认识人民币(篇七)

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中班数学教案《认识人民币》(优秀13篇)

中班数学教案《认识人民币》(优秀13篇)

中班数学教案《认识人民币》(优秀13篇)《认识人民币》案例篇一活动目标:1、初步认识十元以内人民币,并能说出他们的单位名称。

2、学习看钱币上的数字,知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。

3、学会遵守秩序,有礼貌地与人交往,体验自主购物的快乐。

活动准备:1、与在超市做营业员的幼儿做好事先的购物安排。

2、10、5、2、1元的人民币若干,10元以内人民币人手一份。

3、音乐、录音机、小篮子。

活动过程:一。

导入活动。

(一)游戏:《开火车》复习10以内的加法。

(二)以变魔术形式分别出示1元、2元、5元、10元的钱币,让幼儿认识,并说出钱币的名称。

教师:魔术、魔术、魔术变变变,这些是什么?你们知道它们各自代表多少钱吗?(10元、5元、2元、1元)这些钱是哪个国家?(中国)它们有一个共同的名字叫什么?(人民币)人民币有什么用途?(三)引导幼儿分别观察钱币正面和反面的图案,并读一读上面的数字。

教师:好,现在我们一起来和人民币做朋友,看看他们有什么特征?(四)幼儿学习用10元兑换5元、2元、1元。

教师:小朋友,我考考你们,10元的人民币可以兑换几张1元?又可以兑换几张5元?还可以兑换几张2元?引导个别幼儿进行操作,并请幼儿出自己是如何兑换的。

二、组织幼儿观看软件图片,引导幼儿了解人民币的兑换过程。

小朋友,真聪明,现在我们一起来看商店里的顾客是怎样购物的。

三、组织幼儿根据教师出示的物品图片及价钱进行尝试购物。

今天,我的商店要开张了,我的店里有很多物品买,我们来看看哪些东西,它们卖多少钱?教师当售货员,小朋友当顾客,进行游戏3—4次游戏。

四、幼儿进行角色游戏1、请几名幼儿当售货员,部分幼儿是顾客。

提出超市购物要求:明天,我们要出去冬游活动,为冬游活动准备一些小食品,每个小朋友就用自己蓝子的钱,每个小朋友事先考虑好,要买什么东西,观看商品的价值,然后用自己以有的钱范围内购物。

教师:现在我们出去购物了3、来到超市,自主购物。

大班认识人民币教案7篇

大班认识人民币教案7篇

大班认识人民币教案7篇教案的宗旨就是为我们的上课服务,有创造性的教案是教师成长的宝贵经验之一,XX小编今天就为您带来了大班认识人民币教案7篇,相信一定会对你有所帮助。

大班认识人民币教案篇1活动目标:1、知道人民币的特征和面值。

2、了解货币之间的换算关系。

前期经验的准备:幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识。

物质准备:不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬币或纸币,并将它们插在透明的卡片上环节预设:一、认识人民币:出示各种面值的人民币,让幼儿了解:人民币的特征(都有国徽);人民币的种类(纸币和硬币);人民币的面值及相应的汉字。

二、的换算关了解不同面值货币之间系:1、幼儿展示各自带来的货币,并介绍自己带的10元人民币的组合。

2、出示纸币和硬币的分、角、元,介绍它们之间的换算关系。

(10个1分等于1角,10个1角等于1元,10个1元等于10元。

)3、换算练习(教师或幼儿出题)例:出示5角硬币,可以换几个一角?出示10元纸币,可以换几张5元?几张2元?几张1元?三、实践操作(游戏——买玩具):出示一些贴有标价的玩具,请幼儿用自己带来的模拟买玩具。

(最好每人能买到一个玩具。

)告诉幼儿这是游戏,买来的玩具可以玩一会儿,以后再用玩具换回自己的钱。

(用玩具模拟买卖比较合适,这样幼儿买好了可以玩,如果是食品和其他用品,幼儿不能吃和用,游戏的积极性会受影响。

)买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的标价,尝试进行货币的换算。

算错的顾客可以回到座位上继续思考,想好了再买。

还可以提供一些可操作的货币,让幼儿边摆弄边思考,降低换算的难度。

活动反思:认识人民币》这一单元是让学生在现实的问题情境中,认识各种面值的人民币,学习解决一些和购物有关的实际问题。

本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。

知道相邻单位间的进率。

在取币、换币、付币、找币等活动中,进行合理、灵活地思考;有条理地思考和表达;能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见的问题…… 要完成上述这些目标,是要依赖于学生丰富的生活经验。

认识人民币教案通用8篇

认识人民币教案通用8篇

认识人民币教案通用8篇(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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大班数学公开课教案:《认识人民币》(精选8篇)

大班数学公开课教案:《认识人民币》(精选8篇)

大班数学公开课教案:《认识人民币》(精选8篇)大班数学活动教案:认识人民币篇一活动目标:1、认识一以内的货币,并能说出它们的单位名称,学习用分币换五分和一角。

2、复习10以内加减活动准备:教具:开百货店的物品(如:铅笔,本子,球,米等,上面标有价格)学具:幼儿人手一套10一角的硬币和两枚五角硬币活动过程:1、集体活动出示一元以内货币,说出它们的单位名称。

“这些都是什么?”“你们知道他们各自代表多少吗?”“这些钱都是中国的钱,它们有一个共同的名字叫人民币。

”学习用角币兑换元币“请小朋友想一想一元可以换成几个一角,教师请幼儿说出自己如何兑换的,然后请幼儿再兑换一次。

(3)“开商店”“今天商店里有许多东西,我们来看看有哪些东西,它们卖多少钱?”“现在我们来玩商店的游戏,老师当售货员阿姨,小朋友当顾客,你来买东西时要说清楚买什么?要给多少钱?如果要找钱还要你算清找多少钱?”2、活动评价“今天我们小朋友又学会了一个新本领,能说出不同数目的钱,还会用他们来兑换。

买东西时不仅知道要付多少钱,还能算出要找多少钱。

”活动内容:智力游戏——《与昆虫有约》1、组织幼儿翻阅昆虫资料,小组讨论:发现哪些昆虫的秘密。

2、组织幼儿讨论:知道哪些昆虫的秘密。

激发幼儿大胆在集体面前交流。

3、师展示捕捉来的昆虫请幼儿分辨、观察、讨论:它叫什么?长什么样?资料书里有吗?吃什么?怎样照顾它?人民币的认识篇二教学目的1. 使学生认识人民币的单位:元、角、分。

知道1元=10角,1角=10分。

2. 培养学生的观察能力和口头表达能力。

3. 向学生进行爱护人民币,不乱花钱的教育。

教学重难点认识元、角、分。

初步会用人民币买东西,会进行简单的单位换算。

教具电脑课件,录像,各种人民币,商品若干。

学具每组准备各种人民币若干,装在一个盒子里。

教学过程一、谈话导入昨天,老师带大家去商店买了好多东西,同学们可高兴了。

还记得我们是用什么买的吗?谁知道我们国家的钱叫什么?这节课我们就一块来认识人民币。

中班数学教案《认识人民币》【8篇】

中班数学教案《认识人民币》【8篇】

中班数学教案《认识人民币》【8篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢?下面是牛牛范文整理的8篇中班数学教案《认识人民币》,在大家参考的同时,也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。

《认识人民币》教案篇一活动名称:认识人民币(数学)活动目标:1.感知、认识10元以内的人民币,能说出它们的单元名称:元、角,学习简单的人民币兑换。

2.积极参与活动,了解人民币与人类生活的密切关系。

3.知道人民币上有我国的国徽,要爱护人民币。

活动准备:1.教具课件:面值为1角、5角、1元、5元、10元的纸币,2.仿真人民币每人一套,各种各样的书若干(上面标有价格)活动过程:一、谈话活动,导入主题。

师:小朋友每天吃早点、坐公交车、买铅笔、橡皮时,我们要用到什么?幼:钱(人民币)。

师:生活中还有什么地方要用到人民币?幼:玩游戏、逛超市、买衣服等。

师:今天这节活动我们主要来学习人民币,学了之后希望可以帮大家学会使用人民币。

二、认识各种面值的人民币。

1.放映幻灯片,出示各种面值的人民币。

提问:这些钱一样吗?什么地方不一样?师小结:形状不同,有的'是长方形,有的是圆形,我们把长方形的钱叫纸币,把圆圆、硬硬的钱叫硬币。

2.引导幼儿仔细观察硬币有什么不同?师小结:1后面是“元”的,它是1元钱,1后面是“角”的,它是1角钱,前面数字是5,后面是“角”字的,是多少钱呢?以此巩固认识。

3.引导幼儿仔细观察纸币有什么不同?分别是多少钱?你是怎么知道的?师小结:这些钱上都有图案和数字,以及我们国家的国徽,它是我们国家的钱,它们有一个共同的名字叫人民币,我们要爱护我们国家的人民币。

三、结合生活实际,引导幼儿学习人民币的不同取法。

师:小朋友都认识了人民币,现在,我用它买了一些糖葫芦,看看它们值多少钱?1.放映幻灯片,师读题:1串糖葫芦1元钱,2串多少钱?5串呢?怎样来付钱?(1)幼儿探究不同的取钱方法。

指南中认识人民币的内容

指南中认识人民币的内容

指南中认识人民币的内容
人民币是中国的法定货币,由中国人民银行发行和管理。

了解人民币的基本知识,有助于我们更好地使用和保管人民币。

以下是一些关于人民币的重要内容:
1. 人民币面额
目前流通的人民币纸币有1元、5元、10元、20元、50元、100元六种面额。

硬币有1角、5角、1元四种面额。

2. 人民币防伪特征
为防止被伪造,人民币都具有多种防伪特征,如:
- 水印:在正面图案区有一个透明的水印图案。

- 隐形荧光纤维:在阳光或紫外线下可见荧光纤维。

- 凹印手感线:用手摸能感觉到浮雕线条。

- 动态防伪码:用特殊镜头观察时可见运动的光影变化。

3. 人民币正反面图案
人民币正面印有人物肖像,反面印有风景建筑图案。

不同面额的人民币上印有不同的人物和图案。

4. 人民币流通管理
人民币的发行、回笼、销毁等工作由中国人民银行统一管理。

市民可以通过银行等金融机构进行人民币的兑换和汇兑。

5. 人民币使用和保管
我们应当小心使用和保管人民币,不得故意损毁、涂改、剪裁或者撕毁人民币。

损坏的人民币应当及时上缴给银行等金融机构,以便及时核实补换。

认识人民币的基本知识,有利于我们更好地使用和保管人民币,维护人民币的信誉和地位。

数学《认识人民币》教案(优秀8篇)

数学《认识人民币》教案(优秀8篇)

数学《认识人民币》教案(优秀8篇)《认识人民币》教案篇一本单元的内容是:认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系,认识各种面值的人民币,能看懂物品的单价,会进行简单的计算。

让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识,学习、认识人民币,一方面使学生初步知道基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。

同时在本单元的教学中,老师要创设具体地生活情境,让学生在购物的活动中认识人民币。

单元教学重难点、关键:1、重点:认识单位:元、角、分及简单计算。

2、难点:人民币单位间的。

3、关键:组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践,熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

教学目标:1、使学生认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。

2、使学生认识单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

3、通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

单元课时安排:约4课时课题:认识人民币(第46页的第例1----------例4(认识人民币)完成相应的'做一做及和P53:1、2题)设计教学目标1、认识人民币,知道单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1元=10角、1 角=10分,学会兑换人民币,知道功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学重点认识各种面额的人民币。

教学难点元、角、分之间的关系。

课前准备常用的面额的人民币(不同版本的)课时教学过程一、情境导入师:今天我为你们大家带来了一位新朋友,看看它是谁?(演示:点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗?今天是蓝猫文具店开业的日子,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗?一起来吧!二、探究新知1、参观文具店回答问题(CAI演示)(1)、师:谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少?(学生回答)(2)师:你们喜欢这些文具吗?可是用什么买呢?(学生回答)2、认识人民币(1)、师:中国的钱币叫人民币,你们认识人民币吗?(2)、操作初认人民币师:将桌面上的人民币拿出,先自己认一认,再在小组内交流,看谁认得多(学生活动)a:汇报认识情况(学生回答,师板贴人民币:硬、纸币)问:观察这人民币,你发现了什么?(学生回答)师:纸做的钱币是纸币,金属做的人民币叫硬币(3)再认人民币师:(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币,把你的想法在小组内交流。

人民币教学设计及反思认识人民币教学反思简短(七篇)

人民币教学设计及反思认识人民币教学反思简短(七篇)

人民币教学设计及反思认识人民币教学反思简短(七篇)人民币教学设计及反思熟悉人民币教学反思简短篇一对于1元的.人民币比拟熟识,但对于面值大的人民币,孩子们接触的太少了,有些孩子认知消失了混乱,如:2元与2角识别不清晰。

孩子们经过观看、比拟最终能很快识别了,特别快乐。

由于面值比拟大,不便于教师为学生预备学具,见不到真人民币,一切都变的抽象了,因而给后面的不同面值的人民币转换带来困难。

固然我也预备了真的人民币。

可效果不是很好,由于人民币太小,太少,不能让全部的学生都看的很认真。

如:4元3角、50元、80元6角等。

但是在这个环节上,学生的学具又小又多,非常的杂乱,使得整个课堂的纪律有些难以掌握。

40几位学生的差距也很大,优生早就换好,可差生半天都找不到所要用的人民币。

如何让优生和差生都能很快的兑换出人民币呢?这点还有待进一步的思索讨论。

甚至有的小朋友对于“营业员应找回多少元?”、“购物者应当付多少元”、“至少需要带几张十元的钱”等等理解困难,所以课后我还设计一个“红领巾小卖部”让学生亲身体验一下如何正确有效的使用人民币,同时把握人民币的兑换的方法。

人民币教学设计及反思熟悉人民币教学反思简短篇二《熟悉人民币》这个单元是让学生在现实的问题情境中,熟悉各种面值的人民币,学习解决一些和购物有关的实际问题。

本单元的教学目标是能正确、娴熟地识别各种面值的人民币。

知道相邻单位间的进率。

在取币、换币、付币、找币等活动中,进展合理、敏捷地思索;有条理地思索和表达;能依据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见的问题??要完成这些目标,要依靠于学生丰富的生活阅历。

对于“人民币”,学生都再熟识不过了,对于它的用途,更不用我们去讲。

但大局部学生的生活阅历只是熟悉了人民币,如何能让他们正确的取币、换币、付币、找币,原本3个课时的课,是确定不够的。

首先,并不是每个孩子、每张人民币都熟悉,所以在开展“认一认”活动时,我让学生说说你熟悉哪些人民币,让他上台找出来展现给大家看,在沟通中根本熟悉了人民币。

认识人民币教案7篇

认识人民币教案7篇

认识人民币教案篇1一、教学内容认识人民币及其单位和进率,简单的购物。

分两段安排:1.认识1元及面值小于1元的人民币,认识人民币的单位及进率,1元以内的简单购物(p68~70);2.认识面值大于1元的人民币,超过1元的简单购物(p71~73)。

另外安排一次实践活动“小小商店”(p74~75)。

二、教材编排特点和教学建议1.以购物为主线安排教学内容。

教材首先呈现购物的场面,引出对人民币的认识,然后在购物活动中认识人民币的进率。

在练习中联系物价巩固对人民币的认识,使学生不仅认了钱,还认识了它所标志的实际价值,在购物活动中学习人民币的加、减计算,最后安排实践活动进行模拟购物或实际购物。

这样安排能使学生感受人民币的作用,逐步学会解决现实的购物问题。

这说明教材十分重视数学与现实生活的联系。

2.先认识1元、1角、1分的人民币,再认识其他人民币。

先认识1元、1角、1分的人民币,有利于了解人民币的单位,容易建立元、角、分的进率的概念,教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的讨论引入人民币的进率,并以换算图示表示出人民币单位之间的进率,可以给学生留下深刻的印象。

接着认识其他面值的人民币,之后安排伍角币、贰角币与1元币的换币活动,加深对元与角之间进率的认识。

要领会教材的编排意图,突出认识人民币中的数学知识,即人民币的'单位及进率。

3.在认币活动中既要基于学生的已有经验,又要突出重点。

多数学生已经认识了小面值的人民币,有的曾有过独自购物的经历,但也可能有学生没有接触过人民币,教学前应了解学生的认币情况。

教学中可以让学生带来一些人民币,教师也可准备一些人民币,让学生分组活动,指认人民币。

在交流时重点应放在了解人民币的币值,认识大写的壹、贰、伍、拾、佰和繁体字圆,当然也要认识币面上用阿拉伯数字写的1元、1角、2角、5角等。

至于人民币的颜色、形状、图案、印制日期等不要作为教学内容,学生提出了就让他说说,没提到不要往上面引导,鉴定真假人民币显然不是一年级学生的工作职责。

《认识人民币》优秀说课稿(通用12篇)

《认识人民币》优秀说课稿(通用12篇)

《认识人民币》优秀说课稿(通用12篇)《认识人民币》优秀说课稿篇1今天,我说课的课题是“认识人民币”,它是义务教育课程标准实验教科书第五单元《认识人民币》的第一课时,属于数与代数领域的知识。

这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的,它是学生以后进行有关人民币的换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础。

教材首先通过一幅小朋友在商店里买玩具的画面引出新课,接着认识1元、1角、1分三种人民币以及元与角、角与分之间的关系,然后认识5角币、2角币、5分币、2分币。

并通过“试一试”让学生进行换币活动,使学生进一步熟悉元、角、分之间的进率,并为探索购物时怎样付币作准备。

最后通过“想想做做”的付币、取币、找币等活动,进一步认识1元以内的人民币,并能解决购物时可能遇到的一些简单问题。

根据《新课程标准》精神,结合教学内容和一年级学生的认知规律,我预设以下三个教学目标:1、让学生认识一元以内的人民币,知道元与角、角与分之间的进率,并会进行简单的换算,学会用人民币进行购物。

2、让学生在实际的观察、购物等活动中,初步认识商品的价钱,并提高解决问题的能力,培养学生思维的灵活性。

3、在认识人民币的学习过程中,培养学生与他人合作的态度,和学习数学的兴趣,渗透爱护人民币的教育。

教学重难点是:认识一元以内的人民币,知道元、角、分之间的进率,并学会简单的购物。

为了尽可能唤起学生已有的知识和经验,让学生积极参与到数学活动中,我将制作一个多媒体课件,准备一些商品实物,学生准备一些人民币。

围绕教学目标,我将分三大环节组织教学。

第一环节创设情境,激活已有的生活经验。

低年级学生活泼好动,他们很喜欢卡通动物和人物,所以我借助多媒体展示米老鼠开文具店的情境图,组织学生观察并交流,感知购物需要人民币,从而引出课题“认识人民币”,通过活动激活学生已有的生活经验,激发学生的学习兴趣,让学生积极投入到数学活动中去。

第二环节观察操作,认识人民币。

大班数学活动教案:认识人民币(优秀7篇)

大班数学活动教案:认识人民币(优秀7篇)

大班数学活动教案:认识人民币(优秀7篇)在教学工作者开展教学活动前,经常要依据教学须要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么优秀的教案是什么样的呢?下面是牛牛范文整理的7篇大班数学活动教案:相识人民币,希望能对您的写作有肯定的参考作用。

篇一:大班数学活动教案篇一活动目标:1、能遵守秩序,有礼貌地与人交往,体验自主购物的欢乐。

2、了解钱币的换算关系。

3、能运用10以内加减法进行嬉戏。

活动打算:记录表、人民币、文具若干。

活动过程:一、取款1、老师:刚才我们一起统计了10元钱的换算方法,现在请小挚友按自己的记录单进行取钱,凑成10元钱。

2、幼儿相互帮忙查看,看看取的钱是否凑成10元。

二、购物1、交代购物要求。

告知幼儿每样文具的价格,买的物品总价格不能超过手里的总钱数,事先支配好收银员,购物后到收银处交款。

2、幼儿自由选购商品,并交款付钱。

提示幼儿做文明顾客,轻拿轻放。

3、换角色接着嬉戏。

三、记帐1、请幼儿共享自己的记录单。

2、将幼儿的记录单布置在展板上,与小挚友一起共享。

附:记录单取钱 5元+2元+2元+1元=10购物铅笔2个(2元)+本(3个)=5元剩余5元活动反思:一、课件下载修改运用的问题因为自己的技术水平有限,平常讲课运用的课件,我一般都是从网上下载后,依据自己的课堂须要相识加以修改,让这个课件能为我所用,适合我用。

以前都是这样修改,从未出过任何差错与纰漏。

谁曾这次竟然特别麻烦,我也是先下载了一个课件后,因为白天在学校里学校班级的事情太多,没有大空修改,于是上周四下午下班后我没有回家,从下午5点多始终修改到晚上9点多,全部修改完后我保存好后,还想再观赏一下自己一晚上的劳动成果,谁知再次打开课件后,全部我修改后页面上的图片,全部都变成了红红的大大的x 号,我焦急得不得了,后来经过自己探讨询问同事,得知这个课件原来有平安警告,禁止一切外来图片的运用,而且我做完的都没方法复原了。

其次天晚上,我只好再次加班到夜里9点,重新自己再制作课件。

认识人民币

认识人民币

认识人民币
“人民币”是中国的法定货币,也是许多国家和地区外汇的中心货币,是中国的财政基础和经济重要的活力来源。

人民币是中国历史悠久的货币,自1948年以来,中国全国统一使用两种人民币,其中一种是现行社会主义服务准司币,另一种是社会主义经济建设纪念币。

社会主义经济建设纪念币主要用来庆祝社会主义经济建设的胜利。

人民币的汇率有着特殊的数字,由国家财政部确定。

目前,人民币与外币的汇率主要由市场供求决定,但官方仍具有举行影响力。

人民币的实物形态有纸币、硬币和汇卡等多种形式,充分体现了国家财政部对货币形态的妥善处理。

近年来,中国货币政策向外汇开放,外汇市场大举开放,使多种货币在中国参与交易,促进了中国市场的活跃。

由于外汇市场信心强,外汇交易日趋流畅,吸引了投资者们。

经济发展速度提高以及外汇市场需求日益增长,使得中国货币出现了强势表现。

到2010年,人民币正式加入经合组织的汇率突出列表,成为国际社会认可的主要货币之一,使中国家庭经济得到充分发展。

人民币并不仅仅是一种货币,还是中国国家信心的象征。

数百年的历史,数以千计的中华民族的智慧与传承,此刻正洋溢在面额中,这也是每个中国人为之尊敬的“符号”!。

数学《认识人民币》教案(优秀7篇)

数学《认识人民币》教案(优秀7篇)

数学《认识人民币》教案(优秀7篇)人民币的认识篇一教学建议教材分析人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是相同的。

在学生学习了100以内数的认识,掌握了个位、十位、百位的相邻计数单位间的十进关系,有了一定的生活经验的基础上编排这部分内容,符合学生的认知规律。

学习人民币的认识,有助于培养学生的应用意识,体验数学服务于生活。

新的课程理念要求学生学习有用的数学,而人民币与人们的生活密切相关,正确使用人民币是现实生活对学生提出的必然要求,因此要把认识人民币单位元、角、分和它们之间的十进关系,确定为本单元的教学重点,使学生能够正确地按照人民币的票面面值点清钱数(以角和分为单位的钱数不超过1元,以元为单位的钱数不超过20元).结合教材特点和学生的认知实际,应把人民币单位间的换算关系确定为教学难点,因为学生没有乘除法做基础,进行单位换算要靠抽象的推理来完成。

这个单元共安排了8个例题和1个练习,其中例1—例4主要认识一些常见的人民币,了解单位之间的十进关系。

例5和例6教学元、角、分的换算,例7和例8教学的是元、角、分简单的加减法计算。

例5—例8的教学要求不是很高,主要是通过学生动手操作学具来理解单位间的换算关系,在摆学具的过程中算出加减法的结果。

例1是借助实物图或实际的人民币来使学生认识分币,再通过1个1个地数1分硬币引出1角,知道1角=10分。

进而学习例2,认识各种面值角币,了解不同面值角币之间的兑换关系,通过1张1张地数1角的纸币引出1元,知道1元=10角。

进而学习例3,认识各种面值、不同版本的元币。

接着学习例4,初步了解不同面值的元币之间的兑换关系。

通过这4个例题的教学,使学生对人民币产生一定的认识。

教法建议1、创设问题情境、激发学习兴趣。

教学“认识人民币”一节时,教师可以从生活情境引入,通过观察学生购物的画面,了解人民币的作用,进而引入新课,认识人民币。

通过兑换游戏和模拟购物等活动加深对各种面值人民币的认识,进一步理解人民币单位间的换算关系,培养学生的应用意识。

认识人民币教案8篇

认识人民币教案8篇

认识人民币教案8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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一年级下册数学认识人民币 一年级数学认识人民币教案优秀7篇

一年级下册数学认识人民币 一年级数学认识人民币教案优秀7篇

一年级下册数学认识人民币一年级数学认识人民币教案优秀7篇作为一名到岗不久的人民教师,教学是我们的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?旧书不厌百回读,熟读精思子自知,以下是爱岗的小编阿青给大家收集的7篇一年级下册数学认识人民币的相关范文,希望对大家有所启发。

小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思篇一活动内容:九年义务教育六年制小学《数学》第二册“认识人民币”。

活动目标:1、使学生认识人民币的单位有:元、角、分,知道1角=10分,初步学会简单的角、分的换算。

2、知道爱护人民币和合理计划、节约用钱。

3、初步培养推理能力和实践能力。

活动准备:教师准备:投影仪一台,打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬币的胶片一张,大红花10朵。

学生准备:5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬币。

活动过程:一、创设情景,提出问题师用投影仪出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬币图,边指图边说:“今天,老师要看看同学们,看谁上课时较爱动脑筋,较爱交流汇报,老师就给较聪明的同学戴上大红花,希望每个同学都能争取。

好吗?”生:好的。

师:用图上的硬币,你能用几种方法凑成一角?能说一说,并写出算式吗?师:请同学们拿出事先准备好的5分、2分、1分硬币,像老师这样,按图在书桌上排列。

(图略)师:同学们摆好图后,看者图上的硬币,摆一摆,能说出很多种凑成一角的方法吗?看谁较聪明?二、引导探究,动手实践1、小组活动:每4个同学为一组,小组协作活动,通过摆一摆、说一说、议一议,动手实践,合作研究,解决问题。

2、汇报(讨论)结果:把各种汇报情况,让每组指名一位代表说一说怎样摆?算是怎样写?根据学生的汇报师板书:(1)2个5分就是10分,等于1角。

算式为:5分+5分=1角(2)1个5分、2个2分、1个1分是10分,等于1角。

算式为:5分+2分+2分+1分=1角(3)5个2分就是10分,等于1角。

认识人民币

认识人民币

认识人民币
人民币,作为中国的法定货币,承载着国家经济发展和人民生活的方方面面。

认识人民币,不仅是了解其图案、纹样和面额,更是了解背后的历史、设计意义和文化内涵。

在此文档中,将介绍人民币的发展历程、设计特点和使用方式,带您深入认识这张承载着国家尊严和人民信仰的纸币。

1. 人民币的发展历程
人民币的发展离不开中国的经济改革和开放。

从最初的“大写”、“小写”、“角”、“元”到现代的“纸币”、“硬币”,人民币的形式不断演变,以适应不断发展的经济形势。

1955年发行的第一套人民币,至今已经走过了数十年的历程,见证着中国经济的崛起和社会的变革。

2. 人民币的设计特点
人民币的设计精美细腻,每一张纸币和硬币都蕴含着丰富的文化内涵。

从人民币上的图案、水印到防伪特征,每一个细节都经过精心设计,旨在突显中国的传统文化、民族精神和现代风貌。

通过仔细观察人民币上的设计元素,我们可以了解中国文化的博大精深和国家的发展进步。

3. 人民币的使用方式
人民币作为法定货币,在各个领域都有着广泛的应用。

无论是日常消费、投资理财还是国际贸易,人民币都扮演着重要角色。

随着移动支付和电子货币的兴起,人民币的使用方式也在不断创新,为人们的生活和经济活动提供便捷服务。

结语
通过对人民币的认识,我们可以更好地了解中国的历史文化、经济发展和金融体系。

人民币不仅是一种货币,更是一种象征和信念,承载着中国人民的希望和梦想。

希望通过这份文档,您对人民币有了更深入的认识,从而更好地珍爱和利用这张纸币带给我们的便利和荣光。

认识人民币

认识人民币

认识人民币人民币,是中国的法定货币单位,简称CNY,货币符号为¥。

作为中国的主要流通货币,人民币在国内经济活动中起着重要的作用。

本文将介绍人民币的历史背景、发展过程、面值和安全特征等方面的内容,帮助读者更深入地认识人民币。

一、历史背景人民币的历史可以追溯到中国古代的货币体系。

自公元7世纪唐朝开始,中国开始铸造各种货币,但直到1949年中华人民共和国成立后,人民币才正式成为中国的法定货币。

二、发展过程自人民币诞生以来,经历了多次改革和发展。

最早的人民币称为“大洋”,面值为圆和角。

在1955年,人民币进行了第一次改革,引入新的货币单位“元”,分配到角和分。

1962年,人民币又进行了第二次改革,取消了角和分,采用角的单位。

到了1978年,中国开始进行改革开放,人民币也随之发展。

1987年,人民币面世了第三套现行货币,这是人民币改革中的一次重要的里程碑。

2005年,人民币开始逐步进行国际化,成为国际结算和投资的重要货币。

三、面值人民币在流通和使用中,有不同的面值。

目前,人民币的面值主要有1元、5元、10元、20元、50元和100元等。

不同面值的人民币以不同的颜色和设计元素来区分,方便人们进行辨认和使用。

四、安全特征为了防止伪造和假币的出现,人民币采用了一系列的安全特征。

其中包括:•水印:在人民币的正面和背面都有浅深不一的水印,常见的有主席像、货币面值和图案等。

•凹印:人民币正面局部区域有凹印的手感,并且可以看到币面图案立体感强。

•隐形图案:通过特定的光线或高分辨率扫描仪,可以看到人民币上的隐形图案。

•磁性特征:人民币上的面额数字和图案具有磁性,利于自动化识别和防伪。

五、结语通过对人民币的认识,我们可以更好地了解中国经济和货币体系的发展。

人民币作为中国的法定货币,在国内外都具有重要的地位。

我们应当加强对人民币的认知,提高警惕,防止假币流通,确保交易的安全性和顺利性。

以上是关于人民币的一些简要介绍,希望对读者有所帮助。

认识人民币教案(精选12篇)

认识人民币教案(精选12篇)

认识人民币教案(精选12篇)认识人民币篇1《认识人民币》是小学数学人教版一年级下册的知识。

本这节课的教学重点是认识不同面值的人民币、人民币的单位及它们之间的关系。

教学难点是元、角、分之间的关系。

在教学前我为孩子们留了课外实践作业:1、回家数出自己积攒的人民币2、帮妈妈购买物品,观察商店里物品的标价。

通过课外实践活动,使课内的学习活动得以延伸,通过数自己的存钱和帮妈妈购物活动,为本节做了准备,既巩固了本节所学,又并再一次让学生体会生活中处处有数学,体验学习数学的价值,享受成功的乐趣。

本节课根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点,以创设生活情境为主线,注重利用学生已有的生活经验,通过创设能激活学生已有经验的情境,让学生的知识经验系统化,数学化。

能够从学生的实际出发,让学生在活动中自主探索,在实际操作中体验。

采取小组合作的学习方式,教师积极为学生提供充分的动手实践和合作学习的机会,让学生在数学活动中学会学习,学会合作,学会观察,学会思考,在愉悦的心情中学数学,做数学,创造数学。

1、体现了生活化、活动化、自主化、情感化的特点,使课堂生活真正贴近学生生活,贴近学生已有的生活经验,充满活力2、加强问题意识和数学思维能力的培养,注重培养学生合作能力和创新实践能力,重视对待学生的个性差异,面向全体学生。

不足之处是:在讨论时,个别学生没有充分讨论。

个别同学对元、角、分之间的关系还是掌握不好。

认识人民币教案篇2活动目标1、认识1元内的人民币,能说出它们的名称,知道它们的面值是不同的。

2、初步掌握用货币购物的基本常识。

3、教育幼儿爱护人民币,养成不乱花钱的好习惯。

4、乐于探索、交流与分享。

5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

教学重点、难点1、认识1元内的人民币,能说出它们的名称,知道它们的面值是不同的。

2、掌握用货币购物的基本常识。

活动准备每人一个学具盒,内有元、角、分的人民币若干。

在游戏区布置银行、商店。

活动过程一、以谈话方式导入课题,激发幼儿的兴趣。

人民币认识(多篇)

人民币认识(多篇)

人民币认识(多篇)人民币认识(一):怎样教一年级孩子认识人民币首先告诉孩子人民币有哪些面额的,如:现在市面上流通是1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元,再找一些零钱出来,然后教孩子,1角就是10分、1元就是10角,我们有了10角钱,习惯上就是说1元钱的.一元钱又由那些面额的人民币组成呢?1元钱可以由10个1角组成;还可以由2个1角的和4个2角的组成;2个5角的组成;5个2角的组成;3个2角的和4个一角的组成;1个5角、2个2角、1个1角的组成等等,只要把这些基础的弄懂了孩子学起来就简单了.你次类推,2元就是20角,5元就是50角.人民币认识(二):人民币原来面额较大,从95年起,发行新人民币,单位为元,按一元折合旧人民币进行兑换,此现象认识正确是A 国家有权确定纸币的面值,也有权规定纸币的实际购买力B国家有权规定纸币的面值,无权规定纸币的实际购买力C纸币面值的变化造成了人民币的贬值D纸币面值代表多大价值是国家规定的我觉得应该选b,因为实际购买力是由商品的贵贱决定的,国家应该无权规定的。

人民币认识(三):苏教版小学一年级下册第五单元《认识人民币》的数学题【人民币认识】额,找了好久啊,终于找到了我一年级时的书······是人教版的,不知道是不是你所要的.1、一元能换()张两角.一元能换()张五角.五角能换()张一角和()张两角.2、3元8角=()角26角=()元()角3、5角+8角=13角=()元()角1元2角+8角=12角+8角=20角=()元4、1元5角=( )角1元8角=()角14角=()元()角16角=()元()角大概就是这些了,因为其他的题目都有图啦!希望能对你有所帮助哈!人民币认识(四):人教版一年级数学下册认识人民币怎么有小数价格表示,小数点左边就是元为单位,小数点右边第一位是角,第二位是分人民币认识(五):怎么教孩子认识人民币?比如一张五元能换几张五角,1元能换2张5角,5元就能换10张5角人民币认识(六):关于【认识100万】的知识这里的疑点是:一个手提箱能放得下3千万人民币吗?通过估算3千万人民币的最小体积,从而判断一个手提箱能否装下,还可从重量考虑,判断3千万人民币的重量是不是一个人能提走.从而作出正确的结论.要使3千万人民币尽可能体积小,每张面值必须最大,即100元.一张新版100元纸币长约15.5cm,宽约7.7cm,100张厚约1cm.__元人民币体积大约为15×8×1立方厘米,重约0.15千克.3千万人民币的体积约为:15×8×1×3000=__立方厘米=0.36立方米,重约3000×0.15=450千克手提箱的体积=40×30×20=__立方厘米=0.024立方米.0.024<0.36所以一个手提箱肯定装不下.一个人也不可能搬起450千克.因此,民警判断有人报了假案.在这个事例中,民警通过简单的数学知识作出准确的判断.【人民币认识】人民币认识(七):1 大作业64页;2 口算题卡20以内一本;3 认识钟表;4 认识人民币;5 百以内加减法口算题卡;1大作业64页;2 古诗至少30首;3 每天读书30分钟,写积累卡;4 看图说话;5 学会查字典;6 每天默写生母韵母;7 预习下册生字;英语:一年级单词课文会读会写;书法:一本书法本30页A4纸大小每页140个字__请问这样的假期是放假吗?一年级刚上学的学生这样的假期他们还敢要吗?以后的假期他们还愿意面对吗?不知道当老师的是否也是家长,他们是孩子都在这样放假吗?老师把所有时间都给安排满已,喜欢学习的孩子即使老师不留作业自己也会合理安排时间学习,不爱学习的面对这么作业会很烦.孩子要么用·10天或者20天的时间快速完成作业,应付了事;要么每天用半天时间写作业,3天便厌倦作业,根本达不到想要的效果.50天的假期孩子能有多少时间玩乐,还给孩子快乐的假期,让他们尽情的放松.如此填鸭全国各地都如此吗?高考都能改革小教为何还这样?哎,我也是学生,不过我认为在做作业前先让小孩愉悦一会,这样效率就会提高.人民币认识(八):人民币的简单加减法计算够不够的问题教学设计二、本单元学习内容的前后联系1、20以内的进位加、退位减.2、100以内数的认识.100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数1、多位数加、减法计算.2、乘、除法计算.三、与本单元相关知识学生的学习情况分析1.我校大部分学生已经具备了学习本节课的基础:整十数加一位数,10以内加法和20以内加法以及刚刚学过的整十数加整十数.学生能够自主地解决这节课的新问题.只是由于学生个体差异性,所用的时间长短和方法有所不同,需要老师的点拨和引导,同时估计部分学生可能对于相关的算理实质理解方面有一些差异,因此本单元着重解决相关问题,为后续的学习奠定相应的基础.2.因学生在前面第五单元的学习中以及在日常生活中,已经初步认识了人民币,并使用过人民币,因此大多数学生已能熟练计算整十、整百的加减法及整十、整百加一位数的加法;但是两位数加减一位数有进退位的计算题是部分后进生学习的难点.四、本单元教学目标1.会口算100以内整十数加、减,整十数和两位数加、减一位数和整十数.2.学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题.五、本单元教学重点、难点1、口算整十数加、减整十数.2、口算两位数加、减一位数和整十数.3、用加减法解决简单问题.4、连加、连减和加减混合式题.六、本单元评价要点1.学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数.绝大多数学生应达到每分钟准确做出10题以上的程度.2.学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题.七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数:13 节教学内容教学目标计划课时授课日期整十数加、减整十数1、学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法,培养学生初步的迁移类推的能力.2、掌握整十数加、减十数的口算方法.3、学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题.1两位数加一位数和整十数(不进位加和进位加)1、学生学会两位数加一位数、整十数加法的口算方法,能正确进行口算.2、学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题.3两位数减一位数和整十数(不退位减和退位减)1、学生学会两位数减一位数、整十数减法口算方法,能正确进行口算2、学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题.3整理和复习1、通过整理和复习,加深学生对100以内的口算加减法的理解,能够比较熟练地进行100以内的口算加减法计算.2、通过对已学的加减法简单应用题的整理,学生能进一步理解加减法简单应用题的数量关系,提高学生初步的分析和解题的能力.人民币认识(九):赏析第五套人民币背面图案活动主题:地貌活动建议:认识任命比5元、10元、20元、50元团中著名地貌活动材料(呈现形式):描述人民币图案中地貌及成因特点第五套人民币5元背面泰山观日峰第五套人民币5元的背面图案是泰山,不过这个图案采用了空间“蒙太奇” 的手法,把“五岳独尊”的石刻和泰山主峰两个场景放到一起,在现实中是看不到这样的景观的.泰山可以说是中国文化的第一高山,虽然它的海拔只有1546 米,但却有极崇高的地位,是帝王祭祀天空和大地的地方,首先向世人宣布自己的皇权是顺应天道的.泰山地貌分为冲洪积台地、剥蚀堆积丘陵、构造剥蚀低山和侵蚀构造中低山四大类型,在空间形象上,由低而高,造成层峦叠峰、凌空高耸的巍峨之势,形成多种地形群体组合的地貌景观.第五套人民币10元背面夔门夔门,在瞿塘峡入口处是长江三峡的西大门,又名“瞿塘关”,在巍峨壮丽的白帝城下,是出入四川盆地的门户.从白帝城向东,便进入长江三峡中最西面的瞿塘峡,全长约8公里,在三峡中最短,却最为雄伟险峻.杜甫诗云:“白帝高为三峡镇,瞿塘险过百牢关.” 夔门两侧的高山,南名“白盐山”,北曰“赤甲山”,拔地而起,高耸入云.近江两岸则壁立如削,恰似天造地设的大门.白盐山系因粘附在岩石上的水溶液,主要含钙质,色似白盐而得名;赤甲山因含有氧化铁的水溶液粘附在风化的岩层表面,此山土石呈红色,如人袒背,故名赤甲山.隔江相望,一个红装,一个素裹,可谓奇景.两座山都是石灰岩,长期的风剥雨蚀,使两岸岩壁好似刀削斧砍一般,形成十分秀丽的片段景观,属流水侵蚀地貌.第五套人民币20元背面__桂林山水桂林山水甲天下,国家的名片上怎么能少了这“天下第一”的风景?桂林是世界著名的风景游览城市,漓江水清澈秀丽,有着举世无双的喀斯特地貌.“山青、水秀、洞奇、石美”是桂林“四绝”.桂林诸山虽都是石质山体,极少土质,但因为气候温和湿润,利于植物生长,加上桂林人非常注重石山绿化,故岩石缝隙间会顽强地生长出许多的灌木、乔木和藤类植物,将一座座石峰罩得严严实实的,显得青翠而富有生机.桂林是典型的岩溶地貌.岩溶地貌的最重要特点就是在流水的长年侵蚀下,一方面会形成各种奇形怪状的洞穴,并不断地改变着形态,另一方面又会生长出各种不同的石笋、石幔、钟乳石,两者构成了奇妙的岩溶洞穴奇观.第五套人民币50元背面西藏布达拉宫为了制作第五套人民币50元券的布达拉宫,上海印钞造币厂的两位高级美工来到拉萨考察.他们寻找很久,最终在一个水厂的厂房顶上找到“最佳角度”.他们先在这里拍照片、画素描图,经过反复修改和雕琢,最终设计出人民币上的图案.布达拉宫始建于公元7世纪,是藏王松赞干布为远嫁西藏的唐朝文成公主而建.在拉萨海拔3700多米的红山上建造了999间房屋的宫宇.宫体主楼13层,高115米.。

识别人民币演讲稿范文

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大家好!今天,我站在这里,非常荣幸能够与大家共同探讨一个与我们日常生活息息相关的话题——识别人民币。

人民币作为我国的主币,流通于各行各业,关系到国家的经济繁荣和人民的幸福生活。

因此,掌握人民币的识别技巧,对于每个人来说都具有重要意义。

接下来,我将从以下几个方面为大家详细讲解如何识别人民币。

一、人民币的基本知识1. 人民币的起源人民币是我国的主币,最早可以追溯到1948年12月1日。

当时,为了适应解放战争胜利后的经济形势,中央人民政府决定发行人民币,取代了之前流通的各种货币。

2. 人民币的构成人民币由纸币和硬币两部分组成。

纸币包括1元、5元、10元、20元、50元、100元等面额,硬币包括1分、5分、1角、5角、1元等面额。

3. 人民币的防伪特征为了防止假币的流通,人民币在设计、印刷等方面采用了多种防伪技术。

主要包括:(1)水印:水印是人民币的重要防伪特征之一,通常位于票面中间或边缘。

水印有固定水印和动感水印两种,固定水印在特定角度下可见,动感水印则随票面倾斜而变化。

(2)安全线:安全线位于票面中间,具有磁性,可用验钞机检测。

安全线上有荧光纤维,可在紫外光下观察到。

(3)光变油墨:光变油墨在票面不同角度下呈现不同颜色,一般为绿色或蓝色。

(4)隐形图案:隐形图案在票面特定角度下可见,如人民币100元背面的“毛泽东头像”。

二、如何识别人民币1. 观察水印水印是人民币的重要防伪特征之一。

我们可以将人民币置于光线充足的地方,观察水印是否清晰可见。

同时,注意水印的形状和位置,与真币进行对比。

2. 检查安全线将人民币置于验钞机下,观察安全线是否具有磁性,以及荧光纤维是否在紫外光下可见。

3. 观察光变油墨将人民币置于光线充足的地方,观察光变油墨在不同角度下的颜色变化。

4. 观察隐形图案将人民币置于特定角度下,观察隐形图案是否清晰可见。

5. 观察纸张质感真币纸张质感较好,手感光滑,而假币纸张质感较差,手感粗糙。

6. 观察印刷图案真币印刷图案清晰,颜色鲜艳,而假币印刷图案模糊,颜色暗淡。

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认识人民币教学内容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)一年级(下册)第60——6页“认识一元以内的人民币”。

教学目标:1、使学生单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

2、使学生在模拟购物过程当中,通过认币、取币、付币、找币等活动,学会使用人民币,培养观察能力、动手实践能力,增强学习的主体意识。

3、教师能结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。

让学生体会在购物活动中学数学,用数学的乐趣,感受灵活思维和合作成功的快乐,学生分析:人民币是生活中经常使用的,学生对人民币的认识已有一定的基础。

但是,由于一年级儿童年龄小,亲自购物机会少,对怎样使用人民币购物没有经验。

因此,本节课重点放在学生体验怎样使用人民币上。

教材分析:“”是苏教版实验教材小学数学一年级下册第5单元内容,共3课时,本节“认识1元以内的人民币”为起始课。

教学内容是认识1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。

《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,对教材进行分析,有创造性地设计教学过程。

”依据这一理念,结合学生对人民币的认识已有的基础,对教材的呈现可做如下调整:把1元、1角、1分、和5角、2分的认识融合在一起,以购物活动为主线,寓教学于游戏中,激发学生学习的兴趣,使学生体验成功的喜悦。

设计思路:这节课整体构思为三个主要环节。

首先,从学生较为熟悉的购物情景引入,充分调动学生已有的生活经验,认识不同面值的人民币。

其次,安排学生集体购物,多次安排取币、付币,学生体会到付币方案的多样化,训练培养思维的灵活性;并逐步把数学的问题生活化,抽象出1元=10角,并类推出1角=10分元。

最后,组织“小小商店”购物活动,通过由易到难的三次活动,使学生亲自体验如何使用人民币,在此过程当中,培养学生与人合作的态度与人交往的能力。

教学准备:学具盒(内装有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角),各种商品实物。

教学过程:一、情境引入,整体感知人民币1、(电脑播放小朋友在超市购买物品的情景,然后定格在文文和售货员付钱找钱的画面上)文文:阿姨,我买一只机器猫,请问需要多少钱?(电脑演示)阿姨:小朋友,机器猫的价钱是20元。

文文:阿姨,给。

(给2元)阿姨:小朋友,这只机器猫要20元钱呢!这是20元吗?文文:唔……阿姨:小朋友,你买东西必须先。

2、师:我们一起来。

(板书课题)比一比,看谁学得好,同学们,加油呀,可不能输给文文。

「从再现学生生活中购物情境入手,使学生亲身感受,这样教学能充分调动学生学习的积极性、主动性,增强学生探求新知的欲望。

」二、探究新知,(一)分一分。

1、瞧,我们国家的人民币有这么多样式呢!(电脑出示所有人民币)你能给他们分一分类吗?让学生从学具盒中拿出人民币,请学生给人民币分类,同桌可以互相讨论。

让学生说说你是怎么分类的。

学生可能出现的情况:把硬币分为一类,纸币分为一类。

把分币分一类,角币分一类,元币分一类。

对策:金属制成的钱币叫硬币,按照这种分法可以看出,人民币的单位纸制的钱币叫纸币。

有元、角、分。

还有不同的分法吗?2、根据学生回答情况板书:硬币、纸币、元、角、分。

3、请小朋友看一看你认识哪些人民币?不同面值的人民币有什么特点?你有什么好办法能很快的认出它们?然后再同桌相互说一说。

(学生活动)4、学生介绍自己认识的人民币?介绍自己是怎么识别的?(他们介绍时,要求其他学生注意听、看,并相应的拿一拿。

)5、师生评价。

教师进行小结:刚才几位小朋友介绍的非常清楚,其他小朋友表现的也非常好,拿的很准确。

人民币是我们生活离不开的好朋友,所以大家应该爱护它,不要随意折叠,更不要涂抹和撕毁。

你能做到吗?「以学生原有的生活经验为知识背景,组织学生进行自主探索性学习,自己观察、自己发现、自己描述、相互补充,使学生学得轻松愉快。

」(二)、找一找。

1、刚才我们认识了1元、1角、1分钱的人民币。

玩具手表的价钱是1元,我们来看看,文文是怎样付钱的?(电脑演示文文付十张1角的情景及下面的讨论)文文:这么付可以吗?阿姨:可以啊,1元就是10角呀!2、我们也来数出十个1角!使学生明白十个1角是10角?10角就是1元呢?再让他们拿出一张1元和10角比一比,谁多?谁少?3、学生总结:1角等于10分。

(教师板书:1角=10分)「这里,教师改变了传统教学进度的方法,通过生动的多媒体演示及学生的拿、数、想、比等手段,饶有趣味地得出了1元=10角,1角=10分,学生的形象思维能力和动手实践能力得到了较好的发展。

」(三)换一换1、(电脑出示人民币)请你从信封找出5角、5分、2角、2分,走下去自由选择一位好朋友互相说一说、认一认。

看来同学们学得不错,继续加油哇!老师这儿还有两个题目等着你们来解答呢!(电脑出示“试一试”图)一张1元可以换几张5角?几张2角可以换一张1元?2、哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢?教师:这样吧,这儿有唐老鸭银行、米老鼠银行、阿凡提银行(边说边给指定的组发各个银行的标志牌),请这三个银行的小朋友起立,然后大家互相推选银行工作人员,每组推选三人,选定好后给这些工作人员挂上银行的工作牌。

(边说边发工作牌,学生互相推选)剩下的同学就是裁判员,活动时要看清楚自己小组的工作人员换得对不对。

请其他三组的同学拿出1元钱,想一想是换5角呢,还是2角?想好了吗?请大家任意选一个银行换一换!(学生在音乐声中展开活动)刚才同学们说得真好!哪个裁判员来说一说自己银行工作人员的工作情况?(学生互相评价,老师进行奖励)教师:刚才我们认识了人民币,人民币上都有国徽,它代表着我们伟大的祖国。

所以我们要爱护人民币。

想一想,应该怎样爱护人民币呢?(学生自由发言)「课程标准指出“数学教学是数学活动的教学”。

在这个教学过程中,教师努力挖掘数学的“应用性”,对教材进行了重新整合,设计了模拟“小银行”的换钱活动,打破了传统封闭式的教学过程,构建了生生互动的“开放式”的教学空间,使学生真正成为学习的主人。

既培养了学生的合作精神,又培养了学生的实践能力,这一教学形式新颖,富有趣味性,深受学生的喜爱,学生在活动中兴致盎然,对数学学习产生了浓厚的兴趣,学生积极性高,学习效果好。

」三、应用创新,体验生活1、(学生在书上完成“想想做做”第2题)2、(电脑出示“想想做做”第3题)这里有一张5角币、二张2角币、五个1角币,从中拿出5角,怎样组合?哪些小朋友能上台把你的组合法展示给大家看一下?3、同学们说得太好了!确实,既可以拿一种人民币凑成5角,也可以取二种人民币凑成5角。

看来,只要动脑筋、大胆尝试,同一个问题就可以用许多方法来解决。

4、文文买回了机器猫,又突然想起要给小雨寄一张生日贺卡,于是他又来到了邮局。

(电脑演示)文文:阿姨,我买一张邮票。

阿姨:一张邮票的价钱是8角。

文文:啊?在人民币中,有1角、2角、5角,就是没有8角的呀,这怎么办呢?是呀,怎样付8角呢?你有办法吗?「教师让学生充分发表意见,引导学生从多角度、多侧面提出合理、新颖、独特的解决问题的方法,体现了课堂教学的开放性。

学生各抒己见,大胆表现自我,在教师营造的“创新土壤”中个个成为创造之人。

」5、文文寄完了贺卡,发现妈妈给他的钱还剩下1元,文文决定为自己添置一些物品。

可是文文只有1元钱,能买哪些物品呢?(学生自由猜测)6、接下来我们开展一个购物活动,每组要推选出一名商店经理(各组互相推选,并给小经理挂上了工作牌)。

哪位经理来介绍一下你的商店?!(指名学生回答) 7、好,就请同学们拿出1元前去购买自己喜欢的物品吧!(学生欣喜地开展销售和购物活动:“小经理”大声地吆喝“快来买呀!”其余学生忙着挑选商品……)哪些同学能汇报一下刚才活动的情况?8、看来,我们可不能小看了这1元钱!除了用它购物外,还干什么呢?对,把它存起来(出示储蓄罐,投钱入罐),从小养成勤俭节约的好习惯,并用这些钱去支援贫困地区的小朋友。

1元钱还能买哪些物品呢?哪些物品的价钱大约是1元钱呢?课后请同学们到商店里去调查一下,下节课进行交流。

「商店购物活动体现了“小课堂、大社会”的课堂特点。

教师通过创设购物环境,引导学生把课堂中学到的知识和方法应用于实践之中,让学生切切实实产生“生活中处处有数学”的感受,既培养了学生的数学应用意识,又提高了解决实际问题的能力。

这样的处理,使得课堂洋溢着浓浓的生活气息。

布置课后调查作业不但使这一特点体现得更充分,而且达到了“课虽尽,趣更浓”的效果。

」四、全课总结,巩固深化今天我们认识了一些常用的人民币。

回家后,请把学到的知识讲给爸爸妈妈听。

最后,说说你这节课最大的收获是什么?课后反思:这节课的教学过程,充分体现了新课程的理念,使得课堂真正做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化,切实改变了传统的教学方式、学习方式。

教学中教师找准了自己的位置,转变了角色,真正成为学生学习的组织者、引导者和参与者,在教师的引导下学生通过自主探究、合作交流,学得生动活泼积极主动,取得了很好的教学效果。

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