浅析中职学生创新能力的培养
浅谈培养中职校学生的动手与创新能力
包括 了新思维 、 新构想 、 管理等 。在 中等职业学校 的素质教育 新能力的榜样 。在信息 网络时代 ， 新 教师的育人功能发生了变化 ，
中，正确地认识 和培养学生 的动手与创新能力具有十分 明显 的 学校要 培养 出具有动手和创新能力的人才 ，对教师应要求 具创
ＰｐｌｒＳｉｎｅ ｏｕａ ｃ ｃ ｅ
科 学 大 众 ・ 学 教 育 科
２１ 年 第 １期 ００ ０
浅谈培养中职校学பைடு நூலகம்的动手与创新能力
黄 承 钢
（ 连云港市大港职教 中心 ， 苏省 ２ ２ ４ ） 江 ２ ０ ２ 摘 要 ： 中等职业学校 的素质教育 中， 在 正确地认 识和培 养学生的动手与创新能力具有 十分 明显的意义
再 次 ，培 养 学 生 动 手 与 创 新 能 力 是 实 现 职 业 学 校 培 养 目标
德国整个产业工人群整体素质 高， 促进 了产业的发展。 这样的例 的 需 要 。 “ 吟个诗 ， 对个 对子” “ 、读几年 书 ， 用一辈子 ” 的传统 教育模 块， 相同的零部件 ， 同的设 备工艺技术 ， 相 那么为什么我们 国内 式已成明 日黄花， 是不能拿来衡量我们今天的教育行为 的。 当今
意义 ：
首先 ， 它是帮助中等职业学校走 出困境的有效途径。
新教育的能力 和高水平的技术操作能力。有的教师工作得不到 学校领导的认可 ， 上课学生不爱听 ， 问题多在于他们的教学方法
不能激发学生的求知欲望 ， 上课 老一 套 ， 老面孔 ， 缺少新鲜 中等职业学 校招生难 的直接原 因是学生毕业后找不到好工 陈旧 ， 作， 而找不到好工作 的原因是 自身 的技术不到位。 学生在校学 习 的东西 ， 很难调动学生 的情绪。而对于上课经常出新的教师 ， 教 三年 了， 毕业后什么技术也没有掌握 ， 只有 同那些没有参加过 中 学手法 多样 ， 培养 出学生的质量在这方面表现得就较强 。 职学 习的人员在一起工作 ， 享受 的待遇也是一样 ， 这无 疑会挫伤 技之长 ， 享受不一样的待遇。我 国的火箭技术是世界一流 的， 但 再次， 加强班级 的管理活动 ， 为培养学生的动手能力和创新
学生创新思维的启迪者——中职教师对学生创新能力的培育与引导
学生创新思维的启迪者——中职教师对学生创新能力的培育与引导一、引言随着科技的发展和社会的进步，创新能力逐渐成为现代人必备的素质之一。
特别是在职业教育领域，培养学生的创新思维和创新能力已经成为中职教育的重要目标。
中职教师作为学生成长的引路人，对学生的创新能力培育与引导起着至关重要的作用。
本文将探讨中职教师在培养学生创新能力方面的作用，并提出一些具体的策略和方法。
二、中职教师在培养学生创新能力中的作用1. 激发学生的创新兴趣中职教师通过创设富有挑战性的学习情境，引导学生发现问题、分析问题，进而解决问题。
在这个过程中，学生能够感受到创新的乐趣，从而激发他们的创新兴趣。
2. 培养学生的创新思维中职教师在教学中注重培养学生的创新思维，鼓励学生突破传统的思维模式，尝试新的思路和方法。
这种思维方式有助于学生在面对问题时能够灵活变通，寻找到更好的解决方案。
3. 提高学生的创新能力通过实践操作和项目合作等形式，中职教师帮助学生将理论知识转化为实际技能，提高学生的创新能力。
同时，教师还鼓励学生参加各种创新竞赛和活动，以提升他们的创新能力和实践经验。
三、中职教师培养学生创新能力的策略与方法1. 创新教学方式中职教师应改变传统的“灌输式”教学方式，采用启发式、讨论式等教学方式，引导学生主动思考、积极探索。
此外，教师还可以利用多媒体、网络等现代化教学手段，提高教学效果，激发学生的创新思维。
2. 注重实践教学实践教学是培养学生创新能力的重要途径。
中职教师应加大实践教学的比重，让学生在实践中发现问题、解决问题。
同时，教师还可以通过开展项目合作、组织技能竞赛等方式，提高学生的实践能力和创新水平。
3. 培养学生的批判性思维批判性思维是创新思维的重要组成部分。
中职教师在教学中应鼓励学生敢于质疑、勇于挑战权威，培养他们的批判性思维能力。
只有具备批判性思维，学生才能在面对问题时独立思考，提出独特的解决方案。
4. 营造创新氛围良好的创新氛围有助于激发学生的创新潜能。
中职学校《植物生产与环境》课程教学中学生创新能力的培养浅析
中职学校《植物生产与环境》课程教学中学生创新能力的培养浅析1. 引言1.1 背景介绍中职学校《植物生产与环境》课程是中职教育中的重要课程之一，旨在培养学生对植物生长、环境保护等方面的基础知识和实践能力。
随着社会发展和教育改革的不断推进，中职学校在教育教学方面也逐渐注重培养学生的创新能力。
而植物生产与环境课程作为学生接受实践教育的重要环节，对学生的创新能力培养起着重要作用。
1.2 研究意义通过对学生创新能力的培养，可以激发他们的创造力和想象力，培养他们解决问题的能力和独立思考的能力。
这些能力不仅可以帮助学生在学术研究中取得更好的成绩，还可以在未来的工作和生活中发挥重要作用。
对中职学校《植物生产与环境》课程中学生创新能力的培养进行研究是非常有意义的。
通过深入探讨教学方法、案例分析以及教师角色和指导策略，可以更好地了解如何培养学生的创新能力。
对课程的评价与调整也是非常重要的，可以及时发现问题并进行改进，从而更好地促进学生的发展。
本研究对于提升中职学校学生的综合素质和未来发展具有重要意义。
2. 正文2.1 中职学校《植物生产与环境》课程内容概述中职学校《植物生产与环境》课程旨在为学生提供关于植物生长、环境保护和可持续发展等方面的知识。
课程内容主要包括植物生长的基本原理、种植技术、病虫害防治、肥料施用、水资源利用等内容。
通过这门课程，学生将了解植物的生长过程及需求，学会如何合理管理土壤和水资源，从而提高农业生产效率并保护环境。
在课程内容中，学生将学习到不同种类植物的特点，包括其生长环境、生长习性以及适宜的管理方法。
课程也会介绍环境保护的重要性以及如何减少对环境的污染。
通过理论教学和实践操作，学生将能够掌握种植技术和环境保护知识，为未来从事农业生产和环境保护工作打下坚实的基础。
中职学校《植物生产与环境》课程内容涵盖了植物生长与环境保护的重要知识，通过学习这门课程，学生将获得丰富的专业知识和实践经验，为他们未来的发展奠定良好基础。
中职教育学生创新能力培养与发展研究
围绕中职教育学生创新能力培养，本研究将探讨以下问题： 当前中职教育在学生创新能力培养方面的现状及存在的问题 ；影响中职学生创新能力培养的主要因素；如何有效提升中 职学生的创新能力。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ究方法和范围
研究方法
本研究将采用文献研究、问卷调查、访谈等多种研究方法，对中职教育学生创 新能力培养的现状、问题及对策进行深入探讨。
中职学生创新能力培养的现状与问题
当前，中职学生创新能力培养存在诸多问题，如教育理念落后、教学方法陈旧、教育资源 匮乏等。这些问题严重制约了中职学生的创新能力和综合素质的提升，亟待解决。
中职学生创新能力培养的有效途径
本研究提出了以课程改革、教学方法创新、实践平台建设、师资队伍建设为主要途径的中 职学生创新能力培养策略。这些策略的实施需要中职学校、政府、企业和社会等多方面的 共同努力和协作。
校企合作与产教融合
校企合作模式创新
探索校企合作新模式，如共建实 训基地、共同开发课程等，实现
资源共享和优势互补。
产教融合机制构建
建立产教融合机制，推动学校与企 业深度合作，共同培养创新人才。
行业企业参与教学
邀请行业企业专家参与教学，将行 业前沿技术和经验带入课堂，提升 学生职业素养。
04
中职教育学生创新能力评 价体系构建
创新能力的重要性
创新能力是现代社会对人才的基 本要求之一，对于个人发展、企 业竞争和国家创新体系建设具有 重要意义。
中职教育学生创新能力现状
01
02
03
创新意识不足
部分中职学生缺乏创新意 识，对新知识、新技术缺 乏兴趣和探索精神。
创新思维训练不足
中职教育中，对学生创新 思维的训练和培养不足， 导致学生难以形成创新思 维习惯。
谈中职美术教学中对学生创新能力的培养
谈中职美术教学中对学生创新能力的培养中职美术教学是关注学生创新能力培养的重要环节，而学生的创新能力则是培养未来创意人才的基础。
在中职美术教学中，如何有效地培养学生的创新能力是一个重要课题。
本文将围绕中职美术教学中对学生创新能力的培养展开讨论。
一、激发学生的创造性思维中职美术教学中，教师应该注重激发学生的创造性思维。
在教学过程中，教师可以通过设置开放性的问题，引导学生展开思维，培养他们的创新意识。
教师还可以鼓励学生多思考，多提出自己的见解和想法，引导他们不断尝试、探索新的艺术表现方式。
只有不断激发学生的创造性思维，才能培养学生的创新能力。
二、提供丰富的艺术经验中职美术教学中，学生的创新能力也需要艺术经验的积累。
教师应该为学生提供丰富的艺术资源和艺术素材，引导他们进行大量的艺术实践。
通过绘画、雕塑、设计等多种形式的实践，学生可以积累丰富的艺术经验，提升自己的艺术修养，从而为创新能力的培养打下坚实的基础。
三、鼓励学生进行跨学科的学习中职美术教学中，鼓励学生进行跨学科的学习也是培养学生创新能力的一种重要途径。
艺术本身是一门综合性的学科，它涉及到文学、历史、哲学等多个学科领域。
教师可以引导学生积极参与跨学科的学习，让他们了解更多的知识和技能，拓宽自己的视野，培养出更加开阔的思维方式，从而为创新能力的培养创造条件。
中职美术教学是培养学生创新能力的重要阵地，教师们应该注重激发学生的创造性思维，提供丰富的艺术经验，鼓励学生进行跨学科的学习，培养学生的审美能力，并倡导“以人为本”的教学理念，共同努力，为培养更多的创意人才而努力。
相信在不久的将来，中职美术教学将会为社会培养出更多的优秀人才，为社会发展做出更大的贡献。
谈谈中职计算机教学中学生创新能力的培养
于创新精神的教学情境。 要遵循教育教学的规律设计出针对性、 启发 ,t 较强的问题， 点燃学生求异思维的火花。 对于在回答疑难问题时出 现的不同主张和见解要 ” 沙里淘金”， 肯定其中的合理成份。 要改变教 师” 一言堂” 或唱 ” 独角戏”的老方法， 还学生以自我学习和钻研的
能力和创新精神。
时间与空间， 鼓励学生敢于标新立异、 独辟蹊径， 敢于质疑发问、 想象 猜测， 敢于打破常规、 不拘一格。 如在(基本语言程序设计) 教学中， 设 计一些易出错的程序， 让学生自己对这些程序进行分析， 找出其中的 错误， 进一步完善程序的功能， 从而开启学生的思维， 培养学生的创新
能力。
1、 树立全新的教育观。 树立素质教育、 创新教育是终身教育的教 育思想、 教育观念。 首先， 明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教 育， 是以面向全体学生、 全面提高学生的基本素质， 促进他们的德智体 等方面生动、 活泼、 主动地发展为基本特征的教育。 其次， 明确素质教
育的实施 ， 应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。 创新教育是 旨在培养创新型人才的教育， 推行创新教育是全面实施素质教育的一
得到了很大限度的发挥。 如有些同学在活动中编出了较完善的学生成 绩管理系统， 给班主任提供了现代化的管理成绩手段、 又有些同学编 写了一些益性的游戏软件放在学校的局域网中， 给全校的学生学习计 算机带来了浓厚的学习兴趣。 在活动中， 我特别注重培养学生的自 学
能力， 因为有了自 学本领， 就等于掌握了 学习的主动权。 当然， 学不 自 等于 放任自 而是在老师的 下， 流， 指导 在规定的时间内 去完成任务， 老 师则着重帮助学生解决在学习中遇到的问题， 与学生共同 研究， 最终
培养中职生的职业创新思维
培养中职生的职业创新思维
职业创新思维对于中职生的培养至关重要，这将帮助他们在未来的职业生涯中取得成功。
本文将探讨培养中职生职业创新思维的几种策略。
1. 提供实践机会和项目研究：中职学生可以通过参与实践项目来培养职业创新思维。
这些项目可以是与行业相关的实操实，也可以是模拟项目，让学生在真实环境中应用他们的知识和技能。
通过这种实践研究，学生将能够培养解决问题和创新的能力。
2. 鼓励自主研究和独立思考：中职生需要被鼓励主动寻找研究资源并进行自主研究。
教师可以提供一些引导和启发，但是学生应该有机会独立思考和探索。
这将帮助他们培养批判性思维和创造性思维，从而更好地应对职业挑战。
3. 创设创新环境和氛围：学校和教室应该创设一个鼓励创新的环境和氛围。
教师可以提供讨论和合作的机会，鼓励学生分享和表达自己的想法。
此外，学校可以组织创新比赛和活动，为学生提供展示和实践创新思维的机会。
4. 引入跨学科研究：中职生应该有机会研究和运用其他学科知识。
跨学科研究可以帮助他们拓展思维，产生创新的思路和解决问
题的能力。
例如，技术类中职生可以研究艺术和设计的知识，以提
高他们的创新能力。
5. 提供职业导向的课程和活动：学校可以开设职业导向的课程
和活动，帮助中职生了解现实世界的职业要求和机会。
这些课程和
活动可以包括职业规划指导、实训课程和职业见等。
通过这些经历，学生将能够更好地理解职业创新的重要性，并为未来的职业发展做
好准备。
通过以上策略，我们可以有效地培养中职生的职业创新思维。
这将为他们的职业生涯带来更多的机会和成功。
中职学校如何培养学生的创新能力
技能竞赛
03
组织技能竞赛，鼓励学生展示技能和创新成果，培养其竞争意
识和团队合作精神。
开展第二课堂活动
社团活动
鼓励学生参加各种社团活 动，培养其兴趣爱好和领 导能力。
讲座论坛
邀请专家学者和行业领袖 进行讲座和论坛，让学生 了解前沿技术和行业动态 。
社会实践
组织学生参与社会实践， 了解社会问题和需求，培 养其社会责任感和创新能 力。
中职学校可以通过课堂教学、实践教学、校企合作等多种方式，为学生提供创新实 践的平台。
中职学校应该营造一个宽松、自由、充满创新氛围的校园环境，鼓励学生敢于尝试 、勇于创新。
中职学校创新能力培养的必要性
随着社会的发展和科技的进步， 对于创新型人才的需求越来越迫 切，中职学校培养创新型人才是
时代发展的需要。
互动教学
鼓励学生提问和发表观点 ，培养其批判性思维和独 立思考能力。
信息化教学
利用数字技术和教育软件 ，增强教学的互动性和趣 味性。
加强实践教学环节
实验室教学
01
建立与课程相关的实验室，让学生通过实验验证理论，提高动
手能力。
企业实习
02
安排学生进入企业实习，了解实际工作环境和需求，培养其解
决实际问题的能力。
挑战
中职学校在创新能力培养方面也面临着一些挑战。例如，传 统教育观念的束缚、教学资源不足、学生创新意识和能力不 强等。因此，中职学校需要积极探索新的教育模式和方法， 以克服这些挑战。
中职学校创新能力培养的未来发展方向
加强与产业的对接
中职学校将更加注重与产业的对接，了解企业的需求和趋势，将创新能力培养与产业发展 紧密结合。
过程
学校提供场地和人力资源，企业提供技术和资金支持，共 同研发新产品。
中职学校《植物生产与环境》课程教学中学生创新能力的培养浅析
中职学校《植物生产与环境》课程教学中学生创新能力的培养浅析随着社会经济的不断发展，中职学校教育也在不断改革和提高。
作为中职学校中一门重要的课程，《植物生产与环境》不仅仅是为了让学生获得专业知识和技能，更重要的是通过这门课程去培养学生的创新能力。
本文将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面对中职学校《植物生产与环境》课程教学中学生创新能力的培养进行浅析。
一、教学内容中职学校《植物生产与环境》课程的教学内容一般包括植物生长、植物保护、土壤肥料、植物病虫害防治、农业生态环境等方面的知识。
这些知识内容既包括了基础理论知识，也包括了最新的技术和应用。
在教学中，老师需要根据学生的实际情况和学习能力，有针对性地选择和组织教学内容，引导学生主动参与学习，培养他们独立思考、善于发现问题和解决问题的能力。
可以通过“植物生长”专题让学生分析某种作物的生长规律和特点，并提出相应的改良措施；通过“植物保护”专题让学生探讨某种农作物常见的病害防治方法，并设计创新的防治方案等。
二、教学方法在中职学校《植物生产与环境》课程教学中，采用多种多样的教学方法是培养学生创新能力的关键。
除了传统的课堂讲授外，还可以采用案例教学、实验教学、问题驱动、项目驱动等教学方法。
通过将学生置于实际生产、实验、调研中，鼓励他们通过实践去感知、发现、分析、解决问题，培养他们的创新思维和能力。
可以开展一些农田实践活动，让学生深入农田，了解和掌握植物生长的实际情况，培养他们的观察力和实践能力；可以组织学生开展实验研究，让他们通过设计实验方案、操作实验仪器，从实验数据中获取有价值的信息，并进行归纳总结；可以设置一些开放性问题和课题，引导学生主动思考、动手实践、小组合作，激发他们对植物生产与环境的创新思维。
三、评价方式评价是教学的重要环节，而对学生创新能力的培养，更是需要与评价深度结合。
在中职学校《植物生产与环境》课程教学中，应该充分考虑学生的学习过程和学习结果。
如何培养中职学生的创新思维能力
如何培养中职学生的创新思维能力随着时代的进步和社会的快速发展，创新能力已成为一项越来越重要的能力。
然而，中职学生大都面临着思维单一、缺乏创新能力的困境。
因此，如何培养中职学生的创新思维能力已经成为各级教育管理者和教师的共同关注。
本文将从以下几个方面进行探讨。
I. 探索教育教学模式，开展多元化教育教师作为中职教育的重要组成部分，必须拥有多元的教育教学理念和教学方法，才能够有效地传授知识，培养创新思维能力。
带有“花式教学”、“多元教学”等特点的教育模式可以有效地激发学生的学习兴趣，增强他们的问题分析和批判性思维能力。
II. 引导学生发掘自身潜力，鼓励创新行为中职学生身处成长期，思维模式相对单一，需要引导和培养。
在教学过程中，教师可以通过一些简单的创新指导，鼓励学生提出自己的创新想法，并在实际操作中加以实践。
通过这种方式，学生的创新能力得到了进一步的提高。
III. 加强实践教学，提高动手能力理论知识固然重要，但只有结合实践，才能更好地体现其价值。
中职教育应注重实践教学，培养学生动手能力和实际操作能力。
教师应该鼓励学生参与各种实践活动，为他们创造多种创新体验。
IV. 构建创新教育环境，营造高效育人氛围创新能力不是天生的，更需要学校和家庭的共同配合。
中职学校应该创造更好的教育环境，实行家校合作，创造出更加高效的教育育人氛围。
同时，教师也应该在各个方面积极配合，推动教育的不断改造和创新。
V. 培育创新思维方式，注重创新体验在中职教育中，教师应积极培养学生的创新思维方式，注重创新体验。
鼓励学生通过创新方式进行思考，并在实践中体验和验证。
在此基础上，教师可以鼓励学生开展一系列的创新性实验，培养学生分析问题的能力，提高他们的创新能力。
总之，中职教育中培养学生的创新思维能力，需要教师和学校采取多种有效的措施，创造良好的教育教学环境，使学生获得更加全面的发展和提高。
同时，学生本身也需要不断挑战和创新，发掘自身的潜力，创造更加美好的未来。
中职学校《植物生产与环境》课程教学中学生创新能力的培养浅析
中职学校《植物生产与环境》课程教学中学生创新能力的培养浅析随着社会的发展和经济的不断增长，人才的培养已经成为教育界和社会各界关注的焦点。
中职学校作为培养技能型人才的重要渠道，更加需要关注学生的创新能力培养，而《植物生产与环境》课程作为中职学校的重要课程之一，对学生的创新能力培养具有重要的意义。
本文将从课程特点、教学内容和方法、学生活动等方面进行浅析，探讨中职学校《植物生产与环境》课程如何培养学生的创新能力。
一、课程特点《植物生产与环境》课程是中职学校农业类专业的重要课程之一，旨在培养学生的农业生产技能和环境保护意识。
该课程涉及农业生产的各个环节，包括种植、养殖、施肥、病虫害防治等内容，同时也涉及环境保护的知识，如土壤保护、水资源管理等。
这些内容的特点是具有一定的专业性和技术性，需要学生具备一定的实际操作能力和创新思维。
二、教学内容和方法针对《植物生产与环境》课程的特点，教学内容和方法应当注重培养学生的实际操作能力和创新思维。
在教学内容上，可以引入一些前沿的农业技术和环保理念，例如精准农业、有机农业、生态养殖等，让学生了解最新的农业科技和环保技术，激发他们对新技术的兴趣和探索欲望。
还可以引入一些相关的跨学科知识，例如生物学、化学、地理等，帮助学生建立综合的知识体系。
在教学方法上，可以采用问题驱动和项目驱动的方式，让学生通过解决实际问题或者参与实际项目，来学习和掌握相关的知识和技能。
可以组织学生参与校园的农业生产实践活动，让他们亲身体验种植和养殖的过程，锻炼实际操作能力；或者组织学生开展环境保护实践项目，让他们深入了解环境污染的现状和问题，提出解决方案并实施，培养他们解决问题的能力和创新意识。
三、学生活动学生活动是培养学生创新能力的重要途径之一。
在《植物生产与环境》课程中，学校可以组织各类学生活动，如科技创新比赛、实践活动、参观考察等，为学生提供展示和实践的机会，激发他们的创新潜力。
可以组织学生参加植物生产与环境保护相关的科技创新比赛，鼓励学生结合课程学习和实际情况，提出自己的创新项目和方案，展示他们的创新成果和能力。
中职学校《植物生产与环境》课程教学中学生创新能力的培养浅析
中职学校《植物生产与环境》课程教学中学生创新能力的培养浅析随着社会的发展和进步，学生的创新能力日益受到重视。
作为中职学校的一门重要课程，《植物生产与环境》既涉及到植物生长的各个环节，又与环境保护息息相关。
如何在这门课程中培养学生的创新能力成为了教师们的重要任务之一。
下面就从课程设置、教学方法和实践性教学等方面来简要分析中职学校《植物生产与环境》课程教学中学生创新能力的培养。
一、课程设置《植物生产与环境》课程是中职学生在学习植物生产与环境保护方面的基础知识的培养其实际操作技能和综合素质的一门实践性课程。
课程设置方面，可以针对学生的实际水平和综合素质，进行灵活调整。
在选题的时候可以注重将学生的兴趣和潜能考虑进去，尽可能设计一些与实际生活相关的植物生产和环境保护课题。
这样既能激发学生的学习热情，又能培养他们的实践能力和创新潜力。
二、教学方法教学方法是培养学生创新能力的重要途径。
在教学过程中，可以采用项目式教学、问题式教学、案例式教学等方法，引导学生主动学习和探究。
教师也可以采用小组合作学习的方式，让学生们在团队中相互合作、交流思想，促使他们主动思考和钻研，从而培养他们的创新能力。
鼓励学生多观察生活中的现象，勇于提出问题，并进行探究和实践，从而培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
三、实践性教学《植物生产与环境》课程是一门实践性很强的课程，因此实践性教学是非常重要的一环。
通过规划设计一些实践性的课题，让学生们亲自动手去操作、观察、分析，从而培养他们的动手能力、实践能力和创新能力。
不断地让学生亲身体验，不断地让学生参与，让他们在实践活动中发现问题、解决问题，从而培养他们的创新意识和创新能力。
在中职学校《植物生产与环境》课程教学中，培养学生创新能力是一个重要的目标。
通过合理的课程设置、多样化的教学方法和深入的实践性教学，可以有效地培养学生的创新能力，使他们在学习植物生产与环境保护的也具备了较强的创新潜力。
如何在教学中培养中专学生创新能力
如何在教学中培养中专学生创新能力如何在教学中培养中专学生创新能力创新型人才的培养是建设创新型国家的首要因素。
经过几十年的对外开放，中国已经成为世界制造业大国，但绝不是制造业强国。
我们还缺乏核心技术，这就需要数以百万计创新型精英。
我们制造的产品还比较低端，组装的同类产品与先进国家同类产品的质量差距还比较大，这就需要数以亿计创新型技术工人。
为此，职校学生创新能力的培养，是职校人才培养的目标。
我们学校对电子类专业学生创新能力的培养进行了有益的探索。
一、在校园文化中营造创新氛围，鼓励学生创新。
职业学校学生创新能力的培养，有赖于在全校学生中营造适宜的文化环境和支持系统，加大对创新人才的培养力度。
利用政策、舆-论等手段营造尊重技能人才、尤其是创新型技能人才的校园氛围，形成鼓励创新、支持创新的校园风气。
为此，在校长伍国粱的领导下，尝试进行了以下活动来营造校园的育人氛围：1、举办校园科技文化节活动的主题是“科技创新，美好生活”，突出宣传自主创新和科学技术引领推动社会发展的重要作用，用科技创新的成果服务广大人民群众，提高全民科学素质，共创美好幸福生活，活动吸引了众多师生的参与，营造了浓厚的校园创新氛围。
2、组织学生社团根据电子专业的特点、学生的特长和爱好，我校组织了多个学生社团，吸引着许多学生踊跃报名参加。
例如单片机控制装置、PLC控制装置、电子产品组装与调试、制冷与空调设备组装与调试等社团。
社团工作由专业教师指导，学生自由参加，活动开展得有声有色。
通过这种校园文化氛围的营造，激发了学生学习兴趣，开拓了学生的创新思维，为学生创新能力的培养打下良好基础。
二、在专业课教学中引入创新教育，点燃学生的创新激情。
作为创新型人才，必须有创新激情和较强的动手能力。
为了培养学生的创新能力，我们在专业课教学中采取了以下措施：1、给学生“洗脑”中职学生经历了中考的失利，大多数自信心不足，学习缺乏主动性，他们认为创新是科学家、工程师们的事情，对他们来说是不可能的。
中职学生创新能力与科学思维能力的培养
中职学生创新能力与科学思维能力的培养随着社会的不断发展，人才需求也在不断变化。
传统的知识传授已经无法满足现代社会对人才的要求，培养学生的创新能力和科学思维能力已经成为中职教育的重要任务。
本文将从以下几个方面分析中职学生创新能力与科学思维能力的培养。
中职学生创新能力的培养需要从课程设置入手。
传统的课程设置过多注重知识的灌输，给学生的创新能力培养带来了一定的阻碍。
中职学校应该重视课程改革，加强对学生的创新意识和创新能力的培养。
可以通过开设创新实践课程、创业实训课程等形式来培养学生的创新思维。
中职学生创新能力的培养需要注重师资队伍建设。
优秀的教师是培养学生创新能力的重要保障。
中职学校应该加强对教师的培训，提高他们的创新意识和创新能力。
学校还应该鼓励教师参与科研和创新项目，为学生树立榜样。
只有拥有一支高素质的师资队伍，才能有效地培养学生的创新能力。
中职学生的创新能力的培养要注重实践教学。
实践是创新能力培养的重要途径。
学校可以开展各种创新实践活动，如科技比赛、创业训练等，让学生将所学知识应用到实际中，培养他们的实践能力和创新思维。
学校还应该积极与企业合作，提供实习机会，让学生参与实际项目，锻炼他们解决问题和创新的能力。
第四，中职学生的科学思维能力的培养需要注重培养学生的观察力、分析能力和问题解决能力。
学校可以通过培养学生的科学实验素养、科学研究能力等方式来培养学生的科学思维能力。
学校还应该鼓励学生积极参与科学研究项目，提高他们的科学素养和科学思维能力。
中职学生创新能力与科学思维能力的培养是中职教育的重要任务。
学校可以通过改革课程设置、加强师资队伍建设、注重实践教学等方式来培养学生的创新能力和科学思维能力。
只有培养出具备创新能力和科学思维能力的中职学生，才能适应社会的发展需求，为国家经济的发展做出贡献。
中职学生创新能力培养的几点思考
揖参考文献铱 咱1暂李武南,张国良.课堂创新教学的理论和实践.杭州院浙江 大 学 出 版 社 袁 2016 . 咱2暂 龚春燕. 创新教学策略. 北京: 北京师范大学出版社袁 2017 . 咱3暂温寒江,连瑞庆.思维的全面发展与学生创新能力培养. 北 京 院 教 育 教 育 出 版 社 袁 2014 .
. All 职Ri业g学ht校s学R生e是se未r来ve国d家. 建 设 的 主 力 军 袁 他 们 的
认知水平和实践能力袁 在很大程度上决定着我国工业 水平和制造能力遥 而大多数中职学生都是在中考分流 下来的袁 学习能力和学习意志相对薄弱遥 担任中职学 校教学工作袁 就不得不面对这样一个挑战院 一方面是 高技术高知识含量高要求的专业课程袁 另一方面是传 统学习能力欠缺的学生遥 这两者有机结合的程度袁决 定了职业学校的教育效果遥 只有在教学上积极改革创 新袁 帮助学生养成创新能力和创新意识袁 才有可能完 成新时代赋予职业教育的重大使命遥
( Nanjing Jiangning Higher Vocatinal and Technicial School 袁 Jiangsu Nanjing 211100 , China ) 揖Abstract铱Innovative ability is the external and advanced expression of human inner subjective initiative , and it is also the necessary condition for students to integrate into social competition . It is an important and arduous task for our educators to actively cultivate students'innovative ability in the teaching process . Based on teaching practice , this paper expounds some thoughts on cultivating students'innovative ability in teaching from four aspects : changing educational concept , realizing people - oriented , improving classroom teaching and making effective use of resources . It provides some ideas on how to carry out innovative education in computer specialty teaching in secondary vocational schools . 揖Key words铱Computer science ; Innovation ability ; Cultivate
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边做边 教 ； 充分利用社会资 源 ， 通常 人们 所 说 的 举 一 反 三 、 触 类 旁通 ， 在 一 为 主 要 教 学 手 段 相 对 落 后 的 教 育 教 学 模 真 实 过 程 ， 定层 面 上均 可 认 为是 创新 ， 突 破现 框 架 的束 式 ， 以 入学 考 试 课 目为主 要 教 学 内 容 ， 采 取 深 入 到 社 会 生 活 生 产 一 线 ， 在 参 观 与 走 访 充 分 利 用 典 型项 目的集 成 作 用 ， 在 讨 缚， 另 辟 溪径 成功 地 解决 问题 ， 就是 创新 ， 就 题 海 战 术 ， 强化考试 ， 束 缚 了思 维 ， 约 束 了 中学 ； 是 创 新能 力的 体 现 ， 创新能力人皆有之。 中
实 践 活 动 领域 中不 断 提 供 具 有 经 济 价 值 、
） ， 他 们 的 父 母 为 了生 计 而 忙 碌 ， 他 们 的 为 创 新 能 力 的 培 养 提 供 有 利 的 条 件 。 由 浅 从小娇贯， 衣 入 深 ， 循序渐进 ， 理论与实践 的有机融 合 ， 方法和 新发明的能 力。 当今 社 会 的 竞 争 与 家庭 教 育 大 多是 隔 代 的 教 育 ， 其说是 人才的竞争 ， 不 如 说 是 人 的 创 新 能 力的竞 争。 人 们 在 创 新 力 的 理 解 上 常 存 在
的事情， 与普 通 百 姓无 关 。 现 代研 究 表 明 ， 创
（ ３ ） 思维 习惯定势 ， 观 察 和 想 象 力 有 待 思 维 的 形 式 义务 教育逼于 升学 的压 力 ， 普 遍 采 用 提高。
为“ 填鸭式” 教育 ， 严 重束 缚 了学 创 新 能 力 是 利 用 丰 富 想 象 力 解 决 问题 题 海 战 术 ， 中国 的义 务教育 是应 试 教育 ， 是 生 个 性 的 发 展 。 “ 学起于思 ， 思 源 于疑 ， 小 疑 新 能 力 与智 商并 不 是 呈等 价 的 。 二 是 片 面地 的 能 力 。 大 疑 则大 知 ” 。 采 用 启 发式 教 育 ， 充 将 创 新 能 力高 端 化 ， 将 创 新 等 同 于 创 造 发 “ 填鸭 式 ” 教学 ， 学 生 的 自主性 难 以 发 挥 。 以 则 小 进 ， 模 拟 生 产 实 践 之 明。 其 实 创 新 渗 透 到社 会生 活的 各 个 方 面 ， 教 师 为 中心 ， 以课 堂 为 阵 地 ， 以 粉 笔 与 黑 板 分 利 用 现 代 多媒 体 技 术 ，
知识面 。 严 重 影 响 了 学 生 在 纷 繁 复 杂 的 信 论 中学 ； 充 分利 用实 习实 训条 件 ， 在 做 中 努 力 引导 学 生 积 极 参 与 教 学 的 整 个 过 职学 生 是一 独特 的个 性群 体 ， 他们 处 于 心理 息 海 洋 中 获 取 信 息 、 处理 信 息 、 拓 展 信 息 利 学 。 的转 型 期 ， 人 格个 性 发展 期 ， 思维 方 式 、 认 知 用 的 能 力 。 程， 享 受 学 习 的 乐趣 ， 主动地学 ， 快 乐地 学 ， 学 以致 用 ， 锻 炼 学 生 的 观 察 能 力 与 发 散 型 态度 、 价值 取 向均 处 于 发 展 的 初 期 阶 段 ， 他 １ ． ２客观 因素
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科 教 创 新
浅 析 中职 学 生 创新 能 力 的培 养
倪青 香 孙 文元 （ 鹰潭应 用工 程学校 江西鹰 潭
３ ３ ５ ２ １ １ ）
两大误 区 ： 一 是 认 为 创 新 能 力 只 有 高 智 商
食无 忧 ， 饭来张 １ ３， ： 衣来 伸 手 。 家庭的溺爱，
造就 他 们 一 味 享 受 的惰 性 。
努力培养学生的基础 工作能力 。
２ ． ２ 改革教 育教 学方 法 与手段 ， 促 进创 新 型
的 人 才具 有 ， 创新是 专家学者等 “ 大 人物 ”
受 人 们 传 统 就 业 “ 听得 懂 、 学得会 、 够得用 ” 的原则 ， 在 注 重 创新能 力， 俗称创造 力。 是 人 类 发 展 和 虚 拟 世 界 是 他 们 的 通 病 ， 社会 文 明进 步 的 源 泉 ， 所 谓 创新 能 力 ， 是 指 观 念 和 现 实 拜 金 主 义 的 影 响 ， 自认 为 学 与 专 业 基 础 知 识 的 前 提 下 ， 大 力融 入 文 化 艺 运用知识理论 ， 在科学 、 艺术、 技 术 与 各种 不学 ， 学 好 与 学 坏 都 一样 ， 自我 解 压 ， 自我 术 、 竞技体 育、 智力游戏等相 关内容 ， 一 来 放弃 。 中职 生是 打 工族 的次 生 代（ 或 次 二 拓 展学 生 的 知 识 面 ； 二 来 提 升 他们 的激 情 ，
摘 要： 创 新 能 力人 皆可有 之 ， 中职 学生作 为一 独特 的个 性 群体 ， 通过 改革 教 育模 式 与课 程体 系 ， 训练 学生 的创遗 性 思维 ， 培 养 创新 意识， 达到 养 成 创新 能 力之 目的 。 本 文从 分析 影响 创新 能 力的 因素 出发 ， 探 索 适 宜 中职学 生教 育教 学的 方法 与模 式 ， 从 而促 进 中职
学生 创新 能 力的 养成 。 关键词 ： 中职 学生 创新能力 养成 中 图分类号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献 标 识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ｌ ０ （ ａ ） 一 ０ ０ ｌ ６ － ０ １