活化石教学设计(10则)
《活化石》教学设计
《活化石》教学设计《活化石》教学设计10篇《活化石》教学设计1教材简说很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。
我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。
化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。
厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。
因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。
值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，成为人们研究古生物的活化石。
扇形的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。
肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。
尖而长的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。
学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。
一、看图引入，揭示课题：1、小朋友们，今天老师将带大家到北京古生物博物馆去参观参观，怎么样？（播放课件）（出示“恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，始祖鸟骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三叶虫化石，枝蒎厥化石，考古学家正在挖掘化石”）欣赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗？（板书：化石）引入化石：你们知道什么是化石吗？师：老师告诉你们吧，在远古时代，地球上生活着许许多多古生物（包括动物和植物），它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，它们的遗体逐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。
明白了吗？那今天，我们要学习的这篇课文也是跟化石有关的，（补充课题：活化石），请齐读课题。
咦？怎么多了一个字“活”？你们有什么问题吗？2、学生质疑。
3、师：如果你想了解的话，那就让我们一起走进课文，好吗？二、初读课文，整体感知，认知生字：1、按要求读书：（1）轻声读课文，借助“树叶”里的生字，读准字音。
活化石教案设计
活化石精品教案设计第一章：认识活化石1.1 教学目标：让学生了解活化石的定义和特点，认识我国著名的活化石物种。
1.2 教学内容：活化石的定义、活化石的特点、我国活化石物种举例。
1.3 教学方法：讲授法、案例分析法。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：通过展示活化石的图片，引导学生思考什么是活化石。
1.4.2 讲解活化石的定义和特点。
1.4.3 分析我国著名的活化石物种，如银杏、水杉等。
1.4.4 案例分析：以银杏为例，讲述其活化石的特点和保护意义。
1.5 课后作业：让学生收集其他国家的活化石物种，了解其保护状况。
第二章：活化石的分布与保护2.1 教学目标：让学生了解活化石的分布特点，掌握活化石保护的方法和措施。
2.2 教学内容：活化石的分布特点、活化石保护的方法和措施。
2.3 教学方法：讲授法、小组讨论法。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：通过展示活化石分布的地图，引导学生关注活化石的分布特点。
2.4.2 讲解活化石的分布特点。
2.4.3 介绍活化石保护的方法和措施，如建立自然保护区、加强科学研究等。
2.4.4 小组讨论：让学生探讨如何有效保护活化石，分享保护经验。
2.5 课后作业：让学生调查当地活化石的保护状况，提出保护建议。
第三章：活化石与生态环境3.1 教学目标：让学生了解活化石与生态环境的关系，认识到保护活化石的重要性。
3.2 教学内容：活化石与生态环境的关系、保护活化石的重要性。
3.3 教学方法：讲授法、实例分析法。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：通过展示活化石在生态环境中的作用，引导学生关注活化石与生态环境的关系。
3.4.2 讲解活化石与生态环境的关系。
3.4.3 分析保护活化石的重要性，如维持生物多样性、研究古气候等。
3.4.4 实例分析：以我国特有的活化石物种为例，讲述其对生态环境的重要作用。
3.5 课后作业：让学生思考如何在日常生活中保护生态环境，维护生物多样性。
第四章：活化石的保护与利用4.1 教学目标：让学生了解活化石的保护与利用方法，提高活化石资源的利用效率。
2023年《活化石》教学设计(15篇)
2023年《活化石》教学设计(15篇)《活化石》教学设计1【课前透视】世界上最古老的树种之一──银杏树、国宝──大熊猫、水中活化石──中华鲟……这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为“活化石”。
这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。
在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。
让学生动口、动手，走出教室、走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。
课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、交流，注意多让学生自主学习、探究发现，引发他们研究、探索的欲望。
本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。
【教学目标】１、认识１１个生字。
会写８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
【教学重点】识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。
【信息资料】１、课件或有关录音磁带，头饰。
２、制成各种生物形状的生字卡片。
３、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。
【教学时数】两课时。
第一课时〖切入举偶〗１、演示：（播放课件或录音，向学生介绍一点古代生物的知识）说说你看到（或听到）了什么，想到了什么。
（板书课题）组内交流找到的资料（文字或图片），推选出代表向全体同学介绍。
（充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望。
展示图片的过程，培养了学生的收集处理信息能力，激发了学生学习语文的成就感。
）２、板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（在“化石”前面加上“活”字，齐读。
小学语文《活化石》教案
小学语文《活化石》优秀教案第一章：教学目标与内容一、教学目标：1. 知识与技能：了解“活化石”的概念，认识几种被称为“活化石”的动植物，理解文章的基本内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物进化的兴趣，激发学生热爱自然、保护生态环境的情感。
二、教学内容：1. 教学重点：掌握“活化石”的定义，了解几种被称为“活化石”的动植物。
2. 教学难点：理解文章中关于“活化石”的科学解释，培养学生对生物进化的认识。
第二章：教学过程与方法三、教学过程：1. 导入新课：通过展示“活化石”的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解“活化石”的概念和几种被称为“活化石”的动植物。
3. 合作探究：学生分组讨论，分享自己了解到的关于“活化石”的知识，互相交流学习。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解文章内容。
5. 总结提高：教师引导学生总结课文内容，梳理所学知识，提高学生的归纳能力。
四、教学方法：1. 图片展示法：通过展示“活化石”的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，培养学生的独立学习能力。
3. 合作探究法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 讲解法：教师针对学生的疑问进行讲解，帮助学生深入理解文章内容。
5. 总结提高法：教师引导学生总结课文内容，提高学生的归纳能力。
第三章：教学评价五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对“活化石”的概念和几种被称为“活化石”的动植物的了解程度。
2. 小组讨论：评价学生在合作探究中的表现，包括分享知识、交流互动等方面。
六、教学策略与手段六、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、设疑，引导学生主动思考，提高学生的思维能力。
2. 情境教学：创设生活情境，让学生在具体的情境中感受和体验“活化石”的存在。
《活化石》教案教学设计
《活化石》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解“活化石”的定义和特点；（2）使学生掌握一些著名的活化石实例；（3）培养学生运用所学知识分析、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解活化石；（2）利用互联网、图书馆等资源，搜集有关活化石的资料；（3）以小组为单位，进行活化石实例的调查和研究。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物进化的兴趣和好奇心；（2）引导学生关注生态环境，增强生态保护意识；（3）培养学生尊重科学、求实的学术态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）活化石的定义和特点；（2）著名活化石实例；（3）活化石在生物进化中的意义。
2. 教学难点：（1）活化石的识别和分类；（2）活化石形成的原因及机制。
1. 导入新课：（1）教师播放PPT，展示一些活化石图片，引导学生关注；（2）提问：“你们听说过活化石吗？谁能简要介绍一下？”2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解活化石的定义和特点；（2）教师提问，检查学生自主学习效果。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享搜集到的活化石资料；（2）各小组选代表进行汇报，总结本组的研究成果。
4. 课堂讲解：（1）教师根据学生汇报，进行讲解和补充；（2）讲解活化石的形成原因及机制，引导学生思考。
5. 案例分析：（1）教师展示一些著名活化石实例，让学生分析其特点；（2）学生发表见解，教师点评并总结。
6. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容；（2）学生分享学习收获和感悟。
四、作业布置1. 请学生结合所学，举例说明活化石在生物进化中的意义；2. 调查身边的活化石实例，下节课分享。
教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步教学做好准备。
关注学生的学习情况，针对性地进行辅导和指导。
六、教学策略1. 案例教学法：通过展示活化石实例，让学生直观地了解活化石的特点，提高学生的学习兴趣。
《活化石》教案（精选5篇）
•••••••••••••••••《活化石》教案（精选5篇）《活化石》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《活化石》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《活化石》教案篇1第一课时教学目标1、借助字音，正确流利的朗读课文，认读本课11个生字，规范书写8个生字，理解由生字组成的词语。
能照例子写数量词。
2、读懂课文，理解内容，了解现在现存的三种动植物“活化石”，增长学生知识，增强学生保护动植物的意识。
3、有感情地朗读课文，激发学生参观、学习的兴趣。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课1、师工整板书：化石。
师：同学们，谁说说什么是化石？生：化石就是石头。
生：化石就是动物的遗体。
师：化石就是古代动物的遗体，埋在地下变成和石头一样的东西。
2、师：同学们，你们谁见过化石？生：我在博物馆里见过许多化石标本，导游阿姨向我们介绍了恐龙化石。
生：我读课外书时读到过介绍化石的文章，里面也列举了大量的古代生物化石。
师：不管是我们见到过的许许多多的化石，还是我们从书中了解的化石，他们对生物学家做生物研究提供了很大的帮助，具有很高的参考价值。
3、师在“化石”前面加上一个“活”字。
（1）师：你们见过活化石吗？今天我们就来学习《活化石》一课，看课文具体介绍了哪几种“活化石”？播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，提醒学生注意生字词的读音。
（2）学生朗读全文，要求：通顺、流利，遇到生字词多读几遍。
（3）小组内检查朗读情况。
（4）交流阅读成果，教师板书“银杏树”、“大熊猫”、“中华鲟”。
出示媒体资源中的大熊猫、银杏树的视频，中华鲟的图片。
【说明】上课伊始，就使学生注意力高度集中，激发学生带着浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲去学习，去思考。
在导入的过程中，引导学生归纳了什么是化石，学生相互补充，同时又养成学生认真听别人发言的习惯，听说训练相得益彰。
《活化石》教案教学设计
《活化石》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解“活化石”的定义和特点，知道活化石是古代生物的遗体、遗迹或化石，是研究生物进化的重要证据。
2. 培养学生对活化石的兴趣，提高学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 引导学生关注环境保护，增强学生的环保意识。
二、教学重点：1. 活化石的定义和特点。
2. 活化石在生物进化研究中的重要性。
三、教学难点：1. 活化石的概念。
2. 活化石在生物进化研究中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究活化石的特点和作用。
2. 利用多媒体教学，展示活化石的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学准备：1. 准备活化石的图片和视频素材。
2. 准备相关的问题和讨论话题。
3. 准备教学PPT。
教案内容请提供具体的教学步骤和教学活动，谢谢。
六、教学步骤：1. 引入新课：通过展示一颗古老的松树，让学生观察并思考这颗松树为什么被称为“活化石”。
2. 讲解活化石的定义：介绍活化石的概念，解释活化石是古代生物的遗体、遗迹或化石，是研究生物进化的重要证据。
3. 展示活化石实例：展示一些活化石的图片和视频，如恐龙化石、古代植物等，让学生观察并分析它们的特点。
4. 分析活化石在生物进化研究中的作用：通过举例说明活化石在生物进化研究中的重要性，如化石鱼类的肺呼吸和鳃呼吸的机制。
5. 小组讨论：让学生分小组讨论活化石的意义和保护活化石的方法。
七、教学活动：1. 观察图片：学生观察活化石的图片，描述它们的特点。
2. 小组讨论：学生分小组讨论活化石在生物进化研究中的作用，并分享各自的观点。
3. 口头报告：学生口头报告保护活化石的方法和建议。
八、课堂小结：1. 总结活化石的定义和特点。
2. 强调活化石在生物进化研究中的重要性。
3. 提醒学生关注环境保护，保护活化石。
九、课后作业：1. 让学生写一篇关于活化石的小短文，包括活化石的定义、特点和作用。
《活化石》教案教学设计
《活化石》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解“活化石”的定义和特点；（2）掌握几种典型的活化石物种及其意义；（3）学会通过查阅资料和讨论分析活化石的形成原因。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、分析等方法，认识活化石；（2）运用资料搜集、整理、分析等方法，探究活化石的成因；（3）培养合作交流、质疑探究的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物多样性的认识和保护意识；（2）培养学生对科学的热爱和求知欲；（3）培养学生珍惜生命、关注生态环境的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）活化石的定义和特点；（2）几种典型的活化石物种及其意义；（3）活化石的形成原因。
2. 教学难点：（1）活化石的形成原因及其科学意义；（2）如何运用资料分析和讨论活化石的形成原因。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）搜集相关活化石的图片、资料；（2）制作课件和教学道具；（3）设计教学活动和讨论题目。
2. 学生准备：（1）预习相关知识点；（2）准备记录和讨论用的笔记本；（3）搜集有关活化石的资料（可选）。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示活化石图片，引导学生关注；（2）提问：“你们听说过活化石吗？谁能描述一下它的特点？”2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解活化石的定义和特点；（2）学生展示搜集到的活化石资料，共同探讨。
3. 课堂讲解：（1）讲解活化石的定义和特点；（2）介绍几种典型的活化石物种及其意义；（3）讲解活化石的形成原因，引导学生思考。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论活化石的形成原因，并提出疑问；（2）各小组汇报讨论成果，师生共同探讨。
5. 实践活动：（1）学生分组调查身边的活化石物种，记录其特点和意义；（2）各小组汇报调查成果，共同交流。
五、教学评价：1. 课堂问答：评价学生对活化石定义、特点和形成原因的理解；2. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和思考能力；3. 实践活动：评价学生对活化石的认知和保护意识。
《活化石》教案教学设计
《活化石》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解“活化石”的定义和特点，认识到活化石是研究古生物学和生物进化的重要证据。
2. 培养学生对生物多样性的认识，提高保护生物多样性的意识。
3. 通过对活化石实例的观察和分析，提高学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 活化石的定义和特点2. 活化石的实例及其意义3. 生物多样性的重要性4. 保护生物多样性的措施5. 活化石研究的方法和前景三、教学重点与难点：1. 教学重点：活化石的定义、特点、实例及其意义，生物多样性的重要性，保护生物多样性的措施。
2. 教学难点：活化石的形成机制，生物多样性保护的具体方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解活化石的定义、特点、实例及其意义，生物多样性的重要性，保护生物多样性的措施。
2. 案例分析法：分析活化石的实例，引导学生思考和解决问题。
3. 讨论法：组织学生就活化石研究和生物多样性保护展开讨论，提高学生的参与度和积极性。
五、教学过程：1. 导入：通过展示活化石的图片，引发学生对活化石的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解活化石的定义、特点、实例及其意义，生物多样性的重要性，保护生物多样性的措施。
3. 分析：分析活化石的实例，让学生理解活化石的形成机制和生物进化过程。
4. 讨论：组织学生就活化石研究和生物多样性保护展开讨论，引导学生思考和解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调活化石在生物进化研究中的重要性，提高学生保护生物多样性的意识。
6. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价：1. 评价学生对活化石的定义、特点、实例及其意义的掌握程度。
2. 评价学生对生物多样性重要性的认识和保护生物多样性的意识。
3. 评价学生在案例分析和讨论中的参与度、思考问题和解决问题的能力。
七、教学资源：1. 活化石的图片和视频资料。
2. 有关活化石研究的文献和报告。
3. 生物多样性保护的相关政策和法规。
《活化石》教案教学设计
《活化石》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解“活化石”的概念和意义。
引发学生对活化石的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍活化石的定义：活化石是指在地质历史上具有远古时代特征的生物，至今仍保留着原始形态或特征的生物。
通过图片或实物展示一些著名的活化石物种，如大熊猫、银杏树等。
1.3 教学活动通过引入问题或故事来引发学生对活化石的好奇心，例如：“你们听说过活化石吗？活化石是什么呢？我们可以一起探索一下。
”引导学生思考活化石的意义，例如：“活化石对于我们了解地球的历史有什么重要性？”1.4 作业让学生收集有关活化石的资料或图片，进行分享。
第二章：活化石的特点2.1 教学目标让学生了解活化石的主要特点。
培养学生对活化石特征的观察和分析能力。
2.2 教学内容介绍活化石的主要特点，如在外观、结构、生理功能等方面与远古时代相似。
通过图片或实物展示不同种类的活化石，并引导学生观察它们的特征。
2.3 教学活动组织学生观察活化石的图片或实物，引导学生注意其与普通生物的不同之处。
引导学生进行小组讨论，分享对活化石特点的观察和理解。
2.4 作业让学生选择一种活化石，观察其特点，并制作简单的介绍卡片。
第三章：活化石的分布与保护3.1 教学目标让学生了解活化石在不同地区的分布情况。
培养学生对活化石保护的意识。
3.2 教学内容介绍活化石在不同地区的分布特点，如地质条件、生态环境等对活化石分布的影响。
引导学生了解活化石保护的重要性，并提出保护措施。
3.3 教学活动组织学生进行地图观察，了解活化石在不同地区的分布情况。
引导学生进行小组讨论，提出保护活化石的措施和建议。
3.4 作业让学生调查当地是否有活化石物种，并了解其保护情况。
第四章：活化石的科学研究4.1 教学目标让学生了解科学家对活化石的研究方法和成果。
培养学生对活化石研究的兴趣和好奇心。
4.2 教学内容介绍科学家对活化石的研究方法，如比较解剖学、遗传学等。
《活化石》教案教学设计
《活化石》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解“活化石”的概念，知道活化石是指在地质时期形成的，至今仍保留原始特征的化石生物。
（2）培养学生通过观察、分析、比较等方法，识别不同种类的活化石。
（3）使学生掌握活化石的研究方法，能够运用所学的知识对活化石进行简单的分类和鉴定。
2. 过程与方法：（1）通过观察活化石样本，提高学生的观察能力和实际操作能力。
（2）利用互联网等资源，培养学生搜集和处理信息的能力。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对古生物的兴趣，激发学生探索生命的奥秘的热情。
（2）使学生认识到生物进化的历程，理解生物的多样性。
（3）培养学生热爱自然、保护生态环境的观念。
二、教学内容1. 活化石的概念及其意义。
2. 活化石的种类及其特征。
3. 活化石的研究方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）活化石的概念及其意义。
（2）活化石的种类及其特征。
（3）活化石的研究方法。
2. 教学难点：（1）活化石的分类和鉴定。
（2）活化石在生物进化中的作用。
四、教学准备1. 教师准备：（1）搜集活化石的相关资料，制作PPT。
（2）准备活化石样本或图片。
（3）设计教学活动及问题。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备活化石样本或图片。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用PPT展示活化石的图片，引导学生关注活化石现象。
（2）提问：“你们听说过活化石吗？活化石是什么？”（3）学生回答后，教师总结并板书课题。
2. 教学活化石的概念及其意义：（1）教师讲解活化石的概念，引导学生理解活化石的特征。
（2）学生通过观察活化石样本，加深对活化石的认识。
（3）小组讨论：活化石在生物进化中的意义。
3. 教学活化石的种类及其特征：（1）教师展示不同种类的活化石，引导学生观察并总结它们的特征。
（2）学生分享自己的活化石样本或图片，互相交流学习。
活化石教学设计教学备课教案
活化石教学设计教学备课教案第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在通过探讨活化石的概念，使学生了解生物进化的证据，培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标使学生理解活化石的概念。
使学生了解活化石的生物学特征和进化历史。
使学生了解活化石在生物进化研究中的重要性。
1.2.2 技能目标培养学生观察和分析活化石特征的能力。
培养学生通过研究活化石来探究生物进化的能力。
1.2.3 情感目标培养学生对生物多样性的尊重和保护意识。
培养学生对生物进化的兴趣和好奇心。
第二章：活化石的概念2.1 教学内容介绍活化石的定义和特征。
解释活化石是如何成为生物进化研究的证据的。
2.2 教学方法采用讲授法，向学生介绍活化石的概念和特征。
采用案例分析法，让学生通过研究具体的活化石案例，了解活化石的进化历史。
2.3 教学评估通过课堂讨论和小组讨论，评估学生对活化石概念的理解程度。
通过学生提交的研究报告，评估学生对活化石进化历史的了解程度。
第三章：活化石的生物学特征3.1 教学内容介绍活化石的生物学特征，如形态结构、生活习性和生殖方式等。
解释活化石的生物学特征如何帮助科学家研究生物进化。
3.2 教学方法采用观察法，让学生通过观察活化石的形态结构和生活习性，了解其生物学特征。
采用实验法，让学生通过实验探究活化石的生殖方式等生物学特征。
3.3 教学评估通过学生提交的研究报告，评估学生对活化石生物学特征的了解程度。
通过课堂讨论，评估学生对活化石生物学特征如何帮助研究生物进化的理解程度。
第四章：活化石的进化历史4.1 教学内容介绍活化石的进化历史，如它们的起源、演化和分布等。
解释活化石的进化历史如何为生物进化研究提供证据。
4.2 教学方法采用讲授法，向学生介绍活化石的进化历史。
采用案例分析法，让学生通过研究具体的活化石案例，了解其进化历史。
4.3 教学评估通过课堂讨论和小组讨论，评估学生对活化石进化历史的理解程度。
《活化石》教学设计（精选5篇）
《活化石》教学设计（精选5篇）《活化石》教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《活化石》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《活化石》教学设计1【设计理念】以学生为主体，体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，通过“说”、“读”、“介绍”的结合，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。
【设计特色】以学习汉字及训练语言文字能力为重点，将生活感受与阅读感悟融为一体。
学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。
因此本课教学，课始从学生已有的知识经验出发，重组教材，运用跳跃式教学方法，提高学生自主阅读的意识。
【教学目标】１、认识１１个生字。
会写８个字。
、２、正确、流利、有感情地朗读课文。
、３、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
、【教学重点】识字、写字，了解古生物知识，有保护珍稀动物的意识。
【课前准备】１、课件，银杏头饰、生字卡片。
２、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。
【教学课时】两课时。
第一课时一、说话导入，学习第三段，揭题１、课件出示大熊猫图片：小朋友们，瞧，老师给大家带来了一位动物朋友，这是谁呀？（生答师板书：大熊猫）２、说话训练：这是一只怎么样的大熊猫呀？３、对于大熊猫，你还了解哪些？４、学习课文第三段（课件出示文字）：老师这儿也有一段描写大熊猫的资料，赶快读读吧。
⑴学生自由读。
⑵学习生字：悉、绝、肉。
这段话中有三个生字宝宝，我们一起来和它们打声招呼吧。
（齐读，将卡片贴在黑板上）你有什么好办法记住它们吗？猜字谜：同字框，真狠心，张开大嘴吞两人。
⑶生字宝宝跳到了这段话里，你还会读吗？（指名读文）⑷齐读，边读边想：你读懂了什么？⑸反馈：你读懂了什么？５、师小结：大熊猫是我国特有的珍稀动物，是我们的国宝。
《活化石》教案教学设计
《活化石》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解“活化石”的概念，知道活化石是指那些在地质历史上曾经存在过，但在地质变迁过程中，大部分已经绝灭，只有一小部分存活至今，且其形态结构变化不大的生物。
2. 使学生了解活化石的研究意义，明白活化石是研究古生物学、生物进化、地质变迁等方面的重要材料。
3. 培养学生对生物多样性的认识，提高学生保护生物多样性的意识。
二、教学重点：1. 活化石的概念及其研究意义。
2. 我国的部分活化石种类及其特点。
三、教学难点：1. 活化石的形成原因及其在生物进化中的作用。
2. 活化石的保护意义及措施。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考活化石的形成原因、特点及保护措施。
2. 利用案例分析法，分析我国的部分活化石种类及其特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学准备：1. 教师准备活化石的相关资料，包括图片、视频等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
3. 教室准备多媒体设备，用于展示活化石的相关资料。
六、教学过程：1. 导入：通过展示一颗古老的松树，引导学生思考松树为何能成为活化石。
2. 新课导入：讲解活化石的概念、形成原因及其研究意义。
3. 案例分析：介绍我国的部分活化石种类，如银杏、水杉等，分析其特点。
4. 小组讨论：让学生探讨活化石在生物进化中的作用，以及如何保护活化石。
七、学生活动：1. 观察图片：学生观察活化石的图片，了解其形态特点。
2. 思考问题：学生围绕活化石的形成原因、生物进化中的作用等问题进行思考。
3. 小组讨论：学生分小组讨论活化石的保护措施，并提出建议。
4. 展示成果：各小组向全班同学展示讨论成果，分享保护活化石的想法。
八、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对活化石概念、特点及保护措施的理解。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括思考问题、合作交流等。
3. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
九、教学拓展：1. 邀请专家讲座：邀请古生物学家或环境保护专家，为学生讲解活化石的保护及研究动态。
《活化石》课程教案教学设计
《活化石》课程教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解“活化石”的定义和特点，知道活化石是指在地质历史上曾经存在过，但在大部分地区已经绝迹，而在某些特定地区却仍然存在的生物。
2. 培养学生对生物进化的兴趣，激发学生探究生物进化的欲望。
3. 培养学生通过观察、分析、推理等方法研究问题的能力。
二、教学内容1. 活化石的定义和特点2. 我国著名的活化石生物3. 活化石的形成原因和意义三、教学重点与难点1. 教学重点：活化石的定义、特点和我国著名的活化石生物。
2. 教学难点：活化石的形成原因和意义。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究活化石的特点和形成原因。
2. 利用案例分析法，分析我国著名的活化石生物，让学生深入理解活化石的概念。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示活化石的图片，引导学生思考什么是活化石，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解活化石的定义和特点。
3. 案例分析：介绍我国著名的活化石生物，如银杏、大熊猫等，让学生深入理解活化石的概念。
4. 问题讨论：提出问题，让学生分组讨论活化石的形成原因和意义。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调活化石在生物进化中的重要作用。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对活化石定义和特点的理解。
2. 案例分析报告：评估学生对我国著名活化石生物的分析能力。
3. 小组讨论记录：评价学生在小组讨论中的参与程度和协作能力。
七、教学资源1. 教材：提供关于活化石的定义、特点和案例分析的教材。
2. 图片资料：收集各种活化石生物的图片，用于课堂展示和引导学生思考。
3. 网络资源：利用网络查找更多关于活化石的信息，丰富教学内容。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍活化石的定义和特点。
2. 第3-4课时：分析我国著名的活化石生物。
《活化石》教案教学设计
《活化石》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解“活化石”的定义和特点；（2）掌握几种典型的活化石物种及其生存现状；（3）学会运用比较法分析活化石的形成原因。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，搜集活化石的相关信息；（2）以小组合作的形式，进行活化石探究活动；（3）学会运用科学的方法和辩证的思维分析问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物多样性的保护意识；（2）培养学生热爱自然、关爱生命的情感；（3）培养学生勇于探究、合作共赢的精神。
二、教学内容1. 导入：介绍活化石的定义和特点，引导学生关注活化石现象。
2. 活化石的概念：讲解活化石的定义，通过举例让学生形象地理解活化石。
3. 活化石的特点：分析活化石的主要特征，如稳定性、特殊性等。
4. 典型活化石物种：介绍几种典型的活化石物种，如银杏、大熊猫等，并分析它们的生存现状。
5. 活化石的形成原因：引导学生运用比较法分析活化石的形成原因，如环境变化、生物进化等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）活化石的定义和特点；（2）几种典型的活化石物种及其生存现状；（3）活化石的形成原因。
2. 教学难点：活化石的形成原因分析。
四、教学方法1. 自主学习：让学生通过查阅资料、讨论等方式，自主获取活化石的相关信息。
2. 小组合作：组织学生以小组合作的形式，进行活化石探究活动。
3. 案例分析：运用比较法分析活化石的形成原因。
五、教学过程1. 导入新课：介绍活化石的定义和特点，引导学生关注活化石现象。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料、讨论等方式，自主获取活化石的相关信息。
3. 小组合作：组织学生以小组合作的形式，进行活化石探究活动。
4. 案例分析：运用比较法分析活化石的形成原因。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调活化石的保护意义。
6. 作业布置：让学生结合所学内容，搜集更多关于活化石的资料，进行拓展学习。
六、教学评价1. 知识掌握：通过课堂提问、小组讨论等方式，评估学生对活化石定义、特点和典型物种的掌握程度。
《活化石》教学设计及课后反思
《活化石》教学设计及课后反思《活化石》教学设计及课后反思「篇一」这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代的气息，蕴涵着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
学生对化石的知识了解得不多，但是对于银杏树和大熊猫特别熟悉。
在教学中，从学生的实际出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。
让学生动口、动手，通过看课外书，上网查阅资料，扩展自己的视野，培养他们搜集处理信息的能力和习惯。
课堂上，我先板书“化石”，让学生运用自己查找到的资料谈谈自己对化石的理解。
然后我再补充完整课题，学生很快就理解了课题的意思了。
接着，我尝试让学生质疑课题。
有的学生提出：课文中介绍了几种活化石。
我肯定地表扬：“这是个有价值的问题。
”我觉得这样能慢慢培养学生懂得如何去质疑，或者说带着问题学习课文，会更有目的性。
《活化石》教学设计及课后反思「篇二」《活化石》一课以生动有趣的语言向我们介绍了银杏树、大熊猫和中华鲟三种幸存的珍稀生物，融知识性与趣味性为一体，学生们学得兴趣盎然。
教学一开始，我先出示一张鱼类化石的图片，引出化石。
然后从字面意义上了解什么是活化石。
在教学“银杏树”时，我抓住比喻句进行教学。
“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。
”我出示许多叶子的图片，让学生找出银杏树的叶子。
既理解了银杏树树叶的样子，又结合理解词语了“辨认”的意思，后我又指导学生模仿写句，银杏树的叶子还像什么？学生想象力非常丰富，树叶在他们的脑海中变成了降落伞、小姑娘的裙子，秋天的扫帚。
在理解了比喻句的写法以后，我又让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。
学生一下子就明白了，“一片叶子”只有一片叶子，“一片片叶子”就是有很多叶子。
“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。
活化石教案公开课
活化石教案公开课第一章：引言1.1 课程目标：通过本章的学习，让学生了解活化石的概念，认识到活化石在生物进化研究中的重要性。
1.2 教学内容：活化石的定义与特点活化石的分布与意义活化石举例：大熊猫、银杏树等1.3 教学方法：讲授法：讲解活化石的定义、特点及分布案例分析法：分析活化石的实例，如大熊猫、银杏树等第二章：活化石的定义与特点2.1 课程目标：通过本章的学习，让学生掌握活化石的定义，了解活化石的主要特点。
2.2 教学内容：活化石的定义：指在地质历史上存在，至今仍保留着原始特征的生物或植物。
活化石的特点：在形态、结构、生理、生态等方面具有古老特征，与祖先物种相似度高。
2.3 教学方法：讲授法：讲解活化石的定义与特点互动提问法：引导学生思考活化石的特点及其在生物进化中的意义第三章：活化石的分布与意义3.1 课程目标：通过本章的学习，让学生了解活化石在全球的分布情况，认识到活化石在生物进化研究中的价值。
3.2 教学内容：活化石的分布：介绍全球各地的活化石物种，如东亚、北美、欧洲等地区。
活化石的意义：在生物进化研究中，活化石为科学家提供了研究古代生物的“活资料”，有助于揭示生物进化历程。
3.3 教学方法：讲授法：讲解活化石的分布与意义地图分析法：展示活化石在全球的分布地图，让学生更直观地了解活化石的分布情况第四章：活化石举例4.1 课程目标：通过本章的学习，让学生了解一些著名的活化石物种，认识到它们在生物进化中的特殊地位。
4.2 教学内容：大熊猫：介绍大熊猫的生活习性、进化历程，分析其成为活化石的原因。
银杏树：讲解银杏树的形态特点、生理特性，探讨其为何能存活至今。
其他活化石物种：如中国特有的水杉、银杉等。
4.3 教学方法：案例分析法：分析大熊猫、银杏树等活化石的实例，让学生了解其特点及进化历程图片展示法：展示活化石物种的图片，增强学生的直观感受第五章：活化石的保护与研究5.1 课程目标：通过本章的学习，让学生了解活化石的保护现状，认识到保护活化石的重要性。
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《活化石教学设计》活化石教学设计（一）：教学目标:1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
4、培养学生阅读的潜力和搜集信息的潜力。
设计理念：紧扣教学目标，尊重孩子的已有经验和已有的语文水平，透过读通、读顺、读好、读懂的过程循序渐进，抓住重点词句，既品悟了语言文字，提炼了相关信息，受到情感的熏陶，也抓住重点词句进行语言文字的训练，发展语言。
教学环节设计：一、谈话导入，揭示课题。
老师讲述：大熊猫是我国特有的珍稀动物，所以我们说它是国宝。
我们从它身上进行研究，能够了解许多古代的知识，像这样的古生物，我们称它为活化石。
师板书课题。
二、初读课文，自主识字，了解资料。
1、教师：请同学们打开课文，自读课文：思考：课文讲了几种活化石呢？同时，画出读不懂的词语。
教师巡视，看看学生是否能把生字字音读正确；看看哪些学生养成了不动笔墨不读书的好习惯，随时予以表扬。
2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
在指名读的过程中，相机帮忙学生纠正生字的读音，理解一些词语（这个环节要完成重点生字词的教学）。
3、交流课文讲了几种活化石呢？（银杏树、大熊猫、中华鲟）（学生回答时，多媒体出示相关图片）三、熟渎课文，探究语言文字。
师：我们已经明白活化石能够帮忙现代的人了解许多古代的知识。
那么从他们身上我们能够收集到哪些有关的信息呢？1、要求学生带着这个问题读书思考，对有关的语句做上记号。
交流：此环节须到达以下目标：A对相关语段正确、流利地朗读。
B能透过语言文字提炼信息：银杏树――古生物、珍贵、生长慢（那里要学生理解公孙数名字的由来）叶子像小扇子。
（观察图片）大熊猫――古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。
中华鲟――古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。
C透过观察以上的文字，让学生借助老师带给的关键词依次说一句心理话。
（1珍贵2稀有3保护4缺乏）学生依次可能出现的语言为：1银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀！2银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。
3银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！4银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！如果缺乏保护，它们就会像恐龙一样灭绝。
（那里教师能够随机拓展有关恐龙灭绝的文字。
）此环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出本文所要传达的信息――让学生了解一些古生物知识，增强保护珍惜动物的意识。
D有感情朗读全文。
四、实践活动。
1、学生阅读教师事先搜集好的有关古生物的资料，然后用自己的语言讲述给大家听。
2、课外布置学生查阅有关资料。
能够是本课介绍的三种古生物，也能够是其他的古生物。
但对查阅的资料有明确的要求：将查阅的资料整理好，不必须长篇大论，但务必尽力能流畅地向大家介绍，能够在班级内开一个交流会，让学生充分展示的材料。
五、写字教学（略）活化石教学设计（二）：教学目标1.认识11个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重难点识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
课时安排两课时设计思路学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。
这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。
让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的潜力。
同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。
课前准备1．做课件和头饰。
2．制作各种生物形状的生字卡片。
3．师生一齐搜集有关古生物的资料。
第一课时一、播放课件，激趣导入。
1．出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2．板书：化石。
你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样貌的？（师简述化石）3．板书：活。
化石怎样是活的呢？同学们读了课文就明白了。
二、朗读课文，初步感知。
1．边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
2．指名读课文。
读后师生共同评议。
3．教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
4．轮读，让五位学生每人读一个自然段。
5．选读，喜欢读哪段就读哪段。
6．组内分工读，互听互评。
读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、识记生字。
1．课件出示生字词，请小老师领读。
bzhēnxīsūnjuruxnshǐln博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞hquēf核桃缺乏2.出示生物形状的生字卡片。
3.游戏：识字擂台赛。
引导学生认读生字，并交流记字方法。
出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。
四、指导写字。
1．课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。
2．观察规律，指导书写。
（1）四个左右结构的字化代孙植就应怎样写？（2）写灭克就应注意什么？（3）指导书写历和史中的竖撇。
4．组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。
五、布置作业。
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。
第二课时一、复习巩固。
1．抽读生字卡片。
2．游戏：识字采果。
出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。
认对一个字，采下一个果子。
二、质疑解疑。
1．自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。
2．群众反馈，师生共同讨论。
三、整体感知1播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出此刻屏幕上，随之出示第二自然段的资料（1）学生自由读。
再指名读，师生共同评议。
（2）说说你明白了什么？（群众交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。
）（3）如果这棵银杏树出此刻你的面前，你想对它说什么？2.学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）3.每一组推选一名代表上台交流。
（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。
出示第三自然段的资料。
学生边看课件边介绍大熊猫。
（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。
出示第四自然段的资料。
学生边看边介绍中华鲟四、情境说话假如你是活化石银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。
介绍完毕，师生共同评议）五、教师小结：这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，明白了这三种古生物的样貌的奇特、可爱和生存年代的久远，并明白了他们都是活化石。
如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！六、课后练习1出示课后读读写写习题，全班练读练写。
2扩展练习一本本一座座一朵朵一双双一位位七作业展示拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。
（资料不限制，能够是本课介绍的三种古生物，也能够是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。
）活化石教学设计（三）：《活化石》教学设计教学目标：1、透过带拼音读词语、去拼音读词语，再到单个读生字的方式，在具体的词语中，认识博、珍、孙、悉、绝、肉、史、核、缺、乏、稀11个字，读正确珍、肉、史是翘舌音。
2、结合第二自然段，让学生完成课后读读写写的作业，帮忙学生积累重叠的词语。
3、透过跟老师书空、观察占位、描红书写等方式，逐步掌握化、代两个字的笔画笔顺。
4、正确、流利朗读全文，有感情地朗读第2自然段，抓住叶子像扇子、长得慢极了等词句，感悟银杏树的珍贵、独特和寿命长，从而激发保护珍稀生物的愿望。
教学重点：认识11个生字，书写代、化两个字。
教学难点：抓住叶子像扇子、长得慢极了等词句，感悟银杏树的珍贵、独特和寿命长。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、看图引入，揭示课题1、小朋友们，这天老师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想吗？你们瞧，这就是上海的古生物博物馆，咱们进去看看吧！（课件播放恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，三叶虫化石，始祖鸟化石）2、谁能说说刚才你看到的这些古生物都能够称为什么呢？刚才我们看到的都叫化石。
板书化石。
3、明白什么是化石吗？不急，课文的第一自然段中就有一句话向我们传达了有关化石的信息，赶紧打开课文读一读。
找到了吗？指名回答并课件出示在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。
请你们再读读这句话，你明白化石是怎样样的呀？（很久很久以前的、动物和植物变成的。
）小结：是呀，在远古时代，地球上生活着许许多多动物和植物，它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像石头一样坚硬，这就是化石。
值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生活到此刻，它们就成了特殊的化石，科学家称之为活化石板书活，齐读课题。
二、初读课文，读准字音1、课文向我们介绍了哪几种活化石呢？咱们赶紧打开书本来读一读吧，老师这有读书的提示。
（生读师巡视）2、指名回答并板书：银杏树、大熊猫、中华鲟3、小朋友真了不起，第一次读课文就能把最重要的信息给整理出来。
那课文里的生字词能读好吗？出示带拼音的词语（自己读一读，指名读）重点正音珍（前鼻音）熟悉、核桃的轻声（直接告诉学生熟悉也要读轻声）孙字的平舌音。
立刻自己再读一读师：老师把拼音宝宝藏起来，看看火车还能不能开得又快又顺。
生：两列火车去掉拼音读。
5.师：恩，火车开得可真棒！老师就奖励你们一个游戏青蛙跳伞，请一位小朋友来玩一玩。
（课件出示青蛙跳伞，一只青蛙背着降落伞（伞上有生字）跳下来，学生读出一个，读错了换一位同学读）三、朗读感悟银杏树1、把这些生字词语放到课文中你还会读吗？请你再大声地读一读课文的2、3、4自然段，让生读。
大熊猫是国宝，我们平时很难看到，而中华鲟生活在江河里，我们更是难以见到。
只有一种活化石就在我们的身边，那就是银杏树。
这天我们就一齐走进最熟悉的活化石银杏树吧。
（点击画面，请你们再读读这个句子，除了能明白银杏树是几亿年前的树种外，你还能读到些什么，自己读一读。
）随机（1）白果树能解释一下为什么它还叫白果树吗？（因为它的果子就叫白果）（2）十分珍贵几亿年前的树种为什么就珍贵了呢？师补充银杏树资料看到这样珍贵的树种，你们想不想赞一赞它啊，那就用你的朗读来表达吧！（指名读，读得不好的话，就引：有点珍贵，还不是十分珍贵，再读。
）科学家透过银杏树明白许多以前地球上发生的事，银杏树很有科学研究的价值，所以就显得更加珍贵了。
我们一齐来赞美一下这珍贵的银杏吧！（齐读）2、咱们再到课文第二自然段里读读，你还能从中获得什么信息？3、交流：（1）叶子很独特（银杏树的叶子很容易辨认）你能从课文中找出句子来读一读吗？读句子。
那老师立刻来考考你，我那里有一大堆的树叶，你能找出哪一片是银杏树的叶子吗？课件出示各种叶子，生说出示：银杏树的样貌很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。