《我国四大高原》教学设计
地形(四大高原与盆地)
中国主要地形区——四大高原和四大盆地教学目的：1、使学生掌握我国四大高原的分布与地形特点，并了解各高原的成因；掌握四大盆地的分布并了解他们的地形特点。
2、使学生掌握辨认高原与盆地地形特征的方法。
3、通通过学习占我国面积大部分的高原与盆地的地形特征与环境特点，使他们了解我国生态环境所面临的问题，从而坚定学习科学知识，从而改造恶劣的自然环境的决心。
4、重点：四大高原，盆地的分布和地形特点。
5、难点：对高原盆地成因的理解。
教学对象分析：初中学生活泼好动，求知欲强，敢于表现自我，他们能在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中掌握我国四大高原和盆地的分布与地形特点。
有利于培养学生观察、对比、分析、掌握我国四大高原和四大盆地地形特点差异性的能力，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
教具：多媒体、地图教学方法：谈话法语练习法相结合。
课时：2课时教学过程：引入新课：提问：同学们，我们上节课学习了中国的地形概况，现在我们回顾一下。
我国的地势总体是怎样的？我国有哪些地形类型？回答：略教师讲解：（PPT展示中国地形图）我国地势西高东低，呈阶梯状分布，从我国地形图来看，我国地形构成的东部和西部有很大差异。
西部主要是高山、高原和盆地;东部主要是丘陵和平原。
现在我们就来了解一下我国的四大高原与盆地。
新课讲解提问：同学们我国西部有“高原中国”之称，高原面积占西部面积的大部分，其中最主要的就是四大高原，它们的面积辽阔，形态各异，同学们能说说它们是哪四大高原吗？回答：略教师讲解：我们现在就来逐个的了解它们，首先是青藏高原。
现在同学们快速阅读课本并从PPT上的地形图找出青藏高原的具体位置及范围。
回答：略教师讲解：青藏高原位于我国的西南部，面积约占我国面积的四分之一，北起昆仑山、祁连山，东抵横断山脉，西与南达我国的边界。
由于它位于我国的第一阶梯上这也决定了它另一个不容忽视的特点——海拔。
提问：同学们知道它有多高吗？回答：略教师讲解：青藏高原有着“世界屋脊”之称，世界上排名前九位的高山都位于它之上，8千米以上的高山有十四座，其中最高的是家喻户晓的珠穆朗玛峰（PPT 展示青藏高原地图）珠穆朗玛峰海拔高达8844.43米，而整个青藏高原平均海拔4500米。
四大高原和四大盆地教学设计
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表格式教学设计模板
六、首先把班上的同学分 开八组，每一组有一个小 组长（小组长会有一个花 圈，花圈上面就写着各个 高原和盆地的名字） 。小 组长就负责带领同学一 起探究，把资料收集好， 然后每一位组长 得到答 案后分别上来发言。发言 的内容就是自己当一名 导游，领着全部的同学一 起去参观盆地或者高原 小结高原和盆地的分布 位置，在展示分布的同时 插进提问学生各自的特 点
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表格式教学设计模板
八、帮助和总结
以教师为主动，学生为被动和主动相结合。通过学习使学生知道我国地形 多种多样，自然条件复杂，并能清楚地知道复杂自然务件的优势与不足，知道 四大高原、四大盆地分布的共同特点。学会用比较学习法比较同类地理事物， 并能在比较中抓住重点。使学生在增长知识的同时，能够提高学生的语言表达 能力和与同学的互助合作能力。
PPT 、 视频
视频导入新课
让学生记录视频中 所出现的事物， 并用 纸张记录下来
PPT
讲解四大高原、四 大盆地的内容
学生看图、 填 图、 小组讨论
课堂小结
学生判断
PPT、 练习册
总结学生的问 题，并且布置作 业
总结本节内容
结束
七、教学评价设计
由于初中的学生处在比较活跃的阶段， 在涉及重难点知识和应用知识能力方 面比较欠缺，所以在把控知识内容的主次方面必须区分清楚。因为本教案设计 有一个小活动进行，普遍针对中学生积极性比较高，但在归纳方面有所欠缺中 老师应该做一个互补作，不要远离教学内容，偏离学习知识内容。
方便学生的记忆， 和对已经掌握知 拿出地图册填图 识的总结，方便以 后复习 利用文字和图片 五、同上，确定四大盆地 的结合，方便学生 查看地图册，找 的位置。用 PPT 的图片展 记忆的同时也让 出各大盆地的分 示各大盆地的风光和景 学生充满了想象 布情况 象，丰富学生的想象力 力和对祖国河山 的赞美之情
《中国四大高原》课件
由于青藏高原的地势高，气候垂直变化显著，从高山到平原，气候类型从寒带到亚 热带再到热带都有分布。
黄土高原
黄土高原的气候特点是温带大陆 性气候，夏季炎热多雨，冬季寒
冷干燥。
黄土高原的降水主要集中在夏季 ，年降水量在300-600毫米之间 ，且降水强度大，多为暴雨。
蒙古高原
蒙古高原的气候特点是温带大陆性气 候，夏季短暂而炎热，冬季漫长而寒 冷。
蒙古高原的地势平坦，草原广袤，是 中国的畜牧业基地之一。
蒙古高原的降水主要集中在夏季和秋 季，年降水量在200-400毫米之间。
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四大高原的生态环境
青藏高原
青藏高原是中国最大的高原，也是世界上海拔最高的高原。它拥有独特的生态环境，包括高山、冰川 、湖泊和草原等。青藏高原的生态环境非常脆弱，一旦破坏就很难恢复。因此，保护青藏高原的生态 环境对于维护中国的生态平衡和全球气候变化具有重要意义。
黄土高原的土壤以黄土为主，这 种土壤具有良好的保水性，因此
黄土高原的水资源较为丰富。
云贵高原
云贵高原的气候特点是亚热带 湿润气候，四季分明，雨热同 期。
云贵高原的降水主要集中在夏 季和秋季，年降水量在1000毫 米以上，且多为暴雨和雷阵雨 。
云贵高原的植被茂盛，森林覆 盖率高，生态环境优美，但也 有一些地区存在石漠化问题。
VS
黄土高原的植被比较简单，主要是旱 生草原和荒漠草原。由于过度放牧和 开垦，黄土高原的生态环境遭受了严 重的破坏，水土流失严重，土地退化 ，荒漠化等问题突出。因此，保护黄 土高原的生态环境对于维护中国的生 态平衡和经济发展具有重要意义。
云贵高原
云贵高原是中国第三大高原，位于中国西南部，包括云南省和贵州省的大部分地区。云贵高原的生态环境非常丰富多样，地 形复杂，气候差异大，因此植被类型也非常多样。
介绍四大高原教学设计1
介绍四大高原教学设计教学目标：1、掌握powerpoint软件中幻灯片切换的效果、速度、时间、声音及切片方式的设置方法。
2、能将所学的知识灵活运用到自己创作的作品中，培养应用知识的能力。
3、亲历学习过程，获取知识，体验成功，提高对信息技术的学习兴趣。
教学重点：掌握powerpoint软件中幻灯片切换的效果、速度、时间、声音及切片方式的设置方法。
教学难点：灵活使用幻灯片的切换效果，设置新颖、美观的幻灯片切换，制作出个性化的作品。
教学方法：讲授法、演示法、任务驱动法、合作探究教学过程：一、组织教学：播放音乐《青藏高原》师：同学们，刚才我们听到的这首歌曲是歌唱我国的哪个高原？生：青藏高原二、课堂教学：（一）创设情境，营造氛围。
师：我国幅员辽阔，地大物博，地形变化多样，除了有“世界屋脊”之称的青藏高原，今天，就让我们一同走进我国的四大高原，一起领略一下宏伟壮丽的高原风光吧！请同学们认真观察下面的两件演示文稿，大家在欣赏的同时，看看在这两件作品中每张图片过渡到下一张图片时的变化有什么不同？播放幻灯片作品一（没有设置切换效果的）播放幻灯片作品二（设置切换效果的）（二）新授。
1、讲解幻灯片切换效果：师：请你们说说刚才的两次放映给自己留下的印象？说说这两个演示文稿有什么区别？生：……（引导生答出幻灯片在播放（切换）时有一些效果。
）师：说得真棒！同学们观察得非常认真、仔细。
在幻灯片中，我们把这种放映时的过渡叫做幻灯片切换。
（课件出示板书：幻灯片切换）师：设置幻灯片切换效果，可以使演示文稿放映出更精彩的效果，能增强页面间的动感，提高作品的观赏性和吸引力。
2、学生探索幻灯片的切换效果：师：同学们想知道幻灯片切换效果是如何设置的吗？请你们翻开课本p28，仔细阅读操作步骤4：设置幻灯片切换效果。
3、演示操作：师：下面我们共同来学习如何设置幻灯片切换效果（示范并讲解）（1）选中幻灯片选中幻灯片的操作是在“大纲及预览区”单击选中幻灯片。
西师版小学五年级上网我的国四大高原教案
介绍四大高原活动任务：为幻灯片设置切换效果教学目标：1.会选择幻灯片版式2.让学生学会为幻灯片设置切换效果；3.激发学生学习兴趣4.鼓励学生自主学习和合作学习的能力重难点：为幻灯片设置切换效果教学方法：演示操作法、任务驱动法、自主探究学习法、反馈矫正法、互助协作学习法教学过程：一、引入新课：（2分钟）课前播放音乐《青藏高原》师：同学们，刚才我们听到的这首歌曲是歌唱的我国哪个高原？（生：回答青藏高原）师：我国幅员辽阔，地大物博，地形变化多样，有“世界屋脊”之称的青藏高原，也有肥沃富饶的三大平原……今天就让我们用幻灯片来向大家介绍我国的四大高原吧。
板书：介绍四大高原二、新课教学：1.搜索素材（4分钟）提问：我国的四大高原是哪些？（生：青藏高原、云贵高原、黄土高原、内蒙古高原）师：请同学们先通过“百度”网站搜索关于我国四大高原的图片素材和文字素材，并下载保存到计算机的D盘里。
在“百度”搜索框中输入关键字“四大高原”进行搜索。
2.制作标题幻灯片（2分钟）师：制作幻灯片前我们应该对所制作的幻灯片进行规划设计，介绍四大高原，我们共设计5张幻灯片，第一张是封面，后面四张分别介绍四大高原。
单击菜单栏中的“格式”—“幻灯片版式”，在幻灯片版式栏选中“标题和文本版式”。
提问：如何插入“新幻灯片”？3.制作介绍四大高原的幻灯片2分钟）师：我们先制作介绍我国四大高原幻灯片的封面图片的插入，改变大小，移动位置的操作；文字的输入、改变字体、字号、颜色等操作。
⑵师：我们分小组，根据从网上找到的素材（或者在我的电脑D盘四大高原文件夹里选择所需要的素材）先制作封面，再完成制作介绍我国的四大高原幻灯片。
同学们在制作的时候，可以根据书上的版式，也可以自己设计版式。
师：同学们在输入介绍四大高原的文字的时候，可以直接复制相应的文字素材到幻灯片里。
提问：如何复制文字到幻灯片里？2分钟）(3)学生分组操作，教师指导。
（6分钟）师：请同学们2个人一个小组，完成制作介绍四大高原的5张幻灯片。
《介绍四大高原》
原教案：修改后教案：第四单元：第一课：介绍四大高原教学内容：介绍四大高原教学目标：1、学会为幻灯片设置切换效果。
2、学会利用网络搜集资料，分析、使用资料，实行创新的水平。
3、培养学生的分组合作自主学习水平，进一步培养学生之间相互协作的良好学习习惯。
教学方法：任务驱动法，学生自主学习法教学重难点：1.素材搜集后的综合应用；2.设置幻灯片的切换效果。
教具准备：计算机、高年级学生作品教学过程：一导入新课：1.教师提问：同学们有不有知道我国四大高原的？是哪四大高原？教师根据学生回答，相机展示出四大高原的美景（有幻灯片切换效果）。
如果没有学生能回答出哪四大高原，可上网搜索答案。
2.教师：刚才展示的四大高原图片，是六年级的哥哥姐姐们自己搜集制作的，是通过什么软件展示出来的？这样的幻灯片你们会做不？出示课题。
二进入新课。
1.教师：上面展示的幻灯片，你们会做哪些？自己制作还需要做哪些准备工作？2.分小组讨论，然后抽学生回答。
然后归纳：A．网上搜集四大高原素材；B．制作标题幻灯片；C．制作四大高原幻灯片；D．设置幻灯片切换效果。
3.学生开始制作介绍四大高原的幻灯片。
小组可实行讨论协作。
制作过程中有问题，先在书上找答案。
还没有解决，能够问老师，也能够请教同学。
（教师巡回指导学生，发现问题即时提醒）4.抽学生示范，重点介绍设置幻灯片切换效果，演示切换设置步骤。
5.学生展示自己的作品，相互评价。
三拓展练习：自己制作幻灯片，介绍自己喜欢的事物。
四小结：学生小结自己的收获。
四大高原和四大盆地中学地理教学教案
四大高原和四大盆地中学地理教学教案一、教学目标1. 让学生了解四大高原和四大盆地的地理位置、特点及在我国地理环境中的作用。
2. 培养学生对我国地理资源的认知和爱护环境的意识。
3. 通过案例分析，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原。
2. 四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地、柴达木盆地。
3. 各高原和盆地的地理位置、地形特点、气候特征、自然资源及人文景观。
三、教学重点与难点1. 重点：四大高原和四大盆地的地理位置、特点及在我国地理环境中的作用。
2. 难点：各高原和盆地的形成原因、地理环境对当地生产生活的影响。
四、教学方法1. 采用多媒体演示、地图识别、案例分析等方法进行教学。
2. 组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力。
3. 结合实地考察，增强学生对地理环境的直观感受。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示四大高原和四大盆地的地图，引导学生关注我国的地形地貌特点。
2. 讲解四大高原：分别介绍青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原的地理位置、特点及在我国地理环境中的作用。
3. 讲解四大盆地：分别介绍塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地、柴达木盆地的地理位置、特点及在我国地理环境中的作用。
4. 案例分析：选取具有代表性的高原和盆地，分析其地理环境对当地生产生活的影响。
5. 小组讨论：让学生结合所学内容，分组讨论四大高原和四大盆地在我国地理环境中的作用及保护措施。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调四大高原和四大盆地在我国地理环境中的重要性。
7. 布置作业：让学生绘制四大高原和四大盆地的地理位置图，并简要描述其特点。
8. 实地考察：组织学生进行四大高原和四大盆地的实地考察，增强对地理环境的直观感受。
9. 反馈与评价：对学生的学习情况进行总结，给予评价和建议。
10. 教学反思：针对本节课的教学效果，进行反思和调整，以提高教学质量。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过展示四大高原和四大盆地的风光短片，引导学生关注我国的地形地貌特点，激发学生的学习兴趣。
《我国四大高原》教学设计
“ 云贵 高原石灰岩 ， 西高两千东一千 ，
多山崎岖 高原面 ， 农 区坝子在其 间。”
４ ． 归纳凝练 ， 凸显 主 题 。
四大高原 平 均海拔 地表形态 物质分 布 青藏高原 大于 ４ 千米 雪 山连绵 冰川广 布 内蒙 古 高 约
原
【 教学思路 】 通过诗歌赏析 ， 引导学 生 从 中体验 美 、 领 略美 、 评 价美 ， 在“ 美” 与
我 国四大高原 》 教 学设计
口福建省泉 州市安溪县第六 中学 沈志强
【 关键 词 】 四 大高原
学设 计
诗歌 创作
教
学生思考下列问题 ：
２ ． 古诗 中的 内蒙古 高原 “ 天苍苍 ， 野
茫茫” 突 出的 地 形 意境 是 什 么 ？ “ 风 吹 草
“ 青藏 高原世界巅 ， 海拔 高度过 四千。 雪山宽谷在其 间， 周围山脉绕一 圈。” 问题 ：诗歌侧 重描述地 形的哪 些方 面？ 请根据 图片情景创作与其他 高原相关
相关特征 。
３ ． 学生代表 尝试创作 ， 集体对其创作
进行修改 ， 最 后 将 作 品 在 班 级 上 展示 ：
主要原 因有哪 些？ 为什 么说“ 暴 雨一 来哭
爹娘 ” ？ 对 此 应 采取 什 么措 施 ？
２ ． 能力 目标 ： 初步学会通 过诗歌 的创
作及 赏析 ，提 高地理知 识的综合 运用能
力。
“ 内蒙古高原不见 边 ， 海拔 高度 约一
４ ． 云贵 高原为何缺少参天大树 ？ 贵州 古有 “ 天无三 日晴 ， 地无三尺平 ， 人无三 两
银” 的说 法 ， 请 解释 贵 阳“ 天无 三 日晴” 之
千。 阴山、 贺兰在其间 ， 地 面跑车赛神仙。 ”
四大高原和四大盆地-地理教学设计
四大高原和四大盆地-地理教学设计第三节四大高原和四大盆地教学目标1．能在中国地形图上准确指出四大高原、四大盆地的位置，并说出各自的边界山脉。
知道四大高原、四大盆地的主要特征。
2．知道四大高原、四大盆地分布的共同特点。
学会用比较学习法比较同类地理事物，并能在比较中抓住重点。
3．通过学习使学生知道我国地形多种多样，自然条件复杂，并能清楚地知道复杂自然务件的优势与不足。
教学重点四大高原、四大盆地的位置及特征。
教学媒体“中国地形图”，各高原景观图，各盆地地形示意图。
教学过程【导入新课】指“中国地形图”，请学生回答：①我国地势特点是什么？②请同学在“中国地形图”上指出各阶梯的界限山脉。
③根据“中国地形图”说出第一、第二级阶梯上的主要地形类型。
【教师点题】今天我们重点学习我国的高原和盆地。
【板书】第三节四大高原和四大盆地【教师引导】首先，大家看各个高原在我国所处的位置。
学生讨论。
【教师引导】第二，大家再看各个高原的边界山脉及其所在的省级行政区。
【教师引导】看课本上的景观图及课文，还可以给学生看关于四大高原风光录像片，观察四大高原有何特点。
【教师提问】在读“中国地形图”时，同学们是否思考过一个问题：我国四大高原在地形特征上有什么共同之处？学生讨论、回答。
【教师补充概括】海拔较高，顶部地面坦荡或起伏不大，边缘比较陡峻的广大地区，就是高原。
同学们再观察“中国地形图”。
总结一下四大高原的不同点，要求学生讨论后填写表格。
学生讨论、回答。
【教师概括补充】【板书】第三节四大高原和四大盆地一、四大高原【投影】【教师引导】为什么各个高原又有着如此大的差别，它们是怎么形成的呢？引导学生看课本第31页“读一读”，在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、云贵高原的成因及其它特点，以激发学生探究自然的求知欲。
【教师引导承转】在第一、二阶梯上，除高原外，还有四大盆地。
【板书】二、四大盆地【引导学生】指地形图，请学生想象盆地的形态。
四大高原和四大盆地教案
四大高原和四大盆地教案--------- 刘帮益【教学目的】1.使学生掌握四大高原和四大盆地的位置范围和主要特征。
2.进一步培养学生查阅分层设色地形图及分析、运用中国地形图的能力。
【教学重点】四大高原和四大盆地的位置、范围及主要特征。
【教具准备】1.中国地形图(分层设色挂图)2,绘有“四大高原”边界的空白轮廓图(板图或投影)3.新疆“三山夹两盆”地形示意图(板图或投影)【教学课时】本节教学安排2课时。
第一课时讲完“四大高原”, 后一课时讲完“四大盆地”。
【教学方法】“比较法”讲述和讨论【教学过程】(新课引入)[挂图]挂好“中国地形”挂图[提问]同学们知道,我国地势西高东低。
请注意观察地形图,说出我国西部和东部各以什么地形为主?(学生回答,教师重复强调西部以高山、高原、盆地为主;东部以丘陵平原为主。
) (讲授新课)[查阅地图]请同学们在地图册中的中国地形图上找出四大高原的位置。
[板书]第三节四大高原和四大盆地一、四大高原[指图讲述]让我们在分层设色的中国地形图上一一找到四大高原。
(以下讲述教师应注意放慢节奏,指图要准确,以便学生边听讲边在地图册上查找有关地名。
下面划横线的高原名称由学生齐声答出。
)位于我国西南部,面积占全国四分之一,平均海拔4000米以上的,世界最高的高原是青藏高原。
位于我国北部,东起大兴安岭,西至祁连山麓,海拔一般在1000米左右的高原是内蒙古高原。
西起祁连山脉东端,东到太行山麓,北面大约以古长城为界与内蒙古高原为邻,南到秦岭的高原是黄土高原。
主要位于云南省东部和贵州省大部分,地势明显表现为西高东低,海拔从2000米下降到1000米的高原是云贵高原。
[展示图片]出示绘有四大高原边界的空白轮廓中国地图。
分别请四位同学上讲台指图说出四大高原的位置,教师纠正。
[讨论]请同学们阅读“四大高原”一段课文及有关插图,分别介绍四大高原的特征。
(在读书读图之后,组织学生发言讨论。
教师应加强引导,提醒学生读有关插图及彩图,并可简要解释黄土高原上的黄土来历、水土流失的成因及后果、喀斯特地形的成因和得名等) [板书]l、青藏高原——雪山连绵“世界屋脊”2.内蒙古高原——一望无际地势平坦3.黄土高原—一黄土覆盖千沟万壑4.云贵高原——地面崎岖喀斯特地形典型[练习]完成课文中的“做一做”:把四大高原与它们各自的地形特点用直线连结起来。
四大高原和四大盆地中学地理教学教案
四大高原和四大盆地中学地理教学教案第一章：四大高原概述教学目标：1. 了解四大高原的地理位置和特点。
2. 掌握四大高原的主要地形和气候。
3. 培养学生的地理观察和分析能力。
教学内容：1. 四大高原的定义和分布。
2. 四大高原的地形特征。
3. 四大高原的气候特点。
教学活动：1. 引导学生观察四大高原的地图，了解其地理位置。
2. 通过图片和视频资料，展示四大高原的地形特征。
3. 分析四大高原的气候特点，引导学生进行对比研究。
作业布置：1. 请学生查阅相关资料，了解四大高原的典型动物和植物。
2. 绘制四大高原的地形图，标注出主要地形特征。
第二章：青藏高原教学目标：1. 了解青藏高原的地理位置和特点。
2. 掌握青藏高原的地形和气候。
3. 培养学生的地理观察和分析能力。
教学内容：1. 青藏高原的定义和分布。
2. 青藏高原的地形特征。
3. 青藏高原的气候特点。
教学活动：1. 引导学生观察青藏高原的地图，了解其地理位置。
2. 通过图片和视频资料，展示青藏高原的地形特征。
3. 分析青藏高原的气候特点，引导学生进行对比研究。
作业布置：1. 请学生查阅相关资料，了解青藏高原的典型动物和植物。
2. 绘制青藏高原的地形图，标注出主要地形特征。
第三章：内蒙古高原教学目标：1. 了解内蒙古高原的地理位置和特点。
2. 掌握内蒙古高原的地形和气候。
3. 培养学生的地理观察和分析能力。
教学内容：1. 内蒙古高原的定义和分布。
2. 内蒙古高原的地形特征。
3. 内蒙古高原的气候特点。
教学活动：1. 引导学生观察内蒙古高原的地图，了解其地理位置。
2. 通过图片和视频资料，展示内蒙古高原的地形特征。
3. 分析内蒙古高原的气候特点，引导学生进行对比研究。
作业布置：1. 请学生查阅相关资料，了解内蒙古高原的典型动物和植物。
2. 绘制内蒙古高原的地形图，标注出主要地形特征。
第四章：黄土高原教学目标：1. 了解黄土高原的地理位置和特点。
2. 掌握黄土高原的地形和气候。
四大高原和四大盆地中学地理教学教案
一、教案名称：四大高原和四大盆地概述二、教学目标：1. 让学生了解四大高原和四大盆地的地理位置、特点及在我国地理环境中的作用。
2. 培养学生对我国地理地貌的认识和热爱祖国的情感。
三、教学内容：1. 四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原。
2. 四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地、柴达木盆地。
四、教学重点与难点：1. 重点：四大高原和四大盆地的地理位置、特点。
2. 难点：四大高原和四大盆地的形成原因及在我国地理环境中的作用。
五、教学方法：1. 采用多媒体课件展示四大高原和四大盆地的地貌特点。
2. 结合地图，引导学生观察、分析四大高原和四大盆地的地理位置。
3. 通过案例分析，使学生了解四大高原和四大盆地在我国地理环境中的作用。
教学过程：Step 1：导入新课教师出示中国地形图，引导学生观察四大高原和四大盆地所在的位置，激发学生对两大地貌区的兴趣。
Step 2：自主学习学生自主阅读教材，了解四大高原和四大盆地的特点及形成原因。
Step 3：课堂讲解1. 四大高原：（1）青藏高原：世界屋脊，海拔最高的高原，冰川广布。
（2）内蒙古高原：地势平坦，一望无际。
（3）黄土高原：千沟万壑，支离破碎，水土流失严重。
（4）云贵高原：地面崎岖，喀斯特地貌显著。
2. 四大盆地：（1）塔里木盆地：我国最大的内陆盆地，沙漠广布。
（2）准噶尔盆地：我国第二大盆地，地处西北干旱区。
（3）四川盆地：地势较低，气候湿润，农业发达。
（4）柴达木盆地：地处青藏高原，资源丰富。
Step 4：案例分析教师出示案例，引导学生分析四大高原和四大盆地在我国地理环境中的作用。
案例1：青藏高原的冰川融水是长江、黄河等河流的重要水源。
案例2：内蒙古高原的草场资源丰富，是我国重要的畜牧业基地。
Step 5：课堂小结教师引导学生总结四大高原和四大盆地的特点及在我国地理环境中的作用。
Step 6：作业布置学生完成课后练习，加深对四大高原和四大盆地的认识。
四大高原和四大盆地中学地理教学教案
四大高原和四大盆地中学地理教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解四大高原和四大盆地的地理位置、范围和特点；（2）掌握四大高原和四大盆地的主要地理要素及其相互关系；（3）能够分析四大高原和四大盆地的形成原因及地理意义。
2. 过程与方法：（1）通过地图识别四大高原和四大盆地的地理位置；（2）运用比较法分析四大高原和四大盆地的异同；（3）采用案例分析法探讨四大高原和四大盆地的地理特征。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对我国地理环境的兴趣和热爱；（2）增强学生对地理环境与人类活动的相互影响的认识；（3）提高学生的人地协调观念，培养可持续发展意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）四大高原和四大盆地的地理位置、范围和特点；（2）四大高原和四大盆地的主要地理要素及其相互关系；（3）四大高原和四大盆地的形成原因及地理意义。
2. 教学难点：（1）四大高原和四大盆地的形成原因；（2）四大高原和四大盆地的地理特征分析。
三、教学准备1. 教学材料：教材、地图、案例资料、多媒体课件等；2. 教学设备：投影仪、电脑、打印机、白板等；3. 教学资源：互联网、地理信息系统（GIS）等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍四大高原和四大盆地的概念；（2）引导学生关注四大高原和四大盆地的地理位置和范围。
2. 教学内容的呈现与讲解：（1）四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原；（2）四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地、柴达木盆地；（3）讲解四大高原和四大盆地的形成原因及地理意义；（4）分析四大高原和四大盆地的主要地理要素及其相互关系。
3. 案例分析：（1）选取四大高原和四大盆地的典型地区；（2）分析典型地区的地理特征及其对人类活动的影响。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论四大高原和四大盆地的异同；（2）分享各组的讨论成果，进行全班交流。
5. 总结与反思：（1）总结四大高原和四大盆地的地理特征；（2）反思地理环境对人类活动的制约与影响。
初中地理教案【四大高原和四大盆地】
初中地理教案【四大高原和四大盆地】
一教学目标：1、识记：我国四大高原和四大盆地的名称、位置及特
点；
2、能力：培养学生的识图能力。
二、重、难点：目标1
三、教具：“中国地形”挂图
四、教学过程：[一]、诊断性测试：
1、我国东西走向的山脉：北、中、南；
2、世界上最雄伟的山脉是，其主峰是；
3、说出我国三级阶梯的分界线？
[二]、讲授知识：
位于我国；
1、青藏高原特点：海拔
广布。
[组织学生查图]
范围：以西，西至
2、内蒙古高原 特点： ，一望无际；
范围： 省东， 省大部
3、云贵高原 特点：地面 ， 地形；
范围： 山东端，东至
4、黄土高原 北至 高原，南达
特点 ：千沟万壑，支离破碎。
塔里木盆地：我国最大的盆地；
准噶尔盆地
5、四大盆地 柴达木盆地：内陆高原盆地；
四川盆地
6、我国最大的沙漠：塔克拉玛干沙漠。
五、形成性测试：出示小黑板，填注我国四大高原和四大盆地的位置。
六、小结：这节课我们利用地图学习了我国的四大高和四大盆地的名称、位置、范围、特点，望同学们结合地图记牢。
七、教学体会：。
我国的四大高原
课题：地势和地形——高原、盆地和平原课时：1课时教学方法：读图分析法、讲授法、启发提问法、分组讨论法课型：新授课教学目的：知识与能力1、通过了解我国四大高原、四大盆地、三大丘陵、三大平原的范围、特点、人们生活状况2、通过学生读图了解我国这些地兴趣的范围、培养学生的读图的能力、用图能力3、通过地形图，认识各网格中各种地形区，进一步理解山脉在我国的地形分布上所起的骨架作用。
情感与价值观：1、通过讨论各种地形区对人们生活的影响，树立因地制宜思想2、通过欣赏各种地形区的景观图，培养学生对美的感受、欣赏能力。
3、通过介绍祖国和家乡的地形特点，激发学生对祖国的热爱。
教学重点：各个地形区的特点，地形对人们的影响教学难点：各种地形区的特点教学用具：多媒体电脑教学过程；（导入新课）我国的山脉构成了地形的骨架，在山脉构成的网格中分布着我国的其他的几大地形区，我国的三大平原，四大高原、四大盆地、三大丘陵的分布及特点图：四大高原的景观图、地形图讲述：青藏高原有“远看是山，近看是川”的特点，世界上8000米以上的高峰有11座，都分布在青藏高原上。
图片：牦牛、青稞问：当地的藏民是怎么生活的呢？牦牛为什么被称为“高原之舟”图：内蒙古大草原、图：青藏高原的牦牛，内蒙古高原的蒙古包，黄土高原地区的窑洞总结：人们根据不同的自然环境，因地制宜的发展生产与生活问：1、塔里木盆地与准噶尔盆地的位置与特点？2、柴达木盆地分布位置特点？答：塔里木盆地与准噶尔盆地分布与天山的南北两侧，新疆的境内，盆地内部多沙漠与戈壁，边缘的山麓地带因为高山的积雪水，所以有绿洲。
问：从海陆位置与地形的因素分析两大盆地内部多沙漠的原因？比较两大盆地哪一更干旱？答：塔里木盆地内部更干燥，封闭性强，有我国最大的沙漠，塔克拉玛干沙漠。
而准噶尔盆地封闭性较差。
是半干燥的盆地，内部沙漠多为半流动沙丘，有水地方往往牧草肥美，牧业发达，盆地内部有我国的第二沙漠，古尔班通古特沙漠。
四大高原和四大盆地中学地理教学教案
一、教案概述本教案以我国四大高原和四大盆地为主题，通过分析其地理位置、地貌特征、气候条件、自然资源和人文景观等方面，使学生深入了解我国高原和盆地的特点及差异。
本教案适用于初中地理课程，共计5个课时。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握四大高原和四大盆地的地理位置和范围；（2）了解四大高原和四大盆地的地貌特征；（3）认识四大高原和四大盆地的气候条件；（4）了解四大高原和四大盆地的自然资源和人文景观。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察和分析，掌握四大高原和四大盆地的地理位置；（2）利用多媒体手段，展示四大高原和四大盆地的地貌特征；（3）开展小组讨论，分析四大高原和四大盆地的气候条件；（4）采用案例分析法，了解四大高原和四大盆地的自然资源和人文景观。
3. 情感态度价值观：培养学生对我国高原和盆地的热爱之情，增强学生的地理国情意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）四大高原和四大盆地的地理位置和范围；（2）四大高原和四大盆地的地貌特征；（4）四大高原和四大盆地的自然资源和人文景观。
2. 教学难点：（1）四大高原和四大盆地的地貌特征；（2）四大高原和四大盆地的气候条件。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示四大高原和四大盆地的分布图，引导学生关注我国的地形特点，引出本课主题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解四大高原和四大盆地的地理位置、范围、地貌特征、气候条件、自然资源和人文景观。
3. 课堂讲解：（1）四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原；（2）四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地、柴达木盆地。
4. 案例分析：选取具有代表性的高原和盆地，分析其地貌特征和气候条件，如青藏高原的高原性气候、黄土高原的沟壑纵横等。
5. 小组讨论：分组讨论四大高原和四大盆地的自然资源和人文景观，分享讨论成果。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调四大高原和四大盆地的特点及差异。
7. 课后作业：布置课后作业，要求学生绘制四大高原和四大盆地的分布图，并简要描述其特点。
初中地理星球地图八年级上册(2023年新编) 中国的自然环境《四大高原》微课教案
《主要地形区——四大高原》教案知识与技能：1、运用中国地形图概括我国四大高原的地理位置和主要特征。
2、初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响。
过程与方法：要求学生能够从中国地形图中找出我国的四大高原地形名称和能够运用相关资料说明我国四大高原的地形特征。
情感态度与价值观：通过各种途径感知我国的地形，增强对我国“基本地形”的好奇心，提高学习地理的兴趣和对我国不同地形的审美情趣，增强爱国热情。
教学重难点：我国地形的基本特征教学方法：读图分析法，讲授法，多媒体辅助教学法教学过程:[新课导入] 同学们好！本节微课我们学习第二章第二节的第三部分主要地形区中的四大高原的内容。
在上节课我们学习了我国主要山脉的分布和走向，知道了纵横交织的山脉构成了我国地形的“骨架”，使得高原、盆地、平原等地形镶嵌其中，让同一种地形在不同地区表现出来的地貌景观差异很大，从而进一步加大了我国地形的复杂程度。
而中国的整个地形地势情况其实可以用四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵来概括。
四大高原资源丰富、形态各异，无论是从人文上还是从自然上都各有其奇特之处。
那下面我们就来一一看一下我国的这四大高原。
[新课讲授]号称世界屋脊的青藏高原，位于中国的西部，范围是昆仑山—阿尔金山以南，祁连山—横断山脉以西，喜马拉雅山脉以东、以北的地区，包括西藏自治区、青海省的大部分地区以及四川省、新疆维吾尔自治区和云南省部分地区。
平均海拔在4000米以上。
青藏高原是世界上最高的高原，因此被称为“世界屋脊”，同时，也是中国最大的高原。
我们从这四幅图片可以看出它的主要地形特征是：雪山连绵、冰川广布；同时高原面起伏和缓使得它远看成山、近看成川。
同时，在它的内部有大量的湖泊和盆地，生态环境奇特，具有多个自然保护区，著名的可可西里自然保护区就位于其中，大家以后可以去参观一下。
另外，青藏高原作为海拔最高的高原，空气稀薄，因此，居住在青藏高原的人数较少，主要是藏族。
人教版八年级地理上册-四大高原和四大盆地教案示例二
四大高原和四大盆地·教案示例（二）教案示例（二）四大高原和四大盆地教学目的1．使学生掌握我国四大高原的分布和地形特点，初步了解各高原的成因；掌握四大盆地的分布并了解它们的地形特点。
2．使学生掌握从地形图上辨认高原和盆地地形特征的方法，提高他们对不同地形区进行比较分析的能力。
3．通过学习占我国面积1/4强的高原地形特征，使学生认识到我国自然环境不利的一面，从而坚定要努力学习科学知识，改造自然环境的决心。
重点和难点重点是四大高原的分布和地形特点，难点是对高原、盆地成因的理解。
教学方法谈话法和练习法相结合。
教具中国地形挂图，有关高原和盆地的景观图片，四大高原与四大盆地比较表（投影片）。
课时 1课时。
讲授提纲一、四大高原二、四大盆地1．塔里木盆地和准噶尔盆地2．柴达木盆地3．四川盆地教学过程引入新课[提问]1．我国地势的突出特点是什么？（西高东低，呈阶梯状分布）2．我国西部主要分布哪些类型的地形？（山地、高原和盆地）按照自西向东的顺序，我们现在就分析我国高原和盆地的特征。
学习新教材第三节四大高原和四大盆地[板书][提问]大家在小学已经学过了我国的高原，请回答：我国有哪些大高原？它们分别位于哪个地方？（要求学生在地图上指出来）一、四大高原[板书][教师讲解]以前在小学虽然我们已经学习过有关四大高原的知识，但是不够全面和深入。
现在要求同学们自己从地形图上来分析四大高原的地形特点，主要分析它们的位置、范围、平均海拔和它们各自突出的特点。
在分析地图的过程中，还可以参考教科书中相关的课文和图片。
下面我们就逐个进行分析。
[读图回答问题]指导学生识读分析“中国地形图”和“青海和西藏”、“北方地区”、“南方地区”等地图，以及课本17页的景观图和示意图，逐次分析青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和云贵高原的特点。
回答下列问题：1．高原位于我国的哪个地方？主要包括哪几个省或自治区？它周围有无明显的界线？2．高原的平均海拔大约是多少？3．与其它大高原相比，各有什么突出的特点？[小结]在学生讨论与回答问题后，教师帮助学生将正确答案填入下表。
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《我国四大高原》教学设计
【关键词】四大高原诗歌创作教学设计
一、教学目标
1.知识目标：通过诗歌的创作与赏析，掌握我国四大高原的地形特征及其他相关特征。
2.能力目标：初步学会通过诗歌的创作及赏析，提高地理知识的综合运用能力。
3.情感目标：通过对四大高原的环境认知，树立治理、美化区域环境的责任意识，培育立志奉献祖国的精神。
二、教学重点
归纳四大高原的地形特征和分析其他相关特征。
三、教学难点
四大高原的诗歌创作；运用知识进行诗歌赏析。
四、教学过程
（一）创设情境，孕育诗意
播放歌曲《青藏高原》《天堂》《黄土高坡》《芦笙恋歌》，让学生抢答歌曲名称，揭示主题：如何借助诗歌创作与赏析认识我国四大高原。
【教学思路】播放蕴含浓郁民族风情的音乐，让课堂气氛变得轻松活泼；展示详细直观的地形图片，让学生在审美中获得愉悦的心理体验，教师顺势导出教学主题。
（二）示范导学，尝试创作
1.出示教师创作的青藏高原诗句，让学生思考下列问题：
“青藏高原世界巅，海拔高度过四千。
雪山宽谷在其间，周围山脉绕一圈。
”
问题：诗歌侧重描述地形的哪些方面？请根据图片情景创作与其他高原相关的诗歌进行描述和记忆。
2.组织学生围绕海拔高度和地表形态两方面进行讨论。
3.学生代表尝试创作，集体对其创作进行修改，最后将作品在班级上展示：
“内蒙古高原不见边，海拔高度约一千。
阴山、贺兰在其间，地面跑车赛神仙。
”
“黄土高原黄土见，海拔高度一两千。
千沟万壑高原面，暴雨一来哭爹娘。
”
“云贵高原石灰岩，西高两千东一千，多山崎岖高原面，农区坝子在其间。
”
4.归纳凝练，凸显主题。
【教学思路】利用教师作品成功引导学生创作，让学生从关注与鉴赏萌生愉悦之情和孕育创作灵感，在尝试创作和归纳凝练中，对信息进行获取、加工、整理、内化，从而构建自己的地理知识体系，完善知识网络。
（三）借助诗歌，拓展延伸
提出问题：
1.“青藏高原世界巅”，如此高耸的地形对我国大陆气候产生了什么影响？
2.古诗中的内蒙古高原“天苍苍，野茫茫”突出的地形意境是什么？“风吹草低见牛羊”的昔日草场风光因何失去？为此应采取什么对策？
3.黄土高原流唱着“照着我的窑洞，晒着我的胳膊”，窑洞成为传统民居的有利条件是什么？地表“千沟万壑”反映了当地何种生态问题？该生态问题产生的主要原因有哪些？为什么说“暴雨一来哭爹娘”？对此应采取什么措施？
4.云贵高原为何缺少参天大树？贵州古有“天无三日晴，地无三尺平，人无三两银”的说法，请解释贵阳“天无三日晴”之说。
既有利于改善。