人教版六年级下册语文《匆匆》说课稿
小学六年级语文《匆匆》说课稿精选3篇
小学六年级语文《匆匆》说课稿篇6【教学目标】：1、有感情地朗读，背诵这个自然段。
2、了解自然段的主要内容，读写结合，运用语言。
3、揣摩这个自然段中，作者运用的表达方法，体会这种表达的好处。
【教学过程】：1、初读，读正确、流利，了解主要内容。
师：这节课，我们一起来学习朱自清先生的散文名篇——匆匆，看老师书写课题，“勿”忘“、”就是“匆”，“匆匆”，读——师（评价）：同学们的平舌、后鼻音读得很准。
师：在我们平时的阅读或生活中，你发现哪些带有“匆匆”的词语，比比看谁积累得多。
师（评价）：你是从读书中积累、你是从生活中积累，做生活的有心人，好。
师：“时间匆匆而过”，本来是看不见的，作者是怎样描述“日子匆匆而过的”，请同学们用较快的速度默读课文，用自己习惯的符号做上记号。
师（评价）：我发现有的同学边默读边动笔做记号，这是“动笔墨读书”；有的同学思考完还和同桌交换看法、互相讨论，这是合作学习，“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”嘛，很好。
师：同学们找得很准。
自由读这段话，思考这段话主要写了什么内容？师（评价）：你抓住这个设问的句子来概括，抓住自然段的重点句来概括主要内容，是个好方法；你能抓住要点，用自己的话来概括，也是一个好方法。
对，这个自然段就是具体写日子是怎样去来的匆匆的。
（板书：“日子匆匆”）2、精读，揣摩作者的表达方法，进一步感受作者的心情“茫茫然”“叹息”。
提问：作者一开始就提出了一个问题“去来的中间，又怎样地匆匆呢？”作者回答了吗？是怎样回答的？请找出句子，读一读，体会一下作者是怎样写出“日子匆匆”的，同桌交流一下这样写的好处。
师（评价）：你朗读得真好，能说说你这样读表达了怎样的心情吗？对，“茫茫然”、“叹息”是作者复杂心情的写照。
同学们再读一读，用自己的方式力争表达出这样心情。
（板书“茫茫然”“叹息”）提问：作者是怎样具体写出“日子匆匆”的呢？师（评价）：你认为作者是抓住生活中的细节来写“日子匆匆”的'，请举例子来说。
匆匆一课的说课稿5篇
匆匆一课的说课稿5篇匆匆一课的说课稿（篇1）各位老师：大家好！我说课的内容是《匆匆》。
我将从教材、教法、学法、教学流程、板书设计五个方面进行说课。
一、说教材我说课的内容是我们六年级课文第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人对时光的流逝已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。
然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。
最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。
整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
文中还多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。
在行文中流露出时光的可贵。
同时，时间是组成生命的重要材料，也在进而渗透出生命的可贵，珍惜时间，就是珍爱生命。
1、本课的教学目标为：（1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
（2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。
（3）情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，进而珍爱生命。
2、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。
(完整版)人教版语文六年级下册《匆匆》教学设计说课稿3套
九年义务教育六年制小学语文十二册《急忙》教课方案导入１、同学们，今年几岁了？大家不如动笔算一算，你大概过了多少天了？２、算过以后，你有什么感觉呢？３、你想用一个什么样的词来形容时间过得这样之快呢？４、朱自清先生在走过八千多天的时候，用“急忙”一词，道出了自己的感觉。
今日，这节课就让我们一起来品读现代有名作家朱自清先生的这篇散文《急忙》（板书）一、读课文、整体感知１、自由读课文，看看这篇课文告诉了我们什么？２、你是从哪句话看出来的呢？二、细读课文１、指名读第一自然段．你们最喜爱这一自然段中的哪句话？试读小结：同学们，“花有重开日，人无再少年” 。
作者用对照的手法告诉我们时间是不可以回头的。
２、面对着时间无声无息的静静逝去，作者有如何的感觉呢？谁知道“头涔涔”是什么意思？“泪潸潸”呢？是什么引起了作者这样伤痛的感觉呢？朗诵第二自然段３、（１）以小组为单位，依据老师组出的学习提示，合作交流学习３、４自然段。
（２）小组交流用自己喜爱的方式，仔细读一读３－４自然段，看看，你领会到了什么？（３）报告我们第一来看第３自然段。
谁来谈谈读了课文你领会到了什么？模仿作者的句式也来写一写对时间的感觉呢？接下来，我们来看，第４自然段．谁来说一说在这一段中你最喜爱哪句话，为何？４、齐读最后一段。
想想，作者为何再一次提出这个问题呢？作者经过这篇意识流散文，告诉了我们一个道理那就是，我们要（珍惜时间板书）三、总结、拓展其实，对于珍惜时间的名言名句有好多，你们认识哪些？请同学们在课后采集一些珍惜时间的名言，把它做成精巧的书签，夹在书中，让它不时辰刻提示我们，在急忙的日子中掌握生命的每天。
板书：１６急忙日子一去不复返珍惜时间《急忙》一课的评析这篇文章牢牢环绕“急忙”二字，刻画了时间的飞快流逝，深刻揭露了作者为前程不明而感觉徘徊的复杂心情，教课中教师能着重指引学生在读中体会文中语言之美，在读中品尝作者在字里行间表露出的真情实感和心里复杂的感情变化，在读中学习语言的表达方式。
《匆匆》说课稿13篇
《匆匆》说课稿13篇《匆匆》说课稿1尊敬的评委：大家好！我说课的内容是小学语文第十一册第21课《匆匆》。
一、说教材《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文。
__紧紧围绕着“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。
__中巧妙的大量叠词、短句的运用，使__简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。
二、说教学方法、学习方法课堂是学生习得读书能力的重要场所，所以，让学生学会阅读应该是语文教学的重要任务，本课就立足于此，采用“以学定教，顺学而导”的学习方法，让学生在提问、交流、探讨中读懂文本，品悟情感，升华认识，并在阅读品悟中完成语言的积累和对__独特写作手法的欣赏和描摹。
三、说教学目标结合小学语文课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练要求即重点句段，联系生活实际，领悟道理，体会表达感悟的不同方法，考虑到本班学生的实际情况，我设计了以下三大教学目标：知识与能力：读准较生僻字词的读音并正确领会词语意思；指导学生感情朗读，在朗读中体味语言的美，品味字里行间流露的情感并受到感染；过程与方法：通过提问、汇报、交流、探讨等形式，理解课文所表达的意思，进而体会作者蕴含在字里行间的情感；在阅读中学习语言，积累语言，尝试学习作者具体形象地描述日子来去匆匆的写作方法；情感态度与价值观：通过同类__及诗词、警句的引入强化学生珍惜时间的意识。
在此基础上，确定本科的教学重难点是四、教学重点难点：读懂课文，并能够感情朗读课文，在朗读中体味语言的美，品味字里行间流露的情感并受到感染。
五、说教学过程第一部分：（一）在聊天中相遇——让先生走进孩子们我这样设计导语：在我国历史上有一位著名的散文大家，他，就是朱自清先生。
（出示朱自清照片。
）关于朱自清先生，相信大家对他有一定的了解，交流交流，让他的形象在大家心中更丰满一些。
小学语文《匆匆》说课稿（通用9篇）
小学语文《匆匆》说课稿小学语文《匆匆》说课稿（通用9篇）作为一名教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的小学语文《匆匆》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文《匆匆》说课稿篇1今天说课的内容是九年义务教育人教版语文教材第十二册的第16课《匆匆》的教学设计及其分析。
下面我就从教材、教法和学法、设计理念、教学流程以及板书设计等几个方面进行说课。
一、教材分析：《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流失的踪迹。
这篇文章很注意修辞，文中用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。
整句和散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
文中多处运用比喻，比拟性描写使时间变得可以感觉，形象而又真实。
本文是第四组课文中的第二篇，是精读课文。
本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在学生读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想。
二、学情分析：六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。
这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。
三、教学目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，将本课的教学目标制定如下：1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
(完整版)语文六年级《匆匆》说课稿.doc
语文六年级下册《匆匆》说课稿一、教材我要的人教版小学文下册第一元第 2 《匆匆》。
《匆匆》是代着名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章着“匆匆”二字，地刻画了流逝的踪迹，表达了作者虚度光感到无奈和惋惜的思想感情。
篇文是第四文中的第二篇，是精文。
本文的重点是“从的内容想开去”，要求在学生通、懂文的基上，启学生展开想。
篇文的意有：一是教育学生要珍惜光，不要光匆匆流去；二是要学会从的内容展开想的方法。
文章多运用各种修辞手法和大量的叠，言美，起来巧、婉，适合朗背。
二、教学目根据要求和教材特点以及学生的年特征，我制定了以下的教学目：1、知目：学会本的六个生字，能正确写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等。
2、能力目：有感情地朗文，背自己喜的部分；从的内容想开去，培养学生的能力。
3、情感、价目：了解的来去匆匆，一去不复返，体会作者虚度光感到无奈和惋惜的思想感情。
三、教法《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，文字美，含深刻，适合朗。
在中品味，中感悟，有利于教学目。
本的重点是朗品味是怎匆匆而逝的，体会作者的思想感情。
学生在中体味作者的思想感情，体味言的美，学言的表达方式，累言。
教学程是每个学生精心得个性体和独特感受的程，是教引学生在践中不断自我建构，学会，促表达的程。
此本我主要采用朗探究、抓住重点句品感悟的方法：1、疑。
从入手，抓住“匆匆”两个字，理解意，看看文是怎写我的日子匆匆而逝的？学生着去文。
2、抓重点句品感悟。
学生充分文，找出描写日子来去匆匆的有关片段和句子，如“八千多日子已从我手中溜去；像尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在的流里，没有声音，也没有影子。
”“早上我起来的候，小屋里⋯⋯但是新来的日子的影儿又开始在息里了。
”指学生感情朗，在中理解，悟些句是如何描述日子来去匆匆的。
3、抓住开和尾的句，引学生从文的内容想开去。
文章开和尾都用了一个句：“ 你明的，告我，我的日子什么一去不复返呢？”抓住个句，引学生思考：文提了一个什么？作者回答了？你从哪里看出来的？从中你感受到什么？学生上述，在自感悟的基上与同学交流，鼓励学生从不同的角度想开去，从内延伸到外，由自己系到他人⋯⋯拓展学生的思，学生的主性、展性和造性。
一等奖匆匆名师说课稿5篇
一等奖匆匆名师说课稿5篇一等奖匆匆名师说课稿篇1一、教材分析《匆匆》是人教版小学语文第十二册的第二课。
本单元主题是引导学生抓重点句段，联系生活实际，从文本中获得人生启迪。
本课承担的任务是：引导学生感受文章的语言美，从而体会作者表达的情感，即对时间流逝的无奈和惋惜，激起珍惜时间的意识。
二、学情分析六年级学生已有了一定的知识积累、情感积累和自主学习的能力，阅读、理解能力比较强。
三、说教学目标本课需两课时完成教学任务，这里我重点说的是第二课时的教学。
根据新课标中“语文教学中应努力体现语文的实践性和综合性”的要求，结合学情，我将本节课的教学目标从以下三个维度作了设定。
知识与能力：了解课文的主要内容，通过多种形式的读，联系学生的生活实际，感受文章的语言美，学习借鉴作者的表达方法。
过程与方法：积极引导学生参与读书、参与研讨交流，注重引导学生把读书与思考、读书与生活联系起来，学习借鉴作者的表达方法，注重学生良好学习习惯的养成。
情感态度与价值观：注重在读书中体会作者对时光流逝的无奈与惋惜之情，树立珍惜时间的意识。
四、说教学理念：本课的教学以对语言文字的感悟、积累、运用为主线，努力体现“以学生为主体”、“凸现语言运用”的教学理念。
五、说教法、学法教法：俗话说：教无定法。
教学方法应根据教学内容和教学对象的特点来确定。
《匆匆》是一篇文质兼美的散文，作者体验深、语言美、情感浓。
鉴于此，在教学中我采取诵读法、联系生活体验法、感悟法等。
学法：根据课文特点及学生情况，注重引导学生采取多种形式诵读，联系生活实际进行体验，把读书与感悟结合起来。
六、说重、难点本节课的学习重点是在有感情地朗读中体味语言的美，积累语言；难点是抓住重点词句，体会作者的情感，懂得时间的宝贵。
七、说教学过程本节课的教学结构，大致可分为范读导入、品味研读、积累运用、激励反思、拓展阅读这几大模块，下面我就具体的实施过程作一个具体的说明：（一）激情范读，确立情感基调课始，向学生简介作者，并告诉学生朱自清先生的散文作品具有朴实优美、耐人寻味的特点，然后，用声情并茂的范读激发学生的朗读兴趣，给学生确立朗读的情感基调。
2024年六年级语文《匆匆》说课稿
2024年六年级语文《匆匆》说课稿【说课稿】教学目标：1. 知识与技能目标：通过学习课文《匆匆》，使学生了解到时间在人们的生活中是多么重要和珍贵的，进一步培养学生的时间观念和时间管理能力。
同时，通过学习课文，使学生能够理解并正确运用本课所要求的基本词汇、词语和句式，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法目标：通过听、说、读、写多种形式的综合语言训练，培养学生良好的语言表达能力和语言运用能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观目标：通过对课文中以时间为线索展开的一系列情节的学习，引导学生深刻认识到时间的宝贵和珍贵，培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识和习惯。
教学重难点：1. 教学重点：a. 学生能正确朗读课文，理解文章内容。
b. 学生能掌握本课所出现的生词、词语的意思。
c. 学生能正确运用本课所要求的基本句式。
d. 学生能够理解课文中暗含的深刻思想，并能自己表述和思考。
2. 教学难点：学生能结合自身生活实际，理解时间的重要性，并能够通过学习本课所传达的思想去改进自己的时间管理方式。
教学过程：一、导入（5分钟）通过对时间管理的重要性进行简单介绍，激发学生的学习兴趣，并与学生进行互动，引导他们对时间的思考。
二、课文听说（10分钟）1. 听录音，让学生跟读。
2. 分段教授课文内容，向学生介绍课文的基本情节。
通过阅读指导，帮助学生理解课文内容。
三、课文理解（15分钟）1. 针对不同层次的学生，以组为单位进行任务训练。
2. 高层次学生可以进行课文分析和思考。
中低层次学生可以进行有关语言点的复习巩固。
四、课文讲解（15分钟）对生词、短语、句子结构等进行讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
五、课文朗读（5分钟）通过引导学生正确朗读课文，提高学生的语音语调和语感。
六、拓展阅读（10分钟）选择与课文内容相关的短文进行朗读，帮助学生扩大阅读广度，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
七、归纳总结（5分钟）对学生所学的词汇、语法、句子结构等进行归纳总结，帮助学生更好地掌握所学知识。
小学六年级语文《匆匆》说课稿 3篇
小学六年级语文《匆匆》说课稿篇1教材分析：本文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
学习目标：1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解文章主要内容，能抓住重点句段，体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
4、引导学生在读中体会文章表达上的特点，并积累优美的语句。
学习重点：1、正确、有感情地朗读课文。
2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
学习难点：领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
学习课时：2课时。
教学准备：制作多媒体课件一套。
第一课时学习目标：1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2、正确地朗读课文。
3、了解朱自清生平和创作特色。
4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。
教学过程：一、导入新课：1、谈话激趣：同学们，我们在课前搜集了有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子或诗文，谁愿意来朗诵一下？2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？3、了解作者：请你结合预习说说，朱自清先生是怎样一个人？4、揭题审题：揭题——匆匆。
“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自读自悟：1、自读课文，完成自读要求①把课文读正确。
②学会八个生字。
③思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。
2、小组交流一下③、④的思考。
三、协作评价：1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。
2、齐读词语：、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罢了、蒸融、挪移、跨过。
人教版六匆匆说课稿
人教版六匆匆说课稿人教版六年级语文《匆匆》说课稿一、说教材《匆匆》是人教版小学语文六年级下册的一篇课文，由著名作家朱自清所作。
这篇文章通过作者对时间流逝的感慨，表达了对生命价值和时间宝贵的深刻认识。
文章语言优美，情感丰富，是引导学生感悟生活、珍惜时间的佳作。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文。
- 理解并掌握本课的重点词汇和句型。
- 能够复述课文的主要内容。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过阅读理解和感悟作者情感的能力。
- 引导学生学会抓住文章的中心思想，理解文章深层含义。
- 培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对时间的珍惜，引导他们树立正确的时间观念。
- 培养学生的文学鉴赏能力，激发他们对文学的兴趣。
三、说教学重点与难点1. 教学重点：- 理解文章的中心思想和作者的情感。
- 掌握文章中的生字新词和优美句子。
2. 教学难点：- 引导学生深入体会作者对时间流逝的感慨。
- 帮助学生理解文章中的隐喻和象征手法。
四、说教学过程1. 导入新课- 通过提问“你们认为时间是什么？”来引发学生对时间的思考。
- 简要介绍作者朱自清及其作品特点。
2. 朗读课文- 播放课文录音，让学生跟着录音朗读，感受文章的节奏和韵律。
- 学生自读，教师巡回指导，纠正发音和语调。
3. 理解内容- 分段讲解课文内容，帮助学生理解每个部分的含义。
- 通过提问和讨论，引导学生深入理解文章的中心思想。
4. 学习生字新词- 列出本课的生字新词，讲解字义和用法。
- 通过组词、造句等活动，让学生掌握新词。
5. 感悟情感- 分析文章中的象征和隐喻，引导学生体会作者的情感。
- 组织学生进行小组讨论，分享自己对时间的感受。
6. 拓展延伸- 鼓励学生创作关于时间的小短文或诗歌。
- 安排学生进行课外阅读，推荐与时间相关的文学作品。
五、说板书设计板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
2024年部编版语文六年级下册匆匆说课稿3篇
部编版语文六年级下册匆匆说课稿３篇〖部编版语文六年级下册匆匆说课稿第【1】篇〗一、说教材这篇文章很细致修辞，文中用是非同等，节拍划一，对仗工致的排比句，形貌了表现季候更替的诗意化风景；又用一组是非纷歧，节拍跳跃，口语色彩很浓的设问句，叹息日子的飞逝无痕。
整句和散句的联合，不光具有一种音乐的美感，并且显得既典雅又朴素。
文中多处运用比喻，相比性形貌使时间变得可以觉得，形象而又真实。
本文是第四组课文中的第二篇，是精读课文。
本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在门生读通、读懂课文的底子上，开导门生睁开遐想。
二、说学情六年级的学生已具有一定的自学感悟的能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。
这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。
三、说教学目标教学的目标是课堂教学的出发点和归宿。
根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，将本课的教学目标制定如下：1、知士标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
3、情感态度、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
四、说教学重、难点重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。
难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。
五、说教法和学法为了摆正教学中教师“导”的位置，更好地突出重点，突破难点。
我主要采用朗读探究法、品词析句法。
“方法是打开知识宝库的金钥匙”。
教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。
在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）”的学法。
2023匆匆优秀说课稿5篇
2023匆匆优秀说课稿5篇2023匆匆优秀说课稿5篇说课稿是教师对学生评价与反馈的准备和规划，它能够帮助教师制定科学、客观的评价标准，及时了解学生的学习进展，并提供有效的反馈和指导。
这里给大家分享一些关于2023匆匆优秀说课稿，供大家参考学习。
2023匆匆优秀说课稿篇1各位老师：大家好！我说课的题目是《匆匆》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《匆匆》选自人教版六年级下册第二课，本篇课文紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人对时光的流逝已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容；但本篇课文在优美的语言中却包含着作者浓郁的情感。
这对于心理方面还不够成熟的六年级学生来说，理解起来具有一定的难度，还需要教师的引导。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.学习“涔涔、潸潸、蒸融”等词语，正确流利有感情地朗读文章。
2.通过朗读和小组合作探究方式，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
教学难点：体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
基于此，我将引导学生采用以下的教学法。
多媒体教学法；朗诵法；讨论法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
人教部编版六年级语文下册8匆匆(说课稿)
人教部编版六年级语文下册8匆匆（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《匆匆》，使学生了解作者对时间流逝的无奈和惋惜之情，理解文章的主题和写作手法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作能力。
3. 情感态度价值观：引导学生珍惜时间，树立正确的时间观念，激发学生对生活的热爱和对文学的欣赏。
二、教学内容1. 文章主题：《匆匆》是朱自清先生创作的一篇散文，通过描绘时间流逝的景象，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。
2. 文章结构：文章分为三个部分，第一部分描述了时间流逝的景象，第二部分表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情，第三部分提出了对时间的珍惜和利用的重要性。
3. 写作手法：文章运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，使文章生动形象，增强了表达效果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章的主题和写作手法，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
2. 教学难点：理解作者对时间流逝的无奈和惋惜之情，引导学生树立正确的时间观念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自备笔、笔记本等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考时间的流逝，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解文章的主题和写作手法。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对文章的理解和感受，培养学生的口头表达能力。
4. 写作练习：学生根据对文章的理解，进行写作练习，培养学生的写作能力。
5. 总结反思：教师引导学生总结学习内容，反思自己对时间的态度和行为。
六、板书设计1. 课题：《匆匆》2. 作者：朱自清3. 主题：时间流逝的无奈和惋惜4. 写作手法：拟人、比喻等七、作业设计1. 写一篇关于自己对时间流逝的感受的作文，不少于300字。
2. 收集一些关于时间流逝的名言警句，进行摘抄和分享。
八、课后反思1. 教师反思：通过本节课的教学，是否达到了教学目标，学生的理解和表达能力是否有所提高。
部编人教版六年级下册语文8匆匆说课稿(新审定)
说课稿《匆匆》说课稿一、说教材1.教材分析我说课的内容是小学语文九年制义务教材六年级下册第三单元第8课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。
然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。
最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。
阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。
2.教学目标根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下同几条教学目标：1〉认知目标：理解课文内容，学会本课生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2〉技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。
3〉情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。
3.教学重难点“学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则”是本文的教学重点。
而“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。
4.课前准备1〉有关朱自清的资料。
2〉《匆匆》课件。
3〉搜集和时间有关的名言等。
二、说教法本文文辞优美、情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。
人教版匆匆优秀说课稿
人教版匆匆优秀说课稿人教版《匆匆》优秀说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确理解并掌握《匆匆》这篇文章的主旨大意。
- 学生能够熟练运用文章中的生字新词，并能通过上下文推断词义。
- 学生能够通过阅读和讨论，理解作者朱自清对时间流逝的感慨以及对人生态度的表达。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过精读、泛读、讨论等多种阅读策略，提高阅读理解能力。
- 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 引导学生体会时间的宝贵，激发珍惜时间、积极生活的情感。
- 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的兴趣和爱好。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解文章的中心思想和作者的情感态度。
- 学习并掌握文章中的重点词汇和句型。
2. 教学难点：- 引导学生深入理解作者对时间流逝的感慨以及对人生意义的思考。
- 帮助学生通过文学作品感悟生活，形成积极向上的人生态度。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备多媒体课件，包括文章的电子文本、相关图片和视频资料。
- 设计课堂讨论问题和小组活动，确保学生能够积极参与。
2. 学生准备：- 提前阅读《匆匆》，对文章内容有初步的了解。
- 准备课堂讨论，尝试从不同角度理解文章内容。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过提问“你认为时间是什么？”激发学生对时间的思考。
- 简要介绍作者朱自清及其作品《匆匆》的背景。
2. 阅读指导：- 学生自主阅读文章，标记生字新词和不理解的句子。
- 教师引导学生通过上下文推断生字新词的词义。
3. 深入理解：- 分析文章结构，梳理文章的主线。
- 讨论作者对时间流逝的感慨，以及对人生态度的表达。
4. 情感体验：- 通过朗读、角色扮演等方式，让学生体验文章的情感。
- 引导学生分享自己对时间流逝的感受和对人生的看法。
5. 拓展延伸：- 推荐与《匆匆》主题相关的其他文学作品，拓宽学生的阅读视野。
- 鼓励学生撰写读后感，表达自己对文章的理解和感悟。
人教版小学匆匆说课稿
人教版小学匆匆说课稿人教版小学《匆匆》说课稿一、教学目标本课旨在通过朱自清的散文《匆匆》的学习，让学生体会到时间的宝贵，认识到珍惜时间的重要性。
同时，通过对文章的深入理解，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文内容概述2. 作者介绍及写作背景3. 课文重点段落分析4. 课文主题思想探讨5. 语言知识及写作技巧点拨三、教学重点与难点1. 重点：理解并掌握课文中的关键词汇和句式，体会作者对时间流逝的感慨。
2. 难点：引导学生深入理解作者的情感，并将这种情感转化为自身的感悟。
四、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论式教学：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
3. 情境教学：创设情境，让学生在模拟的生活场景中体验时间的流逝，加深对课文的理解。
五、教学过程1. 导入新课- 通过提问“你们认为时间是什么？”开始，引导学生思考时间的概念。
- 简要介绍作者朱自清及其作品《匆匆》的背景。
2. 课文学习- 朗读课文，让学生感受文章的节奏和情感。
- 分析课文中的重点词汇和句式，理解其含义和用法。
- 通过讨论，引导学生理解作者对时间流逝的感慨。
3. 主题探讨- 组织学生讨论“时间的宝贵”这一主题，分享个人的感受和体会。
- 引导学生思考如何在日常生活中珍惜时间。
4. 语言知识与写作技巧- 点拨文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生尝试模仿写作。
- 指导学生如何运用所学词汇和句式进行写作练习。
5. 课堂小结- 总结学生在本课中的学习成果，强调时间的重要性。
- 布置相关作业，如写一篇关于“珍惜时间”的短文。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与度和讨论情况，了解学生对课文的理解程度。
2. 结果评价：通过作业和测试，评估学生对课文内容、语言知识及写作技巧的掌握情况。
七、板书设计- - 作者：朱自清- 时间的宝贵- 课文重点：关键词汇、句式- 主题探讨：珍惜时间- 写作技巧：修辞手法运用八、教学反思在教学结束后，教师应反思教学过程中的得失，如学生参与度、教学方法的有效性等，以便不断改进教学方法，提高教学质量。
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《匆匆》说课稿
一、说教材
1.教材分析
我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十二册第一单元第2课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。
然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。
最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。
阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。
2.教学目标
根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下同几条教学目标：
1〉认知目标：理解课文内容，学会本课生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2〉技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。
3〉情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。
3.教学重难点
“学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则是本文的教学重点。
而“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。
5.课前准备
1.有关朱自清的资料
2.《匆匆》课件
3.搜集和时间有关的名言等。
二、说教法
本文文辞优美、情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。
才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美，所以采取情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。
三、说学法
老师指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，在学习通
过朗读课文，观察投影，展开联想，语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，感受时间的匆匆，体味作品的语言美。
四、说教学过程
教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：
一〉谈话导入，激发兴趣
同学们，今天有这么多老师在我们课堂里，你们怕不怕？有没有信心学好这节课？非常好，大家都是勇敢的好学生，这节课之后老师要好好地奖励你们！
1．今天老师给大家带来了我的几张照片，大家有兴趣看看吗？
2．教师介绍
这是我儿时的照片，多么的天真！
这是我进师范时的照片，灿烂的笑容如花般绽放着。
这是我工作之后的照片，不过此时我已不是那儿时天真的小孩子了，长大了，多了几分成熟。
3．照片拍到现在就没有了，大家想想，再过几年，十几年，几十年后，老师的样子会发生什么变化呢？
是啊！皱纹将会爬上我的额头，眼角，时间会无情地在我的脸上刻下沧桑。
那时我是多么想抓住时间的脚步，留住青春岁月啊！可这个愿望是永远不会实现的。
于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣。
今天，我们就一起来学习他的一篇散文《匆匆》。
”
教师用谈话激情创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学
习兴趣。
能创设良好课堂基调。
（二）、认识作者。
1．通过课前预习知道本课的作者是谁？（朱自清）（课件出示朱自清的照片），你们对朱自清了解有多少？谁来说说。
2．教师简介朱自清
朱自清，原名自华，字佩弦。
中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。
他是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直到逝世。
他的文学成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等。
《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。
（三）朗读课文，体会情感。
1．让我们一起用心去品味《匆匆》这篇散文，在作者诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。
2．教师范读（出示课件）随机教学本课生字。
3．这篇文章美吗？因为它饱含着作者内心的情感，作者是用心灵写下这篇文章的，那么我们也要用心灵去阅读，去体会，去感受，是不是啊。
老师给同学们放上音乐，同学们自已感受着读读这篇文章。
4．刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。
现在谁能选择一些喜欢的段落展示一下，读给大家听听。
（四）精读课文第三自然段。
1．刚才同学们读得非常好，时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它来去匆匆的呢？请大家把心沉进去，
找到有关文字，读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。
2．（指名交流）时间的脚步你们感受到了吗？从哪些文字中感受到的。
3．时间本来看不见摸不着，可是读了这段文字你感觉怎样？
4．是啊，朱自清并没有说时间珍贵，我们要好好爱惜，而是通过写洗手时，吃饭时，睡觉时，时间无时无刻不从我们身边溜走。
将无声无影的时间拟人化了。
这种拟人化的写法值得我们去学习。
5．这么美的语言让我们再来读读，再次品味时间的来去匆匆。
6．作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的，能不能学着朱自清先生的写法，抓住你生活中的一些具体的小事，赋予时间以生命，说一说。
看谁说得最有朱自清先生的风格。
（五）再读课文，感受作者情感，感悟文章道理。
1．是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去，跳皮筋时，日子从皮筋底下钻过去，时间就这样白白流逝，我们甘心吗？作者甘心吗？在文中画出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。
2．说说自己画了哪些句子，谈谈自己的感受。
（随机介绍社会背景）
3．是啊，作者为时光匆匆逝去感到痛苦和无奈。
同学们你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？请同学们闭上眼睛，试着问问自己从现在开始能做些什么？请同学们试着填写下面的文字。
在逝去如飞的日子里，我能做_______________，我能做
_________________，我还能做______________________。
（六）总结课文升华情感。
1．同学们，时光老人在提示我们短暂的40分钟就要结束了，想好一句你自己的时间格言送给身边的人好吗？
2．教师课件出示格言
3．同学们，时间的列车是一去不复返的，过去的已经过去，我们要做得就是要珍惜时间，从现在做起，充实自己，好好地学习。
七．板书设计
2．匆匆
一去不复返
（珍惜时间）。