《陈焕生上城》 教案
《陈奂生上城》教案
《陈奂生上城》教案《陈奂生上城》教案篇一一、教材分析1．教材的地位和作用小说在整个中学语文教学有着举足轻重的地位，是高中语文教材的一个重要的板块，而教材中的选篇往往多以生动的情节、典型的人物和深刻的主题作为样板。
它是高中阶段培养学生鉴赏文学作品兴趣及提升鉴赏水平的较好借鉴。
作为当代小说名篇《陈奂生上城》，情节安排巧妙、人物形象典型、主题深刻又富有多元性，虽在单元教学中作为自读篇目，但在引导学生鉴赏，培养学生的探究精神上仍是非常好的借鉴。
2．教学目标根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位和作用依据教学大纲，我确定本节课的教学目标为：（1）知识目标①领会小说独具匠心的情节安排、辩证特色的主题，陈奂生这个新时期初期的农民形象的典型意义。
②了解我国小说揭示人物心理的传统手法。
（2）能力目标①引导学生根据作家透露的对人物的感情倾向，对人物形象作理性的分析，提高学生对人物形象从感性到理性的分析能力。
②培养学生比较准确地理解作品主题的能力（3）德育目标在物质生活富裕的今天，要不断提高自己的精神品位，做一个积极向上，胸襟开阔的当代人。
3．教学重点（1）体会情节安排中耐人寻味的伏笔。
（2）能具体分析本文心理描写对刻画人物性格及推动故事情节的作用。
4．教学难点分析人物性格形成的原因和探讨小说的主题思想。
二、教学对象分析我的教学对象是进入高二已半年的学生，对文学作品的认知已有一定的水平，但在主动鉴赏、探究方面还有很大不足，因此在教学过程中要特别注重激发学生主动参与的热情，力求层层设问、由浅入深，化抽象为具体的探究文章的主题，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
三、教学过程分析1．创设问题情境，导入新课。
设计问题：一辈子节衣缩食的乡下人陈奂生进城做点小买卖赚几个小钱，但误打误撞的“奢侈”光了，身无分文的回家，该如何向老婆大人交代呢？设计意图：以算账的方式导入，一可点燃学生的求知热情，二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生较快地从整体把握全文，三可自然地引出下文(后面内容网络上没有) (我个人的做法是：过程的第一环节：算帐。
《陈奂生上城》的教案
《陈奂生上城》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说《陈奂生上城》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析小说的写作手法和艺术特色。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口头和书面表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
（2）通过分析课文中的描写手法，培养学生观察和表达能力。
（3）通过小组合作，培养学生团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过课文的学习，培养学生对农村生活和人物的同情和理解。
（2）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高文学素养。
二、教学内容1. 课文《陈奂生上城》的阅读与理解。
2. 分析课文中的写作手法和艺术特色。
3. 课文中的重点词语和句型的学习和运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文情节的理解和人物形象的把握。
（2）写作手法和艺术特色的分析。
（3）重点词语和句型的学习和运用。
2. 教学难点：（1）写作手法和艺术特色的深入理解。
（2）重点词语和句型的正确运用。
四、教学准备1. 教材：《陈奂生上城》。
2. 参考资料：有关陈奂生的背景资料、相关文学作品等。
3. 教学工具：投影仪、白板、教学卡片等。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生对农村生活和人物的关注。
（2）介绍陈奂生的背景资料，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 写作手法和艺术特色分析：（1）教师引导学生分析课文的写作手法和艺术特色。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
4. 词语和句型学习：（1）教师讲解课文中的重点词语和句型。
（2）学生进行口头和书面练习，巩固所学知识。
（2）学生进行课后拓展活动，如阅读相关文学作品、写读后感等。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和小组活动等。
2. 阅读理解：通过课后作业和小测验，评估学生对课文内容的理解程度。
《陈奂生上城》的教案
《陈奂生上城》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《陈奂生上城》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析陈奂生这个人物形象及其在文中的象征意义。
（3）能够领悟作者通过陈奂生上城这一事件所表达的思想内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从人物形象、情节发展等方面进行分析与评价。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受陈奂生身上的正能量，学习他坚韧不拔、勇往直前的精神。
（2）认识到幸福生活的来之不易，激发学生热爱生活、珍惜幸福的情感。
（3）树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感。
二、教学重点1. 理解课文《陈奂生上城》的基本情节和人物关系。
2. 分析陈奂生这个人物形象及其在文中的象征意义。
3. 领悟作者通过陈奂生上城这一事件所表达的思想内涵。
三、教学难点1. 如何引导学生深入理解陈奂生这个人物形象。
2. 如何让学生体会到作者在文中所表达的思想内涵。
3. 如何培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述人物形象和思想内涵。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，感受人物形象。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享对陈奂生形象和文章主题的看法。
4. 案例分析法：分析现实生活中的类似案例，引导学生深入思考。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍陈奂生上城的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解基本情节和人物关系。
（2）要求学生关注陈奂生这个人物形象，思考他的性格特点。
3. 讲解分析：（1）讲解陈奂生上城的过程，分析陈奂生的人物形象。
（2）引导学生探讨陈奂生上城所表达的思想内涵。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，分享对陈奂生形象和文章主题的看法。
（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。
5. 案例分析：（1）教师展示现实生活中的类似案例，引导学生深入思考。
2023年《陈奂生上城》优秀教学设计范文(通用3篇)
2023年《陈奂生上城》优秀教学设计范文（通用3篇）《陈奂生上城》优秀教学设计1一、教学目的与要求1、整体感知小说的故事情节，能口述故事梗概；2、学习小说精彩的情节设计和出色的心理描写；3、能概括小说的主题。
二、重难点重点：鉴赏小说精彩的情节和心理描写；难点：主题的归纳三、教学课时（2课时）四、教学过程师：（开场白）太平天国的领袖们曾提出过“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖”的理想社会，但是他们失望了；曾几何时，“头戴草帽腰系麻绳，喝个汽水不知退瓶，要解小便墙角就行”，成了对农民形象的调侃。
而今，富裕的农民哼起了小调：一万圆不算数，十万圆才起步，百万圆马马虎虎，千万圆真正富。
“苏南模式”、“温州模式”、“珠三角模式”以及“晋江模式”等一大批社会主义新型农村发展方式在中国大地上出现了。
（同时投影几幅画面，展示改革开放给中国农村带来的巨大变化），中国的农民“身上有了肉，脸上有了笑”，那么那些刚刚改善物质生活的农民，他们的精神生活又是怎样的呢？今天让我们一起走进“陈奂生”的生活中，去感受他的喜怒哀乐。
师：（板书：陈奂生上城）（一）、整体感知，熟悉内容。
（请学生口述故事梗概）师：全文分三个小标题，请大家把你知道的故事讲出来，要求概括地说出。
生1：主要写农民陈奂生上城卖油绳，再给自己买顶帽子；路上患病被书记发现后，送进了高级招待所。
师：还有谁来补充？是路上患病的吗？什么书记？生2：在火车站病的，县委书记吴楚要到省城开会，在这里巧遇了他。
师：说得好，是巧遇！还有要补充的吗？他得了什么病，与小说的情节有关吗？生3：应该是重感冒吧？师：请找出证据来，（学生翻书）生4：在课文理有这样的话，双腿发软，两膝打颤，竟是浑身无力“；“口腔冒烟，比起火热”；“额头滚烫”，这就是我们常见的感冒症状。
生：第三节里医生“向吴书记说了几句话（重感冒，不要紧）”，也是证据。
师：对，同学们看书很认真。
那么在情节的设计上，大家认为与感冒有联系吗？请看第三节开头。
《陈奂生上城》的教案
《陈奂生上城》的教案1.1 背景介绍：1.1.1 《陈奂生上城》是现代作家汪曾祺创作的一篇小说。
1.1.2 小说以陈奂生上城卖油绳为线索，展现了农村生活的艰辛和农民的坚韧。
1.1.3 本文通过分析小说中的情节、人物和主题，让学生更好地理解作品，提高文学素养。
二、知识点讲解2.1 小说情节：2.1.1 陈奂生因家中经济困难，被迫离开家乡上城卖油绳。
2.1.2 在上城的过程中，陈奂生遇到了各种困难和挫折，但他依然坚持努力。
2.1.3 陈奂生在城中发现了一个机会，成功卖出了油绳，为家庭带来了希望。
2.2 人物分析：2.2.1 陈奂生：他是一个勤劳、善良、坚韧的农民形象。
2.2.2 妻子：她是一个贤惠、理解丈夫的妻子形象。
2.2.3 老板：他是一个善良、有爱心的老板形象。
2.3 主题探讨：2.3.1 农村生活的艰辛：通过陈奂生上城的过程，展现了农村生活的不易和农民的坚韧。
2.3.2 人生奋斗的意义：陈奂生的坚持和努力，体现了人生奋斗的意义和价值。
2.3.3 人性的光辉：小说中的人物都展现出了一种善良、理解和关爱他人的品质。
三、教学内容3.1 课文朗读：3.1.1 让学生朗读课文，熟悉故事情节和人物形象。
3.1.2 引导学生关注课文中的细节描写，如陈奂生的心情、环境等。
3.1.3 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用和效果。
3.2 人物分析：3.2.1 让学生分析陈奂生、妻子和老板等人物的形象特点和性格。
3.2.2 引导学生从人物的言行举止中，理解其内心世界和动机。
3.2.3 讨论人物之间的关系和互动，探讨其对情节和主题的影响。
3.3 主题探讨：3.3.1 让学生思考农村生活的艰辛，讨论其对农民的影响和意义。
3.3.2 引导学生探讨人生奋斗的意义和价值，分享自己的经历和感悟。
3.3.3 讨论小说中的人物展现出的人性光辉，探讨其在现实生活中的体现。
四、教学目标4.1 知识与技能：4.1.1 能够理解小说的情节和人物形象。
课文《陈奂生上城》教案
课文《陈奂生上城》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解课文《陈奂生上城》的作者、背景及文学价值。
2. 掌握课文中的关键词汇和语言表达。
3. 分析课文中的主题思想和人物形象。
4. 提高学生对农村生活的理解和关注。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：让学生朗读课文，理解课文的大致内容和情节。
2. 词汇学习：搜集和整理课文中的关键词汇，进行解释和用法讲解。
3. 主题分析：引导学生深入思考课文所表达的主题思想，如农村生活、社会变迁等。
4. 人物分析：分析课文中的主要人物形象，如陈奂生、老师等，探讨他们的性格特点和作用。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程1. 导入：通过问题或情景引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 内容理解：讲解课文中的难点和重点，帮助学生理解课文内容。
4. 词汇学习：搜集和整理课文中的关键词汇，进行解释和用法讲解。
5. 主题分析：引导学生深入思考课文所表达的主题思想，如农村生活、社会变迁等。
6. 人物分析：分析课文中的主要人物形象，如陈奂生、老师等，探讨他们的性格特点和作用。
2.2 教学方法1. 讲授法：讲解课文中的难点和重点，引导学生理解和思考。
2. 互动法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂活动。
3. 案例分析法：分析课文中的具体案例，让学生深入理解和思考。
4. 小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成相关的学习任务。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如发言、讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，如答案的准确性、思考的深度等。
3. 小组合作表现：评价学生在小组合作中的表现，如合作态度、贡献度等。
3.2 教学反馈1. 课堂问答：通过问答环节，了解学生对课文内容的理解程度，及时进行指导和纠正。
2. 作业批改：对学生的作业进行批改，给予及时的反馈和评价。
陈奂生上城教案 (通用10篇)
陈奂生上城教案（通用10篇）陈奂生上城教案篇1一、以小见大的表现手法在《陈奂生上城》中，作者没去描写轰轰烈烈的人物，也没有去追求大波大澜的故事，却以敏锐的目光去捕捉活生生的生活，于细微处着墨，从实处写来，揭示人物的内心世界，反映时代的变化，并含而不露地针砭一些社会弊端。
陈奂生摘掉了“漏斗户”主的帽子之后物质生活有了新的变化。
他“肚子里吃得饱，身上穿得新”。
物质生活有了新的变化，也使他的精神面貌发生了变化。
过去的愁容不见了，他的脸上有了笑，变得轻松愉快了，“上城三十里，经不起他几晃荡”，一路“恰似游春看风光”。
不仅如此，他的精神生活的需要也发生了变化，“哪里有听的，他爱去听，哪里有演的，他爱去看，没听没看，他就觉得没趣”。
作者着力写出陈奂生一系列的变化，正是反映了时代的变化。
它让人们感受到党的实事求是的工作作风的恢复和发扬，给农民带来了实际的好处，党自十一届三中全会以来在农村所推行的各项正确经济政策，给农民带来了切身的利益。
陈奂生的卖油绳之举，事情虽小，但却体现了党在农村中肃清极“左”路线的一个侧面。
陈奂生不用怕割“资本主义尾巴”了，现在他可以理直气壮地去卖农副产品了，而不必担心游街示众挨批判。
有了陈奂生们的上城，中国农民才能从多方面走上致富之路。
作品的巨大现实意义在使人醒悟，催人奋发。
我们说，作者笔下写的都是一些凡人小事。
贯穿全篇的线索就是一顶微不足道的帽子，但它对陈奂生来说，却是至关重要的问题。
帽子虽小，但来之不易，可见农民生活的一般境况。
就是这样一种不太好的生活，和过去比起来，不知胜过多少。
陈奂生的生活改善了，才想到要买顶御寒的小而来之不易的帽子。
这就告诉人们，三中全会后，农民的生活虽有改善，但只是刚刚起步。
它鞭策人们为改变农村的落后面貌还要加倍努力。
作者通过陈奂生的一顶帽子，既写出了他吃苦耐劳的传统美德，也说明他忍受着传统观念的束缚。
这些弱点如不克服，势必成为陈奂生们前进中的桎梏。
不仅如此，在一些次要人物，如招待所的姑娘、村里人、大队干部和农机厂的采购员等身上，也集中反映了国民的劣根性。
《陈奂生上城》教案(通用13篇)
《陈奂生上城》教案（通用13篇）《陈奂生上城》教案篇1教学目的：1.了解我国现代小说揭示人物内心世界的传统手法。
2.通过分析小说对陈奂生的描写，体会人物的复杂内心世界。
3.通过对小说人物的鉴赏，领悟小说的主题。
教学重点：揭示人物内心世界的手法；小说主题。
教学难点;：体会人物复杂的内心世界。
教学课时：2课时。
教学方法：品读法。
第一课时品读一二节一.教学导入;;：同学们，前一课我们学习领悟了法国作家莫泊桑的《项链》中揭示人物内心世界的手段和方法，今天我们来看看我国的现代作家，他们又是怎样来描摹人物的内心世界的呢？二.作者与背景介绍：高晓声（1928~ ），江苏省武进县人。
1950年发表第一部短篇小说《收田财》。
1957年，高晓声因和江苏文坛崭露头角的青年作者，提出“干预生活，探求人生”的口号，发表了体现“探求者”文学主张的小说《不幸》，不久被错划为“右派”，下放到原籍农村劳动。
1979年，重新回到了文学队伍。
长期艰苦的农村生活成了他创作的丰富源泉。
1979年一年内，他就发表了《李顺大造屋》《“漏斗户”主》等十一篇小说，其中《李顺大造屋》《陈奂生上城》分别获得1979、1980年全国优秀短篇小说奖。
高晓声擅长描写农村生活，善于从普通农民的日常生活中发现并揭示具有重大意义的社会问题，探索我国农民坎坷曲折的命运与心路历程的变化，文笔简练幽默，格调寓庄于谐。
三.字词识记：1.给加点字注音正确的一项是（C ）A 麦垅（long）嘣脆（peng）簇新（zu）喷嚏（fenti）B 囤里（tun）莳秧（shi）尴尬（jianjia）三爿店（ban）C 打烊（yang）瘪包（bie）惬意（qie）懊恼（ao）D 服帖（tie）肩胛（xia）忐忑（tante）砧板（zhan）2.提取这篇小说中的成语或短语，体会其运用的巧妙之处。
（只举两三例即可，也可放在课中、课后去品味）①也许力气大，也许包儿轻，简直像拎了束灯草，晃荡晃荡，全不放在心上。
江南水乡的故事：陈奂生上城教案
江南水乡的故事：陈奂生上城教案一、教学目标：1. 让学生了解陈奂生的生平背景和他的文学作品，特别是《陈奂生上城》。
2. 通过阅读《陈奂生上城》，感受江南水乡的自然风光和风土人情。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学内容：1. 陈奂生的生平介绍。
2. 《陈奂生上城》的故事梗概。
3. 分析《陈奂生上城》中的江南水乡特色。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：陈奂生的生平介绍，《陈奂生上城》的故事梗概，江南水乡特色的分析。
2. 教学难点：《陈奂生上城》中江南水乡特色的具体表现。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解陈奂生的生平背景和《陈奂生上城》的故事梗概。
2. 引导法：引导学生感受江南水乡的自然风光和风土人情。
3. 讨论法：分组讨论《陈奂生上城》中江南水乡特色的具体表现。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍陈奂生的生平背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读《陈奂生上城》，理解故事情节，感受江南水乡的自然风光和风土人情。
3. 讲解：讲解陈奂生的生平背景和《陈奂生上城》的故事梗概。
4. 讨论：分组讨论《陈奂生上城》中江南水乡特色的具体表现。
课后作业：1. 深入了解陈奂生的其他文学作品，下节课分享。
六、教学评价：1. 课后收集学生的读后感，评估学生对《陈奂生上城》的理解和感悟。
2. 在课堂上选取几组学生的讨论结果，评估学生对江南水乡特色的认识。
3. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
七、教学拓展：1. 组织学生参观江南水乡，让学生亲身感受陈奂生笔下的风光。
2. 邀请当地的文化人士，进行一次关于陈奂生及其作品的讲座。
3. 鼓励学生进行文学创作，以江南水乡为背景，创作短篇小说或诗歌。
八、教学资源：1. 陈奂生的生平介绍资料。
2. 《陈奂生上城》的文本资料。
3. 江南水乡的风光图片或视频资料。
4. 相关的文学评论或分析资料。
九、教学注意事项：1. 在讲解陈奂生的生平时，注意语言的准确性和生动性，让学生产生兴趣。
古城遗charm：陈奂生上城教案
古城遗charm：陈奂生上城教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解陈奂生的生平及其在文学史上的地位。
（2）掌握作品的基本情节，分析陈奂生上城的故事背景和主题。
（3）品味作品中的语言特色，领会作者的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知作品内容，体会作品情感。
（2）运用讨论、分析等方法，深入理解作品的主题思想和艺术特色。
（3）学会从不同角度和层面解读作品，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生关注社会现象，思考人生哲理。
（3）提高学生的人文素养，培养高雅的情操。
二、教学重点1. 作品的基本情节和人物形象。
2. 作品的主题思想和艺术特色。
3. author 的写作技巧和语言特色。
三、教学难点1. 作品中的象征意义和寓意。
2. 作品的时代背景和社会意义。
3. 学生对作品情感的深入理解和体验。
四、教学准备1. 教材：《古城遗charm：陈奂生上城》2. 参考资料：关于陈奂生的生平及其作品的评论、分析等。
3. 教学设施：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍陈奂生的生平及其在文学史上的地位。
（2）激发学生兴趣，引导学生关注作品。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读作品，感知内容，体会情感。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 讨论分析（1）分组讨论，分析作品的基本情节和人物形象。
（2）各组代表发言，总结讨论成果。
4. 作品解析（1）教师引导学生从不同角度和层面解读作品，分析主题思想和艺术特色。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 写作技巧讲解（1）分析作者的写作技巧，如象征、暗示等。
（2）引导学生关注作品的语言特色，品味经典语句。
6. 情感体验（1）学生通过朗读、表演等形式，体验作品情感。
（2）分享自己的情感体验，进行情感交流。
7. 总结反馈（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生反馈学习收获和感悟。
《陈奂生上城》(教师中心稿) 教案教学设计
《陈奂生上城》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《陈奂生上城》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）学会与他人合作，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对陈奂生这个人物的深情描绘，理解其身上的正能量。
（2）树立正确的价值观，认识到平凡人的伟大，培养尊重劳动、热爱生活的态度。
（3）激发学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点教学重点：1. 理解课文《陈奂生上城》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
教学难点：1. 深入理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍陈奂生的背景和作品《陈奂生上城》的写作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感受人物形象。
（2）学生通过查阅资料，了解陈奂生的生平和创作风格。
3. 合作探讨（1）分组讨论：学生分小组，从不同角度分析课文内容，探讨作品的主题和深层含义。
（2）全班交流：各小组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识，布置课后作业。
四、课后作业1. 请学生结合课文内容，分析陈奂生这个人物形象的特点，写一篇短文。
2. 请学生从象征角度分析课文《陈奂生上城》，思考作品所传达的主题。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进步，给予及时的鼓励和指导。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高课堂互动性。
陈奂生上城(教师中心稿) 教案教学设计
陈奂生上城（教师中心稿）教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解陈奂生上城的背景和意义。
激发学生对陈奂生上城的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容简介陈奂生的生平背景。
介绍陈奂生上城的历史背景和意义。
引导学生思考为什么陈奂会决定上城。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和讨论。
利用图片、地图等辅助材料，帮助学生更好地理解。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和思考情况。
收集学生的提问和讨论情况。
第二章：陈奂生的生平介绍2.1 教学目标帮助学生了解陈奂生的生平经历和成就。
培养学生对陈奂生的敬佩和尊重。
2.2 教学内容详细介绍陈奂生的生平经历和成就。
探讨陈奂生对社会和文化的贡献。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解陈奂生的生平经历和成就。
利用图片、视频等辅助材料，展示陈奂生的事迹。
2.4 教学评估观察学生的听讲情况和笔记记录。
收集学生的提问和讨论情况。
第三章：陈奂生上城的原因3.1 教学目标引导学生了解陈奂生上城的原因和动机。
培养学生对陈奂生决策的理解和思考。
3.2 教学内容分析陈奂生上城的原因和动机。
引导学生思考陈奂生的决策对他的生活和事业的影响。
3.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和讨论。
利用相关资料和案例，帮助学生更好地理解。
3.4 教学评估观察学生的参与程度和思考情况。
收集学生的提问和讨论情况。
第四章：陈奂生的城市生活4.1 教学目标帮助学生了解陈奂生在上城后的生活情况。
培养学生对陈奂生城市生活的兴趣和好奇心。
4.2 教学内容描述陈奂生在上城后的生活情况和体验。
探讨陈奂生如何适应城市生活和面对挑战。
4.3 教学方法采用讲授法，讲解陈奂生的城市生活情况。
利用图片、视频等辅助材料，展示陈奂生的生活场景。
4.4 教学评估观察学生的听讲情况和笔记记录。
收集学生的提问和讨论情况。
第五章：陈奂生的影响和启示5.1 教学目标引导学生了解陈奂生的影响和启示。
培养学生对陈奂生精神的认同和学习。
《陈奂生上城》(教师中心稿) 教案教学设计
《陈奂生上城》教师中心稿教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《陈奂生上城》的基本情节和人物关系；（2）能够分析陈奂生这个人物形象的性格特点及其在文中的作用；（3）能够领会作者通过陈奂生上城这一事件所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容；（2）运用对比分析法，分析陈奂生性格的形成原因；（3）学会从事件中提炼主题，培养独立思考和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受陈奂生身上的正能量，学习他坚韧不拔、敢于拼搏的精神；（2）认识到了解社会、关注民生的重要性，增强社会责任感；（3）树立正确的人生观、价值观，培养热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点1. 理解课文《陈奂生上城》的基本情节和人物关系；2. 分析陈奂生这个人物形象的性格特点及其在文中的作用；3. 领会作者通过陈奂生上城这一事件所表达的思想感情。
三、教学难点1. 深入理解陈奂生性格的形成原因；2. 学会从事件中提炼主题，培养独立思考和批判性思维能力。
四、教学准备1. 课文《陈奂生上城》文本；2. 与课文相关的历史背景资料；3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文《陈奂生上城》的作者及作品背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解基本情节和人物关系；（2）布置的思考题：陈奂生这个人物形象有哪些特点？他上城的原因是什么？3. 合作探究（1）分组讨论，共同回答思考题；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享；（3）教师点评，引导学生深入理解陈奂生形象及上城事件的意义。
4. 课堂讲解（1）分析陈奂生性格特点及其形成原因；（2）讲解陈奂生上城事件所表达的思想感情；（3）引导学生关注社会、关注民生，培养社会责任感。
5. 课堂练习（1）让学生根据课文内容，提炼出陈奂生上城事件的主题；（2）组织学生进行课堂讨论，培养独立思考和批判性思维能力。
古城遗charm：陈奂生上城教案
《古城遗charm：陈奂生上城》一、教学目标：1. 让学生了解陈奂生的生平及其创作背景。
2. 通过分析陈奂生的小说《上城》，使学生理解作品中所展现的古城遗charm。
3. 培养学生对我国传统文化和地域特色的认识与传承。
4. 提高学生的小说鉴赏能力和文学素养。
二、教学内容：1. 陈奂生的生平简介及其创作背景。
2. 小说《上城》情节梳理。
3. 小说中的古城遗charm的表现。
4. 作品的主题思想及艺术特色。
5. 相关文学鉴赏方法指导。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：陈奂生及其创作背景，小说《上城》情节，古城遗charm 的表现，作品的主题思想及艺术特色。
2. 教学难点：古城遗charm的内涵，作品的艺术特色及鉴赏方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解陈奂生的生平、创作背景及作品主题思想。
2. 案例分析法：分析小说《上城》中的古城遗charm表现。
3. 讨论法：引导学生探讨作品的艺术特色及鉴赏方法。
4. 实践法：让学生尝试创作以古城为背景的小小说。
五、教学安排：1. 第一课时：陈奂生生平简介及创作背景讲解。
2. 第二课时：小说《上城》情节梳理及古城遗charm分析。
3. 第三课时：作品主题思想及艺术特色讲解。
4. 第四课时：文学鉴赏方法指导及实践。
5. 第五课时：学生作品展示与评价。
六、教学过程：1. 导入新课：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解陈奂生的生平简介及其创作背景，帮助学生更好地理解作品。
3. 分析小说《上城》情节，梳理故事脉络，引导学生关注古城遗charm 的体现。
4. 讨论小说中的古城遗charm的表现，让学生发表自己的看法。
5. 总结古城遗charm的内涵，强调作品的主题思想及艺术特色。
七、课堂练习：1. 根据课堂所学，让学生概括陈奂生的生平简介及其创作背景。
2. 让学生谈谈对小说《上城》情节的理解，以及作品中古城遗charm 的表现。
八、作业布置：2. 选择一座自己熟悉的古城，尝试创作一篇以古城为背景的小小说。
《陈奂生上城》(教师中心稿) 教案教学设计
《陈奂生上城》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《陈奂生上城》的基本情节和人物关系；（2）能够分析陈奂生这个角色的性格特点和心理变化；（3）能够把握作者通过陈奂生上城这一事件所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）通过角色扮演、情景模拟等方法，体会人物情感，提高表演能力；（3）通过对比分析，认识陈奂生上城事件的历史背景和社会意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国农村生活的关注和了解；（2）培养学生对农民问题的同情和关心；（3）引导学生从陈奂生上城事件中，认识社会主义制度的优越性和改革开放的重要性。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）陈奂生上城这一事件的发展过程；（2）陈奂生这个角色的性格特点和心理变化；（3）作者通过陈奂生上城所表达的思想感情。
2. 教学难点：（1）陈奂生上城事件的历史背景和社会意义；（2）作者隐蔽的写作手法和寓意。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍陈奂生上城事件的历史背景；（2）引导学生关注陈奂生这个角色，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，了解陈奂生上城的基本情节；（2）让学生结合课文，分析陈奂生这个角色的性格特点和心理变化。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：陈奂生上城事件反映了哪些社会问题？（2）全班交流：陈奂生上城事件的历史背景和社会意义。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业评价：检查学生课后作业，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 表演评价：对学生在角色扮演、情景模拟等方面的表现进行评价，关注学生的创新意识和表演能力。
五、教学拓展1. 对比分析：让学生课后找寻其他反映农村生活的作品，与《陈奂生上城》进行对比分析，认识社会主义制度的优越性和改革开放的重要性。
2. 话题讨论：组织学生开展关于“农村改革”的的话题讨论，引导学生关注农村问题，关心社会发展。
《陈奂生上城》(教师中心稿) 教案教学设计
《陈奂生上城》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《陈奂生上城》。
（2）理解课文内容，把握陈奂生的人物形象及其变化。
（3）掌握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析陈奂生的性格特点及其在上城过程中的变化。
（2）学会欣赏课文中的修辞手法和语言美，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关心农村生活的情感。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《陈奂生上城》。
（2）理解课文内容，把握陈奂生的人物形象及其变化。
（3）掌握课文中的关键词语和句子。
2. 教学难点：（1）分析陈奂生的性格特点及其在上城过程中的变化。
（2）欣赏课文中的修辞手法和语言美。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生兴趣：提问学生是否曾经有过上城的经历，分享自己的上城故事。
（2）简介课文《陈奂生上城》的作者及其背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生结合课下注释，理解课文内容，梳理陈奂生的人物形象。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析陈奂生的性格特点及其在上城过程中的变化。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂练习（1）让学生运用课文中的词语和句子，编写一个小故事。
（2）让学生选取课文中的一个片段，进行朗读展示。
四、课后作业1. 抄写课文《陈奂生上城》并背诵。
2. 分析陈奂生的性格特点及其在上城过程中的变化，写一篇短文。
五、教学反思1. 学生对课文内容的掌握程度如何？是否达到了教学目标？2. 学生在合作探讨环节的参与度如何？是否能够积极发言？3. 课后作业的布置是否合理？能否巩固所学知识？4. 针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动的上城场景，帮助学生更好地理解课文内容。
《陈奂生上城》的教案
《陈奂生上城》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《陈奂生上城》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析陈奂生这个人物形象及其在上城过程中的变化。
（3）能够把握作者通过陈奂生的经历所表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解课文内容。
（2）学会从人物描写、情节发展等方面去分析作品的主题思想。
（3）学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受陈奂生在上城过程中的艰辛与无奈，体会生活的真实与深刻。
（2）认识社会变革对普通人生活的影响，理解人生的苦乐与命运的无奈。
（3）树立正确的人生观和价值观，珍惜当下，努力进取。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《陈奂生上城》的基本情节和人物关系。
（2）分析陈奂生这个人物形象及其在上城过程中的变化。
（3）把握作者通过陈奂生的经历所表达的主题思想。
2. 教学难点：（1）分析陈奂生在上城过程中的内心矛盾和挣扎。
（2）理解社会变革对普通人生活的影响和人生的苦乐与命运的无奈。
三、教学准备1. 教材：《陈奂生上城》文本。
2. 参考资料：有关陈奂生时代背景的资料、作品分析等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介陈奂生时代背景，激发学生兴趣。
（2）引导学生关注陈奂生这个人物，预示本节课的学习重点。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《陈奂生上城》，理解基本情节和人物关系。
（2）分组讨论，分析陈奂生在上城过程中的变化及其原因。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生从人物描写、情节发展等方面去分析作品的主题思想。
（2）学生分享自己的心得体会，展开深入讨论。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调陈奂生这个人物形象及其在上城过程中的变化。
（2）引导学生关注社会变革对普通人生活的影响，理解人生的苦乐与命运的无奈。
五、课后作业1. 请学生结合自己的生活经历，谈谈对陈奂生这个人物的理解和感悟。
《陈奂生上城》的教案
《陈奂生上城》的教案一、教学目标1.理解小说的情节、人物、环境三要素。
2.分析小说主人公陈奂生的性格特点及其时代意义。
3.领悟小说的主题思想，提高审美鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析陈奂生的性格特点，理解小说的主题思想。
2.教学难点：如何引导学生深入挖掘陈奂生形象的时代意义。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍作者：高晓声，当代著名作家，代表作有《陈奂生上城》等。
（2）简介小说背景：20世纪80年代初期，我国农村改革开放的春风吹遍大地，农民生活水平逐步提高，但仍有部分农民处于贫困状态。
2.自读小说（1）学生自读小说，感知文本。
（2）讨论小说的情节、人物、环境三要素。
3.分析陈奂生的性格特点（1）引导学生从小说中找出陈奂生的性格特点。
（3）讨论陈奂生性格特点的形成原因及其对现实生活的启示。
4.理解小说的主题思想（1）引导学生从小说中找出主题思想的体现。
（3）讨论小说主题思想的时代意义。
5.挖掘陈奂生形象的时代意义（1）引导学生从小说中分析陈奂生形象的时代意义。
（3）讨论陈奂生形象对当代青年的启示。
6.课堂小结（2）强调小说在反映现实生活、揭示社会问题方面的独特价值。
7.作业布置（1）阅读《陈奂生上城》的其他篇章，深入了解陈奂生的形象。
四、板书设计1.陈奂生的性格特点：勤劳、善良、诚实、守信、谦逊、自卑、依赖等。
2.小说主题思想：反映20世纪80年代初期我国农村改革开放带来的变化，揭示农民生活的困境和希望。
3.陈奂生形象的时代意义：代表了一代农民的形象，反映了改革开放初期农民的生活状态和心理变化。
五、教学反思本节课通过分析《陈奂生上城》这部小说，使学生了解了陈奂生的性格特点、小说主题思想及陈奂生形象的时代意义。
在教学过程中，注重引导学生自主探究，培养学生的审美鉴赏能力和思辨能力。
但仍有不足之处，如在分析陈奂生性格特点时，部分学生未能深入挖掘，对陈奂生形象的理解有待提高。
在今后的教学中，需继续改进教学方法，提高学生的参与度和积极性。
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《陈焕生上城》 |唐山十中李冬梅教学目标：1、分析陈焕生这一人物形象；2、领悟这篇小说的主题；3、欣赏这篇小说出色的细节描写。
教学重点：如何理解陈焕生身上所体现出来的阿Q精神。
教学难点：陈焕生身上既有进取心又有落后面，这二者是如何统一起来的。
教学过程：一、布置预习1、通读全文，给下列加点的字注音。
喷嚏（）尴（）尬（）爿（）打烊（）拎（）忐（）忑（）笃（）不妥（）2、填空小说主人公_________是个刚摘掉帽子的农民形象，当在物质生活改善以后其对_____________有追求。
作者围绕陈焕生上城这一故事展开一系列的巧妙情节设计，如_______、_______、________、_______、________等使故事层层展开。
为塑造刻画人物形象文中以_______描写为主推动情节发展。
3、熟读全文，编写故事情节。
4、找出文中的细节描写做出标记。
5、阅读印发材料，材料如下：作家在谈《陈焕生上城》的创作时说过这样一段话：像陈焕生这样的人，是我多年在农村中见到的一种农民类型，可以从很多农民身上看到他的某些影子，也甚至在个别农民身上完整地体现出来。
他们善良而正直，无锋无芒，无所专长，平平淡淡，默默无闻，似乎无有称道者。
他们是一些善于动手不善于动口的人，勇于劳动不善思索的人；他们老实得受了损失不知道追究，单纯得受到欺骗会无所察觉；他们甘于付出高额的代价换取极低的生活条件，能够忍受超人的苦难去争得少有的欢乐；他们很少幻想，他们最善务实。
他们活着，始终抱定两个信念，一是在任何艰难困苦的情况下，相信能依靠自己的劳动活下去，二是坚信中国共产党能够使他们的生活逐渐好起来。
他们把根子深埋在现实之中，始终对现实抱着无限的希望，并且总是尽一切努力去实现那种希望。
林彪、“四人帮”打着党的旗号欺侮了他们十年，也没有从根本上动摇他们对党的信念。
一旦“四人帮”被粉碎。
党制定了正确的路线，逐步恢复了优良的传统作风，他们的脚步就一天也没有停顿地跟上来了。
这使我非常激动，非常感佩。
想起他们，有时使我彻夜难眠。
我同他们生活在一起几十年，休戚相关，患难与共，有着一致的情感。
我对陈焕生们的感情，决不是什么同情，而是一种敬仰，一种感激。
我写《陈焕生上城》，我的情绪既轻快又沉重，既高兴又慨叹我轻快我高兴的是我们的境况改善了，我们终于前进了；我沉重、我慨叹的是，无论陈焕生们或我自己都还没有从因袭的重负中解脱出来。
我希望我的作品能够面对着人的灵魂，面对着自己的灵魂。
我认为我的工作无论如何只能是人类灵魂的工作。
我的任务就是要把人的灵魂塑造得更美丽。
当然表现人的灵魂的美质并不是脱离了实际去加以美化。
人的灵魂是扎根于历史的、现实的社会生活之中，他受历史和社会生活的制约，但又无时无刻不突破这种前进。
陈焕生的灵魂就是受到制约和突破制约的。
二、导入新课：三、教学步骤（一）检查预习1、出示幻灯片，学生完成题目。
2、请两位同学分别复述故事情节，请另一位同学作出评价3、教师点评完成情况。
（二）社会背景介绍：这篇小说写于1980年，此时的中国刚刚走出十年动乱的阴影，改革开放已经拉开了序幕，农村土地承包责任制的实行已经初见成效，小说的故事情节就是在这样的社会背景下展开的。
（三）展示教学目标：（四）提问：陈焕生是个什么样的人物？（五）学生讨论。
（六）明确：从小说可以看出陈焕生是一个诚实而质朴、憨厚而勤劳的农民。
（七）提问：他身上有什么样的弱点？作者是怎样表现这些弱点的？（八）明确：他的弱点是过于自卑缺乏主人翁的气质。
在生活好转之后，他渴望过精神生活，但拙嘴笨舌严重地伤害了他的自尊心。
有时候自己也挤在人群中凑热闹，但话语出口，便引得人们哈哈大笑。
对于人们的嘲讽，陈焕生不但没有义愤，反觉得自己不如别人。
出于自卑的心理，陈焕生往往瞧不起自己。
当服务员对他冷若冰霜时，他便认为自己说错了话，得罪了人。
他的自卑在某种情况下又会走向盲目的自高自大。
在那个年代，五元钱一宿的房钱，对一个普通的农民来说是心疼的，住一宿做七天工还要倒贴一角钱。
吴书记本意是关心自己反而坑了自己，他百思不得其解，最后便归罪于自己：“千怪万怪只怪自己不曾先买了帽子，才伤了风才碰着吴书记才住进了招待所”。
花了钱还遭白眼，这对他精神的打击是很大的，但他也有自己的一套办法，在房间里胡乱报复了一番以后，到百货公司心一横，便买了一顶帽子立即戴在头上飘然而去。
而且这之后他心里充满了自豪和得意。
（八）提问：作者对陈焕生这个人物倾注了怎样的感情？（九）学生讨论。
（十）明确：从小说的字里行间，读者不难体会到作者对他笔下的人物的情感，不仅仅只是同情，而是饱含着深深的敬仰之情，（十一）提问：怎样理解小说以心理描写为主的艺术特点？（十二）教师提示：小说在塑造人物时不注重人物外部特征的描写，不注重那些围绕人物发生的事件，而是通过细致的心理描写，让主人公向读者展示自己的心灵世界。
例如陈焕生进城归来的一段心理描写，就把他的精神胜利法淋漓尽致的表现了出来。
作者塑造人物的笔调冷峻幽默。
读陈奂生结账前后的对比描写，起初不禁哑然失笑，继而又感到心情痛楚。
小说风趣中饱含哲理，运用了寓庄于谐的手法。
作品的语言质朴、幽默、简练、明快，人物的语言具有个性特征。
“他上一趟街回来只会说今天街上人多或少……，一句话就传神的描绘了陈奂生的手亲嘴拙。
管它，出了五元钱呢，陈欢声结账后反复多次的这句独白，更是入木三分的刻画了人物质朴而又偏狭的心理。
（十一）讨论小说主题：1、提示：关于这篇小说的主题，有多种不同的说法。
例如，讽刺官僚主义；批判阿Q精神；反映城乡差别；鼓励农民解脱重负，继续前进。
你的看法呢？2、学生思考讨论。
3、明确：理解这篇小说的主题，应从整体着眼，这样说会更好一些：这篇小说描写了新时期的农民在物质生活得到改善以后，对精神生活的追求，以及追求过程中的喜悦、苦恼和尴尬，表现了作者对新时期的农民终于前进的高兴，还没有从负重解脱出来的慨叹。
四、目标反馈。
1、下面注音无误的一组是A零碎()香酥()暖烘烘()B喷嚏()米囤()刮刮叫()C蹲点()惬意()瘫软()D打烊()三爿()尴尬()2、下面词语书写没有错误的一项是A羡慕问心无愧措折懊恼B尴尬冠免堂皇上爿簇新C切意冷若冰霜啄磨涵养D晦气阴差阳错香酥压瘪3、句子没有语法错误或逻辑错误的一句是A、那水倒也有点烫，但陈焕生此时手上的热度也高，喝了几口，还忍得住，算是好过一点。
B、这时车站上人数不少，但陈焕生知道难得会有顾客，这些都是因为他们是吃饱了晚饭才来候车的，不会买他的油绳，除非小孩子嘴馋不过，大人才会买。
C、他紧紧花了五块钱就买到了精神的满足，真是买到了非常的便宜货，他愉快的滑着快步，像一阵清风荡到了家门口……D、陈焕生现在的日子好起来了，他是过惯苦日子的，他相信会越来越好，他还会不满意么？4、小说围绕“帽子”展开情节，涉及许多内容，以下对这一情节布局的解说有误的一项是A、“买帽子”是小说很明显的线索，缺少这一线索，故事很难展开。
B、“买帽子”的设计含义深刻，既反映昔日的贫困又表现今天生活的改善。
C、“买帽子”的设计巧妙，它与“天气寒冷”、“今年好像变娇了”有关。
这正好透露出今夜感冒，由此引出后面的故事。
D、文中写陈焕生想买帽子——看帽子——径直买了帽子的整个过程夹杂有关内容，反映出他精神世界的成长，精神生活不断被充实的复杂过程。
5、下对摘录语句的描写方法评述归类不正确的一项是○1他尽量放慢脚步，一路如游春看风光。
○2觉得自己总是不会说又被人家笑还是不说为好。
○3此番遭遇完全错在忘记了带钱先买帽子才受凉发病。
○4陈焕生不由自主地立刻在被窝里缩成一团。
○5他想，“我还怕困掉一顶帽子谁知竟要两顶！”○6只得抖着手伸进袋里去摸钞票，然后细细数了三遍，数了五元。
○7心一横，便把提花枕巾捞起来，干擦了一阵，然后衣服也不脱就盖上被头困了。
A、○1主要表现人物的心情舒畅、兴奋、得意，对要做的事充满信心。
B、○1○4○6○7均为细节描写，○2○3○5均为心理描写。
C、○4○7通过细节描写刻画陈焕生内心世界的前后变化。
D、○5○6形象反映陈焕生心疼钱财，克勤克俭的本质。
6、文中第一部分结尾写陈焕生生活好转后，有过追求精神生活的心理活动，“要是能碰到一件大家都不曾经过的事情，讲给大家听听就好了，就神气了。
”下面对此评述正确的一项是A、这样的精神生活追求是陈焕生长期被人嘲讽之后，想扬眉吐气给他人以报复的心理表现，表明他思想的斗争和决心。
B、这种精神生活的追求带有浓厚的小农经济的烙印，是狭隘的思想心态。
C、这种精神生活的追求反映陈焕生一类的农民对精神文化生活的积极、热情的追求。
D、这种精神生活的追求反映陈焕生甘于落后，不思进取，消极等待的心态。
五、布置作业。
试以陈焕生和润土为例，说说时代变迁对农民命运的影响。
《陈焕生上城》.教案唐山十中李冬梅063000。