等腰直角三角形的全等问题
有关等腰三角形问题
初一暑期数学基础巩固与方法培养训练（十四）专题（四）：有关等腰三角形问题等腰三角形是一类特殊的三角形，正因为它特殊，所以它比一般的三角形应用更为广泛，因此学好等腰三角形有关知识是很必要的．下面就有关知识从四个方面进行解读．一、概念篇1．等腰三角形概念：有两条边相等的三角形叫做等腰三角形，其中相等的两条边叫做等腰三角形的腰，另一边叫做底边，两腰的夹角叫做顶角，腰和底边的夹角叫做底角．2．等边三角形概念：三条边都相等的三角形叫做等边三角形，也叫正三角形．说明：等边三角形是特殊的等腰三角形，等边三角形一定是等边三角形，而等腰三角形不一定是等边三角形．3．等腰直角三角形概念：顶角是直角的等腰三角形叫做等腰直角三角形．二、特征篇1．等腰三角形特征：（1）等腰三角形是轴对称图形，其底边中线所在直线是它的对称轴，或底边上的高所在直线是它的对称轴，或顶角的平分线所在直线是它的对称轴；（2）等腰三角形的两个底角相等，简称“等边对等角”；（3）等腰三角形顶角的平分线、底边上的高、底边的中线互相重合，称“三线合一”．说明：根据等腰三角形的轴对称性，可以发现等腰三角形中两底角的平分线、两腰的中线、两腰的高相等；等腰三角形的两底角相等是说明两角相等的依据；“三线合一”是说明两角相等、两线相等及两线垂直的重要依据．2．等边三角形特征：等边三角形是特殊的等腰三角形，它除了具有等腰三角形所有特征外，还具有：（1）它只有三条对称轴；（2）三个内角都相等，都等于60º；（3）每条边上的中线都是“三线合一”的线段．三、识别篇1．等腰三角形的识别：如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等，简称等角对等边．说明：（1）等腰三角形的识别方法是说明两线段相等的重要方法，它是三角形中角相等关系转化为边相等关系的重要依据，同学们要重点掌握．（2）要注意等腰三角形特征与识别是两个不同的结论，学习时分清它们之间的区别．2．等边三角形的识别：（1）三条边相等的三角形是等边三角形；（2）三个角都相等的三角形是等边三角形或有两个角为60º的三角形是等边三角形；（3）有一个角为60º的等腰三角形是等边三角形．四、注意篇1．等腰三角形一腰上的高与底边的夹角等于顶角的一半．2．在计算等腰三角形有关边、角问题时，要注意利用分类讨论思想进行全面考虑．3．注意“三线合一”在处理等腰三角形问题时的综合运用．五、等腰三角形问题注意分情况讨论等腰三角形因其内角有顶角和底角之分；其边有底边和腰之分；其形状有锐角三角形、钝角三角形和直角三角形；其高的位置有在形内、在形外和在三角形的一边上；因而有关等腰三角形问题，当题中条件不明确时应分情况讨论，谨防漏解.（一）对角的讨论例1 已知等腰三角形的一个内角是另一个内角的2倍，求三个内角.（二）对边的讨论例2 已知等腰三角形的两边长分别为（2x-1）cm和(x+1)cm，周长19cm,求x和三边长.（三）对形状及高的位置的讨论例3 已知等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角为60°，求三个内角的度数.（四）对问题本身的讨论例4 如图3，等腰三角形ABC 中，AB=AC ，AC 边中线BE 分三角形周长为21cm 和15cm ，求三边长.六、利用等腰三角形的“三线合一”性质解题我们知道，等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合，被称做为“三线合一”.等腰三角形的“三线合一”性质在几何解题中有着广泛地运用，现举例说明. （一）、证明线段相等例5 如图1，在△ABC 中，AB ＝AC ，BD ＝CD ，DE ⊥AB 于点E ， DF ⊥AC 于点F .求证：DE ＝DF .（二）、证明两条线垂直例6 如图2，AB ＝AE ，∠B ＝∠E ，BC ＝ED ，CF ＝DF .求证：AF ⊥CD .（三）、证明角的倍半关系例7 如图3，△ABC 中，AB ＝AC ，BD ⊥AC 交AC 于D .求证：∠DBC ＝12∠BAC .（四、证明线段的倍半关系例8 如图4，已知等腰Rt △ABC 中，AB ＝AC ，∠BAC ＝90°，图4BF DE CAF E 图3 D CBACDE F 图1BAF D图2BECA（五）、证明一个角是直角例9 如图5，△ABC 中，∠ACB ＝2∠B ，BC ＝2AC .求证：∠A ＝90°.（六）、证明线段的和差关系例10 如图6，在△ABC 中，AD ⊥BC 于D ，且∠ABC ＝2∠C .求证：CD ＝AB +BD . 练习：.1、已知：等腰三角形的一边长等于4，另一边长等于5，求它的周长．2、10.如果以4cm 长的线段为底组成一个等腰三角形,腰长x 应在的范围是( ) A.x>4cm B.x>2cm C.x≥4cm D.x≥2cm3、如图，一个顶角为︒40的等腰三角形纸片，剪去顶角后，得到一个四边形，则=∠+∠21____.4、如图，︒=∠15A ，作线段⋅⋅⋅DE CD BC 、、，使⋅⋅⋅====DE CD BC AB ，如此进行下去，一共可以得到 个等腰三角形.5、已知：等腰三角形的一边长等于6，另一边长等于15， 求它的周长．6、已知等腰三角形一腰上的中线把该三角形的周长分为15和18两部分，求这个等腰三角形的腰长和底边长．7、已知等腰三角形的一个角是另一个角的2倍，求这个等腰三角形的三个内角大小．8、已知：等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角是40°，求这个等腰三角形的底角的度数．图5ABCDED 图6CE BA.9、 如图1，已知AH ⊥BC 于H ，∠C=28°，且AB+BH=HC ，求∠B 的度数.图110、 如图2，已知AD 平分∠BAC ，∠B=2∠C ，求证AB+BD=AC.图211 如图3，在△ABC 中，AC=AB ，E 在CA 的延长线上，∠AEF=∠AFE ，求证：EF ⊥BC.图312.如图，D E ，分别为ABC △的边A B A C ，上的点，BE 与C D 相交于O 点．现有四个条件：①A B A C =，②O B O C =，③ABE AC D ∠=∠，④B E C D =．请你认为这四个结论正确吗？写出一个正确．．的的理由。
专题10.等腰三角形有关的全等判定
---等腰（边）三角形有关的全等判定
复习与回顾
三角形全等的判定方法
SSS
SAS
AAS ASA
HL
1.三角形全等的判断定理 （1）三角形全等的判断定理
三边对应相等的两个三角形全等（SSS） 两边及其夹角对应相等的两个三角形全等（SAS） 两角及其夹边对应相等的两个三角形全等（ASA） 两角相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等（AAS） 两个直角三角形的斜边和一条直角边对应相等的三角形全等（HL） （2）全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等、对应角相等。
BF＝CD; ∠CBF＝∠ACD＝90°
CB＝AC， ∴△CBF≌△ACD（SAS）． ∴∠BCF=∠CAD． 又∵∠BCF+∠GCA=90°， ∴∠CAD+∠GCA=90°． 即AD⊥CF．
应用举例3：利用等腰三角形的性质判定三角形全等
如图，在等腰Rt△ABC中，∠ACB=90°，D为BC的中点， DE⊥AB，垂足为E，过点B作BF∥AC交DE的延长线于点F，连 接CF．
(1)求证：CD=BF； (2)求证：AD⊥CF；
(3)连接AF，试判断△ACF的形状.
（3）△ACF是等腰三角形，理由为：连接AF，如图所示， 由（1）知：CF=AD，△DBF是等腰直角三角形，且BE是 ∠DBF的平分线， ∴BE垂直平分DF， ∴AF=AD(等腰三角形的性质：三线合一) ∵CF=AD（全等三角形的对应边相等） ∴CF=AF（等量代换） ∴△ACF是等腰三角形．
思考探究二：与等腰（边）三角形有关的全等问题
A
E
D
G
BF
C
思考探究二：与等腰（边）三角形有关的全等问题
A
A
[干货]八年级上学期全等模型之--等腰三垂直模型、等腰直角对直角模型
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★模型一 等腰三垂直全等模型（1）以原等腰直角三角形的两直角边为对应斜边，必定可以构造一对全等的直角三角形：例1．如图：RtΔABC 中，∠BAC =90º，AB =AC ，点D 是BC 上任意一点，过B 作BE ⊥AD于点E ，过C 作CF ⊥AD 于点F 。
（1）求证：BE-CF=EF ；（2）若D 在BC 的延长线上（如图（2）），（1）中的结论还成立吗？若不成立，请写出新的结论并证明。
2. 如图1，等腰Rt △ABC 中，AB=CB ，∠ABC =90º，点P 在线段BC 上（不与B 、C 重合），以AP 为腰长作等腰直角△P AQ ，QE ⊥AB 于E ，连CQ 交AB 于M 。
（1）求证：M 为BE 的中点（2）若PC=2PB ，求MBPC 的值（2）以原等腰直角三角形的两直角边为对应直角边，必定可以构造一对全等的直角三角形：(3)(1)(2)F E D C B A A B C D E F (1)(1)3、如图：RtΔABC 中，∠BAC =90º，AB =AC ，点D 是BC 上任意一点，过B 作BE ⊥AD 于点E ，交AC 于点G ，过C 作CF ⊥AC 交AD 的延长线与于点F 。
（1）求证：BG=AF ；（2）若D 在BC 的延长线上（如图（2）），（1）中的结论还成立吗？若不成立，请写出新的结论并证明。
变式1：如图，在R t △ABC 中，∠ACB =45º，∠BAC =90º，AB=AC ，点D 是AB 的中点，AF ⊥CD于H 交BC 于F ，BE ∥AC 交AF 的延长线于E ，求证：BC 垂直且平分DE .变式2：等腰Rt △ABC 中，AC=AB ，∠BAC ＝90°，点D 是AC 的中点，AF ⊥BD 于点E ，交BC 于点F ，连接DF ，求证：∠1=∠2。
变式3：等腰Rt △ABC 中，AC=AB ，∠BAC ＝90°，点D 、E 是AC 上两点且AD=CE ，AF ⊥BD 于点G ，交BC 于点F 连接DF ，求证：∠1=∠2。
三角形全等五个判定方法
三角形全等五个判定方法
一、视图判定
从三角形的外形几何图形来判定三角形是否相等，通常分为三种情况：
1、三角形三边相等：当三角形的三边长都相等时，我们称这三角形为等边三角形，这种三角形的三个内角的角度都是相等的，其面积也是相等的。
2、三角形两边相等：当三角形的两边长度相等，且两条边之间的夹角为直角时，我们称这三角形为等腰直角三角形，此时三角形的面积也是相等的。
3、三角形三个角度相等：当三角形的三个角度都相等时，我们称之为等角三角形，此时三角形的三边长也是相等的，其面积也是相等的。
二、测量距离判定
要判定三角形是否全等，我们可以利用放射线的性质，将三角形各边的距离进行测量，将三边的距离写出来，如果三边的距离相同，则该三角形为全等三角形。
三、勾股定理判定
判定三角形是否相等，也可以利用勾股定理，即如果存在三条直线，当满足其中两条直线的长度平方之和等于另外一条直线的长度平方时，这三条直线就可以组成一个三角形，且该三角形是全等的。
四、测量角度判定
要判定三角形是否全等，我们可以利用圆规将三角形的三角的度数进行测量，如果三角形的三个角的角度都相同，则该三角形就是全等的。
五、勾股定理判定
判定三角形是否相等，也可以利用勾股定理，即如果存在三条直线a,b,c，当满足a/b=b/c的条件时，则该三角形为全等的。
全等三角形问题中常见的8种辅助线的作法(有答案)
全等三角形问题中常见的辅助线的作法总论：全等三角形问题最主要的是构造全等三角形，构造二条边之间的相等，构造二个角之间的相等1.等腰三角形“三线合一”法：遇到等腰三角形，可作底边上的高，利用“三线合一”的性质解题2.倍长中线：倍长中线，使延长线段与原中线长相等，构造全等三角形3.角平分线在三种添辅助线4.垂直平分线联结线段两端5.截长补短：遇到有二条线段长之和等于第三条线段的长，6.图形补全法：有一个角为60度或120度的把该角添线后构成等边三角形7.角度数为30、60度的作垂线法：遇到三角形中的一个角为30度或60度，可以从角一边上一点向角的另一边作垂线，目的是构成30-60-90的特殊直角三角形，然后计算边的长度与角的度数，这样可以得到在数值上相等的二条边或二个角。
从而为证明全等三角形创造边、角之间的相等条件。
8.计算数值法：遇到等腰直角三角形，正方形时，或30-60-90的特殊直角三角形，或40-60-80的特殊直角三角形,常计算边的长度与角的度数，这样可以得到在数值上相等的二条边或二个角，从而为证明全等三角形创造边、角之间的相等条件。
常见辅助线的作法有以下几种：最主要的是构造全等三角形，构造二条边之间的相等，二个角之间的相等。
1)遇到等腰三角形，可作底边上的高，利用“三线合一”的性质解题，思维模式是全等变换中的“对折”法构造全等三角形．2)遇到三角形的中线，倍长中线，使延长线段与原中线长相等，构造全等三角形，利用的思维模式是全等变换中的“旋转”法构造全等三角形．3)遇到角平分线在三种添辅助线的方法，（1）可以自角平分线上的某一点向角的两边作垂D C BAED F CB A线，利用的思维模式是三角形全等变换中的“对折”，所考知识点常常是角平分线的性质定理或逆定理．（2）可以在角平分线上的一点作该角平分线的垂线与角的两边相交，形成一对全等三角形。
（3）可以在该角的两边上，距离角的顶点相等长度的位置上截取二点，然后从这两点再向角平分线上的某点作边线，构造一对全等三角形。
等腰直角三角形例题
有关等腰直角三角形的几何证明题（2013.12.30FZX）（郭方媛）【知识要点】等腰直角三角形是几何证明的特殊图形，它的性质（两腰相等、两底角等于45°）在证明中作用重大，充分应用其性质能达到轻松解题的效果。
【例】、如图，在△ABC中，∠ACB=90゜，AC=BC，D为AB的中点，点M、N分别在AC、CB的延长线上，且MD⊥DN，连MN．（1）求证：DM=DN；（2）若∠DMC=15°，BN=1，求MN的长．考点：全等三角形的判定与性质．分析：（1）连接CD，求出CD=BD，∠CDM=∠BDN，∠MCD=∠DBN，证△DCM≌△DBN，推出即可；（2）求出CM=BN=1，∠MNC=30°，根据含30度角的直角三角形性质推出即可．点评：本题考查了全等三角形的性质和判定，直角三角形性质，等腰三角形性质，含30度角的直角三角形性质，等腰直角三角形性质的应用，主要考查学生的推理能力．【1】已知：三角形ABC中，∠A=90°，AB=AC，D为BC的中点，（1）如图，E，F分别是AB，AC上的点，且BE=AF，求证：△DEF为等腰直角三角形；（2）若E，F分别为AB，CA延长线上的点，仍有BE=AF，其他条件不变，那么，△DEF是否仍为等腰直角三角形？证明你的结论．【2】如图，已知点D为等腰直角△ABC内一点，∠CAD=∠CBD=15°，E为AD延长线上的一点，且CE=CA．（1）求证：DE平分∠BDC；（2）若点M在DE上，且DC=DM，求证：ME=BD．【3】如图，在Rt△ABC中，∠BAC=90°，AC=2AB，点D是AC的中点．将一块锐角为45°的直角三角板如图放置，使三角板斜边的两个端点分别与A、D重合，连接BE、EC．试猜想线段BE和EC的数量及位置关系，并证明你的猜想．【4】如图，已知△ABC，∠BAC=90°，AB=AC，CD垂直于∠ABC角平分线BD于D，AC，BD交于E．AF 为BC中线，交BE于G．（1）求证：BE=2CD；（2）CE和BG大小如何？不必证明．【5】在Rt△ABC中，∠ACB=90°，AC=BC，D为BC中点，CE⊥AD于E，BF∥AC交CE的延长线于F．（1）求证：△ACD≌△CBF；（2）求证：AB垂直平分DF．（3）求证：BD=BF【6】等腰直角三角形ABC中，∠BAC=90°，D、E分别为AB、AC边上的点，AD=AE，AF⊥BE交BC 于点F，过点F作FG⊥CD交BE的延长线于点G，交AC于点M．（1）求证：△EGM为等腰三角形；（2）判断线段BG、AF与FG的数量关系并证明你的结论【7】已知：在Rt△ABC中，AB=BC，在Rt△ADE中，AD=DE，连接EC，取EC的中点M，连接DM 和BM．（1）若点D在边AC上，点E在边AB上且与点B不重合，如图1，探索BM、DM的关系并给予证明；（2）如果将图1中的△ADE绕点A逆时针旋转小于45°的角，如图2，那么（1）中的结论是否仍成立？如果不成立，请举出反例；如果成立，请给予证明．（2）分析：方法一：延长DM至F，使DM=MF 连接CF,BF,BD延长CF,AD交于G 则EM=MC 角EMD=角FMC ∴ED=CF ED∥FC ∵ED⊥AD∴CG⊥AG ∴角GAC+角GCA=90°∴角BAC-角BAD+角BCA+角FCB=90°∴角BAD=角FCB ∴△BAD≌△BCF ∴BD=BF 角ABD=角CBF ∴角DBF=90°又∵DM=MF ∴BM⊥DM DM=BM方法二：取AE的中点G,AC的中点F,连接DG,MG,BF,MF. 又M为CE中点,则:MF=AE/2=DG;GM=AC/2=BF;GM∥AC;MF∥AE.(中位线的性质) 得:∠MFC=∠EAC=∠EGM;又∠BFC=∠EGD=90度.则∠MFB=∠DGM. ∴⊿BFM≌⊿MGD(SAS),BM=DM;∠FBM=∠GMD. 又GM平行AC,BF垂直AC,则GM垂直BF. 故∠FBM+∠BMG=90度=∠GMD+∠BMG,即∠BMD=90度,得:BM⊥DM.。
中考数学专题复习教案：共顶点的等腰三角形与全等
共顶点的等腰三角形与全等（专题复习）一、内容和内容解析1．内容基于全等三角形和轴对称两部分内容基础上的共顶点等腰三角形与全等的综合理解与运用.2．内容解析本节课是在学生已经学习了第十一章三角形、第十二章全等三角形和第十三章轴对称这三章内容知识的基础上，进一步综合探究具有某种特殊位置关系的等腰三角形的相关内容——共顶点的等腰三角形与全等.全等三角形的几种判定方法及全等三角形对应边、对应角的相关性质是解决本节知识的一个关键突破点，预证两条线段和两条边相等，就需要将其置于两个全等的三角形中；复杂图形中的基本图形也为求角的度数提供了简洁的思路方法；特殊的等腰三角形即等边三角形的相关概念、性质和判定方法也为本节内容的解决提供了有利条件，借助于特殊角60度构造等边三角形，将不在同一直线上的线段转化到同一线段中，这也提供了多种添加辅助线的方法；同时，根据旋转前后的两个三角形是全等三角形，为本节知识的变式提供了思路，可以从多种不同形式中让学生去探究其中变与不变的因素；将等边三角形置于平面直角坐标系的背景下，借助于直角三角形中，含30度角所对的直角边等于斜边的一半解决相关变式问题.从等边三角形到等腰三角形的相关探索与运用体现了由特殊到一般的思想.二、目标和目标解析1．目标（1）能根据共顶点的等腰三角形找出全等三角形.（2）能利用等边三角形的性质和判定进行综合运用.（3）结合全等和等腰三角形的相关知识，在具体几何题目中，总结基本图形，归纳几何结题策略.2．目标解析达成目标（1）的标志是：学生能从共顶点的两个等腰三角的复杂图形中发现三角形全等的条件.达成目标（2）的标志是：学生能借助于全等三角形的对应边、对应角和两个三角形面积求线段的等量关系、角的度数和证明两个三角形面积相等，推出对应的高也相等，利用角的内部到角的两边距离相等的点在这个角的角平分线上，证得一条线段为一个角的角平分线，同时，学生还能熟练掌握预证两条线段相等，则需将两条线段置于两个全等的三角形中解决问题.达成目标（3）的标志是：学生能在求证一条线段为一个角的角平分线时，通过向角的两边作双垂线，利用双垂线所在的两个三角形全等使问题得到解决；学生还能在求线段和差关系时，借助于60度角，构造等边三角形，将不在同一直线上的线段转化到同一线段中解决相关问题，让学生学会添加不同的辅助线，真正体会了截长补短的意义.三、教学问题诊断分析学生由于添加辅助线的经验不足，对于任何需要添加的辅助线，如何添加，添加的理由是什么，如何描述辅助线仍然没有规律性了解.例如：在“求线段和差关系”的证明中，由于题中60度角比较多，学生如果以不同的角为出发点构造等边三角形，所得到的辅助线也不尽相同，这样，有学生就会很茫然，为什么我的辅助线会和其他同学不同这样的疑问，包括作完辅助线后，我到底将哪条线段进行了平移，接下来该证明哪两条线段相等这些问题.事实上，添加辅助线、描述辅助线本身就是一项探究性活动，是获得证明所采取的一种尝试，有可能成功，有可能失败；对于变式训练，旋转前后哪些量变了，哪些量保持不变，这些都是学生存在困惑的地方.基于以上分析，确定本节课的教学难点为：线段和差关系中辅助线的添加描述和对于旋转问题，能够明确变与不变的元素.四、教学过程设计引言我们前面系统学习了三角形的全等和轴对称的相关知识，相信大家对其都有所理解和掌握.今天，让我们继续探究这两部分内容的综合应用.1. 复习巩固问题1 判定两个三角形全等的方法有哪些？等边三角形有哪些性质？等边三角形有哪些判定？ 师生活动：学生回顾旧知，充分掌握判定三角形全等的五种方法、等边三角形的性质和判定.设计意图：复习三角形全等的五种方法、等边三角形的性质和判定,为本节课的学习打下基础.问题2 你能分别找出以下列图形中的全等三角形吗？（1）若△ABD 和△AEC 均为等边三角形，请找出下列各图形中的全等三角形.（2）若△ABD 和△AEC 均为等腰三角形，其中AB=AD ，AC=AE ，∠BAD=∠CAE ，请找出下列各图形中的全等三角形.师生活动：学生尝试找出以上图形当中的全等三角形，教师给与适当评价设计意图：让学生直观了解共顶点的等边或等腰三角形几种常见的摆放位置，通过寻找这些图形中的全等三角形，为下面设置的探究学习提供了有利条件.2. 探究学习问题3 如图，已知A 是线段BC 上一点，分别以AB 、AC 为边在同侧作等边△ABD 和△AEC.（1）填空：BE= ，∠ABE= ，∠DFB= °.（2）求证： AF 平分∠BFC.（3）求证： AF ＋DF=BF.师生活动：学生独立思考，发现问题，相互交流，小组间相互补充，派学生代表讲解思路，同学间相互补充，教师再此过程中关注学生能否从不同角度解决问题.设计意图：从特例出发，让学生经历发现结论，说明论证过程，体会相关知识的运用.追问1：还有不同方法解决（2）吗？你的理由是什么？师生活动：教师提出问题，学生独立思考，小组讨论交流，学生代表汇报交流结果，教师点拨，师生共同总结（2）的不同解法.追问2：你们解决（3）的方法一致吗？还有不同见解吗？师生活动：教师提出问题，学生思考，交流讨论，学生代表发表意见，教师点拨.追问3：想要解决（3），你思考问题的出发点在哪？师生活动: 学生独立思考，对教师提出的问题发表自己的见解，教师给与充分的肯定与鼓励.追问4：若BE 、AD 交于点M ，CD 、AE 交于点N ，链接MN ，你还能在图形中找出其他的全等三角形吗？△AMN 是什么三角形？MN 与BC 有怎样的位置关系？师生活动：教师增加新条件，并提出问题，学生独立思考并一一作答，学生间相互评价补充，教师最后点评并适当总结，给与恰当评价.问题4 如图，若将上题中的等边△AEC 绕点A 都还成立？请说明理由.师生活动：教师提出问题，学生独立思考并相互补充，给出结论，说明原因，教师给与评价与鼓励.设计意图：通过旋转变换，让学生体会几何图形的多变，在其过程中体会变与不变元素，抓住本质特征，从而形成解决问题的能力. 问题5 如图，若将上题中的等边△ABD 和△AEC 改为等腰△ABD 和△AEC ，其中AD=AB ，AE=AC ， ∠BAD=∠EAC=a. 上述结论是否都还成立？请说明理由.师生活动：教师提出问题，学生思考并作答，说明其原因.设计意图：拓展问题的研究范围，将问题一般化，让学生经历3. 微课展示4. 巩固应用1. 已知△ABC 和△AEF ，AB=AC ，AE=AF ，∠BAC=∠EAF ，BE 、CF 交于M ，连接MA.（1）如图1，若∠BAC=60°，则△BAE ≌ ；∠CMB= .图1B图2图3BC （2）如图2，若∠BAC=90°，则∠CMB= .（3）如图3，若∠BAC=a, 直接写出∠AME 的度数（用含a 的式子表示）.师生活动：学生独立完成，教师巡视，指导，师生共同评价.设计意图：巩固加深对探究学习中（1）-（3）问题的认识，再次体会由特殊到一般的探讨问题的过程.2. 如图，△AOB 是等边三角形，以直线OA 为x 轴建立平面直角坐标系，若B(a,b)且a 、b 满足(20b +-=，D 为y 轴上一动点，以AD 为边作等边△ADC ，CB 交y 轴于E.（1）如图1，求点A 的坐标.（2）如图2，D 为y 轴正半轴上一点，C 在第二象限，CE 的延长线交x 轴于M ，当D 点在y 轴正半轴上运动时，M 点坐标是否变化，若不变，求M 点的坐标，若变化，说明理（3）如图3，D 在y 轴负半轴上，以DA 为边向右构造等边△DAC ，CB 交y 轴于E 点，如果D 点在y 轴负半轴上运动时，仍保持△DAC 为等边三角形，连BE ，试求CE ，OD ，AE 三者的数量关系，并证明你的结论.师生活动：用平面直角坐标系中直角的特征，用 30设计意图：直角解决问题，（3）通过有梯度的练习，有利于提高学生综合运用条件推理的能力.5.小结教师与学生一起回顾本节课所学的内容，并请学生回答以下问题：（1）本节课解决共顶点的等腰三角形与全等问题关键是什么？（2）本节课解决一条线段为一个角的角平分线的方法有几种？（3）本节课解决线段之间的和差关系的方法是什么？（4）本节课的探究学习用到了什么思想方法？设计意图：让学生自由发表自己的看法，教师从知识内容、学习过程和思想方法三个方面进行引导. 归纳知识，小结方法，使学生建构自己的知识体系.培养学生合作交流的习惯。
等腰三角形勾股定理及全等的综合应用
∴△BDF是等腰直角三角形，
∴DF=BD=5，
∴AF=AD-DF=12-5=7；
(2)证明：如图2，在BF上取一点H使BH=EF，
连接CF、CH
在△CHB和△AEF中，
=
∵ ∠ = ∠ = ° ，
=
∴△CHB≌△AEF(SAS)，
∴AE=CH，∠AEF=∠BHC，
∴DE⊥DP；
(2)连接PE，设DE=x,则
EB=ED=x,CE=4-x,
∵∠C=∠PDE=90°，
2
2
2
2
2
∴PC +CE =PE =PD +DE
，
2
2
2
2
∴2 +(4-x) =1 +x ，
解得：x=
．
则DE=
，
证：CD⊥BF；
2
2
2
(2)连接BE，交CD的延长线于点H，如图2，若BC =BE +CD ，试判断
CD与BE的位置关系，并证明．
解:(1)证明：在△ACD和△AFE中
=
∠ = ∠ ，
=
∴△ACD≌△AFE(SAS)，
∴∠DCA=∠EFA，
∴CD∥EF，
∵BF⊥EF，
∴CD⊥BF；
(2)解：CD⊥BE，理由如下：
延长CA到F，使AF=AC，连接EF，
∵BA⊥CF，AC=AF，
∴BC=BF，
由(1)可知CD∥EF，CD=EF，
2
2
2
∵BC =BE +CD ，
2
2
2
∴BF =BE +EF ，
初中数学等腰直角三角形与全等模型的构建(重点模型训练)
等腰直角三角形与全等模型的构建一、基本图形 【45°型】1、如图，D 为等腰Rt △ABC 外一点，AB ＝AC ，∠BAC ＝90°，若∠ADC ＝45°，求证：∠BDC ＝90°.2、如图，D 为等腰Rt △ABC 外一点，AB ＝AC ，∠BAC ＝90°，若∠ADC ＝45°，求证：∠BDC ＝90°.3、如图，D 为等腰Rt △ABC 外一点，AB ＝AC ，∠BAC ＝90°，若∠ADB ＝135°，求证：∠BDC ＝90°.【90°型】1、如图，D 为等腰Rt △ABC 外一点，AB ＝AC ，∠BAC ＝90°，若∠BDC ＝90°，求证：∠ADC ＝45°.2、如图，D 为等腰Rt △ABC 外一点，AB ＝AC ，∠BAC ＝90°，若∠BDC ＝90°，求证：AD 平分∠BDC .【反问题】1、如图，D 为Rt △ABC 外一点，∠BAC ＝90°，若∠BDC ＝90°，∠ADC ＝45°，求证：AB ＝AC .DCB ADCB ADCB ADCB ADCB ADCBA2、如图，D 为Rt △ABC 外一点，∠BAC ＝90°，若∠BDC ＝90°，AD 平分∠BDC ，求证：AB ＝AC .二、简单应用1、如图，△ABC 和△ADE 为等腰直角三角形，∠C ＝∠ADE ＝90°，AC ＝BC ，AD ＝DE . （1）如图，若点D 在BC 边上（不与B 、C 重合），连接BE ，求证：AB ⊥BE ；（2）如图，若点D 在CB 延长线上，连接BE ，求证：AB ⊥BE ；（3）如图，若点D 在BC 延长线上，连接BE ，求证：AB ⊥BE .2、如图，△ABC 和△ADE 为等腰直角三角形，∠ACB ＝∠ADE ＝90°，AC ＝BC ，AD ＝DE . （1）若点E 在BC 边上（不与B 、C 重合），连接CD ，求证：AB ∥CD ；（2）若点E 在CB 延长线上，连接CD ，求证：AB ∥CD ；DCB AEAEC AACDDAADCEB（3）若点E 在BC 延长线上，连接CD ，求证：AB ∥CD ；3、如图，在△ABC 中，∠C ＝90°，AC ＝BC ，点D 为直线BC 上一动点，连接AD ，过点D 在AD 右侧作射线DP ⊥AD ，过B 作BE ⊥AB 交DP 于点E . （1）如图，若点D 在BC 边上（不与B 、C 重合），求证：AD ＝DE ；（2）如图，若点D 在CB 延长线上，求证：AD ＝DE ；（3）如图，若点D 在BC 延长线上，求证：AD ＝DE .ADP ABCDEE APE DCBAP。
全等三角形与等腰三角形的应用
全等三角形与等腰三角形的应用一：线段的相等1：若所证线段恰好是两个三角形的边，则证这两条线段所在的三角形全等。
?2：若所证线段是同一三角形的边，则证此三角形是等腰三角形；也可通过证中垂线得出结论。
3：上面两种方法无法解决问题时，要用构造法来解题。
例1：如图点A ，B ，C 在一直线上，DC?AC ，AE ∥CD ，A D ⊥BE ，垂足为F ，AB=CD ：求证：AE=AC例2：如图1，已知C 是线段AB 上的一点，△ACD 和△BCE 是等边△，AE 交CD 于M ，BD 交CE 于N ，交AE 于O ；求证：（1）：AE=BD （2）：∠AOB=120° （3）：CM=CN 。
引伸1：若M ，N 分别是DB ，AE 中点，△MCN 是等边三角形吗？若是，请证明，若 不是，请说明理由。
（图2）引伸2：若△ECB 绕点C 顺时针旋转α度，例2中的结论成立吗？若成立，请给于 证明；若不成立，请说明理由。
例3：如图，已知在△ABC 中，D 为AC 上一点，且DC=(1/2)AD ，∠ADB=60°， ∠C=45°，A E ⊥BD 于E ，连接CE ； 求证：EA=EB=EC 。
例4：如图，已知AB=AD ，AC=AE ，∠BAC=∠DAE ，DB 交AC 于F ，且AF 平分BD ，GE 交AD 于G 。
求证：CG=GE 。
例5：已知：如图，AF 平分∠BAC ，B C ⊥AF ，垂足为E ，点D 与点A 关于点E 对称，PB 分别与线段CF ，AF 相交于P ，M ； （1）：求证：AB=CD ；（2）：若∠BAC=2∠MPC ，请你判断∠F 与∠MCD 的数量关系，并说明理由。
图2图1例6：如图1，若△ABC 和△ADE 为等边三角形，M ，N 分别为EB ，CD 的中点， 易证CD=BE ，△AMN 是等边三角形； （1）：当把△ADE 绕A 点旋转到图2的位置时，CD=BE 是否仍然成立？若成立，请证明,若不成立，请说明理由；? （2）：当△ADE 绕点A 旋转到图3的位置时，△AMN 是否还是等边三角形？?若是，请给出证明，若不是，请说明理由。
巧用等腰(边)三角形证全等
MB = MA, /. HBFMsbAEM, .-.ME=MF^MF=ZAMEO
Z-BMF+AAMF=90°, .\AAME+Z-AMF=90°, :.Z-EMF=90°o ••• AMEF是等腰直角三角形。 【点评】等腰三角形“三线合一”的性质既 涉及角相等,又涉及线段相等或垂直,为证明 线段和角的关系提供了又一个理论根据。同 时，同学们还应熟练掌握“三线合一”性质的 转化。
ABD0+ZJ)B0=AADB+AABD= 120°o /. Z-B0C=ABD0+ADB0= 120% 【点评】等边三角形3条边相等、3个角相
等，是判定三角形全等的条件，因此当图形中 出现两个等边三角形时,一般会出现全等三 角形。
(作者单位:江苏省海安市紫石中学)
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是什么三角形，并证明你的结论。
AEMF=90。，即可证明△ MEF为等腰直角三 角形。
证明:连接AM。
-.■AB=AC,^BAC=90°, 山=45°。 为BC的中点， AM±BC, Z-BAM=£.CAM= | z!C4B=45°。
.-.MMB为等腰直角三角形，
图1 【解析】由于4B=AC, M是BC的中点，可联 想到“三线合一”定理，考虑连接AM,则可证 明△ BFMM AEM,然后证明MF=ME和
腰三角形
例2 如图 2,在 RtAABC 中，ZL4CB=9O°, AC=BC, D为BC的中点,CE1AD,垂足为E, BF//AC,交CE的延长线于点Fo求证:DB=BFO
厶 CBF=MCB=90°, .-.AACE+ADCE=90°o •/ CE1AD, :丄 CAD+AACE=90°, :.ACAD=ADCE=ABCFO
初中数学经典几何模型05-手拉手模型构造全等三角形(含答案)
初中数学经典几何模型专题05 手拉手模型构造全等三角形【专题说明】两个具有公共顶点的相似多边形，在绕着公共顶点旋转的过程中，产生伴随的全等或相似三角形，这样的图形称作共点旋转模型；为了更加直观，我们形象的称其为“手拉手”模型。
【知识总结】【基本模型】一、等边三角形手拉手-出全等图1 图2图3 图4二、等腰直角三角形手拉手-出全等两个共直角顶点的等腰直角三角形，绕点C旋转过程中（B、C、D不共线）始终有①△BCD≌△ACE；②BD⊥AE（位置关系）且BD=AE（数量关系）；③FC平分∠BFE；图1图2图3图41、如图，点C在线段AB上，△DAC和△DBE都是等边三角形，求证：△DAB≌△DCE;DA∥EC.2、已知：△ACB和△DCE都是等腰直角三角形，∠ACB=∠DCE=90°，连结AE,BD交于点O,AE与DC交于点0，AE与DC交于点M,BD与AC交于点N.3、已知，在△ABC中，AB＝AC，点P平面内一点，将AP绕A顺时针旋转至AQ，使∠QAP＝∠BAC，连接BQ、CP，⑴若点P在△ABC内部，求证BQ＝CP；⑵若点P在△ABC外部，以上结论还成立吗？4、如图，点G是正方形ABCD对角线CA的延长线上任意一点，以线段AG为边作一个正方形AEFG，线段EB和GD相交于点H.若AB=√2，AG=1，则EB=________________.5、已知正方形ABCD和正方形AEFG有一个公共点，点G、E分别在线段AD、AB上，若将正方形AEFG 绕点A按顺时针方向旋转，连接DG,在旋转的过程中，你能否找到一条线段的长与线段DG的长度始终相等？并说明理由。
6、已知：如图在△ABC，△ADE中，∠BAC=∠DAE=90°，AB=AC,AD=AE,点C、D、E三点在同一直线上，连接BD,BE.以下四个结论:①BD=CE;②BD⊥CE;③∠ACE+∠BDC=45°；④BE2=2(AD2+AB2)其中结论正确的个数是_______【基础训练】1、已知△ABC为等边三角形，点D为直线BC上一动点（点D不与点B,点C重合）.以AD为边作等边三角形ADE,连接CE.如图1，当点D在边BC上时，求证：△ABD≌△ACE;直接判断结论BC=DC+CE是否成立（不需要证明）；如图2，当点D在边BC的延长线上时，其他条件不变，请写出BC、DC、CE之间存在的数量关系，并写出证明过程.2、如图，△ACB与△ECD都是等腰直角三角形，∠ACB=∠ECD=90°，点D为AB边上的一点.若DE=13，BD=12，求线段AB的长.3、如图，点A、B、C在一条直线上，△ABD,△BCE均为等边三角形，连接AE和CD,AE分别交CD,BD于点M,P,CD交BE于点Q，连接PQ,BM.下面结论：△ABE≌△DBC;∠DMA=60°；△BPQ为等边三角形；MB平分∠AMC.其中正确的有____________4、如图1，CA=CB,CD=CE,∠ACB=∠DCE=α，AD、BE相交于点M,连接CM.求证：BE=AD;用含α的式子表示∠AMB的度数；当α=90°时，取AD、BE的中点分别为点P、Q，连接CP,CQ,PQ,如图2，判断△CPQ的形状，并加以证明.【巩固提升】1、已知△ABC和△BDE都是等腰直角三角形，∠ACB＝∠BED＝90°，AB＝2BD，连接CE．（1）如图1，若点D在AB边上，点F是CE的中点，连接BF．当AC＝4时，求BF的长；（2）如图2，将图1中的△BDE绕点B按顺时针方向旋转，使点D在△ABC的内部，连接AD，取AD 的中点M，连接EM并延长至点N，使MN＝EM，连接CN．求证：CN⊥CE．2、如图，△ABC中AB＝AC＝5，tan∠ACB＝，点D为边BC上的一动点（不与点B、C重合），将线段AD绕点A顺时针旋转得AE，使∠DAE＝∠BAC，DE与AB交于点F，连接BE．（1）求BC的长；（2）求证∠ABE＝∠ABC；（3）当FB＝FE时，求CD的长．3、如图1，在△ABC中，∠ACB＝90°，AC＝BC，D为AB上一点，连接CD，将CD绕点C顺时针旋转90°至CE，连接AE．（1）求证：△BCD≌△ACE；（2）如图2，连接ED，若CD＝2，AE＝1，求AB的长；（3）如图3，若点F为AD的中点，分别连接EB和CF，求证：CF⊥EB．4、如图，△ABC和△EDC都是等腰直角三角形，C为它们的公共直角顶点，连接AD、BE，点F为线段AD的中点，连接CF．（1）如图1，当D点在BC上时，试判断线段BE、CF的关系，并证明你的结论；（2）如图2，把△DEC绕C点顺时针旋转一个锐角，其他条件不变时，请探究BE、CF的关系并直接写出结论．5、如图1，在△ABC中，AB＝AC，∠BAC＝90°，D、E分别是AB、AC边的中点．将△ABC绕点A顺时针旋转a角（0°＜a＜180°），得到△AB′C′（如图2），连接DB'，EC'．（1）探究DB'与EC'的数量关系，并结合图2给予证明；（2）填空：①当旋转角α的度数为时，则DB'∥AE；②在旋转过程中，当点B'，D，E在一条直线上，且AD＝时，此时EC′的长为．6、如图，∠AOB＝120°，OC平分∠AOB，∠MCN＝60°，CM与射线OA相交于M点，CN与直线BO相交于N点．把∠MCN绕着点C旋转．（1）如图1，当点N在射线OB上时，求证：OC＝OM+ON；（2）如图2，当点N在射线OB的反向延长线上时，OC与OM，ON之间的数量关系是（直接写出结论，不必证明）专题05 手拉手模型构造全等三角形答案【专题说明】两个具有公共顶点的相似多边形，在绕着公共顶点旋转的过程中，产生伴随的全等或相似三角形，这样的图形称作共点旋转模型；为了更加直观，我们形象的称其为“手拉手”模型。
三角形全等(等腰直角三角形)
全等三角形—等腰直角三角形1.如图，在等腰直角△ABC 中，∠C=90°，CD ⊥AB⑴图中等于45°的角有⑵图中相等的线段有 ，及2. 如图，在等腰直角△ABC 中，∠C=90°.⑴若AC=BC=2，则AB= ；若AC=BC=3，则AB= ；⑵若AB=22，则AC=BC= ；若AB=2，则AC=BC= ；若AB=6，则AC=BC= ；3.两个全等的含30°，60°角的三角板ADE 和三角板ABC 如图所示放置，E ，A ，C 三点在一条直线上，连接BD ，取BD 的中点M ，连接ME ，MC ．请证明△EMC 为等腰直角三角形。
4.如图，在△ABC 中，已知∠C=90°，AC=BC=4，D 是AB 的中点，点E 、F 分别在AC 、BC 边上运动（点E 不与点A 、C 重合），且保持AE=CF ，连接DE 、DF 、EF ．在此运动变化的过程中，⑴求证△DFE 是等腰直角三角形；⑶请问四边形CEDF 的面积是否是定值，若是请求出定值，若不是，请说明理由；D C B A 43215.已知Rt△ABC中，AC=BC，∠C=90°，D为AB边的中点，∠EDF=90°，∠EDF绕D点旋转，它的两边分别交AC、CB（或它们的延长线）于E、F．⑴当∠EDF绕D点旋转到DE⊥AC于E时（如图1），易证S△D E F+S△C E F= S△A B C；⑵当∠EDF绕D点旋转到DE和AC不垂直时，在图2和图3这两种情况下，请写6.如图1，△ABC中，AC=BC，∠ACB=90°，P为AB中点，以P为顶点作直角∠DPE，分别交边BC、AC于点D、E．⑵如图2，过B作BM∥AC，再将直角∠DPE绕顶点P旋转，交CB的延长线于D，交BM于E，线段PD与PE仍然相等吗？如果相等，请证明；如果不相等，请说明理由．8.如图，在△ABC中，∠ABC=45°，CD⊥AB，BE⊥AC，垂足分别为D，E，F为BC中点，BE与DF，DC分别交于点G，H，∠ABE=∠CBE．⑴求证：BG2﹣GE2=EA2；⑵求证线段DH与DA相等；⑶连接DE，若DE=6，求四边型ADHE的面积9.如图所示，四边形ABCD是正方形，M是AB延长线上一点，直角三角尺的一条直角边经过点D，且直角顶点E在AB边上滑动（点E不与点A，B重合），另一直角边与∠CBM的平分线BF相交于点F．⑴如图1所示，当点E在AB边的中点位置时：③请证明你的上述两个猜想；⑵如图2所示，当点E在AB边上的任意位置时，请你在AD边上找到一点N，使得NE=BF，进而猜想此时DE与EF有怎样的数量关系．10.在Rt△ABC中，AC=BC，∠ACB=90°，D是AC的中点，DG⊥AC交AB于点G．⑴如图1，E为线段DC上任意一点，点F在线段DG上，且DE=DF，连接EF与 CF，过点F作FH⊥FC，交直线AB于点H．①易知DG=DG；②判断FH与FC的数量关系并加以证明．⑵若E为线段DC的延长线上任意一点，点F在射线DG上，⑴中的其他条件不变，借助图2画出图形．在你所画图形中找出一对全等三角形，并判断你在⑴中得出的结论是否发生改变。
【期末培优讲义】专题 全等三角形八大模型必考点(人教版)(含解析)
专题全等三角形八大模型必考点【考点1 一线三等角构造全等模型】方法点拨：“一线三等角模型”最关键的要点就是证明角相等，（1）三垂直：利用同角的余角相等（2）一般角：利用三角形的外角的性质1．阅读理解，自主探究：“一线三垂直”模型是“一线三等角”模型的特殊情况，即三个等角角度为90°，于是有三组边相互垂直．所以称为“一线三垂直模型”．当模型中有一组对应边长相等时，则模型中必定存在全等三角形．（1）问题解决：如图1，在等腰直角△ABC中，△ACB＝90°，AC＝BC，过点C作直线DE，AD△DE于D，BE△DE于E，求证：△ADC△△CEB；（2）问题探究：如图2，在等腰直角△ABC中，△ACB＝90°，AC＝BC，过点C作直线CE，AD△CE于D，BE△CE于E，AD＝2.5cm，DE＝1.7cm，求BE的长；（3）拓展延伸：如图3，在平面直角坐标系中，A（﹣1，0），C（1，3），△ABC为等腰直角三角形，△ACB＝90°，AC＝BC，求B点坐标.【分析】（1）证△DAC＝△ECB，再由AAS证△ADC△△CEB即可；（2）证△ADC△△CEB（AAS），得AD＝CE＝2.5cm，CD＝BE，即可解决问题；（3）过点C作直线l△x轴，交y轴于点G，过A作AE△l于点E，过B作BF△l于点F，交x轴于点H，证△AEC△△CFB（AAS），得AE＝CF＝3，BF＝CE＝2，则FG＝CG+CF＝4，BH＝FH﹣BF＝1，即可得出结论．【解答】（1）证明：△AD△DE，BE△DE，△△ADC＝△CEB＝90°，△△ACB＝90°，△△ACD+△ECB＝90°，△DAC+△ACD＝90°，△△DAC＝△ECB，在△ADC和△CEB中，，△△ADC△△CEB（AAS）；（2）解：△BE△CE，AD△CE，△△ADC＝△CEB＝90°，△△CBE+△ECB＝90°，△△ACB＝90°，△△ECB+△ACD＝90°，△△ACD＝△CBE，在△ADC和△CEB中，，△△ADC△△CEB（AAS），△AD＝CE＝2.5cm，CD＝BE，△BE＝CD＝CE﹣DE＝2.5﹣1.7＝0.8（cm），即BE的长为0.8cm；（3）解：如图3，过点C作直线l△x轴，交y轴于点G，过A作AE△l于点E，过B作BF△l 于点F，交x轴于点H，则△AEC＝△CFB＝△ACB＝90°，△A（﹣1，0），C（1，3），△EG＝OA＝1，CG＝1，FH＝AE＝OG＝3，△CE＝EG+CG＝2，△△ACE+△EAC＝90°，△ACE+△FCB＝90°，△△EAC＝△FCB，在△AEC和△CFB中，，△△AEC△△CFB（AAS），△AE＝CF＝3，BF＝CE＝2，△FG＝CG+CF＝1+3＝4，BH＝FH﹣BF＝3﹣2＝1，△B点坐标为（4，1）．【点评】本题是三角形综合题目，考查了全等三角形的判定与性质、等腰直角三角形的性质、坐标与图形性质、一线三垂直”模型等知识，本题综合性强，证明三角形全等是解题的关键，属于中考常考题型．2．如图，已知A（3，0），B（0，﹣1），连接AB，过B点作AB的垂线段BC，使BA＝BC，连接AC．（1）如图1，求C点坐标；（2）如图2，若P点从A点出发沿x轴向左平移，连接BP，作等腰直角△BPQ，连接CQ，当点P在线段OA上，P A与CQ有何位置和数量关系，猜想并证明；（3）在（2）的条件下若C、P，Q三点共线，求此时△APB的度数及P点坐标．【分析】（1）作CH△y轴于H，证明△ABO△△BCH，根据全等三角形的性质得到BH＝OA ＝3，CH＝OB＝1，求出OH，得到C点坐标；（2）证明△PBA△△QBC，根据全等三角形的性质即可得到P A＝CQ，P A△CQ；（3）根据C、P，Q三点共线，得到△BQC＝135°，根据全等三角形的性质得到△BP A＝△BQC ＝135°，根据等腰三角形的性质求出OP，即可得到P点坐标．【解答】解：（1）如图1，过C作CH△y轴于H，则△BCH+△CBH＝90°，△AB△BC，△△ABO+△CBH＝90°，△△ABO＝△BCH，在△ABO和△BCH中，，△△ABO△△BCH（AAS），△BH＝OA＝3，CH＝OB＝1，△OH＝OB+BH＝4，△C点坐标为（1，﹣4）；（2）CQ＝AP，CQ△AP．证明：如图2，延长CQ交x轴于D，交AB于E，△△PBQ＝△ABC＝90°，△△PBQ﹣△ABQ＝△ABC﹣△ABQ，即△PBA＝△QBC，在△PBA和△QBC中，，△△PBA△△QBC（SAS），△P A＝CQ，△BAP＝△BCQ，又△△AED＝△CEB，△△ADE＝△CBE＝90°，即CD△AD，△CQ△AP；（3）△△BPQ是等腰直角三角形，△△BQP＝45°，当C、P，Q三点共线时，△BQC＝135°，由（2）可知，△PBA△△QBC，△△BP A＝△BQC＝135°，△△OPB＝180°﹣135°＝45°，△OP＝OB＝1，△P点坐标为（1，0）．【点评】本题考查的是全等三角形的判定和性质、三角形的外角的性质，掌握全等三角形的判定定理和性质定理是解题的关键．3．如图1，直线AB分别与x轴、y轴交于A、B两点，OC平分△AOB交AB于点C，点D为线段AB上一点，过点D作DE△OC交y轴于点E，已知AO＝m，BO＝n，且m、n满足n2﹣12n+36+|n ﹣2m|＝0．（1）求A、B两点的坐标；（2）若点D为AB中点，延长DE交x轴于点F，在ED的延长线上取点G，使DG＝DF，连接BG．△BG与y轴的位置关系怎样？说明理由；△求OF的长；（3）如图2，若点F的坐标为（10，10），E是y轴的正半轴上一动点，P是直线AB上一点，且P点的坐标为（6，﹣6），是否存在点E使△EFP为等腰直角三角形？若存在，求出点E 的坐标；若不存在，说明理由．【分析】（1）先利用非负数的性质求出m，n的值，即可得出结论；（2）△先判断出△BDG△△ADF，得出BG＝AF，△G＝△DF A，然后根据平行线的判定得出BG△AF，从而利用平行线的性质即可得出结论；△利用等腰三角形的性质，建立方程即可得出结论；（3）分析题意知要使△EFP为等腰直角三角形，必有EF＝EP，且△FEP═90°，再过F、P分别向y轴作垂线垂足分别为M、N，然后利用全等三角形的判定证得△FME△△ENP，从而利用全等的性质求得ME的长，进而求出OE，即可得出结论．【解答】解：（1）由n2﹣12n+36+|n﹣2m|＝0，△（n﹣6）2+|n﹣2m|＝0，△n﹣6＝0，n﹣2m＝0，△n＝6，m＝3，△A（3，0），B（0，6）；（2）△BG△y轴．在△BDG与△ADF中，BD＝DA，△BDG＝△FDA，DG＝DF，△△BDG△△ADF（SAS），△BG△AF．△AF△y轴，△BG△y轴．△由△可知，BG＝F A，△BDE为等腰直角三角形．△BG＝BE．设OF＝x，则有OE＝x，△3+x＝6﹣x，△x＝1.5，即：OF＝1.5；（3）要使△EFP为等腰直角三角形，必有EF＝EP，且△FEP═90°，如图，过F、P分别向y轴作垂线垂足分别为M、N．△△FEP═90°，△△FEM+△PEN＝90°，又△FEM+△MFE＝90°，△△PEN＝△MFE，△Rt△FME△Rt△ENP（HL），△ME＝NP＝6，△OE＝10﹣6＝4．即存在点E（0，4），使△EFP为等腰直角三角形．【点评】此题是三角形综合题，主要考查的是全等三角形的判定与性质、等腰三角形的性质、勾股定理等知识，正确作出辅助线是解决此题的关键．【考点2 手拉手模型-旋转模型】方法点拨：手拉手模型有一个特点，就是从一个顶点出发，散发出来的四条线段，两两相等（或者对应成比例），然后夹角相等。
全等三角形与等腰三角形-解题技巧
第一讲：全等三角形与等腰三角形-解题技巧知识点总结全等三角形：能够完全重合的两个三角形，叫做全等三角形．1. 全等三角形有如下性质：(1)全等三角形的对应边相等；(2)全等三角形的对应角相等；(3)全等三角形的对应中线、对应角平分线、对应高相等；(4)全等三角形的面积相等，周长相等．2. 判定两个三角形全等的依据：(1)边角边公理(SAS)：两边及其夹角对应相等的两个三角形全等；(2)角边角公理(ASA)：两角及其夹边对应相等的两个三角形全等；(3)角边角公理的推论(AAS)：两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等(4)边边边公理(SSS)：三条边对应相等的两个三角形全等．(5)斜边、直角边公理(HL)：斜边和一直角边对应相等的两个三角形全等．. 等腰三角形1．两边相等的三角形叫等腰三角形．2．等腰三角形性质：(除一般三角形的边角关系之外的)(1)等边对等角；(2)底边上的高、底边上的中线、顶角平分线互相重合；(3)是轴对称图形，对称轴是顶角平分线；(4)底边小于腰长的两倍并且大于零，腰长大于底边的一半；(5)顶角等于180°减去底角的两倍；(6)顶角可以是锐角、直角、钝角，而底角只能是锐角．3．等腰三角形可分为腰和底边不等的等腰三角形及等边三角形．等边三角形的三边相等，三个角都是60°，它具备等腰三角形的一切性质。
4. 等腰三角形的判定：①利用定义；②等角对等边；③有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形．解题技巧1利用角平分线构造全等三角形解题. 2 利用中线构造全等三角形解题在等腰三角形的题目中常添加的辅助线是顶角的平分线，由此可以得到线段相等和垂直关系．另外，在未指明边(角)的名称时，应分类讨论．在解题时常会遇到与中线有关的问题，由中线可以提供的常见思路有：①线段相等构造全等；②在直角三角形中斜边上的中线等于斜边的一半；③中线倍长：即延长中线，使延长的部分等于中线构造全等．用“截长补短”的方法解题截长补短"的方法."截长",在较长线段上截取一段等于较小线段;"补短",延长较短线段,使延长后线段等于较长线段."截长补短"是一种解题方法,在后继学习。
等腰直角三角形构造全等
探究“等腰三角形结构全等”教案稿【知识精析】1、等腰直角三角形的特点：①边、角方面的特点：两直角边相等，两锐角相等（都是 45o）②边之间的关系：已知随意一边长，可获得其余两边长。
2、等腰直角三角形与全等三角形：以等腰直角三角形为背景的几何问题中，经常包括全等三角形，发现并证明此中的全等三角形常常是解题的重点打破口。
熟习以下基本模型，对解决等腰直角三角形问题很有利处。
一．利用两边相等构全等1. 如图，在 Rt△ABC中，AB=AC，AD⊥ BC，垂足为 D．E、F分别是 CD、AD 上的点，且 CE=AF．假如∠AED=62°，)那么∠DBF=(°°°2.三角形 ABC中,角 BAC=90度 ,AB=AC,AD是 BC边上的中线 ,角 ABF=角 CAE，求证 EF3.在三角形 ABC中，角 ABC=90度， AB=AC，D,E 在 BC上，角 DAE=45度，若 BD=2， CE=3，求 DE的长。
4.已知，如图，等腰中，，的均分线交AC 于 D，过 C 作BD 的垂线交BD 的延长线于 E。
求证： BD＝2CE（湖北中考题）5.在三角形 ABC中，角 BAC=90度,AB=AC,在 BC上,角 DAE=45度 ,三角形 AEC按顺时针方向转动一个角后成三角形 AFB,请问 BD+EC与 DE有什么关系请说明原因.6.两个大小不一样的等腰直角三角形三角板如图 1 所示搁置 .图 2 是由它抽象出的几何图形，B、 C、E 在同一条直线上，连结 DC.⑴请找出图 2 中的全等三角形，并赐予证明（说明：结论中不得含有未表记的字母）；⑵.证明： DC⊥ BE.二．利用两角相等构全等7.如图，在等腰三角形 ABC中，角 ABC=90度， D 为 AC 边上的中点过 D 点作 DE垂直 DF，交 AB 于点 E，交BC 于点 F，若 AE=4，FC=3，求 EF 的长8.如图 ,在等腰三角形ABC中, ∠ABC=90°,D 为 AC 边上中点 ,过 D 点作 DE⊥ DF,交 AB 于 E,交 BC 于 F.若,则 AB的长为 ()模型一：一条直线（不与三角形的边重合）过等腰直角三角形的直角极点（1）以原等腰直角三角形的两直角边为对应斜边，必然能够结构一对全等的直角三角形例 1．如图：Rt ABC中，∠ BAC=90o，AB=AC，点 D 是 BC上随意一点，过 B 作 BE⊥ AD 于点 E，过 C 作CF⊥ AD 于点 F。
等腰直角三角形地全等问题
等腰直角三角形中的全等问题在证明三角形全等时，我们常常遇到图形中有等腰直角三角形，由于等腰直角三角形有一组直角边相等，恰恰可以为我们证明三角形全等提供必要的条件，现举几例说明。
2、已知：在等腰直角△ABC中，∠BAC=90 °，AB=AC,过点A作直线FG,过点B做BD ⊥FG于D,过点C 做CE ⊥FG于E,求证：DE=BD-CE分析：题中有几个直角，往往可以得到许多角互余，所以有一些角相等，题中有AB=AC，我们可以得到AB 与AC所在的三角形（△ABD与△CAE）全等，则BD=AE,AD=CE,结论及可证明。
证明（略）结论:一组直角边相等，思路1:可以观察两边是否在一个三角形中，若在，即这个三角形是等腰三角形思路2：若不在一个三角形中，往往可得到其所在的两个三角形有一组对应边相等，为证三角形全等奠定条件。
练习：3、在等腰直角△ABC中，∠BAC=90 °，AB=AC,BD平分∠ABC,过点C做BD的垂线CE,垂足为E,求证：CE=1/2 BD提示：可通过角平分线构建全等形，即延长CE 交BA 的延长线于F,则△BEF 与△BEC 全等，所以CF=2CE,只需证明CF=BD 即可，即证明△ABD 与△ACF 全等。
4、在等腰直角△ABC 中， ∠BAC=90 °，AB=AC,点D 为AC 的中点，AF ⊥BD 于G,过点C 做CE ∥AB,交AF 的延长线于点E,求证：EF=DF提示：要证明结论成立，需证明EF 与DF 所在的两个三角形△CFD 与△CFE 全等即可。
关键差一组边或一组角相等，有题中条件，很容易可证明△ABD 与△CAE 全等，可为证明△CFD 与△CFE 全等提供帮助。
5、如图，△ACD 和△AEB 都是等腰直角三角形，∠EAB=∠CAD=90°,求证：（1）EC=BD (2)EC ⊥BD (3)BD EC S EBCD •=21四边形 (4)S △ADE =S △ABC 6、已知：在等腰直角△ABC 中， ∠BAC=90 °，AB=AC,E 为AC 上一点，CD ⊥BE 于D,连接AD,若AD=2，CD=3，求BD 的长。
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等腰直角三角形的全等问题
等腰直角三角形中的全等问题
在证明三角形全等时，我们常常遇到图形中有等腰直角三角形，由于等腰直角三角形有一组直角边相等，恰恰可以为我们证明三角形全等提供必要的条件，现举几例说明。
2、已知：在等腰直角△ABC中，∠BAC=90 °，AB=AC,过点A作直线FG,过点B做BD ⊥FG于D,过点C做CE ⊥FG于E,求证：DE=BD-CE
分析：题中有几个直角，往往可以得到许多角互余，所以有一些角相等，题中有AB=AC，我们可以得到AB与AC 所在的三角形（△ABD与△CAE）全等，则BD=AE,AD=CE,结论及可证明。
证明（略）
结论:
一组直角边相等，
思路1:可以观察两边是否在一个三角形中，若在，即这个三角形是等腰三角形
思路2：若不在一个三角形中，往往可得到其所在的两个三角形有一组对应边相等，为证三角形全等奠定条件。
练习：
3、在等腰直角△ABC 中， ∠BAC=90 °，AB=AC,BD 平分∠ABC,过点C 做BD 的垂线CE,垂足为E,
求证：CE=1/2 BD
提示：可通过角平分线构建全等形，即延长CE 交BA 的延长线于F,则△BEF 与△BEC 全等，所以CF=2CE,只需证明CF=BD 即可，即证明△ABD 与△ACF 全等。
4、在等腰直角△ABC 中， ∠BAC=90 °，AB=AC,点D 为AC 的中点，AF ⊥BD 于G,过点C 做CE ∥AB,交AF 的延长线于点E,求证：EF=DF
提示：要证明结论成立，需证明EF 与DF 所在的两个三角形△CFD 与△CFE 全等即可。
关键差一组边或一组角相等，有题中条件，很容易可证明△ABD 与△CAE 全等，可为证明△CFD 与△CFE 全等提供帮助。
C B A
D
E
5、如图，△ACD 和△AEB 都是等腰直角三角形，∠EAB=∠CAD=90°,求证：
（1）EC=BD (2)EC ⊥BD (3)BD EC S
EBCD •=21四边形 (4)S △ADE =S △ABC
6、已知：在等腰直角△ABC 中， ∠BAC=90 °，AB=AC,E 为AC 上一点，CD ⊥BE 于D,连接AD,若AD=2，CD=3，求BD 的长。
提示：由于等腰直角三角形的特征，把CA 绕点A 逆时针旋转90°，即可与BA 重合，所以，可把DA 同样处理，G
B E
C
D A
F
A
C B
D F
E
A
C D
B
使之旋转到点E处，则△CAD与△BAE全等，即可得到结论。
在等腰直角△ABC中，∠ACB=90°，D是AC中点，∠ADF=∠CDB，连接CF交BD于E，求证：BD⊥CF．
7．（2011秋•硚口区期中）如图，在等腰直角△ABC中，∠ABC=90°，D为AC的中点，过D点作DE⊥DF，交AB于E，交BC于F．
求证：(1)DE=DF (2) ∠DEF=45°．
8（2014秋•武汉校级月考）如图，BD是等腰直角△ABC 的腰AC上的中线，AE⊥BD交BD、BC于E、F，
求证：（1）∠ABD=∠CAF；
（2）∠ADB=∠CDF．
9．（2011秋•嘉陵区期末）如图，在Rt△ABC中，∠
BAC=90°，等腰直角三角板ADE如图放置，点D恰是AC的中点，AC=2AB．
（1）求证：△EAB≌△EDC．
（2）判断△EBC的形状．（有些角用数字表示更醒目）
10．（2008秋•自贡期末）在等腰直角△ABC中，∠C=90°，AC=BC，D是AB上任一点，AE⊥CD于E，BF⊥CD交CD延长线于F，CH⊥AB于H，交AE于G．
求证：（1）BD=CG；（2）DF=GE．
11．如图，锐角△ABC分别以A、B为直角顶点，向△ABC外作等腰直角三角形ACE和等腰直角三角形BCF，再分别过点E、F作边AB所在直线的垂线，垂足为M，N．
求证：EM+FN=AB．
12．如图1，已知A（0，2）、B（-1，0）两点，以B为直角顶点在第二象限作等腰Rt△ABC．
（1）求点C的坐标；
（2）如图2，直线CB交y轴于E，在直线CB上取一点D，连接AD，若AD=AC，求证：BE=DE．
13如图，在等腰直角△ABC中，∠C=90°，AD平分∠BAC交BC于D，DE⊥AB于E．
（1）求证：△ACD≌△AED；
（2）若AB=6，求△DEB的周长．
如图，△CAB，△CDE都是等腰直角三角形，M是DB中点，求证：CM⊥AE．
如图，△ACE为等腰直角三角形，∠ACE=90°，B为AE上一点，△ABC经过旋转到达△EDC的位置，AC= 8cm，（1）∠DEC=_______°；
（2）求四边形CBED的面积；
（3）连结BD，若AB=1cm，求线段BD的长．
已知△ABC和△DEC都是等腰直角三角形，C为它们的公共直角顶点，连接AD、BE，F为线段AD的中点，连接CF
（1）如图1，当点D在BC边上时，BE与CF的数量关系是_________，位置关系是__________（不用证明）；（2）如图2，把△DEC绕点C顺时针旋转α角（0°＜α＜90°），其他条件不变，问（1）中的关系是否仍然成立？若成立，请证明；若不成立，请写出相应的正确的结论并加以证明；
（3）如图3，把△DEC绕点C顺时针旋转45°，BE、CD交于点M，若∠DCF=30°，求CM /BM 的值．
两块等腰直角三角板△ABC和△DEC如图摆放，其中∠ACB=∠DCE=90°，F是DE的中点，H是AE的中点，G是BD的中点．
（1）如图1，若点D、E分别在AC、BC的延长线上，通过观察和测量，猜想FH和FG的数量关系为
和位置关系为___________；
（2）如图2，若将三角板△DEC绕着点C顺时针旋转至ACE在一条直线上时，其余条件均不变，则（1）中的猜想是否还成立，若成立，请证明，不成立请说明理由；（3）如图3，将图1中的△DEC绕点C顺时针旋转一个锐角，得到图3，（1）中的猜想还成立吗？直接写出结论，不用证明．
如图（1），△ABC为等腰直角三角形，∠ACB=90°，E 是AC边上的一个动点（点E与A，C不重合），以CE
为边在△ABC外作等腰直角三角形△ECD，∠ECD=90°．连接BE，AD，BE延长线交AD于点P．猜想线段BE，AD之间的数量关系和位置关系．
（1）独立思考：请直接写出线段BE，AD之间的数量关系和位置关系，并说明理由；
（2）合作交流：“希望”小组受上述问题的启发，将图（1）中的等腰直角△ECD旋转至如图（2）的位置，BE交AC 于点M，交AD于点P．（1）中的结论是否仍然成立？若成立，请直接写出结论；若不成立，请说明理由．。