江苏省大丰市刘庄镇三圩初级中学七年级政治上册 第三单元 第12课 学会探究(第2课时)教案 苏教版
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〔设计意图〕通过亲历发现问题，尝试解决问题，认识到发明创造并不是科学家与伟人的专利，尤其我国目前科技创新能力还不强，更要激发青少年增强创新意识、提高创新能力。鼓励他们从身边做起，从小发明做起。
课件11、本课小结：
课
堂
教
学
效
果
检
测
基
础
磨
砺
1、“教书讲，学生听”变化成“先进学生讲后进学生听”正确的认识是（B）
A、B、C、D、
效果
描述
能
力
提
升
二.简析题
小课题研究：河流污染情况调查
（1）调查学校或家庭附近河流污染情况
（2）分析河流污染的种种原因和影响
（3）向有关部门提出一些解决河流污染问题的建议
教
后
反
思
1.家乡的某河流臭气熏天，水面垃圾漂浮，水中鱼虾绝迹……
2.生活污水任意排放；工业废水、污水无处理就直接排放；人们环保观念淡薄，随意乱丢废弃物……3.加强环保宣传，提高人们环保意识；加强环保立法工作，依法保护水资源；加大环保执法、监督，严格执法；加大环保投入、节能减排……
（师）老师对同学们提两个要求：第一：请不要嘲笑同学提出的问题，即使你认为很傻。第二：请大胆地提出问题，即使别人认为很傻。
[问题探究3---尝试解决问题]
（师）发现问题固然很重要，可如果仅仅发现问题，却不去尝试解决问题，也不能推动科技的进步与社会的发展，所以在发现问题之后，我们要尝试去解决问题。刚刚同学们就一方面提出了许多的问题，另一方面进行实验和热烈的讨论，尝试去解决问题。请归纳一下，同学们刚才已尝试了哪些途径去解决问题？
3．对比实验假设和实验结果，讨论原因或提出疑问。
（师）请同学们对刚才进行的实验活动进行反思。
（1）通过 实验活动，你 认为善于观察和发现问题有什么重要性？
（2）这对于你今后的学习有何启发？
（师）同学们刚刚大胆地进行假设，认真进行试验，从中发现问题，提出问题，尝试去解决问题，这样一种学习的方式，就是我们今天要探讨的“探究学习”。老师发现同学们参与的积极性非常高，看来同学们是非常乐于探究的。我们回顾一下刚才的过程，看看推动我们进行探究学习的原动力到底是什么？
学会探究
教
学
目
标
课
堂
学
习
情感
态度价值观
目标
初步形成积极进取、敢于创新的精神。
2 、理解探究学习的重要性。
知能
识力
目标
1.了解探究学习的含义。
2.结合实例理解探究学习的重要性。
3.反思和改善自己的探究学习能力。
课
前
预
习
交
流
知
我
知
道
预习先知：
1、探究学习是相对接受学习而言的，它具有更强的性
性性和性。
2、问题是探究学习 的，它既取哪些方式和途径来解决问题？
网络查找资料、询问专家、自己动手实验、同伴互助等。
（师）今天这堂课我们发现了问题，尝试去解决问题，进行了探究学习，但我们没有得到确切答案。课后给大家布置一个任务，寻找一种途径，解决我们今天这堂课发现的问题 ------这么多回形针放入水中，为什么水没有溢出？
---陶行知
知识点拨
[问题探究2---经验共享——如何善于发现问题]
（师）同学们已认识到发现问题的重要性，而且已经初步学会发现问题。请同学们讨论一下，刚刚这些问题是怎么想出来的？为什么有些同学没有提出问题？有些同学却提出很多问题？有没有一些方法可 以帮助我们善于发现问题？
（师）向同学们介绍一些发现问题的方法
这则材料给我们哪些启示？
本课小结：
实验探究——认识到善于发现问题的重要性
尝试解决问题——了解解决问题的一些途径方法
动手制作——认识到只有善于发现问题、尝试解决才能有所成功和创造。
课件1、
[问题探究1---问题是探究学习的先导]
课件2、
（生）大胆假设，进行实验，产生疑问，热烈争论，探讨、猜测可能的原因，并做出种种新的假设。
3、“教师不要把上下课铃声当作教学的起点和终点，学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。”( B )
A、科学知识学不完 B、探究活动是循环渐进的过程C、探究活动会受到时间、空间的限制D、课堂内的探究活动是无效的
4、今天我们倡导新的学习方式，以下不是新的学习方式的是（A）
自主学习合作学习探究学习接受学习
（师）平时阅读课外书籍、尤其是比较厚的书籍时，常常为找不到上次的阅读点而要浪费时间寻找。请运用一张纸片，设计一个解决问题的小制作。
（师）很多同学认为，发明创造是科学家的事，是杰出人才的事。其实创造发明就在我们身边。我们每个人，只要善于观察，就能发现问题，只要我们认真对待，积极动手实践，就可能有所创造发明。例如在“第三届全国中小学劳技教育创新大赛”上，深圳市福田区新州中学13岁的初二年级学生于金田的小发明“楼房污水回收利用装置”已获得国家专利局的使用新型类专利证书，并被某商家看中。
[问题探究3---尝试解决问题]
课件7、尝试解决问题]（生）自身的经验、相互讨论、实验等。
课件8、解决问题途径
课件9、知识点拨
〔设计意图〕帮助同学们了解可以从哪些途径解决问题。
[问题探究4---小制作——善于发现问题，尝试解决问题]
课件10、善于发现问题，尝试解决问题]
请运用一张纸片，设计一个解决问题的小制作。生动手制作，相互交流。
A、不利于学生之间合作B、有利于学生自主学习
C、不利于学生之间平等交往D、不利于调的全体学生的学习积极性
2、哈佛大学有句名言，“教育的真正目的就是让人不断的提出问题、思考问题”为什么？（C）
A、老师在学习过程中没有重要作用B、学生之间合作学习非常重要
C、问题是探究学习的先导D、提出问题比培养能力更重要
我困惑
简明扼要描述自学中发现的问题：
行
我践行
教
学
过
程
新
知
学
习
教师活动
学生活动
教学
新得
教学过程：
【讲授新课】
[问题探究1---问题是探究学习的先导]
实验探究
（师）在上新课之前,我们先来做一 个实验：
1．在盛满水的烧杯中慢慢放入回形针，会发生什么结果呢？请同学们大胆猜想。
2．动手实验并观察实验的过程和结果。
发现问题和系统阐述问题可能 要比得到解答更为重要。解答可能仅仅是数学和实验技能问题，而提出新问题、新的可能性、从新的角度去考虑老问题，则要求创造性的想象，而且标志着科学的真正进步。------爱因斯坦
创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考才会有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能，有问题虽然不一定能有创造，但没有问题一定没有创造。
这会怎么样？---怎么会这样？---是不是这个原因？---假设这么做会怎样？请同学们归纳一下，探究学习的推动力是什么？
（师 ）问题是探究学习的先导，它既是探究学习的资源，也是探究学习的推动力。
（生朗读名言）
科学和知识的增长永远始于问题，终于问题，越来越深化的问题，越来越能启发新问题的问题。------英国科学哲学家波普尔
知识点拨
善于发现问题、积极尝试解决问题就是探究学习。它具有更强的问题性、实践性、主体性和开放性。
在生活中，我们只有勤于思考、乐于探究，才能解决问题，取得成功。
[问题探究4---小制作——善于发现问题，尝试解决问题]
（师）通过一个实验亲历了探究，了解了什么是探究学习，认识到探究的重要性。学会探究，就要善于发现问题，积极尝试解决问题。下面，我们就来亲历发现和解决问题，进行探究和创造。
课件3 、
（生）回答问题。
（生）回答问 题。
课件4（生朗读名言）
[问题探究2---经验共享——如何善于发现问题]
课件6、经验共享——如何善于发现问题（生）介绍经验或方法。
〔设计意图〕通过实验的方式，将同学们第一时间引入课堂。由于试验结果与同学们的平时经验产生冲突，激发学生的疑问，从而认识到疑问是探究的前提。通过对同学们在实验中的问题来源地分析，引导同学们如何善于发现问题。
课件11、本课小结：
课
堂
教
学
效
果
检
测
基
础
磨
砺
1、“教书讲，学生听”变化成“先进学生讲后进学生听”正确的认识是（B）
A、B、C、D、
效果
描述
能
力
提
升
二.简析题
小课题研究：河流污染情况调查
（1）调查学校或家庭附近河流污染情况
（2）分析河流污染的种种原因和影响
（3）向有关部门提出一些解决河流污染问题的建议
教
后
反
思
1.家乡的某河流臭气熏天，水面垃圾漂浮，水中鱼虾绝迹……
2.生活污水任意排放；工业废水、污水无处理就直接排放；人们环保观念淡薄，随意乱丢废弃物……3.加强环保宣传，提高人们环保意识；加强环保立法工作，依法保护水资源；加大环保执法、监督，严格执法；加大环保投入、节能减排……
（师）老师对同学们提两个要求：第一：请不要嘲笑同学提出的问题，即使你认为很傻。第二：请大胆地提出问题，即使别人认为很傻。
[问题探究3---尝试解决问题]
（师）发现问题固然很重要，可如果仅仅发现问题，却不去尝试解决问题，也不能推动科技的进步与社会的发展，所以在发现问题之后，我们要尝试去解决问题。刚刚同学们就一方面提出了许多的问题，另一方面进行实验和热烈的讨论，尝试去解决问题。请归纳一下，同学们刚才已尝试了哪些途径去解决问题？
3．对比实验假设和实验结果，讨论原因或提出疑问。
（师）请同学们对刚才进行的实验活动进行反思。
（1）通过 实验活动，你 认为善于观察和发现问题有什么重要性？
（2）这对于你今后的学习有何启发？
（师）同学们刚刚大胆地进行假设，认真进行试验，从中发现问题，提出问题，尝试去解决问题，这样一种学习的方式，就是我们今天要探讨的“探究学习”。老师发现同学们参与的积极性非常高，看来同学们是非常乐于探究的。我们回顾一下刚才的过程，看看推动我们进行探究学习的原动力到底是什么？
学会探究
教
学
目
标
课
堂
学
习
情感
态度价值观
目标
初步形成积极进取、敢于创新的精神。
2 、理解探究学习的重要性。
知能
识力
目标
1.了解探究学习的含义。
2.结合实例理解探究学习的重要性。
3.反思和改善自己的探究学习能力。
课
前
预
习
交
流
知
我
知
道
预习先知：
1、探究学习是相对接受学习而言的，它具有更强的性
性性和性。
2、问题是探究学习 的，它既取哪些方式和途径来解决问题？
网络查找资料、询问专家、自己动手实验、同伴互助等。
（师）今天这堂课我们发现了问题，尝试去解决问题，进行了探究学习，但我们没有得到确切答案。课后给大家布置一个任务，寻找一种途径，解决我们今天这堂课发现的问题 ------这么多回形针放入水中，为什么水没有溢出？
---陶行知
知识点拨
[问题探究2---经验共享——如何善于发现问题]
（师）同学们已认识到发现问题的重要性，而且已经初步学会发现问题。请同学们讨论一下，刚刚这些问题是怎么想出来的？为什么有些同学没有提出问题？有些同学却提出很多问题？有没有一些方法可 以帮助我们善于发现问题？
（师）向同学们介绍一些发现问题的方法
这则材料给我们哪些启示？
本课小结：
实验探究——认识到善于发现问题的重要性
尝试解决问题——了解解决问题的一些途径方法
动手制作——认识到只有善于发现问题、尝试解决才能有所成功和创造。
课件1、
[问题探究1---问题是探究学习的先导]
课件2、
（生）大胆假设，进行实验，产生疑问，热烈争论，探讨、猜测可能的原因，并做出种种新的假设。
3、“教师不要把上下课铃声当作教学的起点和终点，学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。”( B )
A、科学知识学不完 B、探究活动是循环渐进的过程C、探究活动会受到时间、空间的限制D、课堂内的探究活动是无效的
4、今天我们倡导新的学习方式，以下不是新的学习方式的是（A）
自主学习合作学习探究学习接受学习
（师）平时阅读课外书籍、尤其是比较厚的书籍时，常常为找不到上次的阅读点而要浪费时间寻找。请运用一张纸片，设计一个解决问题的小制作。
（师）很多同学认为，发明创造是科学家的事，是杰出人才的事。其实创造发明就在我们身边。我们每个人，只要善于观察，就能发现问题，只要我们认真对待，积极动手实践，就可能有所创造发明。例如在“第三届全国中小学劳技教育创新大赛”上，深圳市福田区新州中学13岁的初二年级学生于金田的小发明“楼房污水回收利用装置”已获得国家专利局的使用新型类专利证书，并被某商家看中。
[问题探究3---尝试解决问题]
课件7、尝试解决问题]（生）自身的经验、相互讨论、实验等。
课件8、解决问题途径
课件9、知识点拨
〔设计意图〕帮助同学们了解可以从哪些途径解决问题。
[问题探究4---小制作——善于发现问题，尝试解决问题]
课件10、善于发现问题，尝试解决问题]
请运用一张纸片，设计一个解决问题的小制作。生动手制作，相互交流。
A、不利于学生之间合作B、有利于学生自主学习
C、不利于学生之间平等交往D、不利于调的全体学生的学习积极性
2、哈佛大学有句名言，“教育的真正目的就是让人不断的提出问题、思考问题”为什么？（C）
A、老师在学习过程中没有重要作用B、学生之间合作学习非常重要
C、问题是探究学习的先导D、提出问题比培养能力更重要
我困惑
简明扼要描述自学中发现的问题：
行
我践行
教
学
过
程
新
知
学
习
教师活动
学生活动
教学
新得
教学过程：
【讲授新课】
[问题探究1---问题是探究学习的先导]
实验探究
（师）在上新课之前,我们先来做一 个实验：
1．在盛满水的烧杯中慢慢放入回形针，会发生什么结果呢？请同学们大胆猜想。
2．动手实验并观察实验的过程和结果。
发现问题和系统阐述问题可能 要比得到解答更为重要。解答可能仅仅是数学和实验技能问题，而提出新问题、新的可能性、从新的角度去考虑老问题，则要求创造性的想象，而且标志着科学的真正进步。------爱因斯坦
创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考才会有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能，有问题虽然不一定能有创造，但没有问题一定没有创造。
这会怎么样？---怎么会这样？---是不是这个原因？---假设这么做会怎样？请同学们归纳一下，探究学习的推动力是什么？
（师 ）问题是探究学习的先导，它既是探究学习的资源，也是探究学习的推动力。
（生朗读名言）
科学和知识的增长永远始于问题，终于问题，越来越深化的问题，越来越能启发新问题的问题。------英国科学哲学家波普尔
知识点拨
善于发现问题、积极尝试解决问题就是探究学习。它具有更强的问题性、实践性、主体性和开放性。
在生活中，我们只有勤于思考、乐于探究，才能解决问题，取得成功。
[问题探究4---小制作——善于发现问题，尝试解决问题]
（师）通过一个实验亲历了探究，了解了什么是探究学习，认识到探究的重要性。学会探究，就要善于发现问题，积极尝试解决问题。下面，我们就来亲历发现和解决问题，进行探究和创造。
课件3 、
（生）回答问题。
（生）回答问 题。
课件4（生朗读名言）
[问题探究2---经验共享——如何善于发现问题]
课件6、经验共享——如何善于发现问题（生）介绍经验或方法。
〔设计意图〕通过实验的方式，将同学们第一时间引入课堂。由于试验结果与同学们的平时经验产生冲突，激发学生的疑问，从而认识到疑问是探究的前提。通过对同学们在实验中的问题来源地分析，引导同学们如何善于发现问题。