灯光优质课教学设计教学实录
六年级下册语文《灯光》教学实录
六年级下册语文《灯光》教学实录六年级下册语文《灯光》教学实录篇1一、激趣导入师：在上课前，老师先请大家看几组图片。
(出示几组关于“灯光”的图片。
)师介绍。
师：同学们觉得这几组图片美吗?生：美。
师：这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样?生：一片黑暗，什么也作不了。
生：无法生活，动植物都无法生存。
师：的确，每当晚霞尽退，带走最后一缕阳光时，也就意味着夜幕即将降临，劳累一天的人们，有的在灯下欢聚一堂，叙说亲情，有的在灯下做一次书中漫步，有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情享受着休闲时光。
灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。
今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。
板书课题：灯光师：昨天，己经布置同学们进行了预习，下面谁来说说，你通过预习收获了什么?生：我知道了，这是一篇回忆文。
生：我知道了写的是1947年发生的事。
生：我知道了主要写的是郝副营长。
师：同学知道的可真多呀，你们很会预习，现在我们就再自读一遍，看看还有没有更多的收获。
在自读前，请同学们翻开书，读读应该注意的问题，按着你喜欢的方式进行自读，并给课文分段。
(生自读。
)师：谁来说说你又有了什么体会?生：我体会到郝副营长的舍己为人精神……师：那同学是怎么分的段呢?生：我是按着，回忆和现实来分的，把1～2分成第一部分，3～12分成第二部分，13自然段为第三部分。
生：第一部分主要写了一声赞叹让作者陷入回忆，第二部分写了事情的整个过程，第三部分写了灯光又使作者想起战友来。
师：这是一篇回忆文，是什么让作者陷入回忆当中呢。
在1～2段中找出来。
生：是一声“多好啊”。
师：是谁说的，当时看到什么，想到什么?生：是一个游人说的，当时看到了天安门前的灯光，想到灯光带给人的光明和温暖，于是发出了一声赞叹。
师：是呀，正是这一声赞叹，使“我”陷入深深的回忆，现在我们一起走进回忆，一起回到1947年的秋天，看一看发生了什么事?现在请同学们默读3～7自然段，想一想，突击队的任务是什么?在战斗前郝副营长在做什么?生：在1947年的秋天，我军部队挺进豫皖苏平原，要进行一场围歼战。
灯光优质课公开课教学设计教学实录 (5)
《灯光》教学设计教材分析《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。
该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。
学情分析文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
教学目标1、通读全文，读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃”等词语，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。
2、抓住文中三个“多好啊！”让学生懂得郝副营长为理想而献身的美好品质。
3、读写结合，提升学生对“灯光”的认识。
教学重点1、抓住三个“多好啊”，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学难点抓住重点词句读懂课文。
教学过程：一、导入课题，感受“灯光”同学们，灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。
今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。
二、初读课文，把握主要内容1.读课文，把课文读通顺、读流利。
2.想一想课文的主要内容是什么？3.课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序——倒叙。
三、再读课文，抓“多好啊”，谈感悟1.快速默读课文，找出“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到或听到的是什么，可能想到了什么？2.生汇报，围绕“多好啊！”品读句子。
第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”第二处：“多好啊！”他在自言自语。
第三处：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！3.品读描写“多好啊”的句子，出示学习提示：（1）这句话是谁说的？（2）他在说——多好啊？（3）读一读，读出你的感受。
《灯光》课堂实录
《灯光》课堂实录一、教科书简析《灯光》选自人教版六年级下册第三组的第二篇课文，本组专题是“深深的怀念”，缅怀革命先烈，继承光荣传统。
《灯光》是一篇革命题材的课文，这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
全文一头一尾是写现在，中间绝绝大部分写往事。
开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，能够体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。
中间部分先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。
接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。
他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲。
从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学上的重点。
二、学情分析：文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，所以，课前要收集查找相关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
多积累，多读、多练习说、写，是提升学生语文素养的重要方法，所以本课安排了适量的说写练习。
另外学生有较强的合作水平，所以小组合作是解决重难点的有效方式。
三、教学目标知识与技能：1. 读读记记“憧憬、围歼”等词语,理解“憧憬、千钧一发”等词语。
准确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解课文内容，理清课文的表达顺序。
体会本篇文章的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。
3.从郝副营长的神情、谈话和行动中，理解先烈对未来的憧憬和无私奉献精神。
过程与方法：1.快速阅读课文，初知课文大意。
2.增强朗读，体会感情，从中受到教育。
情感态度与价值观：感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活。
《灯光》教学设计 灯光教学实录一等奖
《《灯光》教学设计灯光教学实录一等奖》摘要：）．今天我们要学习十三课《灯光》讲述了放战争期郝副营长憧憬灯光并献身感人故事，（）理题（）出容（3）摘取要（）组句答题5．交流学情况题突击连任就是突破守军围墙部队打开前进道路，6节半以记者刚回到（团指挥部打响了）他看到了（三发天空）又听到了（震天爆炸声）知道（围墙突破口）教学要、能按课练习问题和重语句有目地边边思考理课思想容与语言表达方式、结合语言环境运用比较方法理课部分词句表达思及反映人物思想感情方面义3、积累课习题指定掌握词语、有感情地朗课；背诵课6节9节教学重通对人物言行、神态等描写分析助学生体会郝副营长了幸福明天宁愿牺牲己生命崇高品质教学难助学生理郝副营长所憧憬容与他英雄壮举及课心系教具准备黑板教学两课教学程课预习课通课学生词学课习题写词语默二课、谈话引入揭示课题．师述每当晚霞渐渐隐褪带走抹阳光味着夜幕已悄然降临了每逢人们有灯光下欢聚堂叙说亲情；有灯光下愉快地作次散步；还有则徜徉五彩缤纷霓虹灯下人流尽情地享受着休闲光灯光是人们夜色明珠更是人们工作、生活不可缺少朋友（徜徉闲游；安闲地步行）．今天我们要学习十三课《灯光》讲述了放战争期郝副营长憧憬灯光并献身感人故事3．出示课题齐二、检预习朗三、观察插图理课5节．请学看插图默课到描写插图相应容．指名生约切准备憧憬里了3．由朗图对照请你谈谈你看懂了懂了什么？师抓要有机拨（郝副营长正深情地憧憬着）憧憬是什么思？他憧憬什么？什么郝副营长对灯光憧憬是深情？（憧憬是向往思他向往着美生活希望革命胜利都能用上电灯孩子们能明亮电灯下学习）．哪些地方要出深情语气？指名5．引二节、句向我们交代了郝副营长是（著名验）他今晚战斗任是（由他道路）6．齐5节出深情语气三、默训练理课60节．渡郝副营长美憧憬实现了吗？快速默60节哪节直接告诉了我们？．齐0节3．师述这位年轻战斗英雄了革命胜利了祖国下代能拥有良学习条件献出了宝贵生命己却没得及看到憧憬已久电灯这不能不说是种遗憾．默回答问题郝副营长从深情美憧憬到献出岁年轻生命而见成电灯这期发生了什么事情了呢？分组学课出示默回答问题（）突击连任是什么？（）战斗打响续部队什么和突击队失了系？（3）郝副营长是怎样牺牲？出示答题方法与步骤（）理题（）出容（3）摘取要（）组句答题5．交流学情况题突击连任就是突破守军围墙部队打开前进道路二题战斗打响因突破口沉寂了续部队黑暗不到突破口而与突击连失了系三题这千钧发刻郝副营长高举起用火柴了续部队照亮了前进道路敌人被歼灭他却因暴露而牺牲6．师述是啊我们年轻战斗英雄壮举令人钦佩不已他用壮烈地牺牲换了围歼战胜利始至终没有考虑人安危他认己革命胜利而牺牲是毫无遗憾7．选择心出示黑板选择心并说明理由①歌颂了他热爱生活品质（舍主取次）②刻画了他危急刻急生智部队照明己牺牲感人事迹（主要容）③歌颂了他了战斗胜利了孩子们能有幸福明天而不惜献身崇高品质（）8．指导朗68节英雄可歌可泣事迹令人敬仰现老师和学们－起配合有感情地朗六至八节（）以记者视角出发6节半以记者刚回到（团指挥部打响了）他看到了（三发天空）又听到了（震天爆炸声）知道（围墙突破口）正这记者突然发现（突破口沉寂了）原是（续系）7节这危急刻记者和整团指挥所有人都（焦急望着）突然记者看到（黑暗）他又听到（突破口喊杀声）8节记者才知道（这打了）（）从郝副营长视角出发6节半以战斗打响了郝副营长带领部队冲出了交通沟随着（三发突破口）正这郝副营长突然发现（续系）7节这危急刻郝副营长所处那片黑暗里（腾起喊杀声）8节原是他突然想起了口袋里便（划着路）也因这光亮他（暴露打了）四、总结郝副营长了心目美而神圣憧憬不惜献出了年轻而又宝贯生命却没得及看到眼他直深情憧憬灯光这是多么令人遗憾啊可他革命胜利不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗憾表现他舍生忘死革命精神每当夜幕降临我们都能灯下学习生活又怎能忘记那些诸如主人公那样英雄们我们应该珍惜这不易美生活并发愤图强五、完成课题3背诵69节板设计3、灯光深情地憧憬壮烈地牺牲舍生忘死毫无遗憾。
六上语文灯光优质课教案
六上语文灯光优质课教案一、教学目标：1. 知识目标，学生能够理解并掌握灯光的基本概念、分类和作用，了解灯光在舞台表演中的重要性。
2. 能力目标，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的合作意识和创造力。
3. 情感目标，引导学生欣赏舞台灯光艺术，培养学生对艺术的热爱和审美情感。
二、教学重点和难点：1. 重点，灯光的基本概念、分类和作用，灯光在舞台表演中的重要性。
2. 难点，如何引导学生理解灯光在舞台表演中的重要性，如何培养学生的观察和分析能力。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）。
教师播放一段精彩的舞台表演视频，让学生观看并谈谈自己的感受。
然后引导学生思考，舞台表演中的灯光起到了什么作用？为什么灯光在舞台表演中如此重要？2. 学习（30分钟）。
（1）灯光的基本概念。
教师向学生介绍灯光的基本概念，包括光源、灯具和光线等内容。
并通过图片和实物让学生感受灯光的魅力。
（2）灯光的分类。
教师向学生介绍灯光的分类，包括常见的白光、彩色光、聚光灯、洗墙灯等。
并通过实例让学生理解不同类型灯光的作用和特点。
（3）灯光的作用。
教师向学生介绍灯光在舞台表演中的作用，包括烘托气氛、烘托角色、引导观众视线等。
并通过视频和图片让学生感受灯光在舞台表演中的重要性。
3. 操练（20分钟）。
（1）小组讨论。
教师让学生分成小组，讨论灯光在不同舞台表演中的作用，并设计自己理想中的灯光效果。
（2）展示成果。
每个小组选取一名代表，向全班展示他们设计的灯光效果，并解释他们的设计理念和灯光效果的作用。
4. 总结（10分钟）。
教师对本节课的内容进行总结，强调灯光在舞台表演中的重要性，鼓励学生多多观察和思考，培养自己的观察和分析能力。
五、课后作业。
要求学生观看一场舞台表演，并结合课上学习的知识，写一篇观后感，谈谈灯光在表演中的作用。
六、板书设计。
灯光的基本概念。
灯光的分类。
灯光在舞台表演中的作用。
七、教学反思。
本节课通过视频、图片和实物让学生感受灯光的魅力，激发了学生对灯光的兴趣和热爱。
统编版六年级语文上册8 灯光 教案+实录
8*灯光文本分析这篇课本通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
课文的主体部分是对往事的回忆，先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书，这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中。
战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系，郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。
战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。
本文采用倒叙的手法，由天安门广场上的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。
首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。
本课是略读课文，教师可提出覆盖全文的问题，让学生自读自悟课文中的一些细节。
如果学生的自读自悟效果不好，教师可以就重点部分加以指导，帮助学生去体会郝副营长的献身精神。
“多好啊”在文章中出现了三次，是整篇课文的“文眼”，在教学中可引导学生弄清三个“多好啊”之间的关系，通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。
3.从郝副营长激战前的神情和谈话中理解先烈对未来的美好憧憬，从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中理解先烈的无私奉献精神。
教学重点读通课文，了解内容，帮助学生理清课文的表达顺序。
教学难点帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
课时安排1课时1.谈话激趣，导入新课。
导语：灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光明。
灯光，不仅驱散了黑暗，而且为身处困境的人们指明了方向。
今天，我们就一起走进王愿坚笔下的《灯光》，看看他眼中的灯光有什么特殊的意义。
2.出示课题，教师引导学生理解课题并引发思考。
思考：看到这个课文题目，你想了解些什么？示例：我想知道课文中的灯光是什么样子的；我想了解课文主要讲了一件什么事；我想知道课文为什么以“灯光”为题……1.作者简介。
部编本六年级语文上册灯光优质课公开课教案课堂教学实录 (4)
教学目标1、通读全文，读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、聚精会神、没来得及”等词语，引导学生认识今天幸福生活来之不易。
2、以“多好啊”让学生懂得为理想而献身的美好；读写结合，提升学生对灯光的认识。
教学过程1、导入：同学们，夜幕降临时，划破黑暗给人们带来光明的是？灯光。
是的，人们可以在灯光下唱歌、跳舞；可以在灯光下写字，看书。
灯光对于我们都有着重要的意义。
对于本文作者来说，灯光又是一段回忆。
让我们一起跟随作者的脚步，去探寻这个关于灯光的动人的故事。
板书课题《灯光》。
2、师：战火纷飞的年代，有千千万万个感人的故事，动人的镜头。
今天就让我们一起听王愿坚老先生为我们讲其中一个动人的故事。
3、释读课文（一）开火车读课文，其他学生边听边想课文讲了一件什么事情？学生概括主要内容。
了解这是一篇回忆录，本文的叙述顺序—倒叙师小结：由具体事物引发联想。
由看天安门广场的灯光写起，引发回忆，叙述过去的事情，追忆牺牲的战友，结尾又回到写灯光。
这种叙述方式叫倒叙。
（二）忆英雄出示：天安门夜景师：我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。
因为夜晚的天安门灯火通明。
使人心头感到（生：光明、温暖、繁华......），就像文中的人，情不自禁的说“多好啊！”（板书：多好啊）师：你觉得他的“多好啊”包含什么？（赞叹、也许第一次来北京，看到北京美丽的景色，人民幸福的生活，用“多好呀”抒发自己内心由衷的赞美。
）师：恰恰是这句赞叹的话让王愿坚先生，这位有故事的人沉入深深的回忆。
出示PPT：忆英雄师：1947年，作为战地记者的我结识了郝副营长。
当时是什么样的战况？（一次围歼战前夕）师：挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党57师包围在一个叫沙土集的村子里。
进行一次激烈的围歼战。
（师随机画圈，让学生明白围歼战是把敌人围起来加以歼灭的战争。
）师：郝副营长在此战的身份是什么？（突击连一员）师：不怕死才能当兵，视死如归才能进突击连！这是冲在战争最前线的人！在战争的年代，突击队还有个名字叫敢死队！还有个称呼叫活人靶子！可见郝副营长是为名副其实的英雄！讲英雄出示PPT“讲英雄”同学们，讲英雄，何为“讲”？（用自己的话说。
《灯光》课堂教学实录
《灯光》第一版块：导入课题，整体感知师：同学们，我们的生活离不开电灯，灯光在我们日常生活中有哪些作用呢？（生答）师：是啊，夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和憧憬的便是灯光。
灯光下，人们在散步休闲；灯光下，人们在享受天伦之乐；灯光下，人们在看书写字；灯光下，人们在快乐歌唱。
而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。
今天，我们一起走进王愿坚笔下的《灯光》。
（B板书课题）（齐读课题）师：读了课题，你仿佛看到了什么？（生答）师：一边读课题，一边想象画面，读出来感觉就更好了。
那么，看到这个课题，你想了解些什么？生：灯光是什么样子的？课文主要讲了一件什么事？为什么以“灯光”为题？还有没有更深的含义？……师：要解决同学们的这些疑问，就要好好地读一读课文，请同学们自读课文，读准字音，读通句子，开始吧。
（学生自读课文，教师巡视）师：课文读完了，你有什么收获？生：灯光非常美丽、怀念郝副营长、郝副营长非常伟大。
师：你们很会读书，因为你们有了自己的感受。
当然我们收获的还有很多，请同学们看投影，谁来领着同学们读一读这些词语？（课件出示））（齐读）P 璀璨震天动地爆炸焦急憧憬暴露围歼千钧一发牺牲电钮沙柳林师：词语要读的自然些，要干脆点，不要拖音。
再来一遍！（齐读）师：这样读就好多了，看到同学们这么聪明，我想考验考验同学们，谁能用其中的几个词语，连成课文的主要内容？（学生思考中）生1：我们要围歼敌人，在震天动地的炮火声中，在千钧一发的时刻，郝副营长点燃了书，战斗胜利了，自己却牺牲了。
生2：每当看到天安门前璀璨的灯光，我就想起郝副营长英勇牺牲的故事。
生3：郝副营长为了孩子们能在温暖的灯光底下聚精会神学习，而自己却没有见一见璀璨的灯光。
师：说得好极了，让我们再一次读课题，这一次你看到的还仅仅是明亮的灯光吗？（我仿佛看到了一位伟大的战士）师：是啊，从你们的声音中，我听出了你们的感受，你们已经走进了课文，但只知道课文的这些内容还不够，我们还要仔细地读一读课文，边读边划出你感受深的句子，可以在句子的旁边把自己的体会，感受或者疑问记下来。
灯光优质课公开课教学设计教学实录 (3)
《灯光》教学设计教学目标1．在课前预习的基础上正确认读生字词，认识本课的7个生字以及“憧憬、千钧一发”等词语。
借助工具书查找它们的不同含义。
（知识与技能）2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，把握课文主要内容。
通过自读、齐读、教师领读等方式朗读课文，读出对郝副营长的怀念之情。
（过程与方法）3．找出含有“多好啊”的语句以及描写“灯光”的句子，通过对句子的分析和理解，从郝副营长的神情和语言中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的不怕牺牲，无私奉献精神，懂得今天的幸福生活来之不易，使学生愿意珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
(情感、态度与价值观）4、领悟本课用朴实无华的文字、细致的描写表现人物高尚人格的方法，体会作者表达的真情实感并能在自己的作文中初步运用。
（过程与方法）教学重点和难点教学重点、难点：抓住三个“多好啊！”以及描写“灯光”的有关语句，体会郝副营长不怕牺牲，无私奉献的精神。
通过词句的品读，理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
体会作者情感，理解先烈的无私奉献精神，懂得今天的幸福生活来之不易。
课时安排：一课时课前准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习课文，完成学习任务单。
教学过程一、图片引入，读题质疑：1.教师边说导入语，边播放图片及音乐，让学生闭上眼睛想象画面，谈体会。
教师导入语：先请你闭上眼睛，咱们来静静的放松，聆听这段音乐。
你看到这样的画面，在夜幕降临华灯初上，你走在路上，看到眼前的点点灯光，（慢慢睁开眼睛）看到这些画面，你会有怎样的感受呢？学生自由谈个人体会，教师适时评价。
图片最后定格在天安门广场的灯光，学生谈自己的感受。
设：生1：我感到家长对我的期盼，我非常满足。
生2 我觉得非常非常的温馨，看到这些灯光，就像妈妈在看着我一样。
（教师评价：你把我带进了温暖，幸福的生活中，多么美好的画面啊~~~多么动人的语言啊，）2.教师过渡语：这灯光对于我们每个人的意义是不同的，对于咱们的作者王愿坚来说，这灯光更是一段刻骨铭心的会议，一段缠绕不去的情节。
《灯光》教学设计(优秀4篇)
《灯光》教学设计（优秀4篇）《灯光》教学设计篇一素质教育目标：一、知识教学点1、学会本课生字新词。
2、理解课文的主要内容。
3、“多好啊”在文本中多次出现，体会句子表达的思想感情。
二、能力训练点1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、指导有感情地朗读课文。
三、德育渗透点感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
教学重点、难点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对美好未来的憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，学习先烈的无私奉献精神。
3、了解作者由具体事物而产生的联想。
教学课时二课时第一课时教学目标1、初读课文，了解课文内容。
2、学会本课的生字、新词。
3、理解课文脉络，初步感受郝副营长的献身精神。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1、课件播放节日里灯光璀璨的景象。
2、让学生说说看了这些灯光后有什么感想。
3、教师导语引入课文:是啊，生活中有各种各样的灯光，给我们带来光明和温暖，我们已经离不开灯光。
但在六十多年前，有人却连电灯都没见过。
4、板书课题，齐读课题。
二、检查预习1、根据课前查找的资料，介绍作者。
2、指名分自然段读课文，共同正音。
三、初读课文，理清课文脉络四、理清第二段的叙述顺序五、初步感受人物品质1、学习金钥匙。
2、借鉴金钥匙中的读书方法，再读全文，划出印象深刻的句子。
第二课时教学目标1、读懂课文、理解先烈对美好未来的憧憬和为此作出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。
2、理解作者由具体事物而产生的联想。
3、有感情地朗读课文。
教学过程一、简要回顾上节课所学内容二、提纲契领，抓住重点（一）学习1-7自然段1、是什么引起作者的回忆？2、“多好啊！”在文中出现了几次？快速浏览全文，找出相应段落。
3、仔细阅读1-7,思考:三次“多次啊”分别是谁在什么情况下说的？他当时看到了什么？又想到了什么？【意图:抓住“多好啊”这句话引导学生有重点地阅读课文，培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
部编本灯光优质课公开课教案课堂教学实录 (12)
《灯光》课堂教学实录教学目标：1、读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学重点：帮助学生理清课文表达顺序教学难点：帮助学生理解郝副营长所以“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
教学过程：一、激趣导入师：同学们，我们的生活离不开电灯，灯光在我们日常生活中有哪些作用呢？师：的确，每当晚霞尽退，带走最后一缕阳光时，也就意味着夜幕即将降临，劳累一天的人们，有的在灯下欢聚一堂，有的在灯下读书，有的则漫步在五彩缤纷的霓虹灯下，尽情享受着休闲时光。
灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。
今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心对灯光的向往。
（板书课题：灯光）齐读课题：灯光师：齐读课题。
（生齐读）师：读了课题，你仿佛看到了什么？(生交流)师：那么，看到这个课题，你想了解些什么？师：要解决同学们的这些疑问，就要好好地读一读课文，请同学们自读课文，读准字音，读通句子，开始吧。
学生自读课文，教师巡视，及时指导学生不认识的字。
师：课文读完了，你有什么收获？（生交流）师：你们很会读书，谁来读一读这些词语？宏伟漫步围歼突击倚着聚精会神憧憬阻击焦急黑魆魆点燃性命千钧一发华灯璀璨看到同学们这么聪明，我想考验考验同学们，谁能用其中的几个词语，连成课文的主要内容？师：说得好极了，让我们再一次读课题，这一次你看到的还仅仅是明亮的灯光吗？师：是啊，从你们的声音中，我听出了你们的感受，你们已经走进了课文，但只知道课文的这些内容还不够，我们还要仔细地读一读课文，边读边划出你感受深的句子，可以在句子的旁边把自己的体会，感受或者疑问记下来，开始吧。
2023最新-《灯光》教学设计一等奖(优秀5篇)
《灯光》教学设计一等奖（优秀5篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？牛牛范文的小编精心为您带来了5篇《灯光》教学设计一等奖，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《灯光》优秀教学设计篇一教学要求１、理解课文，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。
２、学习本课生字、新词。
３、练习缩写课文。
４、有感情地朗读课文。
教学重点、难点１、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
２、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
第一课时教学过程一、检查预习１、这篇课文的作者是谁？（王愿坚，当代著名作家。
１９４５年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。
被列入１００部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。
）２、用生字卡片检查生字的读音。
３、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。
二、理清课文叙述顺序１、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
）２、怎样把课文分成三？３、指名分段朗读课文。
三、理清第二段的叙述顺序（１）提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。
（２）学生按要求自学。
（３）讨论怎样把这一段分成三层。
（４）请三名同学分三层朗读课文。
四、深入理解第二段内容。
１、指导理解第一层。
（１）指名朗读率一层。
（２）通过杳字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。
（３）指名用自己的话说说这一层的内容。
（在围歼战开始前，“我”在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。
这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。
《灯光》教学设计一等奖 《灯光》教学设计教案
灯光教学设计一等奖《灯光》教学设计教案一、教学设计背景在音乐和戏剧演出中，灯光设计扮演着至关重要的角色。
它能够通过照明技术的应用，为演出创造出各种氛围和场景。
然而，灯光设计在学校教育中往往被忽视，学生缺乏对灯光设计的了解和实践经验。
针对这一问题，我们设计了《灯光》教学活动，旨在通过理论讲解和实践操作，帮助学生掌握灯光设计的基本知识和技能。
二、教学目标1.了解灯光设计的基本原理和技术；2.掌握灯光设备的使用方法；3.能够运用照明技术，为特定场景创造灯光效果；4.培养学生的创造力和团队合作精神。
三、教学内容和活动安排3.1 理论讲解•时间安排： 1小时•内容：–灯光设计的基本原理和技术–灯光设备的种类和功能–灯光效果的创造方法和应用场景3.2 实践操作•时间安排： 2小时•内容：–学生分为小组，每个小组负责设计一个特定场景的灯光效果–学生自行选择合适的灯光设备，进行布置和调试–每个小组进行展示和演示，其他小组成员提出意见和建议四、教学方法1.讲解与示范相结合：在理论讲解中，通过实际示范灯光设备的使用和效果展示，提高学生的学习兴趣和理解能力。
2.小组合作学习：学生分组合作完成实践操作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.问题解决学习：在实践操作中，鼓励学生主动解决遇到的问题，培养学生的创造力和解决问题的能力。
五、教学评价与反馈1.评价方式：结合理论和实践，对学生的学习过程和成果进行综合评价。
2.评价标准：包括理论知识的掌握程度、实践操作的熟练程度、团队合作的贡献度等方面。
3.反馈方式：针对学生的不足之处进行针对性的指导和建议，并鼓励学生继续改进和提高。
六、教学资源1.教材：《灯光设计与应用》2.灯光设备：灯光台、灯光灯具等3.实践场地：学校音乐厅或剧场七、教学总结通过《灯光》教学设计活动，学生能够通过理论学习和实践操作，全面了解灯光设计的基本原理和技术，并具备独立创造和运用灯光效果的能力。
在活动过程中，学生通过小组合作学习，培养了团队合作精神和创造力，使他们在音乐和戏剧表演中能够更好地应用灯光设计技术。
灯光》优质课教学设计
灯光》优质课教学设计灯光》教学设计教学目标：1、读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4、理解先烈对未来的美好憧憬和先烈的无私奉献精神。
教学重点：理解先烈对未来的美好憧憬和先烈的无私奉献精神。
教学难点：XXX所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
教学过程：一、初识灯光1、同学们，一起读读这个词“灯光”，读着这个词，你似乎看到了什么？这灯光让你有什么样的感觉？2、是啊，灯光带给我们光明和温暖，为了这灯光，有一个人献出了自己的生命。
今天，让我们一起走进一个革命战士的感人故事里。
齐读《灯光》师：这篇课文的作者是XXX。
介绍XXXXXX，当代著名作家。
1945加入XXX。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，作了许多革命历史题材的小说。
被列入１００部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。
）二、检查预，了解大意1、课前老师安置大家预，大家都预过了吧？目前我来搜检1一下。
围歼战XXX营长漆黑憧憬千钧一发点燃璀璨暴露黑魆魆全班读、正音、开火车读、指名读。
2、你能从这些词语中选择几个来说说课文的主要内容。
3、从你的概括中可以看出你确实预过了。
适才这个同学概括的很好，其实他概括的内容基本上来自课文中的一段话，你们找到了吗？三、走进XXX营长1、（出示幻灯片）：在这危在旦夕的时刻，是XXX营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
（1）全班齐读，你能针对句中画线的词语提出几个有代价的问题？预设：“千钧一发”是什么意思？在这千钧一发的时刻在文中指的是？那本书指哪本书？XXX营长为什么要点燃那本书？2）同学们问的可真有点水平，“人贵有疑，XXX则XXX，大疑则大进：目前带着这三个问题，快速默读课文，看看能不能本人解决这几个问题。
3）反馈：A：“危在旦夕”是什么意思？在这危在旦夕的时刻在文中指的是？（图片）危在旦夕”就是指有千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
人教版小学语文六年级下册《灯光》教学实录
人教版小学语文六年级下册《灯光》教学实录《灯光》教学实录【研究内容】11、灯光【研究目标】1、知识与能力：读读记记课文的重点词语“战地、憧憬、千钧一发、点燃、阻击、黑魆魆”等词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章的表达顺序。
3、情感态度价值观：以“多好啊！”让学生理解先烈对未来的美好憧憬；从XXX营长的壮举，理解先烈的舍生忘死、无私奉献精神，引导学生认识今天的幸福生活来之不易；读写结合，提升学生对“灯光”的认识。
【研究重、难点】重点：帮助学生理清课文的表达顺序。
难点：帮助学生理解XXX营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
教学过程：【自主预】做《预单》【预反馈】一、导入新课：师：看到“灯光”一词，你的脑海中会浮现怎样的画面？生1：我仿佛看到了街道两旁整齐的路灯。
（师点头表示肯定。
）生2：我仿佛看到了一个小女孩在一盏明亮的灯光下读书。
生3：我好像看到了世纪广场上那五彩缤纷的灯光，使广场显得那样艳丽！师：今天，我们研究一篇题为《灯光》的课文，相信学完课文后你会对灯光有新的认识。
二、预反馈：1、课前，同砚们根据《预单》已经对课文进行了预。
下面，请同砚们拿出《预单》以小组为单位全班交换一下吧！2、全班交流《预单》上的XXX资料、字词、主要内容、叙述顺序、写作手法方面的资料，教师相机板书：XXX、倒叙、首尾呼应。
3、预课文后，你有什么问题大概发现吗？【合作探究】1、研读三个“多好啊!”1、师：“多好啊！”在文中反复出现，就像歌曲中的主旋律一样，就让我们一起循着“多好啊！”走进那烽火纷飞的光阴。
【出示课件：请同学们快速默读课文，找出“多好啊！”用笔勾画下来标上序号，然后读读上下文，画出是谁在什么情况下说的，他们说这些话的时候看到了什么，会想到什么？做好批注，然后小组内进行讨论交流。
】2、学生报告展示，品读句子。
（1）第一处：师：夜晚，漫步在天安门广场，你会看到（课件出示天安门夜景），会不由地赞叹——（生读：多好啊!）师：想到我们幸福的生活会不由地赞叹——（生读：多好啊!）师：想到我们富强民主的国家更会不由地赞叹——（生读：多好啊!）（2）第二处：过渡：行人由衷地赞叹，让作者沉入深深的回忆，哪个小组想与大家交流第二处“多好啊！”？（学生交流展示，抓住“破旧的书”体会XXX看了很多遍，抓住“注视”说说如果你是XXX营长你会想什么，体会XXX 营长对灯光的羡慕）师：现在你就是XXX营长，请你羡慕地读——（生1读：多好啊!）请你也来羡慕地读——（生2读：多好啊!）请大家一起羡慕地读——（生齐读：多好啊!）（3）第三处：师：XXX营长没见过电灯，他想过上有电灯的糊口，他划着一根火柴，点燃了烟，望着远方说——（生1读：等明儿成功了……）他一边抚摸着书本上的插图，一边深情地说——（生2读：等明儿胜利了……）他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，满怀憧憬地说——（生齐读：等明儿胜利了……）二、品读XXX营长捐躯部分，感受壮举1、过渡：这就是XXX营长的憧憬，这美好的憧憬依靠着他的梦想，成为他浴血奋战、XXX献身的动力。
《灯光》教学实录
本课程每周安排2次课，每次课2小时 ，共16周，累计64课时。
Part
02
灯光基础知识
光的性质与传播
光是一种电磁波
光具有波粒二象性，既可以看作 粒子，也可以看作波。在传播过 程中，光遵循波动方程，具有干
涉、衍射等波动特性。
光速与介质
光在不同介质中传播速度不同， 真空中的光速最大。光在介质中 传播时会发生折射、反射等现象
Part
05
灯光在艺术领域中的应用
舞台灯光设计
灯光色彩与情感表达
01
通过不同灯光色彩的组合与变化，营造出与剧情、角色情感相
契合的氛围。
灯光角度与形状塑造
02
运用灯光的投射角度和形状，塑造出具有立体感和层次感的舞
台空间。
灯光运动与节奏控制
03
灯光的运动和变化与舞台表演的节奏紧密结合，增强观众的视
觉冲击力。
灯光与空间
Байду номын сангаас学生探索灯光在空间中的 作用和影响，通过作品展 示灯光与空间的互动关系 。
灯光与情感
学生运用灯光表达情感， 创作出能够引发观众共鸣 的作品。
作品评价标准及流程
技术性：评价学生作品在制作过 程中是否运用了恰当的技术和工 艺。
艺术性：评价学生作品是否具有 美感和艺术价值，能否引发观众 的情感共鸣。
THANKS
感谢您的观看
鼓励学生们了解与灯光设计相关的其他艺 术形式和技术，如舞美设计、音响技术等 ，以丰富自己的艺术素养。
加强实践操作能力
关注行业发展趋势
提倡学生们多参与实际项目的灯光设计工 作，通过实践锻炼提高自己的操作能力和 解决问题的能力。
建议学生们关注灯光设计行业的最新动态 和趋势，了解新技术和新理念的应用，为 自己的未来发展做好准备。
灯光优质课教学设计教学实录
灯光优质课教学设计教学实录灯光》优质教案教学目标：1.研究并记忆生词：“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、千钧一发、焦急、黑魆魆”等。
2.流利、有感情地朗读课文。
3.理解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4.通过XXX在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；通过XXX在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学重点：帮助学生理清课文的表达顺序。
教学难点：帮助学生理解XXX营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
教具准备：收集有关作者的资料，课件PPT。
教法学法：自学、小组合作探究，联系实际生活。
课型：新授课（略读课）。
课时：1课时。
教学过程：一、导课：播放几幅关于夜晚灯光的画面，引导学生谈谈自己的观后感。
灯光是我们今天幸福美好生活的象征。
今天我们一起来研究《灯光》，它讲述了一个关于灯光的故事。
二、了解作者——XXX介绍作者XXX，他是当代著名的作家，山东诸城人，1945年参加XXX。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
只有随军记者才能亲眼看到、亲身感受到发生在战场上感人的故事。
三、了解课文内容，理清文章的条理用自己喜欢的方式快速阅读课文，思考以下问题：1.读一读下列词语：“围歼战、千钧一发、点燃、暴露、性命、漆黑、憧憬、陷入、璀璨、黑魆魆”等。
这些词语中，哪些是生词，需要研究记忆？2.你能从这些词语中选择几个，说说课文的主要内容吗？（课文写了在一次围歼战中，XXX在千钧一发的时刻，点燃了手中的书，为后续部队照亮了前进的路，却因此暴露了自己，勇于牺牲的事。
）3.课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
）通过分析课文的写作特色（倒叙），帮助学生理解文章的表达顺序。
四、再读课文，思考：1.想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的？请把有关语句画出来。
灯光优质课公开课教学设计教学实录 (2)
《灯光》教学设计教学目标1读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注释、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学过程（板块式设计）个性化修改板块一出示图片，激趣导入让学生看图片，交流：从图中中你看到了什么？感受到了什么？出示课题《灯光》，介绍作者。
板块二默读课文，出示字词快速默读课文划出生词，教师出示生词，学生认读，共同解释，掌握某些词的近义词和反义词。
板块三让学生阅读预习提示，明确学习的第一步：阅读课文想一想课文讲了一件事？带着问题阅读课文，师生交流；教师出示课件总结。
板块四理清顺序，掌握手法课件出示问题：课件哪些地方写的现在，哪些地方是写过去的？师生交流：本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。
课文的主题部分是对往事的回忆。
板块五再读课文，合作探究再读预习提示，了解学法：“多好啊？”这句话分别是谁在什么情况说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？让学生根据问题划出相关语句，师生交流：游人在看到广场上璀璨的灯光，想到过去的困苦生活和现在的幸福生活；郝营长在看到书上的一幅插图后，想到了胜利以后人们过上幸福生活，人人都能在灯光下看书、学习。
郝营长在听了我对电灯的描述后，想到的是胜利以后人们过上幸福生活，人人都能够在灯光下看书、学习，为了战斗的胜利勇往直前。
板块六精读往事，提高升华（1）默读课文，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来，好好体会。
灯光1广场上千万盏灯静静地照耀着天安广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
体会：作者看到宏伟的天安门，产生幸福感、自豪感，感到光明、温暖。
灯光2书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
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《灯光》优质教案
教学目标
1、读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、千钧一发、焦急、黑魆魆”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学重点:
帮助学生理清课文的表达顺序。
教学难点：
帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
教具准备：
收集有关作者的资料。
课件ppt
教法学法：
自学、小组合作探究，联系实际生活
课型：新授课（略读课）
课时：1课时
教学过程：
一、导课：
同学们请看几幅关于夜晚灯光的画面。
播放画面。
谈谈自己的观后感。
这美好、温馨的灯光是我们今天幸福美好生活的象征。
今天让我们一起学习11、灯光看课文给我们讲述了怎样一个关于灯光的故事。
二、了解作者——王愿坚
王愿坚是当代著名的作家，山东诸城人。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小
说。
主要作品有短篇小说《七根火柴》、《党费》、《粮食的故事》等。
只有随军记者才能亲眼看到、亲身感受到发生在战场上感人的故事。
打开课文11灯光
三、了解课文内容，理清文章的条理
用自己喜欢的方式，快速阅读课文，思考：
1、读一读下列词语
围歼战千钧一发点燃暴露性命漆黑憧憬陷入璀璨、黑魆魆、
2、你能从上面的词语中选择几个，说说课文的主要内容吗？
（课文写了在一次围歼战中，郝副营长在千钧一发的时刻。
点燃了手中的书，为后续部队照亮了前进的路，却因此而暴露了自己，勇于牺牲的事。
）
3、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
（板书：）
引导学生悟文章写作方面的特色。
(倒叙，由眼前的事物，产生联想然后按事情发展的顺序叙述往事，再回归现实的这种写法成为倒叙。
）很明显课文重点写了回忆往事，下面重点分析往事中的人和事。
四、再读课文，思考：
○1、想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来。
○2、他们再说这句话的时候，看到什么，想到什么？○3、你从中能体会到什么？
1、我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
（路人看到这北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
）引导学生读出路人的赞叹之情。
2、“多好啊！”他在自言自语。
突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过点灯吗?”
（战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。
书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。
“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自
语。
此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。
）
分角色读。
引导学生读出“羡慕”之情。
3、她又划了一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说“赶明
儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜晚，完全陷入了对未来的憧憬里。
郝副营长憧憬现在实现了吗？不但实现了还……,现在看来微不足道的小事，然而在战火连天的抗日战争、解放战争是不可能实现的。
看完下面几幅图片你就明白了。
出示关于战争苦难的图片。
（由此可见郝副营长的话，不是随口说说而已，在那个抗日战争、解放战争的时代里，那是一种信念，一种美好的理想，一种幸福生活的象征。
）
分角色读引导学生读出对未来美好生活的向往。
郝副营长为了心中的这份憧憬，为了心中的这份的理想。
在这次围歼战的关键时刻，又有怎样的行动呢？
五、走进营长，体会献身精神
1、再读课文，画出有关的句子。
读一读。
说说自己的体会。
全体齐读这部分。
在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
“千钧一发”是什么意思？在这千钧一发的时刻在文中指的是什么？（正是有了这美好的憧憬，这样崇高的理想，才会有郝副营长英勇战斗的伟大动力。
）
郝副营长知道自己会牺牲吗？（当然知道）那他为什么这样做？
（为理想、为战友、为战争胜利）
灯光不仅仅一种电灯的光亮，而是郝副营长为了理想英勇牺牲、无私奉献的精神。
这样一位年轻的战士，这样一位战斗英雄，就这样牺牲了。
作者又有怎样的感慨呢？
2、这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
全班齐读读出（痛惜无私奉献深情地读出对英雄的怀念）
郝副营长有自己的理想、信念，相信每一位同学也都有自己的理想，这样人生才有了奋斗的目标。
3、现实生活中有哪些为理想奋斗的英雄?
任长霞河南登封的女警官，
被誉为“警界女神警”以身殉职。
名正彬云南保山卧底缉毒警官，被誉为
“刀尖上跳舞的人”。
袁隆平水稻专家，号称“杂交水稻之父”
让中国人自己养活自己的人。
六、回首课文，总结全文
1、小结文章的写法
（倒叙前后呼应）好处：引起人们的注意。
使文章结构完整，加深了人们对革命烈士深深的怀念。
2、学完了课文，说说你对灯光新的认识。
（灯光不再是一种亮光，而是战争的年代里人民对美好生活的向往，是一种美好生活的象征。
）
堂堂清
我能进行词语搭配。
亲爱的战友轻轻地划着
宏伟的战斗深深地沉思
深深的英雄紧紧地望着
激烈的建筑默默地陷入
著名的回忆焦急
地包围
填空题
1、这篇课文通过一件关于（）的往事的回忆，歌颂了革命先烈的（）精神，说明今天的幸福生活来之不易。
2、本文采用（）的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。
（），结构紧凑，文脉相通，含义深刻。
七、布置作业
想一想，说一说：
郝副营长靠着崇高的理想勇往直前，当今和平的年代，你的理想是什么呢？用自己喜欢的方式与同学畅谈自己的理想。
板书设计
11* 灯光
现实
回忆往事郝副营长为理想牺牲自己无私奉献
现实
倒叙前后照应。