人教版小学四年级语文呼风唤雨的世纪说课稿
四年级上册语文说课稿-7《呼风唤雨的世纪》人教(部编版)
四年级上册语文说课稿-7《呼风唤雨的世纪》人教（部编版）一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是一篇描写科学家罗伯特·波义耳的传奇故事的文章。
文章通过讲述波义耳如何凭借自己的智慧和勇气，成功地呼风唤雨，为人们带来福祉的故事，展示了科学的力量和科学家的高尚品质。
本篇文章语言生动，情节引人入胜，易于引发学生的阅读兴趣。
同时，文章中涉及到的科学知识和科学家的精神，对于培养学生的科学素养和创新意识具有积极的促进作用。
因此，本文在四年级上册的语文教学中具有重要的地位。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于简单的文章能够进行自主阅读和理解。
然而，对于一些专业的科学知识，可能还需要老师的引导和解释。
此外，学生的思维方式和认知水平还处于发展阶段，需要通过生动有趣的教学手段，来引发他们的学习兴趣和思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的基本内容，了解科学家罗伯特·波义耳的传奇故事，掌握文章中的专业科学知识。
2.过程与方法：学生能够通过自主阅读和合作讨论，提高阅读理解和思考能力，培养科学素养和创新意识。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到科学家的伟大和崇高品质，树立正确的价值观和人生观。
四. 说教学重难点1.重点：文章的基本内容的理解和科学知识的掌握。
2.难点：文章中的专业科学知识的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主阅读、合作讨论、教师讲解等教学方法，引导学生主动参与，提高阅读理解和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体教学手段，如图片、视频等，生动形象地展示科学知识和科学家的精神，增强学生的学习兴趣和理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示科学家罗伯特·波义耳的图片，引导学生思考科学家的重要性和贡献，激发学生的学习兴趣。
2.自主阅读：学生自主阅读文章，理解文章的基本内容，了解科学家的故事。
3.合作讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读理解和感受，共同探讨文章中的科学知识和科学家的精神。
人教版部编本四年级上册《呼风唤雨的世纪》说课稿
人教版部编本四年级上册《呼风唤雨的世纪》说课稿一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了20世纪一百年间科学技术的发展和人类在各个领域取得的巨大成就。
课文以“呼风唤雨”为线索，形象地揭示了科学技术是第一生产力，是推动社会发展的决定性因素。
通过这篇课文的学习，学生可以了解到科学技术的发展对人类生活的巨大影响，激发他们对科学技术的热爱和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于科学技术有一定的了解。
但他们对20世纪一百年间的科学技术发展可能了解不多，因此需要在课堂上进行引导和讲解。
同时，学生可能对一些专业术语和科技发展过程感到困惑，需要教师在教学过程中进行解释和阐述。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解20世纪一百年间科学技术的发展和人类在各个领域取得的巨大成就，认识到科学技术是第一生产力，是推动社会发展的决定性因素。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生自主学习的能力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学技术的热爱和好奇心，培养他们积极向上的科学精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解20世纪一百年间科学技术的发展和人类在各个领域取得的巨大成就。
2.教学难点：理解科学技术是第一生产力，是推动社会发展的决定性因素。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生通过阅读课文、讨论交流、小组合作等方式，掌握课文内容，提高他们的阅读理解能力。
同时，我将利用多媒体教学手段，如图片、视频等，生动形象地展示科学技术的发展过程，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示20世纪的科技发展图片，引导学生思考：20世纪科学技术的发展给人类带来了哪些变化？2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解20世纪一百年间科学技术的发展和人类在各个领域取得的巨大成就。
3.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己了解到的科技发展成果，互相交流学习。
《呼风唤雨的世纪》说课稿
《呼风唤雨的世纪》说课稿一、说教材《呼风唤雨的世纪》这篇课文是人教版课标实验教材四年级上册最后一组课文。
这篇文章是一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。
因此，我觉得本课的设计应该始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。
二、说流程我设计的流程是：先复习、质疑。
（初读课文，找出中心句，要求学生学会提问题，并带问题学习课文。
）接着细读、探究。
（让学生先感受20世纪的科学成就给我们带的舒适和方便。
再通过对比20世纪前，祖先们的生活状态。
进一步让学生对20世纪科学成就感到骄傲、惊喜。
并紧接用视频播放科学成果，让农村的学生更直观，更明白体验到，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
）最后是感悟、拓展。
（通过刚才的学习对比，更深入知道这些变化，都来源人类的伟大，科学的神秘。
）三、说感受。
我在这一教学实践的过程中力求体现以下几点：1、让学生质疑感悟，让教学简单化。
教学中引导学生质疑，并提炼问题，听与说、理解与感悟、朗读与表达的语文实践活动，始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
”展开，让课堂教学简单化。
同时，让学生提出问题融入课堂教学中解决。
2、适时抓住言语训练点，让教学充满语文味。
在教学中，教师善于从文本中选取具有语言学习与品悟价值的重点词句进行言语训练；有拓展性的、有运用表达型的、有想象发挥的。
象对“等”、“发明”、“发现”、“ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“没有……没有……没有……也没有……等字、词入句式。
”都是学生学习的语言。
第三自然段末作者引用了一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来说明了现代科学技术的成就之大、范围之广。
《呼风唤雨的世纪》说课稿6篇
《呼风唤雨的世纪》说课稿6篇《呼风唤雨的世纪》说课稿6篇作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。
说课稿要怎么写呢？以下是小编整理的《呼风唤雨的世纪》说课稿，欢迎大家分享。
《呼风唤雨的世纪》说课稿1一：说教材《呼风唤雨的世纪》是九年义务四年级小学语文第7册第8组中的第1篇课文，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
根据四年级学生的认识水平，语文阅读基本功训练的重点本组课文训练项目及教材的特点，我确定了这些教学目标：1认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2.能有感情地朗读课文理解课文中含义深刻的句子。
3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
根据课文的内容及本单元对学生的要求，重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
二：说教法学法1、教法：本课遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，注意主体的参与，发展思维，培养学习能力，以达到教学目标，使用的方法为：情境教学法、直观演示法、合作探究法，品词析句法、以读带讲法.2、学法：指导学生运用读、思、划、议、说，同桌互学，小组合作等方法三、说教学流程：怎么样教学这节课呢?我采用：创设情景，导入新课--初读课文，整体感知—抓住重点，深悟课文—拓展延伸，情感升华四个环节来组织教学.(一)、创设情景，导入新课。
这节课我们继续学习课文，我们齐读课题。
课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这句话是课文要表达的主要意思。
我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。
设计依据：创设情景，导入新课，一开始就抓住了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
和情感，自然引入课文。
(二)、初读课文，整体感知。
人教部编版语文四年级上册第7课《呼风唤雨的世纪》第二课时说课稿
人教部编版语文四年级上册第7课《呼风唤雨的世纪》第二课时说课稿一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是人教部编版语文四年级上册第7课的内容，本节课主要介绍了20世纪一百年间科学技术的飞速发展，以及它给人类带来的巨大变化。
文章以“呼风唤雨”的世纪为线索，分别从三个方面展示了科学技术的发展：一是交通运输工具的变迁，如汽车、飞机、火车的发明；二是通讯工具的发展，如电话、广播、电视的普及；三是生活方面的变革，如电灯、电话、电梯等的出现。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于生活中的一些科技产品也有所了解。
但在文本理解和分析方面，仍需要教师的引导。
此外，学生对于科学技术的发展及其对人类生活的影响可能缺乏深入的认识，这是本节课的教学重点。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解20世纪科技发展的概况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从文本中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学技术的热爱和好奇心，培养学生的创新意识，认识到科技发展对人类生活的巨大影响。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解20世纪科技发展的主要成就，提高阅读理解能力。
2.教学难点：深刻理解科技发展对人类生活的影响，激发学生对科学技术的热爱和好奇心。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象地理解科学技术的发展。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示20世纪科技成果的图片，引导学生回顾已学的科学技术知识，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解文章主要内容，培养学生独立阅读的能力。
3.合作探究：学生分组讨论，让学生从课文中提取关键信息，分析科学技术发展对人类生活的影响。
4.讨论交流：邀请学生分享自己的学习心得，引导学生深入理解课文内容。
部编人教版四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》说课稿
部编人教版四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》说课稿一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是人教版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个神奇的故事，让学生了解到人类在科学技术的帮助下，可以做到一些看似不可能的事情。
课文内容富有想象力，语言优美，易于学生理解。
本文旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的想象力和语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对科学技术有一定的认知。
但在想象力和创新思维方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，积极参与课堂讨论，提高他们的创新思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生丰富的想象力，提高他们的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能感受到科学技术的神奇，激发他们对科学的热爱和探索欲望。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：发挥想象力，理解人类利用科学技术呼风唤雨的神奇过程。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描述的神奇世界。
2.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养他们的创新思维。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过设置情境，引导学生进入课文所描述的世界，激发学生的兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解大意，掌握生字词。
3.课堂讨论：教师提出问题，引导学生发挥想象力，进行课堂讨论。
4.小组合作：学生分组讨论，共同完成学习任务。
5.成果展示：各小组展示学习成果，分享心得体会。
6.总结提升：教师对课堂学习进行总结，引导学生思考科学技术的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：呼风唤雨的世纪科学技术——> 呼风唤雨八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况：检查学生是否能够正确地朗读课文，理解课文大意。
人教部编四年级语文上册7.呼风唤雨的世纪(说课稿)
《呼风唤雨的世纪》说课稿一：说教材《呼风唤雨的世纪》的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了２０世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。
根据四年级学生的认识水平，语文阅读基本功训练的重点本组课文训练项目及教材的特点，我确定了这些教学目标：1认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2.能有感情地朗读课文理解课文中含义深刻的句子。
3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
根据课文的内容及本单元对学生的要求，重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
二：说教法学法1、教法：本课遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，注意主体的参与，发展思维，培养学习能力，以达到教学目标，使用的方法为：情境教学法、直观演示法、合作探究法，品词析句法、以读带讲法，练习法，讨论法，指导法等激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。
2、学法：指导学生运用读、思、划、议、说，同桌互学，小组合作等方法三、说教学流程：怎么样教学这节课呢？我采用：创设情景，导入新课-- 初读课文，整体感知—抓住重点，深悟课文—拓展延伸，情感升华四个环节来组织教学.(一)、创设情景，导入新课。
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题。
简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。
设计依据：创设情景，导入新课，一开始就抓住了学生的注意力，激发学生的学习兴趣和情感，自然引入课文。
(二)、初读课文，整体感知。
《呼风唤雨的世纪》说课稿
《呼风唤雨的世纪》说课稿《呼风唤雨的世纪》说课稿篇一尊敬的各位评委老师：你们好!今天，我向大家展示的说课内容是人教版小学语文四年级上册第八组“科技成就”中的课文《呼风唤雨的世纪》，如何使学生学懂并学好这篇课文，把作者要传达出的信息灌注到每位学生的心里呢?下面，我就从教材理解、教学目标、教学策略及教法学法、教学流程以及教学板书五个板块进行说课。
第一板块、我来说说自己对教材的理解：我觉得这是一篇说明性很强的课文，文章蕴含的信息量较大，语句简洁而不乏生动，贴近学生的实际，可读性非常强。
课文指出20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，能让学生深切地感受到科学技术给人类带来的巨大变化，唤起学生热爱科学，学习科学，探索科学的浓厚兴趣。
科技类的文章重视的是在学生阅读的过程中能获得一定得知识，或懂得一定的道理道理。
学生在学完上组偏向记叙和抒情类课文之后，对此类新鲜的文章形式充满了好奇心。
且科技发展的日新月异与他们的生活实际密切相关，相信他们对本课的学习会抱有浓厚的兴趣。
因此在第二板块中，我基于以上对教材的理解和学生的实际情况，制定了诸如：会写本课的生字词;有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚地表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受;了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化等教学目标。
由于这是一篇科普类的说明性文章，因此，让学生了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化是本课的教学重点，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是本课的教学难点。
这篇课文我准备分两个课时进行教学，第一课时的教学目标大致是对课文新的生字词的掌握;反复朗读课文，整体感知课文大意;体会为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，重点学习课文1.2自然段。
《语文课程标准》指出：“阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的积极性、自主性。
”依据新课标和文本的特点，我来着重讲讲第二课时的教学设计，我将教学目标定为以下几点：1.有感情地朗读课文，体会课文语言简洁、条理清楚地表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受;2.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
语文《呼风唤雨的世纪》说课稿（精选10篇）
语文《呼风唤雨的世纪》说课稿（精选10篇）语文《呼风唤雨的世纪》说课稿（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的语文《呼风唤雨的世纪》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文《呼风唤雨的世纪》说课稿篇1一、说教材20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
因为本课教材是这个学期最后阶段的学习内容，所以我认为应注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会。
本课要完成的教学目标如下：1、认识5个生字，正确理解新词。
2、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
二、说教法《语文课程标准》提出：要“全面提高学生的语文素养”，要“积极倡导自主，合作，探究的学习方式”。
教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。
因此，我在教学中力争摆正自己的位置，给学生更多施展才能的空间。
课前，我布置学生预习了课文，同时，他们也通过上网，搜集了一些20世纪的科技成果资料。
这些课前准备对学好这篇科普文章是很有帮助的。
本课教学安排两课时完成，我主要说说第一课时的教学想法：1、读中感悟阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。
在读中“悟情”，在读中“悟理”。
科普类文章的感qing色彩较淡，因此并不注重感情朗读的训练，但我认为，要理解文章的内涵，读是很有必要的。
因此，在本堂课上，我尽量多安排学生朗读，并且着重抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，进行了朗读的指导。
【新教材】部编人教版小学语文四年级上册：7.《呼风唤雨的世纪》说课稿
部编人教版小学语文四年级上册：7.《呼风唤雨的世纪》说课稿7.《呼风唤雨的世纪》说课稿一、说教材《呼风唤雨的世纪》仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
根据四年级学生的认识水平，语文阅读基本功训练的重点、本组课文训练项目及教材的特点，我确定了这些教学目标：1.认识12个生字，能正确书写15个生字。
2.能有感情地朗读课文理解课文中含义深刻的句子。
3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
根据课文的内容及本单元对学生的要求，重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
二、说教法学法（一）教法本课遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，注意主体的参与，发展思维，培养学习能力，以达到教学目标，使用的方法为：情境教学法、直观演示法、合作探究法，品词析句法、以读带讲法。
（二）学法指导学生运用读、思、划、议、说，同桌互学，小组合作等方法三、说教学流程怎么样教学这节课呢？我采用：创设情景，导入新课--初读课文，整体感知—抓住重点，深悟课文—拓展延伸，情感升华四个环节来组织教学。
（一）创设情景，导入新课这节课我们继续学习课文，我们齐读课题。
课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这句话是课文要表达的主要意思。
我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。
设计依据：创设情景，导入新课，一开始就抓住了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
和情感，自然引入课文。
（二）初读课文，整体感知1.请同学们自由朗读课文读准生字生词，读通课文。
2.默读全文,思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“”划出来。
（三）抓住重点，深悟课文1.直入中心，引导质疑。
（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
《呼风唤雨的世纪》 说课稿
《呼风唤雨的世纪》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是四年级上册第七单元的一篇精读课文《呼风唤雨的世纪》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《呼风唤雨的世纪》是一篇科普说明文。
作者路甬祥用简洁的语言介绍了 20 世纪一百年间科学技术的飞速发展，展示了科学技术的神奇力量和给人类生活带来的巨大变化。
这篇课文结构清晰，语言生动，是培养学生阅读能力和科学素养的好材料。
课文开篇点明了 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪，接着通过具体的事例和对比，阐述了科学技术在人类生活中的巨大作用，最后展望了未来科技的发展前景。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于科普说明文这种文体还比较陌生。
他们对科学技术充满好奇，但对科技发展的历程和影响缺乏系统的认识。
因此，在教学中，要引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，理解课文内容，感受科学技术的魅力。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“唤、技”等 12 个生字，会写“唤、纪”等 15 个字，会写“呼风唤雨、世纪”等 27 个词语。
2、能给问题列出清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
3、能借助问题清单理解课文内容，体会课文语言简洁、条理清楚的表达特点。
4、能联系生活实际，谈谈自己对科学技术发展的感受。
四、教学重难点教学重点：能给问题列出清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题，并借助问题清单理解课文内容。
教学难点：体会课文语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈谈自己对科学技术发展的感受。
五、教法与学法教法：在教学中，我将采用情境教学法、问题引导法、朗读感悟法等教学方法，引导学生自主学习、合作探究，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
学法：学生将通过自主学习、合作交流、朗读感悟、圈点批注等学习方法，理解课文内容，感受科学技术的魅力。
四年级语文《呼风唤雨的世纪》说课稿
四年级语文《呼风唤雨的世纪》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《呼风唤雨的世纪》是人教版四年级上册的一篇课文，属于“科技与发展”单元。
本单元旨在通过具体事例展示20世纪科学技术的飞速发展，激发学生对科学的热爱和对未来生活的憧憬。
本课作为单元的核心篇章，不仅承载着传授科技知识的任务，还肩负着培养学生科学素养和创新能力的重要使命。
教材内容分析：本课通过生动的语言和丰富的事例，描绘了20世纪科技发展的辉煌成就，特别是“呼风唤雨”这一形象比喻，深刻揭示了科技改变生活的主题。
主要知识点包括认识并理解文中提到的科技发明、体会科技对生活的影响、学习作者的表达方法等。
教学时可利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受科技魅力。
二、说学情学情分析：四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但对科技发展的历史及其对社会的影响认识有限。
他们已具备一定的阅读理解和语言表达能力，但抽象思维能力和归纳总结能力尚在发展中。
因此，教学中需注重直观展示，引导学生通过具体事例理解抽象概念，同时鼓励表达个人见解，培养批判性思维。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：能够识别并简述文中提到的几项重要科技发明，理解其对人类生活的影响。
2.过程与方法：通过阅读、讨论等方法，学会从文本中提取信息，并尝试用简洁的语言概括科技发展的意义。
3.情感态度与价值观：培养对科技进步的兴趣和好奇心，激发探索科学、服务社会的愿望。
四、说教学重难点教学重点：-理解20世纪科技发展的主要成就及其对生活的深远影响。
-学习并尝试运用文中的表达手法，描述科技带来的变化。
教学难点：-将抽象的科技概念与学生的实际生活体验相结合，使其深刻体会到科技对生活的改变。
-引导学生深入思考科技发展与人类责任的关系，形成积极的科学价值观。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于介绍背景知识，讲解重点难点。
-讨论法：分组讨论科技发明的影响，促进思维碰撞。
-案例分析法：选取具体科技发明案例，分析其对社会的具体影响。
《呼风唤雨的世纪》 说课稿
《呼风唤雨的世纪》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《呼风唤雨的世纪》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《呼风唤雨的世纪》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
这篇课文是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科普说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了 20 世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
本文采用了作比较、举例子等说明方法，语言简洁，条理清晰，是学生学习说明文的优秀范例。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于新鲜的事物充满好奇心和求知欲。
但他们对于科学技术的发展历程和影响的认识还比较有限，需要教师在教学中引导他们通过阅读、思考和讨论来深入理解课文内容。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）认识 5 个生字，会写 12 个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观”等词语。
（2）理解课文内容，了解20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
（3）学习作者的说明方法，提高阅读和写作能力。
2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
（2）通过阅读、分析和讨论，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受科学技术的神奇力量，激发学生热爱科学、学习科学的兴趣。
（2）培养学生的创新意识和创新精神，鼓励学生敢于想象，勇于探索。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2、学习作者的说明方法，提高阅读和写作能力。
教学难点：1、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在文中的含义。
2、体会科学技术对人类生活的深远影响，激发学生对未来科学技术发展的美好憧憬。
《呼风唤雨的世纪》的说课稿
《呼风唤雨的世纪》的说课稿《＜呼风唤雨的世纪>的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是四年级上册第七单元的一篇精读课文《呼风唤雨的世纪》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《呼风唤雨的世纪》是一篇科技说明文，作者路甬祥用简洁的语言介绍了 20 世纪一百年间科学技术的飞速发展，展示了科学技术的强大力量，激发了我们热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
这篇课文结构清晰，采用了总分总的结构方式。
开篇点明 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪，接着通过具体的事例和对比，展现了科学技术给人类生活带来的巨大变化，最后总结全文，点明科学技术让人类的生活更加美好。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于科技说明文这种文体的接触相对较少。
因此，在教学过程中，要引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，理解课文内容，感受科学技术的神奇，同时培养学生的阅读策略和思维能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观”等词语，理解课文中重点句子的含义，有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，感受科学技术给人类生活带来的巨大变化。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：体会课文中语言表达的准确性，激发学生对科学的热爱之情。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受科学技术的魅力。
人教部编版四年级语文上册08.《呼风唤雨的世纪》课堂说课稿说课稿
人教部编版四年级语文上册08.《呼风唤雨的世纪》课堂说课稿说课稿一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个神奇的故事，引导学生了解和思考科技的发展对人类生活的影响。
课文内容丰富，语言优美，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于寓言故事和科幻故事也有一定的接触和了解。
但同时，学生对于科技的发展及其对人类生活的影响可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的阅读理解能力和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学生能够理解科技发展对人类生活的影响，并能够表达自己的观点。
3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到科技的发展是人类的进步，但同时也需要合理利用科技，保护环境。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.教学难点：学生能够理解科技发展对人类生活的影响，并能够表达自己的观点。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如问答法、讨论法、朗读法等，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
同时，我还将利用多媒体课件和图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些现代科技的图片，如手机、电脑等，引导学生思考科技的发展对人类生活的影响，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文的大意，回答相关问题。
3.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感受，讨论科技发展对人类生活的影响。
4.表达展示：学生用自己的话表达对课文内容的理解和感受，可以通过口头表达或写作展示。
5.总结反思：教师引导学生总结课文的主要内容和观点，反思科技发展对人类生活的影响，并提出自己的看法。
呼风唤雨的世纪说课稿
呼风唤雨的世纪说课稿《呼风唤雨的世纪》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《呼风唤雨的世纪》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《呼风唤雨的世纪》是一篇科普说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了 20 世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，激发学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
本文采用了作比较、举例子等说明方法，条理清晰，语言生动，通俗易懂。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于科普说明文的阅读和理解还需要进一步的指导和训练。
他们对科学技术充满了好奇和向往，但对于科学技术的发展历程和影响可能了解得不够深入。
因此，在教学过程中，要引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，理解课文内容，感受科学技术的魅力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观”等词语，有感情地朗读课文，理解课文内容，了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2、过程与方法目标：通过自主阅读、合作探究、交流讨论等方式，学习作者的说明方法，提高阅读和写作能力。
3、情感态度与价值观目标：感受科学技术的神奇力量，激发学生热爱科学、探索科学的情感。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，学习作者的说明方法。
教学难点：感受科学技术的神奇力量，激发学生对科学的热爱和探索精神。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于 20 世纪，感受科学技术的飞速发展。
2、问题导学法：通过设置问题，引导学生自主思考，合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，感受科学技术的魅力。
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人教版小学四年级语文呼风唤雨的世纪说课稿
一、说教材
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
因为本课教材是这个学期最后阶段的学习内容，所以我认为应注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会。
本课要完成的教学目标如下：1、认识5个生字，正确理解新词。
2、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
二、说教法
《语文课程标准》提出：要“全面提高学生的语文素养”，要“积极倡导自主，合作，探究的学习方式”。
教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。
因此，我在教学中力争摆正自己的位置，给学生更多施展才能的空间。
课前，我布置学生预习了课文，同时，他们也通过上网，搜集了一些20世纪的科技成果资料。
这些课前准备对学好这篇科普文章是很有帮助的。
本课教学安排两课时完成，我主要说说第一课时的教学想法：
1、质疑解疑
读书，贵在有疑，这是古今学者的共同体会和宝贵经验。
我们培养的应该是具有创造能力的人，应该是善于发现问题、提出问题和解决问题的人。
课文的题目往往是文章内容的高度概括，作者思想感情的闪现。
因此，我请学生抓住课题提出问题，抓住了课题，往往就抓住了课文的内容，抓住了作者所要表达的思想。
然后我请学生带着疑问进入课文的学习，通过对语言文字的分析去读懂课文。
2、读中感悟
阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。
在读中“悟情”，在读中“悟理”。
科普类文章的感情色彩较淡，因此并不注重感情朗读的训练，但我认为，要理解文章的内涵读是很有必要的。
因此，在本堂课上，我尽量多安排学生朗读，并且着重抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，进行了朗读的指导和点评。
我认为这两句话，很生动地体现了作者的写作意图。
3、学习语言
语文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字是语文教学的出发点和归宿。
教学中，我先要求学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。
接着，引导学生交流自己收集的20世纪科学成果。
在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，又在收集资料中积累了语言、模仿运用中训练了语言。
三、说学法
新时代对孩子们提出了更高的要求。
要求他们不仅要有知识，还要有自主学习、独立解决问题的能力。
因此，在教学中，我努力把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。
1、开拓文本
陶行知先生提出了“生活教育理论”，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。
课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣。
2、合作交流
新理念指导下的语文教学更倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。
在体会“20世纪前后人们的生活有什么不同？”这一环节中，我请学生与同桌合作学习，这样做，既培养了学生的合作精神，又为学生创造了向他人学习的机会，使每个学生都得到发展。
3、注重培养学生良好的学习习惯
“不动笔墨不读书”是阅读文章的一种好习惯。
读书动笔，能够帮助记忆，掌握书中的难点、要点；有利于储存资料，积累语言文字；也有利于扩大知识面，提高综合分析能力。
因此，在学习重点段落时，我要求学生默读课文，并圈划重点词句，同学们在边读边划边思中，深入体会文章，并养成读书的好习惯。
四、说教学流程
本课教学安排两课时完成，第一课时重在了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；第二课时重在体会科普文章语言简洁、条理清楚的表达特点。
第一课时教学过程如下：
1、神话故事导入，揭题质疑；
课前跟学生聊一聊神话故事《西游记》，激发学生学习的兴趣。
2、初读课文，整体感知；
3、读悟结合，研读课文；
通过朗读，交流，解决课前提出的疑问。
4、小结收获，畅谈未来。
总结学习收获，并提升对课文的理解。
以上是我对《呼风唤雨的世纪》这一课的教学设想，我力图使学生在探究、感悟、交流中主动获取知识，提高语文素养。