灯光4

第一部分主要写了一声赞叹让作者陷入回忆，第二部分写了事情的整个过程，第三部分写了灯光又使作者想起战友来。

师：这是一篇回忆文，是什么让作者陷入回忆当中呢。

在１～２段中找出来。

生：是一声“多好啊”。

师：是谁说的，当时看到什么，想到什么？
生：是一个游人说的，当时看到了天安门前的灯光，想到灯光带给人的光明和温暖，于是发出了一声赞叹。

师：是呀，正是这一声赞叹，使“我”陷入深深的回忆，现在我们一起走进回忆，一起回到１９４７年的秋天，看一看发生了什么事？现在请同学们默读３～７自然段，想一想，突击队的任务是什么？在战斗前郝副营长在做什么？
生：在１９４７年的秋天，我军部队挺进豫皖苏平原，要进行一场围歼战。

生：突击队的任务是炸开围墙打开突破口。

生：郝副营长在借着火光看书。

并陷入深深的憧憬。

师：这部分当中又出现了两次“多好啊”，是谁说的，当时看到些什么？想到些什么？
生：郝副营长说的，当时在看一副图画，想到了未来的美好时光。

生：想到了将来孩子能在明亮的灯光下学习，陷入了美好的憧憬。

师：那谁能说说，憧憬是什么意思？他在憧憬什么？
生：是对某种事物的向往。

郝副营长在憧憬灯光。

师：那郝副营长为什么只对灯光充满了憧憬？扫读３～７自然段，找出原因。

生：因为当时共和国还没有成立，在全国只有少数的大城市有灯光，而大部分地区看不到灯光。

生：当时郝副营长正在看一本画着孩子在灯下学习的图画。

所以，想到了将来孩子能象
画中一样在灯下学习，于是就对灯光产生了向往。

师：通过这一部分的学习，郝副营长给你留下了什么印象？从哪可以看出来？画在书上。

生：我从他２２岁就能当上营长，能看出他英勇善战。

生：我从他借火光看书，能看出他非常热爱学习。

生：我从他对未来的憧憬看出他是一个热爱生活的人。

师：那你有没有对一个事物有过强烈的向往呢？回忆一下当时的感觉，带着这种感觉体会一下５～７段的对话应该用什么语气来读？给同桌读读。

（生同桌读，并找生展示读。

）
师：同学们读的真好，能从你们的语气中体会出郝副营长对未来的美好憧憬。

多么美好的憧憬呀，最后实现了吗？
生：没有。

师：那中间又发生了什么事？下面我们前后桌为一组，用你们喜欢的方式读８～１１段，小组合作解决大屏幕上的问题：１、后续部队为什么和突击队失去了联系。

２、面对这种情况，郝副营长是怎样做的？３、结果怎样？下面我们一起到书中去寻找答案吧！
生：因为在黑暗中后续部队找不到突破口，所以失去联系。

生：面对这种情况，郝副营长点燃了那本书，为部队照亮了前进的道路。

生：结果，郝副营长壮烈牺牲了。

师：那通过这部分的学习，郝副营长又给你留下了什么印象？
生：舍己为人，不怕牺牲。

师：你对第１１自然段的最后一句是怎么理解的？
生：我从中体会出郝副营长为了战争的胜利，献出了自己年轻而宝贵的生命，为了孩子将来能在明亮的电灯下学习，而自己却没有来得及看一眼电灯。

这种精神非常值得我们学习。

师：同学们读得真认真而且能认真体会。

那同学们想一想，第１０自然段对英雄的壮举，我们应该用什么语气去读呢？谁来试试。

（生读，师指导。

）
师：课文以灯光为题，而且文中多次写到灯光，现在找出描写灯光的地方，画出来。

生：在开头和结尾处写了灯光，还在第二部分里郝副营长的憧憬里写到了灯光。

师：那我们一起来读一读大屏幕上的两个自然段。

（出示第一自然段和最后一段。

）
师：体会一下，开头和结尾有什么关系？作者在开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这样写有什么深意？
生：为了提醒人们：这样温暖光明的灯光，这样幸福的生活来之不易，千万不要忘记那些缔造新中国，给我们带来幸福生活的革命先烈。

师：今天的幸福生活来之不易，那面对这些先烈们，我们应该怎么做呢？
生：好好学习，不浪费一丝光阴。

生：珍惜得来不易的光明，不辜负先烈们，和那些英雄们的期望。

师：是呀，年轻的战斗英雄为了战争的胜利，为了共和国来之不易的光明，献出了年轻的生命。

每当我们在灯下伏案学习时，又怎能忘记那些英勇牺牲的先烈们？同学们，珍惜这得来不易的光明，努力学习吧，这才能对得起那些先烈们。