2017秋最新审定西师大版语文一年级上册《形象的汉字》优质课教学设计
形象的汉字教案.doc
形象的汉字教案（西师大版）一年级语文上册教案《形象的汉字》教学目标：⒈、观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。
⒉、拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。
⒊、认识20个生字，能正确书写其中10个生字。
掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画，认识2个部件。
⒋、学习正确朗读短文，在朗读中体会“也”的用法。
教学重点：⒈、认识20个生字，能正确书写其中10个生字。
⒉、掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画，认识2个部件。
教学难点：学习正确朗读短文，在朗读中体会“也”的用法。
教学方法：读文体会学习方法：自主合作教学准备：本课的生字卡片，教学挂图，与文中自然景象相关的音乐片段。
教学时间：2课时教学过程：一、利用音乐、录像或图片创造美的环境，感受自然景物的美开课时，教师通过放录像或配乐看图片，让学生看“圆圆的太阳光芒四射；弯弯的月亮如一只金色的小船，飘飘荡荡；小溪水哗哗地响着，时时还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼”。
二、掌握字形，理清字理，感悟汉字的形体美⒈、课件演示由图到古代象形字再到现代字的演变过程，激发学生学习兴趣，使学生感受到学习知识的快乐。
⒉、教师有重点地指导学生观察一两个字，通过对比观察，找到每幅图上的具体事物与象形字的相似之处，引导学生借助象形字记忆生字字形，体会汉字的形体美。
三、利用规律，自主学习，发现美⒈、学生自己观察其余字的变化，找联系说变化，体会字形与字义。
⒉、小组交流学习，记忆生字的字形，欣赏汉字的美。
四、大胆想像，表现美⒈、学生借助汉语拼音自读句子。
熟读课文，了解句子意思，提出不懂的问题。
如“水火不相让”的“让”是什么意思，师生2020-02-14（西师大版）一年级语文上册教案《形象的汉字》教学目标：⒈、观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。
⒉、拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。
最新审定西师大版语文一年级上册《形象的汉字》优质课教学设计
《形象的汉字》教案教学目标一、知识与技能观察图画，初步了解汉字的演变过程，感知汉字的生动、神奇，产生对祖国文字的喜爱之情。
二、过程与方法借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。
能用生字口头组词。
三、情感态度和价值观学习正确朗读课文，体会所学汉字在句子中的运用。
教学重点借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。
能用生字口头组词。
教学难点认识20个生字，能正确书写其中10个生字，掌握一横、丨竖、丿撇、丶捺、乙折5种基本笔画。
教学方法授教法、背诵法。
课前准备多媒体资料。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
“汉字”是世界上最古老的文字之一，较早的汉字甲骨文距今已有三千多年。
齐读课题“形象的汉字”。
想想有什么问题。
只要仔细观察、开动脑筋，就能知道汉字王国的秘密。
(引导刚接触课题的学生，养成读题的习惯，为探究学习奠定基础。
)二、新课学习古人用造“日”字一样的方法，造出了好多汉字。
(贴出月、山、水、火简图)让我们走进汉字王国，认识这些汉字娃娃。
(贴出“日”、“月”、“山”、“水”、“火”的古老象形字。
)结合图形猜一猜，这是什么字?说说自己是怎么想出来的。
然后把这些字贴到相应的图画旁边。
(引导学生通过观察比较，找出图画与象形字的相似之处，了解象形字的构字特点，体会汉字的形体美。
) 出示楷书的“日”、“月”、“山”、“水”、“火”卡片。
请会认的小老师，领着大家读一读。
引导读准翘舌音和“水”的上声。
给字娃娃找家。
(引导学生把楷书贴到相应的古老象形字旁。
)用“→”把“日”、“月”、“山”、“水”、“火”各自的演变顺序表示出来。
找一找，这些形象的汉字中哪一笔与图画中的哪一部分相似?同桌讨论交流，怎样记住这些字?日：像圆圆的太阳，本义是太阳。
月：月亮有时像个玉盘，有时像镰刀。
“月”就像把银镰。
《形象的汉字》教学设计方案
《形象的汉字》教学设计方案
教学目标：
1. 了解汉字的起源和发展历程；
2. 掌握常用汉字的基本形象和结构；
3. 增强对汉字的认读能力。
教学内容：
《形象的汉字》教材中的常用汉字及其形象和结构。
教学步骤：
1. 引入：通过图片展示一组汉字，引发学生对汉字的兴趣，让学生猜测汉字的意思。
2. 导入：介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的独特之处和重要性。
3. 主体：
a. 分组学习：将学生分成小组，每个小组负责学习若干个汉字的形象和结构。
b. 研究讨论：每个小组研究讨论所负责的汉字的形象来源和结构特点，并填写于小组报告中。
c. 全班分享：每个小组派1-2名代表向全班展示所负责的汉字的形象和结构。
其他小组可以提出问题和共同探讨。
4. 拓展：
a. 探究其他汉字：让学生自主选择一些常用汉字进行形象和结构的探究，并写下自己的感悟和见解。
b. 制作展板：让学生将自己所探究的汉字形象和结构制作成展板，展示给其他同学观看和学习。
5. 总结：回顾汉字的形象和结构特点，总结出一些学习汉字方法和技巧，并让学生互相分享。
6. 评价：采用自评互评的方式，评价学生在形象的汉字学习中的表现和成果。
教学资源：
1. 《形象的汉字》教材；
2. 图片、展板制作材料。
教学评价：
1. 学生小组报告和分享的质量；
2. 展板的制作和内容设计；
3. 学生在课后完成的个人探究报告。
一年级语文上册 识字一 形象的汉字教案 西师大版
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写“人、大、天、地、水”等10个生字。
学生能够理解生字所组成的词语，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：学生通过观察、比较和分析，掌握生字的结构和易错点。
学生通过组词练习，提高词汇量和语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对汉字的兴趣和热爱，感受汉字的美。
学生培养合作意识和团队精神，学会相互帮助和欣赏。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生正确认读和书写生字。
学生理解生字所组成的词语。
2. 教学难点：生字的结构和易错点。
词语的实际运用。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，展示生字的结构和组词。
2. 教师准备生字卡片，用于学生练习和复习。
3. 学生准备练习本，用于书写和练习。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示生字，引导学生观察和比较生字的结构和易错点。
学生跟读生字，教师纠正发音。
2. 学习生字：教师讲解生字的结构和书写顺序。
学生跟随教师书写生字，教师巡回指导。
3. 组词练习：教师给出生字，学生尝试组成词语。
学生互相交流和分享，教师给予评价和指导。
4. 课堂小结：学生提问和解答疑问。
五、课后作业：1. 学生回家后，复习生字和词语，并尝试在实际情景中运用。
2. 学生完成练习本上的相关练习，家长签字确认。
3. 学生准备下一节课的展示和分享。
六、教学评估：1. 教师通过课堂观察和学生的书写练习，评估学生对生字的掌握程度。
2. 教师通过学生的组词练习和实际运用，评估学生的语言运用能力。
3. 教师通过学生的提问和解答，评估学生对生字和词语的理解程度。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否达到了教学目标。
2. 教师思考如何改进教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
3. 教师根据学生的反馈和表现，调整教学计划和内容。
八、拓展活动：1. 学生可以进行汉字绘画活动，将生字以图案的形式表现出来。
2. 学生可以进行汉字接龙游戏，提高词汇量和语言运用能力。
一年级语文上册 识字一 形象的汉字教案 西师大版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识6个汉字，会写3个汉字。
（2）了解汉字的演变过程，感受汉字的美丽。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、分析，掌握汉字的基本结构。
（2）运用想象、联想、拓展等方法，理解汉字的含义。
（3）运用多种识字方法，提高识字效率。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对汉字的兴趣，培养热爱汉字的情感。
（2）培养学生自主学习、合作学习的精神。
（3）引导学生感受汉字文化的魅力，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 认识6个汉字，会写3个汉字。
2. 掌握汉字的基本结构和演变过程。
三、教学难点1. 汉字的基本结构和演变过程的理解。
2. 正确书写汉字，特别是笔画的顺序和结构。
四、教学准备1. 汉字卡片、PPT、黑板等教学工具。
2. 学生的练习本、铅笔、橡皮等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课（2）学生分享猜测结果，教师给予评价和鼓励。
2. 汉字的演变过程（1）教师通过PPT展示汉字的演变过程，让学生了解汉字的发展。
（2）学生观察汉字的演变过程，分享自己的感受。
3. 学习汉字（1）教师出示汉字卡片，引导学生观察汉字的结构。
（2）学生分组讨论，分析汉字的结构特点。
（3）教师讲解汉字的结构，引导学生掌握书写方法。
4. 书写汉字（1）教师示范书写汉字，讲解笔画的顺序和结构。
（2）学生在练习本上按照教师的讲解书写汉字。
（3）教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 课堂练习（1）学生完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师批改练习题，及时了解学生的学习情况。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
（3）教师给出拓展任务，引导学生课后学习。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对汉字知识的掌握情况。
2. 练习批改：检查学生书写汉字的正确性和书写姿势。
3. 学习报告：收集学生的学习总结，了解学生的学习效果。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
一年级上《形象的汉字》教学设计.doc
一年级上《形象的汉字》教学设计-教学目标：⒈观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。
⒉拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。
⒊认识20个生字，能正确书写其中10个生字。
掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画，认识2个部件。
⒋学习正确朗读短文，在朗读中体会“也”的用法。
教学重点：⒈认识20个生字，能正确书写其中10个生字。
⒉掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画，认识2个部件。
教学难点：学习正确朗读短文，在朗读中体会“也”的用法。
教学方法：读文体会学习方法：自主合作教学准备：本课的生字卡片，教学挂图，与文中自然景象相关的音乐片段。
教学时间：2课时教学过程：一、利用音乐、录像或图片创造美的环境，感受自然景物的美。
开课时，教师通过放录像或配乐看图片，让学生看“圆圆的太阳光芒四射;弯弯的月亮如一只金色的小船，飘飘荡荡;小溪水哗哗地响着，时时还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼”。
二、掌握字形，理清字理，感悟汉字的形体美。
⒈课件演示由图到古代象形字再到现代字的演变过程，激发学生学习兴趣，使学生感受到学习知识的快乐。
⒉教师有重点地指导学生观察一两个字，通过对比观察，找到每幅图上的具体事物与象形字的相似之处，引导学生借助象形字记忆生字字形，体会汉字的形体美。
三、利用规律，自主学习，发现美。
⒈学生自己观察其余字的变化，找联系说变化，体会字形与字义。
⒉小组交流学习，记忆生字的字形，欣赏汉字的美。
四、大胆想像，表现美。
⒈学生借助汉语拼音自读句子。
熟读课文，了解句子意思，提出不懂的问题。
如“水火不相让”的“让”是什么意思，师生共同讨论。
⒉在理解的基础上，指导朗读，在读中联系生活实际，对“日”、“月”、“水”、“火”进行生动形象的理解。
五、自主识字与写字。
⒈用竞赛的方法，激励学生自主识字。
⒉认识4种新的基本笔画。
⒊教师范写日、水两个字，让学生知道怎样利用田字格写字，并体会几种基本笔画的运笔方法。
最新审定西师大版语文一年级上册《形象的汉字》优质课教学设计第二课时
《形象的汉字（二）》教案教学目标1．观察图画，初步了解汉字的演变过程，感知汉字的生动、神奇，产生对祖国文字的喜爱之情。
2．借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。
能用生字口头组词。
3．认识10个生字，能正确书写其中5个生字，掌握横、竖、撇、丶捺、折5种基本笔画。
4．学习正确朗读课文，体会所学汉字在句子中的运用。
教学重点1．借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。
能用生字口头组词。
2．认识10个生字，能正确书写其中5个生字，掌握横、竖、撇、捺、折5种基本笔画。
教学难点1．学习正确朗读课文，体会所学汉字在句子中的运用。
2．观察图画，初步了解汉字的演变过程，感知汉字的生动、神奇，产生对祖国文字的喜爱之情。
教学方法讲解法自主探究法游戏法课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1．听写5个会写的字。
上节课，我们一起到神奇的汉字王国欣赏了圆圆的太阳，银镰一样的月亮，弯弯的小溪……还了解到了汉字王国的一些秘密，认识了一些汉字娃娃，还记得它们吗?(听写)2．这节课，我们要到汉字王国去看看动物和植物，利用知道的秘密，认识更多的汉字娃娃，比一比看谁记得最快最准。
板书：形象的汉字(二)3．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）利用规律，自主识字1．读拼音，自学生字，指导读准“牛”(ｎｉú)、“禾”(ｈé)。
2．同桌互相检查生字认读情况。
3．开火车检查巩固。
4．观察图画，小组讨论交流，说一说字形与图画有什么联系。
用手在相应的图画上描画一下。
5．同桌说说这几个字的演变过程。
（二）互相交流，巩固深化1．比一比“禾—木”有什么不同，猜一猜这是为什么。
2．“马”、“牛”、“羊”各自笔画与相应的图画中哪部分相似。
木：像一棵树，横是树枝，竖是树干，还有树根呢?我们要保护好树木。
禾：谷子成熟了，你看沉甸甸的谷穗往下垂呢!马：像马侧面的形状，不过现在的“马”比古时的字好写多了。
形象的汉字教学设计
《形象的汉字》教学设计1教学目标1文字的喜爱之情。
2能用生字口头组词。
320个生字，能正确书写其中10个生字，掌握“”、“”、“”、“”、“”5种基本笔画。
4课时安排2课时。
教学准备12教学过程第一课时一、探究导入，感受自然景物美1“汉字”是世界上最古老的文字之一，较早的汉字甲骨文距今已有三千多年。
齐读课题“形象的汉字”。
想想有什么问题。
只要仔细观察、开动脑筋，就能知道汉字王国的秘密。
(引导刚接触课题的学生，养成读题的习惯，为探究学习奠定基础。
)2我们先一起来欣赏大自然的美景(播放与文中景物相关的录像)，然后猜猜，领取进入汉字王国的通行证，去解开汉字王国的秘密。
“一个球，红彤彤，西边落，东边出，夜晚看不见，白日晴天有。
”3古人最早画一个像太阳的符号，后来演变成了一种字，最后变成了现在的字，这种根据物体形状造出来的汉字，就是象形字。
(课题的探究，情景创设，在让学生感受自然美的同时，既增加了对事物的感性认识，又更加激起学生的好奇。
)二、掌握字形，理清字理，感悟汉字形体美1(贴出月、山、水、火简图)让我们走进汉字王国，认识这些汉字娃娃。
2(贴出“日”、“月”、“山”、“水”、“火”的古老象形字。
)结合图形猜一猜，这是什么字?说说自己是怎么想出来的。
然后把这些字贴到相应的图画旁边。
(引导学生通过观察比较，找出图画与象形字的相似之处，了解象形字的构字特点，体会汉字的形体美。
)3大家读一读。
引导读准翘舌音和“水”的上声。
4(引导学生把楷书贴到相应的古老象形字旁。
)56?同桌讨论交流，怎样记住这些字?日：像圆圆的太阳，本义是太阳。
月：月亮有时像个玉盘，有时像镰刀。
“月”就像把银镰。
山：古代的象形字，像皇冠，表示一座座山峰。
现在的山简单多了，每一竖代表一座山峰。
(想一想，为什么“山”中间的竖线最长，两边的稍短?)水：像流水的形状，中间的竖钩表示水流，旁边的笔画表示浪花。
火：像燃烧的火苗，用火可要注意安全哟!(让学生了解象形字是由具体的图形抽象到今天明朗的线条的，并记住这些字的形状和意思。
一年级语文上册 识字一 形象的汉字教案 西师大版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识8个生字，理解生字组成的词语。
（2）了解汉字的演变过程，感受汉字的优美。
（3）学会正确的书写方法，提高书写能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、分析，掌握生字的结构和易错点。
（2）运用多种识字方法，如拼音、部首、笔画等，提高识字效果。
（3）开展小组合作、讨论交流，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对汉字的兴趣，培养热爱汉字的感情。
（2）感受汉字文化的魅力，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点重点：认识8个生字，会读、会写、会运用。
难点：生字的结构、易错点的把握，正确的书写方法。
三、教学准备1. 课件：生字的演变过程、结构、易错点等。
2. 生字卡片：8个生字。
3. 练习册：用于学生练习书写。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察生字卡片，初步认识8个生字。
（2）讲述汉字的演变过程，让学生感受汉字的优美。
2. 学习生字（1）分析生字的结构，讲解易错点，如“形象”的“形”字。
（2）引导学生运用拼音、部首、笔画等方法识字，巩固记忆。
3. 书写练习（1）讲解正确的书写方法，如笔顺、笔画、结构等。
（2）学生在练习册上书写生字，教师巡回指导。
4. 课堂练习（1）用所学生字组成词语，如“形象”的“形”字可以组成“形状”。
（2）开展小组竞赛，看哪个小组组词最多、最准确。
五、课后作业1. 回家后，用生字卡片练习识字，家长签字确认。
2. 写一篇关于汉字演变的小短文，表达自己的感受。
3. 观察身边的朋友或家人的书写，提出改进意见。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、团队合作等情况，了解学生的学习状态。
2. 书写练习：检查学生的书写作业，评价其书写规范、字形准确性。
3. 课后作业：阅读学生的小短文，了解学生对汉字演变的了解和感受；观察学生的作业，看是否提出了合理的改进意见。
七、教学拓展1. 组织一次汉字书法比赛，让学生在书写中感受汉字的美。
西师大版一年级语文上册教案形象的汉
西师大版一年级语文上册教案形象的汉字
教材依据：西师大版一年级语文上册教材
教学目标：让学生了解形象的汉字，提高其对汉字的认知能力和写字水平。
一、教学内容
•形象的汉字是什么
•形象的汉字的写法规则
•形象的汉字的例子
二、教学步骤
1. 导入
（1）教师引导学生看书，介绍汉字的重要性和美丽性。
（2）教师出示部分形象的汉字，让学生猜测对应的字义，并解释其字形易懂
的表达方式。
2. 学习
（1）教师向学生介绍形象的汉字，解释其意义，并列举其实用性。
（2）教师示范如何书写形象的汉字，纠正学生常见的写法错误，让学生正确
理解汉字的写法规则。
（3）教师引导学生认识形象的汉字的优势：好学易记、讲究形像、有趣丰富、层次分明。
3. 实践
（1）教师出题：请同学书写形象的汉字“日”、“月”、“人”、“山”，并见字能说
出字义。
（2）教师纠正学生的书写错误，提高学生的书写水平；并根据学生的理解情况，授课讲解和扩充内容。
4. 总结
（1）教师引导学生回顾学习情况，提高学生的认知能力和书写能力。
（2）教师宣传文明书写活动，使学生能够了解并意识到书写对于语文学科的
重要作用。
三、教学重难点
重点：让学生深刻理解形象的汉字的写法规则，从而提高书写水平。
难点：让学生了解汉字的书写要求，掌握书写的方法和技巧。
四、实施效果
通过实施此次教学，学生掌握了形象的汉字，并对汉字的书写方法和技巧有了更深入的了解。
学生在课堂上有效提高了书写水平，同时学生也了解到了书写对语文学科的重要性。
《形象的汉字》教学设计一等奖2篇
4、《形象的汉字》教学设计一等奖【活动目标】1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、认识10个生字。
【课时安排】“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。
具体安排如下：第一课时：制定和交流小组活动计划。
第二、三课时：分组活动。
根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
第四、五课时：展示、交流活动成果。
【活动过程】第一课时制定和交流小组活动计划1、激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2、介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流;搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3、分组：自由组合成合作小组。
每组7～8人，选出小组负责人。
4、制定计划：例：“有趣的汉字”活动计划活动时间：_月_日活动地点：___家活动内容：1、搜集或自编字谜。
2、查找谐音笑话、谐音歇后语。
3、了解汉字的起源。
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：组长：____搜集资料：____编辑：___抄写：___插图：____日期：_月_日5、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
第二、三课时搜集和调查资料1、通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
2、相关资源介绍。
第四、五课时交流活动成果一、猜字谜1、激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2、猜教材中列出的字谜：⑴画时圆，写时方;冬时短，夏时长。
⑵千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
⑶一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
⑷有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
形象的汉字教案设计
形象的汉字教案设计第一章：汉字的起源与发展1.1 汉字的起源：甲骨文、金文、大篆、小篆1.2 汉字的发展：隶书、楷书、行书、草书1.3 汉字的结构：独体字、合体字、复合字1.4 汉字的分类：象形字、指事字、会意字、形声字、转注字、假借字第二章：汉字的笔画与笔顺2.1 汉字的基本笔画：横、竖、撇、捺、折2.2 汉字的笔顺规则：先外后内、先左后右、先上后下、先横后竖2.3 常用笔顺举例2.4 练习书写基本笔画和笔顺第三章：汉字的部首与结构3.1 汉字的部首：部首的定义、部首的分类、部首的作用3.2 汉字的结构：独体字结构、合体字结构、复合字结构3.3 部首的书写顺序：部首的位置、部首的排列规律3.4 练习书写部首和结构第四章：汉字的语音与拼音4.1 汉字的语音：声母、韵母、声调4.2 汉字的拼音：拼音的规则、拼音的标注方法4.3 拼音输入法的使用：拼音输入法的种类、拼音输入法的操作方法4.4 练习正确标注拼音和运用拼音输入法第五章：汉字的词汇与成语5.1 汉字的词汇：词汇的定义、词汇的构成、词汇的分类5.2 汉字的成语：成语的定义、成语的构成、成语的分类5.3 成语的运用：成语的意义、成语的用法、成语的搭配5.4 练习编写词汇和成语第六章：常用汉字的认识与书写6.1 常用汉字的选择：根据生活常用频率筛选6.2 常用汉字的学习：汉字的笔画、结构、部首6.3 常用汉字的书写：正确的书写姿势、笔顺规则6.4 练习书写常用汉字第七章：汉字的阅读与理解7.1 汉字的阅读：字词的连贯性、语气、逻辑关系7.2 汉字的理解：字义、词义、句意7.3 汉字的朗读：朗读的技巧、朗读的节奏7.4 练习阅读和理解汉字材料第八章：汉字的书写规范与美化8.1 汉字的书写规范：字体、字号、行距、间距8.2 汉字的美化：笔锋、墨色、构图8.3 硬笔书法：硬笔书法的工具、硬笔书法的技巧8.4 练习书写规范、美观的汉字第九章：汉字的应用与实践9.1 汉字的应用：日记、作文、短信、邮件9.2 汉字的文化内涵：诗词、成语、典故9.3 汉字的艺术表现：书法、篆刻、剪纸9.4 练习将汉字应用于实际场景第十章：汉字学习策略与复习10.1 汉字学习策略：记忆、复习、练习10.2 汉字复习方法：定期复习、分类复习、交叉复习10.3 汉字学习资源：教材、网络、图书馆10.4 练习制定汉字学习计划并进行复习第十一章：汉字与文化的联系11.1 汉字与古代文化的关联：象形、指事、会意、形声等造字方法反映的文化内涵11.2 汉字与民俗文化的联系：节日、习俗、成语故事中的汉字文化11.3 汉字与地域文化的差异：不同地区使用的独特汉字及其背后的文化故事11.4 练习分析汉字与文化之间的联系第十二章：汉字教学法与教学设计12.1 汉字教学法：直接法、间接法、互动法12.2 教学设计：教学目标、教学内容、教学步骤、教学评价12.3 教学活动设计：小组讨论、角色扮演、汉字游戏12.4 练习设计一份汉字教学方案第十三章：汉字教学资源的开发与利用13.1 汉字教学资源：教材、多媒体、网络资源13.2 汉字教学工具：电子白板、教学软件、移动应用13.3 汉字教学活动的设计：课堂实践、课外拓展、汉字竞赛13.4 练习开发与利用汉字教学资源第十四章：汉字教学中的挑战与对策14.1 学生学习汉字的困难：记忆、书写、理解14.2 教师教学汉字的挑战：教学方法、学生差异、评价体系14.3 对策与建议：创新教学方法、个性化教学、多元化评价14.4 练习提出解决汉字教学挑战的对策第十五章：汉字教学的评估与反思15.1 教学评估：学生学习成果、教学方法效果、教学资源利用15.2 教学反思：教学目标的实现、教学过程的改进、教学策略的调整15.3 学生反馈：学生满意度、学生建议、学生需求15.4 练习进行教学评估与反思重点和难点解析本文主要介绍了汉字的教学教案设计，内容涵盖了汉字的起源、发展、笔画、部首、语音、词汇、成语、书写规范、应用实践以及教学法等多个方面。
《形象的汉字》教学设计一等奖3篇
1、《形象的汉字》教学设计一等奖一、利用音乐、录像或图片创造美的环境，感受自然景物的美开课时，教师通过放录像或配乐看图片，让学生看如下情景：圆圆的太阳光芒四射; 弯弯的月亮如一只金色的小船，飘飘荡荡; 小溪水哗哗地流着，时时还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼。
此情境的创设，使这些概念更具体、形象、生动，加强了学生对日、月、山、水、火等事物的感性认识，充分感受其美的形象。
如果没有条件，可让学生画一画他们见过的.日、月、山、水、火，并把图上的内容讲给大家听。
二、掌握字形，理清字理，感悟汉字的形体美1. 课件(图片)演示由实物图到古代象形字再到现代字的演变过程，激发学生学习兴趣，使学生感受到学习知识的快乐。
2. 教师可以有重点地指导学生观察一两个字，通过对比观察，找出每幅图上的具体事物与象形字的相似之处，引导学生借助象形字记忆生字字形，体会汉字的形体美。
如: 教学“山”时，引导学生从图到字观察，“山”字是三座高峰并峙的象形。
象形的“山”字三个角变成了三条竖线，中间一条最长，两边的两条稍短，虽然“山”字的象形性大为减弱，但仍保存了象形字所概括的山高高耸立的美。
通过比较，体会到如让三条竖线一样长，那山的高耸的气势就不能表现出来。
三、利用规律，自主学习，发现美1. 学生自己观察其余字的变化，找联系说变化，体会字形与字义。
2. 小组交流学习，记忆生字的字形，欣赏汉字的美。
四、大胆想象，表现美1. 学生借助汉语拼音自读句子。
熟读课文，了解句子意思，提出不懂的问题。
如“水火不相让”的“让”是什么意思，师生共同讨论。
2. 在理解的基础上，指导朗读，在读中联系生活实际理解“日”、“月”、“山”、“水”、“火”的字形、字义。
五、自主识字与写字1. 用竞赛或游戏的方法，激励学生自主识字。
2. 认识4种新的基本笔画。
3. 教师范写“日”、“水”两个字，让学生知道怎样利用田字格写字，并体会几种基本笔画的运笔方法。
4. 学生写字，教师巡回指导，纠正学生的执笔、写字姿势。
(西师大版)一年级语文上册教案 形象的汉字 1word版
————————精选资料，欢迎阅读下载————————
形象的汉字
教学目标
1.观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。
2.借助拼音读准字音，图文对照，感知字形。
了解字义，体会象形字的特点。
认识本课生字。
3.学习正确朗读短文。
教学准备
生字卡、图片、课件。
教学重、难点
学习生字、词，巩固汉语拼音，初步感知汉字的形体美。
教学过程
一、看图引入新课
1.出示“日、月、山、水、火”的图片。
请大家仔细观察，图上画了些什么？你觉得它们美吗？美在哪里？
这些事物跟我们人类有着密切的联系，在很久很久以前，古时候的人为了记录它们，就根据它们的形状创造了古代的象形文字，随着时间的变化，人们为了便于书写，就把这些弯曲的笔画拉直写成今天的这些现代汉字。
2.今天我们就来认识这些新朋友——形象的汉字。
3.板书课题，齐读课题。
二、重组教材，看图识字
(一)学习“山”字。
1.板书“山”的甲骨文字。
请同桌的孩子互相说说它像什么。
2.你以前在石头或木板上刻过什么东西吗？有什么感觉？
3.到了秦朝的时候，人们为了更方便地把字写在竹简上，于是，就逐渐把甲骨文写成小篆的形式。
（板书小篆的“山”）
4.后来，随着社会的进步，人们用笔在纸上写字，就又把山写成现在的样子。
（板书“山”）
————————精选资料，欢迎阅读下载————————。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《形象的汉字》教案
教学目标
一、知识与技能
观察图画，初步了解汉字的演变过程，感知汉字的生动、神奇，产生对祖国文字的
喜爱之情。
二、过程与方法
借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。
能用生
字口头组词。
三、情感态度和价值观
学习正确朗读课文，体会所学汉字在句子中的运用。
教学重点
借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。
能用生字口头组词。
教学难点
认识20个生字，能正确书写其中10个生字，掌握一横、丨竖、丿撇、丶捺、乙折
5种基本笔画。
教学方法
授教法、背诵法。
课前准备
多媒体资料。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
“汉字”是世界上最古老的文字之一，较早的汉字甲骨文距今已有三千多年。
齐读课题“形象的汉字”。
想想有什么问题。
只要仔细观察、开动脑筋，就能知道汉字王国的秘密。
(引导刚接触课题的学生，养成读题的习惯，为探究学习奠定基础。
)
二、新课学习
古人用造“日”字一样的方法，造出了好多汉字。
(贴出月、山、水、火简图)让我们走进汉字王国，认识这些汉字娃娃。
(贴出“日”、“月”、“山”、“水”、“火”的古老象形字。
)结合图形猜一猜，这是什么字?说说自己是怎么想出来的。
然后把这些字贴到相应的图画旁边。
(引导学生通过观察比较，找出图画与象形字的相似之处，了解象形字的构字特点，体会汉字的形体美。
) 出示楷书的“日”、“月”、“山”、“水”、“火”卡片。
请会认的小老师，领着大家读一读。
引导读准翘舌音和“水”的上声。
给字娃娃找家。
(引导学生把楷书贴到相应的古老象形字旁。
)
用“→”把“日”、“月”、“山”、“水”、“火”各自的演变顺序表示出来。
找一找，这些形象的汉字中哪一笔与图画中的哪一部分相似?同桌讨论交流，怎样记住这些字?
日：像圆圆的太阳，本义是太阳。
月：月亮有时像个玉盘，有时像镰刀。
“月”就像把银镰。
山：古代的象形字，像皇冠，表示一座座山峰。
现在的山简单多了，每一竖代表一座山峰。
(想一想，为什么“山”中间的竖线最长，两边的稍短?)水：像流水的形状，中间的竖钩表示水流，旁边的笔画表示浪花。
火：像燃烧的火苗，用火可要注意安全哟! (让学生
了解象形字是由具体的图形抽象到今天明朗的线条的，并记住这些字的形状和意思。
) 掌握字形，理清字理，感悟汉字形体美
古人用造“日”字一样的方法，造出了好多汉字。
(贴出月、山、水、火简图)让我们走进汉字王国，认识这些汉字娃娃。
(贴出“日”、“月”、“山”、“水”、“火”的古老象形字。
)结合图形猜一猜，这是什么字?说说自己是怎么想出来的。
然后把这些字贴到相应的图画旁边。
(引导学生通过观察比较，找出图画与象形字的相似之处，了解象形字的构字特点，体会汉字的形体美。
) 出示楷书的“日”、“月”、“山”、“水”、“火”卡片。
请会认的小老师，领着大家读一读。
引导读准翘舌音和“水”的上声。
给字娃娃找家。
(引导学生把楷书贴到相应的古老象形字旁。
)
用“→”把“日”、“月”、“山”、“水”、“火”各自的演变顺序表示出来。
找一找，这些形象的汉字中哪一笔与图画中的哪一部分相似?同桌讨论交流，怎样记住这些字?
日：像圆圆的太阳，本义是太阳。
月：月亮有时像个玉盘，有时像镰刀。
“月”就像把银镰。
山：古代的象形字，像皇冠，表示一座座山峰。
现在的山简单多了，每一竖代表一座山峰。
(想一想，为什么“山”中间的竖线最长，两边的稍短?)水：像流水的形状，中间的竖钩表示水流，旁边的笔画表示浪花。
火：像燃烧的火苗，用火可要注意安全哟!
(让学生了解象形字是由具体的图形抽象到今天明朗的线条的，并记住这些字的形状和意思。
)
三、结论总结
古人最早画一个像太阳的符号，后来演变成了一种字，最后变成了现在的字，这种根据物体形状造出来的汉字，就是象形字。
四、课堂练习
猜字游戏。
(请一学生上台，面向台下学生，老师出示生字，台下同学用手画图示意，台上学生猜。
)
五、作业布置
用“山”或者“水”说一完整的话。
六、板书设计
形象的汉字、象形字。