给老师们的十条建议(很实用)

给教师们的十条建议——在2017年在青年教师培训会上的发言王春伟好教师没有标准，辞海中也没有定义。

我个人觉得学生爱你，你就是好教师。

今天借这个时机，我以一个有23年从教经历的教师身份与大家谈谈这个话题。

受时代的局限性和个人的知识水平限制，我所表达的观念不一定正确，仅供教师们参考。

我将从以下十个方面来表达我的观念：一、课外功夫显才华二、候课事小意深长三、桌面整洁莫小觑四、学生坐姿常关注五、作业三查可化人六、课外作业慎布置七、育人有方巧借力八、吸取众长多听课九、用心备课成长快十、实现六要课堂好一、课外功夫显才华有人说爱上一个人始于颜值，忠于人品，陷于才华。

颜值被遗传物质早已确定了，我们都无法改变，不管上下，我们只能坦然面对。

可高颜值就能换来真爱吗？你去看看娱乐圈好了，那里几乎是高颜值的集群，而这个圈也是被公认的离婚率最高的群体。

所以靠颜值是换不是来真爱的。

而我绝对相信各位人品一定没有问题，这是我们每个人都可以获得的，是人类的后天行为，我们做不到高颜值，但我们一定可以修炼好人品，让学生忠于你。

而要让学生从心里敬重教师，那还要靠我们的才华。

各位都是经历了十年寒窗的，专业知识功底肯定没有问题，如果你仅在专业上过硬，学生不大会认为你有才华。

不知道大家有没有这样的感受，一个数学教师在课堂引经据典、妙语连珠，一个物理教师适时表现自己对哲学、艺术的独特理解，很容易打动学生，学生一下子对你肃然起敬，认为你有才华。

这是因为我们一般认为数学教师是学数学的，物理教师是学物理的，你让学生意外的从你这里感受到了意想不到的东西，那他从此对你就真心实意的佩服了。

我是一个物理教师，我在教学中常引用诗歌来解读物理知识，当我教声音的产生与传播时，我常用“白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声〞。

歌声怎么来的？踏，是脚踩在地上发出声音，用来说明声音由振动产生。

“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

〞诗中垂钓的小孩为什么不答复路人呀，他是担忧鱼会被吓走。

学生就明白了水也能传递声波。

我用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天〞来教学重力的方向，学生很容易就明白重力方向是竖起向下的。

我用“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅〞来指导学生理解流体压强。

茅非“卷〞走而是“压〞走的。

我用“坐地日行八万里〞来让学生体会运动和静止的相对性。

这样的课堂轻松愉快，知识容易掌握，而更重要的是，我发现课堂上学生目光中总透着敬意，每天都期待你的到来。

记得四中校长说过：一个教师优不优秀，会不会成为名师，不用去听他的课，只要看他课下做什么，功夫在课外。

是的，当个好教师，功夫在课外，无论你教什么学科，只有当你具备丰富的知识之后，你的背景知识广阔，你才能做到讲解左右逢源，由浅入深，深入浅出，生动幽默，妙语连珠，给学生以美的享受。

这样的课不是你要学生听，而是学生要听，效果自然好。

所以教师们，趁我们年轻，精力充分，赶紧去阅读，拓宽知识面，毕竟腹有诗书气自华。

二、候课事小意深长候课就是指上课铃响之前到达你要上课的班级，最好能提前三、五分钟。

这样做好处很多，我随意例举4条。

第一、你的出现会无意中提醒学生下节课将要上什么科目，要准备什么书籍用品，免得上课了教师在讲课，有的学生到处找东西，教室里杂乱无章，既干扰同学们学习，又影响教师的心情。

要知道我们面对的是十二、三岁的少年，他们都习惯于父母无微不至的效劳，自己的东西总是随手丢的，少有整理书桌的习惯。

第二、你的到来学生会迅速进展思维转移，从上节课的思维里进入到你的科目中来，更早地翻开相应的思维之门，要知道不同科目的思维方式是有很大差异的。

如果你有课前回忆提问的习惯的话，学生还会利用课前这几分钟复习上节课的知识点，以便答复你的课前提问，这样一来，你的学生就比别的班提前几分钟进入了上课状态，长期坚持效果是可以想见的。

第三、你提前到达班级，做些上课前准备。

例如多媒体的连接，我们有很多时候上课铃响了匆匆跑进教室，手忙脚乱开投影机连接数据线，待你忙完发后现投影无法用，一节课心情全乱了，节奏全乱了。

如果我们有候课的习惯，你就能早发现这个问题，及时调整教学方式，给自己足够的缓冲时间，不至于心慌意乱。

同时你提前到教室还可以和学生进展情感交流，加深师生情感，解答学生疑难问题等。

第四、你每天坚持候课，你总是提前到达教室，给学生从心灵上产生一种敬仰感：教师好守时，教师好敬业，教师好勤奋等。

这样的教师上课学生会更专心，这样的教师讲话学生会更乐意听，这样的教师的教育，学生会更愿意承受。

毕竟教育是用行为影响行为，用心灵感动心灵的过程。

三、桌面整治莫小觑我常巡视我们初中部的教室，总是发现一些班级的讲台上杂乱无章、乱七八糟的东西堆满讲台。

很多教师对此不以为然、习以为常。

有时上课教师连书都没地方放了。

别以为这是小事。

大家想学生望讲台时间那么长，一眼望去，那些七七八八的东西，尽收眼底，实在让人心生厌烦，很容易引起视疲劳，讲台上的物品很容易引发学生联想，使人精神松散，引发思维转移，这就是我通常说的学生不认真、不专心。

我们教师常说同学们上课要专心，可无视了为学生创设专心的环境，你只停留在口头上，喊一百次不如动手清理一下讲台。

我想难怪我们的学生的课桌也是乱杂的，这不是向教师们学习吗？人最大的学习能力就是模仿。

我们再来看学生的桌面，一个“乱〞字了得！有的书堆得老高，几乎人头都没入书堆中；课桌面上作业本已无立足之地，导致学生作业潦草，这样一来坐姿也受到影响。

在课堂上我们时常看胡乱翻东西的学生，有的直到下课也没找到要用的书籍资料。

这种现象既影响学生本人的心情，干扰周围同学，也影响教师的心情，对课堂学习效率危害极大。

所以建议教师们上课前要求学生整理课桌，把与本课无关的用品、书等清理到抽屉里，我们每个教师都坚持这样做，天长日久学生自然就习惯了，就会主动清理课桌了。

记得去年我去浏阳新文学校，他们的口号是“提高成绩从整理课桌开场〞。

可见课桌整洁对一个学生学习影响多大。

四、学生坐姿常关注学生读书写字的姿势对学生学习是有影响的。

早读时让学生双手捧书，别看这个小动作，与双手不捧书效果是不同的。

很多学生读书时，把书放在一边，嘴里念念有词，念着念着整个人心思就跑了，手不知不觉就被别的什么东西吸引去了，有读着读着头就趴在桌子上了，一会儿去了另一个世界。

所以建议教师们早读时教育学生双手捧书，这样两臂与臀部形成三个支点，防止人趴下去；手里捧书，可以防止手被别的物品吸引去，这样玩小动作、开小差的可能性就会少很多，读书专注的时间会更长久。

初中生正处身心发育的关键时期，良好的坐姿、正确的写字姿势对他们身心发育十分重要，对课堂学习也很有帮助。

一个人不正确的姿势坐久了，身体会很疲劳，精神会不振，自然影响学习效果。

因此，建议教师们在课堂上要不断纠正学生的错误姿势。

这项工作不能停在嘴上，而要利用一切时机用手去扶正，特别是考试时、学生写作业时，教师要利用巡视的时机对不良坐姿及时纠正。

如果你长期这样做，学生不仅会姿势正确，形成良好的形体，你还会因为不断与学生肢体接触而使学生对你更亲近，学生更信赖更爱你。

你假设注意观察，当你纠正学生之后，学生总是会偷偷会意一笑。

五、作业三查可化人检查作业是教师的日常工作，我不知道教师们是如何检查作业的。

我最近才感悟到，感化学生还有这样的途径：那就是作业查三遍。

我是这样做的。

科代表交来作业后，第一时间对学生作业的对错进展判断，这就是我们常说的作业批改，这是第一查。

这一查的任务是指出每个学生的错误，用“√〞或“×〞标注出来。

接下来，我把批改标出对错的作业再仔细研究，进展统计学意义分析，将错因归类，以便课堂上进展点评，并把有典型意义的错误进展整理，留待复习或下次教学参考。

点评时主要以卷面情况、小组情况、主要错误分析及对策等几个方面进展，这是第二查。

在点评之后，要求学生更正错误，并在规定时间完成，之后科代表再收上来送我办公室检查。

如果你这样做过，你就会发现点评过的作业还是有学生出错，或者根本就没有更正。

这时候我就把这些学生一个一个单独请到办公室，让他们解释他的错题，看他上课有没有听懂，能解释说明听懂了，不能解释的说明没听懂，给他们时间回教室去向同学请教，然后再更正后交我办公室向我解释，这样直到完成更正任务，这是第三查。

大家会问，这样太麻烦了，哪有那么多时间呀？其实万事只是开头难，只要你坚持一段时间，消除掉学生的幸运心理，没有几个学生会错了不改，而更重要的是当你点评问题时所有学生都更加专心听讲，所以第三查根本上没有什么任务，用不了多少时间。

而这样做了之后，你会意外地发现那些后进生对你格外有好感，他们感觉到你是真心诚意在帮助他们，关心他们。

他们也就真心实意佩服你，愿意听你的话。

六、课外作业慎布置当学生难，当龙池学生更难。

一个教师有没有站在学生立场上思考问题，从你说话、做事上都能表达得出来，尤其是布置作业。

当你把作业留在课余让学生做时，就意味着你的学生将要缩短上厕所的时间，缩短吃饭的时间，甚至缩短睡觉时间。

我时常发现学生在寝室里躲着做作业，上甲课写乙课作业，课间休息坐在课桌上埋头苦干赶作业的情境。

我们都已经习以为常、见怪不怪了。

这里假设是学生自己给自己增加的任务那就算勤奋，而又有多少学生是自发自觉的呢？我看绝大多数学生是迫于师道威严，不得已要去完成教师的任务罢了。

这样的结果有三：一是学生利用课余时间，全力以赴，不顾一切完成教师的作业，一边赶一边心里抱怨这些该死的教师，一下课就布置作业，这还算是好学生。

二是没方法我没时间，想方法搞答案一抄了之，没有起任何稳固的效果，只是白白浪费了学生的美好时光。

三是学生根本做不完，无法完成，心里想反正挨顿批也就过去了，现在开心玩会儿，到时几分钟批斗时间一咬牙就过去了。

而待你检查作业时，他早已有心理准备，把自己的耻辱之门封得严严实实，任何“心灵鸡汤〞都无法进入他的心世界，反倒是教师你气得半死。

这样破坏了师生情感，浪费了学生青春时光，从此你的课学生开场漫不经心，逐渐的一整节课都是你一个人表演单口相声，师生之间渐行渐远。

因此，建议教师们学会体谅学生难处，慎重布置课外作业，你这个学科的任务尽量在你的课完成。

七、育人有方巧借力好教师是会打太极的，太极讲究借力打力，四两拔千斤。

我们当教师的主要是做两件事，一是上正面引导，二是纠正错误，而不管哪件事，我们都要善于借力，要么借以树立典范，要么借以纠正学生错误。

教学过程中，我常借三种力：借学生之力，借家长之力，借班规之力。

例如，你想要学生把作业写工整，你可以在点评作业时说，我发现我们的同学真的很棒，作业写得很工整，字写得好，尤其是××同学、××同学等，给他们按班规加分。

我相信有经历的教师常常会这样做。

你想要学生到达什么要求，你就当众说什么话，正面说，别用批评的语气、别说反面的话。