教师资格证培训——综合素质 模块二
河北教师资格证综合素质大题
综合素质模块一：（先进的教师的）职业理念第30、31材料题答题思路：总—分—总（1）材料中该老师的做法是正确的，符合什么什么的要求，是值得我们学习的；材料中该老师的做法是错误的，不符合（2）科学的教师观|学生观|教育观要求：（3）结合材料说：材料中什么什么体现了哪条（4）作为一个教育工作者，我们答题内容：一、（科学的）教育观1、科学的教育观：（1）教育对象——全体学生（2）教育目的——全面发展（3）能力培养——创新精神，实践能力，个性发展（4）教学方法——学生为主体，教师为主导，引导、启发式教学，使学生主动活泼地发展（5）学生评价——发展性、激励性评价，发现学生闪光点、优点2、科学的教育观要求：（1）教师要树立以学生发展为本的教育观（2）在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度、基本能力的培养（3）在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习兴趣的培养，以及学生个性的发展（4）要允许学生对教育教学现象批判、质疑，要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人（记忆方法：学生---基础知识基本技能---创新精神实践能力---批判质疑）3、素质教育（终身教育）（1）面向：全体学生，全面发展(注意：全面发展不等于齐头并进、平衡发展)（2）素质教育的内涵：a全面贯彻党的教育方针b以提高国民素质为根本宗旨c以培养学生的创新精神和实践能力为重点d造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
（记忆方法：党国创实四）(3)素质教育的外延：素质教育是面对各级各类学校（包括民办学校），贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。
素质教育是连续的全方位的教育活动。
（4）素质教育的出发点和归宿是：培养社会主义事业建设者和接班人。
（5）基本特征：a教育对象的全体性（是中小学素质教育的最基本特征）b教育内容的基础性（一般学识）c教育空间的开发性d教育目标的全面性e教育价值的多元化（使学生学会生存、学会学习、学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会劳动、学会生活{记忆方法：美人生来学会知体活动}）（eg:多一把尺子就多出一批好学生）4、新课改下的教育观：（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生会学”；（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；（4）教学从“关注学科”转向“关注人”。
国考教师资格证(中学)综合素质框架结构图
中学综合素质教育观学生观教师观我国的教育法律法规教师的权利和义务中学生权利保护教师职业道德教师职业行为历史素养科学素养文学素养艺术素养阅读理解能力第三章第四章第一章第三章第一章第二章第一章第二章第一章第二章第三章第一章第二章职业理念教育法律法规教师职业道德规范文化素养模块一模块二模块三模块四写作能力第四章逻辑思维能力信息处理能力第二章第三章基本能力模块五时长第一节 素质教育概述模块一 第一章 010:33:58第二节 国家实施素质教育的基本要求第三节 中学教育中实施素质教育的途径和方法第一节 "人的全面发展"思想模块一 第二章 010:25:44第二节 “以人为本”学生观第三节 运用“以人为本”学生观的基本要求第一节 教师职业概述模块一 第三章 010:26:07第二节 教师专业发展模块一 第三章 020:47:30第一节 教育法律法规基础知识模块二 第一章 01模块二 第一章 0200:41:5700:44:14第二节 我国现行的主要教育法律法规与政策解读模块二 第一章 03模块二 第一章 04模块二 第一章 05模块二 第一章 06模块二 第一章 07模块二 第一章 0800:35:3400:50:1500:40:3900:41:0601:09:5600:43:01第一节 教师的权利和义务概述第二节 依法执教第一节 中学生的法定权利模块二 第三章 010:38:52第二节 中学生权利保护模块二 第三章 020:32:02第一节 教师职业道德概述第二节 《中小学教师职业道德规范》第三节 《中小学班主任工作条例》第四节 中学教育教学实践中教师的道德规范第一节 教师职业行为规范第二节 教师职业行为规范在教育实践中的运用第一节 中国古代史常识第二节 中国近代史常识第三节 中国现代史常识第四节 世界史常识第一节 中国科技发展史第二节 外国科技发展史第三节 科学常识第一节 中国传统文化模块四 第三章 01模块四 第三章 0200:44:2400:37:30模块四 第三章 030:30:53模块四 第三章 040:41:38第三节 外国文学模块四 第三章 050:25:11第一节 艺术鉴赏的理论第二节 中外古代艺术成就第一节 理解阅读材料中重要概念或句子模块五 第一章 01模块五 第一章 0200:56:4300:28:28第二节 筛选整合与概括归纳第三节 分析结构，把握思路第四节 阅读理解题的应答策略第一节 概念模块五 第二章 010:44:200:52:181:05:550:57:16模块三 第一章 02模块三 第二章0:22:010:19:44模块四 第一章 010:29:570:50:020:35:460:42:30模块四 第一章 020:59:270:30:56模块一 第一章 02模块一 第二章 02模块二 第二章模块三 第一章 01模块四 第二章模块四 第四章模块五 第一章 03第二节 中国文学史第二节 判断模块五 第二章 020:54:32第三节 推理模块五 第二章 030:58:41第四节 逻辑基本规律模块五 第二章 040:20:21第一节 信息检索第二节 信息分析第三节 课件制作第一节 文体知识模块五 第四章 010:40:12第二节 写作过程模块五 第四章 020:57:46第三节 议论文写作模块五 第四章 031:12:450:55:53模块五 第三章。
教师资格证《幼儿综合素质》核心考点2
一、教师专业发展的要求
1.学会学习，成为终身学习者
2.勤于反思，成为反思的实践者
3.恒于研究，成为教育教学的研究者
4.重视沟通，加强交往与合作能力
5.勇于创新，加强创新精神和实践能力
二、教师专业发展的途径
1.职前培训
职前培训是教师从事专业工作的重要的基础阶段，是入职前的准备阶段。
在职前培训要掌握从事教师所必需的学科专业知识和教育教学知识，掌握专业技能，培养专业态度，形成专业素养，为从事教育工作奠定基础。
2.入职培训
教师入职培训.是指经历过教师职前培训的人.在刚获得的教职岗位上，进一步了解、学习和掌握岗位知识与能力的培训。
3.在职培训
在我国.有大量的教育机构承担着教师的在职进修提高的任务，为教师提供多样化的在职学习课程。
同时，国家和地方也制定了一系列教师在职学习进修的制度，引导和鼓励教师不断地学习。
4.自我教育
教师的自我教育就是教师专业自我的主动建构过程。
在教育教学活动中，进行教学反思，在实践中提升专业发展。
三、教师专业发展的方法
1.观摩和分析优秀教师的教学活动
2.开展微格教学
3.进行专门训练
4.反思教学经验
四、教师职业的责任与价值
(一)教师职业的责任
教师职业的责任是指教师必须承担的职责和任务。
在社会主义条件下，教师的根本职责是教书育人，提高民族素质，培养社会主义事业建设者和接班人。
(二)教师职业的价值
教师职业的价值在于追求教师职业生活的幸福，并将教师职业的幸福引向人生的价值和归宿的思考轨道上来。
教师职业价值主要包括社会价值和自我价值两方面。
教师资格证综合素质—主观技巧(粉笔)
一视同仁（后进生、贫困生）
正视差异、因材施教
好奇心、想象力、联系实际
悟
空
工
五育并举（重成绩/智育+其他）
作
室
材料分析答题要点——教育观——（1）素质教育内涵
作
一视同仁（后进生、贫困生）
工
五育并举（重成绩/智育+其他） 正视差异、因材施教
空
好奇心、想象力、联系实际
悟
室
面向全体学生 促进学生全面发展 促进学生个性发展 创新精神和实践能力
悟
举办的元旦晚会上，她还和二班学生一起唱了英文歌曲，为了帮助学习困难的学生，
空
“您上课时经常板着脸，很多同学都怕您”；“晓军有时不能按时完成作业，是因为
工
体基础不错，勤奋的学生不少，如果引导得当，教学效果应该不会比一班差。”数学
作
室
真题示例二：
答：从学生观的角度来看，刘老师的教学行为是妥当的，在发现她所教两个班的差 别能够及时寻找原因，具体表现在：
作
基本要求 灵魂 天职和核心 内在要求 不竭动力 本质要求
悟
空
工
室
三爱两人一终身
答题要点
教师职业道德
材料分析答题要点——职业道德
全体学生、健康、人格
尊重家长、廉洁从教、以身作则
认真、奉献
悟
空
读书、教育反思
工
全面发展、因材施教、循循善诱
作
室
材料分析答题要点——职业道德
全体学生、健康、人格
作
尊重家长、廉洁从教、以身作则
悟
空
工
材料分析答题要点——教师观
启发诱导、因材施教、道德培养、情绪 发现教育问题形成认识 人格尊严、闪光点 人生难题、启发诱导 反思问题
(完整版)职业教育教师资格考试《综合素质》必背知识点
(完整版)职业教育教师资格考试《综合素
质》必背知识点
职业教育教师资格考试《综合素质》必背知识点
考试概述
- 职业教育教师资格考试是评价职业教育教师专业素质的重要标准。
- 考试内容包括专业基础知识和综合素质两个部分。
综合素质知识点
1. 师德师风：
- 规范教师行为，强调教师道德修养。
- 遵守法律法规，保护学生合法权益。
- 保持良好的职业操守和正直的品质。
2. 教育法律知识：
- 熟悉职业教育相关法规。
- 了解职业教育教师职责和教育法律法规。
3. 教育心理学：
- 掌握学生心理发展特点和规律。
- 了解教育心理学基本理论和方法。
4. 学科基础知识：
- 掌握所教学科的基本知识和专业技能。
- 更新学科知识，保持学科专业素养。
5. 教育教学知识：
- 掌握教育教学理论和方法。
- 创学方式，提高教学效果。
- 关注学生研究状况，进行个性化教育。
备考建议
- 针对每个知识点制定复计划，合理安排时间。
- 注重理论与实践的结合，加强教学实际操作。
- 参加模拟考试，提前适应考试环境。
以上是该文档的核心内容，希望能对您的职业教育教师资格考试备考有所帮助。
祝您考试顺利！。
2020年最新教师资格证《中学综合素质》必考知识点大全_01职业理念_第二章_学生观
第二章 学生观一、学生观概述学生观是指教育者对学生在教育教学活动中的性质、地位、特征和具体实践活动的基本看法与认识。
二、“以人为本”的学生观坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点。
以人为本学生观的核心是“一切为了每一位学生的发展“1、学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。
个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
第二，学生具有巨大的发展潜能。
我们不能因为学生的小错误，将学生的完全否定，要看到学生未来的发展潜力，要帮助学生更好的进行发展第三，学生是处于发展过程中的人作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个在教师指导下正在成长的人。
学生是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长；是不是幸福欢乐，都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。
2、学生是独特的人第一，学生是完整的人。
学生并不是单独的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。
第二，每个学生都有自身的独特性教育的生机和活力，就在于促进学生的个性健康发展。
它也是学生自身发展的落脚点和最终体现。
素质教育要求教师要正视学生的个别差异，因材施教。
第三，学生与成人之间存在着巨大的差异学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。
所以，”应当把成人看做成人，把孩子看做孩子“。
3、学生是具有独立意义的人。
第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。
第二，学生是学习的主体。
第三，学生是责权的主体。
学生在教育系统中享有一定的法律权利并承担这一定的法律责任，也承担着一定的伦理责任和享受特定的伦理权利，学校和教师要保护学生的合法权利，引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任。
三、全面发展——”以人为本“的实现目标全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。
它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。
幼儿教师资格证综合素质章节知识点模块二第1节教育法律、法规、政策
一、教育法律[了解]:所谓法律，指的是由国家制定或认可的，体现统治阶级的共同意志，并以国家强制力保证实施的行为规范的总称。
教育法与其他法律的主要不同在于调整的对象不同，比如民法调整的主要是公民、法人以及公民、法人之间的财产关系和人身关系，行政法主要调整行政机关与行政相对方在行政活动中产生的各种关系，教育法主要调整国家、学校、教师、家庭、学生之间在教育活动中产生的各种关系。
教育法有广义和狭义之分，狭义的教育法一般仅指由国家最高权力机关制定的教育法律规范，在我国指的是由全国人民代表大会及其常务委员会制定的教育法律规范，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》等。
广义的教育法是指拥有立法权的各级、各类国家机关制定的教育法律规范，如国务院制定的《教师资格条例》、教育部制定的《学生伤害事故处理办法》、省、自治区、直辖市人民代表大会及其常务委员会制定的《实施办法》等。
二、教育法规[了解]:(一)教育法规的概念教育法规是一切调整教育关系法律规范的总称，即有关教育方面的法律、条例、规章等规范性文件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。
(二)教育法规的类型1.根据教育法规的创制方式和表达方式不同，可分为成文法和不成文法2.依据教育法规的效力等级和内容重要程度不同，可分为根本法和普通法3.根据教育法规规定的内容不同，可分为实体法和程序法4.根据教育法规的适用范围不同，可分为一般法和特殊法(三)教育法规的体系结构1.横向结构2.纵向结构教育法规体系的纵向结构，即教育法规的表现形式，是指由不同层级的教育法律文件组成的等级、效力有序的纵向体系。
三、教育政策[了解]:(一)教育政策的概念教育政策有着与其他政策相似的一些特点，这些特点表现在：(1)指向明确;(2)相对稳定;(3)影响广泛;(4)体现统治阶级意志;(5)不具强制性。
(二)教育政策的类型1.根据制定政策的主体分类2.根据政策的内容与层次分类3.根据政策效力范围的角度分类4.根据政策所起作用的角度分类(三)教育政策的体系结构教育政策的体系结构是指政党、国家和社会团体制定的有关教育政策的存在及其表现形式。
中小幼教师资格证笔试《综合素质 》PPT课件
20世纪30年代，梅兰芳先生初到上海，虽然他唱功绝佳，但是在上海出名很难，他的戏班子想登广告引起大家的注意。商量之后，在报纸上只登了三个字：梅兰芳。那时候的上海，大家都不知道这人是谁，由于好奇心，大家就都互相打听。这样登了一周报纸后，戏班子在报纸上登了：著名京剧大师梅兰芳晚上在XX戏院登台演出，请各位来欣赏。之后梅兰芳就出名了。
A
议论文；其他常见文体
B
布局-剪裁-组织
审题-立意-命题
C
D
语句表达输出呈现
如何判定？
请以“我为什么要当教师”为题。（2011下，幼儿）以“我的梦想”为题。（2014上 中学）
请以“宽容”、“仁爱”为话题。（2012上 幼儿）请以“教师职业倦怠对策”为话题写作，题目自拟。（2012上 小学）
有一些话语，因为一些人，或者一些事，变得温暖，让人感动，享受温暖在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似锦。自定立意，自拟题目，自选文体。（2015上 中学）
第一节 教育观
第一节 教育观
素质教育的概念素质教育的内涵以提高国民素质为目的是面向全体学生的教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育全面性、主体性和可持续性促进学生个性发展的教育着力提高学生的社会责任感、创新精神和社会实践能力
第一节 教育观
素质教育的概念素质教育的外延素质教育是终身的，对各级各类学校提出的要求。
明确立意小妙招
关键词分析法
主体分析法抓关键词；找逻辑；解析关键词；立意选择找主体；找做法；引申挖掘；定立意
常言道：“上山容易，下山难。”这句话是说，上山虽然费力，但不容易发生危险；下山虽然省力，但却容易失足跌下山。其实，这简单的话语蕴含着丰富的人生哲理。要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目。自选文体，不少于800字。
教师资格证考试《综合素质》重点整理
第一部分学科知识（略）第二部分教学设计第一章概述（一）教学设计的内涵语文教学设计是教学设计原理在语言学科中的运用，是指语言教师运用系统方法，按照一定的教学目标和要求，针对具体教学对象，对语言教学的整个程序及具体环节所做出的行之有效的策划。
其目的是优化语文教学效果达到预期的语文教学设想。
（二）教学设计的指导思想1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，强调师生交往的互动性和互惠性学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的组织者和引导者。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，老师应创造性地理解和使用教材，积极开发教学资源。
教师要灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，沟通师生之间的信息交流。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，强调结论与过程统一努力改进课程学习，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感与态度的综合。
3、重视情态、态度、价值观的正确导向，强调认知与情意的统一4、正确处理基本素养与创新能力的关系，强调创新精神和实践能力5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
第二章教学设计的原则与依据一、教学设计的原则和依据（一）原则1、整体性原则——从两个方面着手：一是把握教学目标的整体性，二是形成整体教学思路2、系统性原则3、实效性原则4、可操作性原则（二）依据1、语文课程标准要求基础教育课程改革要求语文课程不再只是由课程计划、语文课程标准、语文教科书等组成的文本课程，而更是教师与学生共同的体验课程，教师与学生都是课程的有机组成部分，是语文课程的创生与开发。
2、教材内容把握教材体系独立钻研教材3、学生实际了解学生学习新任务的预备状态或先决条件了解学生对目标知识是否有所涉猎、娴熟于心或是一无所知了解学生对学习新任务的情感态度了解学生对学习新任务的自我监控能力4、教师实际教师是课堂教学工作的主导，其既是教学设计者，又是教学实施者。
2014年幼儿园教师资格证考试《综合素质(幼儿园)》 模块二 教育法律法规 学习辅导
(六)学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加 的劳动、体育运动或者其他活动的； (七)学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知 道或者应当知道，但未予以必要的注意的； (八)学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况 及时采取相应措施，导致不良后果加重的； (九)学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责 过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的； (十)学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间， 发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的； (十一)对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发 现或者知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱 离监护人的保护而发生伤害的；(十二)学校有未依法履行职责的其他情 形的。
真题案例：P37第37条 教师方某经常给学生起侮辱性绰号，造 成恶劣影响，对于方某的这种行为，所在学 校或教育行政部门应当给予（ ）。 A、行政强制或拘留 B、行政警告或拘留 C、行政处罚或解聘 D、行政处分或解聘
案例
某报报道：湖南湘潭市一位幼儿家长写信说，他的孙子在幼儿园被保育员 体罚，脸上和身上都有明显伤痕，而且弄得大小便失禁。他们向幼儿园投诉， 对方虽然道了歉，但态度很不诚恳。李先生的孙子今年3岁，名叫小浩(化名)， 3月4日进入湘潭某幼儿园，这是当地一家十分有名的民办幼儿园，收费比一 般幼儿园高，被人们称为‚贵族幼儿园‛。李先生在信中写道：‚小浩入园 的头两周，虽有些不适应，尚未感觉有太大变化。第三周起，我们逐渐发现 孩子回家后时而埋头不语、时而大喊大叫，一提幼儿园就恐惧万分，对任何 人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我们去幼儿园看孩子，发现孩子 两边脸颊各紫了一大块……4月12日，我们到幼儿园接孩子，小浩脸上伤痕依 旧。恰此时孩子要小便，我帮他脱下裤子，竟发现大腿两边各有青、紫几块， 更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、特别显眼的指甲印……校长张某还 告诉我们说，前两天查夜时，晚上l0点半发现小浩一个人坐在床边的痰盂上， 很可怜的样子。原来是保育员怕他半夜解手解在床上，所以让他坐痰盂直到 解出来为止，还是校长给孩子穿好裤子抱上床的。该园幼儿正常休息时间是8 点，可10点多还让孩子坐痰盂，不知道这些‘园丁’良心何在?”
(练习题)综合素质模块二法律法规
第二模块法律法规一、单项选择题1. 被称为一切教育法律法规母法的是（）。
A. 法律B. 宪法C. 规章D. 章程2. 由国务院根据《宪法》和法律制定的教育规范性文件称作（）。
A. 教育（行政）法规B. 教育（行政）规章C. 教育性行政法规D. 教育基本法律3. 对某一方面的教育行政工作做比较全面、系统规定的文件被称作（）。
A. 规定B. 办法C. 条例D. 规章4. 对某一方面的教育行政工作做比较具体规定的文件被称作（）。
A. 规定B. 办法C. 规章D. 条例5. 对某一项教育行政工作做比较具体规定的文件被称作（）。
A. 办法B. 条例C. 规章D. 规定6. 教育行政法规的制定依据是（）。
A. 《宪法》和《立法法》B. 《宪法》和《教育法》C. 《教育法》和《立法法》D. 《教育法》和教育（行政）规章7. 各省、自治区、直辖市的人民代表大会及其常务委员会制定的《义务教育条例》属于（）。
A. 自主性的地方教育法规B. 执行性、补充性的地方性教育法规C. 教育行政法规D. 教育（行政）规章8. 《中小学班主任工作规定》属于（）。
A. 地方性教育法规B. 教育（行政）规章C. 教育行政法规D. 地方政府教育（行政）规章9. 某中学安排学生在危房里上课，此行为主要违反了（）。
A. 《中华人民共和国教育法》B. 《中华人民共和国义务教育法》C. 《中华人民共和国未成年人保护法》D. 《中华人民共和国教师法》10. 我国现行的主要的教育法律法规不包括（）。
A.《学生伤害事故处理办法》B. 《儿童权利公约》C. 《教师法》D.《预防未成年人犯罪法》11. 王某担任某县重点中学教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、教师不足为由不予批准王某在职学习。
王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（）。
A．当地县教育局 B. 当地县人民政府C．地市教育局 D. 省教育厅12.白1988年以来，全国人大对1982年颁布的《宪法》进行修改和补充的次数有（）。
(完整版)小学教师资格考试《综合素质》必背知识点
(完整版)小学教师资格考试《综合素质》必背知识点本文档将介绍小学教师资格考试《综合素质》科目的必背知识点。
考生在备考过程中，应重点关注以下内容：一、教育理论与教育心理学1. 教育理论：了解教育的基本概念、教育目标和教育价值观，掌握不同教育学派的代表人物及其观点。
2. 教育心理学：熟悉儿童心理发展的阶段和特点，了解学龄前儿童教育心理学理论和方法，掌握基本的教育心理学知识。
二、教育法律法规1. 教育法律法规基本知识：了解我国教育法律法规的体系，熟悉《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》等主要法律法规的相关内容。
2. 学校管理法律法规：掌握学校组织管理制度、学生管理制度、教师职业行为准则等方面的法律法规。
三、教育管理与教育评价1. 教育管理：了解学校组织管理的基本原则和方法，掌握学校行政管理、教育资产管理等方面的知识。
2. 教育评价：熟悉教育评价的基本概念和方法，了解学生综合素质评价、教师教育教学质量评价等方面的内容。
四、教学理论与教学设计1. 教学理论：了解教学的基本原理和方法，掌握教学过程的管理、掌握学生研究规律等知识。
2. 教学设计：熟悉教学设计的基本原则和方法，了解教学设计中的教学目标、教学内容、教学方法等方面的内容。
五、学科教育与课程标准1. 学科教育：掌握小学各学科的教育教学内容和特点，了解小学常见学科教育问题及其解决方法。
2. 课程标准：熟悉小学各学科的课程标准和教材选用原则，了解小学课程改革的方向和目标。
以上是小学教师资格考试《综合素质》科目的必背知识点，考生在备考过程中可根据自身情况有针对性地进行学习和复习。
祝您取得优异的成绩！。
综合素质 模块二 教育法律法规
模块二教育法律法规第一节教育法律基础一·教育法的渊源（一）宪法:我国根本大法，是我国法律的总章程，是我国一切立法的依据，是我国教育法的基本法源。
1.规定了教育法的基本指导思想和立法依据。
2.直接规定了教育教学活动的基本法律规范。
（二）教育法律（三）教育行政法规:是最高行政机关即国务院根据并且为实施宪法和法律而制定的。
（四）地方性教育法规（五）教育自制或单行条例（六）教育行政规章:部门教育规章和地方性教育规章（七）国际教育法二·教育的基本原则（一）教育的方向性原则《中华人民共和国教育法》规定:“国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义教育事业。
”这一规定指明了我国教育的指导思想性质和基本原则依据。
（二）教育的公共性原则《中华人民共和国教育法》第八条第一款规定:“教育活动必须符合国家社会公共利益。
”（三）教育的保障性原则（四）教育的平等性原则（五）教育的终身性原则三·教育法律关系（一）教育法律关系的概念:是由教育法律规定所确认和调整的人们在从事有关教育活动的过程中形成的权利和义务的关系。
（二）教育法律关系构成要素1.教育法律关系的主体:自然人（个人主体）、机构和组织（法人）、国家2.教育法律关系的客体:物质财富、非物质财富、行为3.教育法律关系的内容四·教育法律责任2013年以来考查单项选择题2次（一）教育法律责任的含义是指行为人违反教育法律规范的行为所引起的，应当由其依法承担的法律后果。
（二）教育法律责任构成要件1.有损害事实的存在2.有违法行为3.行为人主观上有过错4.违法行为与损害事实之间有因果关系（三）教育法律责任的类型1.行政法律责任：指行为人实施了违反行政法规的行为而应承担的法律责任，简称行政责任。
2.民事法律责任是指由于人们实施违反民事法律所规定的行为所导致的赔偿或补偿的法律责任，简称民事责任。
中学教师资格证考试《综合素质》理论精讲第二节学生观
“以人为本”的学生观学生是发展的人单选、材料分析学生是独特的人学生是具有独立意义的人全面发展的学生观全面发展的内涵单选、材料分析全面发展教育的构成教育公正与学生的共同发展教育公正单选、材料分析学生的共同发展第二节 学生观 考情分析一、“以人为本”的学生观知识框架（一）学生是发展的人1.学生的身心发展是有规律的（单选）一、“以人为本”的学生观（单选+材料分析）（一）学生是发展的人2.学生具有巨大的发展潜能（单选+材料分析）作为教育工作者，应该坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，对教育好每一个学生都应充满信心。
（一）学生是发展的人3.学生是处于发展过程中的人（材料分析）我们不能因为学生的小错误，将学生完全否定，而要相信学生，帮助学生更好地发展。
知识梳理一、“以人为本”的学生观（单选+材料分析）（一）学生是发展的人1.学生的身心发展是有规律的——遵循规律2.学生具有巨大的发展潜能——对学生有信心、相信学生的潜力3.学生是处于发展过程中的人——容错【2016下中学】七年级学生小武想做一名科学家，班主任说：“你现在学数学那么吃力，以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标。
”班主任的说法（ ）。
A.忽视了学生的主体性B.忽视了学生的发展性C.忽视了学生的创造性D.忽视了学生的差异性（二）学生是独特的人1.学生是完整的人（单选-不纠结）学生并不是单纯的、抽象的学习者，而是有着丰富个性的、完整的人。
【2020下中学】作为班长，晓月成功组织了很多班级活动。
可是，晓月的妈妈担心班级事务影响晓月的学习，私下对班主任范老师说：“不要让晓月担任班干部了。
”范老师二话没说就照办了。
范老师的做法（ ）。
A. 体现了对家长意见的尊重B. 体现了教师与家长的合作C. 忽视了学生发展的完整性D. 忽视了班级管理的差异性（二）学生是独特的人2.每个学生都有自身的独特性（单选+材料分析）【2013下中学】（讲义无）董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。
综合素质 1-97版
100%
四、学习的重点
了解：第一层次，知道即可。选择题。 理解：第二层次。材料分析题和写作。 掌握：第二层次。材料分析题和写作。 运用：最高层次。材料分析题和写作。
职业理念一：教育观
理解国家实施素质教育的基本要求。 掌握在学校教育中开展素质教育的途径和 方法。 依据国家实施素质教育的基本要求，分析 和评判教育现象。
案例分析题为重
第二节 素质教育的途径与方法
1.学校教育：各类学校内所接受的各种教育活动 2.素质教育的基本途径： （1）学科教学：课程体系、教学方法、个性特长。 （2）社会实践：社会服务活动、考察社会、社会 实践基地。 （3）家校合作：家长委员会、家长学校、学校与 家长的联系制度。
案例分析题为重
第二节 素质教育的途径与方法
三、试卷结构
模 块
职业理念 教育法律法规 教师职业道德规范 文化素养
比 例
15% 10% 15% 12%
题 型 单项选择题 29×2=58 材料分析题 3×14=42
基本能力
48%
单项选择题 材料分析题 写 作 题 1×50=50 单 项 选 择 题 ： 约39% 非 选 择 题 ： 约61%
合 计
第一节 国家实施素质教育的基本要求
4.素质教育的特点
（1）全体性：全体学生。与应试教育的“选择性”和“淘汰性” 相对立。 （2）全面性：个体学生。“德智体美劳心”、协调和整体。 （3）基础性：公民、社会. （4）发展性：相信发展潜能、 （5）主体性：独立人格、学习的主动权 （6）开放性：教育网络、课程体系
案例分析题为重
素质教育的途径与方法（补充）
2.素质教育的方法 （1）中学教师成为素质教育者 （2）引导学生主动学习、学会学习 （3）开展多种形式的实践活动 （4）正确运用评价方法，促进学生发展
中学教师资格证《综合素质》知识点
中学教师资格证《综合素质》知识点中学教师资格证《综合素质》知识点第一章职业理念第一节教育观一、素质教育观1、定义：素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。
2、内涵1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
我国把教育、科技摆在优先发展的战略地位，发展教育对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。
2）素质教育是面向全体学生的教育。
受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针。
3）素质教育是促进学生全面发展的教育。
全面发展是党的教育方针的核心部分，不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。
4）素质教育是促进学生个性发展的教育。
从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。
5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。
创育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
3、外延素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。
二、国家实施素质教育的基本要求1.面向全体学生。
2.促进学生全面发展。
3.促进学生创新精神和实践能力的培养。
4.促进学生生动、活泼、主动地发展。
鼓励学生主动探索、主动思考，鼓励学生存疑、求疑，在教学中促进学生生动、活泼、主动地发展。
5.着眼于学生的终身可持续发展。
三、开展素质教育的途径和方法一）深化教育改革，为实施素质教育创造条件。
基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（两基），是全面推进素质教育的基础。
树立素质教育的理念，加大教育改革是开展素质教育的条件。
二）优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍。
建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。
1.更师的教育观念。
教师的教育观念是实施素质教育的前提条件，教师的教育观念对教师教育行为具有指导作用。
2.提高教师的师德素养。
中学教资科目一(综合素质) + 科目二(教育知识与能力) 知识点 与 详解
中学教资科目一(综合素质) + 科目二(教育知识与能力) 知识点与详解《综合素质》与《教育知识与能力》是中学教师资格证考试中最重要的两科，分别考察了教师的基本素质和教育理论知识。
下面将分别对其知识点进行详解：一、《综合素质》1. 职业理念：了解教育观、学生观、教师观、职业道德观。
2. 教育法律法规：掌握《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》等法律法规。
3. 教师职业道德规范：熟知《中小学教师职业道德规范》。
4. 文化素养：掌握历史知识、文学知识、科学知识等。
5. 基本能力：掌握阅读理解能力、写作能力、逻辑思维能力、信息处理能力等。
二、《教育知识与能力》1. 教育基础知识和基本原理：掌握教育的概念、起源与发展，以及课程内容三要素。
2. 中学课程：掌握课程设置的意义和原则，理解课程内容，掌握基础教育课程改革的目标、内容和方法。
3. 中学教学：掌握教学的概念、意义、任务和教学过程，理解教学原则和教学方法，掌握教学评价的方法和策略。
4. 中学生学习心理：掌握中学生学习的概念和特点，理解中学生学习动机和学习兴趣的发展，掌握中学生学习策略和学习迁移的能力。
5. 中学生发展心理：掌握中学生身心发展的概念和特点，理解中学生认知发展和自我意识的发展，掌握中学生品德发展和情绪、情感发展的特点。
6. 中学生心理健康：掌握中学生心理健康的概念和标准，理解中学生常见心理问题，掌握心理辅导的方法和策略。
7. 中学德育：掌握德育的概念、意义、任务和方法，理解德育过程和德育原则，掌握德育方法和途径。
8. 中学班级管理与教师心理：掌握班级管理的概念、意义、任务和方法，理解班集体建设的方法和班主任工作，掌握教师心理健康的概念、表现和维护方法。
总之，这两门课程都是非常重要的，需要考生深入学习和掌握。
希望通过对上述知识点的详解，对考生的备考有所帮助。
(完整版)教师资格证考试《综合素质》必背
《综合素质》目录第一章职业理念15%（4+1）第一节教育观第二节学生观（每年都出题）第三节教师观第二章教育法律法规10%（8）（只出单项选择）第三章教师职业道德15%（4+1）有 2 节职业行为（只单项选择）职业道德（单项选择+解答）第四章文化涵养12%（9）（只出单项选择）第五章教师基本能力48%（4+1+1）三种题型：1 单项选择：每年固定29，2 分（第一到第五章都会出）2 资料解析：3 道第一、三、五（阅读理解）章3作文模块一职业理念第一节教育观一、素质教育的归纳（一）素质教育观的看法（不需要背，在理解的基础之上看看就可以）以学生为中心，促进学生德、智、体、美全面发展。
二、国家推行素质教育的基本要求（一）面向全体（ 1 适龄少儿 6 周岁， 2 受教育机遇公正）（二）促进学生全面发展（除了成绩，还看道德、兴趣、德智体美劳，但不平均发展）（三）促进学生创新精神和实践能力的培养（素质教育的核心是创新教育）（四）促进学生生动、爽朗、主动地发展（五）着眼于学生的平生可连续发展（保罗朗格朗提出平生教育）两全两发展记忆魔法创新和实践【答题技巧】资料解析题改卷标准：踩点给分、多写不扣分资料解析题高分诀要：三步走战略、总分总模式第一步（总）：判断行为正确与错误正确：值得夸耀，表现了··的要求，我们应该向他学习；错误：违反了· ·的要求，应该如何改正。
第二步（分）理论要求+资料解析注：分条摆列、逻辑清楚第三步（总）总结理论和资料解析第二章学生观一、全面发展的学生观（不需要背，理解的基础上看一下就可以）以学生为中心，面向全体学生，促进学生的德智体美劳全面发展。
二“以人为本”的学生观（要点）1、学生是拥有独立意义的主体（1）学生在教育活动中处于主体地位（学生是主体，教师是主导）（2）学生拥有个体独立性，不以教师的意志转移，教师不能够将个人意志强加到学生身上。
（3）学生在教育活动中拥有主体的需求与责权（第三项不用记）2、学生是发展的人（1）学生的身心发展拥有规律性（出单项选择）①序次性：要次序渐进，不能“拔苗滋生” “陵节而施”②阶段性：依照不同样年龄阶段的特点分阶段进行教育，注意各阶段的连结和过渡。
2024年下半年教师资格考试中学综合素质模拟试卷与参考答案
2024年下半年教师资格考试中学综合素质模拟试卷与参考答案一、单项选择题（本大题有29小题，每小题2分，共58分）1.下列哪项不属于《中学教师职业道德规范》的基本内容？A. 爱国守法B. 爱岗敬业C. 关爱学生D. 勇于冒险答案：D解析：《中学教师职业道德规范》的基本内容主要包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等六个方面。
其中，“勇于冒险”并非其规范内容，而更偏向于个人特质或行为方式，不属于教师职业道德的明确要求。
2.在中学教育过程中，以下哪项最符合素质教育的要求？A. 过分强调应试成绩B. 注重学生全面发展C. 只关注少数尖子生D. 忽视学生个性差异答案：B解析：素质教育强调学生的全面发展，包括德、智、体、美、劳等各个方面，旨在培养学生的综合素质和创新能力。
过分强调应试成绩、只关注少数尖子生或忽视学生个性差异都违背了素质教育的核心理念。
3.下列哪项不属于《中华人民共和国教育法》规定的学生的基本权利？A. 参加教育教学活动B. 获得奖学金C. 选举校长D. 对学校给予的处分不服，有权提出申诉答案：C解析：《中华人民共和国教育法》规定了学生的多项基本权利，包括参加教育教学活动、获得奖学金、对学校给予的处分不服有权提出申诉等。
但“选举校长”并非学生的基本权利，校长的选举通常涉及学校的行政管理层面，与学生直接参与的权利无直接关联。
4.下列关于中学教育目标的说法，哪项是正确的？A. 中学教育的主要目标是培养高分学生B. 中学教育应完全以学生的兴趣为导向C. 中学教育旨在促进学生的全面发展D. 中学教育只应关注学生的知识掌握答案：C解析：中学教育目标的核心在于促进学生的全面发展，这包括知识、能力、情感态度价值观等多个方面。
虽然高分和知识的掌握是教育目标的一部分，但它们并不是唯一或最主要的目标。
同时，教育也不能完全以学生的兴趣为导向，而应在尊重学生兴趣的基础上，引导学生全面发展。
因此，选项C“中学教育旨在促进学生的全面发展”是正确的。
教资 综合素质 模块二 教育法规测试题
模块二教育法规测试（及格分为80分，总分100分）一、单选题（每小题4分，共100分）1.某中学将违规学生进行罚款，该校的做法（）。
A.合理，学校有自主管理学生的权利B.合法，塑造了良好校风的有效手段C.不合法，侵犯了学生及其监护人的财产D.不合法，罚款之前应得到主管部门的许可2.根据《中华人民共和国教师法》教师最基本的权利（）。
A.管理学生权B.教育教学权C.学术自由权D.民主管理权3.教师王某在课堂上使用方言而不是普通话教学，王某的教学行为（）。
A.合法，只要课堂教学效果好，用哪种语言教学无所谓B.合法，都是当地学生，用方言更易与学生交流C.不合法，教师在教学过程中应使用全国通用的普通话D.不合法，违反了教育应弘扬优秀文化传统的规则4.某教育局为将一所初级中学打造成示范学校，将全县的所有优秀教师调配给该校，该县教育局的做法（）。
A.正确，利于提高该校质量B.正确，有利于扩大教育的影响C.不正确，违反了《中华人民共和国教育法》D.不正确，违反了《中华人民共和国义务教育法》5.某初级中学开展“法制教育日”活动，要求学生的父母配合，有些父母说：“孩子送到学校，学校就应负责他的所有教育，我们平时工作忙，哪有时间管呢？”父母的做法（）。
A.正确，学校不能推卸自己的教育责任B.正确，父母没有承担法制教育的责任C.不正确，父母对未成年的法制教育有直接责任D.不正确，学校对未成年的法制教育负全责6、放学后，教师李某让小强在校写作业，李某因临时有事，将小强反锁在办公室直到深夜，李某的行为（）。
A.合法，教师有批评教育学生的权利B.不合法，李某侵犯了小强的人格权C.合法，教师有监督学生完成作业的义务D.不合法，李某侵犯了小强的人身自由权7、根据《中华人民共和国中长期教育改革和发展规划规划纲要（2010-2020)》,下列关于我国教育发展战略目标不合理的是（）。
A.全面实现我国教育现代化B.形成惠及全民的公平教育C.健全充满活力的教育体制D.构建体系完备的终身教育8.中学生王某扰乱课堂秩序，教师刘某将其赶出教室，并罚其俯卧撑，王某体力不支，头部磕伤。
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第一节 教育法律法规导论
二、教育法律法规基本知识
层级 形式
《宪法》中关于教育的条款 第一层次 第二层次 第三层次 第四层次 第五层次 教育基本法律 教育单行法律 教育行政法规 地方性教育法规 教 育 规 章 部门教育规章 政府教育规章
制定机构
全国人民代表大会 全国人民代表大会 全国人民代表大会常务委员会 国务院 省、自治区、直辖市人大或其常 委会 教育部或国务院部委 省、自治区、直辖市人民政府
教师的权利和义务
幼儿保护
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考纲解读：
1、有关教育的法律法规
了解国家主要的教育法律法规
了解联合国《儿童权利公约》的相关内容
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要
(2010-2020年)》的相关内容
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考纲解读：
2.教师权利和义务
熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律
2）受教育者的权利和义务
权利： 参加教育教学活动的权利；获得奖学金、贷学金、助学金的权利；
获得公正评价和证书的权利；提出申诉和依法起诉的权利
义务： 遵守法律、法规；养成良好的思想品德； 努力学习；遵守其他制度
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第二节 《中华人民共和国教育法》
9、教育与社会
1）教育与社会之间的关系——不可分割
10）奖励突出贡献原则（师德楷模、园丁奖的评选）
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考题例举：
Hale Waihona Puke 任何组织和个人举办学校及其他教育机构都不得（
A. B. C.
）。
D.
赢利为目的 牟利为目的 营利为目的 公益为目的
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第二节 《中华人民共和国教育法》
5、教育管理体制
分级管理、分工负责——教育行政分级管理的基本体制
《教育法》第五十五条第二款规定：
各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长，并使按 在校学生人数平均的教育费用逐步增长，保证教师工资和学生人均公用经费逐步
增长。 ”
教育投入的“三个增长”原则。
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考题例举： 下面不属于我国《教育法》规定的教育经费“三 个增长”规定的是（ ）。
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第一章 有关教育的法律法规
第三节 《中华人民共和国义务教育法》 一、简介
84年准备起草 86年通过 06年修订，6月29日通过，9月1日正式实施。 立法机构：全国人民代表大会常务委员会
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考题例举： 我国的教育基本法是（ ）。
A. B. C. D.
《义务教育法》 《教育法》 《教师法》 《教师资格条例》
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第二节 《中华人民共和国教育法》
2、我国教育性质是什么？
《教育法》总则第三条：国家坚持以马克思列宁主义、毛泽
东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定 的基本原则，发展社会主义的教育事业。 确定了我国教育事业的社会主义性质。
4、我国教育性质是什么？
5、我国教育方针，包括目的和途径，是什么？ 6、教育的基本原则是什么？
阅读要求：教材P.35——36所罗列的与教育教学有关的法律
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第二节 《中华人民共和国教育法》
1、概述
制定机构——全国人民代表大会 制定依据——《宪法》第十九条
国家发展社会主义的教育事业，提高全国人民的科学文化水平。 国家举办各种学校，普及初等义务教育，发展中等教育、职业教育和高等教育，并且发 展学前教育。
第一节 教育法律法规导论
讨论：
1、你知道哪些教育法律法规？
2、什么是教育法律法规？由谁制定？为什么制定？
3、教育法律法规有什么用？（以交通法规为例）
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第一章 有关教育的法律法规
第一节 教育法律法规导论 定义：
教育法规是指国家权力机关和国家行政机关为
调整
教育
与经济、社会、政治的关系，
国家发展各种教育设施，扫除文盲，对工人、农民、国家工作人员和其他劳动者进行政
治、文化、科学、技术、业务的教育，鼓励自学成才。 国家鼓励集体经济组织、国家企业事业组织和其他社会力量依照法律规定举办各种教育 事业。 国家推广全国通用的普通话。
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第二节 《中华人民共和国教育法》
立法宗旨——
法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践
中的实际问题。
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考纲解读：
3.幼儿保护
熟悉幼儿权利保护的相关教育法规，保护幼儿的
合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教育工作
中幼儿权利保护等实际问题。
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第一章 有关教育的法律法规
国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。
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第二节 《中华人民共和国教育法》
7、学校及其他教育机构 的义务
1）学校及其他教育机构的构成要件
有组织机构和章程 有合格教师 有符合规定标准的教学场地及设备 有必备的办学资金和稳定的经费来源 2）学校及其他教育机构的权利
自主管理、组织教学、招收学生、学籍管理、奖励处分、颁发证书、聘任教师------
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第二节 《中华人民共和国教育法》
4、教育的基本原则是什么？
1）对受教育者进行政治思想道德教育 2）继承和吸收优秀文化成果的原则
3）教育公益性原则（思考：办学主体多元是否有违公益性原则？）
4）教育和宗教分离的原则 5）收教育机会平等原则 6）帮助特殊地区和保护弱势群体的原则（实践：支教、特殊儿童随班就读） 7）建立和完善终身教育体系原则（实践：早教中心、老年大学、学习型社会） 8）鼓励教育科学研究原则 9）推广普通话原则
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第二节 《中华人民共和国教育法》
10、教育投入和条件保障
1）教育经费筹措体制
《教育法》第五十三条规定：
国家建立以财政拨款为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。
财政拨款（生均经费）、发展校办企业（昂立一号）、教育捐资（宋庆龄基金会）和集资、 运用金融信贷手段、设立教育专项资金（支教）、学杂费的收取（规范收费）
2）教育经费的管理与监管
专款专用，不得挪用、克扣。 健全学校及其它教育机构的财务会计制度。 建立完善的教育经费审批制度。
3）教育条件保障
先决条件——学校的基本建设（《上海市学前教育三年行动计划》） 重要保障——教科书、教学用图书资料、教学仪器设备（幼儿园装备标准） 教学现代化的标志——电化教育、信息技术
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第二节 《中华人民共和国教育法》
6、教育基本制度
4）国家考试制度
国家教育考试由国务院教育行政部门确定种类，并由国家批准的实施教育考 试的机构承办。
5）国家实行学业证书制度。
经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构按照国家有关规定，颁发学历证 书或者其他学业证书。
6）扫除文盲教育制度 7）教育督导和评估制度
A.民事责任 B.刑事责任 C.一般责任 D.行政责任
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第二节 《中华人民共和国教育法》
8、教育者和受教育者
1）教师和其他教育工作者的权利和义务
国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。 教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。
为发展教育事业，提高全民族的素质， 促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制订本法。
（《教育法》总则第一条）
公布时间——1995年3月18日 施行时间——1995年9月1日
适用范围——国家教育制度内的各级各类教育
地位——是教育领域的根本大法，
是教育法律法规体系中的“母法”，
是我国制定其它教育法律法规的依据。
由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。
2）义务教育制度——国家实行九年制义务教育制度。
各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。 父母或者其他监护人保证子女或被监护人接受并完成规定年限的义务教育。 学校是实施义务教育的主体。
3）职业教育和成人教育制度
发展并保障公民接受职业学校教育或者各种形式的职业培训。 鼓励发展多种形式的成人教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、 技术、业务教育和终身教育。
模块二：教育法律法规
2013年7月
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职业理念
• 教育观 儿童观 教师观 • 教育 教师 幼儿
教育法律法规
职业道德规范
• 教师职业道德 职业行为
文化素养
基本能力
• 文化 科技 文学
OFFER 奥孚教育 写作 • 阅读理解 信息处理 逻辑思维
幼儿教育相关法律法规
调整
教育内部各个环节的关系
而制定和发布的教育法律（基本法律和法律）、法令、条例、规 程、制度等规范文件的总称。 OFFER 奥孚教育
第一章 有关教育的法律法规
第一节 教育法律法规导论 一、教育法律法规的作用
1、指引作用 2、评价作用 3、教育作用 4、保障作用 反映教育的价值取向和政策引导 强制性的行为标准 认识提高、行为改进 依法执教；保护教育者和受教育者的权利 OFFER 奥孚教育
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第二节 《中华人民共和国教育法》
3、我国教育方针是什么？
《教育法》总则第五条规定：“教育必须为社会主义现代化建
设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发
展的社会主义事业的建设者和接班人。”
目的：培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
途径：教育与生产劳动相结合。