【教育资料】科粤版九年级上册第三章 课题2 高锰酸钾制取氧气实验 说课稿学习精品
2021年九年级化学上册3.制取氧气高锰酸钾制取氧气教案新版粤教版
课堂检测
看小黑板，看图判断是否有错误。请指正。
巩固高锰酸钾制取氧气的正确方法
作业
布置
选做题：练习册的综合提升部分
必做题：课本上练习题，练习册的基础达标部分。
巩固
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找学生示范连接装置、检查装置气密性
提问在检查装置气密性时，如果先用手紧握试管，再将导管放入水中，能否正确查出装置的气密性，为什么？
分组讨论得出不能这么做的原因
（2）装
示范装高锰酸钾药品
检查学生是否把试管横放先装药品，并加以指正 提醒学生在试管口放团棉花 提问为什么要在管口放团棉花？
在实验桌上找出高锰酸钾药品，观察药品的颜色、状态，气味
再次提问为什么要在管口放团棉花？回答先上下移动，均匀受热，再集中在药品部位加热
点燃酒精灯，上下移动，均匀受热，再集中在药品部位加热
（5）收
提问用排水法收集氧气，是不是一有气泡产生即可收集，为 什么？提示试管中除了高锰酸钾外，还有其他物质（空气）。收集的方法及根据
（6）移
将导管移出水面
（7）熄 熄灭酒精灯
（2）培养学生动手操作能力和观察实验现象的能力。
（3）通过实验教学，培养学生严谨的、科学的学习方法。
情感态度与价值观
（1）通过共同协作和互相配合的，使他们认识到与人合作的快乐。
（2）通过实验，使他们亲身体验化学实验的奇妙变化，更加热爱科学。
四、教学重点难点
教学重点
学生初步学会用高锰酸钾制取氧气的原理和方法是本课题的重点。
九年级化学上册3.2制取氧气高锰酸钾制取氧气教案(新版)粤教版
（4）实验数据的处理和分析：学生可能对于如何处理和分析实验数据存在困难，需要通过具体案例和指导，让学生掌握实验数据处理和分析的方法。
教学方法与手段
教学方法：
1.实验法：通过高锰酸钾制取氧气的实验，让学生直观地观察实验现象，理解制氧原理，培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与制取氧气相关的实际问题，如：如何选择合适的药品和仪器来制取氧气？
2.实验操作：各小组按照讨论结果，选取合适药品和仪器，进行高锰酸钾制取氧气的实验操作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
4.培养学生的实验操作能力、观察能力和解决问题的能力。
教学内容紧密围绕教材，以实际操作和观察为主，注重培养学生的实验技能和科学素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.提高学生的实验操作能力和实验安全意识，使学生能够熟练操作实验室仪器，进行安全、有效的氧气制取实验。
2.培养学生的观察能力，使学生能够仔细观察实验现象，及时发现并解决问题。
同学们，大家好！今天我们一起来学习《九年级化学上册3.2制取氧气高锰酸钾制取氧气》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有见过或亲手制取过氧气呢？”（停顿等待学生回答）很多人可能觉得制取氧气很神秘，其实它离我们并不遥远。通过今天的学习，大家不仅能了解氧气的制取原理，还能亲手尝试制取氧气，感受科学的魅力。
在教学策略上，我注重了知识的梳理和难点的突破。我通过详细讲解和示范，让学生们掌握高锰酸钾制取氧气的原理和操作步骤。对于学生们可能存在的疑问，我及时进行了分析和解答，尽量让他们理解和掌握。
初中化学科粤版九年级上册第三单元第2课《制取氧气》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中化学科粤版九年级上册第三单元第2课《制取氧气》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.了解催化剂的概念,知道二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。
2.理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。
3.掌握实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项,了解工业上制取氧气的方法和原理。
4.初步懂得用实验来探究物质制备的科学方法,初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
5.培养学生对化学的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。
2创新设计
1.实验室用高锰酸钾制取氧气的操作步骤及注意事项采取小组合作讨论式教学。
2.利用信息技术手段展示课件,讲述实验室制取气体的发生装置和收集装置及其选择的依据。
3.利用信息技术手段展示课件,启发学生正确选择制取氧气的发生装置和收集装置。
4.利用信息技术手段展示课件,让学生明确制取氧气的仪器装置及原理。
3学情分析
实验室制取氧气是最基本的气体制取方法,后面第五章还要学习实验室制取二氧化碳气体的制取。
其中的装置气密性的检查、装置的组装和拆除、变形实验都需要这一节的知识打基础。
初中学生初次接触到气体制取实验,需要教师一步步引领指导,使学生初步懂得用实验来探究物质制备的科学方法,初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
4重点难点
重点:实验室用高锰酸钾制取氧气的装置原理和操作方法。
难点:对催化剂二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解。
5教学过程
5.2第二学时。
《制取氧气》两课时说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册，第三章，第二节《制取氧气》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
（第一个方面）一、教材分析（它分为四个部分，第一个部分）1，教材的地位及作用第三章《维持生命之气---氧气》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“《制取氧气》”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是实验室制取氧气的主要方法、原理、实验装置、实验操作以及催化剂，在此之前，我们学习了氧气的性质和用途，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习燃烧条件与灭火原理，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。
2，（第二）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下）（1）、知识与技能（要求）1）了解实验室制取氧气的主要方法、化学反应原理、实验装置、实验操作。
（以及）2）认识分解反应，认识催化剂和催化作用。
（2）过程与方法（要求）1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
（以及）2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
（3）情感态度与价值观（要求）1）培养学生学习的自觉性和主动性。
（以及）2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。
3，（第三）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下）（1）教学重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。
（2）教学难点：催化剂的概念，催化作用。
4，（第四）学生情况九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。
《高锰酸钾制取氧气》教学设计(说课稿)
《高锰酸钾制取氧气》教学设计（说课稿）教学目标1．知识与技能了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；2．过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力；3．情感态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验增强学生的探究欲；本节课是典型的物质制取课。
课标的要求：让学生初步学习氧气的实验室制法；教材上这部分内容安排在学习《氧气的性质》之后，要求学生了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气；实验室用高锰酸钾制取氧气也是中考实验操作的重要内容之一，在中考试卷上也常常出现，有的考查实验装置，有的考查实验步骤，有的考查实验原理和操作方法，因此本节课具有非常重要的地位和作用。
基于此，我确定了以上教学目标。
教学重点实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤教学难点实验室制取氧气的装置选择，操作步骤的掌握为了突出重点、突破难点，体现课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。
学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知，所以我采用了以下教学方法：教学方法本节课采取探究法和学生分组实验相结合的教学方法课时安排：1课时下面我重点谈一下教学流程这一环节：教学过程我将教学过程设置为以下几个环节：导入新课→制取原理讲解→活动装置图拼装展示→演示实验→学生分组实验→思考问题→归纳总结等环节1：导入新课。
展示铁丝、硫在氧气中燃烧图片，并提出问题：实验中的氧气是如何得到的呢？激发学生学习兴趣，从而引出本节课的学习---用高锰酸钾制取氧气。
环节2：制取原理讲解。
让学生们观察药品后回答高锰酸钾的颜色状态，从而讲解高锰酸钾的制取原理，板书上写明文字表达式，初步了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。
环节3：装置图拼装并展示。
九年级化学上册3.2制取氧气氧气的制取教案2(新版)粤教版
演示实验法、讲解法、提问法
六、教学过程设计
师生活动
设 计意图
目标：复习旧课。
上一节课我 们学习了过氧化氢制取氧气请大家写出过氧化氢制氧气的文字表达式。
实验室还有没有其它的药品制取氧气呢？今天我们用高锰酸钾制取氧气。
新课
1、高锰酸钾制氧气的装置是什么？
2、高锰酸钾制氧气的注意事项有哪些，为什么要注意这 些？
氧气的制取
课标依据
初步学习氧气的实验室制取方法。
一、教材分析
第三章《维持生命之气---氧气》是初中内容的重要组成部分，这一章所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“《制取氧气》”就是我们要仔细学习的内容，本节课主要知识点是实验室制取氧气的主要方法、原理、实验装置、实验操作，在此之前，我们学习了过氧化氢制取氧气、氧气的性质与用途，为本节课的学习垫定了一定的基础，这两节课的学习后学生对初中阶段制取气体的装置选择有了初步了解，为后面学习二氧化碳的制取打下基础。可见本节课在教 材中起着衔接、承上启下的重要作用
示范制氧气的过程，边示范边讲解操作要领。边引导学生回答课本上的思考与讨论。
3、高锰酸钾制氧气的原理是什么？
4、氯酸钾制氧气的方法是怎样的？
介绍氯酸钾制氧气的装置及原理。请同学们比较一下高锰酸钾制氧气的异同点。
5、工业上怎样制取较多的氧气？
工业上是怎样获得较多的氧气的？与实验室制氧气的主要区别是什么。
3、练习反馈80页第4、5题
四、归纳小结
高锰酸钾制氧气的操作步骤：
强调：查、装、定、点、收、移、熄。
作业布置
练习册22页
必做题：第11题
选做题：第10题
巩固学过的知识，展示实验药品及装置，激发学生对氧气制取的方法的了解的愿望。
科粤版化学-九年级上册-《制取氧气》实验课教案
制取氧气第2课时教学设计【内容来源】九年级科学粤教版上学期第三章第二节【主题】《实验室高锰酸钾制氧气》实验课【课时】第二课时一、教学目标1.知识与技能（1）认识实验室高锰酸钾制氧气的原理（2）练习药品的取用、物质的加热等基本实验操作，并能检验氧气的产生。
2.过程与方法（1）通过制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制备物质的一般方法。
（2）通过制氧气的探究活动，提高科学探究能力，培养观察、分析、解决问题的能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观（1）通过感知氧气解决实际问题的情境，初步体会运用化学方法制备物质对人类的重要意义。
（2）通过体验实验过程，尝试实验成功的快乐。
二、教学重难点教学重点：实验室高锰酸钾制氧气的操作原理，制备气体的一般思路和方法教学难点：高锰酸钾制氧气的注意事项三、教学准备高锰酸钾制氧气的相关仪器药品，电子白板，平板电脑四、教学过程教学流程如下：课前学生查阅资料，进入人人通空间学习1.创设情境，温故导新【播放】《说天下》中一个报道：《美国忠犬为女童背氧气瓶助其维持生命》，大家回顾氧气有什么性质呢？竟然氧气具有这么大的用途，大家想不想知道如何制取它呢？今天我们就来学习制取氧气中的一种方法《实验室高锰酸钾制氧气》。
2.自主学习，活动探究【自学】下面请大家自主学习教材P75~77，【视频】观看pad中微课视频“高锰酸钾制氧气” ，写出实验原理，了解实验基本步骤，之后进行组装装置（不装药品），【展示】拍摄学生的错误操作，展示在电子白板上。
【讨论】学生讨论错误原因，教师适当引导，得出实验中仪器操作的注意事项。
【追问】实验中这些仪器的错误操作会带来的后果大家想知道吗？【展示】班班通中的动画素材“制氧气时错误操作的后果”。
【讲解】大家可能对不放棉花团和移离导管与熄灭酒精灯的顺序不太理解，老师制作了一个下面的装置帮助大家理解，3.仿真实验，知识抢答【讲述】大家对高锰酸钾制取氧气的实验是不是有了初步的了解？老师现在测验一下大家掌握到什么程度，大家有没有信心挑战啊?学生回答有【演示】选派一名代表，在电子白板上演示仿真实验，大家一起评价演示过程是否正确每进行一步，我都会提出一些实验操作的问题，学生抢答，疑难问题，我引导学生进行回答，评出星级小组。
制取氧气说课稿
通过用过氧 化氢制取氧气 的探究活动， 培养学生对化 学现象的好奇 心。
四、教学过程分析
1. 设计思路 课程 标准 教学 目标 认知 规律 教学 过程
2. 教学过程
环节1 导 入 新 课
环节2 探 究 解 疑
环节3 创 新 延 伸
环节4 梳 理 归 纳
学习目标 1．能说出催化剂的定义（了解）， 认识催化剂的重要作用（理解）。 2．初步学习实验室用过氧化氢制 取氧气的方法，了解实验室用过 氧化氢制取氧气的反应原理（理 解）
粤教版新课标九年级化学上册第三单元
课题2 制取氧气 (第1课时)
粤教版新课标九年级化学上册第三单元 人教版新课标九年级上册第二单元课题3 一.指导思想与理论依据
二. 教学背景分析 三. 教学目标说明 四.教学过程分析 五.学习效果评价设计 六.教学特色说明
一、指导思想与理论依据
• 《课标》中对化学课的性质的要求：义务教育阶 段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面 提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识 和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析 和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学 的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的 社会现象。 • 《课标》中化学课程的基本理念的第三条：注意 从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情 景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的 密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一 些简单的实际问题。
九年级化学上册3.2制取氧气氧气的制取教案2(新版)粤教版
- a.在试管中加入氯酸钾
- b.加热试管
- c.将导管伸入集气瓶
- d.用排水法收集氧气
- e.将酒精灯火焰移至试管底部加热
正确顺序为：a, b, c, e, d
5.实验现象解释：高锰酸钾加热分解时，产生氧气，氧气能使带火星的木条复燃。
作业布置与反馈
-实验报告：要求学生撰写关于制取氧气的实验报告，包括实验目的、原理、仪器与试剂、操作步骤、实验现象、结果与讨论、注意事项等。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在实验过程中对反应条件的控制不够熟练，对实验数据的分析处理能力有限，以及在实验操作中可能忽视安全细节，如防护措施不到位、误操作等。此外，部分学生对化学反应原理的理解可能不够深入，需要教师在教学过程中给予更多关注和指导。
教学资源
1.硬件资源：实验室、实验器材（过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾、试管、酒精灯、集气瓶等）、安全防护用品（护目镜、手套等）。
教师活动：
-导入新课：通过展示氧气的应用实例，如深海潜水、医疗急救，引出制取氧气的重要性。
-讲解知识点：详细讲解氧气的制取原理，包括过氧化氢分解、高锰酸钾加热分解等。
-组织课堂活动：设计分组实验，让学生亲自动手制取氧气，观察不同方法的特点。
-解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题进行解答。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考氧气的制取原理和实验操作要点。
-实践活动：鼓励学生在家中或实验室进行制取氧气的实验，实际操作中体会和掌握实验技能。
-小组讨论：学生可以分组讨论制取氧气的不同方法，比较它们的优缺点，探讨在实际应用中如何选择合适的制氧方法。
-研究报告：学生可以选择一个与氧气相关的主题，如氧气的环境保护作用、氧气在体育运动中的应用等，撰写研究报告，提高研究和表达能力。
科粤版九年级化学上册：3.2 制取氧气 教案1
制取氧气【教学目标】知识：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。
能力：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
思想教育：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
【教学重难点】1．实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
2．催化剂和催化作用的概念。
【教学方法】实验探索法。
【教学准备】药品：氯酸钾、二氧化锰。
仪器：铁架台（带铁夹）、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其他：火柴。
【教学过程】一、空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？二、氧气的工业制法：分离液态空气制氧气1．这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
可以从空气中获得氧气。
工业制取氧气是物理变化。
因为没有新物质生成。
2．通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。
激发学生学习兴趣。
3．实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
实验：分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。
片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。
小结：用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。
加热二氧化锰不产生氧气。
观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。
氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。
同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。
进一步激发学生学习兴趣。
指导学生观察实验和准确描述实验现象。
制取氧气说课稿(定稿)
《制取氧气》说课稿各位领导各位老师大家上午好!我叫张洪琴，今天我说课的内容是科教版九年级化学上册第三章课题二《制取氧气》的内容。
下面我从教材分析、学情分析与教学法指导、教学设计、板书设计及课后练习等几个方面进行说课.第一部分教材分析（一）教材地位和作用制取氧气是初中化学内容的重要组成部分。
本课题是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。
在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
另外,本节内容也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。
（二）教学目标知识与技能：1.了解实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验操作。
2.认识分解反应.3.认识催化剂和催化作用。
过程与方法：通过分组实验，培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力以及合作能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
情感态度与价值观目标：经历和体验科学探究活动，培养学生对化学的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
（三）教学重点难点课程标准的核心是提高学生科学素养。
因此我确定本节课的重点是：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。
难点是：催化剂的概念，并能对一些生活现象用所学知识进行解释。
(四）教学用时：二课时第一课时：实验室加热KClO3制取O2，分解H2O2制取O2，催化剂和催化作用第二课时：学生加热KMnO4制取O2，分解反应，工业制氧第二部分学情分析（一）学生情况九年级学生刚接触化学这门课,学习热情很高。
氧气是学生很熟悉的物质,通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能.让他们试一试、做一做,很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。
（二）教法与学法教学目标的完成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则,结合本节教材以及学生认知情况，本节课采取问题探究和学生分组实验相结合的教学方法。
九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.2《制取氧气》说课稿(新版)粤教版
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对制取氧气的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
（3）创新性与实践性：教师应鼓励学生在学习报告中提出创新性的想法和实践性的建议，对学生的创新精神和实践能力进行评价。
八、课后拓展
1. 拓展内容
（1）阅读材料：推荐学生阅读关于氧气的发现历史、氧气的性质和制取方法等科普文章，以加深对氧气的了解。
（2）视频资源：推荐学生观看制氧气的实验操作视频，以提高实验操作技能。
2. 拓展建议
（1）学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解氧气的发现历史和性质，提升自己的科学素养。
（2）学生可以观看制氧气的实验操作视频，学习实验操作技巧，提高自己的实验能力。
（3）学生可以参观实验室或相关科研机构，了解制氧气的最新技术和应用，激发自己的科研兴趣。
（4）学生可以结合课后练习题，巩固课堂所学知识，提高自己的学习效果。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。确保每个学生都有足够的空间进行实验操作和讨论。
5. 教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便进行课堂教学和展示。
6. 作业与评估材料：准备相关的作业和评估材料，用于巩固学生的学习成果和进行课堂评估。
7. 学习指导资料：准备学习指导资料，包括实验操作步骤、问题讨论题目等，帮助学生更好地进行学习和思考。
（3）关注个体差异：教师应关注学生的个体差异，对于学习困难的学生，提供额外的辅导和帮助；对于学习优秀的学生，给予更多的挑战和机会，激发他们的潜能。
九年级化学科粤版上3.2氧气的制取教学设计
1.选择题：设计关于氧气制取方法、原理、操作等方面的选择题，检验学生对知识的掌握程度。
2.填空题：设计填空题，考查学生对氧气性质的理解。
3.应用题：结合生活实际，设计应用题，提高学生理论联系实际的能力。
4.解答指导：针对学生练习中的错误，给予解答指导和反馈。
（五）总结归纳
6.拓展研究：
a)探讨氧气的制取方法在现代工业中的应用，了解工业制氧的原理和流程。
b)研究氧气在新能源领域的应用，如燃料电池、氧气电池等。
3.学生在观察实验现象、分析问题、总结归纳等方面的能力。
4.学生对化学学科的兴趣和热情，以及在学习过程中表现出的主动性和积极性。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动参与实验探究，关注实验细节，提高实验操作技能。同时，结合生活实际，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维和创新能力。通过多元化的教学手段，帮助学生克服学习难点，全面提升化学素养。
1.氧气的实验室制取方法：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾和加热高锰酸钾等，讲解各种方法的原理和优缺点。
2.氧气的物理性质和化学性质：无色无味、不易溶于水、支持燃烧等，通过实例解释这些性质在生活中的应用。
3.实验操作步骤和注意事项：讲解实验过程中可能出现的安全问题，强调操作规范，确保实验安全。
4.实验现象观察和分析：指导学生如何观察实验现象，分析问题，得出正确结论。
2.利用实验演示、分组实验等形式，让学生亲身体验实验过程，培养观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.通过对实验现象的观察和分析，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高科学探究能力。
4.结合生活实际，让学生了解氧气在生产和生活中的应用，提高学生理论联系实际的能力。
九年级化学上册第三章维持生命之气—氧气3.2制取氧气教案(新版)粤教版
-能够独立完成课后作业，巩固所学知识，并在错题订正中学会了自我反馈和改进。
-在拓展延伸环节，学生积极了解氧气的拓展知识，拓宽了知识视野，提升了学习迁移能力。
内容逻辑关系
①重点知识点：
-氧气的实验室制取方法：过氧化氢分解、高锰酸钾加热、氯酸钾加热。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.实验探究：本节课通过组织学生进行氧气的实验室制取实验，培养了学生的实践操作能力和科学探究精神。在实验过程中，学生亲自参与，动手操作，通过观察实验现象，加深了对氧气性质和制取原理的理解。
2.互动讨论：通过小组讨论的方式，引导学生围绕氧气制取方法展开讨论，培养了学生的合作精神和沟通能力。学生在讨论中互相交流观点，共同解决问题，提高了问题解决能力。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的氧气知识，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.知识与技能：
-掌握了氧气的实验室制取方法，包括过氧化氢分解、高锰酸钾加热和氯酸钾加热等，以及相应的反应原理。
（2）讨论法：针对实验过程中的观察现象、数据分析等问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和问题解决能力。
-引导学生从不同角度分析问题，鼓励学生提问，激发学生的思考。
（3）实验法：组织学生进行实验室制取氧气的实验，让学生在实践中掌握操作技能，加深对化学反应原理的理解。
-通过亲自动手操作，使学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实践能力。
教师备课：
科粤版化学九年级上 第三章 制取氧气 第2课时 教学课件
第三章 维持生命之气——氧气
3.2 制取氧气
第2课时
学习目标
1.了解实验室利用高锰酸钾制取氧气的方法和原理。 2.知道实验室用高锰酸钾制取氧气的实验装置和步骤 。 3.认识分解反应。 4.知道工业制取氧气的方法和原理。
自主探究 三、加热高锰酸钾制取氧气
1.原理 高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
2.下图是实验室用高锰酸钾制取和收集氧气 的装置图，指出其中的五处错误
③铁夹没夹在 离管口1/3处
⑤试管口没 放一团棉花
②导管伸入 试管过长
①没用外焰对 准药物加热
④试管口没 略向下倾斜
实验室制取氧气的原理
过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
氯酸钾
二氧化锰 加热
氯化钾 + 氧气
高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气
（沸点高）（沸点低）
2.方法
分离液态空气过程，没有生成新的物质。
①空气 低温加压 液态空气 升温
氮气先蒸发 液态氧气
②膜分离技术
课堂达标
1.工业上制取大量氧气的方法是 （ Ｃ ）
A.加热氯酸钾
B.加热高锰酸钾
C.分离液态空气 D.加热二氧化锰
2.催化剂在化学反应中所起的作用是（ Ｃ ） A.加快化学反应速率 B.使生成物质量增加 C.改变化学反应速率 D.减慢化学反应速率
（4）加热时要先预热,再对准药品部位加热。
（5）等有连续的气泡产生时再收集。
原因：刚产生的气泡中混有空气,这时的气体不纯。
（6）实验完毕先撤导管,后移酒精灯。
原因：防止水倒吸，使试管炸裂。
（7）收集满的氧气,应正放在桌面上，并用毛玻璃片 盖上。
科粤版九年级上册化学教案3.2制取氧气
科粤版九年级上册化学教案3.2制取氧气第三章维持生命之气——氧气3.2 制取氧气一、知识与技能1.了解催化剂的概念，知道二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。
2.理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。
3.掌握实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项，了解工业上制取氧气的方法和原理。
4.掌握根据已知的化学式，计算物质的相对分子质量、元素的质量分数。
二、过程和方法初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
三、情感、态度与价值观初步懂得用实验来探究物质性质和制备的科学方法，培养学生对化学的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
实验室制取氧气的反应原理和操作方法，分解反应。
对催化剂和二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解。
上一节课，我们探究了氧气的化学性质，氧气有哪些化学性质?(引导学生回答)。
我们在探究氧气的化学性质时，使用了许多瓶氧气，有谁能告诉老师，这些氧气是怎样制得的呢?(停顿一会儿，让学生回答)下面我们就来探究氧气的实验室制法，并学习一些相关的化学知识。
1．实验室制氧气这些氧气用什么来制取呢？制取氧气首先要选择含氧的物质。
1．实验室常用过氧化氢溶液或加热高锰酸钾制取氧气。
2．工业上常用分离液态空气的方法制取大量氧气。
(1)实验室用过氧化氢溶液制取氧气①反应原理：。
实验探究：实验编号观察到的现象结论A出现少量气泡，带火星木条没有明显现象缓慢产生氧气B出现大量气泡，带火星木条复燃快速产生氧气C出现大量气泡，带火星木条复燃快速产生氧气过氧化氢溶液在通常条件下能非常缓慢地放出氧气，在加热或加入二氧化锰等物质后会迅速地放出氧气。
②用过氧化氢溶液制取氧气的装置实验室制取氧气的装置包括：气体的发生装置(如图甲所示)和气体的收集装置(如图乙和丙所示)。
用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，是固体与液体不需加热就能进行反应，选图甲作发生装置；收集装置选择乙(排水法)、丙(向上排空气法)。
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高锰酸钾制取氧气
一、说教材
（一）教材地位与作用：
本节课是典型的物质制取课，是在学习实验基本操作和氧气的性质的基础上，对实验室制取氧气的实验装置进行归纳总结，使学生了解实验室制取氧气的思路和方法。
并为此后系统的学习二氧化碳的制取奠定了理论和实验基础。
因此本节课在整个教学过程中，起到承前启后的作用。
（二）教学目标：
1、知识与技能目标：掌握高锰酸钾制取氧气的一般原理和方法。
2、过程与方法目标：通过探究活动，培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力。
3、情感态度与价值观目标：体验探究活动的乐趣，增强学习兴趣，初步养成严谨求实的科学态度。
（三）教学重、难点：
1、重点：实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤。
2、难点：实验室制取气体的一般思路和方法。
二、说教法学法
自主学习、小组讨论、实验探究、对比归纳
三、说教学过程
教学环节：导入新课→实验探究→实验操作→讨论问题→归纳总结→布置作业。
环节一：导课
展示图片，说明氧气在生产生活中的用途，表明氧气与生活的关系。
环节二：实验探究：
（一）小组讨论，制取氧气需要解决哪些问题。
1、选用什么药品？反应原理是什么？
2、需要哪些仪器？
3、实验有哪些步骤？
4、怎样检验收集的气体？
教育资源
教育资源
（二）师生探讨总结： 反应原理：高锰酸钾 → 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
（三）拼装实验装置图：
实验仪器：铁架台、酒精灯、试管、带导管的单孔橡皮塞、水槽、集气瓶
环节三：实验操作
操作步骤：查、装、定、点、收、离、熄
环节四：讨论问题
1、检验装置气密性的原理是什么？
2、为什么试管口放团棉花，并且试管略向下倾斜？
3、导管口刚产生的气泡为什么不宜立即收集？
4、为什么收集好的氧气要正方在桌子上？
5、停止加热时，为什么先要移开导管再熄灭酒精灯？
通过“大家来找茬”的游戏，对学生的实验掌握情况进行测试。
环节五：小结
一、反应原理
高锰酸钾 → 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
二、装置
KMnO 4
加热
K 2MnO 4 O 2 收集装置：向上排空气法 / 排水法 三、实验操作
实验步骤：查、装、定、点、收、离、熄
环节六：布置作业 1、完成课后习题。
2、对比过氧化氢和高锰酸钾制取氧气的反应原理及实验装置，进行总结归纳！。