《探究摩擦力》导学案
【学案】8.3摩擦力 导学案
8.3摩擦力教师寄语：知识来源于生活，我们要学会观察和分析。
学习目标：1、知道什么是摩擦力2、探究出摩擦力的大小与哪些因素有关3、知道如何增大有益摩擦和减小有害摩擦学习重点：摩擦力的定义，知道如何增大有益摩擦和减小有害摩擦。
学习难点：探究摩擦力的大小与哪些因素有关。
学习过程：一、思维启动1、地面上滚动的小球为什么会慢慢停下来？2、我们必须施加一定力才能把桌子推动，试分析原因二、自主学习1、静摩擦1、摩擦力可以分成两类：滑动摩擦力2、动摩擦滚动摩擦力1、静摩擦：两个相互接触并挤压的物体，有时，在产生的阻碍物体的力，叫静摩擦力。
2、定义：2、动摩擦：两个相互接触并挤压的物体，在时，在产生的阻碍物体的力，叫动摩擦力。
1、接触面粗糙1、静摩擦：2、物体对接触面有压力3、3、产生的条件：1、接触面粗糙2、动摩擦：2、物体对接触面有压力3、三、合作探究（阅读P24探究部分内容，组内交流完成以下内容）静摩擦力1、观察下图总结关于静摩擦力方向小组讨论总结：静摩擦力的方向：2、观察下图，讨论静摩擦力的大小静摩擦力的大小是1、（举例说明）影响静摩擦力大小的因素是：2、（举例说明）举例说明：1、人走路时，两脚的摩擦是。
前脚的摩擦力向，后脚的摩擦力向。
2、人爬杆时，手和杆之间的摩擦是。
大小等于。
动摩擦力：1、观察下图说明动摩擦力的方向。
如左图，物体在重力的作用下沿斜面下滑。
如左图物体在F力的作用下沿斜面向上运动。
总结：动摩擦力的方向：2、动摩擦力的大小：○1本实验中“探究动摩擦力的大小”时，应怎样拉动物体，为什么？甲图中铜块受到的摩擦力是多少？○2甲乙两图中什么发生了变化，乙图中铜块受到多大了摩擦力？和甲图比为什么变大了，说明动摩擦了和什么有关？○3乙丙两图什么发生了变化，为什么丙图中弹簧测力计的示数会变大，说明什么变大了？更能说明动摩擦力和什么有关？四、应用与提高（知识就在你身边，阅读科学世界。
）1、生活中哪些地方利用了摩擦力？哪些地方摩擦力起不良作用？2、说一说以上实例，有益的摩擦力是如何增加的，有害的摩擦力是如何减小的。
《摩擦力》 导学案
《摩擦力》导学案一、学习目标1、理解摩擦力的概念，知道摩擦力的产生条件。
2、能够区分静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力，并能计算滑动摩擦力的大小。
3、了解摩擦力在生活和生产中的应用，以及如何减小有害摩擦力。
二、学习重难点1、重点（1）摩擦力的产生条件和影响因素。
（2）滑动摩擦力的大小计算。
2、难点（1）静摩擦力的大小和方向判断。
（2）摩擦力在实际问题中的综合分析。
三、知识回顾1、力的三要素是什么？2、什么是平衡力？四、新课导入在日常生活中，我们经常会遇到一些与摩擦力有关的现象。
比如，走路时鞋子与地面之间会产生摩擦力，让我们能够稳步前行；推动重物时，需要克服摩擦力才能使物体移动。
那么，什么是摩擦力？它是如何产生的？又有哪些特点和规律呢？让我们一起来探究吧！五、知识点讲解1、摩擦力的概念两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。
2、摩擦力的产生条件（1）两物体相互接触且挤压，接触面粗糙。
（2）两物体发生相对运动或具有相对运动的趋势。
3、摩擦力的分类（1）静摩擦力：当两个相互接触的物体相对静止，但有相对运动的趋势时，在接触面上产生的摩擦力叫做静摩擦力。
例如，放在水平桌面上的书，虽然没有运动，但有沿桌面滑动的趋势，书与桌面之间就存在静摩擦力。
（2）滑动摩擦力：当两个相互接触的物体发生相对滑动时，在接触面上产生的摩擦力叫做滑动摩擦力。
比如，用铅笔在纸上写字时，铅笔与纸之间的摩擦力就是滑动摩擦力。
（3）滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦力叫做滚动摩擦力。
例如，车轮在地面上滚动时，车轮与地面之间的摩擦力就是滚动摩擦力。
4、影响摩擦力大小的因素（1）压力：接触面受到的压力越大，摩擦力越大。
（2）接触面的粗糙程度：接触面越粗糙，摩擦力越大。
5、滑动摩擦力的大小计算滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。
《摩擦力导学案》
《摩擦力》导学案一、导入1.1 引入话题大家在生活中是否曾经感受到过摩擦力的存在？比如在行走时，两个物体之间的摩擦力会使我们停下来，或者在推动物体时，摩擦力会使我们感到阻力。
那么，摩擦力到底是什么？它是如何产生的呢？1.2 进修目标通过本节课的进修，学生将能够：- 理解摩擦力的观点和表现形式- 掌握摩擦力的分类和特点- 了解摩擦力对物体运动的影响二、探究过程2.1 实验探究1）实验一：摩擦力的存在材料：桌子、书本步骤：将一本书本放在桌子上，用手推动书本。
观察书本的运动情况。
2）实验二：摩擦力的大小材料：不同材质的物体（如木块、金属块）、滑润圆滑的桌面步骤：分别将不同材质的物体放在桌面上，用力推动它们。
观察不同材质物体的摩擦力大小。
2.2 知识解析- 摩擦力是两个物体接触表面之间互相阻碍运动的力量。
- 摩擦力分为静摩擦力和动摩擦力。
静摩擦力是物体相对静止时的摩擦力，动摩擦力是物体相对运动时的摩擦力。
- 摩擦力的大小与物体间的接触面积、表面粗拙水平和物体间的压力有关。
2.3 例题演练1）如图所示，一个木块放在水平桌面上，施加一个5N的水平拉力，木块始终处于静止状态。
求木块受到的静摩擦力大小。
答案：静摩擦力的大小等于施加在木块上的水平拉力，即5N。
2）一个小车在水平地面上受到10N的水平推力，小车的动摩擦力为8N。
求小车的加速度。
答案：小车的加速度等于推力减去动摩擦力，即10N-8N=2N。
三、拓展应用3.1 实际应用摩擦力在生活中有着广泛的应用，比如汽车行驶时的刹车、滑雪时的制动、橡皮擦擦拭铅笔时的擦除等。
请同砚们思考摩擦力在这些情境中的作用是什么？3.2 探究延伸请同砚们自行设计一个实验，探究不同材质的物体在不同表面上的摩擦力大小，并总结实验结果。
可以尝试应用不同的材质和表面进行实验，观察摩擦力的变化规律。
四、总结反思通过本节课的进修，我们了解了摩擦力的观点和分类，掌握了摩擦力对物体运动的影响。
在平时生活中，我们能够更好地理解摩擦力的作用，并在实际应用中加以运用。
13[1].3摩擦力导学案
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初三物理第十三章第三节《摩擦力》导学案学习目标：1、知识与技能☆知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。
☆知道决定摩擦力大小的因素。
☆认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。
2、过程与方法☆经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。
☆经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。
☆学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
3、情感态度与价值观☆通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系实际生活、生产的习惯。
器材：一长木板，弹簧测力计，木板，砝码，棉布，毛巾。
课前预习预习课本，回答下列问题：1、摩擦力发生在两个( ) 的物体之间，是在两个物体做( ) 时，在( )上产生的阻碍物体( ) 的力。
2、二力平衡的条件是、、、。
3、列举生活中你见到的摩擦力。
（每小组至少两个）课内探究一、创设情境，引入课题生活中的情境：汽车在雪地上艰难行走，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等给你钉鞋、跑鞋、溜冰鞋各一双，要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果要去溜冰你又如何选择呢？为什么要作这种选择？。
二、新课导学（一）自学课本第一、二段回答下列问题：1、摩擦力产生在怎样的物体之间？2、两个物体在什么状态下能产生摩擦力？3、摩擦力产生在什么地方？4、摩擦力的作用是什么？5、小实验：请你用手轻压桌面，手在桌面上滑动，然后用力重压桌面再做一次，体会两次感觉有什么不同？保持压力相同，使手分别在光滑的桌面和粗糙的桌面上滑动，体会两次感觉有什么不同。
（二）实验探究1、猜想，结合前面的讨论，每个小组同时结合你的所见所闻，进行猜想：影响摩擦力大小的因素有哪些？（大胆猜想，要说明你的猜想原因。
小组讨论后，全班交流。
）猜想①。
②。
③。
④。
2、制定计划，设计实验控制变量法：当一个物理量与几个因素都有关系时，我们要控制其他因素不变，只改变其中的一个因素，来研究该物理量与这个因素的关系。
3.3摩擦力导学案
3.3摩擦力导学案（第一课时）学习目标：1．通过阅读课本，结合生活实际举例,能正确说出摩擦力的概念 2．通过阅读课本，分析和讨论,能正确说出静摩擦及滑动摩擦产生的条件3．通过观察实验，分析和讨论，能正确画出静摩擦力及滑动摩擦力的方向4．通过阅读课本，回忆二力平衡条件，会准确应用判定静摩擦力的大小及方向5．通过阅读课本，能准确无误地应用公式求出滑动摩擦力的大小重点：1. 静摩擦力、滑动摩擦力的有无和方向的判断。
2．静摩擦力、滑动摩擦力大小的计算。
难点：静摩擦力、滑动摩擦力的有无和方向的判断学习方法：自主学习，合作探究等知识链接：二力平衡条件预习案(教材助读)1.说出什么是摩擦力？摩擦力分几种？试举出生活实例。
2.通过阅读课文总结比较：静摩擦力和滑动摩擦力产生的条件。
3.看课本57页的“演示”，知道静摩擦力的增大有一个限度，即最大静摩擦力，静摩擦力在0和最大静摩擦力之间变化。
4.通过阅读课文说出滑动摩擦力的大小和哪些因素有关？如何求滑动摩擦力的大小？思考与讨论：仔细观察P57的图片：甲图中用10N的力推，但未推动，则箱子受的静摩擦力大小为。
乙图中用20N的力也未推动，则箱子受的静摩擦力大小为。
针对训练：一木箱停在水平地面上，一人用水平力推，但箱子仍然静止，下述正确的是（）A.推力小于静摩擦力B.推力越大，静摩擦力越大，推力与静摩擦力平衡C.推力大小变化时，静摩擦力大小不变D.推力大小变化时，静摩擦力大小改变谈一谈你对静摩擦力的大小和方向有什么认识。
探究1：静摩擦力的有无和方向的判断（重点、难点）例1、手握水杯竖直处于静止状态，试判断水杯是否受静摩擦力，若有请画出静摩擦力的方向。
例2.下图所示，物体Ａ静止在斜面上，试判断Ａ是否受静摩擦力，若有请画出静摩擦力的方向。
思考：有人说受静摩擦力的物体一定处于静止状态，他说的对么？那么对当人在水平路面上步行前进时，人受的摩擦力方向如何呢？探究2.滑动摩擦力的有无和方向的判断（重点、难点）例1. 一物体在粗糙水平面上以速度V做匀速直线运动，试分析物体是否受到滑动摩擦力，方向如何？例2. 当同学们擦黑板时，黑板擦是否受滑动摩擦力，若有方向向呢?那么黑板呢？想一想：是否只有运动的物体才受滑动摩擦力？针对训练：1.放在水平面的物体A，受到一个水平方向的拉力F作用，但未移动，下列说法正确的（）A.物体A不受摩擦力B.物体A受摩擦力，摩擦力方向与F方向相同C.物体A受摩擦力，摩擦力方向与F方向相反D.无法确定2.关于摩擦力，下列说法正确的是（）A.两物体之间的静摩擦力总是一个定值B.运动的物体可以受静摩擦力的作用C.静止的物体可以受滑动摩擦力的作用D.静摩擦力的方向可能与物体的运动方向相同探究3.滑动摩擦力大小的计算（重点）试一试，并说明道理。
摩擦力导学案
8.3《摩擦力》导学案一、参与、观看比赛，思考其中原因，引入新课。
二、进行试验感受摩擦力实验1：两手合实，来回搓动。
实验2：将手掌压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。
实验3：用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。
三、观察图寻找摩擦力同学们还能找到哪些摩擦力吗？例如：四、演示实验，问题导学，提炼出摩擦力的定义。
观看实验然后回答问题：1刷毛是直的还是弯的，说明什么？2摩擦力发生在什么位置？3刷毛时候何时变弯，说明摩擦力何时产生？4刷毛向哪个方向弯，说明什么？5摩擦力有什么作用？再次实验，保持毛刷不动，拉动黑板，观察刷毛的方向。
尝试提炼出摩擦力的定义：四、观察前面的图片猜想影响滑动摩擦力大小的因素。
猜想1影响因素：依据什么产生此猜想？猜想2影响因素：依据什么产生此猜想？猜想3影响因素：猜想依据：猜想4影响因素：猜想依据：猜想5影响因素：猜想依据：综合猜想，影响摩擦力的因素有：五、设计实验，进行验证我们探究的猜想是：我们的方案是：我们选用的器材是：实验表格实验结论：实验中遇到的困难：如何解决的：六、观看视频应用摩擦力视频一司机用什么方法脱困？视频二司机用什么方法脱困？七、联系实际应用摩擦力(1)自行车上的哪些部位存在摩擦？(2)哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是有害的？(3)使用自行车时是如何增大有益摩擦和减小有害摩擦的？八、科幻作文，升华摩擦力。
以《没有摩擦的世界》为题写一篇科幻小作文。
摩擦力导学案(2).docx
12. 3摩擦力导学案（2）班级姓名时间学习目标：lo通过实例理解摩擦力的方向与物体相对运动方向相反。
2.知道生活中哪些摩擦是有益的，哪些摩擦是有害的。
3.知道如何增大有益摩擦，减小有害摩擦。
重点：增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法。
难点：判断摩擦力的方向。
学习过程：一、创设情境，导入新课。
汽车在雪地上很难行走，而在轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等。
请同学们思考一下这些都是什么原因？二、自主学习：科学世界摩擦与我们完成下面几个问题。
1、请你分别列举三个属于有益摩擦及有害摩擦的实例。
2、减小有害摩擦有哪些方法。
3、小组讨论自行车中有哪些地方是为了增大有益摩擦，哪些地方是为了减小有害摩擦。
4、假若没有摩擦我们的生活会变成什么样子，写出两个合理的场景。
三、师生共同分析摩擦力的方向。
1.请同学们画出下面两个图中物体所受摩擦力的示意图。
总结：摩擦力的方向总是与 的方向相反而不是与物体运动的方向相反。
四、课堂检测：1、缝衣针的表面磨得的光滑发亮是为了,急刹车时, 紧握车闸把是通过 的方法来增大摩擦力；在机器的转动部分装有 滚珠轴承，它可以 摩擦为 摩擦来减小摩擦力。
2、 自行车的构造中，利用增大摩擦力的是 （）A.车轮制成圆形B.在车轴上加润滑剂C.车把手套上的花纹D.车轮轴上装有滚动轴承 3、 下列属于有害摩擦的是（）4、在家里的卫生间里，为了防止地面沾水使人打滑跌倒，下列采取的措施中，错误 的是（）A. 卫生间地面应铺带有凹凸花纹的地砖B.人沐浴时穿的拖鞋底要带有凹凸花纹C. 脚底下放一条毛巾D.穿鞋底光滑的塑料拖鞋5、如果世界上不存在一切摩擦，那么下列哪一现象不会发 生（）A. 给车轴加润滑油B.自行车脚踏板刻上花纹C.给行李箱装上轮子D.磁悬浮列车悬浮行驶（2012常州）15.如图（甲）所示，物体甲重30N,被50N 的水平压力F 甲压在竖直墙壁 上保持静止.如图（乙）所示，物体乙重60N,在40N 的水平拉力F 乙作用下，沿水平桌 面匀速向右运动.则物体甲受到的摩擦力f 甲和物体乙受到的摩擦力f 乙分别是 （） A. f 甲= 30N, f z,=60N B. f 甲= 30N, f z,=40N C. f 甲= 50N, f z,=6oN D. f 甲= 50N, fz,=40NA. 自行车车闸皮与轮圈之间的摩擦 C,圆珠笔的笔珠与纸面之间的摩擦B. 火箭升空中火箭与空气的摩擦 D.手拿物体时手与物体之间的摩擦A.吃饭时，饭将从我们的嘴里滑掉C.不能用螺钉螺母固定工件走近中考：（2012北京）4.下列实例中,A.自行车轮胎上制有凹凸的花纹 C,自行车轴承中装有滚珠B. 人将寸步难行 D. 物体将远离地球而去 目的是为了减小摩擦的是B.用橡胶制作自行车的闸皮 D.骑自行车的人刹车时用力捏闸（2012泉州）17.以下四个实例中, 可以增大摩擦的是（甲）（乙）（2012德州）11.如图8所示，饮料罐在力的作用下处于静止状态。
摩擦 《摩擦力》教案(优秀4篇)
摩擦《摩擦力》教案(优秀4篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？下面这4篇《摩擦力》教案是作者为您整理的摩擦范文模板，欢迎查阅参考。
《摩擦力》教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1．能根据生活体验认识摩擦力；2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
（二）过程与方法1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
（三）情感、态度与价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。
培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
二、教学重难点本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。
弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。
本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。
教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。
这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。
为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。
另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。
因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。
摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。
有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。
摩擦力 导学案
§8.3摩擦力学习目标：◎知识与技能1、知道摩擦力的产生及其大小的影响因素；2、知道摩擦的利与弊；3、知道增大和减小摩擦的方法；4、能够解释日常生活中有关摩擦的现象；◎过程与方法1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在；2、通过实验探究，感知滑动摩擦力大小的影响因素；◎情感、态度与价值观通过探究生活中有益摩擦和有害摩擦，激发学习物理的兴趣；方法：观察、讨论、实验探究教学准备：一个弹簧测力计、两个钩码、一个长方体木块、一块长木板、一块棉布、多媒体课件等课时： 1 课时过程：一、课前复习（1）力是____对____的作用，力的作用是_____________；力可以改变物体的______________和________________；____________、____________和___________称为力的三要素。
（2）作用在同一个物体上的两个力，如果大小，方向，并且 ,这两个力就彼此平衡。
（3）小明用10N的力推着重50N的小车在水平地面上沿直线匀速运动，则小车受到的阻力为 N，小车受到的支持力为 N。
二、课堂导学（P23-26）活动一：感受摩擦力的存在并认识摩擦力思考：行驶中的汽车刹车后，为什么能很快停下来？手上有油时，为什么不容易握住玻璃？说出你的认识。
.将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止，感受手掌受摩擦力及方向将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对桌面滑动，感受手掌受摩擦力及方向。
用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力及方向。
1.摩擦力产生的条件a:两个物体且有 .b:有相对或相对趋势,c:接触面 ,2.两个互相接触的物体，当它们做相对或有相对的趋势时，在接触面上会产生一种的力，这个力叫 .3.摩擦力的分类○1滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面滑动时产生的摩擦力叫_______________；○2滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦力叫_______________；○3静摩擦力：两个相互接触的物体，在外力作用下有相对运动的趋势而保持相对静止，在接触面产生的摩擦力叫__________。
《摩擦力导学案》
《摩擦力》导学案一、导入引言摩擦力是我们平时生活中经常接触到的一种力量，它可以让我们行走、开车、书写等等。
那么，你知道摩擦力是如何产生的吗？它对我们的生活有着怎样的影响呢？接下来，我们将一起探讨摩擦力的相关知识。
二、进修目标1. 了解摩擦力的观点和特点。
2. 掌握摩擦力的计算方法。
3. 能够应用摩擦力的知识解决实际问题。
三、进修内容1. 摩擦力的观点摩擦力是两个物体接触时，由于表面不光滑而产生的一种阻碍物体相对运动的力。
摩擦力的大小与两个物体的接触面积和表面粗拙水平有关。
2. 摩擦力的类型（1）静摩擦力：当物体静止时，与另一物体接触的力。
（2）动摩擦力：当物体发生相对运动时，与另一物体接触的力。
3. 摩擦力的计算方法（1）静摩擦力的计算公式：fmax = μs * N其中，fmax为最大静摩擦力，μs为静摩擦系数，N为垂直于接触面的合力。
（2）动摩擦力的计算公式：f = μk * N其中，f为动摩擦力，μk为动摩擦系数，N为垂直于接触面的合力。
四、进修方法1. 理论进修：通过教室讲解、教科书和相关资料的进修，了解摩擦力的观点、类型和计算方法。
2. 实验探究：进行一些简单的摩擦力实验，观察静摩擦力和动摩擦力的实际情况，加深对摩擦力的理解。
3. 问题解答：针对摩擦力的相关问题进行思考和讨论，提高对摩擦力的应用能力。
五、教室练习1. 一个木块放在水平地面上，施加一个水平方向的力，木块开始挪动时，与地面接触的力是什么？2. 一个斜面上放着一个物体，斜面的倾角增大时，物体开始滑动的条件是什么？3. 一个施加力为10N的物体，与地面的动摩擦系数为0.5，求物体在水平地面上的摩擦力大小。
六、拓展延伸1. 如何减小摩擦力？2. 摩擦力对机械设备的影响有哪些？3. 有哪些应用摩擦力的实际案例？七、总结反思通过本节课的进修，我们对摩擦力有了更深入的了解，掌握了摩擦力的观点、特点和计算方法。
在平时生活中，我们要善于利用摩擦力，合理运用它带来的便利。
6.5科学探究：摩擦力 导学案
6.5科学探究：摩擦力导学案学习目标：知识与技能：通过实验探究摩擦力和接触面粗糙程度、压力之间的关系过程与方法：经历探究过程,体验如何就探究问题进行猜想与假设情感态度与价值观：知道增大和减小摩擦力的方法并能在日常生活中应用这些知识。
知识与技能（1）知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；（2）知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；（3）进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法情感态度与价值观（1）培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
（2）与老教材的课程目标相比，它更注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
学习重点：探究影响摩擦力大小的因素学习难点：实验探究中如何用弹簧测力计测量物体所受摩擦力的大小学习过程：引入新课：为了贴近学生，一上课就开门见山地问学生：“同学们知道摩擦吗？”待学生回答后，又继续问：“既然大家都知道摩擦力的存在，那你们能不能举一些生活中摩擦力存在的例子呢？”进行新课：一、介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念在学生举例后，向学生简单介绍摩擦的分类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦，并将他们所举的例子进行了简单归类，同时列举几个他们熟悉的例子。
同时告诉学生在初中物理学习中,我们只重点研究滑动摩擦。
接下来向学生介绍滑动摩擦力的概念。
二、探究影响摩擦力大小的因素。
1．提出问题摩擦力的大小与哪些因素有关呢？2．猜想让学生踊跃猜想学生积极的做出猜想。
（如果有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想，对于这部分同学注意对他们进行鼓励，让他们提出其它猜想。
）有的同学在在各种猜想均列出后，我向同学们指出摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。
3.6摩擦力(导学案)七年级科学下册(浙教版)
3.6 摩擦力（导学案）【学习目标】1.了解摩擦力产生的条件；学会摩擦力方向的判断方法；2.知道静摩擦力和滑动摩擦力；3.了解摩擦力大小的影响因素；【学习重点】摩擦力产生的条件；摩擦力的方向；受力分析；摩擦力大小的影响因素；【学习难点】摩擦力的方向；静摩擦和滑动摩擦。
【自主学习】（此模块是回顾与预习）1.当一个物体在另一个物体表面上或时，在两个物体的接触面上会产生一种的力，这种力叫做摩擦力。
2.摩擦力方向：。
3.摩擦力分类：（只有相对运动趋势）、（发生相对运动）、（发生滚动）。
4.摩擦力产生条件：①；②；③；④。
（四个条件要同时满足才能产生摩擦力）5.影响滑动摩擦力大小的因素：、。
6.增大摩擦的方法：；7.减小摩擦的方法：【课堂探究】一、摩擦力的存在1.摩擦力活动1．用手推一下放在桌面上的木块，使它运动起来，观察木块离开手后运动状态有什么变化。
你能解释这个现象吗？现象：2．将手掌紧压在桌面上，并慢慢拖动，使手在桌面上滑动。
你的手掌有什么感觉？现象：3.将牙刷的刷毛直立在课桌上，用力推或拉动牙刷，观察刷毛弯曲的方向与牙刷运动的方向的关系。
现象：总结：当一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种的力，这种力叫做摩擦力（用f表示）。
摩擦力的方向与物体相对运动的方向，摩擦力总是阻碍物体之间的相对运动。
由以上活动可知，摩擦力的作用点在，摩擦力的方向与物体相对运动方向，知道了摩擦力的作用点、方向，那么怎么知道摩擦力的大小呢？摩擦力的大小我们可以通过弹簧测力计测定，并通过平衡力的原理求出摩擦力的大小。
如图所示：用弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动，根据二力平衡原理，它在水平方向受到的向右的拉力F和向左的滑动摩擦力f是一对平衡力，两个力相等。
则弹簧测力计示数即摩擦力的大小。
两个物体相对运动时会产生摩擦力，两个物体相对静止时是否也会产生摩擦力呢？活动：纸杯中盛有米，米内插有筷子。
将米压紧后，竖直向上提筷子，你看到筷子。
《摩擦力核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《摩擦力》导学案一、导入1. 观察现象：小朋友，你有没有发现，当你用手擦拭桌子的时候，桌子会逐步变得干净了吗？这是为什么呢？2. 提出问题：为什么我们擦拭物体的时候，会感觉到有一种阻力呢？二、进修目标1. 知识目标：了解摩擦力的观点和作用。
2. 能力目标：能够通过实验观察、记录数据，探究摩擦力的影响因素。
3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣，培养学生的观察、实验和分析能力。
三、进修过程1. 进修观点：摩擦力是指两个物体之间互相接触并相对运动时产生的一种阻碍运动的力。
2. 实验探究：通过实验，我们可以探究摩擦力的影响因素。
可以设计如下实验：实验一：不同物体之间的摩擦力比较实验二：不同表面的摩擦力比较实验三：改变物体的重量对摩擦力的影响3. 实验步骤：实验一：在水平桌面上放置不同材质的物体，用力拉动，记录下所需的力量。
实验二：在水平桌面上放置不同表面的物体，用力拉动，记录下所需的力量。
实验三：在水平桌面上放置不同重量的物体，用力拉动，记录下所需的力量。
4. 实验结果：根据实验结果，我们可以总结出摩擦力的影响因素是什么？如何改变摩擦力的大小？5. 思考问题：为什么冰面上溜冰的人要涂一层薄薄的水？这与摩擦力有什么干系？6. 拓展延伸：可以让学生设计更多有关摩擦力的实验，加深他们对摩擦力的理解。
四、总结归纳通过本节课的进修，我们了解了摩擦力的观点和作用，探究了摩擦力的影响因素，并且通过实验加深了对摩擦力的理解。
摩擦力在我们平时生活中起着重要作用，希望同砚们能够在以后的进修和生活中多加注意，发现摩擦力的影响。
五、作业安置1. 完成教室上的实验报告，总结实验结果。
2. 思考：在平时生活中还有哪些例子可以体现摩擦力的作用？记录下来并与同砚们分享。
六、课后反思本节课主要盘绕摩擦力展开，通过实验的方式让学生深入理解摩擦力的观点和作用。
希望同砚们能够在实践中不息探索，加深对科学知识的理解和应用。
八年级物理摩擦力导学案
八年级物理导学案摩擦力 (第二课时)学习目标:知道日常中常见的摩擦现象并知道增大或减小摩擦的方法.活动方法：交流讨论法合作探究法新课学习一、复习巩固1滑动摩擦力的大小与_____________和__________有关.2.接触面受到的压力越大,物体受到的摩擦力越______,接触面越粗糙,摩擦力越_____.二、活动1阅读课本上的内容和插图活动3：小组合作了解日常生活中常见的摩擦现象，讨论下图中用了哪些方法来增大摩擦或减小摩擦。
活动4小组交流完成下面各题1、在各种车辆上安装轮子以及在机器的轴上安装滚动轴承,可以大大减小摩擦,这是通过__________的方法来减小摩擦.2、在机器部件之间加润滑油使两个表面之间形成油膜,这是通过_______的方法减小摩擦. 我们知道摩擦力与接触面受到的压力和接触面的粗糙程度有关3、鞋底凹凸不平的花纹通过____________________的方法增大摩擦。
4、运动员用力握紧球拍是通过____________________的方法增大摩擦。
活动5、小结根据以上事例总结出改变摩擦的方法: 增大(有益)摩擦的方法，减小(有害)摩擦的方法根据以上实例我们知道，在生活中人们根据实际需要,有时需要增大摩擦 (有益),有时又需要减小摩擦(有害),通过改变________或_______或变______为_____的方法改变摩擦力的大小来达到生活需要。
巩固练习例1.摩擦无处不在在生活中或生产中有时需要增大有益摩擦,有时需要减小有害摩擦,下列叙述中,属于增大有益摩擦的是 ( )A 螺丝刀的手柄上刻有一些凹槽。
B旱冰场冰场的地面做得很光滑。
C 自行车的转动部位要经常加一些润滑油。
D 行礼包的包底上装有四个小轮。
例2、下列事例中为了增大摩擦的是 ( )B、塑胶跑道表层的胶粒C、鞋底的花纹D、轮胎的花纹E、在石碑的底部垫上圆木拉动石碑、F 拔河时用力握住绳子G 气垫船底部的气垫使船与水面分开3.在家里的浴室中,为了防止地面沾水使人打滑跌倒,下列采取的措施中错误的是( )A浴室地面应铺上带有花纹的地板砖。
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《探究摩擦力》导学案
教学目标
1．通过实验，探究滑动，摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。
2．经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想和假设。
3．知道增大和减小摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。
教学重点与难点
探究影响摩擦力大小的因素
教学准备
多媒体资料：
1．XX年世锦赛双人滑雪，赵宏博比赛录象。
2．上海磁悬浮列车图片
3．《身边的科学》中"气垫船"一部分
学生实验器材：木块、长木板、砝码、毛巾、棉布、弹簧测力计
教学设计
教师活动学生活动说明导入新课
播放XX年世锦赛双人滑冠军申雪、赵宏博的比赛录象
片段。
从录象引入本课题。
学生认真欣赏，兴趣极高。
同时思考老师提出的问题。
教师可同时提出问题引入课题：世界双人滑管家比赛结束停止用力后，将慢慢停下来，为什么？进行新课
一、什么是滑动摩擦力。
利用桌面上的木块，让学生在桌面上推动木块运动，感受摩擦力的存在。
并讨论：摩擦力是怎样产生的？
教师和学生共同总结出滑动摩擦力的概念。
二、探究影响摩擦力大小的因素。
1．提出问题
摩擦力的大小与哪些因素有关呢？
2．猜想
让学生踊跃猜想
3．设计实验
根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误。
4．进行实验
让学生从设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在表格中。
5．分析与论证
让学生将实验数据整理分析、归纳出结论
摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关，
同一接触面时，压力越大，摩擦力越大；在压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。
6．评估与交流
实验设计中有没有失误之处？怎样弥补不足？拉木块运动是否匀速？弹簧测力计示数是否稳定？怎样进一步改进，减小误差？
三、增大摩擦和减小摩擦
1．提出问题：同学们已经成功探究了影响摩擦力大小的因素，那么有摩擦好不好呢？请同学们举例说明自己的观点。
师生总结
2．让学生通过具体的事例说明生活和生产中，增大摩擦的方法。
师生共同总结出增大有益摩擦的方法。
3．让学生通过具体的事例说明在生活生产中减小摩擦的方法。
师生共同总结。
课堂拓展
1．投影上海的磁悬浮列车图片。
2．播放"气垫船"VcD 片。
推动桌面上的木块，感受摩擦力的存在。
并积极提出自己的猜想，讨论得出滑动摩擦力是怎样产生的。
学生根据问题积极猜想：
与压力的大小
与接触面的粗糙程度
学生根据自己的猜想选择对应的实验器材，验证自己的猜想：
验证"摩擦力大小与压力有关的器材"：长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。
验证"摩擦力大小与接触面粗糙程度有关"的器材：长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。
学生积极参与，分工合作，有的同学用弹簧测力计匀速拉木块，有的同学记录实验数据。
学生对数据进行整理、讨论、分析、归纳、总结。
学生对实验数据进行评估，交流如何减小弹簧测力计读数的误差？
让学生通过具体的事例来阐明自己的观点
学生之间可以辩论。
列举事例来找出减小摩擦的方法。
找出磁悬浮列车速度大的因素学生亲自动手推动木块，感受摩擦力的存在，激发求知欲和好奇心。
教师将学生的所有猜想写在黑板上。
教师提出的问题让学生猜想。
教师将学生的所有猜想写在黑板上，并肯定、表扬学生的勇气。
教师引导学生设计实验，选择相应的实验器材。
注重培养学生整理数据分析问题、归纳结论的能力和勇于发表见解的意识。
引导学生积极评估，养成科学探究和交流合作的好习惯。
让学生找出增大摩擦的方法。
列举事例时可以采用教材中的实例。
可提供磁悬浮列车的一些资料。
开拓知识面。
测评与小结
测试反馈。
让学生小结本节课的知识。
让学生谈谈本节课的收获。
学生测评、小结、谈谈本节课的收获。
布置作业
教材P52 2。
写小作文――没有摩擦的世界。
板书设计
第五节科学探究：摩擦力
1、滑动摩擦力
2、探究影响摩擦力大小的因素
①压力大小。
②接触面的粗糙程度。
3、增大压力用滚动摩擦代替滑动
增大有益摩擦4、减小有害摩擦
使接触面粗糙使接触面彼此地分开教学反思
对于影响摩擦力大小的因素，本教案设计让学生用探究
的方法进行，让学生进行猜想，设计实验方案，对数据进行分析论证，评估交流等探究活动，让学生从活动中初步体验科学探究的过程，领会科学探究的方法。
这种设计，不仅激发了学生学习物理的兴趣，增加学生的求知欲，更培养了学生勇于探索的精神和严谨的科学态度。
学生从被动接受知识型学习，转化为积极主动地参与探究活动，从而获取知识。
另个，本教学设计充分利用多媒体设备来播放一些音像资料，充分地引起了学生的学习兴趣，效果好。