中学物理教学中提问艺术

中学物理教学中的提问艺术

摘要：“百年大计，教育为本”。教育是国家发展立足之本，随着社会的不断进步，国家把发展教育事业，培养人才视为关乎国计民生的大事，占有举足轻重的位置。随着教育改革的不断深入，实施全面素质教育是教学改革提出的口号，是教学理念，教学思想的转变。学校教育在全面教育体系中是重头戏。学校教学以课堂教学为主，教师在课堂教学中以素质教育为目标，开展素质教学，才能将教学改革落到实处。

关键词：主导；对象；方式；作用

教学是一门科学，是一门艺术。教学方法科学与否，表现了教师教学业务水平的高低。提高课堂教学效率需要优化课堂教学方式、方法。课堂教学提问就是其中的手段之一，提问不是表面的提问和回答的模式，而是融入了很多思想于其中，提问是教学艺术的重要组成部分，能很好地让素质教育的理念运用发挥。通过提问，巩固学习知识，及时反馈掌握程度，激励学生积极参与教学活动，活跃课堂教学气氛，启迪学生思维和口头语言表达能力，教师与学生在互动中让教与学有效的结合。作为中学物理教师，笔者希望在教学实践中通过提问让课堂教学质量最大化。

一、提问以教师为主导，以全体学生为对象

教师要合理、巧妙地选择提问的问题，提问以学生掌握知识点为主要内容，检测学生的掌握程度，根据学生的回答，灵活变通，换一个角度来启发学生，对有一定深度的问题可以分解成若干问题，

层层递进帮助学生理解。提问应具有系统性、逻辑性，引导学生用正确的思维来思考问题。每个学生的理解能力各不相同，教师要因材施教，对理解慢的学生，用由简单到复杂的提问；对理解力强的学生，提问可一步到位，直入主题，节省了时间，提高课堂教学效率。提问中要充分体现以“学生为主体”的教学思想，调动每个学生积极思考、踊跃回答问题的积极性，让全体学生参与教学过程。在不可能人人问到的情况下，可以分组讨论，每节课要尽可能让更多的学生参与回答，特别要考虑中低程度学生的参与面，教师不能满足一个问题针对一个学生，应考虑其他学生的理解，这样，学生之间也可在提问中互相讨论，加深学习，避免了以偏盖全，做到了真正面向全体学生。

二、教学合理提问的方式全面化

物理教学中合理的提问可以活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，开拓学生的思维，开发学生智能，提高学生的物理成绩。而不恰当的提问，会使学生无所适从，学不进去，产生畏难心理，甚至打乱教学秩序。由此，对提问的方式以及在设计提问时应注意的问题等方面多加思考。1.提问中忌讳程式化，学生在头脑中没有思考问题的环节。通过猜测，现成的课文就答上来，老师问上半句，学生答下半句，看似懂了，如果再变换方式提问，就不能活学灵用。提问要有启发性。如创设问题情境，教师要提供学生思维的素材，通过演示实验、叙述现象、阅读资料、参观或其他实践活动等，用准确、清晰、简明的语言提出问题，充分发挥和调动学生的主观能

动性。提问要激发学生学会发散性思维。教学中教师适当选取一些多思维结果的问题，引导学生从纵向、横向联想所学知识，寻找多种解决方法，有利于学生深刻地理解知识，准确地掌握和灵活地运用知识。2.提问要遵循以下原则，有针对性、明确性、量力性、系统性、层次性、重点性等。提问要题意清楚、条理分明、语言精练、清晰度高。含糊不具体的提问，学生思维难以开展起来，找不到思考问题的入口。例如，“惯性定律有什么作用？”这样的提问，学生回答就很困难，问题不明确，答案肯定不会理想；抓住难点提问，帮助学生解决难题，对学生认识模糊、容易疏漏的地方，抓住关键词及找主要矛盾为突破口设计问题，帮助学生将片面的、孤立的认识转化为全面的、辨证的看问题。3.教师不能照搬数目内容，形而上学，抽象化提问，这种僵硬化提问，让学生感到枯燥无味。孔子曰：“学起于思，思源于疑”，在对知识了解的基础上才能提出疑问，有疑问就会思考。通过激发学生疑问的方法，与学生共同释疑，进一步激发学生思维的灵活性，会起到很好的效果；激趣性提问、趣味性的提问，能激发学生的学习兴趣，对学习充满热情，注意力高度集中，使学生有学习的求知欲望，能发挥主观能动性，在快乐的心态中学到知识。巩固性提问：学生在学完一课后，教师针对学生是否牢记知识，总结、提问几个重点知识，检查学生，以达到巩固知识的目的；铺垫性提问，在讲新课之前，提问有关联的旧知识，找出学习的规律，能够承上启下，温故而知新；探究性提问，启发学生思维的深刻性。物理概念只有用于分析解题时才能深入理解，

教师布置相关的习题，深化学生的认识和理解。

三、教学合理提问的作用

教学提问在学习过程中发挥着积极作用。1.可以提高学生的语言表达能力。通过语言表达可表现学生思维能力的程度，课堂提问就是培养学生思维，正确语言表达能力的契机。提问中，教师与学生应双方互动，提问学生和由学生提问，鼓励学生大胆设疑，锻炼勇于探究、发现问题的良好习惯。如教师讲解物理实验课时，在提问中培养学生的想象力、语言表达力和对原有知识的掌握程度。教师带有情感的提问，让学生产生自信，体验学习的乐趣。通过提问，能发现学生学习的细节问题，如作业的漏洞，考试的抄袭现象等，教师在授课时及时解决。2.提问可以提高学生听课的注意力。学生学习时难免会出现开小差的情况，注意力不集中，思想散漫，听课效果不理想。教师靠单一的讲课，维持课堂纪律让学生全神贯注的学习是很难达到的。如果直接点名批评会伤害学生的自尊心，对学生心理产生不好的影响。必须用讲课内容吸引学生，让思维不脱轨，用提问来加强学生的注意力，是非常有利的方式。3.提问是学生对知识掌握程度的反馈。教师在课堂上就要了解学生对知识的理解和掌握程度，具有准确性、具体性、即时性，及时改变教学方案、教学策略，让学生处于主导地位，便于学生积极主动地学习，提高教学效率。在提问中发现学生学习的不足之处，帮助学生克服学习中出现的问题，诱发学生思考，同时，教师也要总结、改进教学的细节、教学方式，使教学质量随之提高。4.激发学生的求知欲望。捷

克教育家夸美纽斯认为：“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”初中生处于接受教育的基础阶段，他们的好奇心强，对新鲜事物感兴趣。物理课的知识既抽象又生动，和日常生活紧密联系。教师生动讲解即是一种艺术，激发了学生的情感，启迪了学生的心智，满足了学生的求知欲望。

总之，课堂提问不仅是教学的方式，而且是一门教学艺术，合理的课堂提问能优化课堂教学过程，提高课堂教学质量，实现素质教育的目标，促进学生的全面成长。因此，教师在教学中，充分发挥课堂提问的教学功能，提升教学业务水平。