2019届高三语文任务驱动型作文的思辨性思维训练
高中语文 任务驱动型作文审题立意
例文引路
无可取代的“无用” 无人超市的亮相，打破了传统模式，也许在不久的将来，超市中导购 员、收银员这些岗位将逐渐消失。尤瓦尔·赫拉利的话，更让人无奈与惶恐， 我们是否真的都会沦为“无用群体”?我认为，人工智能并不能说明人自身 面临“无用”，而看似“无用”的人类，却是无可取代的。
片段3：张爱玲曾说过这样一句话∶“在这个光怪陆离的世界，没有人能 生活得如行云流水。但我相信，那些走过平湖烟雨、岁月山河的人，会活得更 加生动而干净。”小刘正是如此，他走过蒹葭苍苍，伊人在水一方的平湖；走 过小桥流水，婉转朦胧的江南烟雨；走过古道苍茫；走过昏鸦老树。他行走在 岁月与山河之间，捕捉世间美景，品味大千世界，留住美丽乡愁。
④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。
⑤2049年9月30日，写给某位"百年中国功勋人物"的国庆节慰问信。
要求∶结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体
特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2019年全国卷2
设置情境型
材料一：新型冠状病毒肺炎疫情爆发后，全国上下一心，齐力抗疫。习近 平总书记指出：“疫情防控要坚持全国一盘棋。各级党委和政府必须坚决服从 党中央统一指挥、统一协调、统一调度，做到令行禁止。”然而有个别人隐瞒 到过疫区的事实，其不自觉隔离的行为给疫情防控带来了重大的安全隐患。
片段1：学海无涯，科学的脚步是永不停息的。科学技术是人类最先 进的生产力，现代生活的各种便利都是靠前人坚持不懈的科技创新取得的。 因此，我觉得大李能带领团队不断地创新取得成功，从而推动社会的发展， 是最具风采的。
2019年高考作文备考：思辨性作文训练专题
2019年高考作文备考：思辨性作文训练专题语文试题与作文1月18日试题仓库！应有尽有！最新高考试题作文高中试题小学试题作文初中试题作文中考试题作文！关注本号可每天收到各种资料。
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”2）“就是要学会辨别事情的是非好坏，不要人云亦云。
”3）“敢于挑战权威，敢于批评别人，尤其是有权有势的人，做得不正确的地方。
”“好坏不同面”、“辨别”、“挑战”，这些关键词的确跟思辨性思维有关，但并不全面，也不完全对，比如观点本身并无好坏，好坏只是相对而言。
其实关于思辨性思维，我们一直都缺乏一个完整系统的认识，到底什么是思辨性思维？为何这种能力在西方国家，尤其是英美，那么受推崇？如何培养思辨性思维呢？在最理想的情况下，思辨性思维包含了科学思维，逻辑思维，历史思维，人类学思维，经济思维，数学思维，道德思维和哲学思维，并用这些思维从不同角度批判性地检验（examine）某个观点的结构和元素：即其目的、问题、论断、概念、原因、影响和后果，实际运用中的证据和支撑这个观点的理论体系。
简单地说，思辨性思维包括两部分：一是检验旧观点/旧信仰，生成新观点/新信仰的知识和技能，二是思维习惯，即主动运用思辨性思维看待世界，并采取行动。
Stephen Brookfield认为，思辨性思维包括四个步骤。
第一步，捕抓观念（hunting assumptions），就是你有意识地、敏感地用思辨性思维去看待某个观点。
2019高考作文训练系列专题之哲理思辨(含作文解析与范文)
2019高考作文训练系列专题之言论名句中的哲理思辨（作文解析+范文）1、你行走的眼界决定了你看世界的境界阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）一位诗人说：“一个人的行走范围，就是他的世界。
”你行走的眼界决定了你看世界的境界。
在人的一生中，有一些地方值得你去走一走，比如乡村、大海、校园、书店、医院、墓地。
请结合材料内容及含意，从以上六种地方中选择一个写一篇文章。
要求：立意自定，文体自定，标题自拟；不得套作，不得抄袭；卷面整洁，字迹清楚。
不少于800字。
实践创新：问题解决人文底蕴：人文关怀、人文积淀、审美情趣科学精神：理性思维责任担当：社会责任学会学习：勤于反思审题限制性1.准确理解核心关键词。
“眼界”和“境界”，“眼界”指的是目力所及的范围，即看到的、具有实在意义的存在，在本材料中指的是“乡村、大海、校园、书店、医院、墓地”；“境界”指的是人的思想觉悟和精神修养，即人生感悟等精神层面的表现，在本材料中指的是由“行走的眼界”决定的对世界的认识和发现。
2.对“眼界”和“境界”的关系把握限制。
前者决定后者，即所看到的内容是精神收获或成长的先决条件，起主导作用。
笼统来讲，前者是实，后者是虚，有实才有虚，要由实入虚。
3.“值得你去走一走”，“值得走”的原因或意义要有体现，考生在思辨行文中必须有“你”的体现。
4.特别视角的选择限制。
材料中的六个地方（乡村、大海、校园、书店、医院、墓地）只能选一个，多选则违背题意。
开放性1.“眼界”的开放性。
虽限制六选一，但实际上对每一个“眼界”的理解都有多种可能。
如乡村，可以整体感知，亦可局部展现；可观花鸟虫鱼，亦可品人事风流；亦可回顾乡村的过去、现在、未来等等。
2.“境界”的多义理解和多重定位。
境界既可从广度上来理解（如由远及近、由点到面等），又可在深度上进行挖掘（如由低到高、由浅及深等），还可将二者结合起来进行探讨（如对王国维“人生三境界”的借鉴理解），极大满足考生思维的多角度、层次性等的发展需求。
高中任务驱动型作文的思辨性思维训练
93神州教育高中任务驱动型作文的思辨性思维训练李国华大石桥市第三高级中学摘要：随着时代潮流的发展，社会对人才的要求越来越高。
学生的独立思考方式直接影响学生的综合素质。
在此社会背景之下，本文就高中任务驱动型作文的思辨性思维训练进行探究，旨在培养学生的独立思考能力，促进学生的全面发展。
关键词：高中；任务驱动型作文；思辨性思维；训练随着科技的进步和社会的发展，人们对教育的重视程度越来越高。
高中时期是最重要的教育阶段。
高中阶段，学校要培养学生的独立思考问题的能力。
在高中语文作文的教学中，学生的作文能够反映学生思考问题的思维方式。
众所周知，高中作文都是命题作文。
这种作文形式，学生需要独立思考作文问题的含义，然后表达自己的想法。
在高中语文的学习中，作文是重要的教学内容。
老师都非常重视培养学生的独立思考问题的能力。
一、时评读写的思维广度在学生写作的过程中，学生要思考命题作文的问题。
任务驱动型作文，就是作文有明确的指向。
在学生思考任务驱动型作文题时，学生要把握住作文的主题，在创作的过程中，学生要紧扣主题，避免偏题的情况出现。
在老师的日常教学中，老师要注意训练学生的写作能力。
那么，在老师训练学生写作的过程中，老师应该选择什么样的任务驱动型作文题呢？首先，老师可以选择一些时事热点新闻。
时事热点新闻能够拓宽学生的视野，还能帮助学生关注社会热点问题。
在学生就时事热点进行写作的过程中，老师可以从以下几个方面培养学生的思辨性思维。
第一，老师可以让学生就热点新闻发表自己的意见。
老师可以先向学生讲述时事新闻，然后描述网络上网友的意见，然后让学生就社会热点发表自己的意见。
在我看来，老师要重视学生的意见。
第二，就是让学生就热点新闻进行写作。
在学生面对驱动型作文题时，不止要学会独立思考问题，学生还要书面表达自己的想法。
因此，对学生进行写作训练非常必要。
老师可以选取有代表性的作文，对学生进行写作训练。
二、杂文阅读的思维深度作文能够反映学生的综合素质。
“聚合思辨类”任务驱动型作文
任务驱动型作文的审题立意任务驱动型作文指的是给考生创设出一个情境(或提供标志性事件、标语口号，或提供关键词、诗句名言，或针对某件事情提供若干不同见解)，通过增加任务型指令，让考生通过写作，提出处理、解决问题的想法和方案。
这类作文主要有两个方面值得注意，一是材料尽可能体现时代价值观多元化，二是带有明显的驱动任务。
这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。
一、“聚合思辨类”任务驱动型作文所谓“聚合思辨类”，就是命题者提供一组标志性事件、标语口号，要求综合所给材料进行联想和思考，进而根据任务指令写作。
这类作文题聚焦考生熟悉的社会事件，具有历史纵深感，充满想象和思维的张力，表面感性叙说，实质是理性思辨。
[审题流程模板]对于这类任务驱动型作文，首先要做的是读懂任务。
在精读材料和要求的基础上，仔细区分显性任务和隐性任务，从文体、内容、思维和对象等方面锁定各类任务。
同时，要读懂标志性事件(或标语口号)、关键词(或名言)之间的关联，这是决定文章的中心内容与立意的关键。
关于这类作文的审题，可采用如下模板：[审题思路展示][典例1] (2018·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。
(60分)2000年农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。
2008年汶川大地震。
北京奥运会。
2013年“天宫一号”首次太空授课。
公路“村村通”接近完成；“精准扶贫”开始推动。
2017年网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。
2018年“世纪宝宝”一代长大成人。
…………2020年全面建成小康社会。
2035年基本实现社会主义现代化。
一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。
你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。
以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
任务驱动型作文的写作要领及思维详解
任务驱动型作文的写作要领及思维详解民权县第一高级中学杨慧云一、关于任务驱动型作文题的认识。
任务驱动型作文写作是三年前高考语文作文新出现的题型。
旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。
要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。
所以从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。
2019年五大理念引领写作方向：创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，集中体现了“十三五”乃至更长时期中国的发展思路、发展方向、发展着力点，是管全局、管根本、管长远的导向。
创新，放在之首，并且放在发展的核心，为什么一直讲创新是民族之魂？中国的发展走到今天，走极端道路不行，因为中国是世界上第二大经济体，基础建设已经完成，要实现质的突破，要靠创新来引领发展，旧的发展模式已经不行。
所以，以创新来引领，这本身是新常态的要求，是实现突破的要求。
协调，协调就是个有机体，就是解决一个最大效益的问题。
“集小者必大，集微者必强。
”绿色，就是实现低投入、高产出，就是宜居，就是提高生活品质。
开放，是改革开放以来几十年取得经验的体现、着眼点，只有坚持开放的道路，才能走得更快、上得更高。
中国要走向大国，大国不开放是不行的，闭关锁国不会成功，所以要开放。
共享，就是发展为了谁？为什么要发展？社会制度优越性，就是让全民享受发展中的红利。
所以唯有共享，才能体现制度的优越性，才能让人民感觉到发展的意义和价值。
“五大理念”就是解决怎么发展和发展为了谁的问题，这个本质搞清，发展就不会走偏，“五大理念”就会紧紧落到实处。
例文1：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。
此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
2019高考任务驱动型作文审题训练及指导
2019高考任务驱动型作文审题训练及指导1阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。
(60分)沙粒进入蚌体内，蚌觉得不舒服，但又无法把沙粒排出。
好在蚌不怨天尤人，而是逐步用体内营养把沙包围起来，后来这沙粒就变成了美丽的珍珠。
吸血蝙蝠叮在野马脚上吸血，野马觉得不舒服，但又无法把它赶走，于是就暴跳狂奔，不少野马被活活折磨而死。
科学家研究发现，吸血蝙蝠吸的血量极少，根本不足以致野马死去，野马的死因就在于太过暴怒。
要求：全面理解材料，也可以从一个侧面、一个角度进行立意。
文题自拟，文体自选，写作内容必须在材料涉及的范围之内，不少于800字，不得抄袭。
【文题解析】（1）要学会以平和（积极、客观、冷静、理性）的心态看待生活或生命中的问题、困难等等)（2）忍受（3）包容（4）直面痛苦，不怨天尤人（5）人生不如意事常八九。
我们遇到不如意的事时，不妨多想想蚌和野马。
我们何不像蚌那样，设法适应，利用自己无法改变的环境，以“蚌”的肚量去包容一切不如意的境遇，使之为我所用。
不要像野马那样一不如意就暴跳如雷。
这样，只能自食苦果。
包容的肚量，并不是轻易就能做到的。
它来自对生活的磨砺和理解，源于一个良好的心态；一个永远摒弃以自我为中心的意识，不求索取的付出；对任何人能谦虚、平和，放低自己的位置。
“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
”生活和社会自然会对我们有回报，这份回报也许会超乎“名”，超乎“利”，是我们精神境界的一种升华，是自我心灵的一种超脱。
2、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
国内一位年仅18岁的围棋选手小柯一年内连夺三项世界冠军，不仅如此，小柯还以其鲜明的个性引人关注。
比如在决赛前夕，他直言对手只有50℅的胜算，认为对方作为一代传奇“该谢幕了”。
对小柯的表现，其父母认为，孩子大了，作为家长要懂得放手，让他自己去思考和选择。
小柯的事情在广大棋迷中引发了很大的争议：有人为棋坛出现一位天才棋手而感到欢欣鼓舞，也有人对小柯的狂傲个性和家长的放任态度提出了质疑……对于以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，完成写作任务。
2019年高考备考——思
考生可选取任一观点将其作为全文的主观
点，并将此观点当成文章的重点来写，用 墨要占全文的80%，而对于其他的观点，考 生只需略谈一下，用墨占全文的20%即可。
如《有所害怕，有所不害怕》一文主体片 段——
•
在这些奇迹面前，我们也越来越变得不害怕自然，
不害怕正义，不害怕良知……但我们为这些不害怕已经
付出了沉痛的代价，所以，我们必须有所害怕，心存敬
害怕得忘记了“为官一任，造福一方”的圣人训，于是，你
整日寄情山水，毫无政绩可言。
•
所以，害怕与不害怕不在于你所面临的境遇，不在于你
所处的环境，而在于你是否拥有一颗积极、乐观地战胜困难
的心。
•
本片段不是停留在对害怕与不害怕现象的
列举上，而是透过现象看到了害怕与不害怕的
本质在于是否拥有一颗积极、乐观的心，这是
与天地伴，与日月行。（从近处感知自然的好处。）然
而，却缺乏对自然的深刻认识，不能完全把握天地之属
性，世界之本原，树木之纲属，因而不能高效地利用自
然规律，以造福于人类。（从近处感知自然的弊端。）
跟古人相比，我们是有优势的，我们可以利用完备的信
息系统，获知大自然的一切信息，进而把握自然的本质
及规律，既可亲身体验自然，又能了解有关自然的一切，
井陉，置之死地而后生；因为不害怕，郭川成
为第一个单人不间断环球航行的中国人；因为 不害怕，比尔·盖茨敢于放弃学业，选择创业。
•
不害怕铸就民族辉煌。因为不害怕，马云
对阿里巴巴大胆尝试；因为不害怕，海尔敢于
突破以科技创新求发展；因为不害怕，邓小平
提出“一国两制”；因为不害怕，中华民族在 实现“中国梦”的道路上奋勇前进。
•
思辨类任务驱动型作文
思辨类任务驱动型作文
听说最近风很大，吹得树叶哗哗响，感觉整个世界都在跟着摇摆。
不过这样也好，能吹走一些烦心事，让人心里轻松一些。
你听说了吗，最近有个地方新开了个夜市，小吃特别多，听说还有现场表演呢！要是晚上没事，咱们可以去逛逛，说不定能碰到什么好玩的事儿。
其实啊，我一直觉得，人生就像一场旅行，我们都是路上的旅人。
有时候路好走，有时候路难行，但不管怎样，总得往前走。
所以，遇到什么困难，别气馁，笑笑就过去了。
选择嘛，这东西挺微妙的。
有时候我们觉得这个好，有时候又觉得那个也不错，真是纠结。
不过话说回来，选什么都好，关键是要知道自己想要什么，别盲目跟风就行。
现在这世界，变化可真快。
手机、电脑，一天一个样。
但有些东西，还是得靠自己去感受，比如那阳光、那微风，还有人与人之间的温暖。
所以啊，别整天盯着手机，多出去走走，感受一下这真实的世界。
最后我想说，不管未来怎样，我们都要保持乐观的心态。
人生嘛，总有好有坏，但只要我们心态好，什么都能过得去。
所以，大家一起加油，迎接那未知又充满可能性的未来吧！。
例谈高中语文任务驱动型作文思维能力的训练
中学生作文指导例谈高中语文任务驱动型作文思维能力的训练因邵迎成摘要：在进行知识内容解读学习的过程中，教师就需要让学生合理的划分不同的学习难点内容，并且提高学生的思维严谨性，训练学生的思维学习能力，让学生从不同的学习活动的参与中，进行知识内容的合理探究学习，教师在让学生进行知识内容的变革运用的过程中，也可以提高学生的学习思维有效性，并且为学生推荐不同的阅读书籍，让学生进行学习内容的合理整理，因此，本文就例谈高中语文任务驱动型作文思维能力的训练，进行合理的讨论。
关键词：高中语文；任务驱动型；基于思维切入；转变教学模式；拓展思维空间在将不同的学习因素，都运用在课堂中的时候，教师就需要合理的制定不同的教学计划，并且让学生的学习特点，可以得到合理化的突出培养，从而有效的提高学生的学习想象能力，拓展学生对于文章内容的理解学习范围，让学生从自我能力的发展中，进行学习模式的有效调整，教师在从不同知识内容的运用中，也可以转变课堂中的教学模式，对于自己的教学理念，进行合理化的创新，从而巩固学生在课堂中的学习效果，教师在高中语文教学中，也需要从新颖的视角中，进行文章结构的合理划分与讲解，并且让学生的思维学习空间，能够得到有效的拓展和延伸，从而巩固学生的学习能力，教师在开展多元化的教学活动的时候，就可以让学生从不同的教学角度中，进行知识内容的合理化的运用，提高学生语文思维的严谨性和连贯性。
一、基于思维激发切入，训练文本架构能力在培养学生的独立学习意识的时候，教师就可以运用不同的教学能力，进行知识内容的划分讲解，并且让学生从不同的学习技巧的运用中，提高自己对于知识内容的解读与分析，这样学生的学习自主性，才可以得到有效的发展空间，在训练学生的文本架构学习能力的时候，教师也需要在任务驱动教学模式的影响下，对于学生的语文学习思维，进行合理化的培养，巩固学生的学习思维的发展的基础性，并且培养学生的语文学习能力。
例如，在教授学生学习《劝学》这一章节内容时，在培养学生的自主学习能力的时候，教师就可以让学生进行文言文学习内容的预习，结合不同的教学资源，丰富学生猜想的合理性，让学生进行不同句式内容的合理分析，其中有倒装句，也有不同类型的句子内容，对于学生的语文学习能力来说，是一个非常大的学习挑战，教师在培养学生的文本框架结构能力的时候，也需要合理的探究不同的教学素材，并且让学生进行学习思维的合理训练，从而夯实学生的学习基础，让学生进行劝学内容的大致叙述，这样也可以增强学生对于文章内容的学习印象，并且让学生进行知识内容的合理分析，学生的语文学习的逻辑思维，在得到合理化的分析的时候，也可以训练学生的文本框架的结构学习能力。
探“因”为文 ——任务驱动型作文思维训练
探“因”为文——任务驱动型作文思维训练【学习目标】明确材料作文中任务驱动的特质和写作运用【学习重点】掌握任务驱动型材料作文写作要领【学习手段】多媒体教学、印发资料【学习课时】1课时【教学过程】一、题型解读1、你的好朋友对历史特别感兴趣，立志报考某重点大学历史系。
班主任动员他报考一般院校，认为这样录取的把握比较大。
他父母认为学历史工作“出路”窄，主张他去报考外经、外贸专业。
他为此感到困惑和苦恼，想听听你的意见。
（解决问题式写作任务）2、大李，笃学敏思，矢志创新，……跻身国际学术最前沿。
老王，爱岗敬业，练就一手绝活……从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。
小刘，酷爱摄影，捕捉世间美景，赢得网友一片赞叹……你帮我们留住美丽乡愁。
这三人中，你认为谁更具风采？阐述你的看法。
（决定式写作任务）3、因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡教不改，女大学生小陈迫于无奈，……举报了自己的父亲；警方……将这起举报发在官方微博上。
此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑…对于以上事情，你怎么看？阐述你的看法。
（交换意见式写作任务）小结：材料是来自社会、生活的叙述类的，并且设置了真实情景。
任务驱动型作文，表达的是写作者思想活动的结果（观点态度）和过程（原因）。
——韩军（著名特级教师）从思维上来讲：一是你的态度（支持、反对等建设性意见）二是你的理由（你所持观点的原因）——XXX（非著名一线教师）二、重（难）点突破例：为激励子女经常到护理院探望父母长辈，苏州一家护理院推出了“奖孝金”管理制度。
这项制度规定：子女两个月内到护理院探望父母长辈超过30次，就可获200元现金抵用券，“奖孝金”现金抵用券，可以在缴纳老人相关费用时抵用。
据媒体报道，自从“奖孝金”制度推出后，许多子女前来看望老人的频率明显增加，有的子女以前一个星期来一次，现在变为两三天来一次，以前两三天来一次，现在几乎天天过来探视。
然而，在一家门户网站所做的调查中，近半数网友认为护理院没有必要设立“奖孝金”制度。
例谈高中语文任务驱动型作文思维能力的训练
例谈高中语文任务驱动型作文思维能力的训练发布时间：2021-04-30T15:37:19.860Z 来源：《中小学教育》2021年第3期（下）作者：黄友富[导读] 任务驱动型作文是近年来新出现的一种写作题型黄友富广西那坡县那坡中学 533900摘要：任务驱动型作文是近年来新出现的一种写作题型，通常会给定一段材料，要求学生读懂材料，按照任务指令展开写作，这就要求他们有较高的审题阅读能力、领悟能力、写作能力和思维能力。
在高中语文任务驱动型作文教学中，教师应找准方法结合高中生的写作基础与思维水平给予针对性启发，以写作任务为驱动，循序渐进地训练与提升他们的思维能力。
基于此，本篇文章对例谈高中语文任务驱动型作文思维能力的训练进行研究，以供参考。
关键词：例谈高中语文作文；任务驱动型作文；思维能力；训练方法引言在高中语文任务驱动型作文教学活动中，教师需摆脱以往教学模式的局限性，意识到思维能力的训练是一个由浅及深的过程，依据高中生的身心特点与知识基础制定教学规划，不断创新和改进教学设计，使其以任务为驱动展开创作，同步提高他们的思维能力与写作水平。
一、例谈任务驱动型作文命题思路当前高考任务驱动型作文的背景材料往往取材于真实的新闻事件或者社会文化热点，在保证逻辑真实的基础上，进行一定的调整和重构。
命题者往往为考生创设出一个社会生活情境，借助于情境驱动、文体驱动、对象驱动、内容驱动、思维驱动和情感驱动等形式，运用有效的驱动指令规定明确的写作任务，要求考生在规定时间内完成这个任务，从而能最大限度地避免套作和宿构情况的发生。
任务驱动方式较为简单，命题者主要采用文体驱动、对象驱动这些简单明了的驱动方式。
二、任务驱动作文教学面临的问题高中生写作文的时候往往会存在这样两个问题：一是缺乏足够的素材积累。
写作需要素材，有的学生没有那么多的素材积淀，在写作的时候，就胡编乱造，导致作文成绩不理想。
之所以会这样，是因为学生没有养成课外阅读的好习惯，在平时也不注重积累素材，在写作时，就没有素材可用，很难写出令人满意的作文。
2019高考语文三轮押题冲刺：激活思维,使文章思想更有深度
2019高考语文三轮押题冲刺：激活思维，使文章思想更有深度【三维目标】知识与能力：明确高考作文评分标准中“深刻”这一要求，培养学生良好的思维品质。
过程与方法：通过讨论、合作探究，训练思维，突破肤浅，使文章更有深度。
情感态度与价值观：既要弘扬宽容的传统美德，也要树立正确的人生观、是非观。
【教学重、难点】重点：训练学生思维能力，突破肤浅，走向深入。
难点：引导学生归纳增加文章思想深度的方法。
【课时安排】1课时【教学设计】第一部分：发现问题1、情景导入2017年5月12日，在中国的四川汶川发生了里氏8级特大地震。
大灾面前，有大喊“让群众先走”的领导干部，有日夜奋战的子弟兵，还有从四面八方赶来支援的志愿者，但也有丢下学生只顾自己逃生的中学教师。
他就是四川都江堰某中学的教师——范美忠，网民赠名“范跑跑”。
不当言行已使他成为全国的焦点人物，成为全民口诛笔伐的罪人。
然而，故事还在延续，为此丢了工作的“范跑跑”辗转各地求职，国人对他却是不依不饶，重新上岗将被无限延期。
2、思想碰撞对于“范跑跑”，你的态度是怎样的？原不原谅他，给不给他重新工作的机会？〔自由发言。
〕3、深入讨论在上学期末的广州调研考试中，已经有同学把这一新闻人物作为素材写进了作文当中，下面我们来对两个作文片段进行评点。
投影展示：片段一〔题目：道歉的意义〕道歉是毫无意义的，因为已经对当事人造成了无法挽回的伤害。
范跑跑事件，现在网上最热门的话题。
范跑跑，原名范美忠，他是四川一名中学教师，四川发生特大地震时，他丢下学生自己第一个逃生了。
事后，还口出狂言说“除非是自己的女儿，其他人谁也不救”。
他的言行遭到了全体国人的唾弃。
讨论一：这个作文片段的观点是什么？片段就这个观点分析了吗？教师归纳：这个片段只是简单的观点加事例，完全没有扣住观点来分析。
片段二〔题目：学会宽容〕我们应该学会宽容，因为宽容是一种美德。
08年5月12日，在我国的四川汶川发生了大地震。
地震发生后，灾区得到了社会各界及海外人士的热心支援，与此同时，也出现了像“范跑跑”这样缺乏职业道德的人。
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任务驱动型作文的思辨性思维训练
黑龙江省大庆试验中学纪顺
一、时评读写的思维广度
任务驱动型作文题一个很重要的特点便是紧扣“主旋律”，具有“真实性”。
按照“一点四面”的命题原则，一点是“立德树人”，四面是“社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国、创新”。
根据以上特点，要培养学生的思辨性思维，就需要选取有一定价值的社会热点来进行思辨性读写，让学生在对热点的品评中提高思维与思考水平。
选择时评是因为它贴近学生生活，在信息提取更加容易的现代社会，学生在对待时事热点上会有话可说。
笔者从两个方面进行时评读写方面的思维训练。
一是时事的品评。
从高三上学期开始，学生会在每节课前进行5分钟的时事评说。
基本程序是先说明一则时事，然后阐述网络上的各方意见，最后学生阐述自己的意见。
在此过程中，笔者特别注重学生个人意见的表达。
例如学生谈到这样一则消息：“2016年5月23日，广州大学生吴宏宇见义勇为，追贼撞车不幸牺牲。
在此之前，他是一名《守望先锋》的玩家，去世前他发的最后一条消息是在期待着《守望先锋》的开服。
游戏商家为了纪念他的英雄事迹，便将他的身影永远地留在了游戏中中国地图“漓江塔”中，路过的玩家可以前去纪念。
”学生在分析这则新闻时说道：“从感性的层面来考量，这似乎是一件温情脉脉的事——将英雄留在游戏中会有很多人前去纪念；如果从理性的角度来述说，那么它似乎又是一个娱乐事件，它的背后可能是商家对利益的追逐。
”令笔者感到欣喜的是，学生的思维并没有像从前审视材料作文那样，从单一的思维角度发表对一件事的看法，而是多角度思考，这对于辩证地看待时事，对于任务驱动型作文的思维训练，显然有一定的积极作用。
二是时事写作。
学生理性选择网络上时事热点的能力毕竟有限，而且对于任务驱动型作文来说，不能停留于口语表达，还是需要进行书面语的写作的。
为此，笔者搜集了一些时事热点，形成题目，让学生进行300字的读写训练。
例如，十月中旬的时事读写作业是这样的：这段时间，江西永丰县严辉村的9岁男孩范小勤，由于相貌酷似阿里巴巴集团董事局主席马云，而成为网络名人。
这个曾经与网络绝缘的家庭，并不知道马云是谁，却因为网络关注而获得了改变的希望。
衣服、玩具、食物、红包……爱心捐助与政府慰问相继而至，范小勤的生活不再只有咸菜和辣椒，还多了肉和新衣服。
“小马云”走红之后，他的家庭迎来了越来越多的拜访者，有公益人士，有媒体记者，有基层干部，也有各路商家……“小马云”与马云的相遇，让一个原本远离大众目光的农村家庭，受到全社会的注视。
（摘自腾讯网，2016年11月23日，有删改）
近日，《小戏骨白蛇传》在网上走红,剧中所有的演员都是6—12岁的小孩，在湖南卫视
电视剧频道和腾讯视频播出后，好评如潮，迅速占领了各大社交网站。
有人说，不论是电视节目还是广告，都应避免“消费儿童”的情况出现，这同样应该是影视剧的制作伦理。
还有人认为，《小戏骨白蛇传》让一群孩子进入成年人的世界，努力去理解、揣摩、模仿成年人的爱恨情仇，有悖于他们的身心特点和成长规律。
（摘自光明网，2016年10月20日，有删改）
对于以上事件，你怎么看。
请自选材料，写一篇评论性文章，阐述你的看法，注意思维角度。
自拟题目，不少于300字。
笔者在选取这两则材料时，着眼于它们的共性——消费儿童。
这样，学生便可以联系两则材料来论述。
事实上，第一则材料的思考角度很多，有商家的追逐利益，有媒体的猎奇，有网络的弊端等,学生在谈论时也呈现出多元化的特点；第二则材料的倾向性比较明显，有学生将第二则材料“消费儿童”的观点移植到第一则材料上，体现了学生思维链条的联系性与连续性，这是可喜的。
在思辨性思维能力培养方面，材料给学生提供了多角度思考的可能。
二、杂文阅读的思维深度
杂文是能够迅速而直接地体现社会活动或思想核心层面的文章，具有极强的艺术感染力。
任务驱动型作文是有核心立意与边缘立意之分的，核心立意就是充分挖掘材料的核心思想。
如果说时事评论在培养思辨性思维的广度上有一定的作用，那么杂文的阅读在培养思辨性思维的深度上更具有意义。
我选取杂文的标准是“文质兼美”。
“文”是从修辞层面来说的，“质”是从思辨角度而言的。
在高三的杂文阅读中笔者给学生推荐了王小波先生的《一只特立独行的猪》、李勇先生的《从高考作文看“代圣人立言”的传统》、狄马先生的《坐着的权利》、齐世明先生的《沉渣再泛起与精神雾霾症》等一系列杂文，并让学生以自我生活体验为基础，写读后感。
从学生的反馈来看，多数学生看到了《一只特立独行的猪》的隐喻意义、《坐着的权利》的公民意识、《沉渣再泛起与精神雾霾症》的娱乐本质以及《从高考作文看“代圣人立言”的传统》的作文弊端，在对事件的分析上，注重分析其本质，思考有深度。
这都极大地提高了学生的思辨性思维水平。
如有学生在《一只特立独行的猪》的读后感中这样写道：
“猪”的命运是被人“设置”的，正如人一样，也无往而不在“设置”之中。
人在行动上可能不能像那只“猪”一样，无所顾忌地特立独行，但在思想上可以独立一些。
要有陈寅恪先生说的“自由之思想，独立之精神”。
思想禁锢了，那是很可怕的。
我想，那只猪不一定有这种思想
意识，不一定觉醒。
但是，我们要有。
思辨性思维不一定是批判的，而是重在“思”与“辨”，重在思维延展的广度。
学生对《一只特立独行的猪》的评论，由物及人，有一定的思想深度，是值得肯定的。
三、教师示范的思维角度
思辨性思维的训练除了需要广度与深度，还需要在教师的引导下，注重思维的方向。
从思辨性思维层面来看，要“辨”清一个问题，角度的摭选就很重要。
我们看这样一个作文题：某校有一座建于20世纪50年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。
如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展需要。
考虑到它的特殊性，有人想保留学校，但也有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。
为此，校方很犹豫。
不少师生和校友表示非常关注，曾在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。
对于以上事情，你怎么看？请给该校校长、该知名作家或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
作文审题几乎没有难度，只需要表明拆还是不拆即可（也要注意写信的对象）。
然而，更为重要的是，赞同或者不赞同的原因怎样论述呢？笔者通过下述作文进行示范。
1.从事物发展的角度进行假设
有人说可以留下一抹老楼的倩影或一点遗迹，放在博物馆供人缅怀。
然而，柳林深处的红砖黛瓦比诸展览厅里的残砖剩瓦、夕阳余光中斜倚在百叶窗边凝神静思的学子比诸夜阑人静时无奈地望着墙上旧楼照片的老者，哪一个会更让人心情舒畅呢？在学校的发展与情怀的承继之间，星火相接，于是万物生焉；在物质的构建与文化的守望之间，物华相承，于是四时行焉。
遗留总是骇人，遗迹却更伤人。
2.从事物之间联系的角度进行论证
校长先生，曾经的西安乃是十三朝古都，大汉胸襟，盛唐气象，要衢纵横，城墙林列，那是何等气魄。
可近年来，西安为了现代化发展，拆除了不少古旧的城墙来建造巍巍大厦。
我们可以将气魄与胸襟存留于心，但真要寻找那份久远的记忆时，空对着汉唐瓦当，抚今追昔，黯然泣下者，恐怕大有其人。
贵校的老楼若干年后会更老、更旧，但那有什么关系，唯
其老、唯其旧，才更韵味绵长。
当然，思维的角度还有很多，这里只是提供一些基本的思考方向。
在笔者进行这样的示范之后，学生的作文大体上有了一定的思维角度，逻辑更为清楚了，思辨性思维也有了落脚点。
思辨性思维不一定先天就有，根据笔者在所教班级的调查，多数学生的思辨水平还停留在材料作文的平面化，这对学生的长远发展与近期应试都是不利的。
思辨性思维既要注重思维的角度，又要注重思维的广度与深度。
从笔者的教学实践来看，这些都是可以通过训练习得的，学生在此后的作文训练中都不同程度地进行了运用，提高了思维与作文水平。
（《语文建设》，2017年06期。
有删改）。