苏教版科学六年级上册课件5.1假设PPT-附教案
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苏教版科学六年级上册全册课件
给你微的生启物示
团 藻
蓝
藻
金
藻
水滴里的微生物
运动的微生物 钓 钟 虫
轮 虫
给你微的生启物示 草 履 虫
水 蚤
水滴里的微生物
1、细 菌： 2、霉：
给你微的生启物示
大
3、病 毒：
肠
杆
菌
青 霉
水滴里的微生物
给你微的生启物示
微生物在大自然中分布很广，空 气中、水中、泥土里、动植物的体内 和体表······都有微生物。水滴中的那 些小家伙，还有细菌、霉、病毒，都 是不同种类的微生物。
水滴里的微生物
小结
❖ 这节课的课题是？ ❖ 从知识上我记住了哪些？ ❖ 我学会了什么技能？ ❖ 我悟出了哪些道理？
1.2做酸奶
一.酸奶的做法
• 1.把纯牛奶煮开 • 2.待牛奶冷却到35℃—
40℃，加入酸奶搅拌 • 3.倒入消过毒的保温容器
中盖严盖子 • 4.保温5—6小时，牛奶变
稠说明酸奶做好了
细菌的用途
1.细菌发电——即利用细菌的能量发电。
历史可追溯到1910年，英国植物学家马 克·皮特首先发现有几种细菌的培养液能够产生电流。 于是他以铂作电极，放进大肠杆菌或普通酵母菌的培 养液里，成功地制造出世界上第一个细菌电池。
2.细菌益肠胃——益生菌。可以为人体补充维生素， 抵御有害细菌的侵袭
3.用于工业及食品业
利用细菌发酵可以 制造酒、泡菜、药品以 及生物塑料
生活污水中含有大 量的有机物，一些工业 污水中也含有石油等有 机物，细菌能通过分解 这些有机物，来达到净 化生活污水和工业污水 的作用
4.识别身份
5.细菌与生物链 大部分细菌是分解者，处在生物链的最
苏教版科学+六年级上册+全册课件
月球的表面特征
月球表面有许多被称为“海”的 平坦区域，实际上是古老的熔岩 流动形成的平坦区域。月球表面 还有许多山脉、峡谷、撞击坑等
。
月球的内部结构
月球内部由月壳、月幔和月核组 成，与地球类似。
月球的运动与变化
月球的轨道运动
月球围绕地球做椭圆运动，周期 约为27.3天。
月相变化
月球的相位会随着其在轨道上的位 置而变化，从新月开始逐渐变为满 月，再逐渐变为新月。
观察昆虫的触角、复眼、 口器等器官，了解昆虫的 特殊生理特征。
昆虫的种类
通过观察不同种类的昆虫 ，了解昆虫的多样性。
显微镜的使用方法
显微镜的结构
了解显微镜的目镜、物镜、载物台、 调节旋钮等各个部件的名称和作用。
显微镜的保养
了解如何清洁和保养显微镜，以延长 其使用寿命。
显微镜的使用步骤
学习如何调节显微镜的焦距、亮度、 对比度等参数，以便更好地观察样本 。
03
月球与未来人类生活
随着科技的发展，人类可能会在月球上建立基地或进行殖民活动。月球
上的资源如水、氦-3等也可能为人类提供新的能源来源。
03
太阳系探秘
太阳系的基本构成
中心天体
太阳是太阳系的中心，是一颗巨大的恒星，散发强烈的光和热，为太阳系提供光照和温暖 。
行星及其卫星
太阳系中有八大行星，它们围绕着太阳公转，同时还有许多卫星伴随行星运动。
受到地球内力和外力的共同作用。
地球的内部结构与运动
地球的内部结构
01
分为地壳、地幔、地核三个层次。
地球的运动
02
自转和公转两种运动形式。
地球的板块构造
03
地球表面由多个板块组成，板块之间的相互作用形成了不同的
苏教版六年级数学上册5.1《分数四则混合运算》ppt课件
第5单元 分数四则混合运算
1 分数四则混合运算
学习目标
1.理解并掌握分数四则混合运算的运 算顺序，并能按运算顺序正确地进行 计算。 2.应用运算律简便计算的过程，进一 步培养观察、比较、分析和抽象概括 能力。
复习导入
1.计算。
×18
×18
＋
1×18
＋
2.整数四则混合运算的顺序是什么？
情景导入1
。
两种中国结各做 18个,一共用彩绳 多少米?
探究新知
先算两种中国结 各用彩绳多少米。
×18 ＋ ×18
先算两种中国结各 做1个共用彩绳多少 米。
=＋ = = 18（米）
答：一共用彩绳18米。
( ＋ ）×18
=1×18 =18（米）
探究新知
上面的两种解法有什么联系？ 哪一种解法比较简便？
方法提示。 1.分数四则混合运算的运算顺 序与整数相同。
课堂小结
想一想，我们 今天学习了什 么内容？
分数四则混合 运算的顺序是 什么？
1. 分数四则混合运算的运算顺序与整数相同。
2. 整数的运算律（如乘法分配律，减法的性质等） 对于分数同样适用。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月10日星期日2022/4/102022/4/102022/4/10 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/102022/4/102022/4/104/10/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/102022/4/10April 10, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
1 分数四则混合运算
学习目标
1.理解并掌握分数四则混合运算的运 算顺序，并能按运算顺序正确地进行 计算。 2.应用运算律简便计算的过程，进一 步培养观察、比较、分析和抽象概括 能力。
复习导入
1.计算。
×18
×18
＋
1×18
＋
2.整数四则混合运算的顺序是什么？
情景导入1
。
两种中国结各做 18个,一共用彩绳 多少米?
探究新知
先算两种中国结 各用彩绳多少米。
×18 ＋ ×18
先算两种中国结各 做1个共用彩绳多少 米。
=＋ = = 18（米）
答：一共用彩绳18米。
( ＋ ）×18
=1×18 =18（米）
探究新知
上面的两种解法有什么联系？ 哪一种解法比较简便？
方法提示。 1.分数四则混合运算的运算顺 序与整数相同。
课堂小结
想一想，我们 今天学习了什 么内容？
分数四则混合 运算的顺序是 什么？
1. 分数四则混合运算的运算顺序与整数相同。
2. 整数的运算律（如乘法分配律，减法的性质等） 对于分数同样适用。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月10日星期日2022/4/102022/4/102022/4/10 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/102022/4/102022/4/104/10/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/102022/4/10April 10, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
数学六年级上苏教版5.1比的意义课件
一种 关系 一种 运算
比的前项
除法
被除数
÷除号
除数
商
分数
分
子
—分数线
分母
分数值 一种数
中国 ：日本 4 ：0
只是一种计分形式，是比较大小的，是相差关系， 不是相除关系。
1、各类比赛中的比不是我们这节课学习的比，它
2、十七世纪，数学家莱布尼兹认为，两个量的比， 包含有除的意思，但又不能占用÷，于是他把除号 中的小短线去掉，用:表示。
从上面的等式可以看出比也可以写成分数的形式。
3 3:5也可以写成 5 ，仍然读作3比5。 2 2:3也可以写成 3 ，仍然读作2比3。
比的前项、比号、后项和比值相当于除法算式中的什么？分 数中的什么？ 比的后项可以是 0 吗？为什么？
比和除法、分数的联系和区别
联
比
系（相
：比号
当
于）
比的后项 比值
区别
时间 15分 20分
速度 60米/分
路程÷时间=速度
900÷15=60（米） 900÷20=45（米）
45米/分
小军走的路程与时间的比是 900:15 小伟走的路程与时间的比是 900:20 两个数的比表示两个数相除，比的前项除 以后项所得的商叫做比值。
( 3 ) 3:5 = ( 3 )÷( 5 ) = ( 5 )
1、理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部 分名称，会求比值。 2、初步理解比与分数、除法的关系。
导学单一： 观察例1图，完成以下问题： （1）看了例题图，你知道了什么？ （2）阅读68页例题1，找一找，我们用比怎样表 示这两个数量之间的关系？
妈妈早晨准备了2杯果汁和3杯牛奶。
可以怎样表示这两个数量之间的关系？ 牛奶比果汁多1杯， 果汁比牛奶少1杯。
比的前项
除法
被除数
÷除号
除数
商
分数
分
子
—分数线
分母
分数值 一种数
中国 ：日本 4 ：0
只是一种计分形式，是比较大小的，是相差关系， 不是相除关系。
1、各类比赛中的比不是我们这节课学习的比，它
2、十七世纪，数学家莱布尼兹认为，两个量的比， 包含有除的意思，但又不能占用÷，于是他把除号 中的小短线去掉，用:表示。
从上面的等式可以看出比也可以写成分数的形式。
3 3:5也可以写成 5 ，仍然读作3比5。 2 2:3也可以写成 3 ，仍然读作2比3。
比的前项、比号、后项和比值相当于除法算式中的什么？分 数中的什么？ 比的后项可以是 0 吗？为什么？
比和除法、分数的联系和区别
联
比
系（相
：比号
当
于）
比的后项 比值
区别
时间 15分 20分
速度 60米/分
路程÷时间=速度
900÷15=60（米） 900÷20=45（米）
45米/分
小军走的路程与时间的比是 900:15 小伟走的路程与时间的比是 900:20 两个数的比表示两个数相除，比的前项除 以后项所得的商叫做比值。
( 3 ) 3:5 = ( 3 )÷( 5 ) = ( 5 )
1、理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部 分名称，会求比值。 2、初步理解比与分数、除法的关系。
导学单一： 观察例1图，完成以下问题： （1）看了例题图，你知道了什么？ （2）阅读68页例题1，找一找，我们用比怎样表 示这两个数量之间的关系？
妈妈早晨准备了2杯果汁和3杯牛奶。
可以怎样表示这两个数量之间的关系？ 牛奶比果汁多1杯， 果汁比牛奶少1杯。
六年级上册数学课件-5.1 分数四则混合运算｜苏教版(2014秋) (共19张PPT)
整数的运算定律和性质 对于分数运算同样适用。
加法交换律 乘法交换律 乘法分配律
加法结合律 乘法结合律 减法的性质
先说出运算顺序，再计算
13 15 5 1 — ÷ — ×— + —
14 28 8 4
2 5 33 —+—×—+—
3 9 22
计算。（注意灵活选择计算方法）
小结： 这一节课你学会了什么？你有哪些
收获和体会？
进行分数四则混合运算时应该注意 些什么？
过关斩将
要 求
独立完成课本练习十二第一 题；第二题只做右边三个；
： 第三题只做1、2。
你能列出综合算式吗?
4分
6分
你能列出综合算式吗?
在一道有关分数的算式中,含有两种或
两种以上的运算，统称为分数四则混 合运算。
11
8 11
4.6 × — + 8.4 ÷ — - — × 5
8
11 8
→
分数四则混合运算的运算顺序与 整数四则混合运算的相同
1、同级运算从前到后； 2、两级运算，先算乘除，再算加减； 3、有小括号又有中括号的，要先算小 括号里面的，再算中括号里面的，最 后算括号外面的。
学习目标：
知识目标： 1、学会解答分数乘法的两步应用题，理解 和掌握分数四则混合运算的顺序。2、理解整数乘法运 算定律和性质对于分数乘法同样适用，并能应用这些定 律进行一些简便运算。 能力目标： 在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一 步培养观察、比较、分析和抽象概括能力。 情感态度：在学习分数四则混合运算的过程中，进一步 积累数学学习的经验，体会数学学习的严谨性和数学结 论的确定性。 学习重点:分数四则混合运算的运算顺序及运算律的运用 学习难点:运用分数的四则混合运算解决实际问题.
苏教版六年级上册科学《假设》教学课件
个别事实中概括出有关事务、现象的 一般性认识或结论。
评价假设研究的标准
一般从下列五方面来评价一个研究假设：
1) 研究假设的提出应有一定的依据；
2) 研究假设一般应对两个或两个以上的变量 间的关系作出推测；
3) 研究假设应以陈述句的形式清楚、毫不含 糊地加以说明；
4) 研究假设应当是可以检验的； 5) 研究假设应简单明了。
① 总体特征的假设 ② 变量之间的相关性 ③ 两个或更多总体间的差异 ④ 因果假设
① 总体特征的假设
估计总体的特征是最为简单的一种，其目的是 通过样本估算总体的特征或者参数。估计总体参数 时常用的术语：
数据（data）
参数（parameters）
如:用罗马数字（A,B,C……）代表统计量，用 希腊字母（α,β ,χ,δ……）代表总体参数.
变量间相关关系分类主要有三种：
a 根据两个变量在变化方向上 的关系，分为：
正相关（positive correlation) 负相关(negative correlation) 零相关或弱相关(naught correlation)
b 从变量关 联的紧密程度可 以分为：强相关、 弱相关、完全正 相关。
在很多情况下，我们想知道两个或更多不 同总体中，各自成员间按平均值计算是否存在 差异。自变量既可以是个受操纵的自变量 (independent variable )，也可以是一个用来将个 体分类为不同总体的成员的被试变量。第二个 变量是通常的因变量(depend得到的。当获得 了数据后，我们就能断定不同总体间是否存在 着中药店差异。下面举两个假设的例子：
No.1 来源于以往的研究
可重复性对于任何研究都是 很重要的。对以往研究的学习与 思考中，通过其结论中提到的不 足或自己对该研究在方法、设计 等方面的质疑，据此可以提出自 己的假设进一步验证。
评价假设研究的标准
一般从下列五方面来评价一个研究假设：
1) 研究假设的提出应有一定的依据；
2) 研究假设一般应对两个或两个以上的变量 间的关系作出推测；
3) 研究假设应以陈述句的形式清楚、毫不含 糊地加以说明；
4) 研究假设应当是可以检验的； 5) 研究假设应简单明了。
① 总体特征的假设 ② 变量之间的相关性 ③ 两个或更多总体间的差异 ④ 因果假设
① 总体特征的假设
估计总体的特征是最为简单的一种，其目的是 通过样本估算总体的特征或者参数。估计总体参数 时常用的术语：
数据（data）
参数（parameters）
如:用罗马数字（A,B,C……）代表统计量，用 希腊字母（α,β ,χ,δ……）代表总体参数.
变量间相关关系分类主要有三种：
a 根据两个变量在变化方向上 的关系，分为：
正相关（positive correlation) 负相关(negative correlation) 零相关或弱相关(naught correlation)
b 从变量关 联的紧密程度可 以分为：强相关、 弱相关、完全正 相关。
在很多情况下，我们想知道两个或更多不 同总体中，各自成员间按平均值计算是否存在 差异。自变量既可以是个受操纵的自变量 (independent variable )，也可以是一个用来将个 体分类为不同总体的成员的被试变量。第二个 变量是通常的因变量(depend得到的。当获得 了数据后，我们就能断定不同总体间是否存在 着中药店差异。下面举两个假设的例子：
No.1 来源于以往的研究
可重复性对于任何研究都是 很重要的。对以往研究的学习与 思考中，通过其结论中提到的不 足或自己对该研究在方法、设计 等方面的质疑，据此可以提出自 己的假设进一步验证。
苏教版六年级上册科学全册教案
苏教版六年级上册科学全册教案一、教学目标1. 理解和掌握六年级上册科学内容的基本知识；2. 培养学生的观察、实验和创新能力；3. 提高学生对科学的兴趣和研究动力。
二、教学内容本教案涵盖了苏教版六年级上册科学全册的所有内容，包括以下单元：1. 单元一：生物的结构和功能；2. 单元二：恒温和恒温动物；3. 单元三：生物多样性；4. 单元四：科学与人类生活；5. 单元五：环境问题与保护；6. 单元六：物质与能量。
每个单元的教学内容都将通过多种教学活动和资源进行呈现和巩固，包括课堂讲解、实验探究、小组合作研究、观察记录等。
三、教学方法1. 结合生活实际：通过引导学生观察身边的事物和现象，使他们将科学知识与日常生活联系起来，增加研究的趣味性和可操作性；2. 探究与实验：鼓励学生进行实验、观察和探究，培养他们的科学思维和实验能力；3. 合作研究：引导学生进行小组合作研究，加强互动和交流，培养学生的团队合作意识和能力；4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术和教具资源，丰富教学内容，提高学生的研究效果。
四、教学评价1. 教师的评价：通过实时观察学生在课堂上的表现、参与度和问题解决能力，及时给予反馈和评价；2. 学生的自我评价：鼓励学生主动进行研究总结和自我评价，提高他们的研究自觉性和自我反思能力；3. 小组评价：鼓励学生进行小组评价，相互交流和分享研究成果，提高团队合作能力；4. 综合评价：综合考虑学生的课堂表现、实验报告、作业完成情况等方面来评价学生的研究效果。
以上是《苏教版六年级上册科学全册教案》的基本内容，希望能够对教学工作有所帮助。
如需更详细的教案内容和教学活动设计，请在实际教学过程中根据学生的情况进行调整和补充。
六年级上册科学课件-5.1 假设｜苏教版 (共24张PPT)
操场边有
棵树快死了， 是什么原因呢？
3 2 1
像侦探那样 找找“杀树凶 手”吧。
案情分析
（ ）“凶手” 可能是……
提出（
）的依据
3 2 1
像侦探那样 找找“杀树凶 手”吧。
北美洲
北冰洋 欧洲
太平洋
大
非
西
洲
南美洲 洋
亚洲
太平洋
印度洋
大洋洲
南极洲
魏格纳（1880-1930） 德国气象学家、地球物理学家
世界上总会发生许多稀奇古怪的事情和 难以解开的谜。
“无论多么天衣无缝的犯罪，只要是人做 的，就没有解不开的道理。”——福尔摩斯
侦探破案
画家A总喜欢在深秋时到他湖边的 别墅小住。这个季节早晚比较凉，这次 他来住的这一个月中，每天夜里都下很 重的霜。
画家A因事出去两天，一天清晨回 来后发现别墅里挂的一幅名画被盗了。 小偷是从后门进入的，地面上还清晰留 着他的脚印，看得出那是一双胶鞋，鞋 底有很多花纹。
魏格纳（1880-1930） 德国气象学家、地球物理学家
北美洲
北冰洋 欧洲
太平洋
大
非
西
洲
南美洲 洋
亚洲
太平洋
印度洋
大洋洲
南极洲
魏格纳调查研究两个大 陆的生物，发现都有一种叫 做中龙的爬行动物的化石。
通过观察和测量，魏 格纳发现格陵兰岛每年都 在漂离欧洲大陆，速度每 年大约一米。
六大板块示意图
你做出这样的假设的 依据是？
假设；有依据的猜测 有依据的猜测≠正确的
3 2 1
像侦探那样 找找“杀树凶 手”吧。
案情分析
（假设）“凶手” 可能是……
提出（假设）的依据
六年级上册科学课件-5.1 假设｜苏教版 (共14张PPT)
假设与实验2
3
3 2 1
假设
线索1：在南美洲和非洲都有“中龙”的化石。 中龙是一种小型爬行动物。生活在远古时期的陆
地淡水中，而迄今为止，世界上其它大陆上，都未曾 找到过这种动物化石。只能在淡水中游，它是如何游 过由咸水组成的大西洋的？
南美洲
2866000米
大 西
洋
非洲
线索2：格陵兰岛每年都在漂离欧洲大陆
格 陵 兰 岛
从三年级到现在，我们曾提出过哪些假设？回 忆一下这些假设是怎么提出来的？
问题： 摆的快慢和什么因素有关？
在做空气粉尘污染物调 查时，你把小镜子放在哪些 地方？为什么？选择这些地 方时，你是否作了假设？
游戏1：把一张纸和一 个沙包同时从同样的高 度丢下，猜猜看，哪个 先落地？你的依据是什 么？（注意：改变条件 和不变条件）
游戏2：两张同样的纸， （重量相等）。一张揉 成团，另一张展开，同 时从同样的高度丢下， 猜猜看，哪个先落地？ （注意：改变条件和不 变条件）
假设的依据往往来自已有的经验 ，但经验并不完全可靠。科学除了 假设之外，必须要搜集证据，亲自 验证，才能得出最终结论。
小组合作完成：
1、关于“蚯蚓”你能提出怎样的问题与假设？ 2、用什么方法收集证据证明自己的假设？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科学·六年级上册·苏教版
5.1．假设
讲师：文小语
2020年10月15日
目录
好奇心总是使我们不停地提出问题，并试图找出答案。
找答案的过程很像侦探破案——先喷多了，可能是有害虫，可能是老死
“有害虫”、“老死的”........这些都是对问题答案的猜测，猜 测也叫假设。提出假设是科学探究中非常重要的一步。科学 史上，很多重要的结论都是从提出假设开始的。
研究方法有：观察、实验、查资料、 请教等
同步教案
同步教案
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感谢您的聆听
“问号”，是打开任何一门科学的钥匙。
讲师：文小语
2020年10月15日
恐龙是怎么灭绝的？
科学家作出了种种假设。你知道这些假 设吗？
到目前为止，还没有令人信服的结论
假设是有依据的猜测。
假设的依据往往来自已有的经验，但经验并不完全可靠。
纸受到的空气阻力大，球受到的空气阻力小
纸片平放，纸团先落； 纸片竖放，同时下落。
蚯蚓喜欢生活在什么环境里？ 蚯蚓在土里为什么不会被憋死？ 蚯蚓喜欢吃什么？ 蚯蚓怎么呼吸？ 如果蚯蚓身体断了，它会死吗？
也就是说，他们原是连结在一起 的一整块原始大陆，它们之间没 有大西洋，到后来才破裂、漂移 而分开的。
科学家收集证据的过程往往是一个十分漫长、艰苦的过程，这 需要坚强的意志、敏锐的观察力和足够的耐心。
魏格纳找了许多证据，也没能说服当时大多数 学者接受“大陆漂移说”。直到二十年后，科 学家们拥有了更多的相关证据，这一假说才被 人们逐渐接受。
5.1．假设
讲师：文小语
2020年10月15日
目录
好奇心总是使我们不停地提出问题，并试图找出答案。
找答案的过程很像侦探破案——先喷多了，可能是有害虫，可能是老死
“有害虫”、“老死的”........这些都是对问题答案的猜测，猜 测也叫假设。提出假设是科学探究中非常重要的一步。科学 史上，很多重要的结论都是从提出假设开始的。
研究方法有：观察、实验、查资料、 请教等
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“问号”，是打开任何一门科学的钥匙。
讲师：文小语
2020年10月15日
恐龙是怎么灭绝的？
科学家作出了种种假设。你知道这些假 设吗？
到目前为止，还没有令人信服的结论
假设是有依据的猜测。
假设的依据往往来自已有的经验，但经验并不完全可靠。
纸受到的空气阻力大，球受到的空气阻力小
纸片平放，纸团先落； 纸片竖放，同时下落。
蚯蚓喜欢生活在什么环境里？ 蚯蚓在土里为什么不会被憋死？ 蚯蚓喜欢吃什么？ 蚯蚓怎么呼吸？ 如果蚯蚓身体断了，它会死吗？
也就是说，他们原是连结在一起 的一整块原始大陆，它们之间没 有大西洋，到后来才破裂、漂移 而分开的。
科学家收集证据的过程往往是一个十分漫长、艰苦的过程，这 需要坚强的意志、敏锐的观察力和足够的耐心。
魏格纳找了许多证据，也没能说服当时大多数 学者接受“大陆漂移说”。直到二十年后，科 学家们拥有了更多的相关证据，这一假说才被 人们逐渐接受。