《灯光》优质课教学设计

《灯光》教学设计

教学目标：1、读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。

4、理解先烈对未来的美好憧憬和先烈的无私奉献精神。

教学重点：理解先烈对未来的美好憧憬和先烈的无私奉献精神。

教学难点：郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。教学过程：

一、初识灯光

1、同学们，一起读读这个词“灯光”，读着这个词，你似乎看到

了什么？这灯光让你有什么样的感觉？

2、是啊，灯光带给我们光明和温暖，为了这灯光，有一个人献出了自己的生命。今天，让我们一起走进一个革命战士的感人故事里。齐读《灯光》

师：这篇课文的作者是王愿坚。介绍王愿坚

（王愿坚，当代著名作家。1945加入八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，作了许多革命历史题材的小说。被列入１００部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。）

二、检查预习，了解大意

1、课前老师布置大家预习，大家都预习过了吧？现在我来检查

一下。

围歼战郝副营长漆黑憧憬千钧一发点燃璀

璨暴露黑魆魆

全班读、正音、开火车读、指名读，

2、你能从这些词语中选择几个来说说课文的主要内容。

3、从你的概括中可以看出你确实预习过了。刚才这个同学概括的很好，其实他概括的内容基本上来自课文中的一段话，你们找到了吗？

三、走进郝副营长

1、（出示幻灯片）：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。

（1）全班齐读，你能针对句中画线的词语提出几个有价值的问题？

预设：“千钧一发”是什么意思？在这千钧一发的时刻在文中指的是？那本书指哪本书？郝副营长为什么要点燃那本书？

（2）同学们问的可真有点水平，“人贵有疑，小疑则小进，大疑则大进：现在带着这三个问题，快速默读课文，看看能不能自己解决这几个问题。

（3）反馈：

A：“千钧一发”是什么意思？在这千钧一发的时刻在文中指的是？（图片）

“千钧一发”就是指有千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。“在这千钧一发的时刻”在文中指的后续部队遭到敌人猛烈的阻击，

在黑暗里找不到突破口和突击连失去了联系。（能用课文的话来回答吗？）

师：对啊！如果后续部队和突击连失去了联系，这围歼战就无法取得成功，就会导致我军人员大量伤亡，就必定削弱我军的力量。在

了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。

第一个问题我们已解决（擦掉第一个问题）下面来看第二个问题：

B、郝副营长点燃的那本书是一本怎样的书？

（1）是一本破旧的书，书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。你是从哪一个自然段知道的

2、（出示郝看图幻灯片）：“他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

（1）这是一本怎样的书？书上有什么？

（2）想象一下，郝副营长和王愿坚他们以前过得是什么样的生活？

（3） (出示图片) 这就是书上说的电灯，郝副营长注视着那幅图，默默地沉思着，他在想些什么呢？请同学们在课文插图旁写一写：（4）反馈：a\真有这样的灯吗？好神奇哦！b\要是我也能看看这样的灯该有多好啊！c\如果我们的孩子也能在灯光下看书，家家