小学科学六年级上册第二单元《找拱形》上课学习教案(教科版)
教科版六年级科学上册2-4《找拱形》教学设计
教科版六年级科学上册2-4《找拱形》教学设计一. 教材分析《找拱形》这一章节主要让学生认识拱形，并学会通过观察、分析、归纳等方式找到拱形的特征。
通过这一章节的学习，学生能够理解拱形在生活中的应用，提高他们的观察能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对生活中的事物有自己的理解和认识。
但是，他们可能对拱形的概念和相关应用还不够了解，需要通过本章节的学习来提高他们的认识。
三. 教学目标1.让学生了解拱形的概念和特点。
2.培养学生观察、分析、归纳的能力。
3.让学生了解拱形在生活中的应用。
四. 教学重难点1.拱形的概念和特点。
2.如何通过观察和分析找到拱形的特征。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的拱形物体，从而了解拱形的特征。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和发现，从而加深对拱形特征的理解。
3.案例分析法：通过分析具体的拱形物体，让学生了解拱形在生活中的应用。
六. 教学准备1.准备一些拱形物体，如桥、拱门等，用于课堂展示和观察。
2.准备一些与拱形相关的图片和案例，用于分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些拱形物体，如桥、拱门等，引导学生关注拱形，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍拱形的概念和特点，让学生了解拱形的基本特征。
3.操练（15分钟）分组让学生观察和分析生活中的拱形物体，让他们通过实践来加深对拱形特征的理解。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己的观察和发现，通过讨论来巩固对拱形特征的认识。
5.拓展（5分钟）分析一些与拱形相关的图片和案例，让学生了解拱形在生活中的应用，提高他们的思维能力。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调拱形的概念和特点，以及拱形在生活中的应用。
7.家庭作业（2分钟）布置一道相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（课堂剩余时间）根据课堂内容和学生的讨论，板书拱形的概念、特点和应用，方便学生课后复习。
教科版小学科学《找拱形》教案
《找拱形》【教材分析】本课教材安排了三部分教学活动，让学生知道什么是圆顶形和球形，构建圆顶形和球形的承受压力的特点，并通过认识生活物品中的拱形；认识生物体中的拱形，来进一步发展学生对拱形的认识。
教材中有这么一个教学活动：学生构建了圆顶形概念后，首先让学生通过对剖开的乒乓球看一看，捏一捏，了解乒乓球的厚薄与软硬，接着通过小组活动认识到三个乒乓球壳倒扣在桌子上有着较大的承载能力，让学生产生极大地心里冲击力，最后让学生借助于教材插图的抽象过程，希望学生认识到圆顶形是拱形通过围绕拱顶中心至圆心的中心线旋转而成，来完成圆顶形是拱形组合的概念构建。
但是，对于圆顶形不产生外推力的这一特点，教材未作出帮助构建的实验设计。
另外教材中对于球形是任何形状中最坚固的一种形状的概念构建，也只是一个抽象的过程，按压乒乓球实验容易出错，也很难像半个乒乓球抗书那样直观。
【学生分析】学生在建构了圆顶形的概念后，通过对剖开的乒乓球看一看捏一捏，了解乒乓球的厚薄与软硬，接着通过小组活动认识到三个乒乓球壳扣在桌面上有着较大的承载能力这能让学生产生极大地心理冲击力，但是，让学生只通过教材提供的抽象插图，来构建圆顶形是具有拱形相似特点的弧形结构是很难直观、明了、内化的。
学生对于球形概念的构建同样存在困难，怎么证明球形比任何形状都要坚固这一论点，即便是和圆顶形的抗弯曲能力比较，怎么比对学生来说都是相当难以解决的问题。
个人认为圆顶形承载一摞书的活动学生印象深刻，会对后续球形是最坚固的形状产生明显的抵触，那么在指导时教师除了强调圆顶形的强，还应试着让学生从反面、侧面按压剖开的乒乓球，体会到圆顶形的承受能力强是在弧顶面，为球形在各个方向上都是和圆顶形一样的弧顶面，所以是最坚固的埋下伏笔。
【教学目标】科学概念：认识拱形——圆顶形——球形等弧形结构的联系与区别。
过程与方法：1.制作、预测和测试结构的承受力。
2.把探究的结果与最初的假设相比较。
情感态度价值观：1.在探究中既能大胆假设，又能小心求证。
教科版科学六年级上册2.4《找拱形》教学设计
教科版科学六年级上册2.4《找拱形》教学设计一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六年级上册第2单元“形状与结构”的第4课，本课主要内容是让学生通过观察、操作、比较、推理等方法，探究拱形的特征及其在实际生活中的应用。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，使学生在学习过程中能够将理论知识与实际应用相结合，培养学生的实践能力和创新精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、操作、比较、推理的能力，对于形状和结构有一定的认识，但对于拱形的特征及其应用还需进一步探究。
学生在日常生活中接触到的拱形物体较多，但对于拱形的本质特征和原理可能理解不深，因此需要在教学中引导学生进行深入的观察和思考。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、比较、推理等方法，探究拱形的特征及其在实际生活中的应用。
2.培养学生发现生活中的拱形结构，提高学生的观察能力和实践能力。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握拱形的特征及其在实际生活中的应用。
2.难点：让学生理解拱形的原理，能够发现生活中的拱形结构。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察拱形物体，发现拱形的特征。
2.操作法：让学生通过动手操作，加深对拱形特征的理解。
3.比较法：让学生通过比较不同拱形物体的特征，总结拱形的共性。
4.推理法：让学生通过推理，理解拱形的原理。
六. 教学准备1.教师准备拱形物体模型、图片等教学资源。
2.学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示拱桥、拱门等拱形物体，引导学生关注拱形结构，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现拱形物体模型和图片，让学生观察并思考：这些物体为什么是拱形的？拱形有什么特点？3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个拱形物体，观察并记录拱形的特征。
然后各组汇报，教师总结拱形的特征。
4.巩固（10分钟）教师设计一些拱形结构的任务，让学生动手操作，加深对拱形特征的理解。
教科小学科学六上《2.4、找拱形》word教案
找拱形【教课目标】科学看法：圆顶形、球形等有和拱形相像的特色，可以承受很大的压力.过程与方法：用已有知识对常有弧形结构承受力的特色作解说.发展观察、联想和逻辑推理能力 .感情、态度、价值观：感觉科学技术对我们生活的影响.教课准备为小组准备：完好的和对半剖开的乒乓球，完好的和剪开的塑料饮料瓶.教师自己准备：近似拱形、圆顶形和球形的物件或相关图片，若干根同样的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）.教课过程：一、引入 .我们四周有很多圆弧形的东西.它们和拱形有没相关系？二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特色.1、观察：观察课本中圆顶形建筑和物件的插图，或观察教师供给的图片.2、这些物体的形状可以叫做什么形状？3、演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个同样的拱形可以拼成一个半圆形.4、发问：我们看到的这些物体为何做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？5、观察、实验、解析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬.你们预计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？实验演示：此刻我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？你们以为圆顶形承受压力的能力如何？试着解说一下，为何半个乒乓球能承受这么重的书？（合时提示：拱形的拱脚是要使劲抵住的，圆顶形为何不需要抵住？想想，假如几个人手牵手围成一个圆，每一个人都努力向外退，能走开吗？为何？）6、教师表达：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看作是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的.球形的任何一个地方受力，力都可以向四周平均地分别开来，因此球形比任何形状都更坚固.巨大的贮油罐做成球形就是这个道理. 电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了.三、塑料瓶形状的解析1、发言：在我们四周利用拱形增添资料强度的例子好多.我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”.你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包括了拱形，与剖开的塑料瓶比较，试一试强度上的差异，写出发现.2、小组研究，教师巡视.报告交流 .四、认识生物体结构中的拱形结构1、发言：我们研究了人工设计的物体.我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什么形状的？有什么利处？头骨是什么形状的？有什么利处？人的脚骨也是拱形的吗？它能令人的脚承受更大的重量且有弹性.2、发问：观察龟壳、贝壳、蛋壳等，谈谈这些形状对它们自己有什么意义？3、小结：研究了拱形后，你们有什么感想？。
教科版科学六上2.4《找拱形》教案
教科版科学六上2.4《找拱形》教案一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六上第2单元《形状与结构》的第4课，主要内容是通过观察和探究拱形的结构特点，让学生了解拱形在现实生活中的应用，以及拱形产生的原理。
本节课内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手实践能力，对于生活中的拱形结构有一定的了解。
但是，对于拱形产生的原理和拱形的数学特性，学生可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，需要通过生活中的实例，引导学生观察、思考、探究，从而理解拱形的原理和特性。
三. 教学目标1.让学生了解拱形的结构特点，知道拱形在现实生活中的应用。
2.引导学生观察、思考、探究拱形产生的原理，培养学生的观察能力和动手实践能力。
3.通过对拱形的学习，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：拱形的结构特点，拱形在现实生活中的应用。
2.难点：拱形产生的原理，拱形的数学特性。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的拱形结构，了解拱形的特点。
2.实践法：让学生动手制作拱形模型，探究拱形的原理。
3.讨论法：分组讨论，引导学生思考拱形在生活中的应用和产生的原理。
六. 教学准备1.教具：拱形模型、图片、视频等。
2.学具：学生分组准备，每组一个拱形模型制作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一些生活中的拱形结构，如桥、屋顶、拱门等，引导学生观察并思考：这些结构为什么都是拱形的？拱形有什么特点？2.呈现（10分钟）展示拱形的定义和特点，让学生了解拱形的基本概念。
3.操练（10分钟）学生分组，每组制作一个拱形模型，通过实践操作，探究拱形的原理。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的拱形模型，讨论拱形在生活中的应用，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了生活中的拱形结构，还有哪些领域会用到拱形？如物理学、数学等。
教科版科学六上《找拱形》教学设计2
教科版科学六上《找拱形》教学设计2一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六上的一篇课文，主要讲述了拱形的定义、特点和应用。
通过学习，学生能够理解拱形的概念，掌握拱形的基本性质，并能够运用拱形的特点解决实际问题。
本文内容较为抽象，需要学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于简单的几何图形有一定的认识。
但是，对于拱形的定义和特点，学生可能还比较陌生，需要通过图片和实物进行引导和启发。
此外，学生可能对于拱形在实际生活中的应用还不够了解，需要通过实例进行讲解和展示。
三. 教学目标1.理解拱形的定义和特点；2.掌握拱形的性质，并能够运用拱形的特点解决实际问题；3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力；4.增强学生对科学知识的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.拱形的定义和特点；2.拱形的性质和应用；3.学生的空间想象能力和逻辑思维能力的培养。
五. 教学方法1.实物展示：通过展示拱形的实物，让学生直观地感受拱形的形状和特点；2.图片引导：通过图片引导学生理解拱形的定义和特点；3.实例讲解：通过实际生活中的例子，讲解拱形的性质和应用；4.小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力；5.练习巩固：通过练习题，巩固学生对拱形的理解和掌握。
六. 教学准备1.准备拱形的实物或图片；2.准备实际生活中的拱形例子；3.准备练习题；4.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示拱形的实物或图片，引导学生关注拱形的形状和特点；–提问：你们见过这样的形状吗？它有什么特点？让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）–教师通过讲解，介绍拱形的定义和特点；–引导学生理解拱形的性质，如：拱形是一种曲线形状，它的两端向上弯曲，中间部分向下凹陷；–举例说明拱形在实际生活中的应用，如：桥梁、拱门等。
3.操练（10分钟）–教师给出一些实际生活中的拱形例子，让学生分组讨论，分析它们的特点和性质；–每组选取一个例子，进行汇报和讲解。
教科版科学六上《找拱形》说课稿2
教科版科学六上《找拱形》说课稿2一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六上的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生了解拱形的特征和性质，并能够运用这些知识解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究拱形的形成和特点，培养学生的观察、思考和动手能力。
二. 学情分析学生在进入六年级时已经具备了一定的科学知识和探究能力。
他们对形状和结构有一定的了解，但可能对拱形的特征和性质认识不足。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，设计适当的教学活动和引导他们进行深入探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解拱形的定义和特点，掌握拱形的形成原理。
2.过程与方法：学生能够通过观察、实验和动手制作等方法，探究拱形的性质和特点。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和探究精神，增强对形状和结构的认知。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解拱形的定义和特点，掌握拱形的形成原理。
2.难点：学生能够运用拱形的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、观察法、实验法和动手制作法等多种教学方法和手段。
通过提问引导学生思考，观察实例让学生直观了解拱形，实验和动手制作让学生亲身体验和探究拱形的性质，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些拱形的实例，如桥、门等，引起学生的兴趣，并提问“你们知道这些物体为什么是拱形的吗？”2.探究拱形的定义和特点：学生分组讨论，观察拱形的实例，总结拱形的定义和特点。
3.实验探究拱形的形成原理：学生分组进行实验，通过搭建拱形结构，观察和记录拱形的形成过程。
4.动手制作拱形：学生分组进行动手制作，使用纸张、剪刀等材料，制作出自己的拱形结构。
5.应用拱形的知识：学生分组讨论，思考如何运用拱形的知识解决实际问题，如设计一个拱形的桥梁。
6.总结与反思：学生分组汇报自己的探究过程和结果，总结拱形的特征和性质，并进行反思。
七. 说板书设计板书设计主要包括拱形的定义、特点和形成原理。
教科版科学六上《找拱形》备课教案
教科版科学六上《找拱形》备课教案一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六上的一节课，主要让学生通过观察和探究拱形的特征，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
教材以生活中的拱形为切入点，引导学生发现拱形的特征，并通过实践活动，让学生尝试创造拱形，从而加深对拱形概念的理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，对生活中的事物有自己的认识和理解。
但是，对于拱形的特征和拱形在生活中的应用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、操作和实践，帮助学生建立拱形的概念，并了解拱形在生活中的应用。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现拱形的特征。
2.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.引导学生发现拱形在生活中的应用，培养学生的实际操作能力。
四. 教学重难点1.拱形的特征。
2.拱形在生活中的应用。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的拱形，发现拱形的特征。
2.操作法：让学生亲自动手操作，尝试创造拱形，加深对拱形概念的理解。
3.问题解决法：教师提出问题，引导学生思考和探究，解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：包括拱形的图片、视频等。
2.实践材料：如纸张、小木棒等，让学生动手操作。
3.问题卡片：教师准备一些问题，引导学生思考和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的拱形，如桥、彩虹、弯月等，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些图形有什么共同的特点？”2.呈现（5分钟）教师通过讲解和展示，向学生介绍拱形的特征，如圆形、弧形等，并解释拱形在生活中的应用。
3.操练（10分钟）教师分发实践材料，让学生亲自动手操作，尝试创造拱形。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师提问：“你们创造了哪些拱形？它们有什么特点？”引导学生回顾和巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师提出一些问题，引导学生思考和探究，如“拱形在生活中还有哪些应用？”“你能设计一个拱形结构吗？”等。
六年级上册科学教案(含作业设计)《找拱形》教科版
4.找拱形【教材简析】本课选自教科版小学科学六上第二单元第4课，通过前2课的学习，学生已经知道增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力，改变材料的形状也可以改变材料的抗弯曲能力。
而通过第3课的学习，学生已经知道拱形承受压力的特点。
本课进一步发展学生对拱形的认识，研究圆顶形、球形等与拱形相似的弧形结构承受力的特点，认识生活用品中的拱形及生物体中的天然拱形。
本课主要包括以下三方面内容：1.认识圆顶形和球形等是具有与拱形相似特点的弧形结构，在形状上可以看成是拱形的组合，并通过实验探究了解圆顶形和球形承受力的特点。
2.认识生活用品中的拱形。
主要让学生通过观察、分析塑料饮料瓶形状结构的设计，分析其中所包含的科学道理。
可以提高学生观察、分析能力，体会到科学技术与生活的密切联系。
3.了解生物体中的拱形结构。
与生命世界的学习联系，加深对生物体结构与功能关系的认识。
本课就紧紧围绕这三个方面，扩展学生对拱形的认识，发展学生的观察、联想和逻辑推理能力，培养学生的动手实践能力。
【学情分析】通过本单元第3课的学习，学生已经基本掌握拱形承受力的特点，并具备一定的知识迁移能力，这为之后分析圆顶形、球形承受力的特点打下基础。
但学生很难入手去寻找圆顶形、球形与拱形的联系，对比较抽象的圆顶形和球形的受力特征也很难完整贴切地概括出来。
【教学目标】科学概念目标1.知道圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
科学探究目标1.能通过空间想象寻找圆顶形、球形和拱形在形状结构上的联系。
2.能通过实验探究观察分析圆顶形、球形的承重情况，概括出它们承受力的特点。
3.能利用表格数据，进行简单地逻辑推理。
科学态度目标1.能多角度、多思维地思考分析问题。
2.体验科学与技术结合的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标1.了解生物体构造与其生活的联系。
2.体会到科学技术与生活的密切联系。
【教学重难点】重点：通过探究发现圆顶形、球形以及各种弧形结构的受力特点。
教科版六年级科学上册2-4《找拱形》说课稿
教科版六年级科学上册2-4《找拱形》说课稿一. 教材分析《找拱形》这一课是教科版六年级科学上册第二单元“形状与结构”的第四课。
本课的主要内容是让学生通过观察和动手操作，发现和认识拱形的结构特点和承重原理。
教材通过生活中的实例，引导学生探究拱形的形状和结构特点，从而培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的拱形结构有一定的了解。
但学生对于拱形的结构特点和承重原理的理解还不够深入，需要通过实践活动来进一步感知和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和动手操作，发现和认识拱形的结构特点和承重原理。
2.过程与方法：学生通过小组合作，运用观察、操作、实验等方法，探究拱形的结构特点和承重原理。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点重点：学生能够发现和认识拱形的结构特点和承重原理。
难点：学生能够运用科学的方法，探究拱形的结构特点和承重原理。
五. 说教学方法与手段本课采用小组合作、观察、操作、实验等教学方法。
在教学过程中，教师引导学生观察生活中的拱形结构，通过动手操作和实验，让学生亲身体验和感知拱形的结构特点和承重原理。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示生活中的拱形结构，引导学生观察和思考，引发学生对拱形的兴趣。
2.探究：学生分组进行观察、操作和实验，探究拱形的结构特点和承重原理。
3.交流：学生分组汇报探究结果，其他小组进行评价和补充。
4.小结：教师引导学生总结拱形的结构特点和承重原理。
5.拓展：教师提出问题，引导学生思考拱形在生活中的应用和价值。
七. 说板书设计板书设计如下：1.拱形的结构特点–形状：曲线–结构：承重2.拱形的承重原理–压力：集中–受力：均匀八. 说教学评价教学评价主要通过学生的探究活动、小组合作和课堂表现来进行。
教师观察学生在探究活动中的参与程度、操作技能和解决问题的能力，以及学生在小组合作中的沟通协作和团队意识。
教科版六年级科学上册《2.4找拱形》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《2.4找拱形》教案含教学反思一. 教材分析《2.4找拱形》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要让学生通过观察和实验，发现拱形的特征及其在生活中的应用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识拱形，探究拱形的性质，从而培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的拱形结构有一定的了解。
但在数学和科学方面，可能对拱形的定义和性质还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和实验，发现拱形的特征，并运用科学的方法进行探究。
三. 教学目标1.让学生认识拱形，了解拱形的特点。
2.培养学生通过观察和实验，探究拱形性质的能力。
3.引导学生发现拱形在生活中的应用，培养学生的观察力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.拱形的定义和特点。
2.拱形的性质及其在生活中的应用。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的拱形结构，发现拱形的特征。
2.实验法：通过实验，让学生亲手操作，探究拱形的性质。
3.讨论法：分组讨论，引导学生交流自己的想法和发现，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备一些拱形结构的照片，如桥、彩虹、拱门等。
2.准备一些实物拱形，如纸制的拱形模型。
3.准备实验材料，如尺子、量角器、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些拱形结构的照片，让学生观察并发表自己的看法，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍拱形的定义和特点，让学生初步了解拱形。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和测量拱形的性质，如拱的高度、半径等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师总结拱形的性质，并强调拱形在生活中的应用。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考拱形在建筑、交通等方面的应用，并举例说明。
6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容，强调拱形的特征及其在生活中的重要性。
教科版科学六年级上第二单元《找拱形》教案2
找拱形教学目标：科学概念：1、圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，可以承受很大的压力。
2、生物体构造中存在着拱形结构。
3、生活中有许多拱形结构的应用。
过程与方法：1、用已有知识对弧形结构承受力的特点作合理的解释。
2、发展观察、联想和逻辑推理能力。
3、用画力的方向让学生的思维显性化。
（说明：教师在课堂上不仅要给学生提供活动表象的东西，更要引导学生在感知基础上对表象进行想象、联想、再造，并与逻辑思维的方式结合，并且能够表达出来。
用画图的方式有助于学生隐性的思维显性化）情感态度与价值观：1、关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；2、体验科学与技术结合的乐趣。
教学准备：教师准备：完整的乒乓球1个；剖成对半的乒乓球3个；裂开的半个乒乓球1个；鸡蛋2个；演示课件；重物。
学生准备：记录单；剖成对半的乒乓球1个；教学过程：一、复习导入，明确拱形的概念。
1、出示拱，知道怎么样才叫拱。
（意图：了解学生前概念,巩固概念。
）2、观察力的分布，用箭头来表示力的方向。
（意图：为尔后的画圆顶形受力分布图搭好脚手架，打好基础。
）3、桥本身也有重量。
（意图：生活中、生物体中除了抵抗压力之外，设计成抵抗自身重量也占了很大比例，下文中的圆顶形就属于此例。
）4、（课件出示）小结。
二、揭题，深入。
1、寻找日常生活中的拱形结构。
2、寻找证据判断是否拱形。
3、出示国家大剧院的俯瞰图，用半个乒乓球验证。
明确圆顶形概念。
4、明确圆顶形与拱形的联系并寻求证明。
生观察半个乒乓球，体验厚薄等5、圆顶形承受压力的活动。
（意图：学生体验圆顶形承受很大压力的能力，情感深入。
）6、小组合作绘制圆顶形结构的受力原理。
（意图：用图画的方式有助于学生隐性的思维显性化，使思维的过程明朗化。
）7、交流汇报，采用科学答辩形式。
（意图：科学辩论赛，使学生思维发生碰撞，加深理解。
）三、生活中、生物体中的拱形。
1、研究了两种特殊的拱形结构。
寻找生活中、生物体上的拱形结构。
教科版六年级科学上册教案《2.4找拱形》
教科版六年级科学上册教案《2.4找拱形》一. 教材分析《2.4找拱形》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要让学生通过观察和实验，找出拱形的特征和性质。
教材通过生活中的实例，引导学生发现拱形在自然界和生活中的应用，从而培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满了好奇心。
他们在之前的课程中已经学习过一些关于形状和结构的知识，对于寻找拱形应该不会感到陌生。
但是，他们可能对于拱形的性质和特征还不够了解，需要通过观察和实验来进一步探究。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，找出拱形的特征和性质。
2.培养学生观察能力、实验能力和科学思维。
3.引导学生发现拱形在自然界和生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，找出拱形的特征和性质。
2.难点：让学生理解拱形的性质和特征，并能够应用于实际生活中。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的拱形，找出其特征和性质。
2.实验法：让学生通过实验，验证拱形的性质和特征。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果。
六. 教学准备1.教具：图片、模型、实验器材等。
2.学具：笔记本、彩笔、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的拱形图片，如彩虹、桥、弓等，引导学生关注拱形，并提出问题：“你们在哪里见过这样的形状？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师呈现拱形的模型，让学生观察并描述其特点。
然后，教师简要介绍拱形的定义和性质。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，验证拱形的性质。
学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，分享自己的观察和实验结果。
学生通过讨论，加深对拱形性质的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考拱形在自然界和生活中的应用，如彩虹、桥、弓等。
学生通过思考和分享，了解拱形的广泛应用。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾拱形的特征和性质。
教科版科学六上《找拱形》教案
教科版科学六上《找拱形》教案一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六上的一节课，主要让学生通过观察和探究，了解拱形的特征和性质，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
教材以生活中的拱形为例，引导学生发现拱形的共同特征，并探究拱形的性质，从而让学生体会数学与生活的密切联系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的拱形，他们可能有所了解，但对其本质特征和性质可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、操作、探究，从而发现拱形的特征和性质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能通过观察和操作，发现拱形的共同特征，了解拱形的性质。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察能力、操作能力和推理能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能发现拱形的共同特征，了解拱形的性质。
2.难点：学生能通过自主探究，发现拱形的性质。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生观察、操作、探究，发现拱形的特征和性质。
2.合作交流法：学生通过小组合作，分享探究成果，培养团队精神。
3.实践操作法：学生通过实际操作，加深对拱形性质的理解。
六. 教学准备1.教具：课件、实物图片、拱形模型等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、直尺等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的拱形图片，如彩虹、桥、穹顶等，引导学生关注这些拱形，并提出问题：“你们注意到这些图片有什么共同的特点吗？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师呈现拱形的定义，并通过课件展示拱形的特征和性质。
同时，教师引导学生观察和操作实物模型，让学生亲身感受拱形的特征。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个拱形模型，通过观察、测量、绘制等方法，探究拱形的性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，分享各组的探究成果。
第4课 《找拱形》教案(教科版小学六年级科学上册第二单元)
教科版小学六年级上册科学第二单元第4课《找拱形》教学设计教学导航【教材分析】《找拱形》一课是教科版科学六年级上册“形状与结构”单元中的第四课。
在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。
本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征和异同，使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。
试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点”“寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力。
【学情分析】学习本课之前，学生已有的知识背景：知道增加梁的宽度和厚度可以增加抵抗弯曲能力，知道改变材料的形状可以改变材料的抵抗弯曲能力，知道拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以拱形能够承受很大的压力。
另外，六年级学生通过以前的学习和生活经验的积累，对拱形应当有比较深的认识，对物品的观察和特点的表达可以较好完成。
简单探究活动的方法和过程也应该能比较顺利完成，具备了初步探究活动能力，数据分析和处理能力。
【教学目标】科学概念圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
过程与方法用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
发展观察、联想和逻辑推理能力。
情感、态度、价值观感受科学技术对我们生活的影响。
【教学重点】1.发现并找到生活中的拱形结构;2.用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
【教学难点】发展观察、联想和逻辑推理能力。
【教学准备】为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。
教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。
【课时安排】1课时教学过程一、谈话导入上节课，我们研究了拱形的力量，并揭开了拱形结构承载重力的秘密，谁来说一下这个秘密是什么呢,你们知道哪些拱形的建筑物,出示图片：赵州桥、埃菲尔铁塔等。
其实，我们周围还有许多圆弧形的物体，他们与拱形有相似的特点吗？课件出示圆顶形和球形两方面的图片，引出圆顶形、球形的概念。
教科版科学六上《找拱形》教案2
教科版科学六上《找拱形》教案2一. 教材分析《找拱形》是教科版科学六上的一节课，主要让学生通过观察和操作，发现和理解拱形的特征和性质。
教材通过生活中的拱形实例，引导学生发现拱形的对称性、弯曲性和受力特点，从而培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了观察和描述物体特征的能力，对对称性、弯曲性和受力特点有一定的了解。
但学生对拱形的认识还不够深入，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现和理解拱形的特征和性质。
2.培养学生的问题解决能力和合作交流能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生发现和理解拱形的特征和性质。
2.难点：让学生运用拱形的特征和性质解决实际问题。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察生活中的拱形实例，发现拱形的特征。
2.操作法：让学生通过动手操作，理解拱形的性质。
3.问题解决法：让学生通过解决实际问题，运用拱形的特征和性质。
六. 教学准备1.教师准备拱形实例的图片和实物，用于引导学生观察和操作。
2.学生准备笔记本和笔，用于记录观察和操作的结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示拱桥、拱门等拱形实例，引导学生观察和描述拱形的特征。
让学生谈谈对拱形的理解和认识。
2.呈现（10分钟）教师呈现拱形的图片和实物，引导学生观察和描述拱形的特征。
让学生通过小组合作，发现和总结拱形的对称性、弯曲性和受力特点。
3.操练（15分钟）教师学生进行动手操作，让学生通过实际操作，理解拱形的性质。
学生可以分组进行，每组选择一个拱形实例，观察和分析拱形的对称性、弯曲性和受力特点。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，让学生运用拱形的特征和性质进行解答。
例如：请设计一个拱桥，使其能够承受一定的重量。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考拱形在生活中的应用，让学生举例说明拱形在建筑、工程等方面的应用。
第4课 《找拱形》教学设计(教科版小学六年级上册科学第二单元)
教科版小学六年级上册科学第二单元第4课《找拱形》教学设计教学导航【教材分析】《找拱形》一课是教科版科学六年级上册“形状与结构”单元中的第四课。
在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。
本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征和异同，使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。
试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点”“寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力。
【学情分析】学习本课之前，学生已有的知识背景：知道增加梁的宽度和厚度可以增加抵抗弯曲能力，知道改变材料的形状可以改变材料的抵抗弯曲能力，知道拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以拱形能够承受很大的压力。
另外，六年级学生通过以前的学习和生活经验的积累，对拱形应当有比较深的认识，对物品的观察和特点的表达可以较好完成。
简单探究活动的方法和过程也应该能比较顺利完成，具备了初步探究活动能力，数据分析和处理能力。
【教学目标】科学概念圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
过程与方法用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
发展观察、联想和逻辑推理能力。
情感、态度、价值观感受科学技术对我们生活的影响。
【教学重点】1.发现并找到生活中的拱形结构;2.用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
【教学难点】发展观察、联想和逻辑推理能力。
【教学准备】为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。
教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。
【课时安排】1课时教学过程一、引入我们周围有许多圆弧形的东西。
它们和拱形有没有关系？二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。
1．观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。
小学科学六年级上册《二 形状与结构 4.找拱形》教学设计_1
《找拱形》教案设计一、教学内容：《找拱形》（教科版六年级上册第二单元第四课）二、教学设计意图本课进一步发展学生对拱形的理解：理解圆顶形和球形等具有拱形相似特点的弧形结构；理解生活物品中的拱形；理解生物体中的拱形。
这不但使学生对拱形的概念加深，也使学生过程与方法的水平有所提升。
本课有三个活动。
第一，了解圆顶形和球形的承重特点。
狭义的拱形概念是指像第三课中的纸拱、瓜皮拱那样的拱。
其他由不同曲面构成的形状分别叫圆顶形、球形、弧形、抛物线形等等。
广义的拱形结构概念则包括所有的弧形，因为它们有共同的特征，又称作弧形结构。
基于学生的水平，我们采用狭义的称呼。
“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征，采用的方法是引导学生把圆顶形、球形看成是拱形的组合。
使学生对弧形结构有一个概貌性的了解。
第二，观察分析塑料饮料瓶形状结构的设计。
让学生通过观察、分析悟出其中的道理，能够提升学生观察、分析水平，体会到科学技术与生活的密切联系。
这项活动有综合性、开放性特点，能够涉及美观、方便或其他方面的一些问题。
第三，了解生物体中的拱形结构。
与生命世界的学习联系，加深对生物体结构与功能关系的理解。
三、学情分析学习本课之前，学生已有的知识背景：知道增加梁的宽度和厚度能够增加抗弯曲水平，知道改变材料的形状能够改变材料的抗弯曲水平，知道拱形能够向下和向外传递承受的压力，所以拱形能够承受很大的压力。
（一）教学目标根据教材及学生背景分析，能够确定如下的教学目标：1、知道圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，生物体构造中存有着拱形结构。
2、能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体，并通过联想、推理与实验对弧形结构的物体作合理的解释。
3、注重生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用，体验科学与技术结合的乐趣。
（二）教学重点依据本课学习内容及教学目标，能够确定本课的教学重点是：圆顶形、球形等弧形结构承受压力的特点及其分析（三）教学难点在生活中，寻找更多的弧形结构的设计并分析这样设计的道理；寻找生物体的拱形形状，并分析对它们自身有什么重要意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学科学六年级上册第二单元《找拱形》
教案（教科版）
找拱形
首案编写者：崔xx
【教学内容】教科版小学科学六年级上册第二单元第4课；
【教学目标】
科学概念：圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
过程与方法
.用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。
2.发展观察、联想和逻辑推理能力。
情感、态度、价值观：感受科学技术对我们生活的影响。
【养成教育训练点】用已有知识感受科学技术对人类生活的影响,培养学生从小学科学的兴趣。
【教学重点、难点】对常见弧形结构承受力的特点作解释。
【教法学法】谈话法、讨论法、演示实验、实验、小组合作探究
【教学准备】
为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪
开的塑料饮料瓶。
教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。
【教学过程】
一、引入
我们周围有许多圆弧形的东西,它们和拱形有没有关系？
二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。
.观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。
2.这些物体的形状可以叫做什么形状？
3.演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。
4.提问：我们看到的这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？
5.观察、实验、分析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。
你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？实验演示。
你们认为圆顶形承受压力的能力如何？试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书？（适时提示：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要抵住？想一想，如果
几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗？为什么？）
6.教师讲述：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形各个方向上都是拱形的。
球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，所以球形比任何形状都更坚固。
巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。
电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了。
三、塑料瓶形状的分析
.谈话：在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。
（出示塑料瓶）这是生活中非常常见的塑料瓶，它的形状设计包含了哪些科学道理？
2.观察研究：
（1）观察塑料瓶的上部、中部、底部是什么形状，表面还有哪些形状？（小组合作完成书上表格）
（2）剪开塑料瓶，用手感觉塑料瓶各部分的用力大小，比较哪里最硬，哪里最软？这是为什么？
（3）从中你发现了什么？
四、认识生物体结构中的拱形结构
.谈话：我们研究了人工设计的物体。
我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什么形状的？有什么好处？头骨是什么形状的？有什么好处？人的脚骨也是拱形
的吗？它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。
2.提问：
观察龟壳、贝壳、蛋壳等，说说这些形状对它们自身有什么意义？
3.小结：研究了拱形后，你们有什么感想？
【板书设计】
4.找拱形
拱形
组合
圆顶形（比拱形坚固）
组合
球形
（最坚固）
【教后反思】本课的重点即让学生以拱形为基础认识圆顶形，球形的受力特点，感觉还可以。
但需要改进的：对学生科学探究活动的组织还需要进行思考，寻找一种更有效的方法，让他们在独立探究中有所发现，并建立起学习科学的兴趣。