诗歌朗诵教学设计教案(精选7篇)
诗歌朗诵教学学习教案
诗歌朗诵教学学习教案一、教学内容本节课选自《初中语文》教材第五册第四章“诗歌的鉴赏与朗诵”。
具体内容包括了诗歌的基本知识，如韵律、节奏、停顿等，并着重分析了《静夜思》这首诗的朗诵技巧。
二、教学目标1. 理解并掌握诗歌的基本知识，能够正确划分诗句的节奏和停顿。
2. 通过朗诵练习，提高学生的口头表达能力和诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生对古典诗歌的热爱，激发他们对文学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌节奏的划分和停顿的把握。
教学重点：通过朗诵技巧的讲解与实践，使学生能够准确、有感情地朗诵诗歌。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，用于播放诗歌朗诵视频。
学具：学生每人一份《静夜思》的文本，用于朗诵练习。
五、教学过程1. 导入新课创设实践情景：播放一段《静夜思》的朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律美。
提问：同学们在视频中听到了什么？这首诗给你什么样的感觉？2. 新课内容讲解介绍诗歌的基本知识，如韵律、节奏、停顿等概念。
分析《静夜思》的诗句，示范如何划分节奏和停顿。
3. 例题讲解出示例题：请划分下列诗句的节奏和停顿。
解答：带领学生一起分析并划分诗句的节奏和停顿。
4. 随堂练习让学生两人一组，互相练习朗诵《静夜思》。
老师巡回指导，纠正学生在朗诵中的错误。
5. 课堂小结鼓励学生在课后继续练习，提高朗诵水平。
六、板书设计1. 板书诗歌朗诵教学——《静夜思》2. 板书内容：诗歌基本知识：韵律、节奏、停顿《静夜思》诗句划分实例七、作业设计1. 作业题目：请将《静夜思》朗诵给家人听，并记录下他们的感受。
2. 答案：无固定答案，要求学生真实记录家人的感受。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，观察学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古典诗歌，并尝试进行朗诵，提高他们的文学素养。
重点和难点解析1. 诗歌节奏的划分和停顿的把握。
2. 朗诵技巧的实践与应用。
3. 作业设计中的家人感受记录。
诗歌朗读教学设计
诗歌朗读教学设计教学目标：1. 培养学生对诗歌的欣赏和理解能力；2. 提高学生的朗读技巧和表达能力；3. 培养学生对诗歌节奏、韵律和意境的感知能力；4. 增强学生的自信心和团队协作能力。
教学准备：1. 选取一些经典的优美诗歌，涵盖不同主题和体裁；2. 准备录音设备或音频播放器；3. 悬挂黑板或幕布以便于展示教学素材。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 教师介绍本节课的主题：诗歌朗读教学，并激发学生对诗歌的兴趣；2. 教师播放一段优美的诗歌朗读音频，引导学生欣赏，并让他们感受诗歌的韵律和意境；3. 教师与学生一起讨论感受，引导他们提出对诗歌朗读的问题和疑惑。
步骤二：讲解诗歌基本知识（10分钟）1. 教师展示一些经典诗歌的图片或文字，介绍它们的作者和背景；2. 教师解释诗歌的韵律、节奏和押韵等基本概念；3. 教师讲解诗歌表达意境的方式，例如象征、隐喻等；4. 教师鼓励学生提问并加以解答。
步骤三：诗歌朗读训练（20分钟）1. 教师选取一首简短的诗歌，先进行整体朗读；2. 教师分段示范朗读，注重语调和节奏的把握；3. 学生跟读教师的示范，重复练习直至熟练；4. 学生分组进行小组朗读，互相倾听并给予建议和反馈。
步骤四：诗歌朗读比赛（20分钟）1. 学生分组进行朗读比赛，每组选取一首自己喜欢的诗歌；2. 比赛分为个人朗读和团队合作朗读两个环节；3. 学生进行个人朗读，教师和其他学生进行评分和点评；4. 学生进行团队合作朗读，注重团队配合和表演效果；5. 比赛结束后，教师进行总结和表彰，鼓励学生取得的进步。
步骤五：诗歌创作与朗读（25分钟）1. 学生通过借鉴已有的诗歌创作模式，尝试写一首自己的诗歌；2. 学生进行小组分享，并选择一人进行朗读；3. 教师鼓励学生交流彼此的创作心得和感受。
步骤六：诗歌朗读展示（15分钟）1. 学生自由选择一首熟悉的诗歌进行朗读展示；2. 学生可借助画面、音效或道具等方式增强表现效果；3. 教师和其他学生进行欣赏和评价。
小学诗歌朗诵比赛活动方案7篇
小学诗歌朗诵比赛活动方案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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诗歌朗诵教学设计(精选7篇)
诗歌朗诵教学设计(精选7篇)诗歌朗诵教学设计（精选篇1）一、引入新课：《古诗十九首》在中国诗歌史上是继《诗经》、《楚辞》之后的一组最重要的作品。
因为，从《古诗十九首》开始，中国的诗歌就脱离了《诗经》的四言体式，脱离了《楚辞》的骚体和楚歌体，开沿袭两千年之久的五七言体式。
在中国的旧诗里，人们写得最多的就是五言诗和七言诗。
直到今天，写旧诗的人仍以五言和七言为主。
而《古诗十九首》，就是五言古诗中最早期、最成熟的代表作品。
它在谋篇、遣词、表情、达意等各方面，都对我国旧诗产生了极深远的影响。
二、《古诗十九首》的定名《古诗十九首》不是乐府诗。
严格地说，它是受五言乐府诗的影响而形成的我国最早的五言古诗。
《昭明文选》最早把这十九首诗编辑在一起，并为它们加了一个总的题目——“古诗十九首”。
《古诗十九首》出自汉代文人之手，但没有留下作者的姓名。
《古诗十九首》作为一个整体收录在《文选》卷二十九，它代表了汉代文人五言诗的最高成就。
《古诗十九首》不是一时一地所作，它的作者也不是一人，而是多人。
《古诗十九首》的好几篇作品在意境和用语上与秦嘉的《赠妇诗》多有相似之处，二者产生的年代不会相去太远，《古诗十九首》的出现最迟不晚于桓帝时期。
三、《行行重行行》的作品分析《古诗十九首》描写的是人类情感的共相和基调，表现出质朴的特色，达到了情真，景真，意真的境界。
“行行重行行，与君生别离”。
走了就是走了，无论指送行者，还是远行者，总而言之是两个人的分离。
“行行重行行”，行人走啊走啊，越走越远。
那远行的人向前走再向前走，前边的道路无穷无尽，而留下的那个人和他之间的距离却越来越近了。
首句五字，连叠四个“行”字，仅以一“重”字绾结。
“行行”言其远，“重行行”言其极远，兼有久远之意，翻进一层，不仅指空间，也指时间。
于是，复沓的声调，迟缓的节奏，疲惫的步伐，给人以沉重的压抑感，痛苦伤感的氛围，立即笼罩全诗。
如果说，“行行重行行”写出了两个人分离的一个基本的现象，那么“与君生别离”就是写由这种现象所产生的痛苦。
诗歌朗诵教案
诗歌朗诵教案第一篇：诗歌朗诵教案为了全面贯彻素质教育理念，加大校园文化建设的力度，营造良好的校园文化氛围，特此组织“诗朗诵社团”。
朗诵是一门艺术，朗诵是口语交际的一种重要形式，而诗朗诵则把古诗文和朗诵相结合。
有利于提高学生的朗诵水平。
根据社团学员特点结合学校实际情况，制定以下计划：一、社团活动目的：1.通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读诗歌的兴趣；培养朗诵新秀。
拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
2.把朗诵、文学欣赏、结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。
3.健全组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展好各项活动。
4.深化素质教育，通过朗诵社团开展表演、交流研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。
二、社团活动计划第一次：总结上学期社团活动情况，提出本学期社团计划。
（共同讨论）第二次：指导诵读《十一月四日风雨大作》—陆游第三次：指导诵读《送杜少府之任蜀州》—王勃第四次：指导诵读文言文《我爱你，妈妈》第五次：指导诵读《送沈子福归江东》—王维第六次：指导诵读《过故人庄》—孟浩然第七次：指导诵读《元日》—王安石第八次：指导诵读《望洞庭》—刘禹锡第九次：指导诵读《宿石邑山中》—韩翃第十次：举办古诗文朗诵比赛。
（社团全体成员）第十一次：指导诵读《少年行》—袁枚第十二次：指导诵读《乡村四月》—翁卷第十三次：指导诵读《出塞》—王昌龄第十四次：指导诵读《少年行》—王维第十五次：根据朗诵内容选配乐，配乐朗诵第十六次：总结收获，评选表彰优秀社员1、《十一月四日风雨大作》陆游教学目标：1．反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学重点：1．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力教学难点：1．真正有感情地朗诵诗歌。
诗歌朗诵比赛活动方案（精选7篇）
诗歌朗诵比赛活动方案诗歌朗诵比赛活动方案（精选7篇）为有力保证活动开展的质量水平，我们需要事先制定活动方案，活动方案是为某一次活动所制定的书面计划。
那么大家知道活动方案怎么写才规范吗？以下是小编为大家收集的诗歌朗诵比赛活动方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
诗歌朗诵比赛活动方案篇1一、活动目的：为了培养学生的爱国热情、活跃校园文化，提高学生综合素质，凸显班级读书活动特色，创建书香校园。
特在学校举办“中华民族，我为你骄傲”中国古诗词、诗歌、美文朗诵比赛。
二、活动时间：20xx年10月31日上午9∶00～11∶00三、参赛要求：1．以班级为单位，人人参与，集体朗诵。
2．朗诵内容要求是中国古诗词、经典美文、诗歌等，尽量选取歌颂祖国一类的文章，每班朗诵时间为3——5分钟。
3．朗诵形式不限，如领诵、配乐等，伴奏载体自备。
4．地点：校园操场。
5．比赛顺序赛前抽签确定。
四、评分标准：（十分制）1．遵守纪律，上下场迅速有序，精神饱满，表情自然，着装整齐。
（2分）2．声音洪亮、饱满，能准确表达所选文章内涵，做到声情并茂，整体效果好，有艺术感染力。
（3分）3．普通话标准，能正确把握语速、语调、顿挫节奏、轻重音节奏。
（3分）4．表现形式活泼、新颖，富有创意。
（2分）五、奖项设置及评审办法：1．评奖分一、二、三等奖。
一、二、三、四年级共九个班，比例为2∶3∶4，五、六年级共9个班比例为：2∶3∶4。
2．比赛采用评委现场打分制。
3．评分方法为去掉最高分、最低分、取最后平均分。
六、人员安排：1．评委：xxx2．奖状填写：xxx3．音响、摄像：xxx4．现场调度：xxx七、其它说明：1．每位班主任要认真组织、辅导。
2．比赛结果记入班主任工作考核。
3．未尽事宜另行通知。
政教处、少先队诗歌朗诵比赛活动方案篇220xx年是中国共产主义青年团建团90周年，开展建团90周年纪念活动。
对于教育引导广大青年学生了解共青团的光荣历史，继承光荣传统，继往开来，进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，为了回顾学校历史，展示办学成就，展望美好未来，扩大知名度，激励师生、校友爱校荣校的精神，增强社会各界关心、支持学校办学的热情，凝聚各方力量，推动学校全面、快速、可持续发展，现举办20xx年xx学院"贺团庆迎院庆"诗歌朗诵大赛。
诗歌朗读教案
诗歌朗读教案一、教案概述：本教案旨在帮助学生提升诗歌朗读的技巧和表达能力，通过合理安排的教学活动，让学生了解诗歌的基本特点，掌握诗歌朗读的基本要领，并鼓励他们在朗读中发掘自己的情感和创造力。
同时，通过朗读训练，培养学生的语感、节奏感和表达能力，提高他们的语言艺术修养。
二、教学目标：1.了解诗歌的基本特点，认识不同类型诗歌的表达形式。
2.掌握诗歌朗读的基本要领，包括语音语调、节奏韵律的把握。
3.培养学生的语感和节奏感，提高他们的表达能力和语言艺术修养。
4.通过朗读训练，激发学生对文学创作的兴趣，发掘并表达自己的情感和创造力。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过播放一段具有代表性的诗歌朗读音频，让学生感受诗歌的韵律和美感，激发学生对朗读的兴趣。
2.了解诗歌的特点（15分钟）通过教师的简要讲解和示范，让学生了解诗歌的基本特点，包括押韵、象征、修辞等。
并展示不同类型的诗歌，如抒情诗、叙事诗、四行诗等，让学生对不同类型诗歌的表达形式有所了解。
3.朗读技巧讲解（20分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍朗读诗歌的基本要领，包括以下几个方面：（1）语音语调：正确把握每个字词的发音、音调和停顿，使诗歌的韵律感更加明显。
（2）节奏韵律：按照诗歌的节奏和韵律进行朗读，注意呼吸和停顿的合理运用。
（3）情感表达：通过声音的变化和语调的转折，准确传达诗歌的情感和意境。
4.朗读训练（30分钟）将学生分成小组，每组选择一首自己喜欢的诗歌进行朗读训练，并进行互相评价和改进。
教师可以在朗读过程中给予指导和点评，帮助学生不断提升朗读技巧。
5.创作朗读（20分钟）引导学生根据自己的感受和想法，尝试朗读自己创作的诗歌作品。
通过这一环节，培养学生的创造力和表达能力，激发学生对文学创作的兴趣。
6.总结（10分钟）教师和学生一起回顾今天的学习内容和收获，展示部分学生的朗读成果，并对今后的学习进行安排和展望。
四、教学评价：1.观察学生在朗读中的表现，包括语音语调、节奏韵律的掌握，情感表达的准确与否。
诗歌朗诵教案
诗歌朗诵教案诗歌朗诵教案一、教学目标1. 了解诗歌朗诵的基本知识，提高学生朗诵诗歌的能力。
2. 激发学生对诗歌的情感体验，培养学生对诗歌的欣赏能力。
3. 培养学生的语言表达能力和艺术表演能力。
二、教学重点1. 掌握诗歌的基本朗诵技巧，包括语音、语调、节奏等。
2. 培养学生对诗歌的情感体验和审美能力。
三、教学内容与方法1. 内容（1）诗歌的基本概念和特点。
（2）诗歌的朗诵技巧。
（3）选取适合朗诵的经典诗歌进行学习与表演。
2. 方法（1）讲授法：通过讲解诗歌的基本知识，让学生了解诗歌的定义、特点和分类。
（2）示范法：教师读诗歌示范，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
（3）朗诵练习：让学生自己朗读诗歌，注重语音、语调和节奏的训练。
（4）合作学习：组织学生进行小组朗诵，互相评价、分享和交流。
四、教学过程1. 引入引导学生回忆和分享自己对诗歌的印象和感受，讨论诗歌与其他文学体裁的区别。
2. 讲授（1）讲解诗歌的基本概念和特点。
（2）介绍诗歌的朗诵技巧，包括语音、语调、节奏等。
（3）示范朗诵一首经典诗歌，引导学生感受诗歌的韵律和节奏。
3. 练习（1）学生自选一首诗歌，进行朗诵练习。
（2）教师分组，组织学生进行小组朗诵。
4. 表演（1）各小组进行诗歌朗诵表演，其他同学进行评价和点评。
（2）学生自行准备一首诗歌朗诵表演，进行个人朗诵展示。
五、教学评价与反思1. 参与度评价：对学生课堂参与度进行评价，包括积极性和表现程度。
2. 朗诵技巧评价：评价学生在朗诵过程中的语音、语调和节奏掌握程度。
3. 表演评价：评价学生的表演能力和艺术表达能力。
4. 教学反思：根据学生的表现和反馈情况，对教学过程进行反思和总结，提出下一步改进措施。
六、教学资源1. 课本、课件等教学资料。
2. 经典诗歌选集。
3. 录音设备、投影仪等教学器材。
诗歌朗诵教学设计一等奖(精选7篇)
诗歌朗诵教学设计一等奖(精选7篇)诗歌朗诵教学设计一等奖（精选篇1）中班古诗教案《江雪》【教学目标】1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。
2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。
【教学准备】三角形、圆形、长条形各一个，课件。
【教学过程】一、开始部分组织教学。
二、基本部分。
1、猜拼图出示一个三角形提问："小朋友这是什么?"出示一个圆形提问：这是什么呢?老师把它们拼成一幅图猜一猜像什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗?2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。
(出示多媒体)(1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样了?(千山鸟飞绝)(2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)(3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁)(4)他在干什么?(独钓寒江雪)4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)(1)小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝?(2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。
(不同的方法朗诵)(3)老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。
看节奏一边拍手一边朗诵古诗。
(4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。
三、结束部分。
1、总结：小朋友们今天学习了什么?2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。
诗歌朗诵教学设计一等奖（精选篇2）一、教学目标（一）理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。
（二）懂得赋的特点。
学习*描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
（三）认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。
了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
二、难点、重点解析（一）作者写作*的背景和目的何在？分析：要回答此问题，可参见自读提示。
《再别康桥》教学教案设计（通用7篇）
《再别康桥》教学教案设计《再别康桥》教学教案设计（通用7篇）“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。
徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。
诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。
接下来小编为你带来《再别康桥》教学教案设计，希望对你有帮助。
《再别康桥》教学教案设计篇1【教学目标】1.指导学生在反复朗读的基础上，着重分析意象以及意象的组合，体味诗歌的意象美。
2.通过品味语言，发挥想象，以感受充溢于诗歌的真情，进而拉近学生与诗的联系，鼓励学生在喜欢的基础上多写写新诗。
【教学重难点】1. 把握和分析意象。
2. 感受诗歌的真情。
【教学方法】诵读、提问、讲解、创设情境【教学时间】一课时【教学过程】一、请同学们认真读一遍，并谈一谈初步印象。
1.设计理由：学生对诗歌的原始阅读非常重要，在此基础上产生的原始理解是教学的起点和依据。
2.在这个环节中，适当介绍诗人。
徐志摩，中国现代著名诗人、散文家。
二、诗歌可以分为叙事诗、抒情诗、哲理诗等，《再别康桥》属于哪一种呢？1.抒情诗。
2.目的是从这个问题切入到下一个问题。
三、既然是抒情诗，那么它是怎样抒情的呢？1.请同学们品味第二小节的“金柳”，“金柳”怎么会是“新娘”呢？为何我们联想不到？这是不是与诗人的情感有关系？2.“金柳”“新娘”就是赋予诗人情感的形象，我们叫做意象。
3.理解“意象”要发挥想象，我们才能走入作品的情境中去。
接下来，诗人写道“波光里的艳影，在我的心头荡漾。
”“艳影”是什么？请同学们想象美丽的影子，荡漾是怎么样的一种情愫？请同学们发挥想象，体验这种萦绕在心头的情感。
4.请一位同学朗诵第二小节。
教师注意指导学生读出“荡——漾”的味道来。
四、进入第三小节，诗人的感情有没有变化？如果有变化，是加强了还是减弱了呢？1、请一位同学先朗读，适时引导其回答。
2、从哪一句可以看出情感变得强烈了？“我甘心变成一条水草！”3、请同学们想象“青荇”在招摇，“水草”在柔波里招摇，与河畔的“金柳”、波光里的“艳影”组合成一幅怎么样的画面？这样的写作叫做“绘画美”。
小学语文教案：《诗歌朗诵》课教学设计
小学语文教案：《诗歌朗诵》课教学设计一、引言诗歌朗诵是小学语文教育中十分重要的一个环节，通过诗歌的朗诵，不仅可以培养学生的语感和审美能力，还可以促进学生的文学素养的提高。
本节课旨在通过《诗歌朗诵》这一主题，让学生感受到诗歌的韵律美和情感表达的力量，同时培养学生的表演能力和语言表达能力。
二、教学目标1.了解诗歌朗诵的基本要素和技巧；2.培养学生对诗歌的兴趣和热爱；3.提高学生的语言表达能力和沟通能力；4.培养学生的观察力和理解能力。
三、教学重难点1.学会选择合适的诗歌进行朗诵；2.掌握诗歌朗诵的技巧，如停顿、语调等；3.理解诗歌的意境和情感表达。
四、教学准备1.课前准备音响设备，准备所需的诗歌材料；2.排列教室座位，确保学生面向全体能够清晰听到朗诵声；3.准备相关道具和表演道具。
五、教学过程1.导入（5分钟）利用一个启发性的问题引导学生思考，如：“你们平时有没有遇到过一些很美妙的诗句？你们觉得诗歌有什么特别的地方？”通过引导学生回答，激发他们对诗歌的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过播放录音或老师自己朗诵一段诗歌，让学生感受诗歌的韵律和语调，引导学生关注诗歌的节奏和情感表达。
3.讲解（15分钟）向学生介绍诗歌朗诵的基本要素，如停顿、语调、节奏等，并通过示范给学生展示应该如何朗诵一首诗。
同时，讲解不同类型诗歌的特点，如古体诗、现代诗等。
4.实践（30分钟）让学生自行选择一首自己喜欢的诗歌，并要求他们认真准备，并在课堂上进行诗歌朗诵。
鼓励学生要展示自己的个性和感情，同时督促他们注意诗歌的语调、停顿等技巧。
5.讨论（10分钟）让学生互相分享自己朗诵的诗歌，分享个人的感受和体会。
同时，老师可以和学生一起讨论学生在朗诵过程中遇到的问题和困难，并给出针对性的指导和建议。
6.总结（5分钟）老师对今天的课程进行总结，并强调学生在朗诵中的收获。
引导学生明确今后继续发展自己的朗诵技巧和兴趣的重要性。
七、课后拓展让学生选择一首自己喜欢的诗歌，并进行自主朗诵。
关于诗歌朗读的教案
关于诗歌朗读的教案教案：关于诗歌朗读一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解诗歌朗读的基本概念和特点；2. 掌握正确的诗歌朗读技巧；3. 提升自身的朗读表达能力；4. 培养对诗歌艺术的欣赏和理解能力。
二、教学重难点1. 高质量的诗歌朗读技巧；2. 对于诗歌意境的准确把握。
三、教学准备1. 录音设备；2. 多样化的诗歌作品；3. 朗读演示视频。
四、教学过程及任务设计任务一：了解诗歌朗读的基本概念（30分钟）1. 引入：通过播放一段诗歌朗读的录音，激发学生对诗歌朗读的兴趣。
2. 讲解：简要介绍诗歌朗读的定义和特点，强调朗读是诗歌表达的重要形式之一。
3. 讨论：学生就自己对诗歌朗读的认识进行思考和交流。
任务二：掌握正确的诗歌朗读技巧（40分钟）1. 输入：向学生展示一些高质量的诗歌朗读示范视频，并与他们一同观看。
2. 分组练习：将学生分组进行诗歌朗读练习，老师巡回指导，纠正发音和重音。
3. 反馈：学生进行朗读展示，互相评价和提供建议。
任务三：朗读具有特定意境的诗歌（40分钟）1. 输入：老师将选取一些意境鲜明的诗歌作品展示给学生，与他们分享作者的用意和情感。
2. 合作朗读：学生分组合作朗读诗歌，并用肢体语言和声调表达对应的意境。
3. 展示与分享：每个小组选择一首代表作品进行展示，并追加解读其意境，以及朗读所使用的技巧。
任务四：提升朗读表达能力（30分钟）1. 阅读理解：选择一篇未曾接触过的诗歌作品，并要求学生自行朗读。
2. 分层朗读：老师根据学生的朗读能力，将他们分成不同层次的小组进行朗读训练。
3. 自由朗读：学生进行个人自由朗读表演，并互相欣赏和评价。
五、课堂总结通过本节课的学习，我们了解了诗歌朗读的基本概念和特点。
掌握了正确的朗读技巧，并通过练习提升了自己的朗读表达能力。
朗读诗歌不仅仅是朗读文字，更是通过声音传递情感与意境。
以后在诗歌朗读方面应该更加自信和有所准备。
六、课后作业请学生选择一首自己喜爱的诗歌，认真研读并进行朗读训练，并在下节课上进行分享。
教学诗歌朗诵教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解诗歌朗诵的基本技巧，提高学生的朗诵水平。
2. 培养学生对诗歌的热爱，激发学生的文学素养。
3. 锻炼学生的口语表达能力，提高学生的自信心。
教学重点：1. 诗歌朗诵的基本技巧。
2. 诗歌朗诵的情感表达。
教学难点：1. 诗歌朗诵的节奏把握。
2. 诗歌朗诵的情感投入。
教学准备：1. 诗歌朗诵示范视频。
2. 诗歌朗诵练习材料。
3. 学生分组名单。
教学过程：一、导入1. 播放诗歌朗诵示范视频，引导学生观察朗诵者的表情、语调、节奏等方面。
2. 提问：你们认为诗歌朗诵需要注意哪些方面？二、讲授新课1. 介绍诗歌朗诵的基本技巧：a. 注意节奏：根据诗歌的韵律，把握好朗诵的节奏。
b. 注意停顿：在适当的地点停顿，使诗歌更具层次感。
c. 注意语调：根据诗歌的情感，调整语调的高低、强弱。
d. 注意表情：通过表情传达诗歌的情感，使朗诵更具感染力。
2. 讲解诗歌朗诵的情感表达：a. 理解诗歌内容：深入理解诗歌的主题、情感，才能更好地表达。
b. 抓住关键句：重点关注诗歌中的关键句，突出情感表达。
c. 调动情感：在朗诵过程中，要全身心投入，使情感与诗歌相融合。
三、实践练习1. 学生分组，每组选择一首诗歌进行朗诵练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的朗诵技巧和情感表达。
3. 各组进行展示，其他学生评价，教师点评。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调诗歌朗诵的基本技巧和情感表达。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在朗诵过程中的不足。
3. 布置课后作业：选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵练习，并录制视频。
教学反思：本节课通过诗歌朗诵教学，使学生掌握了基本技巧，提高了朗诵水平。
在今后的教学中，我将进一步关注学生的情感投入，引导学生深入理解诗歌，提高学生的文学素养。
同时，注重培养学生的自信心，激发学生对诗歌的热爱。
诗歌朗诵教学设计案例
诗歌朗诵教学设计案例诗歌朗诵教学设计案例(精选7篇)在我们的学生时代,说起主题班会,大家一定不陌生吧?无论是什么课程的主题教学,都应该策划好教学的内容安排。
下面是由小编给大家带来的诗歌朗诵教学设计案例7篇，让我们一起来看看！诗歌朗诵教学设计案例【篇1】一、回顾导入，激发兴趣1、同学们早上好！今天由覃老师来给大家上课，希望大家能认真听讲，等下老师可要提问的哦！（你们把笔和笔记都准备好了吗？）2、在上新课之前，老师给同学们看一幅画，看看大家能从图片中回忆起我们低年级曾学过的哪一首古诗吗？请看屏幕：（有人知道与图有关的诗句吗？嗯，是《村居》）3、导入新课，激发兴趣。
这首诗主要讲的是二月早春乡间孩子们放学回来后兴致勃勃放风筝的情景。
这样惬意的童年生活，真是让现在还宅在家里的我们感到羡慕是不是？接下来老师将带领大家穿越时空，去宋代感受一下当时人们的童年生活。
二、初读课文，扫清字词障碍。
（出示课题）1、今天我们学习第一课《古诗三首》，首先我们先来学习这一课的生字。
2、（1）现在来认读这一课的几个生僻字，注意读准字音。
（2）接下来学习4个会写的字，请大家注意听（多媒体展示）。
请同学们在纸上把这几个字练写一遍。
3、学完了生字，我们一起来学习第一首《四时田园杂兴（其三十一）》，三、再读课文，理解题目意思。
题目中的“四时”是指一年四季；“田园”是乡村；而“杂”是有感而发；注意这个“兴”的读音。
“其三十一”就是第三十一首。
题目的意思是：看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。
这首诗是宋代诗人范成大的作品，首先了解一下诗人的时代背景：（多媒体出示）《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡这首诗是宋代诗人范成大的作品，首先了解一下诗人的时代背景：（多媒体出示）《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗，共六十首），接下来老师给同学们几分钟时间自由朗读古诗。
四、再读课文，整体感知。
1、读完这首古诗，（出示要求）请结合注释大概了解一下诗句意思。
教师诗歌朗诵教案大全集
教师诗歌朗诵教案大全集教案标题：教师诗歌朗诵教案大全集教案目标：1. 帮助教师提升诗歌朗诵技巧和表达能力。
2. 培养学生对诗歌的欣赏和理解能力。
3. 提升学生的口语表达和自信心。
教案一：诗歌朗诵基础训练教学目标：1. 学习基本的诗歌朗诵技巧，如语调、节奏、停顿等。
2. 培养学生对诗歌的感知和表达能力。
教学步骤：1. 引入：播放一段优秀的诗歌朗诵视频，激发学生的兴趣和欲望。
2. 讲解基本的朗诵技巧，如发音、语调、节奏等。
3. 练习：选择简短的诗歌，让学生进行朗诵练习，并互相评价。
4. 教师示范：教师进行一次优秀的诗歌朗诵示范，让学生观摩和学习。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调继续练习的重要性。
教案二：诗歌朗诵表达技巧训练教学目标：1. 学习如何通过声音、语速、情感等方式表达诗歌的意境和情感。
2. 提升学生的表达能力和情感交流能力。
教学步骤：1. 引入：播放一段情感丰富的诗歌朗诵视频，引发学生的情感共鸣。
2. 讲解如何通过声音、语速、情感等方式表达诗歌的意境和情感。
3. 练习：选择一首情感丰富的诗歌，让学生进行朗诵练习，并注重情感的表达。
4. 分组表演：将学生分成小组，每组选择一首诗歌进行表演，注重情感的传递。
5. 小结：总结本节课的学习内容，鼓励学生多参与表演活动，提升表达能力。
教案三：诗歌朗诵与文化传承教学目标：1. 了解诗歌在不同文化中的重要性和影响。
2. 培养学生对不同文化的尊重和理解能力。
教学步骤：1. 引入：介绍不同国家的著名诗人和他们的作品，引发学生对不同文化的兴趣。
2. 分组学习：将学生分成小组，每组选择一个国家的诗人进行研究和分享。
3. 朗诵比赛：组织一场朗诵比赛，每个小组选择一首该国诗人的作品进行朗诵。
4. 文化交流：学生互相交流各自所学的国家文化和诗歌背景。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌在文化传承中的重要性。
教案四：诗歌朗诵与情感表达教学目标：1. 培养学生对情感的敏感度和表达能力。
诗朗诵辅导教案
诗朗诵辅导教案教案标题：诗朗诵辅导教案教案目标：1. 帮助学生理解诗歌的艺术特点和表达方式。
2. 培养学生的朗诵技巧和表达能力。
3. 培养学生对诗歌的欣赏和理解能力。
教学内容：1. 介绍诗歌的定义和特点。
2. 分析诗歌的语言、节奏和韵律。
3. 学习朗诵技巧和表达方式。
4. 欣赏和分析经典诗歌作品。
教学步骤：第一步：引入（5分钟）1. 引导学生回顾他们对诗歌的理解和经验。
2. 介绍诗歌的定义和特点，如押韵、节奏等。
第二步：分析诗歌的语言、节奏和韵律（10分钟）1. 分析一首经典诗歌的语言、节奏和韵律，如《静夜思》。
2. 引导学生发现诗歌中的押韵、对仗和意象等元素。
第三步：学习朗诵技巧和表达方式（15分钟）1. 教授朗诵的基本技巧，如语调、节奏和停顿等。
2. 引导学生通过模仿和练习，提高朗诵的表达能力。
第四步：欣赏和分析经典诗歌作品（20分钟）1. 欣赏一些经典的诗歌作品，如李白的《静夜思》、白居易的《赋得古原草送别》等。
2. 分析诗歌中的意境、情感和修辞手法。
3. 引导学生发表自己对诗歌的理解和感受。
第五步：总结和拓展（10分钟）1. 总结课堂所学内容，强调诗歌的艺术特点和朗诵的重要性。
2. 提供一些拓展阅读和练习的建议，鼓励学生继续深入学习和欣赏诗歌。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 学生朗诵的准确性和表达能力。
3. 学生对诗歌的理解和分析能力。
教学资源：1. 经典诗歌作品的选集。
2. 录音设备和音频资源。
3. 课堂展示材料，如PPT或黑板。
教学延伸：1. 组织学生参加朗诵比赛或诗歌分享会。
2. 鼓励学生创作自己的诗歌作品并进行朗诵。
3. 组织学生进行诗歌欣赏和分析的小组讨论。
教学反思：1. 教师要关注学生的学习兴趣和表达能力，根据实际情况进行教学调整。
2. 教师要提供足够的练习机会，帮助学生提高朗诵和表达的技巧。
3. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论和分享，培养他们的诗歌欣赏和分析能力。
朗诵诗歌教案
朗诵诗歌教案教案标题：朗诵诗歌教案教案目标：1. 培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
2. 提高学生的朗读和表达能力。
3. 增强学生的语言表达和情感表达能力。
教学重点：1. 学习不同类型的诗歌，包括抒情诗、叙事诗和节日诗等。
2. 学习正确的朗读技巧和表达方式。
3. 培养学生的情感表达和语言表达能力。
教学准备：1. 多样化的诗歌资源，包括经典诗歌和现代诗歌。
2. 录音设备或音频资源，用于示范朗诵。
3. 诗歌分析和解读的相关资料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 制造诗歌氛围：在教室中播放一段柔和的音乐，营造温馨的氛围。
2. 提问学生：你们对诗歌有什么了解？你们喜欢听诗歌吗？为什么？探究（15分钟）：1. 展示不同类型的诗歌：通过幻灯片或绘画等方式，展示不同类型的诗歌，如抒情诗、叙事诗和节日诗等。
2. 分析诗歌的特点：让学生观察和分析展示的诗歌，讨论其特点和表达方式。
3. 解读诗歌：选择一首适合学生年龄和水平的诗歌，进行诗歌解读，帮助学生理解诗歌的意义和情感。
示范（15分钟）：1. 示范朗诵：播放一段优秀的朗诵作品，让学生聆听并观察朗诵者的表达方式和技巧。
2. 分析示范作品：与学生一起分析示范作品的优点，如语调、节奏、情感表达等。
实践（20分钟）：1. 学生朗诵：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵。
可以是经典诗歌，也可以是自己写的诗歌。
2. 互评和反馈：学生之间进行互相评价，老师进行指导和反馈，帮助学生改进朗诵的表达和技巧。
总结（5分钟）：1. 总结朗诵的重要性：与学生一起总结朗诵诗歌的重要性，如提高表达能力、培养语感和情感表达能力等。
2. 鼓励学生继续朗诵：鼓励学生在日常生活中继续朗诵诗歌，培养对诗歌的兴趣和欣赏能力。
拓展活动：1. 诗歌创作：鼓励学生进行诗歌创作，可以是表达自己的情感或对某一主题的思考。
2. 朗诵比赛：组织朗诵比赛，让学生展示自己的朗诵才能，并给予奖励和认可。
教学反思：1. 教学过程中要注意与学生的互动，引导学生思考和表达自己的意见。
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诗歌朗诵教学设计教案(精选7篇)诗歌朗诵教学设计教案篇1古诗一教学目标：1了解诗歌内容，了解诗歌中是怎样通过写景物来表达诗人的思想感情的2体会个手势中的名句所表现的意境，培养学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情二教学重点：1诗歌内容，借景抒情的写法2诗歌中的意境三教学方法：诵读法四课时安排：四课时五教学过程第一课时一教学目标：让学生了解诗歌的基本常识二教学重点：诗歌基本常识三教学方法：讲解四教学过程：1诗歌的历史从人类开始有了劳动就有了诗歌人类最初的劳动号子就是诗歌的雏形，所以诗歌可以成为歌，因为可以配乐而歌2诗歌划分的阶段是从西晋谢灵运的山水诗开始的3诗歌的鼎盛时期是唐朝有李白杜甫，被称为诗仙和诗圣4诗歌分类：诗歌2诗歌规则：押韵和平仄押韵规则：一三五不论二四六分明，每首诗的偶句的结尾一个字必须押韵即韵母相同第二课时一教学目标：1了解诗歌内容，了解诗歌中是怎样通过写景物来表达诗人的思想感情的2体会个手势中的名句所表现的意境，培养学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情二教学重点：1诗歌内容，借景抒情的写法2诗歌中的意境三教学方法：诵读法四课时安排：一课时五教学过程一问：四首诗的体裁是什么：五律二作者简介：王维，字摩诘，多才多艺，能诗能画，精通音乐，受音乐书法绘画的影响，他的诗歌独具特色。
词句秀冶，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。
尤其是避世隐居时的诗歌，多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀，这一类诗歌是诗中有画，画中有诗，感觉敏锐，体物细微。
使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征篷出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
诗歌散译：我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关，以典属国的的身份长途跋涉路过居延。
犹如蓬草随风万里飘出汉家的要塞，有似回归的大雁飞入北国的蓝天，浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直。
滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
在萧关巧遇巡逻侦查的骑兵，告知我都户仍在遥远的燕然前线。
三诗中名句：大漠孤烟直，长河落日圆。
为什么成为名句：一“大”一“直”，一“长”一“圆”虽随意而直白却把雄浑而壮观的景象形象而生动的表现出来。
寓意境与明白如画的语句中。
作业：背诵并默写古诗次北固山王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
作者简介：洛阳人，玄宗年间进士，《全唐诗》存有其诗十首。
诗意散译：一条弯曲幽深的小路伸向青山边。
山前澄清碧水中泛着一只小船。
潮水汹涌平漫显得两岸更加宽阔，轻风吹动的水面上荡着一片孤帆。
海上朝日刺破残夜吐出霞光万道。
江南春早已经进入了寒冷的旧年。
写好的书信如何才能寄回到家乡？急切的摆脱这些北飞洛阳的归雁。
名句：海日生残夜，江春入旧年。
“生”出生，夜晚象是孕育着浑圆的朝阳的母亲，而江南的春天似乎是进入了旧的一年，春天夜晚将尽，黎明即将来到的时刻，时间过的实在是太快了，作者用“生”“入”二字形象的将时间飞逝的感慨表达了出来，这两句诗历来为人们所传诵。
作业：背诵并默写古诗第三课时一教学目标：1了解诗歌内容，了解诗歌中是怎样通过写景物来表达诗人的思想感情的2体会个手势中的名句所表现的意境，培养学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情二教学重点：1诗歌内容，借景抒情的写法2诗歌中的意境三教学方法：诵读法四课时安排：一课时五教学过程题破山寺后禅院常建清晨如古寺，出日照高林。
竹径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，但馀钟磬音。
作者简介：玄宗年代进士，一生仕途很不得意，常悠游名胜以自娱，其诗多为山水田园诗，风格平淡自然，意境幽深，感情曲折。
诗意散译：清晨来到这座古老的寺庙，初升的太阳映照着高耸的树林，竹丛中弯曲的小路通向幽静的地方，禅房周围的花草更加显得葱郁幽深，山林的美景时的百鸟自由的欢唱，清晨的潭水倒影让人心的空灵，万物声响此刻全都沉寂了，空中偶尔传来钟磬的余音。
写作特色：作者所选取的意象是非常精到的，整首诗歌是在一种清净无为的恬淡幽深的景色之中诞生的，作者选取了“初日、高林、竹径，花木掩映的禅房，清晨鸟儿的鸣叫，深而清澈的潭水，钟磬的余音”所有的这一切都展示着这样的一种气氛，使人如饮清泉甘露，心如明镜。
名句是“竹径通幽处，禅房花木深。
”这两句诗歌在表现意境方面尤其突出。
作业：背诵并默写古诗词又称为“诗余”和“长短句”，是配乐填写的诗句，起源于唐末兴盛于宋朝。
通常分为上阙和下阙。
上下阙的内容是不同的。
词的名字是乐曲的调名。
词从流派上来分可以分为婉约词和豪放词。
浣溪沙苏轼山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少，门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
上阕主要是写景描绘了三幅图画，有一种愁绪充斥其间。
在下阕中笔锋一转，对人生充满了期望和豪情。
作业：背诵并默写古诗第四课时一教学目标：学生了解第5首诗歌的含义及意境并能熟练背诵二教学重点：词义句意及作者常识三教学方法：诵读和分析体会四教学过程赤壁折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
1诗意散译：折断的铁戟沉埋在沙中还没有被销蚀，磨洗过后，辨认出来是600年前三国时代的遗物。
由此想到了当时东风如果不给周郎方便，那么铜雀台里浓艳的春色就会把二乔关锁在其中了。
3诗歌赏析：销，消失。
将，拿。
铜雀，铜雀台。
二乔即大小乔是孙策和周俞的妻子，这里作者用借代的手法用大小乔被曹操锁在铜雀台中代指周俞的失败。
杜牧是一个有大志却未能得以实现的诗人，他是借此诗来抒发自己的抑郁不平之气，自己的不得志，使他说当时所有的人都使象周俞那样只是凭运气来得到胜利的，这使一首咏史诗，他是在借古喻今，他的评价不够客观，可以说周俞成了他的撒气筒。
作业：默写背诵诗歌朗诵教学设计教案篇2活动目标：1.初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。
2.激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。
3.了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。
活动准备：画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。
活动过程：一、故事导入，观察讲述，激发幼儿兴趣。
1．教师根据古诗讲述“清明”的故事。
2．出示图片，提问，你在刚才的故事里，这张图片上看到了什么呢？（古时候的一个小孩，一个老人…）他们在干什么呢？（在问路，在说话…）天气怎么了？(下雨)二、观看VCD，观赏体验，感受古诗意境。
1.教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）在春天呢，有一天是清明节，清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答）2.教师小结：清明节是人们踏春扫墓的日子。
古时候，有一位杜牧的诗人，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧！3.教师播放VCD，请幼儿观看。
4.刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？（请幼儿讨论。
）5．向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。
三、教师朗诵，解读诗句，帮助幼儿理解。
1.教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。
2.朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。
3．教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？4．解读其中的诗句，理解个别字词“雨纷纷”、“欲断魂”、“借问”、“遥指”，帮助幼儿理解古诗内容。
四、学习朗诵，表达感情，幼儿感受古诗意境。
1．教师朗诵第三遍，请幼儿慢慢跟读。
2．幼儿分组学念，感受古诗意境。
3.教师请几个幼儿上来表演，教师在一旁进行指导提醒，注意表达合适的感情，轮流请几批幼儿。
4.请幼儿集体朗诵1-2遍，进一补感受古诗意境。
五、延伸活动。
1．请幼儿把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听2．在图书区添设古诗图书，引导幼儿在区域活动中继续感受古诗意境。
活动反思：一年一度的清明节又如期而至了。
清明节是我国许多传统节日中的一个重要节日。
每一个节日背后，都有一个相应的阐释与表达系统，深入细致地融入民众生活。
清明祭祖是中华文明礼仪的优良传统。
清明扫墓不仅是人们从感情上与祖先相联系，也是构建人与社会和谐关系的基础。
独具中华民族特色的中华古诗越来越受到人们的喜爱与关注。
作为一线的教师将清明传统与古诗巧妙地结合，使幼儿在诗情画意里感受由中华古诗词的意境之美，体验清明的民族文化传统，使幼儿性情得以陶冶，真正形成“润物细无声”的欣赏与传承。
诗歌朗诵教学设计教案篇3活动目标：1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。
2、通过手指点画进一步了解梅花的基本形态。
3、感受古诗所表现的意境美，体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
活动准备：1、古诗《梅花》挂图1幅、课件、语言CD。
2、古筝《渔舟唱晚》音乐。
3.颜料、彩纸活动过程：一、以谈话形式引出活动内容。
请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的袭击都凋零了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，这是什么花？二、欣赏梅花图片，了解梅花。
1、出示梅花图片，请幼儿观察和欣赏。
2、启发幼儿用“梅花”说一句话。
3、小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有很多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。
三、引导幼儿想象画面，初步感知古诗的意境。
1、欣赏教师配乐朗诵，启发幼儿在脑海中想象出古诗中所描绘的画面。
2、跟随课件轻声朗诵，读准字音，想象画面。
3、引导幼儿说说：你想到了什么画面？这首诗主要写了什么内容？4、设计提问：“凌寒独自开”是什么意思？从这句话里，你感到梅花是一种怎样的花？在这首诗里、严寒中盛开的梅花是什么颜色的？它有没有香味呢？你是从哪一句知道的？培养幼儿不畏严寒、凌霜傲雪的品质。
四、启发幼儿在音乐的伴奏下，边朗诵古诗边根据古诗情境进行手指点画。
1、幼儿操作、教师巡视。
2、欣赏幼儿作品，结束活动。
活动反思：活动开始，通过谈话，引起了幼儿对梅花的兴趣。
在欣赏梅花的图片及课件中，了解了梅花的特点：颜色、形状还有花瓣的数量等。
多数幼儿对古诗的内容非常熟悉，所以在教师引导下，大多数幼儿朗诵的较熟练，并且还能够用“梅花”说出一句完整的话。
通过朗诵，使幼儿感受到了古诗的意境美，体会到了梅花不畏酷寒、不屈不挠的品格。
为了让幼儿进一步了解梅花的基本特征，在结束环节让幼儿尝试手指点画，不仅增加幼儿对梅花的印象，还会使动手能力得到提高。
诗歌朗诵教学设计教案篇4第一课时一、学习《中国古诗》（《语文读本》Ｐ７１）（一）《诗经》的艺术成就及影响《伐檀》《硕鼠》《木瓜》（《语文读本》Ｐ６５、《中学教材全解》Ｐ５９、７０）（二）《离骚》的艺术成就及影响《国殇》《渔父》（语文读本Ｐ６７、全解Ｐ７３、Ｐ８４）前言与古代文学一样，我国的古代文论也不源远流长的。
它的发展，大体上可以分为以下几个时期。
先秦两汉时期，是古代文论的奠基与酝酿时期。
在先秦，尽管文学在整个社会文化中尚未取得独立的地位，但思想活跃的诸子在阐述各自的社会理想与哲学时，往往会包含有关于文学的思考。