李凭箜篌引导学案实用
李凭箜篌引教学设计(优秀10篇)
李凭箜篌引教学设计（优秀10篇）《李凭箜篌引》教学设计之篇一一、导入新课教师播放名曲《高山流水》，让学生把刚才听到的音乐用文字描写出来。
师：同学们回忆学过的诗文中，有哪些作品是将音乐描写得淋漓尽致的？大家能一起背诵白居易的《琵琶行》中描写音乐的佳句么？白居易是如何表现琵琶弹奏的音乐？今天我们一起来学习同样被后人推许为摹写声音至文的《李凭箜篌引》。
二、整体感知1、简介作者2、解题箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。
李凭是著名的宫廷女乐师，因善弹箜篌，名噪一时，身价之高，远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
3、反复朗读（1）播放配乐朗读视频（2）学生自由朗读（3）配乐齐读三、具体赏析品读：诗是怎样表现音乐的？（学生讨论，代表发言。
教师总结并板书相关内容。
）（一)正面描写(比喻）以形喻声昆山玉碎：像美玉碎裂清脆凤凰叫：像凤凰和鸣舒缓以形喻声芙蓉泣露：如带露的芙蓉清丽香兰笑：如绽放的香兰欢快（二)侧面烘托(想象、夸张）小结：诗人借助比喻，使音乐不仅可以耳闻，还可目睹。
诗人插上想象的翅膀，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界，同时通过夸张，极力渲染出音乐的魅力。
整首诗想象丰富而奇特，形象生动而鲜明，充满了浪漫主义色彩，正体现了李贺的独特诗风。
四、考点点击请你谈谈老鱼跳波瘦蛟舞一句的用字之妙。
（提示学生答题步骤：找动词或形容词；分析其含义；点出它在句中的含义及表达效果。
）指名回答，师生共同完善答案。
五、作业读课后相关链接中韩愈的诗《听颖师弹琴》，完成鉴赏：结合诗句谈谈本诗是怎样描写琴声的。
《李凭箜篌引》教学设计之篇二【教学目标】知识与能力：分析鉴赏诗歌的艺术特色，分析总结诗人的写作风格特色，品味诗歌的艺术美。
过程与方法：巩固落实诗歌中涉及的文学常识、字词读音意义等基础知识，能够用现代汉语表达诗歌大意。
情感、态度与价值观：激发学生对诗歌的兴趣，引起情感共鸣，使之热爱诗歌，提高文学素养，培养审美情趣。
李凭箜篌引
《李凭箜篌引》导学案一、学习目标1 诵读诗歌，理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美2从表达技巧.炼字方面鉴赏全诗，体会诗人描写音乐手法的妙处了解作者及背景李贺(790—816)：字，福昌(今河南宜阳)人，代诗人。
早有诗名，但因父讳而无法应试进举，—生抑郁，27岁病逝，他的作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
称其为“”。
《李凭箜篌引》大约作于元和六年至元和八年，当时，李贺在京城长安，任奉礼郎。
李凭是梨园弟子。
因善弹箜篌。
名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。
解题“引”原指古代一种乐曲的形式和体裁，略近于“引子”“序曲”“序奏”。
箜篌是古代的乐器，有竖箜篌和卧箜篌，这这首诗说它“二十三弦”，是竖箜篌，和竖琴相似。
【预习检测】1、给下列划线的字注音：颓不流（）箜篌（）（）女娲（）神妪（）2、解释下列字张高秋（）颓不流（）中国（）动紫皇（）逗秋雨（）露脚（）二自学指导1、朗读感知。
①自由读：读准字音、节奏、感情。
②生再读：结合注释，疏通大意，（我的疑问是---）2.我们先替李凭设计一张演奏会海报，画面上应有什么？3、哪些句子直接描写李凭演奏的音乐？写出音乐什么特点？怎么写出？4．参加这场演奏会的除了诗人，还有哪些听众？请分别介绍一下他们的身份，并描绘一下他们听李凭演奏时有何反应？.5、通过诗中听者们的反应，我们可以体会到李凭的箜篌演奏的确具有“惊天地，泣鬼神”的艺术魔力，那么这里作者主要运用了什么手法来描摹音乐的呢？三合作探究1.第五联中哪一个字把音乐的强大魅力和奇瑰的景象紧紧联系起来？2六联中诗人用“老”和“瘦”两个干枯的字眼修饰鱼龙有何妙处？（妙处=手法+作用）四．当堂训练（一）、课文练习1、对“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”一句理解有误的项是（）A. 两句写乐声，各具特色。
高中语文中国古代诗歌散文选第三单元 《 李凭箜篌引》 导学案2
《李凭箜篌引》导学案【学习目标】1．知识与能力：①有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美。
②从表达技巧、炼字方面鉴赏诗歌，体会诗人描写音乐手法的妙处。
2.过程与方法通过诵读、背诵诗歌，取感受诗歌中的音乐美。
通过合作探究，去深入把握诗歌描写表现音乐的手法技巧.3.情感态度与价值观通过本课学习,去感受音乐之美，语言文字之美，从而提高美的感知及境界。
【学习重点】诗人巧妙的描写表现音乐的手法【学习难点】通过品味语言，去感受语言展现音乐的独特魅力【知识链接】关于诗题“引”,乐府诗体的一种,与“歌”“行”“吟”一样,标明着古诗的一种体裁，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由.“箜篌”,古代的一种拨弦乐器,有竖箜篌、卧箜篌等多种样式.它一般有二十三（一说二十二）根弦。
李凭是梨园弟子，善弹箜篌，技艺精湛，名噪一时.李贺的这首诗就采取了乐府诗中“引"的这种体裁,比较自由地抒写了他对音乐的感受。
【自主学习】一、关于李贺李贺（791—817)，字长吉,福昌（今河南宜阳)人，唐代诗人。
早有诗名，但因父讳而无法应试进举,—生愁苦抑郁，体弱多病，27岁病逝.他的作品继承前代积极浪漫主义传统,驰骋想像,运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界,形成了自己独特的风格。
后人称其为鬼才，称为“诗鬼”。
二、关于背景《李凭箜篌引》大约作于元和六年(811）至元和八年，当时，李贺在京城长安,任奉礼郎。
李凭是梨园弟子。
因善弹箜篌.名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”,身价之高,似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
李贺此篇想象丰富、瑰丽,境界奇幻，浓墨重彩,艺术感染力很强。
三、夯实基础1。
给加点字注音：( kōnɡ hóu ）神妪．（ yù ) 瘦蛟．（ jiāo ）箜篌．．2.结合课文注释，准确理解并解释下列加点词语:吴丝蜀桐张．高秋:在秋高气爽之时弹奏制作精美的箜篌弹箜篌：李凭在国都长安弹奏箜篌李凭中国．．碎凤凰叫：形容乐声清脆昆山玉．．．芙蓉泣露香兰笑：形容乐声清丽．．．石破天惊逗．秋雨：补天的五色石（被乐音)震破，引来一场秋雨。
李凭箜篌引导学案
李凭箜篌引导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (3)四、中心思想 (4)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (6)一、学习目标理解李贺如何通过细腻的笔触和丰富的想象，将箜篌的美妙音乐描绘得淋漓尽致。
我们不仅要掌握诗歌的基本结构和表现手法，更要领略诗人如何通过侧面烘托、虚实结合等手法，展现音乐的无尽魅力。
同时，通过与《琵琶行》等同类诗歌的比较，我们可以更深入地探讨中国古代诗歌中音乐描写的艺术特色，从而提升自己的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
二、预习检测一、填空题1. 《李凭箜篌引》的作者是唐代诗人_______，他与李白、李商隐并称为唐代“三李”。
2. 诗中的“吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流”一句，通过描绘乐器和_______，展现了演奏环境的高远和静谧。
3. “江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌”中，“江娥”和“素女”的描写，实际上是通过_______的手法，从侧面表现了箜篌声的_______。
4. “昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”运用_______的修辞手法，形象地描绘了箜篌声的_______和_______。
5. “女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”一句，通过_______的典故，进一步夸张地展现了箜篌声的_______和_______。
二、选择题1. 下列对《李凭箜篌引》中音乐描写的理解，不正确的一项是（）A. 诗人通过描绘自然景象和神话传说，间接表现箜篌声的优美动听。
B. 诗中使用了大量的比喻和拟人，使音乐描写更加生动形象。
C. 诗人直接描述了箜篌声的旋律和节奏，让读者能够清晰地感受到音乐的变化。
D. 诗歌通过侧面烘托和虚实结合的手法，展现了箜篌声的无穷魅力。
2. 下列关于《李凭箜篌引》艺术特色的描述，正确的一项是（）A. 诗歌情感表达直接，语言平实无华。
B. 诗歌结构紧凑，层次分明，逻辑清晰。
C. 诗歌运用了大量的典故和象征，使得意境深远。
D. 诗歌节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口。
《李凭箜篌引》导学案
《李凭箜篌引》导学案【教学目标】1.知识与技能：知人论世，整体把握诗歌内容。
2.过程与方法：诵读探究，赏析诗歌艺术手法。
3.情感态度价值观：比较鉴赏，感受李贺诗歌魅力。
【教学重点】通过诵读探究，学习诗中描写音乐的手法，赏析艺术特色。
【教学难点】通过比较鉴赏，感受李贺诗歌独特的艺术魅力。
【课时安排】一课时【教学方法】诵读品味、讨论探究【教学过程】一、预习准备1. 熟读诗歌，争取成诵。
2. 阅读《李贺小传》二、课前导入古人形容音乐动听，说“余音绕梁，三日不绝”，说“声震林木，响遏行云”。
可是“余音绕梁”“响遏行云”，究竟是什么声音呢？用文字对音乐进行描摹是非常有难度的，今天我们一起来学习清人方扶南所评价的“摹写声音的至文”中提到的《李凭箜篌引》，作者是李贺。
（板书课题）三、知人论世，了解背景1.李贺简介：李贺，唐代诗人，字长吉，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。
家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，父名晋肃，因为“晋”与“进”同音，与李贺争名的人，就说他应避父讳不举进士,韩愈作《讳辨》鼓励李贺应试,但贺终不得登第，只做过3年奉礼郎。
一生愁苦抑郁，体弱多病，卒时仅27岁，后人称其为“诗鬼”。
中唐到晚唐诗风转变时期的一个代表者，他继承浪漫主义的创作精神，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，表现出幽奇神秘的意境。
2.写作背景及解题此诗大约作于元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎。
李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
引：一种古代诗歌体裁，篇幅较长，音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。
李贺此文想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。
四、诵读鉴赏1、吴丝蜀桐张高秋思考：称箜篌为“吴丝蜀桐”有何用意？欲言音乐之美，先说乐器之精。
写箜篌构造精良，借以突出音乐的高雅。
《李凭箜篌引》教案（精选8篇）
《李凭箜篌引》教案《李凭箜篌引》教案（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《李凭箜篌引》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《李凭箜篌引》教案篇1一、情境导入：二、学习目标：自主学习目标：1、了解本文的作者，积累本课的生字词2、有感情地朗读诗歌。
合作学习目标：1、赏析诗歌的艺术特色。
2、比较阅读《李凭箜篌引》与《琵琶行》。
三、自主学习：(我能行)作者简介及题解：1、李贺(790—816)：字。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“ ”。
“引”，乐府诗体的一种，与“歌”“行”“吟”一样,标明着古诗的一种体裁，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。
“箜篌”，古代的一种，有竖箜篌、卧箜篌等多种样式。
它一般有根弦。
李凭是梨园弟子，善弹箜篌，技艺精湛，名噪一时。
李贺的这首诗就采取了乐府诗中“引”的这种体裁，比较自由地抒写了他对音乐的感受。
2、给下面加点字注音。
啼竹（）箜篌（）（）神妪（）（）蛟舞（）3、解释下列词语。
吴丝蜀桐张高秋：李凭中国弹箜篌：芙蓉泣露香兰笑：石破天惊逗秋雨：4、初读古诗，整体感知李贺在诗歌中为我们展现了什么？四、合作探究：（我最棒）1、诗歌中是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？2、“老鱼跳波瘦蛟舞”一句中的“老”“瘦”是否妥当，试分析。
3、诗中有一句起过渡作用，找出来，加以分析。
4、最后一句诗采用了什么手法写乐声？表达了作者怎样的情感？5、阅读白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》，比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。
五、展示反馈：六、总结拓展：清代人方扶南把《李凭箜篌引》和白居易的《XXXX》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。
《李凭箜篌引》教案篇2〖学习目标〗1、知识与能力①了解作者生平及创作情况。
《李凭箜篌引》 导学案
《李凭箜篌引》导学案一、学习目标1、了解作者李贺的生平经历和创作风格。
2、理解诗歌中描绘箜篌声音的艺术手法。
3、感受诗歌所营造的奇幻瑰丽的意境。
4、背诵并默写全诗。
二、知识链接1、作者简介李贺（约公元 790 年约 817 年），字长吉，是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李。
他的诗作想象极为丰富，经常运用神话传说来托古寓今，后人常称他为“鬼才”“诗鬼”，创作的诗文为“鬼仙之辞”。
2、写作背景此诗大约作于唐宪宗元和六年（811 年）至元和八年（813 年），当时李贺在京城长安，任奉礼郎。
李凭是当时著名的宫廷乐师，善弹箜篌。
三、文本解读1、吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
（1）释义：在深秋的夜晚，弹奏起用吴地丝弦和蜀地桐木制作的箜篌，美妙的乐声使空旷山野上的浮云凝滞不动。
（2）赏析：“吴丝蜀桐”不仅写出了箜篌制作材料的精良，也暗示了乐音的优美。
“张高秋”点明了演奏的时间是在秋高气爽之时。
“空山凝云颓不流”运用夸张的手法，写乐声之美妙，连浮云都为之凝滞。
2、江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
（1）释义：湘娥把泪珠洒满斑竹，九天素女也牵动满腔忧愁。
就在这京城，李凭在弹奏箜篌。
（2）赏析：通过“江娥啼竹”“素女愁”的神话传说，侧面烘托出李凭箜篌声的感人至深。
3、昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
（1）释义：乐声清脆动听得就像昆仑山美玉击碎，凤凰鸣叫；时而使芙蓉在露水中饮泣，时而使香兰开怀欢笑。
（2）赏析：这两句以声写声，以形写声，用“昆山玉碎”和“凤凰叫”来形容箜篌声音的清脆激越，用“芙蓉泣露”和“香兰笑”来形容乐声的婉转和优美，表现了箜篌声音的丰富多变。
4、十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
（1）释义：长安城十二道城门前的冷气寒光，全被箜篌声所消融。
二十三根弦丝高弹轻拨，打动了高高在上的天帝。
（2）赏析：“融冷光”写出了箜篌声的温暖和力量，“动紫皇”则表现出其影响力之大，连天帝都被打动。
5、女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
学案《李凭箜篌引》
④石破天惊逗秋雨
③3.材料展示
①走近作者
李贺（790～816），字长吉，世称李长吉、鬼才、诗鬼、李昌谷、李奉礼。唐代诗人。与李白、李商隐三人并称唐代“三李”，自称陇西长吉、庞眉书客、唐诸王孙、李长吉，有《昌谷集》。
生平
李贺祖籍陇西，生于福昌昌谷（今河南宜阳）。家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。体貌细瘦，巨鼻，通眉，长指爪。虽家道没落，但李贺志向远大，勤奋苦学，博览群书，顺利通过河南府试，获得了“乡贡进士”的资格。一生愁苦多病，仅做过3年从九品微官奉礼郎，因病27岁卒。李贺是中唐的浪漫主义诗人，又是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。他喜欢在神话故事、鬼魅世界里驰骋，以其大胆、诡异的想象力，构造出波谲云诡、迷离惝恍的艺术境界，抒发好景不长、时光易逝的感伤情绪，他因此被后人称为“诗鬼”。
李贺借助大胆的夸张和神奇的想象，借用典故的灵活使用，渲染乐曲动人的效果。
借用了“湘娥啼竹”“女娲补天”“吴刚伐树”等典故，极写李凭弹奏艺术的高超。连没有感觉的静物、无知的动物都为之感动，连高踞仙界的神仙们也被乐声紧扣心弦，深深吸引，充满浪漫主义色彩。
检测达标案
1.基础反馈
（1）、为下列加粗的字注音。
《李凭箜篌引》导学案
高二语文组
自主预习案
1.预习目标
①阅读“材料展示”的内容，了解诗歌作者及相关的背景。
②扫清诗歌阅读过程中的文字障碍，理解诗歌的基本内容。
2.预习内容
①自读诗歌，查词典，给下列加点的字注音。
箜篌（）神妪（）提携（）
女娲（）胭（）脂
②结合注释，解释下列加点词的含义。
①吴丝蜀桐张高秋
②李凭中国弹箜篌
诗词特色
李贺诗受楚辞、古乐府、齐梁宫体、李杜、韩愈等多方面的影响，经自己熔铸、苦吟，形成非常独特的风格，因而被称为“诗鬼”。
语文版必修二《李凭箜篌引》优秀教案 4篇
皆摹写声音至文，然韩足以惊人，李足以泣鬼，白足以移人”，信然也。 清人方扶南：“李贺《李凭箜篌引》、白居易《琵琶行》、韩愈《听颖师弹 琴》 5、教师设计主问题：这首诗美在何处？（学生讨论解答，教师启发，教师 小结） a、意象美——非人间 b、艺术美——想象奇特和用字奇特 【PPT5 展示李贺的《秋来》、PPT6 展示李贺的《罗浮山人与葛篇》和 PPT7 展示《李凭箜篌引》部分诗句】 c、情感美——矛盾 （教师通过相关材料点拨探究诗人的情感） 一个苦闷的诗人 李贺字长吉，唐宗室郑王之后，他的父亲李晋肃在边疆当过一名小官，还曾 做过陕县令，可见他既是“皇家子弟”又是“官宦后代”，但因家讳科考无名， 是皇族却沦落下僚，贫病交加，怀才不遇，对现实社会心如死灰，对失意人生满 怀悲慨，故刻意创作，志在业诗传后。 【展示 PPT8】 【展示 PPT9《致酒行》和《南园》（第五）】
李凭的箜篌演奏的确具有“惊天地，泣鬼神”的艺术魔力，那么作者主要运 用了什么手法来描摹音乐的呢？
侧面烘托：即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象. 五、小结：诗人李贺通过写听众们的反应，烘托了李凭箜篌乐曲“惊天地， 泣鬼神”的艺术魅力及其弹奏技艺的高超。 六、课堂检测 1、对《李凭箜篌引》内容及手法理解错误的一项是（D） A、主要运用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来烘托音乐本身，赞美了李 凭的.精湛技艺。 B、诗歌意象驳杂，诗人又通过“啼、愁、泣、冷、寒”等表消极的词汇来 渲染悲伤清冷的气氛。 C、诗歌想象奇特，形象鲜明，色彩瑰丽，艺术感染力很强，充满浪漫主义 色彩。 D、诗歌主要采用比喻的手法正面描写箜篌的声音，突出了音乐强烈动人心 魄的艺术力量。李凭箜篌引教案设计 2、阅读下文，思考该文段运用了什么手法来写罗敷的美貌？并加以分析。 陌上桑（汉乐府） 行者见罗敷，下担捋髭须。 少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。 来归相怨怒，但坐观罗敷。 手法：侧面描写
李贺《李凭箜篌引》精编教案（精选10篇）
李贺《李凭箜篌引》精编教案李贺《李凭箜篌引》精编教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的李贺《李凭箜篌引》精编教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
李贺《李凭箜篌引》精编教案篇1三维目标：1、感受音乐，把音乐和形象结合起来。
2、鉴赏诗歌是如何表现音乐之美的，了解诗歌的浪漫主义风格。
3、分析比较本诗和《琵琶行》描摹音乐的区别。
教学设计：一、听音乐，谈感受。
1、播放《春江花月夜》、《运动员进行曲》、《二泉映月》，问：这几首曲子分别给你怎样的感受?如果让你以这几首音乐为背景音乐，你会想到什么样的场景?学生讨论回答。
示例：(1)、播放《运动员进行曲》，教师台词：“下面有请获奖者上台领奖”(2)、播放《二泉映月》，教师台词：“小强，你死的好惨啊!”2、总结明确：音乐和形象密切联系，而且互通，音乐和形象一致，则会和形象相得益彰。
反之，会是什么情况呢?(将刚才的音乐和台词交叉搭配，产生令人捧腹的效果)3、提问：如何将听觉的音乐转化为视觉的形象?我们以前在《琵琶行》中已经对此有了了解。
4、复习《琵琶行》中的相关语句。
(学生集体背诵“忽闻水上琵琶声”至“唯见江心秋月白”一段)导入：今天我们要学的《李凭箜篌引》也是这样的一首诗歌。
(板书诗题)二、朗读，分析研讨。
1、释题李凭：元和年间著名的宫廷乐师，善弹箜篌。
箜篌：古代的一种弦乐。
引：诗歌体裁2、配乐朗读(教师范读，学生自由读，个别读)3、思考讨论：诗歌是如何描绘声音的?明确：(1)、从描写角度看：正面描写和侧面描写“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句属正面描写，“吴丝蜀桐张高秋”和“李凭中国弹箜篌”两句交代了人物、时间、地点、事件和乐器特点，其余均属侧面描写音乐。
(2)、从修辞角度看：通感和夸张通感：“芙蓉泣露”(乐声惨淡)夸张：“空山凝云颓不流”、“动紫皇”、“石破天惊”等。
李凭箜篌引
《李凭箜篌引》导学案【要点突破】一、整体把握试概括这首诗的基本内容。
（不超过25字）答案：再现了李凭弹箜篌的美妙乐声和感人的艺术效果。
二、细部探微1．“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
”这两句诗各从什么角度写箜篌之声？分别表现了声音的什么特点？答案：都是兼具“以声类声”和“以形类声”两种属性。
“玉碎”形容乐声乍起的壮观；“凤凰叫”形容哀怨；分别给人以山崩地裂和孤凤哀鸣的形象感。
“芙蓉泣露”形容乐声凄凉，“香兰笑”形容乐声欢快愉悦；分别可以唤起露滴残荷与兰花盛开宛如笑靥的形象感。
2．这首诗具有浪漫主义风格，试举出两种表现手法，并概括其艺术效果。
答案：大量运用神话传说和夸张的描写，表现李凭的箜篌声具有惊天地而泣鬼神的艺术效果。
【感悟总结】一、中心主旨这首诗想像奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。
诗人致力于把自己对于箜篌声的抽象感觉、感情与思想借助联想转化成具体的物象，使之可见可感。
诗歌没有对李凭的技艺作直接的评判，也没有直接描述诗人的自我感受，有的只是对于乐声及其效果的描绘。
然而纵观全篇，又无处不寄托着诗人的情思，曲折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评价。
这就使外在的物象和内在的情思融为一体，构成可以赏心悦目的艺术境界。
二、写作特色1．通过感受描写音乐。
音乐是一种诉诸听觉的时间艺术，它的音响只存在一瞬，转瞬即逝。
音乐形象比较抽象，难以捉摸，要用文字将其妙处表达出来就更困难了。
李贺这首诗在众多的描写音乐的唐诗中脱颖而出，获得读者的挚爱，人们将李贺这首诗与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》并列为“摹写声音至文”，这是有道理的。
这首诗着重写“感”，写音乐给人的感受，写音乐强烈的、惊心动魄的艺术感染力。
2．想像奇特，瑰奇绚丽。
诗人凭借想像的翅膀，飞向天庭，飞上神山，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界。
“昆山”两句，从正面写乐声，前句以声写声，着重表现乐声的起伏多变；后句以形写声，着意渲染乐声的优美动听。
《李凭箜篌引》导学案
《李凭箜篌引》导学案【课前自探】1.题目解读：《李凭箜篌引》箜篌引，乐府相和旧题。
箜篌，一种弦乐器。
体制不一，有大箜篌、小箜篌、竖箜篌、卧箜篌等数种。
《通典》载：“竖箜篌，胡乐也。
汉灵帝好之，体曲而长，二十三弦，竖抱于怀中，用两手齐奏，欲谓之擘箜篌。
”从诗中“二十三弦”一语可知，李凭弹奏的正是这种。
2.长吉体：指唐元和年间诗人李贺的诗作所独有的风格意境。
李贺，字长吉，故名长吉体。
长吉体诗在构思、意象、遣词、设色等方面新奇独创的特色。
在构思与艺术想象上具有独创性，善于运用神话传说和怪诞、华美的语汇，创造出异想天开、从未有过的意象。
在遣词与设色方面，多用“泣”、“腥”、“冷”、“血”、“死”之类的字眼以及“冷艳怪丽”的风格，使诗歌带有伤感冷艳的风格，表现苦闷情怀。
3.引：引与行、歌、吟，都是古诗的一种体裁。
魏晋以来的乐府诗，属于古体诗，在句数、字数和平仄、押韵等方面都比较自由，有的诗中间还可以换韵，其形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
基础积累箜篌（）（）女娲（）神妪（）瘦蛟（）胭脂（）【课上合探】1. 《李凭箜篌引》表现了李凭精湛的弹奏技艺，但开头一句却写箜篌的构造，这样写有什么作用？“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺高超。
2.哪两句话是直接描写乐声的？运用了什么修辞手法？“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”。
运用通感和夸张的修辞手法，“昆山”一句以声写声，“芙蓉”一句以形写形。
3.对于“老鱼跳波瘦蛟舞。
”一句中“老”“瘦”二字，有人持有不同的看法，认为这两个字不能给人以美感，用来形容悦耳动听的箜篌之音不伦不类。
你赞同这种看法吗？请简要谈谈你的观点。
赞同，诗人运用反衬的手法，使音乐形象更加丰满。
诗人用“老”和“瘦”这两个似乎干枯的字眼修饰“鱼”和“龙”，却有着完全相反的艺术效果，使音乐形象更加丰满。
老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力，行动艰难，现在竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞，这种出其不意的形象描写，使那无形美妙的箜篌声浮雕般的呈现在读者眼前了。
《李凭箜篌引》教学设计3篇
《李凭箜篌引》教学设计1一、导入：听音乐导入课间时给学生放音乐《高山流水》放松并引导学生思考这首歌好听在哪里？如果要用语言具体形容出来应该怎么做？今天，我们就来学习怎样描写音乐。
二、明确本堂课的任务目标（PPT展示）三、诵读诗歌，初步感知1、听音朗诵：2、自由诵读，诵读时注意⑴注意诗句间的起承转合。
⑵注意音乐的情感基调和音乐表情的起伏变化：由强→弱，从悲戚→欢快→冷清3、个人示范朗诵4、全班齐读四、品读探究，小组展示1、从题目中，我们能得到哪些信息？（随机抽查一位同学起来回答）演奏者李凭：著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
（关于她当时的身价与声名史书上是这样记载的：“天子一日一回见，王侯将相立马迎。
”她精湛的技艺受到了诗人们的热情赞赏，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
所以李贺才用他的如花妙笔写下了我们今天要学习的这首诗歌。
歌、行、引古代诗歌体裁，三者没有严格区别，其特点是格式节奏上没有严格要求，也不讲究平仄，字数五七言为主，可参差不齐，可变韵。
亦称古诗、古风。
“行”“引”都是歌行体的一种。
代表性的常见作品有《茅屋为秋风所破歌》、《琵琶行》《李凭箜篌引》等。
2、你们认为李凭技艺怎样？从哪些诗句可以看出来？说说你们的理由，并有感情地朗诵出来。
提示：可从诗歌的语言、形象及表达技巧入手。
要求：各小组成员合作讨论交流3分钟，派一名代表总结发言。
品读过程中可自主设疑：例如：⑴、诗的起句开门见山，用“吴丝蜀桐”写箜篌的构造精良，用“高秋”点明季节。
除此之外是否有更深的含义？⑵、“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”此两句向得古人好评，认为“老”“瘦”二字，匪夷所思，极平常的字用的极生动，请指出它的妙处……五、鉴赏技法，总结提升1、鉴赏诗中正面描写音乐的句子“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
”⑴诗人是如何正面细致刻画音乐的呢？昆山玉碎（壮其声之清脆）有时激越得像昆仑美玉碎裂的声音，凤凰叫（壮其声之和缓）有时又柔和得像凤凰对舞唱和的声音，芙蓉泣露（壮其声之惨淡）有时凄伤哀怨，像是带露荷花在哭泣香兰笑（壮其声之冶丽）有时又明快欢乐，像是盛开的兰花在微笑⑵在这句诗歌中，诗人运用了什么手法来描摹声音？“昆山玉碎凤凰叫”是“以声类声”，但也可以唤起形象感。
《李凭箜篌引》导学案
第13课李凭箜篌引1.赏析诗歌音乐描写的艺术特色。
2.理解诗歌想象奇特,辞藻华丽,充满浪漫主义色彩的特点。
3.把握诗人的思想情感。
箜篌引,乐府旧题,属《相和歌·瑟调曲》。
箜篌,古代弦乐器,又名空侯、坎侯。
形状有多种。
据诗中“二十三丝”,可知李凭弹的是竖箜篌。
“引”“行”“歌”及“吟”,是古诗的四种体裁。
诗人运用了大量丰富奇特的想象和比喻来描写音乐,充满浪漫主义色彩,令人惊叹。
此诗是李贺诗歌的代表作之一,是唐诗中描写音乐的名篇。
清人方扶南《李长吉诗集批注》卷一云:“白香山‘江上琵琶’,韩退之《颖师琴》,李长吉《李凭箜篌引》,皆摹写声音之至文。
韩足以惊天,李足以泣鬼,白足以移人。
”李贺(791—817),字长吉,陇西成纪人,人称“诗鬼”。
因避家讳,不得应进士举,终生落魄不得志,二十七岁就英年早逝。
他继承了《楚辞》的浪漫主义精神,又从汉魏六朝乐府及萧梁艳体诗多处汲取,以丰富的想象力和新颖诡异的语言,表现出幽奇神秘的意境,凌驾大自然而创造出新奇幽美的艺术境界,形成了自己的独创风格,并对中晚唐某些诗人产生了一些影响。
此诗大约作于元和六年(811)至元和八年(813),当时,李贺在京城长安,任奉礼郎。
李凭是梨园弟子,因善弹箜篌,名噪一时。
“天子一日一回见,王侯将相立马迎”,身价之高,似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺,受到诗人们的热情赞赏。
通感通感又叫“移觉”,是指把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移的一种修辞手法。
就是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错,彼此挪移转换,将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇。
1.根据诗歌的内容,为李凭设计一张演奏会海报。
2.根据诗歌的内容,同学们讨论一下,参加这场演奏会的除了诗人,还有哪些听众。
请分别介绍他们的身份,并描绘他们听李凭演奏时的神态。
1.给下列加点的字注音。
高二语文 《李凭箜篌引》导学案
《李凭箜篌引》导学案一、自主学习1.作者简介李贺，字，是中唐的独树一帜的诗人，家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，可惜仕途坎坷，怀才不遇父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，后人称其为“”。
2.写作背景此诗大约作于元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏这首诗歌正是作者当时聆听了李凭弹奏箜篌，而写下的一首惊天地、泣鬼神的著名诗篇李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”3.梳理基础知识：（1）给下列加点的字注音：颓．不流（）箜篌．．（）（）女娲．（）神妪．（）根蒂．（）喧啾．（）丝篁．（）遽．止之（）（2）解释下列加点的字张．高秋（）颓．不流（）中国．．（）．．（）泣露融．冷光（）动．紫皇（）逗．秋雨（）神妪．（）（3）结合注释，翻译全诗二、感知文本：（一）整体感知1、抄写文中描写箜篌乐声的诗句2、这个诗句前面的四句诗写了什么内容？（两个方面）内容：(1)(2)3、这诗句后面的八句诗写了什么内容？（一个方面）内容：（二）局部赏析：1.再将描写箜篌乐声的句子默写一遍默写：2.运用了什么手法？手法：3.你感到哪些事物是有形的东西？用诗句中的意象回答听觉方面（描绘）：视觉方面（抄写诗句）：4.读这诗句之前的四句诗，思考：（1）前四句应该如何调整局序，意思才能更连贯：调整后的诗句是：（2）吴丝蜀桐指什么？你可以想象到什么？代指：想象：（3）弹奏的环境是什么？（用诗中的一词概括）环境：（4）能表达乐声基调的是哪一个词（用诗中的一个字概括）？基调：5.赏析最后八句，演奏效果也是无形的，作者是如何表现这些无形的音乐的（1）诗人借助了哪些事物来写演奏的效果？（2）通过这些事物渗透了作者怎样的情感？请用两个词语来概括这种情感（3）带着这种情感来朗读这八句三、拓展训练，比较阅读：（1）抄写《听颖师弹琴》中描写弹奏效果的句子——（2）抄写《听颖师弹琴》中描写乐声的句子（3）对比《李凭箜篌引》和《听颖师弹琴》的相同点：A、这两首诗从内容上都写了那两个方面？B、从手法上都采用了什么手法？思考：这种手法，常运用哪几种修辞手法？（4）对比《李凭箜篌引》和《听颖师弹琴》的不同点：A、音乐的感情基调不同：B、诗歌写作的详略不同：（5）请抄写《琵琶行》中描写琵琶的句子：（6）抄写《琵琶行》中描写琵琶弹奏效果的句子：【导学案答案】（一）整体感知1.诗句：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑2、内容：(1)背景(2)弹奏效果3、内容：弹奏效果（听者感受）（二）局部赏析：1.默写：（略）2.手法：化无形为有形，借用比喻和通感3. 听觉方面：昆山玉碎，凤凰叫视觉方面：芙蓉泣露，香兰笑4.（1）调整后的诗句是：李凭中国弹箜篌，吴丝蜀桐张高秋。
(精选)李凭箜篌引_导学案1
《李凭箜篌引》教学案导入：对优美音乐的描述与赞扬――余音绕梁，三日不绝。
声震林木，响遏行云。
瓠巴鼓瑟，而鸟舞鱼跃。
座上美人心尽死，尊前旅客泪难收。
《明湖居听书》（刘鹗）：一、声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不顺畅快。
二、唱了十数句以后，渐渐的越唱越高，突然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际。
3、那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。
播放韩红《青藏高原》，请同窗试着把听这首歌曲的感受说出来。
二、了解作者及背景李贺(790—816)：字长吉，福昌(今河南宜阳)人，唐朝诗-人。
早有诗名，但因父讳而无法应试进举，—生抑郁，27岁病逝，他的作品继承前代踊跃浪漫主义传统，驰骋想像，运用传奇，熔铸词彩，制造出—种新奇瑰丽的境遇，形成了自己独特的风格。
称其为“诗鬼” 。
《李凭箜篌引》大约作于元和六年至元和八年，那时，李贺在京城长安，任奉礼郎。
李凭是梨园门生。
因善弹箜篌。
名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的闻名歌手李龟年。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
唐朝有很多诗人都描述过李凭的演奏。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。
解题“ 引”原指古代一种乐曲的形式和体裁，略近于“引子”“序曲”“序奏”。
箜篌是古代的乐器，有竖箜篌和卧箜篌，这这首诗说它“二十三弦”，是竖箜篌，和竖琴相似。
三、.给以下加点字注音：啼竹（）箜篌（）（）神妪（）蛟舞（）2. 说明以下加点字词：吴丝蜀桐张高秋：李凭中国弹箜篌：芙蓉泣露香兰笑：石破天惊逗秋雨：全诗能够分为三个段落。
第一段：吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精巧，借以衬托演奏者技艺的精湛，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。
李凭箜篌引导学案(教师)
高二语文选修导学案李凭箜篌引（教师）【学习目标】1.有感情地朗读课文，掌握诗的内容和艺术特色。
2.反复诵读，积极思考，踊跃展示，达到对文本内容的准确理解。
3.激情投入课堂每一分钟，通过文字，感受古典音乐的魅力，快乐学习。
【重点难点】赏析诗的内容和化无形为有形、侧面烘托的艺术特色。
【学法指导】借助导学案充分预习文本，理解文中词句，勾画疑难点。
认真书写，规范作答，按时上交。
预习案教材助读—台前幕后，先睹为快【知识链接】1.作者简介李贺，字长吉，中唐独树一帜的诗人。
他是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。
李贺被诽谤讳父名而不得参加进士科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅27岁。
李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
李贺与李白、李商隐并称唐代“三李”。
《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。
2.解题李凭是唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价超过了盛唐著名歌手李龟年。
引，一种古代诗歌体裁，篇幅较长。
音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。
箜篌，又名“坎侯”、“空侯”，是我国古代的弹拨乐器。
箜篌酷似一只顾盼生姿的大凤凰。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”（见方扶南《李长吉诗集批注》卷一）。
【预习检测】1.字词书写及注音。
①kōng hóu（箜篌）教（jiāo）神yù（妪）②露（lù）脚暴露（lù）揭露（lù）露（lù）天露（lòu）马脚露（lù）头角2.解释下列句中加粗的词语。
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4、“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”此两句向得古人好评，认为“老”“瘦”二字，匪夷所思，极平常的字用的极生动，请指出它的妙处。
【拓展阅读】
对优美音乐的描写与赞叹――
余音绕梁，三日不绝。
声震林木，响遏行云。
瓠巴鼓瑟，而鸟舞鱼跃。
2.写作背景
此诗大约作于元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎。箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平，李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。这首诗歌正是作者当时聆听了李凭弹奏箜篌，而写下的一首惊天地、泣鬼神的著名诗篇。李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。
座上美人心尽死，尊前旅客泪难收。
《明湖居听书》（刘鹗）：
1、声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。
2、唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际。
3、那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。
【当堂检测】
学完本诗，请同学们用散文化的语言改写“昆山玉碎凤凰叫”或“芙蓉泣露香兰”两句，体现其意境美？要求准确把握诗歌的意象；使用想象，通感等表现手法，字数100字左右。
示例1：听！香兰在笑，轻摆细腰，翩跹起舞，绽放笑靥，回眸一笑百媚生。看！芙蓉泪流满面，低低幽泣，声声呜咽，谁惹了祸，是箜篌，箜篌曲，一曲箜篌多少叹，余音绕梁声袅袅。
示例2：仙乐飘飘，一切为之动容，浮云驻足聆听，湘娥素女潸然泪下，这是谁的杰作如此震慑人心，昆山玉石俱碎，山崩地裂，令栖居其上的凤凰无家可归了，哀声鸣叫，声声幽怨，声声凄厉。
3.梳理基础知识：
（1）给下列加点的字注音：
颓不流（）箜篌（）（）女娲（）
神妪（）根蒂（）跻攀（）喧啾（）
丝篁（）遽止之（）
【合作探究】
1、找出诗中哪几句写乐2、描绘出李凭弹奏的箜篌曲美妙在哪儿？诗人使用什么描写方法从哪两个角度用了哪些表现手法传达出了这种绝美的乐声？
李凭箜篌引
策略与反思
纠错与归纳
【学习目标】
1、赏析诗的内容和艺术特色，背诵本诗
2、比较阅读《李凭箜篌引》《听颖师弹琴》
【重点难点】
1、赏析诗的内容。
2、赏析化无形为有形、侧面烘托的艺术特色
【自主学习】
1.作者简介
李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，可惜仕途坎坷，怀才不遇。父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，后人称其为“诗鬼”。文学史上有句话“太白仙才，长吉鬼才”他的诗喜欢运用奇特诡异的想象和夸张，充满浪漫主义色彩，意境扑朔迷离，因此他的诗歌也被称为“鬼诗”。李贺是中唐到晚唐诗风转变时期的一个代表者，他继承浪漫主义的创作精神，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，形成了凄艳诡谲的诗风，表现出幽奇神秘的意境。