物理教学中激发学生学习兴趣之策略
高中物理教学中学生学习兴趣的培养
高中物理教学中学生学习兴趣的培养一、丰富多彩的教学内容在高中物理教学中，教学内容的设计是培养学生学习兴趣的重要因素之一。
传统的物理教学内容主要以公式和定理为主，缺乏生动形象的例子和实际应用。
教师可以通过引入一些生动有趣的实验、故事和案例，使抽象的物理知识更具体形象化，激发学生的好奇心和学习欲望。
在讲解牛顿第一定律的时候，可以通过实验演示静止物体和运动物体的状态变化，让学生亲眼看到物体的运动状态是如何受力的影响而改变的，从而更加深入地理解物体的运动规律。
又如，在讲解光的折射定律的时候，可以通过实验演示折射规律，让学生在实验中亲身感受到光的折射规律，从而更好地理解光的折射现象。
通过这样的教学方式，学生对物理知识会更加感兴趣，主动参与到学习过程中。
二、注重启发式教学方法除了丰富多彩的教学内容外，教学方法也是培养学生学习兴趣的关键。
传统的物理教学中，教师主导着整个授课过程，学生只是被动地接受和记忆知识。
而现代物理教学中，倡导的是启发式的教学方法，即通过提出问题、引导讨论和提供问题解决的方法，让学生从实践中发现问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
在物理课上，教师可以通过提出一些引人深思的问题或者案例，引导学生讨论并解决问题。
通过这种启发式的教学方法，能够激发学生思维，培养他们的探索精神和创新意识。
这种教学方法还能够让学生更好地理解物理知识，增强他们的学习兴趣。
在讲解热力学的时候，教师可以提出引人深思的问题：为什么相同质量的物体，温度不一样的时候，热量的变化会不一样呢？这种问题不仅引发学生思考，还能帮助学生更好地理解热力学的知识，增强学生对物理学的学习兴趣。
三、营造良好的学习环境学习环境对于学生的学习兴趣也有着很大的影响。
一个良好的学习环境能够激发学生学习的兴趣，增强学生的学习动力。
在高中物理教学中，营造良好的学习环境是培养学生学习兴趣的重要因素之一。
物理教室的环境应该整洁明亮，教学设备齐全。
教师可以在教室中摆放一些实验器材和模型，这些实验器材和模型能够让学生在实践中学习物理知识，增强他们的学习兴趣。
初中物理教学中学生自主学习能力的培养策略
初中物理教学中学生自主学习能力的培养策略在初中物理教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的，因为良好的自主学习能力可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识，提高学习效果。
下面将介绍一些关于初中物理教学中学生自主学习能力的培养策略。
一、激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是学习动力的源泉，激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的首要任务。
在教学过程中，老师可以通过多媒体、实验、互动等方式来设计生动有趣的课堂，吸引学生的注意力，激发学生对物理学习的兴趣。
老师还可以引导学生参加一些物理实验、竞赛等活动，让学生能够在学习中获得成就感和快乐感，进而主动地去学习。
二、建立合作学习氛围合作学习是培养学生自主学习能力的有效途径之一。
通过合作学习，学生可以相互讨论、交流，共同解决问题，提高学习效率和学习兴趣。
在教学中，老师可以设计一些合作学习的任务，让学生在团队中合作完成，并对合作结果进行评价和总结，激发学生的学习动力，提高学生的自主学习能力。
三、培养学生的学习方法学生的学习方法直接影响着学习效果，老师应该帮助学生培养科学的学习方法。
在物理教学中，老师可以指导学生掌握一些学习方法，如提问法、归纳法、比较法等，引导学生正确地进行学习，使他们能够更好地理解和应用所学的知识。
老师还可以鼓励学生多多尝试、勇于探索，不断改进学习方法，逐渐形成自己的学习方式。
四、提高学生的自主学习意识培养学生的自主学习意识是提高学生自主学习能力的关键。
在教学中，老师可以通过鼓励学生自主解决问题，积极参与课堂讨论，主动探索新知识等方式，提高学生的自主学习意识，使他们能够更多地依靠自己思考和实践来解决问题，培养学生的自主学习能力。
五、引导学生进行自主学习六、注重学生的学习反思学生的学习反思是学习过程中至关重要的环节。
通过学生的学习反思，可以有效地发现学生学习中存在的问题和不足，并及时采取相应的教学措施加以改进。
在教学中，老师可以鼓励学生进行学习反思，如每周一次的学习总结、每月一次的学习计划等，让学生能够及时地总结经验，发现问题并加以改进，提高自主学习的能力。
初中物理课堂有效教学策略
初中物理课堂有效教学策略1. 创设情境：教师可以通过设置问题、故事、实例等来引入课堂内容，激发学生的兴趣和好奇心，让学生在实际情境中体验物理现象，增强学习效果。
2. 多媒体辅助：教师可以利用多媒体教学辅助工具，如投影仪、电子白板等，来展示物理实验、模拟仿真、动画等，让学生直观地感受物理现象，提高学习效果。
3. 激发思维：教师可以提问学生，并鼓励学生发表自己的观点和猜想，引导学生思考和探索物理问题，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
4. 合作学习：教师可以组织学生进行小组活动，让学生合作探究物理问题，促进学生之间的互动交流和合作能力的培养，增强学习效果。
5. 实验探究：教师可以设计并组织学生进行简单的物理实验，让学生亲身操作，观察现象，记录数据，思考实验结果的原因，提高学生对物理规律的理解和掌握能力。
6. 案例分析：教师可以通过讲解物理问题的案例，引导学生分析复杂的物理问题，培养学生的归纳总结能力和解决实际问题的能力。
7. 游戏化学习：教师可以运用游戏化学习的方式，设计有趣的物理学习游戏或竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识和技能，增强学习的积极性和主动性。
8. 情感教育：教师可以通过鼓励、表扬等积极的情感辅导方式，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生对物理学科的兴趣和热爱，增强学习效果。
9. 反思总结：教师可以在课堂结束时进行反思总结，梳理学生的学习成果和困难，及时发现和解决学生的学习问题，提高学习效果。
10. 不断创新：教师要不断学习和更新自己的教学知识和技能，结合学科的最新发展，创新教学方法和教学手段，提高教学质量和学生的学习效果。
初中物理课堂的有效教学需要教师根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学策略，通过创设情境、多媒体辅助、激发思维、合作学习、实验探究、案例分析、游戏化学习、情感教育、反思总结等方法，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的科学思维和解决问题的能力，提高学生对物理知识和技能的掌握和运用能力。
物理教学实践策略(3篇)
第1篇一、引言物理教学是教育的重要组成部分，它旨在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。
在当前教育改革的大背景下，如何提高物理教学质量，成为教师们关注的焦点。
本文从以下几个方面探讨物理教学实践策略，以期为物理教师提供有益的参考。
二、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发好奇心在物理教学中，教师应注重创设情境，激发学生的好奇心。
例如，在讲解“光的折射”时，可以结合生活中的实例，如眼镜、放大镜等，让学生直观地感受到光的折射现象。
2. 引导探究，培养兴趣物理是一门实验科学，教师应引导学生进行探究实验，让学生在实践中体会物理规律。
例如，在讲解“力的作用”时，可以让学生分组进行弹簧测力计实验，探究力的大小与形变的关系。
3. 利用多媒体，丰富教学内容多媒体技术在物理教学中具有重要作用，教师可以利用多媒体展示物理现象，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解“电磁感应”时，可以利用动画演示法，让学生直观地了解电磁感应的产生过程。
三、注重基础，培养能力1. 强化基础知识，提高教学质量物理教学应注重基础知识的教学，帮助学生建立完整的知识体系。
教师可以通过课堂讲解、课后作业等形式，强化学生对基础知识的掌握。
2. 培养学生思维能力，提高解题能力物理教学不仅要传授知识，还要培养学生的思维能力。
教师可以通过设计富有启发性的问题，引导学生思考，提高学生的解题能力。
3. 注重实践，提高学生动手能力物理实验是物理教学的重要组成部分，教师应注重实验教学，提高学生的动手能力。
例如，在讲解“电路”时，可以让学生分组进行电路搭建实验，加深对电路原理的理解。
四、优化教学手段，提高教学效果1. 采用多种教学方法，激发学生兴趣教师可以根据教学内容和学生的实际情况，采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，激发学生的学习兴趣。
2. 加强课堂互动，提高学生参与度课堂互动是提高教学效果的重要手段，教师应鼓励学生提问、发表意见，提高学生的参与度。
3. 注重教学反思，不断改进教学方法教师应注重教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
在物理教学中如何激发学生的学习兴趣
在物理教学中如何激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
是需求的内驱力。
兴趣能调动学生积极主动地探求知识。
而在教学过程中，兴趣是一个长期以来被施教者忽略的重要问题。
作为老师，在教学设计时往往更多注重的是知识传授的方法和作业情况的反馈等。
没有把教学兴趣拿来独立研究。
目前，据初步了解，有相当多的学生对物理的学习积极性不高，如何激发学生学习的兴趣，是我们面临而又必须解决的问题。
我认为激发学生学习物理的兴趣可以从以下四个方面入手。
一、热爱学生，建立良好的师生关系热爱教育事业是以热爱学生为前提的。
当教师的情感灌注在教学内容中，激发了学生的情感时，学生就能更好地接受教师的知识。
这就是培养学生兴趣的秘诀。
有的学生能为他所喜欢的教师努力去学习，并能对教师的好感而发展为对这位教师所教课程感兴趣，积极主动的学习。
可见良好的师生交往，对提高学生的学习兴趣有非常重要的作用。
教师应关注学生的学习，对其点滴的进步都应表示赏识，使学生在学习中获得愉快的体验，从而激发起学习的兴趣。
二、精心设计课程的导入，从而诱发学习兴趣布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激乃是对所教教材的兴趣，兴趣乃是导师也。
”由于兴趣所产生的追求和探索知识的精神力量是克服一切困难的动力，是提高学习效率的关键。
作为一名教师,应想方设法让学生对你所教的课程产生浓厚的兴趣，而新课题的引入则是吸引学生的关键所在。
在教学九年级《运动的描述》这一内容时，我先讲述了这样一个故事：一位法国飞行员回忆，在第一次世界大战的一场空战中，他曾经有过这样一段经历，他驾驶着战斗机正在2000米的高空飞行，忽然发现脸旁有一个小东西在游动，他认为这是一只不知名的小昆虫，感到很新鲜，就顺手把它抓了过来。
仔细一看，原来是一颗还在发热的德国子弹。
顿时，他吓了一身冷汗。
故事讲完后，我便向同学们提出了这样一个问题，在一般情况下,你们是否也可以随手抓住子弹？这时，课堂气氛开始活跃，学生对此时十分感兴趣，纷纷表示“不能”看着他们困惑的眼神，我就接着说：“关于为什么飞行员可以抓住子弹，答案就在今天要学习的内容中”。
如何在初中物理教案中融入探究性学习,激发学生学习兴趣和热情
如何在初中物理教案中融入探究性学习，激发学生学习兴趣和热情？探究性学习是一种针对学生的个性化教学方法，可以帮助学生调动自身的积极性和主动性，提升学生认知。
近年来，随着教育的不断发展，探究性学习在我国初中物理教学中逐渐深入应用，受到越来越广泛的好评。
探究性学习有着极其重要的作用，可以帮助学生从被动的接受知识到主动地了解、思考和完成问题，从而更好地实现知识的自主掌握。
接下来，本文将从三个方面和大家探讨如何在初中物理教案中融入探究性学习，激发学生学习兴趣和热情。
一. 初中物理教案如何融入探究性学习初中物理教学过程中，如何融入探究性学习呢？探究性学习需要教师充分发挥自己的“指导者”和“组织者”作用，将探究性学习的过程有机地融合到教学内容中去。
下面我们就来看下具体实现的方法：1.开放式问题引导学生探究性学习中的一个重要思想是提出开放式问题，学生通过实验和其他方式，自主探索解决问题的方法。
在教学中，我们可以通过多样化的问题引导学生，例如：举例：利用物理法则和实验结果, 自行探究以下问题：在被扔出去的棒球中，什么因素会影响飞行的高度？如何减少摩擦力影响的元件设置？利用公式计算出动能和势能高峰的点位,了解什么条件下可以实现定点精准停车？通过对这些问题的自主发掘和研究，学生可以更好地掌握知识并加深理解。
2.设计有趣的实验“动手”体验的教学法可以更好地激发学生的兴趣。
在教学过程中，我们可以利用许多实验的方式来让学生自主探究并掌握知识。
实验可以让学生从各个方面了解物理原理和规律。
比如：举例：对于小车行驶和阻尼的实验- 如何优化物理系统？学生们可以自主挑选实验器材、自我组合设计实验方案，并通过记录实验数据，测试不同条件下结果的规律。
通过实验结果的分析，学生可以更好地理解物理知识。
3.破除固有思维固有思维是制约学生思考和分析问题的痛点，教师应该鼓励学生打破这种思维定势。
在一些规律行不通的情况下，学生需要寻找到自己独立思考的方法。
物理教学中激发学生的学习兴趣优秀获奖科研论文-1
物理教学中激发学生的学习兴趣优秀获奖科研论文“授业无趣, 必不乐学。
”物理规律和原理一般都比较抽象、概括。
正是高中物理的自身概念的抽象性、物理过程分析的严谨性、规律应用的复杂性, 让不少高一学生感到无所适从, 以至望而却步。
在新课程的教学理念下, 如果能激发学生的学习兴趣, 就等于在学习中添加了“催化剂”, 有时甚至可以起到一种“化腐朽为神奇”的效果。
因此, 激发学生学习物理的兴趣, 降低物理教学过程中学生的学习难度, 一直是高中物理老师孜孜以求的努力方向。
本人结合自己多年的高中物理教学实践经验, 提出了以下几点看法, 仅供参考。
一、运用生动风趣、饱含真情的教学语言激发学生的学习兴趣教学是一门语言艺术, 教师风趣的语言, 能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩, 从而对学习产生浓厚的兴趣, 即产生所谓“爱屋及乌”的效应。
例如, 在讲“核外电子离核越远能量越高”时, 给学生扣‘比方：“这好比你们小时候还是婴儿时, 你爸爸将你抱在怀里；你学会走路了, 你爸爸将你牵在手上；你再大一点, 你爸爸则说‘走, 外面玩”又如在讲楞次定律时, 可以这样比喻：“在被太阳晒过的烂泥塘里, 当人踩上时, 稍硬的表面会阻碍你下沉；当下沉后, 你想拔出腿来, 烂泥又会阻碍你拔出腿来。
”教学语言生动风趣, 不但能活跃课堂气氛, 而且能加深学生对知识的记忆。
在实际教学中一个教态自然的优秀教师, 走进课堂应满脸笑容, 每字每句都对学生有一种热情的期望。
大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。
富有情感色彩的课堂教学, 能激起学生相应的情感体验, 能增强他们的理智感, 能激发他们的求知欲, 能使他们更好地感受和理解教材。
二、加强与学生的沟通和情感交流。
以激发学生的学习兴趣事实说明不少学生认为, 只要是他们喜欢的学科, 就一定能学好, 而且在学习过程中也能保持浓厚的兴趣。
因此, 在日常的教学工作中, 教师需要常抽出一定的时间来与学生谈心, 及时地了解每个学生的思想情况、学习情况、生活情况以及学习和生活需求等。
中学物理教学中激发学生学习兴趣的策略
４ 运用 信息 技术
导人 是 物理 课 的第 一 个 环 节 ， 十分关键． 精 彩 的 导入 是激 发 学生 学 习兴趣 的基 础 ， 是 提高 教 学 效率 的 前奏 ． 在 导 人过程 中 ， 教师 要 精 心设 计 物 理情 境 ， 展 示 出物理 学科 的魅 力 ， 使 学 生 兴 趣 盎 然 地 听课 ， 深 入 地 思考 ， 例如 ： 笔者 在讲 “ 自由落 体 运 动 ” 时， 拿 出一个 小 纸 团和一 支 粉 笔 ， 问学 生 ： 让 这 个 纸 团 与 这 段 粉 笔 在 同一 高度 自由落 下 ， 哪个 先 落 到地 面 上 ？ 为什 么 ？于 是学 生们 异 口 同声 地 回答 ： 粉笔先落地 ， 因 为 粉笔 比
师 生关 系 ， 才 能 让学 生在 课 堂 中主 动 学 习 ， 主动 发 展．
作业 需 要 学 生 动些 脑 筋 ． 学生们积极性很高 ， 结 果
出乎 笔者 的 意 料 ， 如： “ 利用高速公路转化能量 ， 提 供 电能” 、 “ 发 明特 种 设 备 采 集 闪 电 的 能 量 ” 、 “ 利 用 密 集
古人云： “ 亲其师 ， 则 信其 道 ” ， 师 生关 系 直 接影 响 着 学 生对其 任 教科 目的学 习兴 趣 ， 影 响着 学 生 学 习能 力 的 提高 ， 如果 学生 喜欢 教 师 ， 就会 有 兴趣 地 听课 ， 而 且 身 心愉悦 ， 课 堂气 氛活 跃． 在 推 行 素质 教育 的今 天 ， 教 师 要转 变角 色 ， 放 下架 子 ， 与 学 生 为友． 把 自己融 入 学 生群 体之 中 ， 加 强 与 学生 的情 感 交 流 ， 了 解 学 生 的 生 活 与学 习情 况 ， 分 担 学 生 挫败 的烦 恼 ， 分 享 成 功 的
物理教学策略总结
物理教学策略总结物理是一门重要的自然科学学科，对于学生的科学素养和综合能力的培养起着重要的作用。
在物理教学过程中，教师的教学策略至关重要。
本文将总结一些有效的物理教学策略，以期提高学生的学习效果和兴趣。
一、引发学生的兴趣引发学生对物理学的兴趣是提高教学效果的关键之一。
教师可以通过以下几种途径来激发学生的学习兴趣：1. 生活实例引导：将物理学的知识与生活实例相结合，让学生能够意识到物理学在他们日常生活中的应用。
比如，通过解释日常生活中的物理现象，如电灯的亮起、铁磁体的分离等，引导学生思考其中的物理原理。
2. 实践操作：鼓励学生亲自动手操作并观察实验现象。
通过实践操作，学生能够更加深入地理解物理原理，并体验到科学实验的乐趣。
3. 多媒体辅助：利用多媒体教学手段，如演示动画、视频等，可以生动形象地展示物理原理和实验现象，激发学生学习的主动性和积极性。
二、启发学生的思维物理学涉及到的问题通常具有一定的复杂性，需要学生具备较强的思维能力来解决。
因此，教师在教学中应注重培养学生的思维能力：1. 提问引导：在教学过程中，教师可以运用提问引导的策略，通过问题的引导使学生主动思考，发现问题并解决问题。
例如，可以提出一些开放性问题，鼓励学生进行讨论和探究。
2. 探究实践：组织学生进行实践探究活动，让学生通过实践发现规律、解决问题。
例如，引导学生设计并实施实验，观察实验现象，从中总结归纳物理原理。
3. 创造性思维：鼓励学生进行创造性思维训练，培养学生提出新的观点和解决问题的能力。
可以给学生提供一些开放性的物理实验，让学生尝试解决问题的方法和思路。
三、巩固知识的策略巩固和复习是物理学习过程中不可缺少的环节，通过合适的策略巩固知识可以提高学生对物理学知识的掌握程度：1. 知识梳理：在整个教学过程中，及时进行知识的梳理和总结，将知识点进行归类整理，帮助学生建立知识体系。
2. 反思讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，总结学习的经验和收获，帮助学生发现学习过程中的问题，并提出解决方案。
物理教师工作计划——激发学生物理学习兴趣
物理教师工作计划——激发学生物理学习兴趣作为一名初中物理教师，我深知培养学生物理学习兴趣的重要性。
物理学是自然科学的基础，它揭示了自然界的奥秘，培养了学生的逻辑思维和实验能力。
然而，由于物理学科的抽象性和理论性，许多学生对其感到畏惧和枯燥。
因此，我制定了以下工作计划，旨在激发学生的物理学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握物理知识。
一、创设情境，引发兴趣我计划在每节课开始时，通过一个与生活实际相关的小实验或有趣的物理现象，吸引学生的注意力，引发他们对物理的好奇心和探索欲望。
例如，通过演示“静电现象”实验，让学生亲手体验静电的力量，从而激发他们对电学知识的兴趣。
二、注重实践，培养动手能力实验是物理学的重要组成部分，通过实验，学生可以直观地感受到物理规律的存在，加深对知识的理解。
我将设计一系列简单而有趣的实验，让学生在动手操作中感受物理的魅力。
同时，鼓励学生自行设计实验，培养他们的创新能力和实践精神。
三、运用多媒体教学手段多媒体教学能够形象生动地展示物理知识，激发学生的学习兴趣。
我将充分利用多媒体教学资源，如动画、视频等，让学生在视觉和听觉上得到双重刺激，提高学习效果。
四、因材施教，个性化教学每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好。
我将根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。
对于基础薄弱的学生，我会加强基础知识的讲解和训练；对于兴趣浓厚的学生，我会引导他们深入探究物理的奥秘，培养他们的物理素养。
五、组织物理兴趣小组为了培养学生的物理学习兴趣，我计划组织一个物理兴趣小组，让学生自愿参加。
在小组活动中，我会引导学生阅读物理科普书籍、观看物理视频、开展物理实验等，让他们在轻松愉快的氛围中深入学习物理知识。
同时，我还会定期组织物理竞赛和展览，为学生提供展示自己的机会，进一步激发他们的物理学习热情。
六、开展合作学习合作学习可以促进学生之间的交流与协作，培养学生的团队精神和沟通能力。
在物理教学中，我将鼓励学生分组学习，让他们在小组内共同探讨物理问题，分享学习心得。
物理教学中如何激发学生学习兴趣
物理教学中如何激发学生的学习兴趣为适应时代的需要，我们作为教育工作者，就应义不容辞地承担起培养学生具有创新意识、创新精神和创新能力的责任来。
物理学是以实验为基础，以数学为工具，辅以一定的科学思维方法，经过严格的抽象思维建立起来的一门自然科学，在培养学生创新意识、能力方面具有其他学科不可替代的作用。
根据新课程理念，在实际教学中利用物理学科的特点，注重学生各项能力的培养，尤其创新能力，为学生将来走向社会成为有用人才打好基础，本文从三个方面阐述：首先培养学生的创造性思维，其次培养学生的创新意识，最后为学生禀赋和潜能的开发创造一种宽松的环境。
一、激发兴趣，调动学习积极性在教学中可通过以下几种方式激发学生的学习兴趣。
做好物理实验。
物理学是一门实验科学。
在物理教学中教师尽量多安排一些实验，并注意提高实验效果。
如在学习重心的位置与物体的形状有关时，拿一段直铁丝，同学们很容易回答出，铁丝的重心在这段铁丝的正中间；再把这段铁丝弯成一个圆环，用悬挂法测出圆环的重心在圆环的中心。
通过这个实验使同学们很容易得出物体的重心位置与形状有关、重心不一定在物体上的结论。
物理教学要联系实际，联系生活。
如在讲动量定理时，可先提出人从高处跳下来时为什么要蹲下来，而不是直立。
通过分析可知，两种情况下动量的变化量是一定的，而缓慢蹲下来人与地面的作用时间长，地面对人的作用力校通过这个实例使同学们很容易得出，在物体的动量变化一定的情况下，作用时间越长，作用力越校通过介绍物理知识在现代科学技术中的应用激发学生的兴趣。
物理知识在现代科学技术中的应用非常广泛。
如人造地球卫星的发射，就是根据牛顿运动定律人为地控制卫星的运动速度将卫星发射到预定的轨道。
人们可通过卫星探测地下资源，进行军事侦察，传送无线电波。
通过介绍物理学家的事迹激发学习兴趣，增强学习毅力。
如讲牛顿是怎样勤奋学习、废寝忘食工作、为人类做出非凡成就的；伽利略是怎样为追求真理与教会作斗争的；法拉弟是怎样把人类带入电的世界的通过讨论会、辩论会等活动，渗透物理知识。
在物理教学中激发学生学习兴趣
在物理教学中激发学生学习兴趣《义务教育物理课程标准》强调：物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养，使物理教学更贴近学生的生活，更贴近社会实际。
下面就物理课堂教学中激发学生学习兴趣谈谈几点自己的做法。
一、情境交融，激发学生探索问题的兴趣善于运用情境结合，启发学生积极思维。
在教学中，教师要善于引导学生从真实的情境中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习交流电的相关章节时，教师结合本地实际情况，可以构设这样的情境讲给学生听：小明家住在农村，家里准备修所房子。
在房子的前走廊要安装一个电灯，这个电灯要由室内室外两个开关来控制。
无论哪个开关，都能控制电灯的开和关。
小明的父亲把设计电路的事交给小明来完成，小明犯难了，现在大家帮助小明来完成这个设计。
同学们在听了这个事之后，首先会在下面讨论，能不能实现这个设计的问题。
大家会带着强烈的兴趣去学习相关的知识，认真听老师的讲解，完成相应的作业。
二、突出学生的主体地位，引导学生主动探索一个物理实验就是一个完整的物理情境，让学生亲眼看一些物理现象，亲手做一些物理实验，以此激发学生学习物理的兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，实现学生的主体地位。
例如，在学习“电场、电场线”的内容时，为加深学生对各种电场线分布的印象，电场线可以采用几种方法进行模拟：用自制的验电羽（绝缘支架上固定金属小球，在小球上粘贴多根细棉线或小纸条）接感应起电机，使验电羽带电，小球上棉线由于受库仑斥力的作用而排斥，其形状似点电荷的电场线的分布，若用两个验电羽彼此靠近，使它们带同种或异种电荷，则可清晰模拟同种或异种点电荷形成的电场线的分布；还可以采用花生油与碎大米的混合物作为电解质，放入装有电极的平底玻璃容器中，使电极带电，同样可模拟演示各种电场线的分布情况。
如何在初中物理教学中激发学生的学习兴趣
开展不仅能拓宽学生的知识面 ， 更 能使学生学 习物理 的兴趣持
久， 发展为更 高层次的热爱。 八、 以 游 戏 的方 式 激 发 学 生 的学 习兴 趣 学生都具有活泼 、 好动 、 好胜和积极上进 的心理特 征 ， 生动 有趣的课堂形式 ， 能充分诱发学生 的热情 ， 始终抓住 学生 的注 意力 ， 调动学 习激情 。教师在教学 过程 中应适时地组织学生做
活动的形式很多 ， 组织课外阅读 、 开展科技制作比赛 、 进行小 专 题研 究 、 调查 访 问等 。 如学完“ 物 态变 化 ” 布置 “ 人一 降 雨是 怎 么 回事？ ” 的题 目， 让学生利用图书 、 网络等方法去查 找。学完“ 比
学” 后， 在 课外小组 活动 中 ， 指 导学生利 用牙膏盒 、 透 明纸 、 蜡 烛、 缝衣针等研究 “ 小孔成像 ” ， 并 利用 “ 控制变 量法 ” 研究 成像
地 延 伸 到 对 物 理 知识 的探 究 上 来 。 六、 联 系 生活 实 际 激 发 学 生 的学 习兴趣
注意力 、 观察力 、 记忆力 、 思维力等就能高效活动 。大多数学生 都认 为物理太难学 ， 究其原 因， 不过是学生学 习物理 的兴趣没
有被调动起来罢了。如何培养和激发学生学习物理的兴 趣 ， 笔 者作 了如下 的探讨 ： 尊 重 和 热爱 学 生 ， 打 造 充 满 关 爱 的 物理 课 堂
感。
些有关物理知识的游戏 。游戏以它丰富多彩的内容 ， 生动活
泼、 有趣的组织形式 ， 往往会受广大学生 的欢迎。 寓教 于乐所体 现的就是轻松 、活跃 的游戏活动方式在教学中的合理运用 ， 使 枯燥乏 味的知识积累的动态流程变成生动有趣 、 潜移默化 的生
素质教育
有效的物理教学策略与方法
有效的物理教学策略与方法物理作为一门理科学科，对于学生来说往往是一门较为抽象和难以理解的学科。
因此，教师在物理教学中需要采用一些有效的策略和方法，帮助学生更好地理解和应用物理知识。
本文将探讨一些有效的物理教学策略与方法。
一、激发学生兴趣激发学生对物理学科的兴趣是物理教学的首要任务。
教师可以通过生动的教学方式和案例，将物理知识与实际生活联系起来，让学生能够感受到物理的魅力。
例如，在讲解光的折射时，教师可以通过展示折射现象在日常生活中的应用，如光的折射在镜子中的反射、光的折射在眼镜中的作用等，引发学生的兴趣和好奇心。
二、培养学生实践能力物理学科强调实践性，学生需要通过实验和观察来加深对物理知识的理解。
因此，教师应该注重培养学生的实践能力。
可以通过设计简单的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，并通过实验数据的分析和总结，加深对物理知识的理解。
同时，教师还可以鼓励学生进行科学探究，提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，培养学生的科学思维和实践能力。
三、启发学生思考物理学科是一门需要深入思考的学科。
教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考和解决问题。
例如，在讲解牛顿第一定律时，教师可以提出一个问题：“为什么我们在汽车突然刹车时会向前倾斜？”通过这个问题，学生可以思考力和惯性的关系，从而理解牛顿第一定律的原理。
此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中相互启发，共同解决问题。
四、巩固知识的复习和总结物理学科的知识体系较为庞大，学生需要通过复习和总结来巩固所学的知识。
教师可以通过提供一些复习资料和习题，让学生进行自主学习和巩固。
此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，让学生相互交流所学的知识，并通过讨论的方式加深对知识的理解。
同时，教师还可以设计一些综合性的应用题，让学生将所学的知识应用到实际问题中，提高学生的应用能力。
五、关注学生的个性化需求每个学生的学习方式和学习效果都有所不同，教师需要关注学生的个性化需求。
如何激发学生学习物理的兴趣
如何激发学生学习物理的兴趣世界著名物理学家爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”。
兴趣能激发学生对学习产生心理上的爱好和追求，是克服困难，推动学习活动的内在动力。
下面店铺为你整理了激发学生学习物理的兴趣，希望对你有帮助。
激发学生学习物理的兴趣方法一、重视绪论课，想方设法上好第一节物理课，强化学生学习物理的第一印象。
因为中学生是从初二开始上物理课的，此时对这一学科兴趣也最高，老师要抓住学生这一心理特点，精心准备第一节物理课。
通过讲解生活中神奇的物理现象来吸引学生，让学生产生良好的第一印象，这就激发了孩子的学习兴趣。
比如“奇特的海上日出”“纸锅烧开水”。
二、充分利用好演示实验众所周知，物理是一门实验科学，物理的教与学都要通过实验来进行。
而演示实验又是中学物理实验教学的前提和基础，可以把抽象的、难以理解的概念和规律形象、直观、生动地展现在学生面前。
从视觉和听觉方面带来真切的感性认识。
所以，教师充分利用好演示实验，可以让学生建立和理解物理概念和规律。
从而激发学生的学习兴趣。
三、注重引导，善于运用学生的切身感受激发兴趣。
虽然很多概念和规律的得出都来源于实验，但有些知识点老师动手演示实验的方式一般效果不是很大，学生对演示实验的印象也不够深刻。
这时老师可以充分调动学生的感官来感悟物理知识，让学生切身体会。
比如，在讲影响滑动摩擦力大小因素这一节时，我们可以让每个学生用手在自己桌面上来回摩擦，让手掌感受桌面給手的摩擦力的大小，然后又让学生通过改变对桌面压力的大小再次体会摩擦力的大小。
让学生通过自己的切身体会，印象也比较深刻，从中激发了学习兴趣。
四、利用科学小故事激发兴趣生动有趣的故事能吸引学生的注意力，初中生没有不喜欢听故事的，这是兴趣特点的普遍表现。
故事可以使学生既可体会扣人心弦的情节，又可理解其中的科学道理和知识以致终身不忘。
阿基米德沐浴时发现浮力定律，兴奋的忘记穿衣服跑出大街等等，通过科学家的这些故事，让学生学习他们的科学精神，多动手实验，也许会从中获得惊人的发现，让学生产生学习物理的兴趣。
浅谈中学物理教学激发学生学习兴趣的策略
产 生 的 压 力 居 然 与 五 六 个 同 学 的 重 力相 当 ！ 需 要 指 出 的 是 ， 提 高 教 学 内容 的 趣 味 性 时 ， 能 哗 众 取 在 不 宠 ， 散 学 生 的注 意 力 ， 仅 限 于满 足学 生 低 水 平 的兴 趣 ． 分 或
３ 在 知 识 模 糊 处 设疑 ．
教 师 在 教 学 方 式 上 要 常 变 常 新 ， 保 学 生 对 课 堂 学 习 内 确 容 经 常 有 耳 目一 新 的感 觉 ． 一个 生 机 勃 勃 、 满 变 化 的课 堂 氛 充 围 有 助 于 培 养 学 生 积 极 的学 习 态 度 ．
些 老 师 不 重 视 强 调 学 习 内 容 的 重 要 性 和 价 值 ， 向 学 只
在提 出问题பைடு நூலகம் ， 师要 紧扣教材 的重点和难点． 如 ， 教 例 讲
“ 力 ” ， 师一 开 始 就 问 ： 为 什 么 木 块 总 是 浮在 水 面 上 ， 浮 时 教 “ 而 铁 块 在 水 中总 是 下 沉 ？ 学 生 可 能 会 说 ： 木 块 轻 ， 块 重 ． 教 ” “ 铁 ” 师 再 问 ：一 吨 木 块 与 一 千 克 铁 块 ， 什 么 还 是 铁 块 下 沉 呢 ？ “ 为 ” 大 部 分 学 生 哑 然 ， 数学 生 回答 ： 木 块 密 度 小 ． 教 师 接 着 问 ： 少 “ ” “ 船 都 是 钢 铁 做 的 ， 什 么 也 能 浮 在 水 面 呢？ 这 个 问题 让 所 轮 为 ”
境， 营造 宽 松 的学 习 氛 围 ， 要 采 用 有 趣 的 、 颖 的 、 用 的 、 还 新 有
激发小学生对物理学的兴趣的方法
激发小学生对物理学的兴趣的方法兴趣是学习的最好动力，而对于小学生来说，如何激发他们对物理学的兴趣尤为重要。
物理学是一门既有趣又有挑战的学科，通过合适的方法和策略，我们可以帮助小学生培养对物理学的兴趣和热爱。
本文将探讨几种激发小学生对物理学兴趣的方法。
一、实验教学法实验是激发小学生对物理学兴趣的重要手段之一。
通过观察和参与实验，学生能够直观地感受到物理学的奥妙和乐趣。
教师可以选择一些简单有趣的实验，如使用磁铁吸引各种金属物体、倒水时的重力效应等，让学生亲自动手操作，观察现象、提出问题、探索规律。
在实验过程中，教师可以引导学生回答自己的疑问，同时让学生自由讨论实验结果，从而培养他们的思辨能力和兴趣。
二、故事讲解法故事是吸引小学生注意力的绝佳方式。
教师可以结合物理学知识，讲述一些关于物理学的有趣故事。
例如，可以讲述牛顿发现万有引力定律的故事，或者讲述关于电的故事。
通过生动有趣的故事，激发学生的好奇心和兴趣，使他们对物理学产生浓厚的兴趣。
三、实践应用法将物理学知识与实际生活和实践相结合，可以激发小学生对物理学的兴趣。
例如，在教授有关光学的内容时，可以带领学生参观光学实验室，让他们亲自观察和操作光学仪器，体验光的反射和折射的现象。
此外，可以带学生参观科技馆或举办科技展览，让他们亲身体验物理学知识在现实生活中的应用和价值。
通过实际应用，学生能够更好地理解物理学的概念，同时培养他们对物理实验和探索的兴趣。
四、竞赛活动法举办物理学竞赛活动是激发小学生对物理学兴趣的有效方法之一。
可以组织小组竞赛或个人竞赛，让学生运用物理学知识解决问题和完成任务。
竞赛活动不仅能够提升学生的动手能力和思维能力，同时也增加了学生对物理学的兴趣和热情。
通过竞赛的激励和刺激，学生会更加积极主动地学习和探索物理学的知识。
五、趣味互动法在学习物理学的过程中，带有趣味性的互动活动是吸引小学生兴趣的重要方式。
例如，可以组织物理学角色扮演游戏，让学生扮演科学家或探险家，通过解谜、探索或模拟实验等具有趣味和挑战性的活动，引发学生的兴趣和好奇心。
物理教学中如何激发和培养学生学习兴趣
物理教学中如何激发和培养学生学习兴趣学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的力求认识或趋近的意识倾向，良好的学习兴趣是成才的前提，是直接推动学生学习的内在动力。
大物理学家爱因斯坦就曾说过“兴趣是最好的老师”。
学生只有真正对物理知识产生浓厚的渴求心理，才能克服学习中的各种困难，才能不知疲倦地探索知识。
但兴趣又不是与生俱来的，而是在后天的实践活动中逐渐激发出来的。
因此，激发和培养学生的学习物理的兴趣，既是中学物理教学的一种基本方法，也是中学物理教学的一项重要任务。
在物理教学中，教师应当因人而异，因地制宜，因材施教地激发和培养学生的学习兴趣。
一、创设情境导入新课，增加学生的求知欲俗话说：“万事开头难，好的开端是成功的一半”，好的课堂开头是创设课堂优良教学环境的前奏，能激发学生学习的兴趣和欲望，为学生学习新知识奠定必要的知识基础和心理准备，使他们思有方向，求有目标。
生活中许多有趣的东西，都与物理有密切的关系，如：为什么人要起跳前先蹲一下，足球场上，香蕉球是什么回事，篮球手投篮时球要旋转，还有一些魔术之类……。
这类生活中的问题对那些对物理理论不感兴趣，但热爱体育，贪玩的学生来说非常有趣，可调起他们学习的积极性。
影子是怎样形成的？为什么说死海不死？设置悬念后，我告诉学生要解释这些问题，必须学好物理知识，从而勾起学生的好奇心，激起了学生的学习兴趣。
知识来源于生产生活，利用日常生活中遇到的事例引入新课可达到事半功倍的效果。
如讲《浮力》一课，五岁曹冲怎样称大象有多重，为什么死海不死等？学生在思索中就可深入到内容的讲解。
二、消除学生畏难、厌学情绪，树立学好物理的信心现代心理学认为：情绪是人心理活动的一个重要方面，它伴随着人们的认识过程而产生。
学生在学习物理知识过程中，一旦产生了不良的情绪，就会阻碍其对客观事物的认识过程。
因此，教师首先要消除学生畏难、厌学情绪，排除学生学习物理的心理障碍，树立学好物理的信心。
要使学生有决心，教师必须首先要有信心，使学生真正体会到“教师有诚意教好我们，我们有能力有决心学好物理。
物理教学中如何激发学生学习兴趣
浅谈物理教学中如何激发学生学习兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。
”而对于学生来说，兴趣是最大的原动力。
那就要求作为教师的我们运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高学生学习的兴趣。
那么，如何激发学生学习的积极性呢？一．巧妙导入，激发兴趣常言道：“好的开始是成功的一半”。
课堂教学作为素质教育的主渠道，其开场白——“新课导入”是课堂教学的第一环，被称之为“凤头”，是否得法关系到课堂教学的成败。
成功地引入课题，可以集中学生的注意力，引起浓厚的学习兴趣，把学生迅速带入物理情境之中。
“引入”要密切联系学生的实际，要有明确的目的，要具有启发性和趣味性，这里的关键是启发学生的思维。
心理学研究表明，人遇到问题需要解决而又没有现成方法时，思维才会活跃。
综观行家的操作及笔者的实践运用，较为行之有效的导入方法有诸下几种：故事导入法、讨论开场法、实验法、观察法、名言效应法、学科联系法、实物展示法等．新颖独特的导入是课堂教学成功的开端，每位教师务必对此高度重视。
例如，讲“大气压强”时，我安排了一个与学生平时生活经验、思维方式相悖的实验导入新课：取两个粗细差别不大的试管套起来，并在它们的间隙中倒些带颜色（为了现象明显）的水，当把套着的试管倒过来朝下时，学生以为套在里面的试管会掉下来，然而，出乎意料的是较细的试管不但没掉下来，反而徐徐上升，这一现象把学生深深吸引住了。
这样的导入使课堂教学先声夺人，妙趣横生，紧扣学生心弦，在惊奇中唤起学生的疑问，把学生的思维引入一个神奇的世界，使之产生一种跃跃欲试急于“我要学”的愿望，为下一步的教学打下一个良好的心理基础。
二、以良好契机为抓手，立足于诱导学生的兴趣物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。
教师要以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣。
如：学习惯性概念后，教师可做这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速向下打击纸条，这样能使学生在亲自动手实践中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。
中学物理教学中激发学生学习兴趣的四条途径
中学物理教学中激发学生学习兴趣的四条途径随着义务教育课程改革的日渐深入，为适应新课程的变化，课堂教学改革要努力实现新的突破。
在物理课堂上，要想提高物理的教学质量，关键是要激发学生的学习兴趣。
孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所谓“乐”，兴趣也。
浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力，是学生学习动机的体现，是学生学习活动的推动力。
在物理教学中如何提高学生的学习兴趣，我认为主要有四条途径:一、提高课堂教学艺术、创新教学手段教学也需要艺术，要学生喜欢物理，首先要提高教师教学水平、创新教学手段，去赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。
首先，在教学中，生动风趣，可以激发和提高学生的学习兴趣，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
风趣的语言，还可以增强学生的自信心。
其次，教师授课时，要有丰富的情感，也可以激励学生的学习情趣。
丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。
一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。
大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。
富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。
第三，创新教学手段，深深的吸引学生，也可以激发学生学习物理的兴趣。
例如，精心设计课堂导入，巧设问题情境，促进积极思考，激发思维兴趣，从实际出发，积极评价，充分运用教学多媒体，都可以从不同角度调动学生学习的积极性，从而极大的激发学生课堂学习物理的兴趣。
二、加强物理实验教学物理实验教学的功能之一是“丰富感性认识，提高学习兴趣”。
由于物理实验具有形象性、生动性、新颖性和刺激的高强度性，所以实验能最大限度的引起学生的兴趣。
在物理教学中，演示实验是连接学生和物理规律、现象的纽带。
物理概念、规律首先是通过演示实验使学生获得必要的感性认识，而后通过科学的抽象使学生形成的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论文作者签名：赵火明指导教师签名：
例如,《压强》的教学中,让学生理解压强是表示压力作用效果的物理量,而压力的作用效果是使物体发生形变,在课堂上演示直尺上放钩码的小实验来感受压力的作用效果,从而使学生理解物体受压力形变的强度就是压强。在讲解概念前,先让学生回忆家里切肉的情景：要把刀磨锋利些,切肉更容易。再让学生做双手捏铅笔的情景，让学生感觉压力相同的情况下,两只手的感觉有什么不同，两手指的变化有什么不同,从而引出为了比较压力的强度,引入了压强的概念,那如何比较压力的强度呢？通过类比得出压强概念。
2.在撰写过程中主动与导师保持密切联系，及时接受导师的指导;
3.本文符合相关格式要求，除文中特别加以标注的地方外，论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究成果不超过800字;
4.本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象；
论文作者签名:赵火明日 期:20１0年1１月
论文版权使用授权书
关键词：物理教学;激发；学习兴趣
前言
学习兴趣是指学生积极探究某种事物或从事某种活动并带有强烈情绪色彩的意识倾向。爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。研究表明,兴趣可以提高学习效率和学习知识的理解程度,可以使学生保持良好的心理状态，可以激发学生的创造性思维。通过各种措施激法学生的学习兴趣，并长期保持下去，是每一位教师应当并且必须研究的重要内容。
二、创设情景、激发学生学习兴趣
在物理课堂教学中,教师要善于创设教学情境，为学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围,集中学生的注意力,把学生的思维带进特定的学习情境中去，激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。
(一）巧用生活中的常见现象,创设情景、激发学生学习兴趣
生活中的常见现象,是每一位学生耳熟能详的。在教学中巧用这些现象，能有效唤醒学生的认知共鸣,从而达到激发学生学习兴趣的目的。
网络教育毕业论文
物理教学中激发学生学习兴趣之策略
学生姓名：赵火明
指导教师:郑泰玉教授
学科专业：物理学研究方向源自物理学方向学 号:０0２学习中心：河南省焦作市温县奥鹏中心
东北师范大学远程与继续教育学院
２0１0年１１月
独 创 性 声 明
本人对本文有以下声明:
1.本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，已按相关要求及时提交论文提纲、初稿，最终形成本文；
一、上好第一节课，激发学生学习兴趣
良好的开始就等于成功的一半，对于八年级的学生刚开始学习物理知识,总是存有好奇心，充分利用他们的好奇心对培养学生学习物理的兴趣尤为重要,所以我们必须上好第一物理课，要精心准备，设置一些让学生去思考、去探究的问题，去吸引学生主动地学习。例如,给学生做一些有趣的实验，提出问题让学生思考。如用三棱镜做光的色散实验,提出为什么太阳光通过三棱镜后,会出现七种颜色的光？让学生看到现象的同时留下思考的问题；还可以向学生提出一些意想不到的问题，如你能用手抓住空中飞行的子弹吗？学生肯定说不能,可是在二次世界大战中一位飞行员就能像抓昆虫一样抓住一颗飞行的子弹，这是为什呢?通过设疑恰当地提出问题，激发兴趣、引发思维,让学生在无尽的问题中产生求知欲，最后告诉学生这些问题都将在我们的物理课中得到解答,把学生真正带入学习物理这门课的热情中。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。研究表明，兴趣可以提高学习效率和学习知识的理解程度，可以使学生保持良好的心理状态,可以激发学生的学习兴趣。
日 期：２010年11月 日 期:年月
论文作者信息：
工作单位：河南省焦作市温县祥云镇一中
联系电话:
通讯地址：河南省焦作市温县祥云镇一中
邮 编：４54881
摘要
初中物理的内容涉及到声学、光学、热学、力学、电学以及能的转化等物理学的方方面面，对学生以后的物理学习起基础性作用,课堂教学是学生学习物理的必经途径之一。托尔斯泰说过"成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习兴趣。"作为教师,只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就会达到事半功倍的效果。
(二)利用远程教育资源，创设情景、激发学生学习兴趣
教育学家布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术，要遵循的最高准则就是学生自己提问题,任何发明、创造、改革，无不是从发现问题开始的。” 如果学生在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题。在物理课堂教学中,有的知识不是简单的说教或机械的展示能说清道明的。如在学习《大气压强》时,利用远程教育资源逼真的视听效果,打破了时空界限，将同学们带入了1654年5月的一天,在德国马德堡市，市长奥．托格里克在全市人民面前做的一个实验,只见市长一下令，16匹俊马分别沿着两个相反的方向拉一个两半的铜球,当1６匹马费了九牛二虎之力才把二个半圆球拉开,只听一声巨响,周围的市民非常惊讶,只有市长说了一声:没什么,只是空气。当电视屏幕的画面展示完毕时,很多学生都被带入了当时情境，学生置身其中，学生讨论气氛很快便热烈起来,个个感到异常惊奇和兴奋。我利用恰当时机，掌握学生追源求根的心理，适时用课件呈现相关的知识，让学生讨论产生的原因，并思考其内在的必然联系,当学生感到困惑时，放一段实验录像,学生急于揭开谜底。教室里一下子热闹起来。当他们的争论没有达成统一意见时，纷纷用期待的目光看着我。此时，我因势利导，导入新课：“大气压强怎么产生的?大气压强到底有多大？今天我们一同来学习大气压强，我们就可以知道了!”在这个过程中,我巧用现代远程教育资源创设许多颇具趣味性、针对性和实用性的教学情境,从教材和学生心理特点出发,引人入胜地、步步深入地提出富有趣味性、启发性的物理问题,用科学的、艺术的、生动的语言激发学生质疑的兴趣,以趣生疑,由疑点燃他们思维的火花，使之产生好奇心,让学生想问。