新教科版七年级道德与法治下册《三单元 友谊的天空 第七课 交友的智慧》教案_25

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善交益友远离损友
1. 情感、态度与价值观目标
树立善交益友的价值观念,自觉养成做益友、诤友的良好品质。

2.能力目标
能认清真正的友谊与“哥们儿义气”的本质区别,提高辨别是非的能力,学会在复杂的社会生活中做出正确的道德判断与选择。

3. 知识目标
了解益友、损友的含义和区别;知道益友和诤友对青少年健康成长的重要意义,知道“哥们儿义气”和损友对青少年的危害。

教学重点
1.认识益友对青少年健康成长的重要作用。

2.认识损友对青少年健康成长的消极影响。

教学难点
1.善交益友,乐交诤友。

2.区别真正的友谊与“哥们儿义气”。

教师准备:搜集相关资料,制作PPT。

学生准备:查阅关于友谊的故事、名言;欣赏歌曲《朋友》(臧天朔),感受友谊的珍贵,了解歌手(臧天朔)由于交友不慎的挫折经历。

学唱歌曲《永远是朋友》
【播放音乐】《朋友》(臧天朔)。

【教师导入】同学们,你们熟悉这首歌曲吗?知道是谁唱的吗?(学生回答,出示臧天朔图片)没错,这首歌唱出了友情的珍贵,也唱出了人们对这对友情的渴望,但歌手臧天朔却由于交友不慎,因聚众斗殴触犯法律而被判刑入狱。

可见,结交朋友,获得友谊需要我们智慧的选择。

这节课就让我们一起来探讨“交友的智慧”。

出示教学目标,学生齐读认定,教师强调重难点
活动一:找朋友
找四位同学扮演A.B.C.D四个角色,教师做介绍(课件呈现):
A. 品学兼优,待人真诚,不看轻他人,对人热情、关心,并乐于助人。

B. 学习好,性子直,做事讲原则,不怕得罪人,外表冷漠,但内心火热。

C. 豪爽讲义气,有求必应,可以为朋友两肋插刀,不惜一切。

D.学习成绩不好,但交往面广,总能帮人“摆平”一些事情,在学校内小有“名气”。

提问:你最愿与上述哪位同学交朋友?
要求:1.想好你选择与他做朋友的原因; 2.把写有你名字的纸条投在你选择的同学手中的盒子内;
3.《找朋友》一遍结束,投票结束。

【交流分享】分别选择一名同学说一说为什么选择他做朋友?
【教师总结】选择了A和B的同学,要恭喜你们,你们富有智慧,选择了真正的朋友,益友和诤友(课件显示)。

选择了C和D的同学你们在交友方面还需要认真反思,明辨是非,谨慎选择。

【教师引导】
其实在交友主面最关键是是要明白什么样的人可交,什么样的人不可交,也就是要分清什么是益友、什么是诤友、什么是损友?
【学生自学展示】什么是益友?什么是诤友?什么是损友?
【教师总结】我们明确了什么是益友?诤友?损友?要想真正区分清楚还希望同学们能积极参加下面的活动。

活动二:益友大家谈
【学生思考展示】在你的心目当中,益友应该是什么样的人?
【教师总结】品行端正的人、有学问的人、乐于助人的人、爱心的人、心胸宽广的人、有上进心的人都是同学们心目中的益友。

孔子说:“益者三友……友直,友谅,友多闻,益矣”同学们要交这样的三种人做朋友。

【学生讨论展示】我们怎样才能交到益友?
【教师总结】朋友的选择是双向的,我们要善交益友,首先要努力做别人的益友。

要给自己提出要求,那就是要不断地完善自我,从品德、学识、技能等方面提高自己,才能成为他人心目中的益友。

【学生阅读思考】马克思和恩格斯之间的友谊有什么特点?
【教师总结】马克思和恩格斯之间的友谊是人类友谊的典范,“超过了古人关于友谊的一切最动人的传说”。

这种伟大的友谊是真挚的,健康的,高尚的,存在于益友之间,因此我们要善交益友。

活动三:还能是朋友吗
出示材料:我们还是朋友吗
小鹏是班里的卫生委员。

我们俩经常一起回家,一起做作业,我有什么不会做的题他总能给我讲明白。

那天,我是值日生。

检查卫生的时候他发现地面有纸屑,当着全班同学批评了我,让我很没面子,我心里难过极了。

他还是我的好朋友吗?
【学生思考】你认为小鹏还是我的朋友吗?为什么?
【教师总结】诤友能坦率地指出朋友的问题,批评朋友的错误,这是非常难得的。

这种坦诚的批评可以使我们拥有更清醒的头脑,可以让我们进步更快。

善交益友也要注意真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”的区别。

人生难得是诤友,我们要乐交诤友。

活动四:这样的“朋友”够朋友吗
观看视频《陨落的花季》
【学生思考讨论】他们之间是朋友吗?为什么?
【教师总结】“江湖义气”“哥们儿义气”只讲“友情”,不讲是非,会助长坏思想、坏行为的产生,必然是一害朋友,二害自己,三害集体,导致不良后果,甚至走上违法犯罪的道路。

活动五:阅读感悟
出示材料:黎明的堕落
黎明曾是个品学兼优的学生。

后来,他认识了陈凡。

两人渐渐成了好朋友。

陈凡不断向黎明灌输:钱越多越好,人无外财不富。

渐渐黎明也对金钱产生了兴趣。

一天,陈凡说:“星期天到来找我,大哥教你赚钱之道。

”星期天,他们来到市场,陈凡人多之机将一个农民的钱包偷走了。

回到家,陈凡给了黎明50元。

这次经历让黎明又惊又喜。

此后,黎明多次和陈凡搭伙盗窃。

最终这对“亲密朋友”一起进了公安局。

【学生思考讨论】(1)黎明为什么会从一个品学兼优的学生堕落成一名罪犯?
(2)从这个案例中,你得到了什么启示?
【学生分享】(略)
【教师总结】(对照图表)在一项针对青少年犯罪原因的调查中,导致青少年违法犯罪的最主要的原因是结交不良少年,与“损友”交会不知不觉地受到侵蚀,因此我们要远离损友。

活动六:辩一辩:朋友多了路好走
播放歌曲《永远是朋友》提问:朋友多了真的路好走吗?
【学生分组辩论】正方观点:朋友多了路好走
反方观点:朋友多了路不一定好走
【教师总结】不一定。

因为交友是要讲原则的,交友是需要智慧,如果我们交了益友、诤友路就好走,如果交了损友路就不一定好走。

所为“近朱者赤,近墨者黑”讲的就是这个道理,因此,我们一定要谨慎择友。

【学生分享】怎样才能远离损友?与大家分享你的经验。

【学生分享】这节课我收获了什么?(我知道了……今后我要……)
【教师总结】
交朋友要有选择,要经过认真的思考。

结交朋友,获得友谊的过程中,我们要切记三条原则:善交益友,乐交诤友,远离损友。

要明确一个区别:“哥们儿义气”“江湖义气”不是真正的友友谊。

1.善交益友
三个原则 2.乐交诤友
3.远离损友
一个区别:“江湖义气”或“哥们儿义气”不是真正的友谊与。

课件出示小明和小强对话的三组情境:
情境一:“你不会这道题,我给你讲讲吧。


情境二:“你不能和他去网吧,逃课是不对的。


情境三:“下节课没意思,是好朋友就陪我去网吧玩玩。


提问:是什么朋友?能不能交?
【学生思考回答】
在全班范围内找寻你的朋友,写下他对你的帮助,并对他表示感谢,同时指出他的不足之处,帮助他制订一份改正缺点的计划书。

本节课选材丰富,从古到今,运用正反材料的对比,凸显深刻的教育意义。

教学形式多样,通过各种活动达到“情到深处理自明”的效果;学生积极参与课堂活动,体验善交益友、乐交诤友的愉悦,产生进一步交友的愿望。

通过多方面引导,让学生积极主动地参与学习过程,在小组合作、师生互动、生生互动中尽最大可能发散学生的思维,以达到理想的课堂教学效果。

总之,对课堂的设计,我始终贯彻以教师为主导,以学生为主体的教育理念,尽量使课堂教学贴近学生的生活实际,联系学生自身,真正体现“生活教育化,教育生活化”。

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