《喂----出来》教学设计
八年级语文《喂——出来》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文中的线索，分析并概括文章的主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、生态环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生敢于面对问题，勇于承担责任的精神风貌。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的生字词。
（3）分析并理解课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）通过课文线索，分析概括文章主题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过合作探讨，理解课文内容，分析修辞手法。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词和修辞手法。
（2）引导学生通过课文线索，概括文章主题。
4. 练习巩固：（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）教师针对学生练习情况进行讲解和指导。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 结合课文内容，谈谈自己对生态环境保护的看法。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生对生字词和修辞手法的理解和运用。
3. 学生对生态环境保护的认识和态度。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动有趣的学习环境，提高学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析：选取与课文相关的案例，让学生运用所学知识进行分析，提高学生的实际操作能力。
七、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2. 讲述法：教师讲解课文内容，引导学生理解课文主题。
《喂——出来》教学设计与反思
千里之行，始于足下。
《喂——出来》教学设计与反思教学设计与反思一、教学设计语文教学中，对于小学生掌握情景语言的教学非常重要，通过学习情景语言，能够让学生更好地理解语文知识，提高语文课堂的趣味性。
而《喂——出来》是一首小学一年级语文教材中的课文，它情景鲜明，生动有趣，适合用来进行情景语言的教学。
教学目标：1. 让学生能够准确理解《喂——出来》这首课文的内容。
2. 培养学生在适当情境下使用情景语言的能力。
3. 培养学生的语感和语言表达能力。
4. 发展学生观察事物和发现问题的能力。
教学内容：《喂——出来》课文。
教学准备：地图、啄木鸟假的啄木鸟头。
教学过程：1. 导入（10分钟）1.1 引起学生兴趣：教师带来一个啄木鸟假的啄木鸟头，用这个玩具头和小朋友们说话，问他们知不知道是什么动物的头。
1.2 定目标：教师告诉学生今天我们要学习的是《喂——出来》这首课文，让学生激发学习兴趣。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
2. 呈现新课（5分钟）2.1 大声朗读课文，边读边晃头。
2.2 教师利用课件、PPT或者黑板等多媒体手段，把课文中的重点部分加重显示，迅速让学生了解课文大意。
3. 情景创设（10分钟）3.1 看图片：教师出示地图，并就地图上的地点进行简单描述，同时提问，如：“喂，吴婆婆！”“吴婆婆住在哪里？”鼓励学生回答。
“当然是在她的房子里啦！”3.2 操作物品：教师带着学生到操场上，让学生喊出《喂——出来》中的“喂”，然后自己站在另一边，学生大喊：“出来！”教师再大喊：“你们别喊啦，我已经出来了。
”4. 课文讲解（25分钟）4.1 教授重要词汇的认读：教师出示教材P10页，上面有图片和词语，提问学生“这是什么？”找两名学生回答，教师帮助学生认读“鸟儿”，并书写在黑板上，然后寻找其他重要词汇。
4.2 课文梳理：教师通过让学生们大声读课文，并解释课文的内容，让学生对课文有一个基本的了解，并帮助学生解释难点。
4.3 反复朗读：学生小组分角色，进行角色扮演读课文，通过反复朗读，提高学生对课文的理解。
八年级语文《喂——出来》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
（2）学会通过课文中的细节描写，感受人物形象和情感。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
（2）引导学生正确对待生活中的困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和主题思想。
（2）通过课文中的细节描写，感受人物形象和情感。
（3）运用创新思维，进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生关注自然环境。
（2）简介课文作者及其背景。
（3）宣布本节课的教学目标和要求。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词和疑难问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的修辞手法，引导学生体会其表达效果。
（2）分析课文中的细节描写，感受人物形象和情感。
4. 实践练习：（1）学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）学生进行写作练习，运用创新思维。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生展示学习成果，分享学习心得。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，进行写作练习。
3. 思考课文中的主题思想，谈谈自己的感悟。
五、教学评价：1. 学生朗读水平提高情况。
2. 学生生字词掌握情况。
3. 学生写作能力和创新思维培养情况。
4. 学生对课文主题思想的理解和感悟程度。
六、教学准备：1. 教材：《八年级语文》2. 参考资料：相关环境保护的文章、图片、视频等3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解和掌握情况。
《喂——出来》优秀的教学设计（通用10篇）
《喂——出来》优秀的教学设计《喂——出来》优秀的教学设计（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《喂——出来》教学设计范文，欢迎大家分享。
《喂——出来》优秀的教学设计篇1教学目标1.理解课文内容，理清故事情节。
2.明白本文所反映的深刻主题；正视环境污染问题，树立环保意识。
3.学习科幻小说的写法，培养学生的想象力。
教学重点、难点重点：理解本文所反映的深刻主题。
难点：学习创作科幻小说的要素。
教学准备收集学生喜欢的科幻人物图片，制作成课件。
学生预习课文，把疑问列出来，以备课上解决。
教学过程一、导入新课，激发兴趣1.学生很喜欢科幻故事，通过让学生介绍所读过的科幻故事，充分调动起学生学习本文的兴趣。
2.从学生的介绍中，教师适时引出学生熟知的科幻人物，如哈利·波特等（用多媒体课件展示多个科幻人物），让学生说说喜欢他们的理由。
3.让学生说说什么是科幻小说。
（明确：科幻小学是科学幻想小说的简称，小说类别之一，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学”、“幻想”和“小说”视其为三要素。
是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
）4.教师引出课题：大家一定很好奇，一部精彩的科幻小说是如何写出来的呢？今天，我们就借日本作家星新一的这篇文章来探究一下科幻小说的创作经验。
或许不久的将来，同学们也能写出一部伟大的科幻著作呢？二、阅读课文，整体感知1.先让学生自由阅读课文，然后问学生有什么疑问，以小组为单位讨论问题，小组解决不了，拿出来共同解决，教师把有探讨意义的问题列在黑板上。
（提示：课文的结尾部分，让人费解，引导学生联系课文的开头，发挥想象，了解小说蕴涵及戛然而止的写法。
《喂-出来》教学设计(通用12篇)
《喂-出来》教学设计（通用12篇）《喂-出来》教学设计篇1一、目标聚集1、弄懂标题的意思。
2、理解课文内容，理清故事情节。
3、探究本文所反映的深刻主题。
4、学习科幻小说的写法。
5、正视城市环境污染问题，树立环保意识。
二、教学重点、难点1、本文所反映的深刻主题。
2、正视城市环境污染问题，树立环保意识。
三、教学设想1、科学幻想是在现实基础上进行的合抱负像，因此在学习中，可以引导同学到现实中找故事的影子，让同学自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。
2、本文的故事情节较简单，可支配学习小组争论，理清故事情节，这样，便于把握文章内容，便于理解、分析。
3、文章的结尾很有特点，与开头相呼应，整个情节是一个循环式结构，体现“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，教学时应留意把握好。
4、拓展同学的思维，大胆发挥想像，续写本文，学写科幻小说。
四、教学过程（一）、课堂嬉戏：环境爱护大会1、认领角色。
全班同学都必需暂把自己变成大自然中的一种动物、植物，或者生活中的某种事物，如：大海、蓝天、东江、泰山、黄河、课桌、黑板、公路、老虎、床铺、大熊猫、梧桐树、草坪、垃圾箱等。
2、请每们动物、植物或东西，每一种大自然的杰作，都从自己的角度动身，以第一人称的口吻，说一段话。
（老师可先举例：床铺：“我最倒霉了，我不像个床，简直是个狗窝，床上的被子从来不叠，臭袜子还藏在床垫底下，你说难受不难受！最糟糕的是，我的小仆人还喜爱躲在被子里吃零食，结果我身上又是饼干屑，又是瓜子壳，这哪里是床，分明是个垃圾桶。
”）3、老师小结。
（只要你学会替别人着想，你就会敬重别人的劳动，爱惜公物、维护公共卫生）4、导入新课——《喂——出来》（二）、整体感知1、快速阅读课文，找出文章的关键词。
（洞、小石头、喂，出来……）2、依据关键词，理解文章的主要内容。
3、结合内容，说说文章标题的作用。
明确：既可首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满，地球已经拥挤。
（三）、探究活动1、再看课文，小组争论：文章存在哪些疑点。
《喂――出来》优秀教案两篇
《喂――出来》优秀教案两篇《喂――出来》优秀教案一【教学目标】知识与能力1、了解作家及科幻小说的文体特征。
2、了解小说的情节，理解作品的主旨。
3、把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣。
4、揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维。
过程与方法通过多媒体教学进行授课，以动画、视频和音频等综合手段激发学生的学习兴趣，理解并把握文章的主旨。
情感态度与价值观引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。
【教学重点】把握小说的情节，探究想象与现实的关系。
【教学难点】理解结尾的含意，领会小说的主旨。
【教学方法】1、动画激趣法2、讨论点拨法【教学用具】多媒体、学生自制小装饰品(回收再利用)【课时安排】1课时【教学过程】一、导语设计台风吹倒了村外的一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。
于是，形形色色的人物围聚在洞旁，议论纷纷，猜测不已。
大家看，那边走来一个年轻人，我们紧随其后，慢慢靠近黑洞，去看个究竟。
二、多媒体动画合作探究1、我采用动画的形式，激起学生学习本文的兴趣，让学生看着动画，开始回顾故事情节。
2、学生简介周围围观的人群。
3、采用四人小组讨论的方法揣摩故事中的人物行为活动。
三、学生自由发言，谈谈生活中人类如何处理生活垃圾和工业三废四、多媒体动画深入感知1、看图片回顾故事情节。
2、深入探究故事的真实性。
3、了解本文的文体特征。
五、联系生活情感共鸣1、观看人类污染环境的图片，现实中的“无底洞”。
2、学生谈谈现实生活中人类因为破坏大自然而遭到自然报复的例子。
3、观看视频“环境污染给地球带来的影响”，震撼学生的心灵，进一步达到情感教育的。
六、拓展延伸自我反省1、作者到底想告诉我们什么道理?2、面对现实，我们该怎么办?七、作业故事的结尾留给我们太多的想象空间，学生课下要充分发挥自己的想象力，给故事续写一个更加精彩的结局，要求200字左右，要有承前性，注意科幻小说的三要素。
八年级语文《喂——出来》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何从课文中提炼主题，分析文章结构。
（3）培养学生的创新思维和表达能力，学会从不同角度审视问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生懂得珍惜资源，关爱他人。
（3）激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的想象手法及其表达效果。
（2）如何从课文中提炼主题，分析文章结构。
（3）培养学生创新思维和表达能力。
1. 导入新课：（1）激发学生对大自然的热爱，引导学生关注环境保护。
（2）邀请学生分享他们对课文《喂——出来》的理解。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文内容。
（2）学生自主学习生字词，并组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生从不同角度审视课文，分析课文主题。
（2）组间分享：各组汇报讨论成果，互相交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并体会其表达效果。
5. 练习与拓展：（1）设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生发挥创新思维，从不同角度审视生活现象。
四、课后作业：1. 回家后向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 结合课文主题，写一篇关于环境保护的短文。
3. 预习下节课内容，做好课堂学习准备。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 练习与拓展：评估学生的练习完成情况，检查学生对课文知识点的掌握程度。
八年级语文《喂——出来》教案
八年级语文《喂——出来》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《喂——出来》的主要内容，体会作者想要传达的思想感情。
3. 引导学生关注环境问题，提高环保意识。
1.2 教学内容1. 课文《喂——出来》的阅读与理解。
2. 分析课文中的环境问题及其原因。
3. 讨论如何解决环境问题，提出具体的环保建议。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《喂——出来》的阅读与理解。
2. 分析课文中的环境问题及其原因。
3. 学生能够提出具体的环保建议。
2.2 教学难点1. 理解课文中的深层含义，体会作者的思想感情。
2. 引导学生提出合理的环保建议，提高学生的创新能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。
2. 使用案例教学法，分析课文中的环境问题。
3. 运用小组合作法，促进学生之间的交流与合作。
1. 使用多媒体课件，展示课文中的环境问题图片和视频。
2. 提供相关阅读材料，丰富学生的知识储备。
3. 利用网络平台，进行线上讨论和交流。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课，简介课文《喂——出来》。
2. 阅读课文，理解课文内容。
3. 分析课文中的环境问题及其原因。
4. 讨论如何解决环境问题，提出具体的环保建议。
5. 总结本节课的主要内容和知识点。
4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 阅读课文：15分钟3. 分析课文中的环境问题及其原因：20分钟4. 讨论如何解决环境问题，提出具体的环保建议：15分钟5. 总结本节课的主要内容和知识点：5分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生提出的环保建议的创新性和实用性。
3. 学生的课堂参与程度和团队合作能力。
1. 学生对课文内容的理解和分析能力的反馈。
2. 学生对环保建议的创新性和实用性的反馈。
3. 学生对课堂参与和团队合作能力的反馈。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动1. 让学生收集有关环境保护的资料，了解当前我国的环境现状。
《喂出来》教案
《喂出来》教案•相关推荐《喂出来》教案（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《喂出来》教案，欢迎阅读与收藏。
《喂出来》教案篇1教学目的1．理解本文的主旨和合理想像的写作手法。
2．锻炼想像能力。
3．扩大词语掌握范围。
教学重点、难点培养学生的想像能力。
教学时数：一课时。
教学过程一、预习1．给下列加点字注音。
哂(shen3)笑牟(mou2)取众目睽(kui2)睽棘(ji2)手铆(mao3钉贪婪(lan2) 履行(lǚ)2．解释下列词语。
哂笑：讥笑。
胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。
比喻做事之前已经有通盘的考虑。
牟取：谋取名利。
棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
莫衷一是：不能得出一致的结论。
任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。
雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。
比喻新事物大量而不断出现。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。
一视同仁：同样看待，不分厚薄。
二、导人台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。
于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。
作者星新一，日本现代小说家。
三、阅读课文。
整体感知学生说说文章标题“喂——出来”是什么意思?互相交流看法。
四、学习课文学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。
1．故事真否?(否。
不会有此一个无底洞。
但有生活的真实性。
)2．围绕的话题是什么?(环境保护问题。
)《喂出来》教案篇2教学目标知识与能力：1.了解科幻小说的和作者的有关常识。
2.扩大词语的掌握范围。
3.理解文章的主旨和合理想象的写作手法。
4.锻炼想象能力。
过程与方法：自学讨论法，想象交流法情感态度价值观：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境的道理教学时数：一课时教学过程：一、活动导引预习作业和课前准备：1.收集科幻小说和作者的相关知识。
《喂——出来》教案设计2篇
《喂——出来》教案设计2篇Lesson plan design of Hello come out《喂——出来》教案设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《喂——出来》教案设计2、篇章2：《喂——出来》教学设计篇章1:《喂——出来》教案设计教学内容：一．字词解析1．注音颤颤巍巍chànwēi栅栏zhà众目睽睽kuí贪婪lán牟取móu 哂笑shěn棘手jí铆钉mǎo眺望tiào履行lǚ2．辨音3．辨形4．辨义（1）损害伤害危害三个词作动词，都表示对完好的事物加以破坏，使它受损伤的意思，因而都含贬义。
此外，三个词都可以作名词。
它们的细微差别是：损害，着重在“损”字，破坏事物的完整性，使受损失，常用于事物；伤害，着重在“伤”字，通常用于有生命的东西，使受创伤，害及健康乃至生命，用于抽象事物时，多与人的精神感情有关；危害，着重在“危”字，是危及安全的意思，一般指从根本上、整体上来毁坏人或事物，使之不能正常生存发展。
（2）词语释义哂笑：讥笑。
拍板：比喻主事人作出决定。
牟取：谋取（名利）。
黑咕隆咚：形容非常黑暗。
莫衷一是：不能得出一致的结论。
胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象；比喻做事之前已经有通盘的考虑。
不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。
慷慨大方：不吝惜，很大度。
《喂,出来》教学设计优秀5篇
《喂，出来》教学设计优秀5篇作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？这里是可爱的编辑为大家收集整理的《喂，出来》教学设计优秀5篇，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
《喂出来》教学设计篇一一、合作探究1．用多媒体出示另一幅漫画（画中内容：一声叫喊：“喂--出来”以及小石头从天而降）。
师：那奇怪的声音和那块小石头从何而来？那么接下来还可能发生什么？①学生分组讨论、归纳：叫声和小石头都从那深不可测的洞中来。
②过去丢进出的东西都将出来，让这座城市的居民饱尝自己酿成的苦果。
2．小说结尾的特点是什么？结尾告诉人们一个什么道理？为什么东西“进去”后会“出来”？学生分组讨论后，请组代表回答：结尾采用循环式结构，给人留下丰富的想象。
结尾告诉人们：破坏大自然必遭大自然的报复，破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究会来的。
3．引导学生多角度、多侧面探究小说主题。
从三种意见去探究（由投影出示）。
①提出了人类与自身生存环境的问题。
②揭示了人性的多面性与复杂性。
③阐述了人对大自然的破坏终要遭到大自然的惩罚这一道理。
由学生同位交换意见，后由学生回答，答案不求一致，有自己的独特感受、体验和理解则行。
4．探究科幻小说的特点：利用学习本文体验、归纳：想象奇妙、丰富、情节生动有趣，又合情合理，耐人寻味，具有启发性。
二、拓展练习写作练习：展开丰富想象，续写本文。
1．要求学生朗读自己的习作。
2．请学生互评，师补充评价，提高学生的写作水平。
三、总结（问答式）本文以什么为题材的科幻小说？课文给了我们什么启示？由学生讨论后总结，本篇小说以环境为题材，警示人们：不顾环境污染，苟且偷生，必将遭到大自然的报复，虽然破坏与报复并非同步，但终究报复会来到，因而我们从现在起应珍视和爱护我们的生存环境。
板书设计：喂，出来新星一结尾特点：循环式结构，引发丰富的联想。
八年级语文《喂——出来》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度去审视问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的环保问题。
（2）如何从不同角度去审视问题，培养创新思维。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
四、教学准备1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放与课文相关的音频，引导学生进入学习情境。
（2）学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过生字词卡片，学习生字词，并能正确书写。
3. 合作探讨（1）教师引导学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）每组选取一位代表进行分享，总结讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生疑问。
（2）教师通过实例，讲解课文中所涉及的环保问题，引导学生关注大自然。
5. 情感延伸（1）教师引导学生从不同角度去审视问题，培养创新思维。
（2）学生分享自己的感悟，培养关爱他人、热爱生活的品质。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业（1）学生回家后，向家人分享课文内容，提高表达能力。
（2）学生选择一个环保主题，进行调查研究，培养实践能力。
《喂——出来》优秀教学设计
《喂——出来》优秀教学设计《喂——出来》优秀教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面整理的《喂——出来》优秀教学设计，仅供参考。
《喂——出来》优秀教学设计篇1【教学目标】１、学习并掌握科幻小说的基本知识，并学习想象的写作手法。
２、围绕基本点“洞”展开对全文的一个分析，理清课文思路。
３、使学生理解并掌握文章的浅层主题──环境保护，进而理解构建和谐社会的重要性。
【教学重难点】１、学习并掌握科幻小说的基本知识，并学习想象的写作手法。
２、使学生理解并掌握文章的浅层主题──环境保护，进而理解构建和谐社会的重要性。
【教学手段】多媒体教学。
【教学时间】１课时。
【教学过程】课前展示（配乐，投影）１、科幻小说──简称“科幻小说”：用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱（１７９７—１８５１）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。
我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。
２、作者简介：星新一，日本东京，坎坷多艰的经历却使他具备了一种对弱肉强食、尔虞我诈的资本主义社会的敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。
星新一的作品能经受住时间的考验，他的作品常常不涉及具体的地点、环境、年代、事件和人名，剔除了那些可能随着时代的变迁而渐趋陈旧的因素。
星新一认为，作家应当通过作品来说话，把通俗易懂、生动有趣的作品直接交给读者，让读者自己去品味，评判。
代表作：《恶魔天国》、《人造美人》、《声网》、《梦魔的标靶》……【课堂教学】一、字词掌握（略）二、整体感知１、课文简介──作者、体裁（问答式）２、在这里，给大家补充一下有关科幻小说的一些基本知识：科幻小说的关键是想象，想象的关键是构想一个基本点，构想一套基本情节，有了这两个“基本”，想象的翅膀就可以展开了。
《喂——出来》(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《喂——出来》(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《喂——出来》(人教版八年级必修) 教案教学设计1《喂——出来》是一篇八年级必修的英语文章，文章主要讲述了一个公园工作人员在公园里发现了一只迷路的小狗，通过与小狗的交流和寻找主人的过程，最终找到了小狗的主人。
本文将结合教学实践，针对本文章的教学设计进行详细的介绍。
I. 教学背景《喂——出来》是人教版八年级英语教材中的一篇文章，属于第三单元“从句和状语从句”的阅读篇章。
在本单元的教学中，学生已经掌握了状语从句的概念和用法，可以通过这篇文章进一步加深对状语从句的理解和应用。
II. 教学目标1. 语言知识目标：（1）掌握本文中的重点词汇和短语，并了解其正确的词性和用法；（2）理解文章中所用句子中的状语从句，并能够根据语境判断状语从句的类型；（3）使用所掌握的语言知识，编写一篇类似的文章。
2. 情感态度目标：（1）培养学生爱护小动物、关注动物保护的意识；（2）引导学生了解和尊重公共设施及城市规划。
III. 教学内容1. 教学重点（1）掌握本文中的重点词汇和短语；（2）理解文章中所用句子中的状语从句；（3）编写一篇类似的文章。
2. 教学难点（1）理解状语从句的类型及其功能；（2）正确运用状语从句表达自己的意思。
IV. 教学方法通过阅读理解、听说训练、编写写作等多种教学方法，提高学生的实际运用能力。
V. 教学过程1. 导入环节（10分钟）通过问答方式引导学生了解公园里的设施和管理措施，提高学生对公共设施的认识，引导学生意识到公共设施的重要性。
2. 阅读输入环节（20分钟）通过师生共同阅读、分段解读、解析重点单词和短语来理解文章，加深学生对语言知识点的理解。
3. 理解分析环节（15分钟）（1）通过句子分析理解文章的语言结构、了解状语从句的类型和功能；（2）介绍学生如何运用状语从句表达自己的观点。
4. 听说训练环节（15分钟）（1）听力部分：通过听力训练来巩固学生的听力能力，并对文章中出现的生词和语言结构进行深入学习。
喂——出来教学设计
《喂——出来》教学设计
一、教学目标
1、了解作家及科幻小说的文体特征。
2、把握小说情节，领会小说的主旨。
二、教学重点及难点：联系生活，了解环境污染的严重性，明白保护环境刻不容缓，学会从自身做起，从身边的小事做起。
三、教法设计：教师引导，问题引导法，多媒体辅助
四、学法设计：小组讨论法
五、教学步骤：
（一）直接导入，让学生介绍科幻小说的特点，教师补充归纳。
（二）检查生字词的预习，培养学生勤用工具书的习惯并扫清阅读障碍。
（三）解读文本：析“洞”
1、这个洞是怎样出现的？
2、洞出现后引来了哪些人？他们为了解洞各自做了什么？
3、填洞公司成立后，人们往洞里倒了些什么？
4、这是个怎样的洞？这个洞给整个城市带来哪些变化？
5、洞真的无底吗？结尾那块小石子的出现意味着什么？
6、课文中两次写“喂——出来”有什么用意？
（四）主题探究
1、小说表达的主题是什么？
2、文中的洞有什么寓意？
3、作者虚构这个洞有什么深意？
4、我们生活中有这样的洞吗？。
《喂——出来》教案三篇[修改版]
![《喂——出来》教案三篇[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/af8ffa4469dc5022abea006c.png)
第一篇：《喂——出来》教案三篇篇一：《喂——出来》教案学习目标1、能通过品读、分析小说典型情节，理解小说环保的主旨。
2、能理解作者的创作意图，以“洞”窥人，以“洞”窥世，洞察人性的蒙昧与觉悟，思考人类自身问题。
3、能创作性地续写结尾，在科幻小说特定的情境下，培养创作能力，在与原结尾的对比碰撞中进一步深入文本，发出自己的声音。
学习重难点能理解作者的创作意图，以“洞”窥人，以“洞”窥世，洞察人性的蒙昧与觉悟，思考人类自身问题。
课时安排：1课时教学过程一、导入让学生介绍看过的科幻电影进入本人的课题。
如《哈里·波特》、《阿凡达》，引起学生对科幻的兴趣。
以什么样的语气读出题目？并找出依据。
二、作者简介和科幻小说的常识1、作者简介星新一（1926-1997），日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙，作为日本科幻界的一个奇才,被尊称为“日本微型小说之父”。
由于其人生经历的坎坷，他对弱肉强食、尔虞我诈的资本主义社会有着敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说，他把笔触深入到现实生活的各个角落里，剖析卑劣的人性，表达对现代社会的隐忧和反思。
同时他的科幻小说具有强烈的个人特色：想象奇妙，情节曲折，结尾出人意料又富有哲思。
2、关于小说和微型小说小说三要素是什么？人物、环境、情节小说情节的四部分组成是：开端、发展、高潮、结局小说根据篇幅长短分为几种类型？长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说3、什么是科幻小说？用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
科幻小说三要素1、科学2、幻想3、小说科幻小说之父是谁？法国作家凡尔纳（代表作《海底两万里》）三、读懂故事，初步感知1、快速阅读课文，小组合作讨论，并且用简洁的语句概括本文的内容。
洞现——探洞——填洞——洞变2、学生朗读广告公司打的广告本公司有一个绝妙的深不可测的洞！据学者们估计，其深度至少有五千米！这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所！机不可失，时不再来！！四、探究主旨一1、朗读课文感悟，从“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作”到完。
《喂——出来》教案(人教版七年级) 教案教学设计共3篇
《喂——出来》教案(人教版七年级) 教案教学设计共3篇《喂——出来》教案(人教版七年级) 教案教学设计1《喂——出来》教案(人教版七年级) 教案教学设计一、教学目标：1.了解电话拨号程序及电话用语。
2.掌握如何进行简单的英语电话交往。
3.能提高学生的听、说能力，并培养其自信心。
4.能处理电话交往中常遇到的口语表达。
二、教学内容：电话用语、电话拨号程序、常用口语表达。
三、教学重难点：1.电话用语的使用和灵活掌握；2.提高学生口语表达和听力能力；3.如何处理日常电话交往中遇到的问题和情况。
四、教学方式：1.听力和模仿训练2.语音练习及故事讲解3.小组讨论和练习五、教学前的准备：1.多媒体设备；2.讲解PPT；3.创设情境。
六、教学过程1.导入新课（5min）映入眼帘的是一张电话拨号键盘，询问“你们知道电话拨号的顺序吗？你们接听电话时要说些什么或问些什么？”带领学生探讨，让他们了解电话拨号程序及电话用语的常用表达 .2.故事讲解（10min）讲解电话用语和口语的各种表达，然后向语言讲解的例子，例如英语为外国人的第二语言，也是需要好的交流和表达能力。
故事中的人物为了赢得顾客，需要学会用英语表达口感和用餐过程。
通过给学生讲述这个故事，增强了学生的学习兴趣，也能帮助他们更好地了解口语表达的重要性。
3.听力练习（10min）让学生仔细聆听电话内容，让他们逐步理解掌握电话用语和通话中的口语表达。
并全部学生进行模仿练习，该项练习主要目的在于提高学生的口语能力，让其习惯于使用电话交流的方式。
4.模拟拨号（30min）学生自己模拟拨号，然后互相进行对话，根据拨号成功或失败，考虑该如何处理背景所涉及的不同会话内容。
该项练习主要目的在于让学生了解不同的电话场景，以及处理不同情况时的最佳表达方式。
5.小组讨论（10min）根据学生的各种思考和交流，教师可以安排小组互相讨论学习成果。
可以设计一个实际的场景，让学生进行实际的场景演练练习。
《喂——出来》教学设计
《喂——出来》教学设计《喂——出来》教学设计作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《喂——出来》教学设计，欢迎大家分享。
《喂——出来》教学设计1一、导入（1）有同学看过哈利.波特的系列电影吗？是否喜欢小魔法师哈利.波特呢？其实，这一系列电影都是有科幻小说改编的，今天让我们一起来认识一种这种新的文学体裁--科幻小说，下面请大家翻到15课《喂--出来》。
首先请大家结合课本下脚注释了解作者概况（教师同时播放幻灯片补充），接着我们一起来了解“科幻小说”的相关知识（播放幻灯片），了解完相关文学常识之后，让我们一起走进文中奇妙的世界。
（2）走进作者：星新一，堪称日本科幻界的一个奇才。
被尊为“日本微型小说的鼻祖”。
星新一的作品庞杂，除科幻小说外，还写有大量推理小说、幽默小说、散文和随笔。
1976 年他荣获日本推理小说家协会大奖。
在科幻方面，代表作有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。
（3）背景介绍：20世纪中后期，由于之前一个多世纪大工业生产在全球范围的全面发展，人类向大自然无休止地索取，肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的灾难，同时人们由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在发生翻天覆地的转变。
对此，作者创作此篇科幻小说，以夸张的手法表现对人类做法、思想、道德的探讨和思索。
（4）科幻小说知识：科幻小说是指用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
科幻小说包含“科学”、“幻想”、“小说”三个要素。
世界上第一部科幻小说是玛丽.雪莱的《弗兰肯斯坦》，科幻小说之父是法国作家凡尔纳（代表作《海底两万里》），我国科幻小说作家是高士其。
二、速读课文，明确字音、词义。
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《喂——出来》教学设计教学目标：一. 了解小说的情节，理解作品的主旨。
二. 揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维。
三. 引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。
教学过程：一. 趣味导入：多媒体显示三幅漫画：第一幅：画上无底洞，围着许多人。
第二幅：有许多垃圾车开来。
第三幅：工人头顶上飞来一块石头。
请同学们仔细观察漫画，推测漫画讲述了一个什么故事。
台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。
于是，各色人物围聚洞旁，纷纷猜测，让我们随着星新一去看看究竟。
二.直觉感知：（一）简要复述故事情节。
（二）自由表达小说的主旨、启示或结构、语言的特点。
三.规律感知：（一）作者及文体简介（多媒体显示）１、星新一，１９２６年生于日本东京，父亲是制药公司经理，曾赴美留学，还创办了药科大学，担任过参议院议员。
星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鸥外的妹妹，有名的“明星派”“歌人（诗人）”，外祖父小金井良博士是日本解剖学和人类学的草创者。
星新一幼年时与外祖父母生活在一起，受他们的影响很深。
星新一有对资本主义社会的敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。
他被尊为“日本微型小说的鼻祖”。
１９７４年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，达１８卷之多。
截至１９８３年１０月，星新一发表的作品已逾一千篇，堪称世界纪录的创造者。
他冲破了微型小说的篇幅限制，拓宽了微型小说的题材，特别擅长于科幻小说，给人一种耳目一新、回味无穷的艺术享受。
２、科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。
用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
科幻小说是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽•雪莱的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。
我国高士其等也写过不少优秀的科幻小说。
（二）文章的情节：结构层次分析：第一部分（开头～新的庙）：庙被台风卷走后，人们的种种议论。
（洞现）第二部分（正当～建造了一个广场）：洞出现后，人们的种种反应。
（察洞）第三部分（在这一年～竖了起来）：人们把各种垃圾、废物都扔进了洞里。
（填洞）第四部分（有一天～最后）：小石头飞了出来。
（惧洞）（三）思考：人们为什么这样处理垃圾和“三废”？作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞？学生思考、发言。
明确：人们把江河湖海天空大气看成了无底洞。
城市的废物和污水排放在海洋里去，以为这样一来就可以漂流得无影无踪，那就是把大海看做深不可测的洞了；人们把废气排向大气中，以为这样一来就可以飘散得无影无踪，那就是把大气层看做是深不可测的洞了。
这样的洞承担着城市的清洁工作，城市的一切污物将由它们来妥善解决。
人们通常处理垃圾的方法，都源于一种苟且心理，作者幻想出这么一个深不可测的黑洞，正是集中表现了人们的幻想，讽刺了人们的幻想。
作者假想有这么一个洞，既可以用来表现人们的幻想和可笑，也可以警醒世人：不积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。
四.语言品得：（一）品“喂——出来”这一标题的结构作用及其内藏的启示：结构作用：明确：首尾呼应，构成全文的循环式结构框架。
学生自由发言启示。
生１：搬起石头砸自己的脚，只能饱尝自己酿成的苦果。
生２：谁制造祸害，祸害就会加在谁身上。
生３：我想起一句古话：“善有善报，恶有恶报，不是不报，时辰未到。
”生４：破坏大自然，必遭大自然的惩罚。
生５：这个故事讲的是人类与自身生存环境的问题。
不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食苦果。
生６：这个故事揭示了人类本性的多面性、复杂性，目光短浅、急功近利、得过且过、草率从事、盲目冲动…………教师总结：同学们的见解都很独特，有一点是不可否认的，即要保护环境，善待自然。
（二）细节品析：1．文段分析一场台风过后，晴空万里。
在离城市不远的近郊，有一个村庄遭到了台风的破坏。
不过，损失还不太严重，仅仅是村外山脚下那座小小的庙被台风连根卷跑了，并没有伤什么人。
（交代时间、地点、事件。
）（注意庙的象征意义。
）第二天早晨，村里人知道了这件事以后便纷纷议论起来。
“那座庙是哪个朝代留下来的呀？”“谁知道呀，反正是年代很久了。
”“必须赶快建造一座新的庙。
”（年代久远、被毁、必须重建与庙的象征意义有着紧密的联系。
）段析：交代事件起因。
庙象征人们原本对自然和神明的敬畏之情，被毁坏和需要重建意味着这种道德观念被破坏和需要重建的立场。
正当大家你一言我一语的时候，有几个人神色慌张地跑了过来。
“不得了，闯大祸啦！”“什么事？就在附近吗？”“不，还要过去一点，就在那边。
”这时候，有一个人忽然失声惊叫起来：“喂，快来看呀！这个洞究竟是怎么回事呀？”（对人物神态、语言的描写突出了事发的突然和人们的不安。
）大家跑过去一看，地面上果真有一个洞，直径大约在一米左右。
人们探着头向里面瞧了瞧，洞里黑咕隆咚的什么也看不见。
然而，人们却有一种深不可测的感觉，这个洞似乎是一直通向地球球心的。
（对洞的描写突出“神秘”的特点。
）有一个人怀疑地说：“该不是狐狸洞吧？”一个年轻人对着洞里使劲地大叫了一声：“喂——出来！”（破题，这一声喊是进入这个洞的第一个事物。
）可是，并没有任何回声从洞底下传上来。
于是，他就在附近捡了一块小石头准备要扔进洞里去。
一位胆小怕事的老年人颤颤巍巍地摆着双手，想要劝阻年轻人别这么干。
（“胆小怕事”与上文建庙的情节相呼应。
而且老人的话为下文埋下伏笔，可谓全篇文眼。
）“这可千万不能扔下去呀，说不定会受到什么可怕的惩罚的。
”但是，年轻人早就抢先一步，把石头扔进了洞里。
然而，洞底下仍然没有任何回声传上来。
村里人砍来了许多树枝，用绳子一道一道地缠绕着做成了栅栏，把这个洞围了起来。
然后，他们就回到村里去了。
“接下来该怎么办呢？”“还是在这个洞上面按照原来的样子建造一座庙吧。
”（再次提到建庙的事，隐含道德挽救的一线生机。
）段析：以上是小说的第一部分——开端部分。
人们对突然出现的神秘的洞的议论、猜测。
一场台风吹毁了庙，出现一个神秘的洞，人们对庙和洞的争论与决定悬系着人们的道德倾向和发展方向。
大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是。
一天就这样过去了。
消息灵通的报社记者们很快就打听到了这件事，争先恐后地开着小汽车赶了来。
不一会儿，科学家和学者也都闻风而来了。
并且，每个人都显示出一副极其渊博、无所不知的神色，镇定自若地朝洞里张望着。
随后，陆陆续续地又来了一大群看热闹的人。
有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不要趁早出高价买下这个洞的专利权？派出所的警察们寸步不离地守卫在洞口周围，以防有人不慎跌落下去。
（画线句是对各类人物的描写，表露出作者的讽刺和蔑视之情。
）（热闹的场面描写突出人们对洞的强烈好奇心。
）一位新闻记者拿来一根很长的绳子，把一只秤砣缚在一端，小心翼翼地往下放，绳子一尺一尺地慢慢放了下去。
可是，等到绳子全部放完之后却拉不上来了。
他叫了两三个人过来帮助。
大家齐心协力地使劲一拉，绳子居然在洞里的什么地方断掉了。
一位手里拿着照相机的记者见到这番情形，一声不响地解掉了扎在自己腰里的那条结实的粗绳子。
（“绳子拉不上来，断了”说明进到洞里的东西不能再拿出来。
联系前面喊声、扔进去的石头毫无回应和声响，增加洞的神秘感。
）（对记者的细节描写既衬托洞的神秘，也表现人的怯懦。
）有一位学者叫人从研究所里搬来了一台大功率的扩音机，准备对洞底传上来的回声作音频分析。
可是，他把扩音机摆弄了好久，各种各样的声音都试过了，却连半点回声也没听到。
这位学者感到挺纳闷。
他苦苦地思索着，这究竟是什么道理。
然而，在众目睽睽之下决不能就此作罢，遭人哂笑。
他把扩音机紧靠住洞口，把音量开到最大限度，震耳欲聋的声音源源不断地从扩音机里传了出来，经久不息。
如果是在地面上的话，数十公里以外的人都可以听到这种声音。
可是，这个洞却来者不拒，把所有的声音都一古脑儿地吞了下去。
（学者播放扩音机的声音可算第一批污染。
）学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：“赶快把它填掉！”段析：人们对洞的研究，进一步突出洞的特点——什么东西都统统吞没。
对洞的研究也展现了以记者、学者等人物为代表的人类的弱点和鄙陋。
虽说事情还没弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。
难道就这么草草收场了？周围那些看热闹的人都觉得有些可惜。
但也没有办法，看来只好扫兴而归了。
正在这时候，有一个人满头大汗地从人堆里挤了出来，大声地提议道：“请把这个洞让给我吧。
我来给你们填。
”（投机商人对洞打的主意是事情的重要转折点。
）他就是那个起先打算出高价买下这个洞的专利权的投机商人。
可是，这个村的村长不同意。
“你愿意给我们填掉这个洞固然是件好事情，可是这个洞却不能给你。
因为我们必须在这上面建造一座庙。
”（出卖洞还是建庙再次引发道德与利益的冲突和抉择。
）“请放心，我马上就给你们建造一座更加出色的庙，并且还附带一个广场，怎么样？”村长还没来得及回答，村民们就异口同声地叫了起来。
（投机商人以利益动摇了人们对神明的敬畏。
）“这是真的吗？要是造在离我们村庄更近一点的地方就好了。
”“一个洞有什么稀奇的，现在就送给你吧。
”于是，这笔买卖就拍板成交了。
当然，村长也只好对此表示同意了。
这位收买专利权的商人按照合同履行了自己的诺言。
在离村庄更近的地方，一座小小的庙建造起来了，并且还附带建造了一个广场。
段析：以上是小说的第二部分——发展部分，洞没有研究清楚，却被一位投机商人买下，前途堪忧。
人们对洞的研究毫无进展，只发现任何东西扔进去都毫无反应，村民为利益将洞卖给投机商人，道德的失败是小说的重要转折点。
在这一年的秋收季节，这位专利权所有者创办了一家新奇的“填洞公司”。
在这个洞的附近造起了一所小房子，门上挂着一块小小的招牌。
接着，这位专利权所有者就叫他的伙伴们在城里到处奔走，用各种方法进行宣传。
“本公司有一个绝妙的深不可测的洞。
据学者们估计，其深度至少在五千米以上。
这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所。
机不可失，时不再来”（对洞的宣传与前文比照明显不符合事实。
简单的叙述刻画出人类在利益的迷惑和驱使下，表现出人性的丑恶。
）不久，政府有关部门发给了营业许可证。
许多原子能发电公司都争先恐后地前来签订合同。
开始，村里人都有点担心，生怕会出什么事情。
可是，“填洞公司”派人对他们进行说明，这是一个非常保险的洞，即使过上几千年也绝不会对地面上产生什么危害。
同时，村民们还可以从中得到好处呢。