《巨人的花园》第二课时教学设计
《巨人的花园》(第二课时)教学设计
２ ． 回 顾 故 事 的 主 要 内 容 。 学 生 动 作 的句 子 ，用 不 同 的 符 号 标 画 下
根 据词语 提 示 ， 概 括 课 文 主 要 内容 ， 来 ， 边 画边体 会 巨人态 度 的变 化 ， 画
教 师根 据具 体情 况进 行 点拨 。
语 ， 通 过 主 要 内容 的 概 括 来 培 养 学 段 ， 边读 边 画边 体会 。 ）
“ 好容 易 才 ” 中 体 会 到 巨人 是 非 常 喜
欢 春 天 ，而 讨 厌 让 他 裹 着 毯 子 还 瑟
（ “ 巨人 把 孩 子 们 赶 出花 园 ” 部 瑟 发 抖 的 冬 天 的 ，但 是 他 没 有 认 识 到 自 己 的 错 误 ，把 这 些 愤 怒 都 算 在
２ ． 出 示 花 园 的 对 比 图 片 。（ 狂 风 个感 叹 号 ， 读 出“ 十分 气愤 。” ）
大作 、 雪花 飞 舞 ）
（ ２ ） 动作 ： 赶走孩 子以后 ， 巨人 块“ 禁 止人 内” 的告 示牌 。
这 幅 图 与 刚 才 对 比 ，有 什 么 不 在 花 园 周 围 砌 起 围 墙 ，而 且 竖 起 一 动 作 有 没 有 变 化 ？ 花 园 有 没 有 随 之 同 ？你能 用 书上 的词说 说 吗？ ３ ． 引导学生思考 ： 同 样 是 巨人 想一想 ： 孩 子 们看 到这 块 牌子 ， （ １ ） 语言 ： “ 噢， 是 这 么 回事 呀 ！ ”
师 ： 当 他 和 孩 子 们 说 完 这 句话 ，
１ ．出 示 巨 人 花 园 的 第 一 幅 图 。 分 ）
（ 鲜 花盛 开 、 绿树 成荫 ） 语 言来 描绘 巨人 的花 园 ？
《巨人的花园》教案第二课时
《巨人的花园》教案第二课时本课时主要内容：巩固学生对故事情节的理解，培养学生的观察力和想象力，引导学生进行情景再现和情感表达。
一、故事复述
1. 让学生自愿背诵或复述上一课时学过的故事内容，鼓励学生用自己的语言描述故事情节。
2. 分组学生互相交流并展示自己的复述，鼓励其他同学提出补充或改进意见。
二、情景再现
1. 通过观看图片或视频，展示巨人的花园场景，让学生想象自己是故事中的主人公，在花园里玩耍的情景。
2. 让学生分组进行情景再现表演，每组选择一个情节进行表演，其他同学进行观看和评价。
三、情感表达
1. 引导学生思考故事中巨人和男孩之间的情感变化，包括友谊、孤独、悔恨等。
2. 让学生进行小组讨论，分享自己对于友谊和爱的理解，鼓励学生用文字或画面表达自己的情感。
四、课堂总结
1. 整理本课时学习内容，让学生对巨人的花园故事有更深入的认识。
2. 鼓励学生就本节课的收获和体会进行反思，展示自己的成果和心得。
本节课通过情景再现和情感表达的方式，加深学生对于《巨人的花园》故事的理解和感悟，培养学生的情感表达能力和团队合作精神。
希望学生通过本节课的学习，能更好地融入故事情节，感受情感共鸣，提高自己的综合素养和表达能力。
愿我们的课堂充满欢声笑语，充满
智慧和温暖！。
《巨人的花园》教案第二课时（通用14篇）
《巨人的花园》教案第二课时（通用14篇）《巨人的花园》第二课时篇1教学目标：1.学习4－12自然段，了解巨人的花园的变化。
2.通过入情入境地体验，思考花园发生变化的原因。
懂得美好的事物要与人分享才会有真正的快乐。
3.学习本文在表达时使用的拟人手法，发现花园的变化和巨人行动的变化，表达自己的感悟。
教学重点：思考花园发生变化的原因，并从中明白道理，能表达自己的感悟。
教学难点：认识拟人手法，从故事中明白不要自私，要学会与人分享才有快乐的道理。
教学过程：一.复习导入1.上节课我们初读了课文，学习了第1,2自然段，谁来说说巨人的花园是怎样的？2.巨人现在回来了，他的花园里发生了什么事呢？我们今天继续学习课文第3－12自然段。
二.学习3－12自然段1.我们先来看看3－8自然段，在这一部分内容里，巨人的花园是什么样的？为什么会有这样的变化？可以边读边做出批注。
2.学生自读，教师巡视。
3.指名交流。
［出示句子：春天来了，到处鸟语花香，可是巨人的花园里依旧一片冬天的景象。
］4.谁能具体地说说此时的花园是什么样的？指名读句子。
出示句子，指导语气。
（1）因为没有小孩的踪迹，鸟儿不肯到花园里唱歌，树木也忘了开花。
偶尔有一朵美丽的花探出头来，看见布告牌，又把头缩回去睡觉去了。
（2）只有雪和霜觉得高兴。
雪用白色的大衣盖着草，霜把所有的树枝涂成银色。
北风整天在园子里四处吼叫。
冰雹也来凑热闹，把房屋上的瓦片弄坏了一大半。
（3）秋天给每个花园带来金色的果实，巨人的花园里却什么也没有。
5.读到这里好像有些同学有疑问？（指名说出自己的疑问。
）6.再次浏览3－8自然段，猜测巨人的花园有这种变化的原因。
7.难道巨人的花园就要一直这样下去吗？有的同学说不会，那就让我们继续读完后面的内容吧。
［齐读9－12自然段。
］8.花园又变了？谁来说说？9.指导学生读好描写花园的句子。
巨人明白了花园里春天里为什么不肯来，你们明白了吗？四人小组讨论讨论，最好能用文中的句子当作你们说明的依据。
人教部编版四年级下册语文教案--26《巨人的花园》(第二课时)
人教部编版四年级下册语文教案–26《巨人的花园》（第二课时）一. 教材分析《巨人的花园》是人教部编版四年级下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了一个巨人从一个自私、冷酷的人变成了一个善良、慷慨的人的故事。
故事通过巨人花园的变化，揭示了分享、关爱和友善的重要性。
课文内容丰富，情节生动，具有很强的趣味性和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和情节。
但部分学生对课文中的寓意可能还不够理解，需要通过教师的引导和讲解。
此外，学生对情感态度和价值观的把握可能存在一定的困难，需要教师在教学中进行适当的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和情节，把握文章的结构和主题。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、分享快乐、友善待人的品质，增强学生的集体荣誉感和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容和情节。
2.难点：对课文中的寓意和情感态度的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情感和氛围。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作能力和阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或课件3.黑板和粉笔4.学生作业本七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，如：巨人以前是什么样的人？他现在变成了什么样的人？为什么会有这样的变化？呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文。
过程中，教师观察学生的朗读情况，适时指导发音和语气。
操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论以下问题：1.课文中的巨人为什么要把孩子们赶出他的花园？2.孩子们离开后，巨人的花园发生了什么变化？3.巨人最后是如何改变自己的？教师巡回指导，参与学生的讨论，帮助学生理解课文内容。
四年级语文《巨人的花园》第二课时教案
四年级语文《巨人的花园》第二课时教案四年级语文《巨人的花园》第二课时教案（通用10篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺为大家整理的四年级语文《巨人的花园》第二课时教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级语文《巨人的花园》第二课时教案篇1教学目标：1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。
2、能和别人交流自己的感受。
3、有感情的朗读课文教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课。
师：同学们，童话的世界是五彩缤纷的，令人遐想的，上节课我们一起走进了巨人的花园，看到了巨人的花园在不同的时期、不同的情况下，有不同的景象，请你再轻声读一读课文，把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。
（学生边读边划句子）二、读文想象，感受体验。
师：请大家来读一读你划出的句子。
（指名回答）师：老师把大家找到的句子用小黑板写出来了（出示小黑板）老师想请同学来读一读，其他同学边听边想象一下，每句话描写的是一幅什么样的画面？A、春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
B、巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
C、他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快的游戏。
D、鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
（指名同学读，其他学生边听边想象画面，再回答）生：我感受到了巨人的花园很美，可一会是春天，一会是冬天……师：是的，巨人的花园就像小孩儿的脸一样，一会儿一变，一会儿花红柳绿，一会儿冰雪覆盖，这是为什么呢？（指名回答，与巨人对待孩子们的态度有关）师：是的，巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责，请把巨人叱责的话找出来读一读！（生边读边划）师：请同学读一读！（指名读）师小黑板出示：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
27《巨人的花园》第二课时(教案)部编版语文四年级下册
教案：《巨人的花园》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“依然、和颜悦色”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论等方式，理解课文内容，体会巨人的变化过程。
（2）学会通过环境描写来表现人物内心情感的阅读方法。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得分享的重要性和快乐的真谛。
（2）能结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解和感悟。
二、教学内容1. 学习课文第二自然段，理解巨人的变化过程。
2. 学习课文第三、四自然段，体会巨人的内心情感。
3. 通过讨论，理解课文的主题思想。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会巨人的变化过程。
2. 教学难点：（1）通过环境描写来表现人物内心情感的阅读方法。
（2）理解课文主题思想，学会分享与关爱。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课学习的内容，引导学生回忆巨人的变化过程。
（2）提问：同学们，上节课我们学习了《巨人的花园》的第一课时，请问你们对课文内容有什么疑问吗？2. 学习课文第二自然段（1）引导学生朗读第二自然段，注意语气、节奏的变化。
（2）讨论：为什么巨人最初要把孩子们赶出花园？3. 学习课文第三、四自然段（1）引导学生朗读第三、四自然段，注意体会巨人的内心情感。
（2）讨论：巨人在经历孤独后，为什么要把孩子们请回花园？4. 理解课文主题思想（1）讨论：课文想要告诉我们什么道理？（2）引导学生结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解和感悟。
（2）强调学习课文的方法，鼓励学生在日常生活中多运用。
六、板书设计1. 板书巨人的花园2. 板书内容：第一课时：巨人赶走孩子们巨人孤独第二课时：巨人请回孩子们巨人感悟分享与关爱七、作业设计1. 完成练习册的相关练习。
部编版四年级语文下册第八单元第26课《巨人的花园》第二课时教案
部编版四年级语文下册第八单元第26课《巨人的花园》第二课时教案一、教学目标1.通过学习巩固学生对《巨人的花园》主要情节的理解。
2.帮助学生提升阅读理解能力，能够用自己的话语表达故事情节。
3.激发学生对阅读的兴趣，培养学生细心、仔细阅读的习惯。
二、教学重点和难点•重点：理解巨人为何在故事中消失的原因。
•难点：用简短的语言概括抒发巨人的失落之情。
三、教学准备1.《巨人的花园》教材。
2.板书、彩色粉笔。
3.针对阅读理解的问题及答案。
4.学生课前准备好的个人读书笔记。
四、教学过程1. 复习导入•通过复述上节课的内容，引导学生回忆起《巨人的花园》的主要情节。
•复习关键人物、事件。
2. 学习新课1.师生共读：老师鼓励学生阅读《巨人的花园》的第二节，引导学生理解故事的发展。
2.分析思考：老师提出问题，引导学生分析巨人为何在故事中消失的原因，以及巨人的情感变化。
3.讨论交流：学生依次发言表达对巨人的看法，讨论巨人的感情变化给他带来的启示。
3. 情感体验•要求学生结合自己的生活体验，写一篇短文，表达自己在感到挫折时是如何调整自己的情绪的。
4. 课堂小结•总结本节课学习到的知识点，强调巨人故事中的反思和启示。
五、作业布置1.完成课堂练习，回答思考题。
2.课外阅读《巨人的花园》，写一篇读后感。
3.准备下节课要用到的学习材料。
六、教学反思本节课通过让学生深入思考巨人的情感变化和行为原因，培养了学生对文学作品情感的理解能力，引导学生在情感交流中反思和共鸣。
学生的积极参与使得教学效果良好。
以上为部编版四年级语文下册第八单元第26课《巨人的花园》第二课时的教学计划，希望能对您的教学有所帮助。
《巨人的花园》第二课时优秀教案设计
出示句子：
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
“凝视”什么意思？你能凝视我吗？小男孩用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？
３、感悟真情：
巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。所以他终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：
《巨人的花园》第二课时优秀教案设计
《巨人的花园》第二课时优秀教案设计
〖课时目标
１、精读课文，了解巨人的花园的变化的原因。
２、通过入情入境地体验，思考巨人的自私、任性。
３、懂得美好的事物要与人分享才会有真正的快乐的道理，并进行写作拓展。
〖教学过程
一、复习导入
１、导入：
今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。
（齐读）“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
三、拓展写作
１、过渡：
巨人终于醒悟了，任性、冷酷的心换来的是冬天；善良、宽容的心带来的是（）。
板书：
春天
２、拓展写作：
醒悟后的巨人会怎么做呢？他的花园里又会出现怎样的景象呢？请大家拿起笔写下来。
（配上《爱的奉献》音乐）
３、写作交流。
四、总结
有位诗人曾说过：“将爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。”在这里我衷心希望大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。另外有兴趣的同学，可以找来王尔德的其他几篇童话读读，如：《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《忠实的朋友》等。
随机出示三句句子：
①“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
想想巨人说这话时，心里会怎么想？他说话时可能是什么样子？你能试着读读吗？
《巨人的花园》第二课时课程教学设计.doc
《巨人的花园》第二课时教学设计【设计理念】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。
本课设计以激发兴趣.品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸.雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。
【教学目标】1、培养学生独立阅读，抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化。
2—紧扣“巨人的语言” “花园的变化”这一主线，抓住词语的理解.积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
3.联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
4.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
【教学重点】引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学难点1明白快乐应当和大家分享的道理, 愿意和同学交流阅读感受。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
—＞复习导入1、欣赏图片2.学生用词语描述画面3.课件出示文中词语再次感受花园的美二.感受花园带给孩子的快乐1、课件出示：相关的花园美景图片秋天（鲜果飘香），孩子们来到这里（）。
2、学生看图后补充相关的句子，训练学生语言同时让体会花园带给孩子们的快乐。
3、引读课文第一自然段三、感受花园变化的原因（引入新课）可是有一年秋天巨人突然回来了 , 0 0 0 0 01、课件出示图片2、学生用自己积累的词语描述画面3、出示文中词语，感悟读，感受花园的寒冷4、引出问题为什么巨人回来后花园就发生了这样的变化?四、朗读感悟，找出花园变化的原因1、学生自由读文3、学生汇报相关句子2、边读边划出巨人所说和所做4、课件出示：巨人的三次话5、引导学生反复朗读，体会巨人说话的语气6、指名学生朗读：随机引导学生谈谈巨人当时说话时心里的想法7、朗读感悟后，谈谈巨人留给你的印象学生汇报8、出示图片，从图片中继续了解巨人的行为，感悟巨人的态度语言的拓展训练：同学们，这一面墙不仅仅围住了花园，也围住了只留下了9、再次朗读感悟巨人的语言和花园的变化课件出示：巨人的语言描写花园变化的句子通过教师引导.学生朗读进一步感悟花园变化的原因10、走进小男孩，读懂小男孩的眼神“可是这个小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
公开课《巨人的花园》第二课时教学设计（通用6篇）
公开课《巨人的花园》第二课时教学设计公开课《巨人的花园》第二课时教学设计（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的公开课《巨人的花园》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
公开课《巨人的花园》第二课时教学设计篇1【教学目标】1、通过阅读课文，巩固生字读音等基础知识。
2、学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段，理解巨人的花园变化的原因。
3、在体会花园的变化中体会巨人的心理变化，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。
4、明白快乐应该和大家分享等道理，愿意和同学交流自己的阅读感受。
【教学重点】通过重点语句的学习，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。
【教学难点】明白快乐应该和大家分享等道理。
【教学过程】一、回顾课文内容，明确重点句段1、这节课我们来继续学习童话故事──《巨人的花园》，上节课老师为大家布置了个作业，画一画描写花园景象的语句，请自己快速读读课文，一会把这几个句子读给大家听听。
2、读后分别朗读。
3、集中读读这几句话，看看你发现了什么?4、小结，交代学习目的：这节课我们就以这些句段为线索，深入的学习课文，体会文中所蕴涵的道理。
二、学习重点句段，朗读、理解、感悟1、学习第1自然段：自己读读第一自然段，一会要讲一讲感受。
(出示中间一句)抓重点词语来理解：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片，展开想象，会是什么样?这段话中的一个词语准确的概括了当时花园的景象(板书：漂亮);这段话先概括了花园的景色很漂亮，然后按着春夏秋冬的顺序分别叙述，这叫总分的写法，以后在阅读或写作的时候可以借鉴。
一起来看看这美丽的花园吧(图片);如此美丽的景色真应该让它留在我们的记忆里，来，让我们结合画面，试着背诵一下!2、学习第6自然段：引发读──体会读──教给读──深入读。
《巨人的花园》第2课时教学设计完整篇.doc
《巨人的花园》第二课时教学设计-引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【课前准备】多媒体。
(制作动画片)【教学过程】一、想象展开1、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗?喜欢的同学请举手。
2、师：谁来谈一谈喜欢童话作家的原因?(学生回答)3、给学生机会，让其充分阐述。
4、师：既然同学们这么喜欢童话作家，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，(多媒体出示)面对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个美丽的故事吧!5、发挥学生想像能力，只要说得得当就给以肯定。
6、师：你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比故事中的小孩更出色!7、指名另一名同学来编故事。
8、师：思路清晰，构思独特，你已具备童话作家的基本素质，如果有一天你成为童话作家，老师一定不会意外!二、合作探究1、师：同学们的想象力让老师折服，那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧!(媒体出示课题及作者)(板书课题：9、巨人的花园)通过上节课的学习，同学们成功的收获了字词，了解了故事内容，那么在本节课你会不会满载而归呢?请同学们快速朗读课文，找出你感兴趣的问题，或者是你不理解的内容，并记录在纸上。
(媒体出示认真读书吧，你会从书中发现很多的奥秒! )开始!2、学生一边读书，一边将不懂的问题写下来。
3、教师到学生中，与学生一起探讨。
4、师：同学们不仅想象力丰富，而且善于思索，把你们的问题提出来，看谁的更精彩。
(学生提出不懂的问题，教师此时不必回答。
)5、师：同学们的问题提的很深入，很有研究价值，老师将你们的问题归纳一下，共有这几方面：多媒体展示：⑴为什么巨人不愿与大家共享花园的美?⑵为什么春天要离开巨人的花园?⑶为什么后来春天又回到了巨人的花园?⑷这个童话故事告诉我们一个什么道理?6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍，开始!7、我们一起来思考第一个问题：为什么巨人不愿与大家共享花园的美?(孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了;我自己的花园凭什么让你们玩耍)巨人想得如此自私，怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了，你能读出他的冷酷无情吗?(媒体出示)(学生读这是我的花园，我不准任何人在里面玩! 自由读、指名读、齐读。
(精品教案)新人教统编版小学四年级语文下册《巨人的花园》第2课时优质课教案
新人教统编版小学四年级语文下册《巨人的花园》第2课时优质课教案教学目标1．紧扣“花园的变化”这一主线，感受童话的奇妙魅力。
2．联系生活、合理想象，明白“真正的快乐要同人分享”的道理。
3．感受童话故事的特点，为创编故事打好基础。
教学过程板块一走进巨人，感受形象1．导入新课。
师：同学们，上节课我们走进童话王国里，感受了童话世界的奇妙。
这节课，我们继续走进故事，深入了解人物，进行一次心灵之旅。
2．课件出示课文开头，引导学生结合原文，感受巨人的形象。
师：在巨人的花园里，我们看到尽情玩耍的小孩子们，但花园的主人却不在，那他去哪里了呢？(他外出旅行好久了)他去哪儿旅行了呢？大家想知道吗？(王尔德在原文中说，巨人没有别的朋友，所以只好到妖怪科尼西家去串门，一住就是七年)从这里看，巨人给你留下了什么样的印象呢？(他朋友很少，很孤独)3．在巨人还没有回来之前，我们并不太了解他，只知道他身形巨大无比。
在巨人回来后，我们通过课文见到了巨人本人，那么，这个巨人给你留下了什么印象呢？(课件出示巨人回来后的语言、动作描写片段)句段：“你们在这儿做什么？”他叱责道。
孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。
”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩师：多么美丽的花园啊，多么美好的春天啊。
可是，巨人却不喜欢花园里的客人，把孩子们叱责走了。
你觉得这是怎样的一个巨人呢？(没有人情味、冷漠、不友好)4．学生再读一读巨人回来前和回来时的课文内容，细细感受巨人的形象。
5．师生演读，加强学生对人物性格和故事情节的理解。
如教师读旁白，学生演巨人。
6．小结：通过读课文，我们了解到巨人既孤独又冷酷的性格特点，也感受到了故事情节的变化。
在读中深入理解，在读中感受童话的奇妙。
板块二精读内容，体会变化1．教师引导学生思考：巨人叱责孩子们时，内心在想些什么？他的表情会是怎样的？(巨人最初冷酷、自私的性格，就像一年四季中的寒冬)2．是谁让巨人有了醒悟的变化的？巨人的变化又是从哪里开始的呢？找出相关语句，学生朗读，教师指导分析。
9《巨人的花园》教案 优秀教学设计 3篇
人教版四年级语文上《巨人的花园》第二课时教学设计【教案背景】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。
本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。
【教学目标】１.紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
２.联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
3.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
【教法与学法】1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.阅读引领，做学生阅读的领路人。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。
巨人的花园第二课时教学设计
《巨人的花园》第二课时教学设计【教学简析】《巨人的花园》第二课时主要是让学生通过对比学习，对比巨人砌墙与拆墙后花园的情景，巨人砌墙与拆墙后的态度，以点概面的形式品味课文在表达上的突出特点，让学生明白道理。
并引导学生根据文字尽情地想象画面，深化对课文的理解和感悟。
【教学目标】1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、品味课文生动、形象、准确的语言。
3、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。
【教学重难点】重点：能根据课文内容想象画面，品味课文语言；难点：理解美好的东西应该和大家分享的道理。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入1、师：同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。
有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。
这节课让我们继续跟随王尔德走进《巨人的花园》，一同感受童话的魅力！板书课题。
2、复习生字词师：上节课学习的词语大家还记得吗？请同学们自己先读一读。
课件出示词语：洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖火辣辣凝视冷酷愉快拆除以开火车的方式读，齐读。
词语大家都记住了，那这篇课文讲了一个什么故事呢？谁来说一说。
巨人外出旅行时，他的花园是座（）的花园，村里的孩子（）。
巨人旅行回来后，赶走了孩子们，还（），他的花园变得（）。
后来，在一个小男孩的启发下，巨人明白了（），他把花园（）。
从那以后，花园又（）。
说得很好，这就是一个关于巨人和孩子们的故事。
同时板书：巨人——孩子们师：现在就让我们一起走进巨人的花园去看看吧！二、精读感悟1、感受花园的变化师：请同学们打开书，自由读课文的1—6自然段，边读边想，巨人外出旅行回来前花园是什么样子的，巨人回来后花园发生了什么变化？师：巨人外出旅行回来前花园是什么样子的？谁来说一说师：指名说。
师：（出示图片）我们一起去看一看。
出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩耍。
《巨人的花园》第二课时教学设计2
《巨人的花园》第二课时教学设计第二课时[课前活动]交流本童话故事的主要内容。
[设计意图：1、温故知新。
让学生一边复习第一课时的词语，一边勾起对故事的回忆。
2、提供展示的舞台，激发学生的学习积极性。
这激励的方式，能提高学生的学习情绪。
]教学过程一、复习导入1、板书课题：同学们：今天我们继续走进巨人的花园，（教师板书课题）一起来读2、让学生读生字词：巨人说想进去必得要拿到一把钥匙，这把钥匙就是全班同学能够通过以下的词语。
[设计意图：设计闯关的形式，十分适合中年级学生的心理特点，因为对于中年级的学生，他们喜欢在别人面前去表现自己，喜欢别人对其的肯定；此外，也做到温故而知新的效果，在读的过程中，加深对课文内容的认识与理解。
]二、品读美文，集体研读课文（一）研读1——6自然段1、出示问题：（1）巨人旅行回来后,发现孩子们在花园,他是什么态度呢?（2）孩子们没来,巨人的花园变成什么样了呢?2、教师范读，学生边听边画出答案。
跟随老师一起走进巨人的花园（板书：巨人）出示课件。
请打开书本。
听老师朗读课文第一到第六个自然段，你们要做一件事情，看大屏3、指名回答，结合学生的回答板书：狂风大作、雪花飞舞[设计意图：让学生学会聆听，因为认真聆听也是一种学问；边听边思考，有目的地去做一件事，让其更专注。
对于部分意志力不够的学生来说，这绝对是个好办法。
]（二）集体研读课文的7、8自然段，完成出示的问题。
1、指名回答。
出示相关的句子。
2、学生情感朗读（小组里读一读，指名读）（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（2）可是巨人又发脾气了：“好容易才派来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”（3）巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂！你赶快滚出去！”[设计意图：不动笔墨不读书，培养学生养成良好的学习习惯的同时，更用练说的形式来提高他们的表达水平，为写作作了铺垫。
] （三）出示练习题，让学生以小组的形式完成，然后反馈。
巨人的花园第二课时教学设计
《巨人的花园》教学设计第二课时北苑小学陈美玲一、复习导入：通过上节课的学习，我们了解到巨人的花园是个怎样的花园？板书：美丽——荒凉，为什么会有这么大的变化呢？巨人、孩子（板书）(学生回答)是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。
二、研究巨人的语段1、当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他是怎样说？怎样做的呢？翻开书41页，自由读课文3-10自然段，划出巨人怎样对待孩子的有关语句。
2、学生汇报：（出示投影）1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”2）可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”3)“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
3、请同学们把这三个句子连起来读一读，想一想巨人这样说的目的是什么？（不想孩子们进入它的花园玩。
）为什么不想?(怕孩子们折断他的花朵、践踏草地。
)4、从巨人说的这三次话中，你发现了什么?(都是巨人斥责孩子们的话，都有滚字，说话都非常生气……)有三个感叹号，语气越来越生气。
5、你真善于发现，请你带上体会，读一读这几个句子吧。
（2-3个）A、巨人赶走的仅仅是孩子们吗？他还赶走了什么？（温暖、欢乐、春天、阳光、热闹）从课文哪些句子看出来？A、但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
B、与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
C.要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
过渡：自私的巨人赶走了孩子，使孩子们离开了花园，板书（离开）。
花园随之变得荒凉起来，即便是春天，引读（出示屏幕）“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞，巨人身裹毯子，还瑟瑟发抖。
瑟瑟发抖是什么意思？谁可以做一做这个动作？真冷啊！他想：引读。
巨人感觉冷那是因为他的内心感觉到什么？（寒冷、孤独、寂寞）6、巨人除了无情地训斥孩子，还做了什么吗？（修围墙，树牌子禁止入内）,7、同学们，读到这，你地眼前出现了一个怎样的巨人？（自私、冷酷、无情、任性、粗暴）板书三、研究小男孩1、面对巨人一次又一次的叱责和驱赶，有一个男孩没有撒腿就跑，他是怎样做的呢？默读课文8-10自然段，找出有关的语句。
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《巨人的花园》第二课时教学设计
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1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。
2、能和别人交流自己的感受。
3、有感情的朗读课文
教学重难点：
1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课。
师：同学们，童话的世界是五彩缤纷的，令人遐想的，上节课我们一起走进了巨人的花园，看到了巨人的花园在不同的时期、不同的情况下，有不同的景象，请你再轻声读一读课文，把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。
（学生边读边划句子）
二、读文想象，感受体验。
师：请大家来读一读你划出的句子。
（指名回答）
师：老师把大家找到的句子用小黑板写出来了（出示小黑板）老师想请同学来读一读，其他同学边听边想象一下，每句话描写的是一幅什么样的画面？
A、春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
B、巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
C、他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快的游戏。
D、鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
（指名同学读，其他学生边听边想象画面，再回答）
生：我感受到了巨人的花园很美，可一会是春天，一会是冬天……
师：是的，巨人的花园就像小孩儿的脸一样，一会儿一变，一会儿花红柳绿，一会儿冰雪覆盖，这是为什么呢？（指名回答，与巨人对待孩子们的态度有关）
师：是的，巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责，请把巨人叱责的话找出来读一读！（生边读边划）
师：请同学读一读！（指名读）师小黑板出示：
“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”
师：我们来看一看，巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？
师：谁来读一读第一句？
（指名学生读）
师：这时巨人说话时应该是什么样的语气？
生：很生气。
师：谁能读出巨人的生气！（再指名学生读）
师：巨人可能会想些什么呢？（生想象回答）
师：巨人把孩子们赶出了花园，有一天早晨巨人发现孩子们又在花园里玩耍，于是他又发脾气了……（指名读第二句话），这时巨人的`心里又会想些什么？
他说话的时候会是什么样子呢？（生想象回答）
师：孩子们听到可怕的训斥什么反映？课文中有一个词。
生：纷纷逃窜。
师：“纷纷逃窜”是什么样子？说明什么？（生回答）
师：请同学再来读一读巨人的这句话。
（指名读）
师：其他的孩子都逃跑了，只有一个小男孩没有跑，于是巨人大声叱责到……，请一个同学来学一学巨人的样子，可以加上动作。
（指名读）巨人此时心里又会想些什么呢？
（生想象回答）
师：同学们刚才都想象的不错，请你试着再读一读这三句话。
(生自由读) 师：读了这三句话，你又什么感受？
生：巨人很无情/很自私/很霸道……
师：是的，那么巨人这么无情这么自私，他会改变吗？请读读巨人的第四句话：“噢！是这么回事呀！”（小黑板出示）
师：我们联系上文看看是怎么回事，齐读：小男孩用他会说话的眼睛凝视着巨人，不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
小男孩会说话的眼睛可能会说些什么？（生想象回答）
师：巨人听了小男孩的话，他会说些什么？会怎么做？请同学们读一读第9自然段。
（小黑板出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！）这时巨人是什么样的心情？
生：有点后悔，醒悟了。
师：体会巨人的这种心情，再读读的9自然段，你有什么感受？（结合巨
人的做法，结合自己的实例谈一谈）
师：从此，巨人把花园还给了孩子们，他生活再孩子们中间感到无比快乐。
齐读最后一段，想象一下巨人把花园的围墙拆掉之后是一幅什么样的情景。
（读完后，学生想象回答）
三、师小结：是啊，同学们，任性、冷酷唤来是寒冬；善良、宽容才会带来春天。
让我们把快乐与他人分享吧，这样你才会感到幸福！
板书设计：
花园的景象：巨人的态度：
鲜花盛开生气
狂风、飞雪发脾
草翠花开叱责
凋零、飘落抱住、谢谢。