6、谁的本领大(3课时)
6、谁的本领大
这时， 呼呼” 这时，风“呼呼”地吹 了起来。船夫高兴地喊： 了起来。船夫高兴地喊： 起风了！快挂帆吧！ “起风了！快挂帆吧！”
只见风推着帆， 只见风推着帆，帆带 着船， 着船，像箭一样飞快地前 进。
....
太阳惊讶地说:“风先生,你 太阳惊讶地说: 风先生, 风先生 的本领也不小哇! 的本领也不小哇!”
.. ..
风看见河里来了一条 就说： 船，就说：“谁能让那条 船走得快些， 船走得快些，就算谁的本 领大。 领大。”
太阳说： 太阳说：“这有什么 难的！ 于是， 难的！”于是，它又发出 强烈的光，想催船夫用力 强，太阳光越 强，船夫越是热得 难受， 难受，他哪儿再有 力气摇船呢！ 力气摇船呢！
风说： 那还不容易！ 风说：“那还不容易！”
太阳对风说：“看我的吧。” 太阳对风说： 看我的吧。
表演要求：要演好自己的角色， 表演要求：要演好自己的角色， 演的时候，除了对话， 演的时候，除了对话，如果有 表情和动作就更加好了。 表情和动作就更加好了。
太阳得意地对风说： 太阳得意地对风说： 风先生， “风先生，你还敢同我比本 领吗？ 领吗？”
６ 谁的本领大
陡沟中心小学
姚靖
太阳说： 太阳说：“谁能脱下那孩子 的外衣，就算谁的本领大。” 的外衣，就算谁的本领大。 风说： 那还不容易 风说：“那还不容易!” 太阳说： 看我的吧！ 太阳说：“看我的吧！”
太阳说： 太阳说：“谁能脱下那孩子 太阳说： “谁能脱下那孩子 太阳说： 谁能脱下那孩子 的外衣，就算谁的本领大。 的外衣，就算谁的本领大。” 的外衣， 的外衣，就算谁的本领大。”
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太阳得意地对风说：“风先生， 太阳得意地对风说： 风先生， 你还敢同我比本领吗？ 你还敢同我比本领吗？” 太阳惊讶地说:“风先生 你的本 太阳惊讶地说 风先生,你的本 风先生 领也不小哇!” 领也不小哇
苏教版二年级下册第6课《谁的本领大》课文及教案
【导语】这是⼀篇很有趣的寓⾔故事，教学时重点要注重指导学⽣有感情地朗读课⽂，并通过学习课⽂明⽩每个⼈都有⾃⼰的长处和本领，要正确认识⾃⼰、看待他们。
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【课⽂】 有⼀天，风和太阳碰到了⼀起，都说⾃⼰的本领⼤。
正巧，前⾯来了⼀个孩⼦。
太阳说：“谁能脱下那孩⼦的外⾐，就算谁的本领⼤。
” 风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩⼦将外⾐裹得更紧了。
太阳对风说：“看我的吧。
”说着便发出强烈的光。
那孩⼦觉得热极了，就把外⾐脱了下来。
第⼆天，风和太阳⼜碰到了⼀起。
太阳得意地对风说：“风先⽣，你还敢同我⽐本领吗？” 风看见河⾥来了⼀条船，就说：“谁能让那条船⾛得快些，就算谁的本领⼤。
” 太阳说：“这有什么难的！”于是，它⼜发出强烈的光，想催船夫⽤⼒摇船。
可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪⼉再有⼒⽓摇船呢！ 这时，风“呼呼”地吹了起来。
船夫⾼兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭⼀样飞快地前进。
太阳惊讶地说：“风先⽣，你的本领也不⼩哇！”【教案】 教学⽬标： 1、学习本课5个⽣字，会⽤“觉得”造句。
2、理解课⽂，懂得各⼈都有⾃⼰的长处和本领，⼀定要正确地认识⾃⼰，看待别⼈。
3、分⾓⾊朗读课⽂。
教学重点： 识记⽣字，理解课⽂。
课前准备： 1、⾃学⽣字词，熟读课⽂。
2、⽣字卡⽚，重点句⼦⼩⿊板。
3、图⽚投影。
教学过程： ⼀、复习检查 1、认读词语。
本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着 2、听说训练。
有⼀天，风和太阳碰到了⼀起，都说⾃⼰的本领⼤。
（开⽕车认读词语可以了解学⽣对本课⽣字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的⽣字教学中引起注意。
） ⼆、学习课⽂ 1、谈话激趣：究竟是谁的本领⼤呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定⽐试⼀下。
⼩朋友中有谁愿意做公正的⼩裁判，来评判⼀下呢？ 2、裁判须知：风和太阳⼀共⽐了⼏次，每次⽐的是什么？结果怎样？ 3、⾃由读课⽂，争当⼩裁判。
《6.谁的本领大》教案（精选4篇）
《6.谁的本领大》教案（精选4篇）《6.谁的本领大》篇1（第二课时）一、复习检查。
1、认读词语。
师述：老师这儿有一些词语，谁会读？注意把字音读准。
出示：孩子力气得意正巧船夫本领强烈飞快指名读（二人，每人一行）（提醒学生把“巧”的第三声读满）开火车读齐读2、复习生字。
⑴、“各”的偏旁是什么？（折文儿）我们一起来写一写。
（书空“折文儿”）⑵、“敢”左边最后一笔是——？（提）二、学习课文。
这节课，我们继续学习第6课——（齐读课题）上节课，我们初读了课文，知道了谁和谁比本领？（太阳和风）（出示太阳和风图片）（边贴图边述）师述：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大，究竟谁的本领大呢？老师请小朋友们来给它们做个评判，下面我们先来听一听这个故事。
1、听课文录音。
究竟是谁的本领大？指名说（板书：各有各的本领）2、拎主线。
（学习第1自然段和第4、5自然段）⑴、师述：它们可没有我们小朋友聪明，它们比了两次才悟出这个道理，它们两次分别比了什么呢？自由读全文⑵、学习第1自然段。
①、第一次比了什么？（板书：脱下孩子的外衣）你能用书上的话告诉老师吗？指1—2人读§1第3句话②、这一自然段中还告诉了我们它们比本领的原因，谁能找出这句话来读一读。
指名读§1第1句话指导朗读：“都说”要强调。
③、师述：太阳和风都觉得自己的本领大，都很骄傲，所以它们决定进行第一次比本领。
指名读§1⑶、学习第4、5自然段。
①、第二次比了什么呢？（板书：让船走得快些）谁能用书上的话告诉老师？指名读§5（1—2人）②、它们为什么又要第二次比本领呢？（①如果学生答太阳赢了，引导学生读§4②如果学生先读§4,则通过“得意”一词引导）(第一次太阳赢了，给太阳贴上红花)③、指导朗读:第一次比本领太阳赢了,它非常得意,谁能读出太阳得意的样子就了不起了，自己先练一练（自由读）指名读④、第二次比本领结果怎样?(风赢了)(给风贴上红花)3、第一次比本领。
中班语言教案《谁的本领大》
中班语言教案《谁的本领大》
《谁的本领大》教案
一、教学目标
1.知识目标：通过本课的学习，使学生能够掌握并运用课文中的词汇、句型和语法知识。
2.能力目标：培养学生的听、说、读、写等综合语言运用能力。
3.情感目标：通过本课的学习，使学生培养积极向上的学习态度，培
养合作意识和团队精神。
二、教学重难点
1.重点：能准确理解并复述课文内容；能通过角色演绎活动培养学生
口语表达能力和想象力。
2.难点：学会使用一般现在时来描述人物特点和能力。
三、教学准备
1.教具：课件、多媒体设备、小组角色扮演卡片、图片等。
2.学具：教材《语文》中班上册《谁的本领大》。
四、教学过程（以第一课时为例）
Step 1 导入新课
1.引入话题：通过问学生“你们都会什么本领？”激发学生的兴趣和
思考。
2.呈现目标：播放多个儿童才艺展示的视频片段，引导学生关注才艺展示的内容和特点。
Step 2 学习新知。
中班语言优质课《谁的本领大》教案
中班语言优质课《谁的本领大》教案一、教学目标1.能够通过活动理解“本领大”是什么意思。
2.能够自信地表达自己的优点和长处。
3.能够给予他人鼓励和赞赏。
二、教学准备1.教师：教案、PPT、黑板、粘贴纸、彩色笔。
2.学生：工作画纸、彩色笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师在黑板上写下“本领大”，并询问学生们是否知道这个词汇的意思。
接着，教师通过简单的游戏帮助学生理解“本领大”的含义。
游戏规则：教师举起一个物品，让学生围成一个圈，抛给一个学生，并说出一个自己的本领，被抛到的学生接住物品后，说出自己的优点和长处，然后再抛给下一个学生。
2. 正文（20分钟）1.听故事教师讲述《谁的本领大》一书中的故事。
故事主要内容：农村的小学生张小卓习惯画画，每幅画都被家人和老师表扬。
某一天，老师宣布举行画画比赛，卓哥却认为自己肯定赢不了。
他在比赛中拼尽全力，尽管没能获得第一名，但他的作品仍然获得了大家的赞赏。
在家人和朋友的鼓励下，他开始更加自信地表达自己的想法和感受。
2.讲解教师讲解故事中的关键词汇：“本领大”，“自信”，“表达”。
通过画画比赛的情境，引导学生明确：每个人都有自己的优点和长处，只要尽自己的所能，就能获得别人的赞赏和认可。
并引导学生根据自己的优点和长处，积极自信地表达自己，发挥自己的潜力。
3.活动教师让学生在工作画纸上画出自己的“本领大”，并在上面写上自己的优点和长处。
随后，让学生逐个向全班同学展示，并帮助他们更好地表达自己。
3. 总结（5分钟）教师通过询问学生他们今天学到了什么知识，总结今天的课程。
4. 课后拓展教师可以让家长和学生一起完成一份家庭作业：在家庭中找到每个人的“本领大”，并在互相鼓励、赞扬中建立家庭良好氛围。
四、教学效果评估通过作业和课堂表现，评估学生是否达到了本次课程的教学目标。
五、教学反思本课程通过故事和游戏引导学生理解“本领大”的含义，通过个人表达和互相赞扬，让学生更好地认识自己，自信地表达自己的想法和感受。
小学语文二年级《谁的本领大》教案设计
教案设计
一、教学目标
1.让学生通过阅读课文《谁的本领大》，能够理解故事情节，掌握重
点词语，提高语言运用能力。
2.通过教学活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的综合
素养。
二、教学重点
1.学会理解课文的故事情节，掌握课文的重点词语。
2.能够通过朗读课文，正确运用语音语调。
三、教学难点
1.学会通过阅读理解课文的故事情节。
2.能够朗读课文，准确运用语音语调。
四、教学准备
1.教师准备：课文《谁的本领大》的课文卡片、黑板、图片等。
2.学生准备：课本、笔记本。
五、教学过程
Step 1 导入新课 (10分钟)
1.教师出示图片，引导学生提前感知故事情节。
让学生通过观察图片，猜测故事的主要内容。
2.引导学生回忆上节课内容，复习课文《谁的本领大》中的生字词。
教师可以快速重读课文，让学生观察词句，并帮助学生解释词义。
Step 2 阅读课文 (20分钟)
1.学生跟读原课文，教师读、学生读、教师和学生一起读。
3.教师辅助学生解读生词，注重引导学生理解句子，把握故事情节。
Step 3 理解课文 (25分钟)。
苏教版二年级语文下册优秀教案谁的本领大
6、谁的本领大主备课教学目标：1.能通过对课文的理解来懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。
2.理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。
并很好的将不同的语气朗读出来。
教学难点：能理解课文中蕴涵的意思。
教学时间：三课时教学构想：《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。
全文共8个自然段，可分两段。
（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。
）课文难易适中，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在学习语言文字的过程中，懂得每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。
《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受理解，欣赏评价的能力。
各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。
因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。
在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。
设计思路, 以读为主，让学生在充分的朗读中理解生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力。
第一课时【一】课时目标：能通过对课文的理解来懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。
【二】教学过程：一、导入：1.板书：谁的本领大。
2.你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）3.那么风和太阳的本领到底是谁大呢？4.你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）二、初步朗读课文，小组合作学习字词，朗读课文。
1.出示自学要求：1.自由读课文，读准字音，读通课文；2.同桌互相读课文，读得正确、通顺的打★。
2.检查小组合作学习情况。
《谁的本领大》教案四篇
《谁的本领大》教案四篇《谁的本领大》教案篇1教学目标：1、分角色朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。
3、让学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。
教学重点、难点：分角色朗读课文，感受人物特点。
领悟__阐明的道理。
第一课时一、导入故事，据题揭疑。
1、贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。
2、你喜欢风还是太阳？你知道它有哪些本领吗？3、那他们两究竟谁的本领大呢？老师送给小朋友一个故事。
《板书：谁的本领大》读题4、小朋友，读了这个课题，你有什么疑问？[风和太阳都是学生比较熟悉的事物，抓住故事的两位主角，提取学生已有生活经验——它们有些什么本领，设计疑问，引出故事——谁的本领大，学生的兴趣自然浓厚。
教师又设计让学生据题质疑，及时肯定一些有价值的问题，如：为什么比？比什么？怎么比？结果怎样？并板书在课题旁，这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。
]二、初读故事，整体感知。
1、带着这些问题，读读课文。
要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。
2、同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。
3、检查学生是否把课文读通顺。
（1）出示生词卡片。
自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读（2）逐段指读课文，师生共同正音。
4、学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些？5、检查学生整体感知课文的情况。
（估计学生可以答出“为什么？”“比什么？”“比了几次？”“结果怎样？”教师相机把那些问题擦掉。
）6、学生再次轻声读课文，边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？交流后男女生各读一部分。
[扎实有效的初读是深入学习课文的基础，充分发挥学生的自主性及合作精神，通过各种形式的朗读，读准，读通课文，并培养整体把握课文的能力。
]三、自主识字，发展能力。
1、出示生字，并认读组词。
2、你觉得哪些字最难写？怎样写好看？根据学生的回答师总结范写。
幼儿园中班语言教案《谁的本领大》
幼儿园中班语言教案《谁的本领大》一、教学目标知识目标•了解并掌握单字“本”、“领”、“大”的汉字书写及其拼音；•能准确理解并表达课文中的重点词汇、短语及句子；•能理解课文大意，正确朗读整段内容。
能力目标•能听懂短文的内容，并理解其中明确表达的事实和信息，进行简单的推测和判断；•能朗读流畅，有节奏感地朗读课文，增强语言表达的自信；•能够交流，合理表达自己的意愿和观点，具有一定的语言表达能力。
二、教学重、难点教学重点•掌握并能读准文中重点单词和短语；•朗读整段课文，增加口语表达的流畅性。
教学难点•帮助孩子们理解课文中较长的句子；•增强孩子们读准音的能力，避免汉语拼音词汇的错误发音。
三、教学过程导入、呈现1. 导入•老师可以和孩子们聊聊“本领大”的意思，引导他们猜测故事中谁的“本领大”，或者让他们分享自己的所长；•老师可以引导孩子们快速朗读各种字，包括汉字和汉语拼音，并提示他们当中有什么比较难读的字。
2. 呈现•老师将课文内容进行展示，可以用幻灯片形式，也可以通过物品的对比或者科技的辅助展示，让孩子们更好地理解、记忆和理解课文内容；•鼓励孩子们参与互动，老师提问或者让孩子们彼此之间进行交流，增加小朋友阅读和思考的交流。
操练、巩固1. 操练•由整段朗读出发，逐句播放短文，让孩子们试着模仿跟读，慢慢地培养孩子们的朗读技巧和流畅度；•让孩子们以小组形式进行表演，增强团队协作能力。
2. 巩固•老师用句子缺字形式，带领孩子们快速朗读，检验孩子们对于单词的掌握程度；•给孩子们配对，让他们连线图片及相对应的单词，增强词汇记忆。
拓展、复习1. 拓展•老师可以通过主题式学习，拓展孩子们的词汇量，比如通过一些有趣的游戏和练习，让孩子们更好地了解有趣的发音、意思和用法；•老师引导孩子们讲述自己的生活，通过简单的语言训练，增强孩子们的自我表达能力。
2. 复习•老师回顾课堂内容，并通过一些小游戏、练习或模拟测试来检验孩子们对于课文的记忆和理解；•提醒孩子们进行课后复习，通过一些题目或检测，检验孩子们对于课文的记忆和理解方面是否存在问题。
谁的本领大说课稿(6篇)
谁的本领大说课稿(6篇)谁的本事大说课稿1一、说教材今日我说课的题目是国标版学校语文二班级下册第三单元第六课《谁的本事大》。
〔板书：谁的本事大〕《谁的本事大》一课是一篇童话故事，讲的是风和太阳比本事的事。
童话故事是儿童喜闻乐见的一种文学形式，由于这个故事生动好玩，人物对话独特鲜亮，是一篇朗读训练的好教材，因此“读”是本课教学的重要手段。
二、说教学目标：基于以上熟悉，针对教材特点与本班同学的实际状况，我将本课的教学目标定位为：1学问技能目标：学会本课的4个生字。
运用多种手段理解由生字组成的词语。
会用“觉得”造句。
2过程方法目标：引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，能结合人物独特进行分角色朗读，读出语气和神态。
3、情感看法目标：理解课文内容，懂得每个人都有自己的特长和本事，要正确熟悉自己、看待他人。
其中，目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。
为了突出重点，突破难点，我预备支配两课时来引导同学到达预设的教学目标。
三、说教法、学法〔一〕、创设情境情境的创设意在低班级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的主动情感贯穿课堂始终，由于只有调动起孩子们主动学习的爱好，才能到达使同学爱学语文，会学语文，学好语文的目的。
所以课堂上应创设不同的、最大限度激发他们爱好的情境。
本课人物形象鲜亮，语言活泼，颇有独特，适合让同学进入文本，体会人物思想感情。
教学中如动画再现、角色扮演等情境创设为让同学投入良好学习状态制造条件。
〔二〕、朗读体验本课内容通俗易懂，童趣性强，依据本课的内容和教学目标，因此本文实行以读为主的学法，求得读中理解，读中感悟。
在教学中，给同学较多的读书时间，培育同学读书的习惯，在支配同学读书时，每次都有明确要求，特殊强调图文对比，边读书边思索，在朗读中，要擅长抓语言因素，突出语言文字的训练，通过适当的练习，稳固并综合运用自己学过的语言文字，如给“正好”换个词，“没想到”可以用哪个词语表示等等。
中班语言教案《谁的本领大》
中班语言教案《谁的本领大》《谁的本领大》中班语言教案教学目标：1.通过听故事，培养幼儿的聆听和理解能力。
2.学会用简单的语言表达自己的观点。
3.激发幼儿的观察力和思考能力，培养解决问题的能力。
教学准备：故事《谁的本领大》、幼儿画纸、彩色笔、奖品。
教学过程：一、导入(5分钟)1.唤起幼儿的兴趣，介绍今天要讲的故事《谁的本领大》。
2.通过图片逐一引导幼儿回忆狗、猫、大象、狮子的特点和本领，并给予表扬。
二、讲故事(15分钟)1.教师讲述故事《谁的本领大》，语速要慢，声音要生动。
2.带领幼儿一起感受故事中各种动物的特点和本领。
三、讨论(10分钟)1.教师提出问题：“你觉得故事中哪个动物的本领最大？”鼓励幼儿表达自己的观点。
2.给幼儿一定的时间讨论，并鼓励他们互相交流和分享自己的观点。
四、展示(10分钟)1.教师邀请几个幼儿上前表演自己觉得最厉害的动物的本领。
2.其他幼儿鼓励表演者，同时评价表演者的表现，并进行激励。
五、绘画活动(15分钟)1.给每个幼儿发放一张画纸和彩色笔。
2.要求幼儿绘画自己觉得最厉害的动物，并配上简单的文字描述。
3.教师鼓励幼儿发挥想象力，尽量真实地表达自己的观点。
六、展示和点评(5分钟)1.鼓励幼儿展示自己的绘画作品，并让幼儿用简单的语言介绍自己的作品。
2.对每个幼儿的作品进行点评，表扬他们的发挥和努力。
3.挑选几个优秀的绘画作品给予奖品。
七、操练(10分钟)1.教师出示一幅动物图片，让幼儿用简单的句子描述这个动物的特点或本领。
2.鼓励幼儿大胆说出自己的观点，并给予积极的反馈。
八、小结(5分钟)1.教师引导幼儿回顾今天的学习内容，强调故事中不同动物的特点和本领。
2.鼓励幼儿总结自己的收获和体会，形成良好的学习习惯。
九、拓展活动(可选)1.教师可以引导幼儿在课后观察身边的动物，并用简单的语言描述它们的特点和本领。
2.鼓励幼儿和父母一起合作，制作一本属于自己的动物图书。
教学反思：通过本节课的教学，幼儿在听故事的过程中培养了聆听和理解能力；在讨论和表演环节中锻炼了表达和交流能力；在绘画和操练活动中提高了观察力和思考能力。
小学《谁的本领大》教案
小学《谁的本领大》教案小学《谁的本领大》教案1[读图]课文四幅插图趣味横生。
第一幅图中的太阳须眉皆白，脸色涨红，拇指高挑，怒视着右边的风。
风面目狰狞，怒发冲冠，左手的拇指也来个以牙还牙。
奇怪啊！到了最后一幅图的时候，一对冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛眯成了一条缝，拇指虽然翘着，但是送给了对方。
真让人摸不着头脑，再来看另外的两幅，哈哈，天上的太阳金光四射，地上的孩子热汗直流；空中的风血盆大口，水中的船箭以离弦。
真是你有你的杀手锏，我有我的绝命刀。
[读读教材]读读教材，就会恍然大悟。
课题是《谁的本领大》。
这“谁”究竟是谁呢？看了图，不难猜出，自然是风和太阳。
原来是风和太阳在比本领，因为什么比呢？比什么本领，比了几次呢？结果怎样呢？因为什么比？结果怎么样？首尾段的两个词就能说得清。
前面是“都说自己的本领大”，后面是“你的本领也不小哇！”“都”是原因，“也”是结果。
怪不得前后两幅图变化如此之大。
比了几次？比什么本领？比了两次，第一次（1——3自然段）比谁能脱下孩子的外衣。
结果是“看我的吧”的太阳取得了胜利，正是如此，第二天，再见到风的时候，他是“得意”地说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”“还敢”一词不但是得意洋洋，还有浓浓的火药味。
第二次（4——8自然段）比的是谁能让水中的船走得快些。
结果是“这有什么难的”的风把船吹得“像箭一样飞快地前进”。
这一回，让“得意”的太阳“惊讶”起来，向风挑起了拇指，由衷地感叹：“风先生，你的本领也不小哇！”。
两次比赛，让俩人清楚了自己，明白了别人。
[教学设想]1、课题入手，鼓励质疑。
2、用好插图，指书初读要感知内容，感知到什么程度呢？不妨把这几幅图的内容连在一起，来个看图说话。
不过，语言一定要简洁。
精读要再现情境，什么样的情境，那就是课文中的插图。
情境再现到什么程度，那就要在读书中抓住解读中的重点词句。
二者要相互结合，相互促进。
为了增加情境的真实性，让孩子们自己制作两个头饰吧。
幼儿园大班体育《谁的本领大》教案
幼儿园大班体育《谁的本领大》教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解各种动物的特点和本领。
2. 技能目标：培养幼儿模仿动物本领的能力，提高幼儿的模仿力和创造力。
3. 情感目标：培养幼儿热爱大自然，关爱动物的情感。
二、教学重点与难点重点：让幼儿了解各种动物的特点和本领。
难点：培养幼儿模仿动物本领的能力。
三、教学准备1. 物质准备：动物图片、视频、音乐、模仿动物本领的道具等。
2. 环境准备：宽敞的场地，便于幼儿活动。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的体育活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动幼儿的积极性。
2. 主题活动（10分钟）a. 教师展示动物图片，让幼儿说出动物的名字和特点。
b. 教师播放动物本领的视频，让幼儿观察并模仿动物的本领，如兔子跳跃、乌龟爬行等。
c. 教师邀请幼儿展示自己模仿的动物本领，大家共同欣赏。
3. 实践环节（10分钟）a. 教师组织幼儿进行“谁的本领大”比赛，如跳远、爬行比赛等，鼓励幼儿积极参与，展现自己的本领。
b. 比赛结束后，教师给予表扬和鼓励，让幼儿感受到运动的快乐。
4. 放松活动（5分钟）教师带领幼儿做放松操，让幼儿缓解疲劳，感受活动的乐趣。
五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下次教学活动提供改进方向。
关注幼儿在活动中的表现，了解幼儿的需求，不断优化教学内容和方法，提高教学效果。
六、教学评价1. 教师观察幼儿在主题活动和实践环节中的表现，评价幼儿对动物本领的认知和模仿能力。
2. 鼓励幼儿参与评价，让幼儿说出自己在活动中的收获和感受。
3. 家长反馈：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中展现的动物本领，以便更好地指导幼儿。
七、教学拓展1. 开展动物运动会，让幼儿扮演不同动物，参加各种比赛，培养幼儿团队协作精神。
2. 组织幼儿参观动物园，近距离观察动物，了解动物的生活习性，增进对动物的关爱。
3. 邀请动物专家进行讲座，让幼儿深入了解动物的特点和本领，拓宽幼儿的知识视野。
《谁的本领大》教案
《谁的本领大》教案教学目标：1.通过学习诗歌《谁的本领大》，培养学生欣赏诗歌的能力，理解作者的意图，感受诗歌的韵味。
2.让学生了解诗歌中的比喻和夸张手法，提高学生的文学修养和语言表达能力。
3.引导学生思考人与人之间的差异，培养学生的自信心和竞争意识。
教学重点：1.学会欣赏和理解诗歌《谁的本领大》，了解诗歌中的比喻和夸张手法。
2.培养学生的自信心和竞争意识。
教学难点：1.引导学生思考人与人之间的差异，培养学生的自信心。
2.教会学生掌握诗歌中的比喻和夸张手法。
教学准备：1.《谁的本领大》诗歌原文。
2.幻灯片和投影仪。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师播放幻灯片，上面展示了一些各种各样的技能，例如画画、唱歌、跳舞、写作和体育运动等，让学生感受到人与人之间的技能差异。
Step 2：欣赏诗歌（10分钟）教师朗读《谁的本领大》诗歌，让学生跟读，并观察诗歌中的形象描写和修辞手法。
Step 3：诗歌分析（15分钟）教师引导学生分析诗歌中的比喻和夸张手法。
例如，“谁的本领大？哪个本领大？一个本领大，一个本领小”中使用了反复叠句和对比的手法，加强了对比效果；“象谁的本领大？象你的本领大”中使用了比喻手法，形象地表达了人与人之间的差异。
Step 4：讨论和发表看法（15分钟）教师引导学生讨论诗歌中的主题和意义。
学生可以通过自身经历和感受，谈谈自己觉得“谁的本领大”和“为什么”。
例如，学生可以说：“我觉得每个人都有自己擅长的本领，比如小明擅长画画，小红擅长唱歌，我们应该互相尊重和欣赏对方的本领。
”教师鼓励学生表达自己的看法，并对学生的观点给予肯定和引导，并引导学生思考如何培养自己的本领和技能。
Step 5：展示和总结（15分钟）教师邀请学生上台展示自己的特长或者本领，并由其他学生评价他们的表现。
鼓励学生互相赞赏和鼓励，增强学生的自信心。
教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌《谁的本领大》所表达的主题和意义，以及培养自己的本领和技能的重要性。
《谁的本领大》教案
《谁的本领大》教案课程概述：《谁的本领大》是一本优秀的儿童读物，讲述了一个小狗和其他动物朋友们在寻找自己独特本领的故事。
通过这本书的阅读，学生们可以了解到每个人都有自己独特的才能和特长，鼓励他们发掘和发展自己的优势，同时尊重和欣赏他人的长处。
教学目标：1. 通过阅读理解故事情节，学生能够理解并表达故事中的主要人物和动物朋友们的特点。
2. 帮助学生认识到每个人都有自己的独特才能和特长，并鼓励他们积极发现和发展自己的优势。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的语言表达和写作能力。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 通过展示《谁的本领大》的封面图片或简短介绍，激发学生对故事的兴趣。
2. 提问：你认为每个人都有自己的特长吗？你有什么特长？阅读故事（15分钟）：1. 分发《谁的本领大》的副本给每个学生。
2. 让学生自己默读故事，并鼓励他们注意故事中的主要人物和动物朋友们。
3. 提示学生留意故事中人物的特点和他们寻找自己本领的经历。
讨论与分享（15分钟）：1. 引导学生回顾故事，并提问：（1）故事中的主要人物和动物朋友有哪些？他们分别是什么动物？（2）他们在故事中都有什么特点和本领？（3）他们是如何发现和发展自己的本领的？（4）故事中传达了什么样的价值观和教育意义？2. 鼓励学生分享自己的观点和故事中与他们有关联的经历。
小组活动（15分钟）：1. 将学生分成小组，并为每个小组分配一个人物或动物角色。
2. 要求小组成员合作讨论他们所分配的角色的特点和本领，并设计一个简短的小剧场表演或角色介绍。
3. 每个小组轮流表演或介绍，其他学生可以提出问题或给予反馈。
写作任务（10分钟）：1. 要求学生以故事中的某个角色的视角，写一篇关于他们如何发现和发展自己本领的短文。
2. 鼓励学生运用想象力和创造力，描述角色的经历和感受。
3. 鼓励学生分享他们的作品，并互相欣赏和评价。
总结与反思（5分钟）：1. 综合讨论和学生的表演、作品，总结故事中传达的教育意义和价值观。
中班语言《谁的本领大》活动教案
中班语言《谁的本领大》活动教案一、活动目标1. 理解故事内容，知道故事中动物们各自的本领。
2. 能够参与讨论，表达自己认为谁的本领最大的理由。
3. 学会用简单的语言描述事物，发展语言表达能力。
二、活动准备1. 故事课件：《谁的本领大》2. 动物手偶：狐狸、兔子、猴子、大象3. 图片：各种动物的擅长事物三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观看故事课件，引起幼儿兴趣。
2. 讲述故事：引导幼儿跟随老师一起讲述故事，重点引导幼儿说出故事中动物的名字和他们的本领。
3. 互动讨论：邀请幼儿发表自己认为谁的本领最大的理由。
4. 情境表演：老师扮演故事中的动物，进行情境表演，让幼儿更深入地理解故事内容。
四、活动延伸1. 手工制作：邀请幼儿用彩泥或纸张制作自己喜欢的动物手偶。
2. 环境创设：将幼儿制作的手偶放置在主题墙上，进行展示。
五、活动反思1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时引导幼儿参与讨论，提高他们的语言表达能力。
2. 在情境表演环节，教师要充分发挥自己的创意，让幼儿更好地理解故事内容。
3. 活动延伸环节，要根据幼儿的兴趣和发展水平，提供合适的材料，让幼儿在活动中发展自己的潜能。
六、教学内容本节课通过故事《谁的本领大》让幼儿了解各种动物的特点，通过讨论和表演提高幼儿的语言表达能力。
七、教学方法1. 故事法：通过讲述故事，引导幼儿关注故事中动物的本领。
2. 讨论法：邀请幼儿发表自己认为谁的本领最大的理由，培养幼儿的表述能力。
3. 情境表演法：通过情境表演，让幼儿更深入地理解故事内容。
八、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事的理解程度。
2. 评价幼儿在讨论环节的表述能力，看他们能否用流畅的语言表达自己的观点。
3. 观察幼儿在活动延伸环节的制作过程中，了解他们的动手能力和创造力。
九、教学步骤1. 导入：邀请幼儿观看故事课件，引起幼儿兴趣。
2. 讲述故事：引导幼儿跟随老师一起讲述故事，重点引导幼儿说出故事中动物的名字和他们的本领。
《谁的本领大》优秀教案
《谁的本领大》优秀教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和操作，发现比较物体大小的方法，培养幼儿的观察能力和操作能力。
2. 引导幼儿参与课堂讨论，培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识，让幼儿学会相互尊重和谦让。
二、教学内容：1. 学习比较物体大小的方法，如长短、高矮、粗细等。
2. 通过观察和操作，让幼儿学会用比较的方法来判断物体的本领大小。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿学会比较物体大小的方法。
难点：让幼儿能够运用比较的方法判断物体的本领大小。
四、教学准备：1. 教具：长短不同的木棒、高矮不同的玩具、粗细不同的绳子等。
2. 学具：每个幼儿准备一组相同的长短、高矮、粗细不同的物体。
五、教学过程：1. 导入：教师通过出示教具，让幼儿观察并说出它们的长短、高矮、粗细等特征。
2. 讲解：教师讲解比较物体大小的方法，如长短、高矮、粗细等。
3. 操作：教师出示一组物体，让幼儿用比较的方法判断它们的本领大小，并说出判断的理由。
4. 讨论：教师引导幼儿相互交流比较的方法和结果，让幼儿学会相互学习和借鉴。
5. 总结：教师总结本节课所学的内容，强调比较物体大小的方法和运用。
6. 作业：教师布置作业，让幼儿回家后和家长一起找出家里的物体，用比较的方法判断它们的本领大小。
7. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，为下一节课的教学做好准备。
六、教学延伸：1. 开展“比较大小”的主题活动，让幼儿在游戏中运用比较的方法，提高幼儿的实践能力。
2. 组织家长座谈会，让家长了解幼儿园的教学内容，鼓励家长参与幼儿的学习过程。
七、教学评价：1. 评价幼儿比较物体大小的方法掌握程度，观察幼儿在操作过程中的表现。
2. 评价幼儿在课堂讨论中的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 评价幼儿的合作精神和团队意识，以及在家作业完成情况。
八、教学建议：1. 针对幼儿的个体差异，给予不同的指导和帮助，使每个幼儿都能掌握比较物体大小的方法。
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6、谁的本领大教材分析：本课时一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。
课文通过写风和太阳两次比本领的描写，揭示了各人都有自己的长处和本领，从而让学生懂得一定要正确地认识自己和看待别人的道理。
全文共8个自然段，可以根据风和太阳先后两次比本领分成两大部分。
第一部分（第一至三自然段）写风和太阳第一次比本领的情形。
第二部分（第四至八自然段）写风和太阳第二次比本领的情形。
教学目标：1．能分角色朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。
3．让学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。
教学重点、难点：分角色朗读课文，感受人物特点。
领悟文章阐明的道理。
教学时间三课时教学准备生字卡片、多媒体课件教学过程第一课时(总第34课时) 2014、3、21课时目标：1、初知课文，能正确流利地朗读课文。
2、学会本课的生字新词，能正确美观地书写生字。
教学重难点：重点：学生能正确、流利地朗读课文，初步整体地感知课文内容。
难点：学生能正确、美观地书写生字。
一、谈话导入：1、板书：本领教学生字“本“你怎么记住它？树的本就是根，所以这个字是树木的“木”字加了一个短横。
本领的意思是什么？（本事）2、夸夸自己，说说自己有哪些的本领。
板书：大。
3、在我们小朋友说自己的本领的时候，我们的风娃娃和太阳公公可忍不住了，争着要显示一下自己的本领，还想比试谁的本领大呢？4、那么到底谁的本领大呢？今天我本们就来学习（出示课题：6谁的本领大）看了课题，你觉得课题如果是个句子，该加上哪个标点符号呢？5、小朋友，读了这个课题，你有什么疑问？（1）“风”和“太阳”各有哪些本领？（2）他们究竟谁的本领大？（3）他们比了几次？（3）他们比了什么？（4）他们是怎么比的？（5）比赛的结果怎样？（设计意图：风和太阳都是学生比较熟悉的事物，抓住故事的两位主角，提取学生已有生活经验——它们有些什么本领，设计疑问，引出故事——谁的本领大，学生的兴趣自然浓厚。
接着又设计让学生据题质疑，及时肯定一些有价值的问题，如：为什么比？比什么？怎么比？结果怎样？并板书在课题旁，这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。
）二．初读故事，整体感知。
1、听课文录音。
2．带着这些问题，读读课文。
要求：（1）把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。
（2）同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。
3．检查学生是否把课文读通顺。
（1）出示生词卡片。
推难受本领碰到挂船夫正巧脱下催强烈难受走得快些自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读（2）逐段指读课文，师生共同正音。
“催”是平舌音，“碰”、“强”势后鼻音，“本”时前鼻音。
“催”、“推”的韵母是“ui”。
4．学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些？（1）“风”和“太阳”都说自己的本领大，所以才要比赛。
（2）“风”和“太阳”一共比了2次。
（3）第一次比谁能脱下孩子的外衣。
第二次比谁能让船走得快些。
（4）比赛的结果是：第一次“太阳”赢得了比赛。
第二次“风”赢得了比赛。
5．检查学生整体感知课文的情况。
（估计学生可以答出“为什么？”“比什么？”“比了几次？”“结果怎样？”教师相机把那些问题擦掉。
）6．学生再次轻声读课文，边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？交流后男女生各读一部分。
第一至第三自然段写了“风”和“太阳”第一次比本领的原因、经过和结果。
第四至第八自然段写了“风”和“太阳”第二次比本领的情形。
(设计意图：扎实有效的初读是深入学习课文的基础，充分发挥学生的自主性及合作精神，通过各种形式的朗读，读准，读通课文，并培养整体把握课文的能力。
)三．自主识字，发展能力。
1．出示生字，并认读组词。
2．你觉得哪些字最难写？怎样写好看？根据学生的回答师总结范写。
强：“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。
挂：右边两个“土”，都是一短横，一长横。
推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。
学生在书上描红，边描边记。
3．学生在习字册上描红临写。
教师巡视指导。
(设计意图：倡导自主、探究的学习方式，发展学生的语文能力，使学生自主识字的能力得到培养。
)第二课时（总第35课时） 2014、3、21课时目标：1、正确、流利有感情分角色朗读课文。
2、角色体验，联系生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的。
3、懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。
与人相处要本着一颗友爱的心去帮助，赞美他人，一起快乐地学习，生活。
教学重难点：重点：理解由生字组成的词语，分角色朗读课文。
难点：理解课文内容，懂得各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。
一、复习检查。
1、认读词语。
师述：老师这儿有一些词语，谁会读？注意把字音读准。
（1）出示词语：孩子力气得意正巧……船夫本领强烈飞快……（2）指名读（二人，每人一行）（提醒学生把“巧”的第三声读满）（3）开火车读齐读2、通过上节课的学习我们知道了——（出示小黑板）教师导读，学生口头完成填空。
课文讲了（）和（）比本领的事。
他们共比了（）次，第（）自然段到第（）自然段写的是他们第一次比本领，第（）自然段到第（）自然段写的是他们第二次比本领。
3、再示课题，导入精读环节这节课，我们继续学习第6课——（齐读课题）上节课，我们初读了课文，知道了谁和谁比本领？（太阳和风）（出示太阳和风图片）（边贴图边述）师述：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大，究竟谁的本领大呢？老师请小朋友们来给它们做个评判，下面我们先来听一听这个故事。
（设计意图：通过复习温故知新，加上巧妙的导入，激发学生学习欲望，为深入学习打下基础。
）二、精读训练1、指名朗读全文。
究竟是谁的本领大？指名说（板书：各有各的本领）2、拎主线。
（学习第1自然段和第4、5自然段）⑴师述：它们可没有我们小朋友聪明，它们比了两次才悟出这个道理，它们两次分别比了什么呢？自由读全文⑵学习第1自然段。
①、第一次比了什么？（板书：脱下孩子的外衣）你能用书上的话告诉老师吗？指1—2人读§1第3句话②、这一自然段中还告诉了我们它们比本领的原因，谁能找出这句话来读一读。
指名读§1第1句话指导朗读：“都说”要强调。
③、师述：太阳和风都觉得自己的本领大，都很骄傲，所以它们决定进行第一次比本领。
指名读§13、第一次比本领。
（学习第2、3自然段）师述：（指板书：太阳和风）现在我们先来看看它们第一次是怎样比本领的？⑴、风和太阳分别说了什么？指名读出示：风说：“那还不容易！”太阳对风说：“看我的吧。
”①、自己读读这两句话，体会一下，风和太阳说话时是什么态度？②、风和太阳说话时是什么态度？（很自信、自以为是、盲目轻视他人）③、指导朗读：把自己当作太阳和风把它们的话读一读。
同桌二人自由选择角色练习朗读（可以加上自己的动作）指名两组同桌站起来分读评议（鼓励：你读得真好，读出了太阳自以为是的样子）⑵、风是这样说的，它是怎样做的？结果怎么样呢？指名读§2女生读⑶、下面轮到太阳发挥自己的本领了。
男生读§3你从49页图上什么地方看出来孩子觉得热极了？⑷、练习朗读。
分角色朗读§1—3，请三人分读叙述部分、太阳的话、风的话。
①、老师读叙述部分。
②、指名读叙述部分。
⑶、学习第4、5自然段。
①、第二次比了什么呢？（板书：让船走得快些）谁能用书上的话告诉老师？指名读§5（1—2人）②、它们为什么又要第二次比本领呢？（①如果学生答太阳赢了，引导学生读§4②如果学生先读§4,则通过“得意”一词引导）(第一次太阳赢了，给太阳贴上红花)③、指导朗读:第一次比本领太阳赢了,它非常得意,谁能读出太阳得意的样子就了不起了，自己先练一练（自由读）指名读④、第二次比本领结果怎样?(风赢了)(给风贴上红花)4、第二次比本领。
（学习第6、7自然段）⑴、第一次比本领太阳赢了，第二次风又是怎样获胜的？自由读§6、7⑵、引读：第二次，太阳又发出——，想催船夫——。
可是，太阳光越——，船夫越是——，船也就——。
⑶、师述：这时，风“呼呼”地吹了起来，船夫怎样？（高兴地喊了起来）指导朗读：谁能把船夫的话高兴地喊出来？（你能加上动作吗？）指名读齐读⑷、引读：船挂起了帆，只见风——，帆——，像——。
指导朗读：船像箭一样飞快地前进，我们也要读得稍微快一些。
指名读分两大组比赛读（我们看哪一大组读出了船飞快前进的感觉）⑸、四人小组分角色朗读§4——7。
（一人读太阳的话，一人读风的话，一人读船夫的话，一人读叙述部分）①、自由练习。
②、指一组汇报。
5、明白道理。
（学习第8自然段）两次比本领结束了，太阳和风明白了什么？指名读§86、教师小结：（指着板书）一开始，太阳和风都说自己的本领大。
第一次，太阳发出了强烈的光，使孩子热得脱下了外衣；第二次，风“呼呼”地吹来，让船快速前进。
最后，风和太阳都认识到了——（各有各的本领）是呀，它们都各有各的本领，但千万不要骄傲呀！让我们再来读一读§8。
（齐读§8）（设计意图：引导学生加强朗读，读出个性，在读中感悟，培养语感，培养合作交流，主动探究学习方法。
）三、深化巩固1、板贴：太阳的拇指太阳翘起大拇指夸奖风，它会怎么说？2、板贴：风的拇指风也为太阳翘起大拇指，怎么夸太阳？3、太阳的本领是什么？风的本领是什么？它们到底谁的本领大？板书：各有所长4、说着说着，他们都谦虚了，竟看到了自己的短处，猜猜他们说什么？指导说话(设计意图：让学生在主动积极的思维中，培养自主，合作学习的能力，获得学习成功的喜悦，激发学习兴趣。
)四、总结课文1、太阳和风能正确认识自己的短处，看到他人的长处，他们的进步可真大，我们一起表扬他们！2、从他们身上，你学到了什么？3、朗读全文。
（设计意图：让学生系统地归纳所学知识，培养学生概括表达能力，同时鼓励学生质疑。
）五、作业。
在习字册上完成抄词。
（设计意图：能正确、美观地抄写词语，掌握这些词语。
）第三课时（总第36课时） 2014、3、24 课时目标：1、进一步理解课文内容，了解风和太阳两次比赛的起因、经过和结果。
2、会用“觉得”来说较完整的句子。
教学重难点：重点：能复述课文内容，用“觉得”造句。
难点：拓展练习中的续编故事。
一、复述课文内容。
１、利用板书引导学生进行课文内容的复述。
这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）他们一共比了几次呢？（２次）他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。
）第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。
）第一次比赛谁的本领大？（太阳）这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。