2010观摩课《年月日》教案
年月日说课稿(优秀6篇)
年月日说课稿(优秀6篇)《年月日》说课稿篇一一、说教材。
时间单位是较为抽象的计量单位。
小学低年级只能理解和掌握那些与他们的世界生� 随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位。
三年级的小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。
因此，我通过这节课培养学生学习方法、提高学习能力，引导学生完成以下几个教学目标：1、使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。
2、通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。
3、结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。
教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。
其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。
二、说教法。
根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取“引导——探索——发展”这一教学模式并利用计算机课件辅助本节课的教学。
这种教学模式，能促使学生学中有思，思中有疑，疑中有得。
用“引导”体现教师的主导作用；用“探索”来反映学生亲历探索，寻求有效解决问题的知识和方法；用“发展”来阐明教与学的目的，以培养能力去提高适应新环境的适应水平。
计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。
另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更�计算机辅助教学（CAI）是电化教学的一种重要手段，还处在发展中，同时我希望通过这堂课抛砖引玉，促进我校电化教学的发展。
三、说学法。
在教学过程中，教师创造疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找到了解决问题的方法。
《年月日》教案范文
《年月日》教案范文第一章：认识日期1.1 教学目标让学生理解日期的基本概念，包括年、月、日的含义。
培养学生正确书写日期的能力。
1.2 教学内容年、月、日的定义和重要性。
常用日期的书写格式。
1.3 教学方法采用讲解、演示、练习相结合的方法。
1.4 教学步骤1.4.1 引入：通过日常生活实例，引导学生关注日期的重要性。
1.4.2 讲解：详细讲解年、月、日的定义和书写格式。
1.4.3 演示：教师示例，展示正确的日期书写方法。
1.4.4 练习：学生分组练习，互相纠正错误。
1.5 作业布置要求学生在家中尝试书写不同日期，并明日反馈。
第二章：日期的计算2.1 教学目标让学生掌握日期之间的计算方法，包括日期的加减和跨越月份的计算。
2.2 教学内容日期加减法的基本规则。
跨越月份计算日期的方法。
2.3 教学方法采用讲解、演示、练习相结合的方法。
2.4 教学步骤2.4.1 引入：通过日常生活实例，引导学生关注日期计算的重要性。
2.4.2 讲解：详细讲解日期加减法和跨越月份计算的方法。
2.4.3 演示：教师示例，展示正确的日期计算方法。
2.4.4 练习：学生分组练习，互相纠正错误。
2.5 作业布置要求学生在家中尝试进行日期计算，并明日反馈。
第三章：认识月份3.1 教学目标让学生了解不同月份的天数、闰年的规律以及每个月的特殊日子。
3.2 教学内容每个月的天数和特点。
闰年的判断方法。
每个月的特殊日子。
3.3 教学方法采用讲解、演示、练习相结合的方法。
3.4 教学步骤3.4.1 引入：通过日常生活实例，引导学生关注月份的特点。
3.4.2 讲解：详细讲解每个月的天数、闰年的判断方法以及特殊日子。
3.4.3 演示：教师示例，展示正确的月份认识方法。
3.4.4 练习：学生分组练习，互相纠正错误。
3.5 作业布置要求学生在家中尝试记忆不同月份的天数和特点，并明日反馈。
第四章：认识年份4.1 教学目标让学生了解不同年份的闰年规律以及世纪年的特点。
《年月日》教学设计3篇
《年月日》教学设计《年月日》教学设计3篇《年月日》是一节概念课，知识点比较多，学生对年月日又多少有一些了解。
怎样在学生有所认识的基础上将这么多知识点有条理地呈现给学生？以下是小编为大家整理的《年月日》教学设计，欢迎大家阅读！《年月日》教学设计1一、情况分析数学是抽象性、思维性很强的一门学科。
指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。
通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。
建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成。
根据大一班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。
为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的.概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。
二、活动目标1、初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。
2、引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。
日历有年类之分，种类之别。
活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。
活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？三、活动准备1、大字卡“年月日“各一张；自制外形似房子状的20xx年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年月日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。
2、各类挂历、台历、月历。
四、活动过程1、幼儿观察十二座“房子“，引起兴趣。
2、出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。
3、讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。
4、引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：年妈妈的孩子叫什么？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？大月房子有哪几个月？小月房子有哪几个月？大月有多少日？小月有多少日？顶小的月是几个？有多少日？年妈妈共有多少个日娃娃（用不同的数数法了解）。
《年月日》教学设计
《年月日》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）学生在独立探索、思考和合作交流的基础上认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月的知识。
（2）学生通过拳头法和歌诀法记忆大月的相关知识。
2、过程与方法：（1）学生在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）学生通过观察年历来建立年、月、日等时间概念、培养观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
3、情感与态度：学生通过描述与时间有关的事件来建立较长的时间观念、发展思维。
二、教学重难点重点：探究发现年、月、日之间的关系。
难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课1、出示钟表模型：显示时间：6时10分5秒。
抽生读。
2提问：（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）（2）你还知道哪些时间单位？（年、月、日等）引导：你的生日是什么时候？（引导学生说出年、月、日）3、导入今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
（二）观察、探索新知1、认识年历（P76）过渡：以前我们用钟表来认识时、分、秒，今天我们要通过年历卡来认识年、月、日（出示年历卡）（1）观察年历卡，看看这是哪一年的年历？年历卡上都有哪些月？刚才我们认识了年和月，还有哪个时间单位没有说？你能从年历卡上找出来，举例子说一下吗?（2）年历上标注了哪些特殊的日子？这些特殊日子的具体日期是几月几日？（3）练习你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日？用彩笔在年历上圈出来。
2、大月、小月、特殊月的探究（P77）过渡：刚才我们通过年历卡对年、月、日有了初步认识，那么年、月、日之间有什么关系呢？（1）请同学们观察教材上的年历卡，然后完成下面的几个问题：a、把表格补充完整（生独立完成，同桌协作，抽生汇报）b、观察上表，你发现了什么？完成表格下习题：（学生汇报交流）一年有（）个月。
有31天的月份是：，这些月份是大月。
有30天的月份是：，这些月份是小月。
《年月日》教案设计
《年月日》教案设计第一篇：《年月日》教案设计教学目标：1．复习有关年、月、日的知识，让学生更熟练地运用所学知识判断大小月及平、闰年。
2．通过动手操作制作月历，联系生活实际，感受数学知识与生活的联系和在生活中的应用。
3.培养学生推理思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。
教学重、难点：重点：复习有关年月日的知识难点：将所学的年月日的知识在生活中的灵活运用。
教具准备：课件教学时间：1课时板书预设：年、月、日的练习一年有12个月大月： 1、3、5、7、8、10、12小月： 4、6、9、11二月： 28天 29天平年闰年365天 366天教学过程：一、复习导入1、谈话：小朋友们，上节课我们学过了什么知识？板书课题2、在黑板上分别板书：28、29、30、31、365、366老师这有几个数字，你能联系这几个数字说说与上年月日有关的知识吗？二、梳理年月日知识1、学生分别选择自己喜欢的数字思考相关的知识。
2、交流预设：（1）28平年的二月只有28天（2）29 闰年的二月有29天（3）30 小月一年中的小月有4、6、9、11（4）31 大月一年中的大月有：1、3、5、7、8、10、12观察一下，大月的月份有什么特点？一年有12个月。
（5）365平年一年的天数（6）366 闰年一年的天数第二篇：年、月、日教案设计《年、月、日》教案设计设计人：彭丽思教学目标：1、结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
2、了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。
3、通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。
4、培养学生合作、探究及收集处理信息的能力。
教学重点、难点：1、认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。
2、掌握年、月、日之间的关系，理解“四年一闰”的道理。
教具准备：1、电脑课件2、每个学生发放2012年、2013年的日历卡。
教学过程：一、猜谜语引入，认识年月日1、教师出示谜语，学生猜（日历），教师引入提问：日历里有一个重要的时间单位是什么？学生：年、月、日教师板书：年、月、日2、教师简单介绍年、月、日：年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位，它在我们生活中的应用十分广泛，但它也蕴含着许许多多的秘密，今天就跟着老师一起来探究其中的奥秘，好不好？二、通过看日历，填一填2012-2013年各月份统计表，引出大月、小月的概念。
《年 月 日》(教案)
《年月日》（教案）教案：《年月日》一、教学目标1、掌握年、月、日的基本概念。
2、学会用日历计算具体日期。
3、了解闰年与非闰年的特点。
二、教学内容1、年通过指出现实生活中不同年份，让学生了解一年的概念。
2、月向学生介绍一年中的月份、每个月份的天数等相关知识。
3、日讲解日的概念、日期的计算方法，特别是闰年和非闰年的区别。
三、教学重点和难点1、教学重点：教会学生如何正确地计算日期。
2、教学难点：让学生彻底理解闰年和非闰年的概念与区别。
四、教学过程1、导入教师出示一年的日历，让学生贴在黑板上。
然后让学生来说一说在日历中他们发现了什么。
2、讲解年的概念教师向学生介绍什么是年，为什么要数年，同时可以运用一些简单易懂的例子帮助学生理解年与时间的关系。
3、讲解月的概念教师讲解月的概念、每个月份的天数、四季的变化以及代表每个节日的月份等知识。
4、讲解日的概念老师通过简单实用的例子，告诉学生如何正确地计算日期。
5、闰年与非闰年讲解闰年与非闰年的概念与计算方法，可以借助数年的特殊例子来帮助学生理解。
6、练习与实践讲解完毕后，让学生在日历上进行练习，过程中应适当提醒学生注意归纳总结、记录答案。
7、总结教师让学生回顾今天的学习内容，从中总结出规律和要点，帮助学生更好地理解和记忆。
五、板书设计1、年2、月3、日4、闰年与非闰年六、教具准备日历、黑板、彩笔或粉笔等。
七、课堂体会通过本次教学，学生对年月日有了更深入的了解，同时也初步掌握了如何用日历计算日期的方法。
此外，通过实用的例子学生更容易理解闰年和非闰年的概念，更为方便地计算日期。
整个教学过程起到了较好的帮助学生掌握核心知识、巩固技能、提高应用能力的效果。
八、教学方法本课采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，以帮助学生更好地掌握核心知识与技能。
1、讲解教师通过讲解年月日的概念、闰年非闰年的特点等，帮助学生了解相关知识。
2、示范老师通过实用的例子向学生演示如何用日历计算日期，在实际应用中更容易理解相关概念与技能。
《年月日》公开课优秀教学设计
与其他学校建立合作关系，开展校际教学资源交流活动，促进不同 学校之间的教学资源共享。
网络平台
利用网络平台如教育博客、教学资源库等，发布和分享自己的教学 资源，与更广泛的教育工作者进行交流和合作。
06 教师团队建设与培训
加强教师团队协作能力培养
01
建立共同愿景和目标
通过明确团队目标，激发团队成员的积极性和创造力，形成共同奋斗的
互动答疑 鼓励学生提出疑问或困惑，通过师生互动、生生 互动的方式解答问题，加深对知识点的理解。
归纳小结与拓展延伸
知识回顾 总结本节课所学的年月日相关知识点，帮助学生梳理学习 思路。
思维导图 利用思维导图工具展示年月日的知识体系，帮助学生形成 系统化的认知结构。
拓展延伸
介绍与年月日相关的文化、历史背景或实际应用案例，拓 宽学生的视野和知识面。例如，讲述古代历法的演变、不 同文化中的时间观念差异等。
自主研发
鼓励教师根据教学需求和自身特长，自主研发教 学资源，如设计富有创意的课件、活动方案等。
合作开发
与其他教师或专业团队合作，共同开发教学资源， 实现资源共享和优势互补。
改编整合
对现有教学资源进行改编和整合，使其更加符合 学生的学习需求和实际水平。
分享交流，促进共同成长
校内分享
在学校内部组织教学资源分享活动，鼓励教师之间相互学习、借 鉴优秀的教学资源。
深入钻研教材和考试要求
组织教师对教材和考试要求进行深入研究，准确把握教学重点和难点，提高教学效果。
提升教学技能和教育技术应用能力
开展教学技能培训，提高教师的课堂组织能力、语言表达能力和教育技术应用能力。
组织定期培训和交流活动
01
定期组织校内培训 和交流活动
《年月日》教案
《年月日》教案《年月日》教案作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《年月日》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《年月日》教案1设计意图：进入大班以来，每天都会有幼儿做值日生，在日历上写天气预报，这时就会发现有的幼儿不会看日历，不会在日历上查找日期，所以我希望设计一次活动帮助幼儿认识年月日，会察看日历。
《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，所以这次活动中，我将课件和实物结合，让幼儿通过观察、操作、表达，自己总结、整理相应的规律。
幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维，所以在活动中，我为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。
活动目标：（1）能够了解年月日，感知年月日的关系，知道一年有12个月，每月有多少天。
（2）会在生活中辨认日期，会在日历上查看日期。
（3）引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
（4）培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
（5）发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：（1）物质：日历，操作材料（作业、铅笔）（2）媒体：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等软件：白板课件（3）经验：知道星期的`概念活动重点难点：重点：感知年月日的关系，认识月、日、星期难点：在日历上查找日期活动过程：引起幼儿活动兴趣故事引入：年妈妈和她的一家听故事，进入活动情景出示图片引导幼儿观察比较大小提出观察要求，通过观察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天个别提问，请幼儿用完整的语言表达，总结每月有多少天教师提问：他们住在几座房子里啊？出示房子的图片：你们看看那个房子大，那个房子小，自己动手排一排。
提问：为什有的房子大、有的房子小呢？那咱们先来看看一月份有多少天？那咱们再看看这几个月有多少天？数后，回答教师的提问：12座观察房子的大小，动手操作按照大、中、小的顺序将房子归类排列，将相应的房子号码写在白板上。
年月日教学设计 (4)
年月日教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：•帮助学生理解并掌握关于年、月、日的基本概念；•培养学生观察、思考和分析问题的能力；•锻炼学生的口头表达和书写能力；•培养学生的团队合作精神和创新思维；•培养学生对时间的规划和管理能力。
二、教学内容1.年的概念和表示方法；2.月的概念和表示方法；3.日的概念和表示方法；4.年、月、日之间的关系；5.日历的使用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引入生活中与时间相关的场景或问题，让学生思考并分享他们对时间的认识和理解。
然后，教师可以简单地介绍一些与年、月、日相关的基本概念。
2. 概念讲解（10分钟）教师针对年、月、日的概念进行详细的讲解，包括其定义、表示方法以及在日常生活中的应用。
同时，教师可以使用图片、幻灯片等辅助教具来帮助学生更好地理解。
3. 团队合作活动（20分钟）将学生分为若干个小组，每个小组分配一套日期卡片。
学生需要根据教师提供的提示，将日期按照正确的顺序排列，并回答一些与日期相关的问题。
通过团队合作的方式，培养学生的合作精神和创新思维。
4. 探究活动（25分钟）教师引导学生通过观察日历，找出其中的规律和特点。
然后，学生可以自己动手制作一个简单的日历，并填写其中的日期。
通过探究活动，培养学生的观察和分析问题的能力。
5. 练习与巩固（15分钟）教师提供一系列与年、月、日相关的练习题，要求学生完成并交换答案。
通过练习与巩固，巩固学生对教学内容的理解和掌握。
6. 总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生在今后的学习和生活中如何合理利用时间，并提出一些挑战性的问题，鼓励学生深入思考。
四、教学评价在教学过程中，教师可以通过以下方式进行教学评价：•观察学生的思维活动和表现，了解他们对年、月、日的理解程度；•收集学生在团队合作和探究活动中的表现和成果；•针对练习与巩固中的答案进行评价，了解学生对教学内容的掌握情况；•可以通过口头提问、小组讨论等方式考察学生对教学内容的理解和运用能力。
认识《年月日》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了年月日的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对年月日的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《年月日》这节课后，我进行了认真的反思。首先，我觉得在导入环节提出的问题能够很好地激发学生的兴趣，他们对于日期的计算在日常生活中的确会遇到，这样的引入让学生感到数学与生活息息相关，提高了他们的学习积极性。
在新课讲授过程中，我发现通过理论介绍和案例分析相结合的方式，学生们能够更容易理解年月日的概念及其关系。特别是在讲解平年、闰年的判断方法时，我尽量用简单明了的语言和生动的例子进行解释，让学生能够更好地掌握这个难点。
-大月、小月的识别，如1、3、5、7、8、10、12月为大月，4、6、9、11月为小月。
2.教学难点
（1）平年、闰年的判断，特别是能被100整除但不能被400整除的年份；
（2）日历的使用，尤其是跨月份、跨年份的日Байду номын сангаас推算；
（3）解决与日期相关的实际问题，如计算某一天是星期几。
举例解释：
-判断平年、闰年的难点在于，学生容易忽略能被100整除但不能被400整除的年份不是闰年，如1900年不是闰年；
此外，课后我也收到了一些学生的反馈，他们表示在实际操作中对于日历的使用还是有些困惑。针对这一点，我计划在下一节课中增加一个环节，专门让学生动手制作简易的日历，以便加深他们对日期推算的理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解年月日的基本概念。年月日是时间的基本单位，它们之间有着密切的关系。年是时间的最大单位，由12个月组成，而每个月的天数又各不相同。
《年月日》(教案)
《年月日》（教案）教学目标：1. 能够正确读取、表示和写出年、月、日的大小关系和前后顺序，并能用二十四节气、传统节日等特定时间点进行计算。
2. 知道每一年有多少个月、每个月有多少天，以及每个季节的特征。
3. 能够用日历进行起止时间的计算，并能对日历中的星期进行分析。
教学重点和难点：1. 用二十四节气、传统节日等特定时间点进行计算，掌握时间、跨越年份的处理方法。
2. 对每一年的月份、日期进行熟悉掌握，计算起止时间的方法和步骤。
教学准备：1. 复印教学所需的课本和习题集。
2. 宣传海报、宣传单。
3. 教学课件和日历。
4. 钟表。
教学步骤：一、引导学生发现生活中的时间现象1. 引导学生回顾过去一年时间里发生的事情，并通过时间的感知，帮助学生认识时间的重要性。
2. 引导学生观察不同季节的特征和时间变化，让学生知道时间对于天气、景色、生态等环境的影响。
二、教学概念和记忆方法1. 年月日的概念：年代表365天或366天，月由29或30或31天组成，日是1到31。
2. 年份的记忆方法：以天干地支纪年法为基础，将60个周期化为1、2、3……10，并加上天干地支，再加上前缀“20”即可。
3. 星期的记忆方法：以星期天为起点，每向后推一天，就加一，一直加到7，星期7后面又回到1。
三、学生操作技能和日历的使用1. 学生有请出示日历，并通过日历的样例进行讲解，使学生了解如何阅读日历，如何理解日历上面的数字和字母的含义。
2. 然后，让学生通过多种方式熟悉日历的结构，如逐月分析、对日历的观察、通过节日法则的计算。
3. 最后，让学生能够独立、准确地使用日历解决跨年的问题。
四、巩固练习1. 教师提供适当的小练习，巩固学生对年月日顺序、星期等的认识。
2. 再让学生回答一些关于传统节日的问题，以此帮助学生更好地理解如何运用时间对重要日期进行计算。
五、小结1. 总结学习内容，让学生对所学知识加深印象。
2. 提醒学生在日常生活中要关注时间，学会管理时间。
《年月日》教学设计
《年月日》教学设计《年月日》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《年月日》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《年月日》教学设计1教学目标：1、认识时间单位：年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。
情感态度与价值观目标：培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学过程：（一）天文知识引入、揭示课题师：太阳、地球、月亮每天都在运动着，现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。
（课件演示三球转动过程）师：看了短片，你知道了什么？学生交流：地球绕着太阳转动一周的时间是一年。
地球自己转动一周的时间是一日。
月球绕着地球转动一周的时间是一月。
师板书：年、月、日引入：年、月、日和我们以前学习的时分秒一样，都是表示时间的单位。
这节课我们就来认识年月日。
板书课题：年月日2、认识月（1）观察年历，回答问题师：请同学们拿出你的年历卡认真观察，看我们从年历卡中能了解到年月日的哪些知识？学生汇报教师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）二月 28天或29天2、认识大月、小月。
师：在数学中，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。
师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？生：（自由发言）教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
年月日 教案
年月日教案一、教学目标1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。
3、培养学生的观察、分析、判断和推理能力，以及珍惜时间的意识。
二、教学重难点1、教学重点认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识。
2、教学难点判断平年、闰年的方法，以及记住大月、小月的天数。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学过程1、导入通过播放一段与时间有关的视频或展示一些日历的图片，引导学生观察并思考：在我们的生活中，时间是如何记录的？从而引出年、月、日的概念。
2、认识年、月、日（1）展示不同年份的年历，让学生观察并找出相同点和不同点。
（2）引导学生发现一年有12 个月，并介绍每个月的天数可能不同。
3、大月、小月的认识（1）让学生观察年历，数一数每个月的天数，然后将月份分类。
（2）介绍大月（31 天）：1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月。
（3）介绍小月（30 天）：4 月、6 月、9 月、11 月。
（4）通过拳头记忆法和歌诀记忆法帮助学生记住大月和小月。
拳头记忆法：举起左手拳头，手背朝向自己，从右边第一个凸起开始数，凸起来的是大月，凹下去的是小月（二月除外）。
歌诀记忆法：一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年二月把一加。
4、平年、闰年的认识（1）让学生观察不同年份 2 月份的天数，发现有的年份 2 月有 28 天，有的年份 2 月有 29 天。
（2）介绍平年（365 天）和闰年（366 天）的概念。
（3）引导学生思考：如何判断某一年是平年还是闰年？5、判断平年、闰年的方法（1）一般情况下，公历年份除以 4，没有余数的是闰年，有余数的是平年。
（2）但公历年份是整百数的，必须除以 400 没有余数才是闰年，有余数就是平年。
（3）通过一些例子让学生练习判断平年和闰年。
《年月日》优秀教学设计
《年月日》优秀教学设计《年月日》教学设计1教学目标：1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。
2、知道平年、闰年的知识，能初步判断某一年是平年还是闰年。
3、在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
4、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。
教学重点：认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。
教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。
教学准备：多媒体课件一套，年历若干。
教学过程：一、师生交流、导入课题师：今天是20__年的几月几日？（9月28日）这是一个普通的日子，但在生活中会有许多令人兴奋或难以忘怀的日子，我们一起看屏幕回顾一下这些日子（香港回归的时间、北京申奥成功的时间、中国自行研制的神舟五号首次载人航天飞行、北京奥运会的开幕式）师：这些难忘的日子里还藏着数学知识呢，你们知道吗？这里有我们学习的另外几个时间单位，是什么？生：年月日师：关于年月日你了解哪些知识呢？（学生汇报）同学们了解的可真多，那你们说的对不对呢，这节课我们就一起来研究比较长的时间单位年月日(板书课题：年、月、日)二、通过观察，探究新知。
(一)通过观察，认识年历，探究有关大月和小月的知识。
1、认识年、月、日。
(1)出示20__年年历卡。
师：拿出课前老师发给你们的年历卡，仔细观察，然后根据白板上的自学提示找一找。
（自学提示：1、一年有几个月？2、每月的天数一样吗？你能给分分类吗？）生1：一年有12个月（板书：一年有12个月）生2：每个月的天数不一样，按照天数进行分类。
师：31天的月份有哪几个？同时用白板（板书：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）还剩下二月，二月有多少天？（板书：二月28天29天）师：同学们会发现不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。
《年月日》教学设计2
《年月日》教学设计2教学目标：1. 学生能够正确使用中文表达日期。
2. 学生能够听懂和理解有关日期的对话。
3. 学生能够在日常生活中正确地阅读和书写日期。
教学重点：1. 培养学生正确使用中文表达日期的能力。
2. 提高学生听懂和理解日期对话的能力。
教学准备：1. 教材：《年月日》教材教辅资料。
2. 音频设备：教师准备好与教材对应的录音。
教学步骤：Step 1 导入新知识 (5分钟)1. 教师引导学生回顾之前学过的日期词汇，并复习如何用中文表达日期。
2. 教师使用图片或物品的方式，引入新词汇：年、月、日。
Step 2 学习新知 (15分钟)1. 教师与学生一起学习如何用中文表达年、月、日。
2. 教师通过示范和学生模仿的方式，教授如何阅读和书写日期。
3. 教师向学生解释中国日期的书写顺序和读法，并与英文日期进行比较。
Step 3 听力训练 (15分钟)1. 教师播放相关录音，学生听录音并跟读，练习听懂和理解有关日期的对话。
2. 教师设计练习题目，学生根据录音内容回答问题，巩固对日期的理解和运用能力。
Step 4 拓展练习 (15分钟)1. 教师给学生一个日期表，要求学生以中文的方式填写表格上的日期。
2. 学生进行小组活动，通过问答的方式练习用中文表达日期。
Step 5 练习反馈 (10分钟)1. 教师布置作业，要求学生在书写日期的练习册上完成相关练习。
2. 教师检查学生的书写，并对学生的错误进行指导和纠正。
3. 教师和学生进行总结，概括本节课的学习内容和学习成果。
教学延伸：1. 学生可以在日常中积极使用日期进行交流和表达。
2. 教师可以邀请学生在班级中分享一段日期对话或介绍一个重要的日期，提高学生运用日期的能力。
《年月日》数学教案设计
《年月日》數學教案設計
标题：《年月日》數學教案設計
一、课程目标：
1. 让学生理解和掌握关于年、月、日的基本概念。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力，提高他们的数学应用能力。
二、教学内容：
1. 年、月、日的定义和关系
2. 公历和农历的区别
3. 闰年的计算规则
三、教学过程：
（一）导入新课：
教师可以先让学生谈谈他们对年、月、日的理解，然后引入今天的学习主题。
（二）讲解新课：
1. 年、月、日的定义和关系：教师可以通过图示或者实物模型，直观地展示一年有12个月，一个月有多少天等知识。
同时，解释闰年的概念，引导学生理解公历与农历的区别。
2. 公历和农历的区别：通过比较公历和农历的不同，让学生了解两种历法的特点，并学会如何区分它们。
3. 闰年的计算规则：以四年一闰、百年不闰、四百年再闰的规则为基准，讲解闰年的计算方法，使学生能够自行判断一个年份是否为闰年。
（三）课堂活动：
设计一些关于年月日的问题，让学生分组进行讨论和解答，例如：“今年是不是闰年？为什么？”、“哪个月份有30天？”等等。
（四）课后作业：
布置一些关于年月日的练习题，让学生巩固所学知识。
四、教学评价：
在课堂活动中观察学生的表现，以及检查课后作业的完成情况，以此评估学生对年月日知识的理解和掌握程度。
五、教学反思：
根据学生的学习反馈，调整教学策略，优化教学方法，以提高教学质量。
以上就是《年月日》數學教案設計的主要内容，希望能对你有所帮助。
《年月日》教学设计（通用20篇）
《年月日》教学设计《年月日》教学设计（通用20篇）作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《年月日》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《年月日》教学设计篇1教学目标：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。
3、使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。
4、培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
教学重点:认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：协助学生记住大月、小月的天数。
教学准备：多媒体、年历、彩笔教学过程：一、创设情境，导入新课1、今天是个有意义的日子，能和这么多可爱的小朋友一起来学习，我一定要把这个日子记住，今天是哪年几月几日呀?现在是20xx年3月x日xx时xx分xx秒(板书)，黑板上哪些是我们学过的时间单位?2、你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子?二、自学提示一交流汇报(一)认识年历时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗?(年历)年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。
教研活动(二)大月、小月、特殊月的探究1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢!接下来就让们火眼金晶看年历，自己先观察，然后把你的发现在小组里说一说，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队!2、学生汇报观察发现：(1)一年有12个月(2)一月有31天。
(哪些月也有31天?总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)(3)有30天的月份是4、6、9、11月(4)2月份有28天3、刚才我们发现的是20xx年年历上的小秘密，那么其他年份的年历是不是和今年一样呢?火眼金睛，继续行动!眼见为实，老师今天也带来了近几年的一些年历，我们一起在他们身上找找答案吧!4、小组汇报：对照20xx年的天数统计表，哪一个小组的统计结果和20xx年统计表一样?请派一名代表说说你们小组统计的是哪一年;哪个小组的统计结果和20xx年统计表不同?哪里不同?(2月)你们统计的是哪一年?5、总结：通过我们刚才的统计活动，我们知道了：除了2月份，其他各个月在不同年份中天数是一样的，大多数年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。
数学《年月日》教案设计
数学《年月日》教案设计一、教学目标：1. 让学生认识年、月、日的概念，了解它们之间的关系。
2. 培养学生运用年月日知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 年、月、日的概念及它们之间的关系。
2. 常用的时间单位及其换算。
3. 时间的计算和推算。
三、教学重点与难点：1. 重点：年、月、日的概念及它们之间的关系，常用的时间单位及其换算。
2. 难点：时间的计算和推算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解年月日的概念和它们之间的关系。
2. 采用情景教学法，让学生在实际情境中运用年月日知识解决问题。
3. 采用合作学习法，培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过日常生活场景，引导学生关注年月日，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍年、月、日的概念，讲解它们之间的关系。
3. 实践操作：让学生通过实际操作，掌握常用的时间单位及其换算。
4. 巩固练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习情况和作业完成情况评价学生的年月日知识掌握程度。
2. 采用小组讨论、问题解答等形式，评估学生的团队合作和问题解决能力。
3. 结合学生的自我评价和同伴评价，全面了解学生的学习效果。
七、教学资源：1. PPT课件：展示年月日的概念、时间单位换算和时间计算方法。
2. 实物模型：如日历牌、地球仪等，帮助学生直观理解年月日的关系。
3. 练习题库：提供不同难度的练习题，满足学生的个性化学习需求。
4. 学习手册：为学生提供详细的的学习指导和练习机会。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍年、月、日的概念及它们之间的关系。
2. 第二课时：讲解常用的时间单位及其换算。
3. 第三课时：教授时间的计算和推算方法。
4. 第四课时：通过实例演示，让学生学会解决实际问题。
数学《年月日》教案设计
数学《年月日》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解年、月、日的概念，知道它们之间的关系。
2. 使学生能够运用年月日的知识，解决实际生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 年、月、日的定义及其关系。
2. 常用的时间单位及其换算。
3. 时间的计算和推算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：年、月、日的概念及其关系，常用的时间单位及其换算。
2. 教学难点：时间的计算和推算。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究年月日的知识。
2. 运用案例分析法，让学生在实际问题中运用所学知识。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 准备相关的教学素材，如PPT、案例、练习题等。
2. 准备教学工具，如黑板、粉笔、计时器等。
3. 准备学习小组，每组人数不超过4人。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的实际问题，引导学生思考年月日的关系。
2. 讲解新课：讲解年、月、日的定义及其关系，常用的时间单位及其换算。
3. 案例分析：分析一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
4. 课堂练习：布置一些练习题，巩固所学知识。
七、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 搜集一些关于年月日的实际问题，进行思考和分析。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组合作学习中的表现，包括思维能力、沟通表达能力等。
九、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
3. 针对学生的掌握情况，优化教学内容和进度。
十、教学拓展：1. 深入了解年月日的起源和发展历史。
2. 探索其他时间单位及其换算方法。
3. 研究时间计算和推算在实际生活中的应用。
六、教学内容：1. 闰年的判断方法。
2. 公历与农历的转换方法。
3. 时间的计算和推算在生活中的应用。
年月日教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够正确读写“年、月、日”三个字。
（2）学生能够理解年、月、日的概念，知道它们之间的关系。
（3）学生能够运用年月日进行简单的日期计算。
2. 能力目标：（1）学生能够通过观察、比较、归纳等方法，发现年、月、日的规律。
（2）学生能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感目标：（1）培养学生对时间概念的兴趣，提高学生的生活实践能力。
（2）激发学生的求知欲，培养学生严谨的学习态度。
二、教学内容1. 年、月、日的概念及它们之间的关系。
2. 闰年的判断方法。
3. 年月日的计算方法。
三、教学过程（一）导入1. 创设情境：通过提问“你们知道今天是星期几吗？今天是几月几日？”引导学生关注时间，引出课题。
2. 引导学生思考：为什么会有年、月、日？它们之间有什么关系？（二）新课讲解1. 讲解年、月、日的概念及它们之间的关系，通过图片、动画等形式，让学生直观地理解。
2. 讲解闰年的判断方法，让学生掌握闰年的计算规律。
3. 讲解年月日的计算方法，如：计算两个日期之间相差的天数。
（三）课堂练习1. 学生自主练习，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
2. 提出思考题，引导学生进一步探究。
（五）布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 结合生活实际，观察年月日的规律，尝试解决实际问题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率、书写规范程度。
3. 实践能力：评估学生在实际生活中运用所学知识解决问题的能力。
五、教学反思1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的自主学习能力，提高学生的实践能力。
3. 教学方法要多样化，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2010—2011学年度第二学期观摩课
《年月日》教学设计
执教者：刘波黄丝中心小学教学内容：
人教版小学数学义务教育课程标准实验教科书三年级下册P46～P49页
教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、知道平年、闰年等方面的知识。
3、记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
4、培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学用具：各年份的年历若干张
教学过程：
一、课前交流：
二、对话中引入，激发学习兴趣。
1、播放歌曲《庆祝六一》。
《今天是您的生日》。
2、同学们听过这两首歌么？第一首是《庆祝六一》，同学们能拿出2011年的年历找
到自己的节日把它圈起来么？
3、播放歌曲《今天是您的生日》。
第二首是《今天是您的生日》，是我们祖国妈妈的生日，大家知道祖国的生日是哪一天吗？（10月1日）是哪一年成立的？
4、揭示课题，板书课题。
三、自主探究，认识大月小月。
1、课前每个小组发放了2004年到2010年7年其中一年的年历。
要求小组合作，自主探索，发现年历的知识。
年历上除了有这么多有意义的日子，其实年历上还可以找到很多信息和知识！请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。
观察年历针对下面问题进行讨论，并完成统计表。
完成统计表1：
2、学生汇报探索到的有关年历的知识。
师：有31天的是哪几个月？学生回答，教师板书。
（31天）1、3、5、7、8、10、12
师：有30天的是哪几个月？学生回答，教师板书
（30天）4、6、9、11
师：我们把天数是31天的月叫大月，30天的月叫小月。
师：我们一起数一数，一年中，大月、小月各有多少个？
学生数后回答：大月有7个，小月有4个。
（板书）
还缺哪个月呢？（二月）
生：二月，既不是大月，也不是小月。
比较特殊，我们把它叫做平月。
设疑：为什么每年每个月的天数都一样，而二月会有进修是28天，有时候是29天呢？
四、快乐记忆大小月的方法。
记住大月小月是本节课的重点内容之一，经过我的搜集挑选，汇集了以下几种非常经典的方法。
师：观察表格中各月的天数，大家有什么疑问吗？
生：为什么每个月的天数不同样多呢？
生：大月、小月是怎么来的？
生：为什么二月份的天数最少？
生：为什么7月、8月连续两个月都是大月？
（1）师：下面我给大家讲一个故事，可能对解答刚才同学们提出的一些问题有所帮助。
师：听完这个故事，我想，它还能帮助我们大家记住各个月的天数。
故事中七、八月是两个皇帝的出生月，定为两大月，大小月相间，所以七前单月大，八后双月大。
（2）大家还有什么办法能帮助记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？
一位学生介绍拳骨节分辨大、小月法，并一边指拳骨节一边说儿歌。
师：我们请小老师示范，其他同学跟在后面一起边指边说。
学生说完后，教师要求同桌两位同学互相指着拳骨节说一说儿歌。
学生活动：指拳骨节，说儿歌。
（3）还可利用书上介绍的记住大月的歌诀：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
看来，记大、小月的方法比较多，同学们喜欢用哪种方法帮助记就用哪种方法。
下面我们一起来做游戏，我报月份，如果这个月是大月，请拍拍手；如果这个月是小月，请拍拍肩；如果是二月就不出声。
游戏：教师报月份，学生做动作。
五、学生质疑，引导解决。
教师：现在同学们对这个二月还有什么疑问？
教师：一起来研究下这特殊的二月。
（展示教师准备好的2001年到2012年各年二月份天数的表格）
3、观察年历，完成统计表2：
设疑：观察一下你发现了什么？
教师：发现了什么？（引导学生说出每4年里有三年是二月是28天，有一年是29天）介绍平年和闰年，也就是说每4年里有一个闰年，其余3年是平年。
教师：那奥运会2008年是平年还是闰年？要看哪一年是平年还是闰年，要看哪一个月的天数？
总结：年份如果是4的倍数的一般都是闰年。
出示：1900年和2000年的二月份的天数，思考1900年是4的倍数，但是不是闰年，揭示当是整百年时要是400的倍数才是闰年。
教师：老师是1981年出生的。
是不是闰年？
教师：现在我们要算一年有多少天大家会算么？（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）
师：对于这样的排列，你有什么疑问吗？为什么有时28天，有时29天呢？
课后自己去看课本51 “地球太阳公转自转的具体时间”
六、总结。
1、这节课我们学习了什么知识？（学生汇报）
扩展练习：前面学习了中华人民共和国成立的时间是？1949年是平年还是闰年，回去思考一下。
七、难忘的结束语。
今天是2011年月日，到了明天或者再过10年，今天所发生的所有就成为过去了。
但是今天我们所学的知识将陪伴我们一生一世。
时间是宝贵的，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，所以我们一定要珍惜在学校学习的每一天，好好学习，天天向上！
播放歌曲《365个祝福》“一年有365个日出，我送你365个祝福……”
板书设计：
年月日
一年=12个月
31天（大月）：一、三、五、七、八、十、十二月。
（7个）
30天（小月）：四、六、九、十一月。
（4个） 28天平年31×7＋30×4＋28＝365天
二月（平月）
29天闰年31×7＋30×4＋29＝366天。