论高中语文教学的时效性
如何提高高中语文课堂教学效率
如何提高高中语文课堂教学效率在学生眼中枯燥无味的语文，运用什么方式，才能引起学生的注意，让他们产生“想学”的念头呢?下面小编就同大家聊聊关于如何提高高中语文课堂教学效率的问题，希望有所帮助!1如何提高高中语文课堂教学效率(一)重视课堂学习氛围的创设，培养学生的自主学习意识通过对目前高中语文教学情况的总结和分析，笔者发现，大多数学生之所以对语文学习缺乏兴趣，是因为在他们看来语文学习是非常枯燥的，而且由于应试教育的影响，语文学习逐渐变成了考试技巧练习。
为了改善这种情况，教师在授课之前应进行充分的准备，设计丰富的课堂教学形式，为学生设计出更为有趣的学习氛围，使学生成为学习的主体，主动学习、积极思考，从而提高教学质量。
例如为了改善枯燥乏味的课堂学习氛围，教师可通过课堂活动或者角色扮演等方式让学生更加直接地感受文章的意境，增加课堂学习氛围的活跃程度，使学生能够感受到语文学习的乐趣。
(二)鼓励学生在阅读中丰富自己的知识体系在语文学习中，阅读量的多少对于学生来讲是非常重要的，但是高中生的学习任务繁重，课外阅读时间得不到保障。
针对这一现象，教师应该在课堂上适当地对学生进行鼓励，并向其推荐一些学习价值较高的阅读材料，还要要求学生在阅读之后写读书心得。
教师还要根据阅读的进展给予学生不同的指导，使学生了解阅读的重要性，逐渐养成自觉阅读的好习惯。
此外，教师还可筛选一些著名的文学作品，与学生共同阅读赏析，提高学生的阅读能力。
阅读对学生来讲，是一种不可取代的知识体验方式。
阅读材料一般以文学作品为主，而文学作品是经过历史锤炼的，它蕴含了丰富的文化精髓。
学生在语文学习过程中，可以通过不断阅读文学作品来感受语文学习的乐趣。
学生通过阅读，不仅可以感受到文章所创造出的美好情境，还可以提高自身的语言鉴赏以及运用能力。
所以教师为了提高语文教学质量，必须鼓励学生多多阅读。
2新课改下如何提高高中语文课堂效率(一)构建良好的师生关系，奠定情感基础在高中阶段，学生的心理发展水平已与成年人趋同，因此他们在学习过程中更希望能得到别人的尊重。
高中语文教学现状对策
高中语文教学现状及对策研究摘要：随着新课改的实施，高中语文课程教学也相应发生了变化，然而在实施过程中，还存在着一些问题，分析、探讨课改实施以来高中语文教学的现状，提出相应对策。
关键词：新课改；高中语文；现状；对策2003年教育部颁布实施了《高中语文课程标准》，提出了高中语文课程的新理念，认为语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
认为高中语文课程的教学目标应是提高学生的语文素养，培养学生一定的语文应用能力和审美能力等综合能力，为学生全面健康发展奠定基础。
新课程的实施理念是：“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三维目标，然而在施行过程中，有些教师还存在一定的问题，本文在此分析探讨一下新课改实施下高中语文教学过程中存在的问题以及相应对策。
一、课改实施以来高中语文教学过程中的问题分析1.新课程目标在教学过程中的体现问题《普通高中语文课程标准（实验）》按“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”对语文课程设计了三个维度的目标，旨在全面提高学生的语文素养，具体来说指的是：让学生通过语文的学习，提高学生知识积累能力、感受、体验语文的魅力，培养学生独立思考能力等，而如何在教学过程中体现课程目标是每位高中语文教师尤为关心的问题。
但是在实施过程中，有些教师对于新课程目标了解不够深入，出现一种盲目执行的现象，以至于使新课程目标在教学过程中出现了误区。
2.教学预设与动态生成的矛盾问题在高中语文教学过程中，备课是教学的重要环节之一，在备课这一环节中，教师还出现以教材为中心，受教材的限制，同时还有“备课堂”的概念。
而这种“备课堂”的范畴属于是“教学预设”。
新课程理念提倡：“因无法预约而精彩，因节外生枝而出现亮点。
”以至于教师在课程中无“意外事件”时，实施移花接木、借题发挥等手段引导学生产生“节外生枝”，片面地认为只要课堂教学动态生成了，那么课堂就是成功的，结果使得课堂教学陷入无秩序的现象。
3.阅读教学的“阅读导向”与“多元解读”问题新的《普通高中语文课程标准》在阅读鉴赏第二条提出：注重个性化的阅读，充分调动学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验，学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。
追求“三性”、“三效”,提高语文教学的有效性
追求“三性”、“三效”，提高语文教学的有效性这两年“有效教学”是一个时兴的词语，老师们在教学中言必称有效。
那我们该怎样把高中语文课程与有效教学进行整合？新课程背景下语文新课堂教学与传统课堂教学有什么不同？语文课到底该教什么，怎么教？细细研究语文课程尤其是高中语文课程的特点和有效教学的内涵，我认为高中语文教学必须着力追求“三性”、“三效”，才能使我们的语文课堂教学形成科学的有效的路径，才能以尽可能少的时间、物力和精力的投入，以相对有效地达到了预期教学效果，使课堂教学效益最大化。
一、要追求教学目标的有效性，追求教学的时效性与长效性。
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有指针定向的作用。
它圈定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。
高效型课堂是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂，是有效课堂的最高境界。
因此有效教学必先确定好有效的教学目标。
有效的教学目标的设计首先要求教学目标必须恰当和明晰。
语文教学目标应摆脱“知识中心论”，定位于学生素质的全面发展。
不仅重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文知识的运用能力以及创新思维能力；不仅重视发展学生的智力因素，而且注重发展学生的非智力因素。
目标虽然众多，但并非时时处处都要一应俱全，面面俱到。
这就要求我们要注意有效教学与知情关系，“只教不懂的，不教已懂的。
教学的着力点应该放在没有老师或资料帮助永远无法弄懂的上面”。
具体到一篇课文、一节课，可根据学生的知识掌握情况适当增删，可有所侧重。
哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解、运用，要着重训练听说读写中哪一项能力，应达到什么程度等等，都应可根据课文的内容、教学的系列化要求等尽量细化，明确到位。
同样，培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标，也应作出确切的规定。
语文教学目标只有高度明确，又努力可以实现才有现实的可操作性和可评价性，才能真正的有效。
高中语文教学重难点突破方法
高中语文教学重难点突破方法随着信息时代的到来，语文教学需要更更丰富的学习资源。
在传统的的教学中，教师往往通过口授来反复说明文章的重难点，但常常事倍功半。
下面是小编为大家整理的关于高中语文教学重难点突破方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1高中语文教学重难点突破方法一、钻研教材，直击文本中的重难点(1)根据《教师教学用书》中每一课的“精华鉴赏”提示来确定;(2)根据文本特征来确定;(3)根据教材后面的“思考?探究?练习”题来确定;(4)根据教师备课时觉得不易理解的“难处”来确定等。
从钻研教材来确定重难点是十分必要的，也是教师备课的首要任务，以教材为本才能更好地带领学生走进文本。
曾经我在教授杰克?伦敦的短篇小说《热爱生命》时，根据小说的文体特征，把人物形象分析设计为一课时，把鉴赏小说中最富有感染力的细腻的心理描写和逼真的细节描写作为本节课的重难点。
上课时，我让学生有感情地朗读出让他感动的精彩的心理描写和细节描写，并试着阐明原因。
一个学生从文本中找到了这个句子：“如果这是一条健康的狼，那末，他觉得倒也没有多大的关系;可是，一想到自己要喂这么一只令人作呕、剩下一口气的狼，他就觉得非常厌恶。
他就是这样吹毛求疵。
”这是有关主人公的心理描写。
学生分析：人区别于动物就在于人是有生命的尊严，被这样恶心的病狼咬死，是对生命的亵渎，所以主人公拼了最后一丝力气咬死了狼。
我为他对生命尊严的维护而震撼，从这段心理描写中可以看出主人公具有一种超常的勇气和意志。
另一个学生又从文本中找到了这个句子：“起初，他只是轻轻地哭，过了一会，他就对着把他团团围住的无情的荒原号陶大哭;后来，他又大声抽噎了好久。
”从“轻轻地哭”到“号啕大哭”到“大声抽噎”体现了一个细节动作的变化过程。
学生分析：我读到这里的时候觉得这个人真不是个男人，动不动就哭，但是读完全文再回过来看这一细节的时候，我能体会到他的心情了，并且深深地被感动了，因为哭过后他并没有放弃对生的渴望，而是更坚强地面对各种困难，可以看出主人公是一个坚强、有毅力的男子汉。
浅谈新课改下高中语文教学的有效性
导 学 生 进 入 一 个 多 姿 多 彩 的 世 界 ， 以 加 深 学 习 的 可 印 象 。比 如 ， 习 《 学 世界 文化 之旅 》 课 ， 利 用 多媒 一 我 体 播 放 了世 界 各 国 的 有 关 节 日 、 食 、 装 、 志 和 饮 服 标 代 表人物等 资料 ． 生在欣赏 中 ， 如身临其境 ， 而忘 返 ， 学 犹 乐 使。 学 生 们 充 分感 受 到 了世 界 文 化 的 多 样 性 和 丰 富 性 。 这 样 ． 学 使 生在 愉 悦 中 ． 掌 握 了知 识 ． 养 了想 象 力 ． 进 行 了美 的 心 灵 既 培 又 陶冶 ． 而 提 高 了课 堂 的 教 学 效 率 进 三 、 出问 题 ． 提 设疑 激趣
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思想 品德课教学简论
人 的潜 能 ， 更 好 地 完 善 自 己 。 好 地 为 同 学 们 服 务 ． 好 地 做 以 更 更 好 教 师 的好 助 手 ， 好 地 为 学 校 建 设 添 砖 加 瓦 ． 来 在 社 会 上 更 将 成 为 一个 对社 会 有 用 的人 ． 为 祖 国 的 栋 梁 之 材 成 然 而 ， 着时 代 的发 展 ， 会 的进 步 ． 随 社 学校 的道德 文 化教 育 在 青 少 年 的生 活 中 已经 被严 重 弱化 。这必 然 会使 青 少 年 的人 生 观 、 价值 观 、 道德 观 发 生混 乱 ， 此下 去 ， 长 其后 果 将 是十 分 可怕 的 。 五 、 用 网络 资 源 达 到 提 高 自身 修 养 的 目的 利
一
、
模 式 很 容 易 使 学 生 产 生 厌 倦 感 。 这 样 的 现 实 条 件 下 ． 师 要 在 教 针 对 所 学 内 容 ， 动 、 活 采 用 各 种 教 学 方 法 ， 其 是 要 注 重 主 灵 尤 设计 学生能够参与 的教学活动 ． 样学 生才有 会感觉 到兴趣 ． 这 有 助 于 高 昂 学 习兴 趣 的 维 持 。 就 要 要 求 教 师 必 须 去 探 究 、 这 去 挖掘 。 ３多 用 奖 励 少 用 惩 罚 ． 学 生 从 内 心 来 说 ． 望得 到 教 师 的 鼓 励 与 肯 定 。 是 很 多 希 但 学生 在语文课上 不敢发言 、 回答 问题 ． 其 原 因就 是 “ 子 ” 究 面 问 题 学 生 害 怕 自己 回答 不 对 可 能 会 导 致 教 师 的 批 评 ． 而 在 课 从 堂上 畏 首 畏 尾 。 课 改 下 。 堂 的 主 体 是 学 生 ， 学 效 果 的实 现 新 课 教 关 键 在 与 学 生 在 课 堂 上 的 表 现 和 参 与 程 度 ． 此 ． 们 要 善 于 因 我 引导 学 生 们 参 与语 文 课 堂 教 学 ． 励 他 们 的参 与 热 情 ． 及 时 鼓 并 予 以 肯 定 、 扬 ， 助 他 们 树 立 自信 ， 面 对 学 生 表 现 不 佳 时 ， 表 帮 而 要 尽 量避 免公 开责 骂甚 至体 罚 学 生
浅谈如何实施高中语文时效教学——以《再别康桥》教学实践为例
浅 谈 如 何 实施 高 中语 文 时 效 教 学
以《 再别康桥》文 时效 教学 ， 直 接关 系到课 堂教 学的质 量 和学生学 习的质量 。现在 的一线 高 中语 文教 学 中， 事倍 功半 的状 况依 然 较为严重 ， 为此 ， 实施 高中语 文时效教学 势在必行 。结合 多年来 高 中语文教学 实践 ， 以《 再别康桥 》 教学实践为例 ， 我认为在 实施 高 中语 文时效 教学 的过程中应该具备以下几个方面 ：
一
、
教学实践中的师生课堂对话 片段 ： 生： “ 从 这首诗歌 中我读到 了诗人 的潇洒 与干脆 。在他 消逝 的爱 情里有些感伤 ， 但带着甜蜜 。 ” 师： “ 哦 ！你发展 了我 。‘ 甜蜜 的忧 愁 ’ 的观点。 ” 生： “ 诗 中写 到 － ． 哨悄是 离别 的笙箫 一 笙箫 ’ 在字典 里解 释 为奏乐 ， 所 以这里笙箫可 以理解为优美悠扬 的音乐 。 师： “ 笙箫 的英 文翻译 为美好 的音乐 。 ” 生： “ 作者说悄悄是 离别 的笙箫 ， 可 见作者 认为这 里 的离别 是非常美 好 的， 既然是 美好 的音乐 ， 是 需要演 奏 出来 的 ， 而 这里 却说是悄悄的 ， 说 明这种美好 的心情 ， 作者是想要 把它保 留在心 中的 ， 可见 他 认 为 这 种 离 别 之情 是 难 以 言说 的， 也 是 无 需 言 说的 。 ” 四、 运 用切 实有 效 的教 学 媒 体 语文课堂教学不 宜过分追 求观 赏价值 ， 教 学媒体 的使用 切 忌重新潮 、 轻重 点。诚然 在这首 诗歌 的教学 中 ， 配 乐诵读 ， 画面 映衬 ， 让学 生在美好 的视听 氛围 中， 浸润情感 是有效 的 ， 但 如果 多媒体“ 生 动形 象 ” 的画面 妨碍 了学 生对 诗作 的独特 理解 与感 受， 实 际教学效 果并不 佳。我们 语文老 师要有 自己的课堂 自己 做主 的意识 ， 不受机 器 的牵 制与束缚 ， 解放 自己的手脚 ， 滋养学 生 的心灵 。我认为语文老师 自身就是最 好的媒体 ， 一手好字 ， 一 张铁嘴 ， 真实实在地 贴近学生 实际 ， 脚踏实地给学生有所得。 五、 进 行 切 实 有 效 的 教 学 反 思 实施高 中语文时效教学是智慧 的教 学。用教学 目标 引领学 生发展是有效语文课 堂教 学的重 要保证 ， 重 视问题 情境 的创设 是有效语文课堂教学 的手段 ， 学生主动参与 、 教师积极 引导是有 效语文课堂教学 的关 键 ， 强化教 学反 思是有 效语文课 堂教 学 的 保 障， 突出创新素质的培养是有效语文课堂教学 的最 高境界 。 具备 以上几个方 面 ， 高 中语 文的 时效教学 就会让 学生 在学 会（ 知识 与能力 ） 、 会学 （ 过程 与方 法 ） 、 爱学 （ 情 感态度 价值 观 ） 语文之 间获得和谐发展 。
写作求质,活动求效——高中语文写作活动课质量和效率双提升的方法分析
首先 ， 强调写作 在社会 内部 结构 的 实用性 ， 在 相对 开放
的教学 模式范围 内， 使 得语文 教学 涉及 的领域 十分 宽泛 ， 不
会对学 生的思路等造成一定的局 限， 而且对 于最新 的领域 的
引用 等比较符合时 宜 ， 并 且联 系到 了具 体 的生 活 实际信 息 ，
响应 了一定时代下的感情和生活色彩要求方 向。 其次， 运用 自主学 习的模式 ， 加 强学 生 的 自我 感悟 素质 的培养 。学 生完全可 以根据 自己的兴趣 偏好 等 自主选 择爱 好 的方 向选择 ， 自觉 参 与此类 活动 的推 广 ， 并 且适 应这类 活 动 的人 文气 息的渗透 ， 能够做 出较好 的反映和学 习效果 。当 然， 这类活动过程需 要全 面发 挥教 师 的指导作 用 ， 在事 先设 计好的活动大纲下进行一系列相关 的 、 以写作教学为 主的语
［ 作者简介 】 周祥 ， 江苏省溧水高级 中学教师。
以适 当添加一些 音效处 理 ， 使得心 旷神 怡的气 氛下 ， 自然触
动人心对美 丽的追求 与向往 ， 这种情感 的培养需要建 立在一
定的审美基础上 ， 因此对于日常洞察能力等要求比较严格，
这也是写作实践活动所要 实现 的 目标 ， 是新 型语文写 作教育 的核心任务 。当涉及具体景物 的魅 力之处时 ， 需要学 生进行 深刻 的描述 ， 这 就 有效 考验 了学 生 在观察 过 程 中 的细 心程 度， 加上表达过程 中语 言 的修饰 等技巧 ， 可 以渗透 学生 临时
语文学刊
２ ０ １ ３年第 １ ０期 Nhomakorabea写 作 求 质 ＇ 活 动 求 效
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高 中语 文写作活动课 质量和效 率双提升 的方法分析
新上岗教师高中语文教学经验总结5篇
新上岗教师高中语文教学经验总结5篇篇1一、引言作为一名新上岗的高中语文教师，经过一段时间的教学实践，我深刻认识到高中语文教学的重要性和挑战性。
高中语文课程是培养学生语文素养和综合能力的重要途径，也是高考必考科目之一。
因此，如何提高高中语文教学质量，帮助学生更好地掌握语文知识和提高语文能力，是我一直思考和探索的问题。
二、教学内容与方法的探索在教学内容方面，我注重知识的系统性和完整性，同时结合高考要求和学生实际情况，制定了详细的教学计划。
在教学方法上，我尝试采用多种教学方式，如讲授、讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，我还注重学生的个体差异，针对不同层次的学生采用不同的教学方法和策略，以达到更好的教学效果。
三、课堂管理与学生互动我认为课堂管理和学生互动是提高教学质量的关键。
因此，在课堂教学中，我注重学生的纪律性和专注力培养，同时通过提问、讨论等方式引导学生积极参与课堂互动。
此外，我还注重与学生的情感沟通和交流，关心学生的成长和进步，以激发学生的学习热情和动力。
四、作业布置与批改作业布置和批改是检验学生学习效果和提高教学质量的重要环节。
在作业布置方面，我注重作业的针对性和有效性，根据学生的学习情况和课堂表现，布置适量的作业和练习。
在作业批改方面，我认真仔细地批改每一份作业，及时给予学生反馈和建议，帮助学生更好地掌握知识和提高能力。
五、教学反思与改进我认为教学反思和改进是不断提高教学质量的重要途径。
因此，在每个教学阶段结束后，我都会认真总结和反思自己的教学行为和效果，找出存在的问题和不足，并提出相应的改进措施。
通过不断的教学反思和改进，我逐渐提高了自己的教学水平和能力，也取得了更好的教学效果。
六、结语总之，作为一名新上岗的高中语文教师，我深知自己的责任和使命。
我会继续努力学习和探索，不断提高自己的教学水平和能力，为学生的成长和进步贡献自己的力量。
同时，我也希望学校和社会能够给予我们新教师更多的支持和关注，帮助我们更好地适应教育工作，为培养更多优秀的人才做出更大的贡献。
浅议如何提高高三语文课的复习效果
和对学生的了解 。复 习最讲功利性和 目的性 ， 而我们学过的东西有 很多 ， 不可能在最后 的复习阶段面面俱到。也就是说无 论老师复 习 得多么仔细 ， 总会有知识死角无法做到 ， 何况时 间也不 容许我们 更 这样做 。所 以为 了提高复习效率 ， 一方面 ， 要精心研究考试大纲 ， 并
语文教学 重
浅 议 如何 提 宣 ＝． 课 的 复 习效 果 宣 同二 文 同 ； 五 百
张 允 博
（ 东海县 石榴 高级 中学
中图分类号 ： ３ ． Ｇ６ ３３ 文献标识码 ： Ａ
江苏 ・ 东海
２２ １ ） ２３４
文章编号 ： ６ ２ ７ ９ （ ０ ９ １ － ９ — １ １ ７ — ８ ４ ２ ０ ） ８ ０ ７ ０
４教师 要精心的进行教学设计
“ 时装的美丽 ， 于它的面料如何高档 ， 不在 也不在于模特 的表演 如何出色 ， 而在于时装设计师 的精心设计 。” 语文复习也 一样， 复习 方法很多 ， 但要找到最适合 自己学生 的复习方法 ， 这就要 求教师要 熟练掌握各种复习方法 ， 随时根据复习内容改变 的需要 ， 能 及时运 用最有效的复习方法 。要走 出语文 复习的误区 ， 认为读得 多 ， 想得 多， 自然“ 能读” 写得多 ， ； 背得多 ， 自然“ 会写” 。教师在进 行教学设 计时要 明确抓住教学设计的几个关键点及考试是学生 自己的事 ， 教 师切忌填鸭式 ， 教师一定 要注重学生独立 自主复习的要求 和引导 ， 发挥学生 的主动性和积极性 ， 这样才能提 高教学效果 。要抓所学知 识 的落实 ， 没有落实的复习只能是 纸上谈兵 。要施行督促——练习 （ 测 ） —点拨指导——训练 ， 检 — 复习——巩 固——提 高 ， 循序渐 进 地提高水平 ， 复习就会 大打折 扣。 否则
浅谈可视化高中语文作文教学的有效性
优劣得失讲得风生水起 ； 的老师选 择让 有 学生 自己分析作文 的得失 ， 学生也能踊跃
发 言 。开 始 笔 者 也 觉 得 这 种 方 式 很 好 ， 学 生老师互动热 烈 ， 评到位 ， 堂课结束 点 每
请学生分析作 文时 ， 也有意找不同的学生
来 回答 ，去探究他们 的思维特点 和习惯 。
者 发 现 两 堂课 提 出 的 重 复 或 类 似 问题 太
的学业压 力都 比较 大 ， 很少有学生能够花
很多时间在作 文上 。在教学 中我们发现 ，
学生对于作 文 的态 度大体上 可 以分 为两
种 ： 种 是 会 写 作 文 的 ， 文 态 度 随意 ， 一 作 觉
步请他来谈谈对文 章整体 的评析 ， 很多学 生表示 回答不 了。 笔者和其他老师们一起 探讨 这个 现象后发 现 ， 学生之所以不能对 文章进行 非常到位 的分析 ，原 因依 旧是 “ 听作文 ” 这个弊病。 为成年人 的我们 ， 作 更是从事着语 文教育 的专业人士 ， 在听见 老师读一篇文 章时 ， 还有很多记忆模糊 的 地方 ， 更不要说在听完后还要精确的去评 析。 而在课堂上 ， 为了节 省时间， 提高课堂 效率 ，我们往 往只给学生读一遍例 文 ， 然 后 就开始评析 。 其实很多学生在听完 了作 文的朗诵后 ，基本 就忘记得差不 多了。 这 就造 成了表面上看似一 团热 闹， 其实讲评 作 文课 的效率非常低。
候 频频点头 ， 但是 实际作 文中 ， 论据写得 依 旧如 同 “ 故事 ”。 贴 为什 么老师点 出学 生的作文 毛病 ， 而学生却依 旧不能很好地 改正呢？ 笔者认 为 ， 些看似有 效 的教 学 这 方式 ， 有效时间很短。 师生间 的互动 ， 也许 当时颇有心得 ，但在快速 的课堂节奏下 ， 学生 既难 以记笔记 ，又难 以全部理解 ， 等
浅析新高考改革下的高中语文教学
浅析新高考改革下的高中语文教学随着新高考改革的推进，高中语文教学也在面临新的挑战和机遇。
对于语文教学工作者来说，适应新的教学要求，提高教学质量是当前亟需解决的问题。
本文将就新高考改革下的高中语文教学进行浅析，探讨如何顺应时代潮流，为学生提供更优质的教学服务。
一、引导学生积极参与课堂新高考改革提出了“素质教育”的理念，注重培养学生的综合素养和创新能力。
在语文教学中，教师应该引导学生积极参与课堂，开展思想碰撞和交流。
教师可以采用讨论、演讲、小组讨论等形式，引导学生深度思考，帮助他们锻炼批判性思维和创新能力。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计出有趣的教学活动，吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣和热情。
二、培养学生的阅读能力和思辨能力新高考改革强调了文学素养和阅读能力的培养。
语文教学的核心任务之一就是培养学生的阅读能力和思辨能力。
在课堂教学中，教师可以选择一些传统文学作品或当代优秀文学作品，引导学生进行深度阅读和思考，提高他们的文学素养和批判性思维。
教师还可以引导学生学会运用多种阅读策略，提高他们的阅读速度和理解能力，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。
三、促进学生多元化发展新高考改革要求学生要有多元发展，不仅要掌握语文知识，还要有一定的文化素养和艺术修养。
语文教学应该注重培养学生的文化自信和艺术情趣，在教学中引导学生关注社会热点、关注国家大事、关注文化艺术，让他们了解历史文化，感受美的力量。
教师还可以引导学生参与文学创作、文学赏析等活动，开拓学生的视野，提高他们的综合能力。
四、提高语文教学质量新高考改革要求高中语文教学要紧密与考试进行对接，实现教学内容和要求的有效匹配。
语文教学的主要目标是帮助学生掌握语文知识和方法，提高学生的语文应试能力，为他们的升学和未来发展打下坚实的基础。
教师要注重教学内容和方法的有效性，注重提高学生的应试能力和成绩水平。
教师还要关注每个学生的学习情况，因材施教，做到因人而异，帮助每个学生实现自我价值的最大化。
高中语文课堂如何提高实效性
浅谈高中语文课堂如何提高实效性摘要：高中语文这一门学科课程是高中教育中重要的组成部分，对于学生的全面发展有着十分重要的意义，高中语文课堂中教学的时效性，对于高中语文这一门学科课程的教学效率与质量有着十分重要的意义，对于学生在高中语文这门学科中的学习非常的重要，但是高中语文课程的教学中还存在着诸多的不足与缺陷，语文课堂中缺乏时效性，所以如何有效的提高高中语文课堂中的时效性，是高中语文课堂在教学过程中必须解决的一个重要问题。
关键词：高中语文课堂时效性随着我国经济的不断发展，我国教育事业在发展过程中面临着新的挑战。
高中教育在我国教育事业中占据着非常重要的位置，是我国教育事业中的重要环节，高中教育中各个学科对于学生的全面发展有起着十分重要的作用，尤其是语文这一门学科课程。
随着我国新课程改革的不断深入，相对于传统的高中语文课堂教学，我国高中语文课堂教学有了很大进步，这对于高中生在语文课堂中的学习有着重要的作用，人教版高中语文教材中明确的提出，高中语文课堂在教学中应该进一步提高学生在语文课程中的学习能力与语文素养，锻炼学生在语文学科中的应用能力、思考能力、审美能力，具备一个良好的学习习惯与思想道德品质，促进学生的全面发展。
一、高中语文教师要认真的准备教学方案高中语文教师在每一节语文课堂中都要认真的准备相关的教学方案，主要就是对语文课堂要讲授的语文教材内容提前进行准备与背诵，将语文课堂中相关的语文问题进行设置，教师要对自己在一节语文课堂中需要做的事项进行规划，高中语文教师在语文课堂的教学过程中，对于备课这一方面最重要的是要明确自己在一节语文课堂中要教什么、怎么教、教学的对象，这些事项都要求高中语文教师在语文课堂教学还为开始之前，花费大量的时间与精力对语文课堂中的教学方案进行认真的设计。
高中语文教师进行语文教学时，备课是语文课堂教学的基本前提，高中语文教师备课的质量直接关系着语文这一门学科课程在教学中的效率与质量，高中语文教师在教学之前的备课，对语文课堂中的时效性有着非常重要的影响，对语文课堂教学中的质量水平的提高有着关键的作用，所以这就要求教师在还未在语文课堂中展开教学时，认真、仔细的进行备课，对高中语文课堂中的教学事项进行合理的设置，这有利于高中语文课堂教学实效性的提升。
新高考视域下的高中语文教学策略
新高考视域下的高中语文教学策略作者：钟瑞芳来源：《学周刊》2022年第29期摘要：新高考下，高中语文的考查方向也随之发生转变，更加侧重于语文知识的开放性、时效性、生活化，对学生的语文考查不再侧重于语文基础知识，而是更加关注学生的综合发展。
但在教学实践中，受到应试教学理念的束缚，当前高中语文课堂教学与新高考下的要求仍存在一定的差距，致使高中语文教学与新高考制度不相符。
文章针对新高考下的高中语文课堂教学现状进行了分析，并结合新高考下的语文教学要求以及高中课堂教学中存在的诸多弊端，提出了行之有效的改进策略，旨在满足课堂教学要求。
关键词：新高考;高中语文;课堂教学中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）29-0130-03DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2022.29.043新高考下，考试模式也逐渐从原来的“3+综合”转变为“3+3”的模式，除了对语数外三门主科进行考查之外，还需要学生从其余的六门学科中任选三科进行考试。
同时，在新高考下，语文考试的方向也随之发生转变：在对语文学科的考查中，不再局限于教科书上的知识点，而是更加关注学生的语文综合素养，包括问题分析、思维、问题解决等综合能力，更加强调学生的语文综合素养;在语文考查中，知识也更加开放、时效、生活;且语文考查内容中，传统文化的比重也在逐渐增加。
一、新高考下高中语文课堂教学现状（一）教学观念滞后新高考下，高中语文的考查方向也随之发生转变，对语文课堂教学提出了更高的要求。
在调查中发现，纵然新高考、新课改已经实施了很长一段时间，教师依然束缚在传统的教学理念中，以传授基础知识为唯一的教学目标，忽视了学生的语文综合素养。
同时，在滞后的教学理念下，教师常常是盲目性地传授知识，忽视了学生的语文学习需求，致使高中语文课堂教学难以满足高中生的学习需求;另外，高中语文教师常常将学习结果作为唯一的参考，忽视了学生学习过程中的具体表现，难以满足新高考下的教学要求。
再谈高中语文课堂教学的有效性
如在学 习 《 豹》这篇课文 时 ，教师不仅要 以课本 为教 学 内容 ，还可 以把中央 电视 台的 《 动物世 界》 中关 于豹的
内容 作 为 补 充 教 材 ，让 学 生 了解 更 多 关 于 豹 的 知 识 ，同 时 还 可 以 跳 出 课 堂 ，把 ２ １ ０ ０南 非 世 界 杯 吉 祥 物 “ 库 米 ” 扎
学 也 是 如 此 ，也 只有 具 有 针 对 性 的 教 学 ，才 能 更 好 地 提 高
其 次 ，有 利 于 教 学 质 量 的提 高 。 教 师 的 职 责 是 “ 业 授 解惑 ” ，是 “ 人 ” 育 ，教 师 的 工 作 不 仅 仅 是 传 授 知 识 那 么 简
单 ，它还 涉及 到学生未来 的成长 。因此 ，教 师作为学 生的
须 以学 生为教学 主体 ．考虑他们 的学习需要 。高中学生 正
处 于 成 长 期 ，对 新 鲜 事 物 比较 敏 感 ，特 别 是 这 一 代 学 生 对
性 。高 中语 文教师要提高课 堂教 学的有效性 ，就必须 充分
利 用 课 堂 有 限 的 时 间 。把 教 学 的 内 容 用 快 捷 而 实 用 的 方 式 表 达 出 来 ，并 得 到 学 生 的 认 可 。提 高 课 堂 教 学 的 有 效 性 ， 在 新 时 期 、在 素 质 教 育 推 广 的大 背 景 下 ，具 有 重 要 的 意
的前 提 ，有 效 性 是 时 效 性 的表 现 。 要 提 高 高 中语 文 课 堂 教 学 的 有 效 性 ，就 要 解 决 课 堂 教 学 内 容 的 时 效 性 问 题 。也 就
是 说 ，高 中语文教 师要想在有 限的课 堂时 间内完成教学 任
务 ，就 要 优 化 课 堂教 学 的 内容 ，毕 竟 ，教 学 内 容 是 教 学 活 动 的关 键。而 “ 成教 学任务 ”不仅 仅是 教师 完成 “ ” 完 教 的 任 务 ，还 包 括 学 生 完 成 “ ” 的 任 务 。教 师 要 完 成 课 堂 学 教 学 相 对 比较 简 单 。但 要 让 学 生 完 成 “ ” 的 任 务 。就 必 学
2023新高考i卷语文评分标准
2023新高考i卷语文评分标准一、总体要求1. 语文评分标准作为高考中文考试的参考依据，旨在全面评价考生的语文综合素养和能力。
评分标准应当准确、公正、客观、科学，并且符合国家相关政策规定。
2. 评分标准应当体现高中阶段语文课程的要求，具有教育价值和指导意义，以激励学生全面发展为目标。
二、评分要点1. 内容要求（1）评分标准应突出语文学科的核心素养，包括语言表达能力、文学鉴赏能力、文化传承与创新能力等方面。
（2）评分标准应兼顾考查文学知识和实际应用能力，注重考生的语文运用能力和人文素养。
（3）评分标准要求体现我国优秀文化传统、历史、经典作品等方面的内容，注重传统文化与现代价值的连接。
2. 表达要求（1）评分标准要求注重考生的语言表达能力，包括文字的组织能力、表达准确性、语言风格等方面。
（2）评分标准应注重考生的逻辑思维和作者意图理解能力，鼓励考生具备批判性思维和独立见解。
（3）评分标准应注重考生的语言风格和表达效果，鼓励考生在文章中展现个性化的语言风格和思想。
3. 考查要求（1）评分标准要求注重考查考生的文学常识和文化知识，包括对经典作品、名人事迹、历史事件等方面的理解和运用。
（2）评分标准应体现对多样化文体和题材的考查，包括古诗词、文言文、现代散文、小说、新闻报道等多种文体形式。
三、评分标准具体细节1. 内容要求（1）语言表达能力- 要求考生语言表达准确、清晰、流畅，语言得体，表达方式多样。
- 要求考生能够运用适当的富有表现力的语言。
- 要求考生能够运用恰当的修辞手法，提升语言表达水平。
（2）文学鉴赏能力- 要求考生能够对文学作品有深入的理解和鉴赏。
- 要求考生能够从文学作品中领悟到作者的意图，理解作品中所体现的价值观念和情感。
- 要求考生能够对文学作品进行合理的评价，并能够运用适当的文学知识进行分析和解读。
（3）文化传承与创新能力- 要求考生具备对我国传统文化的理解和传承意识。
- 要求考生有创新精神，能够借鉴传统文化并发展创新。
高中语文的高效课堂教学模式
浅谈高中语文的高效课堂教学模式【摘要】目前高中课堂的有效性缺失已经严重抑制了高中语文课堂教学功能的整体发挥。
关注学生的自我发展以及打造高效课堂已经成为当下课程改革的热点之一。
本文主要结合教学实践，就高中语文课堂教学的基本途径进行了相关探讨。
【关键词】高中语文语文课堂高效教学当下，语文教学的有效性已经受到广大教育工作者的关注，那么语文教学的高效性应该如何界定呢？一方面是效率和效能，应该提升效率，着眼效能。
另一方面也应该注重效果，追求效益。
所以高效课堂应该是效果、效率以及效能的综合。
新课程改革鼓励学生对文本进行自主的解读和理解，尊重学生自己独特的见解与感受。
这为传统的语文教学增加了很多创新，将学生的地位摆到了更加重要的位置。
但强调学生的主体位置，不是生进师退，而是让老师成为学生学习的引导者，鼓励学生积极参与课堂教学。
所以围绕这一主线，就需要老师对课堂进行精心设计，反复斟酌。
一、准确把握高中语文课堂教学的内容长期以来，很多高中语文老师都非常注重依靠教材和教参，这导致很多老师上课的内容雷同，不能激发学生的学习积极性。
课堂大多从正字正音开始，然后进行内容的分析与段落划分，然后进行特色归纳与中心提炼。
这种无味的上课套路显然容易导致学生的抵触和反感。
其实，老师在参考教材的时候，应该根据实际的情况进行必要的调整，不宜盲目地去照搬优秀方案或者优秀教案。
老师备课可能会很认真，上课时也严格遵循教参上的教学目标，结果往往是过程和目标有了，但学生丢了。
在学习《琵琶行》时，小序中的“京都”对解读白居易的人生境遇和琵琶女的天涯沦落之恨有着密切的联系。
由此折射出的问题更和文章主旨相关联，可以此来激发学生对于作者境遇和文章主旨的思索。
可以作为一节课程的着力点，同时也是激活学生思维的触发点，所以高中语文教学目标的拟定，应该是更加细化的，更具有时效性的，可操作的。
二、创新高中语文的教学方法语文课堂的难点在于很多时候难以调动学生的兴趣，这要求老师要在课堂中不断去营造亮点，来激发学生的学习兴趣。
高三语文教学得与失
高三语文教学得与失2011年高考山东语文卷沿袭了历年山东卷得风格，整体难度有所降低。
高三得教学工作就是紧张但有序得，回眸其中得经验与教训总结如下：一、制约本学科各轮复习得突出问题：1、一轮复习中学生基础薄弱点过多，学习上不善于自己纠错总结。
艺术生外出学专业，时间长人员多，造成复习上得班级内得不同步。
2、二轮复习中缺乏规范答题意识，审题拿分意识较弱。
3、三轮复习处于紧张疲惫期，，综合做题能力较差。
二、有效得复习措施与做法：1、深入研究三年高考卷及各地模拟试题，为复习把脉定向。
在一轮复习之前，深入研究了2010、2009、2008三年得各18套考题，特别就是重点关注了5个新课改区（广东、山东、江苏、海南、宁夏）得高考试卷，认真分析，深入领会，精心选题。
落实知识点得构建，抓住典型题目与创新题目，举一反三，认真制定高三复习计划。
同时一点一测，夯实基础。
错题反复练，将难点拆分吸收。
二轮复习时结合市教研中得重点与各地模拟试题得走向，落实一轮复习得基本方法，规范审题与答题意识，向审题与答题要成绩。
三轮复习时强调综合答题能力，激发自信心。
在最后得两周，根据近几年得高考走向趋势研究，将现代文阅读题进行大胆取舍，着重训练小说阅读与科普文阅读，化繁多为简单。
2011高考语文试题出来后，考得恰恰就就是这两种文体，学生充满了自信，答起题来游刃有余，又增强了信心。
2、着重强化知识点高考试题与教材得关系就是“流”与“源”得关系，题在课外答案在课内，不直接取材于课本，但考查得知识大多就是课本内容简介设计得内容。
为了有效复习，将教材得一些内容进行同类合并，做到由一个知识点可以拎起一串，提起一面。
字音字形题得6分，该拿得分数坚决不能丢。
我们让学生自己总结必修五册每课得重点词语，同时记忆复习“容易读错得字”、“容易写错得字”、“容易用错得成语”等，采取每天听写或者快餐小卷得形式进行检查，对出现得错误，指导学生整理，再重点记忆。
文言文阅读从先秦诸子《管子》中选材，与2009年从《韩非子》中选材得思路相同，摆脱了从正史中选取人物传记作为考试材料得俗套，体现了山东卷选材路径宽、材料内容广得特色。
对高中语文课堂自学、互学、展学的思考
对高中语文课堂自学、互学、展学的思考作者：李新军罗雪芳来源：《基础教育参考》2019年第17期2017版语文新课标将语文教材按“学习任务群”进行了分类，旨在引导师生改变课堂教学模式，实现真实情境下的学习，从而培养学生的合作能力和创新精神。
为使学生真正成为课堂的主人，可尝试以下策略。
一、以任务驱动自主学习任务驱动型作文注重材料的启发和引导作用，要求学生在读懂材料的基础上，按照任务要求进行写作。
所以，要想提高学生的学习效率，教师也应在教学中借助学习任务，激发学生学习的内部动机，引导学生独立思考，驱动学生自主学习。
一是任务要明确。
教学前，教师应认真研读教材、研究学情，制订出明确的学习目标和具体任务。
教学中，要以问题为核心列出学习任务清单，以解决问题为导向布置自学任务。
比如，在教学《祝福》时，可以探讨“祥林嫂死亡之谜”为主任务，引导学生分别对大伯、四叔、四嫂、刘妈等角色进行分析，思考他们有可能成为凶手的依据，逐步揭示造成祥林嫂悲剧命运的社会原因与人性原因。
然后结合教材内容，为学生列出字词、文学常识、语言修辞等方面的学习任务清单，鼓励学生围绕它们进行自学和思考，从而把握课文的主要内容。
教师在确定任务时要做到简单明了，切忌无主任务，或任务多、碎、杂。
二是任务要有趣。
有趣的任务是激发学生学习动机的关键。
以《红楼梦》整本书阅读为例，可采取创设情境的方式进行学习，即以即将破产的通灵公司招聘得力的总经理和助理为名，请学生在探春与宝钗、王熙凤与平儿组合中挑选一个最合适的组合担任总经理和助理，并探讨其原因。
在这个趣味十足的任务驱动下，学生通过人物演绎、辩论等方式较为深刻地把握了文中人物的性格特点。
此外，还可采用课本剧、读后感、剧中经典人物对话以及美段赏析等形式进行讨论和体悟，活动时间则根据教学内容与活动的规模和复杂程度确定。
三是任务由学生定。
用任务驱动学生自主学习时，可先由教师确定学习任务范围，再由师生共同商讨学习任务，然后集合学习共同体的智慧，最后让学生自己确定学习任务。
语文教学要与时俱进
语文教学要与时俱进作者：王兰瑛来源：《教育教学论坛》 2013年第19期王兰瑛（陕西省三原县东郊中学，陕西三原713800）摘要：语文学科进行课程改革首要的是语文教学要与时俱进。
主要表现在三个方面：语文教师自身要从思想上与时俱进，语文教师自己的理论知识要与时俱进，语文教师从行动上与时俱进。
唯有如此，语文教学才能迎来新天地，永葆鲜活性。
关键词：与时俱进；教学；鲜活性；思想；理论；行动中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）19-0109-02随着新的课程理念的诞生，全国自上而下的学校教育，都在积极参与课程改革。
课程改革强调课程要跟上时代步伐，要具有鲜活性，能为现实服务，能培养出时代的弄潮儿；而语文教学进行课改，我认为首要的是要与时俱进，要能抓住时代脉搏，能更好的为其他学科服务，能进一步促进我国新闻文化产业的发展，能把中华民族几千年的灿烂文化发扬光大。
语文是一门语言学科。
它具有自身的特点———鲜活性。
毛泽东曾说过：“我们要向群众学习鲜活的语言。
”这就强调了语文语言的鲜活性，就是保存语言文字的新鲜活力，注意其时效性和时代性。
因而语文教学要与时俱进，具体表现在以下几个方面：首先，语文教师自身要从思想上与时俱进。
语文教师要有敏锐的政治觉悟，时刻注意国内国际局势；党的方针政策；新的教育动态、先进的教育政策以及生活中出现的新事物，文艺界的新动向，体坛新赛事等等。
只有这样语文教师才能从方向上做到“知己知彼，百教不殆”，引领学生在语文学习中冲风破浪。
记得2004年我带的那届学生当时就拿着王力宏的照片问我：“老师，你知道这个人是谁吗？他是影星、歌星还是体坛名将？”当时确实难住了我，由于当时自己忙着带孩子，很少看电视、读报纸，更谈不上关心国家大政方针了。
从此以后我认识到：一位语文教师，无论工作多么繁忙，生活多么忙碌，都要挤时间学习新理论、把握新方向、了解新事物。
这样才能跟上学生灵活的大脑，快速的思维，敏锐的观察力，从而与学生俱进，与语文教学俱进。
高中语文课程标准封面2020
高中语文课程标准封面2020目录一、背景二、核心理念三、课程目标四、课程内容五、课程实施六、评价和考核七、补充说明一、背景近年来，随着社会的不断发展和改变，人们对教育的需求也在不断提高。
高中语文课程作为学生学习的基础课程之一，承担着培养学生语文素养、文化素养和价值观的重要使命。
为了更好地贯彻国家教育方针，推进素质教育，高中语文课程标准进行了更新和调整。
本文将详细介绍2020年发布的高中语文课程标准封面。
二、核心理念1. 以学生为中心高中语文课程以学生的学习需求和身心发展为出发点，注重激发学生学习的内在动力，培养他们的创新精神和批判思维能力。
2. 以发展为导向高中语文课程强调学生在语言、文学、媒体等方面的综合发展，注重培养学生的语言表达能力、批判阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 以协作共赢为目标高中语文课程倡导教师、学生、家长和社会的积极参与，促进各方面资源的共享和互动，实现教育目标的共同实现。
三、课程目标1. 培养学生的语言表达能力通过高中语文课程的学习，学生应能够准确、流畅、得体地运用汉语进行口头和书面表达，具备较强的语言表达能力。
2. 培养学生的阅读能力学生应该通过高中语文课程的学习，习得批判性阅读和综合阅读的能力，能够理解、分析和评价各种文本，包括文学作品、新闻报道、科技文献等。
3. 培养学生的文学鉴赏能力学生应该通过高中语文课程的学习，具备对我国传统文化和世界文学的基本认识和鉴赏能力，培养对文学艺术的理解和欣赏能力。
4. 培养学生的媒体素养学生应该通过高中语文课程的学习，理解和认识不同媒体形式、传播技术和信息工具，提高对媒体信息的理解和分析能力，增强自我保护和自我表达的能力。
四、课程内容1. 语言运用包括文字的选择、句子的构造、段落的组织和表达技巧等方面的训练和指导，帮助学生提高语言表达能力。
2. 阅读与写作涵盖各种类型和风格的阅读材料和写作指导，帮助学生提高批判性阅读和写作能力。
3. 文学与人生涵盖我国古代文学、现代文学、外国文学等方面的知识，引导学生对文学作品进行鉴赏和理解。
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论高中语文教学的时效性
语文是一个长期积累的过程,它不能够立竿见影,例如说,我们学习很多的现代文,我们逐篇去分析,鉴赏,可是考试中,却基本不出现书上所有现代文课文的内容,顶多有时候,出现一、两个个别字词而已。
文言文的背诵,学生要将近背诵20篇课文,加上几十首诗歌,而在高考中却只考5句左右,所以,学生遇到难背诵的,就会说,“老师,这5分我不要了还不行么,有这时间我学点别的科目收效更大。
”这令我们很无奈,我们总是耐心地引导,告诉他们语文学科是一个滴水石穿的过程,不能急功近利,好高骛远,可是学生还是一个天性好玩好动的孩子,他们似乎无法相信和理解。
只有少部分同学按照课本和老师的要求完成。
所以,这让我们的学科进行得举步维艰。
事实上,作为一名高中语文教师,首先我们自己应该认识到,我们学科的作用和实效。
我们知道,通过高中的学习,学生可以循序渐进地读懂古代作品,品味古典文化的魅力,做一个更有中国味的中国人,更具有龙的精神和脊髓。
并且,只有语文学习才让他们感受到只有在精神世界才存在的一种美,一千个读者一千个哈姆莱特,特洛伊战争由海伦而引发,海伦是任由读者按内心审美去勾画的,这种美有他们的主观意愿的参与其中,这是其他学科所难以企及的。
另外,语文的学习能够帮助学生更顺畅、更贴切地表达自己内心的想法,与人更好地沟通,能够做到“我手写我口,我口表我心”,更好地发挥语言这一人类交流工具的作用。
既然,我们知道语文学科的重要性,我们就应该研讨,怎样更好地引导学生来充满激情和热情地来学习语文学科呢?我认为分为以下几点。
一、情境式教学
情境教学通过创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学生的情感活动参与认知活动,以激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识。
我认为根据语文的学科特征,情境式教学可分为两个部分,一是教师的语言,一是老师通过各种教学手段给学生创造的学习氛围。
在语文课上,本来就是一种审美的享受,教师不能以枯槁、平实的语言面对学生,最好做到妙语连珠,口吐珠玑,给学生形成一种文学审美的意境。
尤其表现在导语上。
如讲李白可以这样导入“酒入豪肠,七分酿成了月光,余下三分啸成酒气,绣口一吐就是半个盛唐。
”这样的导语既言简意赅又能引起学生的兴趣,何乐而不为呢?其次,就是为学生创设情境,有的时候,人的阅历往往决定了一个人的理解能力,而我们的学生还处于少不更事的人生时期,很多内容是他们所难以理解和体悟的,那么我们只能利用一些特殊的手段去解决这些问题,比较直观的就是对音乐和影像的合理应用。
例如,我在上《秋声赋》的时候,第一课时中学生都表示理解不到这种悲秋的思绪,搞不清楚古人为何悲秋?于是,课下我就找到大量关于表现秋天萧瑟的图片和作
者的经历,以及一首古筝曲《细雨微风》作以背景音乐,第二课时中我将这些资料一一展示给学生,学生就能很真切地体会得到作品中的悲情,并能饱含感情地阅读,积极地去理解全文。
二、教师要博学多才
“问渠哪得清如许,为有源头活水来。
”想要把语文课上好,教师本身就要犹如一眼汩汩流淌的的清泉。
语文教师如果仅仅局限于“传道、授业、解惑”,靠传授教材的知识来应付考试,那就远远不够了。
无论是从学生的角度还是从教师自身的角度,都应不断充实自己。
首先,教师要钻研教材,并加以自己独特的见解,把自己理解的知识传授给学生。
告别照本宣科的教学方式。
其次,经常阅读与教材相关的资料,如报刊或网络。
假如要讲《阿房宫赋》,我在认真备好教材之外,上网查阅有关秦朝和秦始皇的资料,帮助学生更好地理解文章内容。
再其次,读课文的原著及有关专业的书籍,充分利用课内外知识帮助学生掌握课文内容。
课外知识的掌握也不可小看,教师要经常读一些好的作品,适宜学生的理解水平,然后推荐给学生,促进学生的课外阅读,用几分钟来换取学生课下几十分钟甚至几个小时的自主学习。
“腹有诗书气自华”,教师丰富的知识、独特的见解、真挚的感情、生动的语言,定能叩响莘莘学子的心弦,既教活了语文课,又提高了学生的语文素养。
三、关注社会了解社会
“世事洞明皆学问,人情练达即文章。
”作为一名语文老师我们要时刻关心社会,因为我们的认识很容易就传达到学生那里去,首先我们要做一个通情达理的人,从阅读中提高自我的审美品味,对学生形成耳濡目染的教育。
阅读社会这大书,观察生活的丰富多变,处处留心皆学问。
只有不断地去接触社会,不断地阅读生活,才能丰富自己的知识,优化知识结构,才能跟上时代的步伐,不致于成为时代的文盲。
如果教师自觉接受当代学生对教师知识的挑战,学习生活中鲜活的语言,那么语文课堂就能活起来。
“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”在语文教学中,除了要求自己关注社会外,还要求学生关注生活。
因为学生作文首先要学会做人。
引导学生关注社会,融入社会之中,关心祖国的发展和人类的进步,关心学校和社会的发展变化及为多数人所瞩目的带倾向性的问题。
有了这样一腔热血,他们自然就会关注时代的发展,留心社会的走向,注视世界的变化,也就会自然地主动地去浏
览报刊,注意新闻,关注时局,议论时事,抨击时弊。
关注社会,就能开阔视野,陶冶性情,改变那种“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的陋习,将语言文字的人文性和工具性结合起来。
就能使作文教学活起来,在作文考场上就有了正确的思想观点、丰富的写作素材和积极健康的情感宣泄了。
新课标要求以人为本,将汉语言的人文性和工具性统一起来,用人类文化去熏陶学生,调动学生学习语文的兴趣,提高学生的人文素养和科学素养。