《灯光》优质课教学设计
朱自清的《灯光》教学设计（通用8篇）
朱自清的《灯光》教学设计朱自清的《灯光》教学设计（通用8篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的朱自清的《灯光》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
朱自清的《灯光》教学设计篇1【教学目的要求】１、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。
２、学习生字词。
３、有感情读文。
【教学重难点、关键】１、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。
２、理解郝副营长无私奉献的精神。
【教学课时】一课时。
【教学设计】一、导入新词，简介作者灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。
然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。
本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。
二、出示小黑板，检查预习情况１、检查对以下词语的理解：挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。
２、课文讲了一件什么事？３、口述作者回忆的往事。
４、找出文中你最受感动的地方，并说说为什么。
三、再读课文，理清文章叙述顺序，深入理解课文思想内容１、快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事？（课文第１、２自然段和最后一个自然段是写现在的事，其余部分是作者回忆往事。
）２、默读课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？３、学生汇报自己画的句子，并谈体会。
４、拓展延伸：⑴ 同学们所知道的“郝副营长”有哪些？⑵ 假如你也参加了这次战斗，面对当时的情况，你会怎么做？① 学生说自己的做法。
② 学生点评。
四、三读课文，加深理解１、学生自读课文，想想“多好啊”在文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们说这句话时，看到了什么？可能想到什么？小组讨论交流，并在书旁写上批注。
《灯光》教学设计
《灯光》教学设计《灯光》教学设计（通用17篇）作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是店铺帮大家整理的《灯光》教学设计，欢迎大家分享。
《灯光》教学设计篇1学习目标1．在熟读课文的基础上，理解革命前辈们对未来的憧憬并为此作出的牺牲，让学生懂得今天的幸福生活来之不易。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、谈话激趣，导入新课1．当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？2．今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。
今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
（板书课题）二、引导自读1．通过课前预习，说说课文的主要内容。
2．认真读读课文，想一想：多好啊这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。
3．边读边悟，体会感情。
a 默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？b为了多好啊的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。
4．交流讨论。
（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。
）5．有感情地朗读课文。
三、读写结合1．交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。
2．伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（实际上是照亮我们新中国的灯）3．此时此刻，你最想说些什么？以多好啊为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白4．集体交流四、回归整体，体会写法多好啊在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。
《灯光》教案（通用12篇）
《灯光》教案（通用12篇）《灯光》篇1【学习目标】1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文，感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
【学习重点】1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.抓住重点句段，联系生活实际，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
【教学难点】1.“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
2.体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
【教学时数】一课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课师：当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？师：今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。
今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
教师板书课题《灯光》，学生齐读。
二、初读课文，整体感知1.自由轻声读课文，要求做到正确、流利。
2.指名读课文，检查读书情况。
3.默读课文，思考：⑴课文讲了一件怎样的事？⑵“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。
三、理清文章叙述顺序，深入理解课文思想内容1.快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事？（课文第1、2自然段和最后一个自然段是写现在的事，其余部分是作者回忆往事。
）2.默读课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？3.学生汇报自己画的句子，并谈体会。
4.拓展延伸：⑴同学们所知道的“郝副营长”有哪些？⑵假如你也参加了这次战斗，面对当时的情况，你会怎么做？①学生说自己的做法。
②学生点评。
四、再读课文，加深理解1、学生自读课文，想想“多好啊”在文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们说这句话时，看到了什么？可能想到什么？小组讨论交流，并在书旁写上批注。
六上语文灯光优质课教案
六上语文灯光优质课教案一、教学目标：1. 知识目标，学生能够理解并掌握灯光的基本概念、分类和作用，了解灯光在舞台表演中的重要性。
2. 能力目标，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的合作意识和创造力。
3. 情感目标，引导学生欣赏舞台灯光艺术，培养学生对艺术的热爱和审美情感。
二、教学重点和难点：1. 重点，灯光的基本概念、分类和作用，灯光在舞台表演中的重要性。
2. 难点，如何引导学生理解灯光在舞台表演中的重要性，如何培养学生的观察和分析能力。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）。
教师播放一段精彩的舞台表演视频，让学生观看并谈谈自己的感受。
然后引导学生思考，舞台表演中的灯光起到了什么作用？为什么灯光在舞台表演中如此重要？2. 学习（30分钟）。
（1）灯光的基本概念。
教师向学生介绍灯光的基本概念，包括光源、灯具和光线等内容。
并通过图片和实物让学生感受灯光的魅力。
（2）灯光的分类。
教师向学生介绍灯光的分类，包括常见的白光、彩色光、聚光灯、洗墙灯等。
并通过实例让学生理解不同类型灯光的作用和特点。
（3）灯光的作用。
教师向学生介绍灯光在舞台表演中的作用，包括烘托气氛、烘托角色、引导观众视线等。
并通过视频和图片让学生感受灯光在舞台表演中的重要性。
3. 操练（20分钟）。
（1）小组讨论。
教师让学生分成小组，讨论灯光在不同舞台表演中的作用，并设计自己理想中的灯光效果。
（2）展示成果。
每个小组选取一名代表，向全班展示他们设计的灯光效果，并解释他们的设计理念和灯光效果的作用。
4. 总结（10分钟）。
教师对本节课的内容进行总结，强调灯光在舞台表演中的重要性，鼓励学生多多观察和思考，培养自己的观察和分析能力。
五、课后作业。
要求学生观看一场舞台表演，并结合课上学习的知识，写一篇观后感，谈谈灯光在表演中的作用。
六、板书设计。
灯光的基本概念。
灯光的分类。
灯光在舞台表演中的作用。
七、教学反思。
本节课通过视频、图片和实物让学生感受灯光的魅力，激发了学生对灯光的兴趣和热爱。
《灯光》教案优秀3篇
《灯光》教案优秀3篇《灯光》教学设计篇一【教学目标】知识与技能：1、了解课文内容，理清课文的表达顺序。
2、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：1、快速阅读课文，初知课文大意，找出最受感动之处和不理解的地方。
2、加强朗读，体会感情，从中受到教育。
情感态度与价值观：感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活。
【重点、难点】重点：帮助学生理清课文的表达顺序。
难点：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
突破方法：从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中设身为后续部队引路的壮举，体会先烈的无私奉献精神。
教学准备：1.相关课件2.有关“董存瑞舍身炸碉堡”的影片【教学过程】一、激趣导入1、板书课题“灯光”，齐读课题，说说你仿佛看到了什么？2、在想象世界上如果没有灯光会怎样？二、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式来读课文，看看你有什么收获？2、学生交流。
3、谁来说说课文讲了一件什么事？4、再读课题，看看你看到的还仅仅是灯光吗？5、再读课文，画出令你感动的句子在旁边做上批注。
三、走近郝副营长1、师：同学们读得很认真，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。
2、生汇报交流投影出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的为后续部队指了路。
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
（1）千钧一发是什么意思？（投影出示这段话）（2）在这千钧一发的时刻。
同学们，再来读这段话，用一个词语概括出你的感受。
（3）指导朗读2、师：我把这段话稍微改动了几个地方，投影出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。
《灯光》教案15篇
《灯光》教案《灯光》教案15篇《灯光》教案1一、创设情境，激情导入。
同学们，20xx春天，“非典”肆虐，祖国的天空阴霾一片。
在这没有硝烟的战场上，是谁同病毒进行殊死搏斗，用崇高的精神和坚强的意志捍卫了生命的尊严！（学生：是医生，）对，正是这些白衣天使，我们新一代最可爱的人，他们用实际行动同全国人民共同谱写了一曲爱的赞歌！在英国作家莫里斯·吉布森的作品里，也有这样一位医生，他让我们再一次感受到了人间的真情！下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。
二、初读课文，扫清障碍。
1自读课文，思考。
提问：冬夜的灯光给人怎样的感觉？2交流初读的感受。
初步感受冬夜灯光所体现的感人力量。
三、细读课文，整体感知尝试复述故事叙述故事要理清要素，讲述关键情节。
1、尝试讲述故事。
2、集体交流。
使学生学会有条理有重点地讲述故事。
四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新文中又许多富有感染力的语句，精读体验文中富有感染力的语句，请仔细阅读体会其表达作用。
1．阅读课文，找出具有感染力的语句加以体会。
2．四人小组交流体会。
3．集体交流。
4．小结：冬夜的灯光使作者感受到了友谊、温暖、乐观。
《灯光》教案2【设计理念】小学六年级的学生思维活跃，自主合作学习的能力较强，我坚持以读为本，在读中理解故事内容；在读中体会人物的性格特点；在读中体悟寓意。
同时把写引入课堂，进行写字练习，说感受，写感受，写体会等。
在读中积累语言，在说写中内化语言。
【教学目标】1．学习本课生字新词。
2．抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
3．有感情地朗读课文。
【教学重点】从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
【教学难点】从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
【教学准备】多媒体课件制作【教学时间】一课时。
【教学过程】一、导语：《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。
灯光教案(通用14篇)
灯光教案（通用14篇）教材分析《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。
该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。
学情分析文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
教学目标1. 读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
2. 了解作者由具体事物而产生的联想，理解课文思想内容。
3. 学习本课生字词。
4. 有感情地朗读课文。
教学重点从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈的无私奉献精神。
教学难点通过人物的语言、行动、表情体会革命前辈的崇高品质。
教学准备教师：作者简介，文章拓展资料。
学生：预习课文，查找有关资料。
教学过程一、审题入手，初读课文，理清文章脉络初读课文，回答问题：1. 课文为什么以灯光为课题?2. 《灯光》引起了作者一件什么事的回忆?3. 课文几次写到灯光?是怎样写的?[点评：这篇课文以课题灯光为线索，可引导学生从审题入手，初读课文，理清文章的层次。
学生带着这几个问题边读边思考，使他们很快明确了文章的思路，理清了文章的脉络，初步感知课文的梗概，为具体理解课文内容做好有力的铺垫。
]二、围绕灯光，深切领悟;引导想象，丰富内容1. 在描写天安门前璀璨的灯光时，赋予灯光以感情色彩。
广场上千万盏灯静静地照着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
拟人修辞手法的运用，赋予了灯光强烈的感情色彩，含义深刻，耐人寻味。
让学生理解这灯光起到两层意义：①以天安门广场的灯光触动作者往事的回忆;②从动人的往事中对比广场灯光让学生思考：这灯光为什么令我感到光明和温暖?通过朗读思考，使学生认识到，作者漫步在中华人民共和国首都天安门广场，在这和平、安详的环境里，看到祖国的建设突飞猛进，日新月异，心头感到十分温暖。
语文六年级上册教案：《灯光》（精选10篇）
语文六年级上册教案：《灯光》（精选10篇）语文六年级上册教案：《灯光》篇1【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。
2.读懂课文内容，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
3.体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。
【教学重点】理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。
【教学难点】抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
【教学课时】1课时【教具准备】课件【教学过程】第一课时一、导入新课灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。
然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。
二、介绍作者王愿坚：（1929年-1991年），男，中国电影编剧、作家。
1944年到抗日根据地参加革命工作，1945年参加八路军。
1956年至1966年，参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
主要作品有《党费》、《粮食的故事》、《普通劳动者》、《足迹》、《路标》、《妈妈》等。
三、初读感知1.听范读。
边听边画出文中的难读的字，注意字的读音。
2.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况（1）认读生词照耀豫皖苏平原围歼黑魆魆电钮千钧一发璀璨（2）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
四、自读课文，整体把握。
1.自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2.小组讨论，交流。
3.全班交流。
（天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。
他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。
）五、品读释疑1．学生默读课文，边读边想：课文哪些段落是写现在，哪些段落是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
引导学生悟文章写作顺序和前后照应的结构特点。
(板书倒叙)2．引起我回忆往事的原因是什么？（背后传来一声赞叹：“多好啊！”勾起对往事的回忆。
有关《灯光》教学设计(精选5篇)
有关《灯光》教学设计（精选5篇）《灯光》教学设计1一、教材分析：《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的__。
该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。
全文一头一尾是写现在，中间绝大部分写往事。
开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆。
结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。
二、学情分析文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
第一课时教学时可以先让学生借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。
第二课时引导学生以“多好啊”和“灯光”的描写为线索抓住课文重点探究，先独立阅读，再小组交流，最后进行阅读汇报。
此时，老师要就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。
三、教学目标：1、能抓住重点词句读懂课文，理解郝副营长及先烈们对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活的来之不易，更倍加珍惜。
2、结合课后练习中的问题，指导学生有目的地边读边思考，理解课文的思想内容与语言表达方式。
并结合语言环境，运用比较的方法，理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。
3、有感情地朗读课文；背诵课文的第6—9自然段。
从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学的重点。
四、教学过程：（一）复习回顾，直入重点今天我们继续学习《灯光》。
下面老师来检查一下大家学习情况。
1、谁来读？天安门广场赞叹沉入回忆千钧一发点燃回忆往事天安门前华灯怀念战友你能根据上面的词语快速完成填空吗？清明节前的一个晚上，作者漫步在（），听到一声（），陷入了对往事的回忆——1947年初秋，激烈的围歼战打响了。
六年级上册语文《灯光》教案
六年级上册语文《灯光》教案六年级上册语文《灯光》教案10篇作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的六年级上册语文《灯光》教案，希望对大家有所帮助。
六年级上册语文《灯光》教案1一、教学目标1、朗读课文，概括文章主要内容。
2、学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感，积累美好的语言。
3、整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
二、教学重点、难点1.学习重点：体会文章中环境描写的作用。
2.学习难点：挖掘文章的思想内涵。
三、授课方法自主、合作、探究四、教学手段多媒体教学。
教学过程：一、导入新课播MV《爱的奉献》“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” 最质朴的话语道出人类最美好的情感!在英国作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情!下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。
二、整体感知1、检查预习：偏僻提防穹隆引擎猝不及防辽阔无垠启程领悟婉言谢绝2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题1〉文章写了一件什么事?请用简洁的语言概括。
(人物、事件)2〉读了文章后，你有怎样的感受?三、研读赏析1、导学：文章以“冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义?本文以“冬夜的灯光”为标题，蕴含有两方面意义：一是实指，只在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光;还有另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。
在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚淳朴的友情，人与人之间的的相互关爱，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，温暖了夜行人的心，让人由衷地发出感叹：哦!温暖、明亮的冬夜灯光。
2、自主探究：学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。
1〉为什么偏僻、寒冷、荒凉的小镇在“我和我的妻子”心中充满了温暖、友谊和乐观?2〉细读文章描写小镇和冬夜的语句，分组讨论：这些描写出了交代故事发生的地点、时间外，还有怎样的作用?3〉文章最后引用阿瑟查普曼的诗，有什么作用?1〉加拿大西部的小镇虽然荒凉、偏僻，天气寒冷，却拥有淳朴而真挚的情意，这情意让荒凉的小镇和寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖意，让读者感受到了人与人之间相互关爱的美好和温暖。
部编本灯光优质课公开课教案 (7)
《灯光》教学设计教学目标：1读记“豫皖苏、憧憬、聚精会神、黑魆魆、暴露、璀璨、千钧一发”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4、理解革命先烈对未来的憧憬和为此做出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易教学重难点：1、抓住三个“多好啊”，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学过程：一、导入1、老师先请同学们看几张图片（出示灯光图片），谁用一句话表达你此时的感受？同学们想一下，没有灯光的夜晚会怎样？2、是啊，灯光为黑夜增添色彩，灯光是人们夜晚的眼睛，灯光是夜晚的明珠，灯光为我们带来幸福的生活。
今天就让我们学习一篇有关灯光的感人故事。
（板书课题，齐读）二、初读课文在学习课文之前，我们先明确本节课的学习目标。
请同学们带着学习目标，把课文朗读一遍吧！三、班级展示第一块：我是字词王1.谁把词语给大家读一遍。
（生读）2．我会记难写的字。
我提醒大家——3.我理解了这些词语想和大家分享。
——词语掌握的非常熟练，我们进入第二学习板块。
第二块：我是概括高手。
1.我会分段。
理清文章的脉络第1题。
（生说）能给课文分段，我相信同学们一定也能概括文章的主要内容班级展示：我是概括高手。
2、我能概括主要内容。
理清文章的脉络第2题.3、展示主题三：我是讲解家。
（1）、“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？（2）郝副营长的美好理想是什么？你从哪里知道他有这个理想的？找出相关的语句。
（生交流）他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
“憧憬”是什么意思？此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？郝副营长深深的吸了一口烟，兴奋地说-----郝副营长一边抚摸着图画一边深情地说----郝副营长把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，深深地说------ （3）他为了实现这个理想是怎么奋斗的？出示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。
《灯光》公开课教案及板书
《灯光》公开课教案及板书《灯光》公开课教案 1【素质教育目标】１、知识教学点：⑴理解课文的主要内容；⑵“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
２、能力训练点：⑴理解课文内容，体会文章表达的思想感情；⑵指导有感情地朗读课文。
３、德育渗透点：感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
４、美育渗透点：让同学体会生活之美、生命之美，提高同学从生活中发现美、区分美的能力。
【学法引导】学过自主学习，主动探究。
【重点、难点、疑点及解决方法】１、重点：⑴从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好神往；⑵从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。
２、难点：理解作者由具体的事物而发生的联想。
３、解决方法：指导同学有感情地地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。
【师生互动活动设计】教师可放手让同学自主学习、合作探究。
通过指导有感情地朗读，激发同学努力学习、回报社会的思想感情。
【教学步骤】一、揭题，练说１、板书课题：灯光２、练说，教师提问：⑴你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？⑵这些灯的主要作用是什么？假如没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？（同学联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。
）二、理文，练说１、读课文，弄清人物间的关系：“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。
２、读课文，弄清火光与灯光的关系：这里教师可设计几个填空，辅助同学弄清这一问题。
⑴战斗间隙，郝副营长划着＿＿＿＿＿，借着＿＿＿＿＿看一本书，书上的插图画的是＿＿＿＿＿。
他充溢了对未来的＿＿＿＿＿。
⑵守敌的围墙被炸开一个＿＿＿＿＿，突击连马上＿＿＿＿＿，后续部队在黑暗里＿＿＿＿＿，在这＿＿＿＿＿的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿为后续部队照亮了前进的道路。
《灯光》教学设计(优秀4篇)
《灯光》教学设计（优秀4篇）《灯光》教学设计篇一素质教育目标：一、知识教学点1、学会本课生字新词。
2、理解课文的主要内容。
3、“多好啊”在文本中多次出现，体会句子表达的思想感情。
二、能力训练点1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、指导有感情地朗读课文。
三、德育渗透点感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
教学重点、难点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对美好未来的憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，学习先烈的无私奉献精神。
3、了解作者由具体事物而产生的联想。
教学课时二课时第一课时教学目标1、初读课文，了解课文内容。
2、学会本课的生字、新词。
3、理解课文脉络，初步感受郝副营长的献身精神。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1、课件播放节日里灯光璀璨的景象。
2、让学生说说看了这些灯光后有什么感想。
3、教师导语引入课文:是啊，生活中有各种各样的灯光，给我们带来光明和温暖，我们已经离不开灯光。
但在六十多年前，有人却连电灯都没见过。
4、板书课题，齐读课题。
二、检查预习1、根据课前查找的资料，介绍作者。
2、指名分自然段读课文，共同正音。
三、初读课文，理清课文脉络四、理清第二段的叙述顺序五、初步感受人物品质1、学习金钥匙。
2、借鉴金钥匙中的读书方法，再读全文，划出印象深刻的句子。
第二课时教学目标1、读懂课文、理解先烈对美好未来的憧憬和为此作出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
2、理解作者由具体事物而产生的联想。
3、有感情地朗读课文。
教学过程一、简要回顾上节课所学内容二、提纲契领，抓住重点（一）学习1-7自然段1、是什么引起作者的回忆？2、“多好啊！”在文中出现了几次？快速浏览全文，找出相应段落。
3、仔细阅读1-7,思考:三次“多次啊”分别是谁在什么情况下说的？他当时看到了什么？又想到了什么？【意图:抓住“多好啊”这句话引导学生有重点地阅读课文，培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
《灯光》教学设计(优秀10篇)
《灯光》教学设计（优秀10篇）《灯光》教案篇一教学目标整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
1、知识和能力目标2、学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感。
并积累美好的语言。
过程和方法目标：练习朗读课文，筛选主要信息，概括文章主要内容。
教学重点：挖掘文章的思想内涵。
教学难点挖掘文章的思想内涵。
教学内容一、导入新课导语。
在英国作家莫里斯·吉布森的作品里，有这样一位医生，他让我们感受到了人间的真情！下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。
（板书课题及作者）二、整体感知，体会文章内涵。
大家一定急切地想知道课文的内容，下面就请你朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中，富有感情。
1、文章写的主要内容是什么？（找学生复述主要内容）2、文章以冬夜的灯光为题，有什么含义？一是实指，在那个风雪冬夜里农户们位医生出诊指路照明的一盏盏灯光；深层含义：冬夜喻指黑暗寒冷，而灯光则象征光明温暖。
三、师生合作探究，深入理解文章内容。
（分组讨论）1、这位医生的感人之处在哪儿呢？他离开自己舒适可爱的家，来到奥克斯这个荒凉小镇，这里很偏僻，天气又冷，他却依然留在这里给别人看病。
他还冒着生命危险出诊。
2、医生出诊，极为平常，怎么会冒着生命危险？冬日荒原，乡村夜路，狂风暴雪。
3、请同学们找出描写冬夜天气情况的句子。
文章7、8段写到：“堆积的乌云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天气严寒，人会“猝不及防地在车里冻僵”，“车窗外面寒风呼呼地怒吼着”。
4、以上这些描写小镇和冬夜的语句，除了交待故事发生的时间、地点外，还有什么作用？5、在如此恶劣的条件下，医生毅然出诊，体现了什么？。
体现了医生恪尽职守的高尚品质。
6、是什么力量把医生一家牢牢地留在这里而不回到舒适温暖的家呢？因为这里有温暖、友谊和乐观沿途的农家。
平时，用灯特别节约，可是为了让医生顺利出诊给婴儿看病，他们开亮灯火，把漆黑一片的荒野照亮。
7、这时医生的感受是什么？路虽危险，已不感觉恐惧和忧虑，“感觉就像在黑夜中经过灯塔一样”。
《灯光》优质公开课教案(1)
《灯光》优质公开课教案(1)《灯光》教学设计教学目标：1、读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4、从XXX在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从XXX在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学重点：帮助学生理清课文表达顺序教学难点：帮助学生理解XXX所以“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
教学准备：1、学生课前预，搜集相关资料2、教师准备课件一、激趣导入师：同学们，我们的生活离不开电灯，灯光在我们日常生活中有哪些作用呢？有的则漫步在五彩缤纷的霓虹灯下，尽情享受着休闲时光。
灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。
今天我们就共同走进当代著名作家XXX笔下的灯光，去感受一个人民战士内心对灯光的向往。
（板书课题：灯光）齐读课题：灯光师：齐读课题。
（生齐读）师：读了课题，你仿佛看到了什么？(生交流)师：那么，看到这个课题，你想了解些什么？师：要办理同学们的这些疑问，就要好好地读一读课文，请同学们自读课文，读准字音，读通句子，开始吧。
学生自读课文，教师巡视，及时指导学生不认识的字。
师：课文读完了，你有什么收获？（生交流）师：你们很会读书，因为你们有了自己的感受。
当然我们收获的还有很多，请同学们看投影，谁来领着同学们读一读这些词语？XXX围歼突击倚着聚精会神憧憬阻击焦虑黑魆魆点燃性命危在旦夕华灯璀璨看到同学们这么伶俐，我想考验考验同学们，谁能用其中的几个词语，连成课文的主要内容？师：说得好极了，让我们再一次读课题，这一次你看到的还仅仅是豁亮的灯光吗？师：是啊，从你们的声音中，我听出了你们的感受，你们已经走进了课文，但只知道课文的这些内容还不够，我们还要仔细地读一读课文，边读边划出你感受深的句子，可以在句子的旁边把自己的体会，感受或者疑问记下来，开始吧。
2023最新-《灯光》教学设计一等奖(优秀5篇)
《灯光》教学设计一等奖（优秀5篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？牛牛范文的小编精心为您带来了5篇《灯光》教学设计一等奖，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《灯光》优秀教学设计篇一教学要求１、理解课文，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。
２、学习本课生字、新词。
３、练习缩写课文。
４、有感情地朗读课文。
教学重点、难点１、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
２、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
第一课时教学过程一、检查预习１、这篇课文的作者是谁？（王愿坚，当代著名作家。
１９４５年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。
被列入１００部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。
）２、用生字卡片检查生字的读音。
３、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。
二、理清课文叙述顺序１、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
）２、怎样把课文分成三？３、指名分段朗读课文。
三、理清第二段的叙述顺序（１）提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。
（２）学生按要求自学。
（３）讨论怎样把这一段分成三层。
（４）请三名同学分三层朗读课文。
四、深入理解第二段内容。
１、指导理解第一层。
（１）指名朗读率一层。
（２）通过杳字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。
（３）指名用自己的话说说这一层的内容。
（在围歼战开始前，“我”在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。
这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。
2024年部编版语文六年级上册灯光优秀教案推荐3篇
部编版语文六年级上册灯光优秀教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册灯光优秀教案第【1】篇〗学习目标：1、读读记记“歼灭、突击、憧憬、千钧一发”等词语。
2、会能正确流利有感情地朗读课文。
了解课文主要内容，理清课文的表达顺序。
3、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
学习重点：理清楚课文的表达顺序。
学习难点：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
一、揭题导入1、谈话导入：“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血”每当听到这首激越的曲子，人们总会想起那些视死如归的志士，冲锋陷阵的英雄。
今天，我们就来认识一位这样的英雄。
出示课题《灯光》，齐读。
2、“灯光”往往能给人带来一种什么感觉？3、看到课题，你想从中知道些什么？二、整体感知，自学交流1、读词语战地陷入憧憬夹着阻击点燃漆黑璀璨玩意儿赶明儿黑魆魆千钧一发2、说说词语的意思：憧憬：千钧一发：3、课文主要写我漫步在广场上，听到了（多好啊），回忆起（16）年的往事。
4、课文写现在的是（1、2、12）段，写往事的是（3—11）段。
三、读重点句，品读人物内心（一）三、抓“多好啊”，谈感悟1、快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用横线画下来。
2、小组汇报交流。
（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”（2）“多好啊！”他在自言自语。
（3）赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！3、品读描写第一处“多好啊”的句子，出示学习提示：（1）这句话是谁说的？他在说什么多好啊？（2）从他的话中，你感受到他的内心在？（由衷赞美、生活幸福）（3）读一读，读出你的感受。
4、小结学习第一处“多好啊”学习方法。
5、学习第二、三处“多好啊”，引导学生读出“羡慕”之情。
（1）联系上下文说说，郝副营长为什么会自言自语的说多好啊？（2）为什么“能在等下读书”是多么好的一件事？出示人民痛苦的生活、背井离乡的情景，让学生体会现在幸福的生活。
《灯光》优秀教学设计
《灯光》优秀教学设计《灯光》优秀教学设计作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的《灯光》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《灯光》优秀教学设计1教学要求：1、能按课后练习中的问题和文中的重点语句，有目的地边读边思考，理解课文的思想内容与语言表达方式。
2、结合语言环境，运用比较的方法，理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。
3、积累课后习题中指定掌握的词语。
4、有感情地朗读课文;背诵课文的第6节——9节。
教学重点：通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。
教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。
教具准备：小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时预习课文：读通课文，自学生字词，自学课后习题，抄写词语，家默。
第二课时一、谈话引入，揭示课题1、师述：每当晚霞渐渐隐褪，带走最后一抹阳光时，意味着夜幕已悄然降临了。
每逢此时，人们有的在灯光下欢聚一堂，叙说亲情;有的在灯光下愉快地作一次书中散步;还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下的人流中，尽情地享受着休闲时光……灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。
(徜徉——闲游;安闲自在地步行。
)2、今天，我们要学习的第十三课《灯光》中讲述了一个在解放战争时期，郝副营长憧憬灯光并为之献身的感人故事。
3、出示课题，齐读二、检查预习朗读三、观察插图，理解课文2-5节1、请同学看插图，默读课文，找到文中描写插图的相应内容。
2、指名读文：生：大约一切准备……憧憬里去了。
3、自由朗读，图文对照，请你谈谈你看懂了读懂了什么?师抓要点，有机点拨。
(郝副营长正深情地憧憬着)“憧憬”是什么意思?他憧憬什么?为什么郝副营长对灯光的憧憬是深情的?(“憧憬”是向往的意思。
人教版六年级下册《灯光》教学设计5篇
人教版六年级下册《灯光》教学设计5篇第一篇：人教版六年级下册《灯光》教学设计六年级下册第三单元《灯光》教学设计【教材简说】课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
课文的主题部分是对往事的回忆。
先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长接着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。
这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮灰的袭击，和突击队失去了联系。
郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。
战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。
【教学目标】1.根据“阅读提示”读懂课文，了解课文的主要内容并体会革命者对未来的美好憧憬和执着的革命理想；2.了解课文的叙述顺序，体会通过关键语句串联课文内容这样表达的好处；3.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
4.通过小组合作探究，理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
【教学重点】理清课文叙述顺序，品位表达效果，体会革命先烈为了革命理想而勇于献身的崇高精神；【教学难点】理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
【教学准备】1.学生准备：创作一幅以“灯光”为主题的画（回忆、憧憬、环境三个题材任选一）；查阅资料了解解放战争相关历史及电灯发展史（特别是中国使用电灯的发展史）；2.教师准备：多媒体课件、课文相关背景资料【教学时间】一课时【教学环节预设】一、交流图画导入1.按所选素材分组交流，再推选一名代表在全班交流。
2.小组代表面向全班交流所作的画《灯光》。
3.设问导入：看了刚才的画，听了同学们的介绍，你由“灯光”想到了哪些词？（温暖、希望、孤独.....）完成填空：（）的灯光4.揭题：这节课，我们将学习一篇和“灯光”有关的课文，请读课题。
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《灯光》教学设计
教学目标：1、读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4、理解先烈对未来的美好憧憬和先烈的无私奉献精神。
教学重点：理解先烈对未来的美好憧憬和先烈的无私奉献精神。
教学难点：郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
教学过程：
一、初识灯光
1、同学们，一起读读这个词“灯光”，读着这个词，你似乎看到
了什么？这灯光让你有什么样的感觉？
2、是啊，灯光带给我们光明和温暖，为了这灯光，有一个人献出了自己的生命。
今天，让我们一起走进一个革命战士的感人故事里。
齐读《灯光》
师：这篇课文的作者是王愿坚。
介绍王愿坚
（王愿坚，当代著名作家。
1945加入八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，作了许多革命历史题材的小说。
被列入１００部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。
）
二、检查预习，了解大意
1、课前老师布置大家预习，大家都预习过了吧？现在我来检查
一下。
围歼战郝副营长漆黑憧憬千钧一发点燃璀
璨暴露黑魆魆
全班读、正音、开火车读、指名读，
2、你能从这些词语中选择几个来说说课文的主要内容。
3、从你的概括中可以看出你确实预习过了。
刚才这个同学概括的很好，其实他概括的内容基本上来自课文中的一段话，你们找到了吗？
三、走进郝副营长
1、（出示幻灯片）：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
（1）全班齐读，你能针对句中画线的词语提出几个有价值的问题？
预设：“千钧一发”是什么意思？在这千钧一发的时刻在文中指的是？那本书指哪本书？郝副营长为什么要点燃那本书？
（2）同学们问的可真有点水平，“人贵有疑，小疑则小进，大疑则大进：现在带着这三个问题，快速默读课文，看看能不能自己解决这几个问题。
（3）反馈：
A：“千钧一发”是什么意思？在这千钧一发的时刻在文中指的是？（图片）
“千钧一发”就是指有千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
“在这千钧一发的时刻”在文中指的后续部队遭到敌人猛烈的阻击，
在黑暗里找不到突破口和突击连失去了联系。
（能用课文的话来回答吗？）
师：对啊！如果后续部队和突击连失去了联系，这围歼战就无法取得成功，就会导致我军人员大量伤亡，就必定削弱我军的力量。
在
了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
第一个问题我们已解决（擦掉第一个问题）下面来看第二个问题：
B、郝副营长点燃的那本书是一本怎样的书？
（1）是一本破旧的书，书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
你是从哪一个自然段知道的
2、（出示郝看图幻灯片）：“他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
（1）这是一本怎样的书？书上有什么？
（2）想象一下，郝副营长和王愿坚他们以前过得是什么样的生活？
（3） (出示图片) 这就是书上说的电灯，郝副营长注视着那幅图，默默地沉思着，他在想些什么呢？请同学们在课文插图旁写一写：（4）反馈：a\真有这样的灯吗？好神奇哦！b\要是我也能看看这样的灯该有多好啊！c\如果我们的孩子也能在灯光下看书，家家。