静心教学、潜心育人的理解
静心教书 潜心育人
静心教书潜心育人——我的中国梦教育，可以改变一个人，一个家庭，一个群体，甚至是整个社会，整个国家，整个人类的进步。
曾经听说过这样一句话：对于一个人来说，教育孩子最好的途径就是做好自己，自己就是孩子的一本最好的教材，一言一行，都会对孩子产生潜移默化的影响。
所以作为一名教师更要努力提高自身素质与修养，爱岗敬业，教书育人，无私奉献，为实现教育振兴的梦想而奋斗。
一、以至诚之心教书育人教师是启迪学生心智和灵魂的工作者；教师是学生创新能力和兴趣的培育者；教师是学生健全人格与发展的指导者；是学生进步的示范者和引领者。
教书育人，以育为先。
学识师德，以德为重。
这就需要我们用至诚之心去教书育人，用我们教师的人格魅力去感染学生；用我们正确的人生观、价值观、世界观引导学生；用我们自身的职业道德修养去感化学生，使学生从中受到智慧的启发和心灵的陶冶，接受到“正能量”的熏陶。
努力让每一位学生实现全面、生动、活泼地发展。
二、以广博爱心关怀学生古人云“亲其师信其道”。
一位老师要想成为一名让学生喜欢的老师，就必须放下架子亲近学生，弯下身子贴近学生，用广博的爱心对待每一位学生。
每一位学生都是国家未来的栋梁，学生没有差与优、好与坏的区别，只是个体发展和各自不同兴趣所致，尊重每一位学生的差异并给予宽容、理解和欣赏，善于发现每一位学生的“闪光点”，并伴以掌声、鼓励和赞许，发现学生的闪光点并积极培养学生的特长。
在生活中关爱学生，在学习上关心学生，以耐心、细心帮助每一位学生，努力使每一位学生的成绩都有质的飞跃；以真心、爱心关怀每一位学生，使他们在被关爱中慢慢学会去关爱别人。
教师的人生就是一部爱的人生，让我们用爱心去浓缩生命意义的崇高吧！三、以“静潜”之心敬业奉献业已师立，师以德馨。
教育的神圣和意义的伟大，需要我们淡泊名利，勤奋奉献，廉洁自律，忠诚于人民的教育事业。
在追求浮躁物质生活的今天，作为人类灵魂的工程师，我们必须拥有一份超越世俗的幸福观，要有守得住清贫、耐得住寂寞、经得住磨难和抗的住诱惑的一颗静潜之心，树立一种清高之志，以满腔赤诚固守自己的精神家园，捍卫自己心灵上的那一方净土，以自身的身体力行，向学生“身教”敬业奉献的丰富内涵，在潜移默化中让这一优良传统在学生的心田悄然生根发芽。
静心教书,潜心育人
静心教书，潜心育人在21世纪信息和科技化时代大跃进的今天，我们的社会生活将依赖于知识的创新，我们“素质”的提高将依赖教育来实现。
而教育改革必将通过师资队伍来体现。
教育工作者在教育改革中有着强劲的动力，新时期的教师既是工作者和学习者，又是引导者和探究者。
作为一名教师，我们的工作任务将实现由“教书”向“育人”的转化，从教师传授知识转变为让学生“学会知识，学会学习，”使学生在学习中变被动为主动，从“接受知识”转化为“创造知识。
”因此这就决定我们教师需要明确自身的任务转变；明确自身的工作目标；明确自身的价值定位。
力争做受学生欢迎、让家长满意的教师。
静下心来教书，潜下心来育人，应当是我们教师在工作中必备的心态，在工作中静下心来备好每一节课，始终将学生视为学习的创造者；静下心来批改每一次作业，始终以乐观的心态用心修正；静下心来与每个学生交流，始终以欣赏的眼光看待学生；静下心来读几本新书，始终以进取上进为目标；静下心来总结规律及反思，始终以学生收获知识为理念。
静心教书，潜心育人，为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切。
把学生看做“天使，”用发展的眼光接纳学生，从而使师生共同进步，在工作的旅途上我们总会“发现美、感受美、欣赏美”。
在学生的眼界里，希望老师是一位有情智的人，希望我们不只是教育知识，同时也希望教会他们做人的真谛，希望我们不要单看他们的成绩，而要看他们所做的努力。
因此，作为老师，我们的学识、我们的品格以及我们的态度，直接影响着我们的莘莘学子，直接决定我们事业的进退。
立足三尺讲台，手挥三寸粉笔，心系莘莘学子，静心教书，潜心育人，以积极的的心态面对工作，以鼓励学生自主发展为目标，以理解学生、尊重学生为理念，以欣赏学生、信任学生为趋向。
虽然我们教师不是雕塑家，但是我们却塑造着世界上最珍贵的“艺术品”。
用欣赏的眼光和乐观的态度静心、潜心去教育莘莘学子，不言不弃。
因为，我相信在每个学生的身上都隐藏着“原子能，”只是很少有人能够点燃；每个学生的脑海中都有一座“金矿，”只是很少有人能开采；每个学生的内心都有一种“正能量，”只是很少有人能激发。
静心教书,潜心育人
静心教书，潜心育人教育是心灵对心灵的影响，唐代韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也”，浓缩了教师的职责及师德规范。
教师作为下一代心灵的教化者，肩负着社会赋予的培养未来社会公民的责任。
务必要遵守职业道德，履行自己的职责，担负起培育学生的重任。
一旦教师出现了职业倦怠，就会使自己的敬业精神不振和工作热情下降，造成教学工作的低效化，对自己的工作会带来负面影响，其个体的生活质量受到严重影响，对学生个性的发展也会产生消极影响。
学生将是教师职业倦怠的最终受害者，由于倦怠的产生，教师从感情上远离学生，从心理上疏远学生，对学生冷漠、厌倦，实行“放羊式”教育，有的甚至视学生为宣泄的对象，动辄责怪、迁怒，使用粗暴的体罚，用急躁的情绪和行为来对待学生。
他们的心情和对生活的态度都会在潜移默化中影响学生，毋庸置疑，倦怠的教师会源源不断地培养出心灵不健康的学生，这样的学生走向社会又将在个人发展方面带来一系列问题，说小点影响学生的一生，说大点影响到整个社会发展。
作为教师，应该用心认识自己的职业；因为教师的职业不是社会商业劳动，因而，敬业是各行各业都需要遵循的一个职业准则。
再者，教育报酬其实是三个部分组成的：物质是基础，精神是附加，发展是需要。
正确看待自己的薪酬，就要建立更为科学的薪酬价值观念。
职业同时是专业，而专业是一种能力的体现，在专业技术领域中，薪酬高低的一个重要制约因素就是专业知识的工作结果，所以这两者是相辅相成的。
要想提高薪酬，我们只能更加敬业的工作，为国家的发展多培养优秀人才；国力强了，薪酬自然成正比增长。
我认为，造成教师职业倦怠现象有以下几个方面的问题，我希望热爱教育的有识之士能与我共同探讨解决教师职业倦怠的正确策略。
一、职业倦怠的教师缺乏不断学习、提高自我素质的认识作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。
人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。
教师需要加强各方面的修养来提高自己。
所以，教师理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识来充实自己，以教育家的成功经验为借鉴，在工作中与同事取长补短，不断提高自己的职业素养。
静下心来教书 潜下心来育人
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第四个是信息技术的应用
大家都知道原来著名的“乔布斯之问”，2011年9 月美国教育部长邓肯提出著名的乔布斯之问，为什么在 教育领域信息技术的投入很大，却没有产生像在生产和 流通领域样的效果呢？信息技术应用于生产领域，包括 今年11月11日的网购，整个商业业态受到了很大冲击。 信息技术应用于国防，国防发生了很大改变，信息技术 应用于物流，物流在发生很大改变，而应用于教育却没 有发生很大改变，什么原因呢？他说可能是“教育没有 发生结构性的改变”。信息技术的应用：工具与技术的 改变、教学模式的改变、学校形态的改变。
构建良好教育生态 促进基础教育和谐发展
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彼得•圣吉说，婴儿学走路，是在跌倒，爬 起，再跌倒，再爬起的过程中学会的。学生的 思维能力的发展就像婴儿学走路一样，要有一 个想错，再想，再想，再想的过程。学生的每 一个错误都意味着他在成长，教师要有“祝贺 失败”的修养。 新加坡教育部长勾勒了新加坡未来所面对 的挑战，他强调：面对科技和经济形势的改变， 下一代不但拥有良好的知识基础和技能，还要 懂得创造新的知识，并以创新的手法寻找问题 的解决方案。
构建良好教育生态 促进基础教育和谐发展
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新加坡的教育导向一直随着时代要求不断更新： 从1959年起的生存导向，到1979年以后的效率导向，再 到1997年以后的能力导向，2011年9月22日，新加坡教 育部长提出让教育系统变得更加以学生为中心，更加关 注全面教育，更加强调价值观和品格发展，将这个概括 为“学生中心、价值观导向的教育”。
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有人说香港人都有批判思维，政府提出什 么就反对什么，批判思维的第一个特点就是多 角度，我们主张的就是学生多角度批判性思维， 把这个思维技能作为重要的培养方式，强调以 应用为基础的问题解决，反对机械学习，目标 是使学生能够建构知识，并且在真实的情景中 运用所学知识。 以色列在上世纪末就实施“优秀2000计 划”，宗旨就是树立学生的创新观念，使学生 具有数学的、技术的、经济的综合能力。
静心教书修真功,潜心育人铸师魂心得体会
静心教书修真功，潜心育人铸师魂心得体会作为一名教育工作者，我深深地感受到了“静心教书修真功，潜心育人铸师魂”这句话所蕴含的深意。
这不仅是对我们教师职业的一种高度概括，更是对我们工作态度的一种期望和要求。
当我开始深入思考这句话时，我首先想到的是“静心教书”。
教书，是教师的首要任务，但如何教好书，则需要我们有一颗平静的心。
在如今快节奏的社会中，各种诱惑和压力常常使我们分心，而忘记了教书育人的初心。
因此，我认为“静心”是教书的前提。
只有当我们真正静下心来，才能够深入研究教材，探索教学方法，从而更好地传授知识给学生。
而“修真功”则是对我们教学能力的一种要求。
教育是一项需要不断学习和进步的事业，我们不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力和创新精神。
因此，我们需要不断地修炼自己的教学技能，提高自己的专业素养，以便更好地指导学生，帮助他们茁壮成长。
接下来是“潜心育人”。
育人是教育的根本目的，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关心他们的身心健康和未来发展。
因此，我们需要有一颗潜心育人的心，深入了解每个学生的特点和需求，因材施教，帮助他们充分发挥自己的潜能。
①顺应时代超越自我—教师快乐的根本教师职业大致有四种境界：第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。
②学生变了。
现在的学生是伴随着互联网成长的一代，互联网思维、互联网交友、互联网购物、互联网语言，还有日益形成的互联网价值观。
如果我们想用自己成长的经历来理解、比照、揣摩新生代，想用我们的传统习惯去改变他们，那一定会无功而返。
③未来有八种人将被社会淘汰1 知识陈旧的人。
2 对新生事物反应迟钝的人。
3 靠个人能力单打独斗的人。
4 玻璃心，心理脆弱容易受伤害的人。
5 技能单一没有特长的人。
6 计较眼前目光短浅的人。
7 情商低下的人。
8.不善学习的人④每天进步一点点每天找一个学生好好谈谈话；每天读一篇文章；每周写篇教学随笔每个月读完一本书每个学期一定写篇班主任论文或教学论文1.01的365次方=37.8 0.99的365次方=0.031.02的365次方=1377.4 0.98的365次方=0.0006静下心来备每一堂课；静下心来批改每一本作业；静下心来跟每个孩子对话静下心来研究学问；静下心来读几本书；静下心来总结规律；静下心来认真反思；静下心来细细地品味当学生精神不振时，你是否能使他们振作？当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？当学生茫无头绪时，你能否给以启迪？当学生没有信心时，你能否唤起他的力量？你能否从学生的眼睛里读出愿望？你能否听出学生回答中的创造？你能否察觉出学生细微的进步和变化？你能否让学生明白自己错误？你能否用不同的语言方式，让学会感受关注？你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳？你能否让学生的争论擦出思维的火花？你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊奇？师德的基本内涵概括的讲，是一个教师能力、人格、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是服务。
静下心来教书,潜下心来育人静下心来教书 潜下心来育人
静下心来教书,潜下心来育人静下心来教书潜下心来育人“静下心来教书，潜下心来育人。
”这体现了 __对教师职业心态的高度关注。
教师的职业心态是教师专业发展的基础，也是教师专业发展应有的内涵和重要目标。
胡锦涛同志特别指出，希望广大教师“静下心来教书，潜下心来育人”，这体现了对教师职业心态的高度关注。
关于教师的专业发展，我们比较关注教师专业知识的拓展、专业能力的提高，为在学校内部形成教师专业发展的机制，包括竞争机制，也想了很多办法。
但是常常对教师的专业心态发展并不是很关注。
教师的职业心态，实际上是教师专业发展的基础，也是教师专业发展应有的内涵和重要目标。
“静心”就是使内心平静，“潜心”就是用心专和深。
静下心来就是使内心平和、宁静，潜下心来就是用心专注、深入。
教师教书要静心、不动荡、不浮躁，教师育人要潜心、不繁杂、不肤浅。
“静下心来教书，潜下心来育人”不仅表现出对于教师职业心态的关注，而且也有很强的针对性。
现在，在教师队伍中，确实不同程度地存在着一些浮躁、肤浅的问题，静不下心来教书，潜不下心来育人，有一种职业倦怠和职业困惑。
教师的这种职业倦怠如果蔓延，无论我们花多大力量搞教师培训、教研活动，最终也很难使教师队伍的专业发展取得比较理想的效果。
教师职业倦怠的产生有其深刻的内因，即教师的自我修养有待加强。
但是教师职业倦怠的产生也有其外因，即教师的生态环境有待改善。
我们现在讲学校生态，讲建设学校文化，往往在给学生创造一个良好的成长环境方面考虑得多，但是我们也要关注目前教师是在一个什么样的环境里工作。
造成教师职业倦怠的外因包括过重的压力、无限的责任、繁琐的管理、文山、会海、检查风，再有就是个别扭曲的舆论，使教师感到心理压力很大，地位没有受到应有的尊重。
在这样的生态环境之下，很难让教师静心和潜心。
因此，要使广大教师“静下心来教书，潜下心来育人”，应该加强教师的自我修养，改善教师的生态环境。
首先，应该加强教师的自我修养。
读《静心教书,潜心育人》有感
读《静心教书，潜心育人》有感
《静心教书，潜心育人》是一本充满励志的教育类书籍，传达出的“行者慎守”的理念更是令我深思。
正如书中所说，“行者慎守”，是育人之道。
真正的教育不仅在于传授知识、文化，而且还要传播正确的人生态度、道德水平和正确的价值观。
只有培养学生们良好的素质，才能使他们在未来的人生中更加健康、富有成就。
作为一名老师，要想做好教育工作，首先要有足够的内力，只有夯实了内力，才可以不倦地持之以恒地去育人，借以激发学生们的潜能，促使他们取得更大的成就。
这其中，需要我们做到耐心慎重，坚持不懈，勤能补拙。
教育人，要以静心來引領，以潜心来陶冶。
要牢记：人的心灵是无数情绪与思想的容器，心灵的滋养是有规律的，它需要耐心，需要苦思，需要时刻包护和用心育人。
任何一位教职人员，只有彻底领悟并贯彻行者慎守的理念，才能在通过自身的潜心努力走出“行者慎守”之路，用心育人才有可能对学生产生深远的影响。
读完《静心教书，潜心育人》，我感到收获颇丰，它让我明白，想要成为一名优秀的教职人员，不仅要正确地传授知识，更要用心去育人，才能够让学生在未来的人生中获得成功。
同时，也让我看到了人生的真谛，让我知道：在教育工作中，一切都需要“行者慎守”，静心教书，潜心育人，使学生未来充满希望。
静心教书,潜心育人
静心教书，潜心育人尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我演讲的题目是《静心教书，潜心育人》。
对于我，一位年轻教师来说，不过是刚刚开垦了自己的一片田地，还没有收获桃李。
所以，今天我想讲的仅仅是对“教师”这一职业的理解以及我这些时间来的体会和感悟。
我国著名的教育家陶行知先生曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。
”这就是对教师教学生涯的最好写照。
教师的职业注定平凡，淡泊名利，讲究职业良心，才能在平凡中创造出不平凡的业绩，如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，就永远不会成功与快乐。
在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献。
爱岗敬业是对教师职业的尊重，也是对自己的负责。
要培养学生的完善人格，教师必须先完善自己。
那些把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人的教师正闪烁着人格的巨大魅力。
作为身负重任的社会一员，教师更应该积极地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。
都说教师是太阳底下最光辉的职业，教师肩负的使命崇高，并且责任重大。
虽然我们每天做的事情平平凡凡，然而这些事情却连着千家万户的切身利益，更连着祖国的前途，民族的未来。
在读小学的时候，我们都学过一首歌，歌名叫《每当我走过老师的窗前》，歌中这样唱到：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮，每当我走过您的窗前，明亮的灯光照耀我心房；从那时起，我的心里就萌发了一颗种子，一颗对“教师”这一职业期望的种子……中学的时候，我们同样也学习过韩愈的《师说》，他这样为教师定义：“师者，传道授业解惑也；”通过学习，我明白了，教师不仅仅是教知识技能，更要教学生做人的道理。
教师的一言一行都对学生有着潜移默化的作用。
教师的形象影响着学校的校风，而教师的素质直接关系着学生的培养。
在今天，当我们面对课程改革的新标准、新要求；面对人们在名利金钱面前的浮躁，面对人生观价值观的冲击。
静心教书耐心育人潜心科研用心开拓静心教书用心育人
静心教书耐心育人潜心科研用心开拓静心教书用心
育人
这句话强调了几个重要的品质和行为态度：
1. 静心教书：指教师要保持内心的宁静和平静，专心致志地进行教学工作。
这意味着不被杂念和干扰所困扰，而是集中精力于教学任务，让学生能够在安静的氛围中进行学习。
2. 耐心育人：强调了教师需要具备耐心和毅力培养学生。
教育是一个长期的过程，而学生的成长和进步需要时间和耐心。
教师应该有耐心地倾听学生的问题和困惑，给予他们足够的时间和关注。
3. 潜心科研：科研是教师提升自身教学水平和专业素养的重要手段。
教师应该不断地深入研究教学内容和方法，探索创新的教育方式，并持续改进自己的教学实践。
4. 用心开拓：教师不仅要对学生进行教育，还应该不断开拓自己的知识和视野。
教师应该保持求知欲和学习的热情，不断充实自己的知识储备，开阔自己的思维。
综上所述，这句话强调了教师在教学工作中要保持专注、耐心，同时注重自身的科研和个人成长，以更好地教书育人。
静心教书 潜心育人
静心教书潜心育人
“静下心来教书，潜下心来育人”，一名教师只有充满了对这个职业的无限热爱，才会在自己岗位上默默坚守，无私奉献，美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。
从这一角度讲，美好人生的开始掌握在我们教师手中。
教师的爱心能使少年英雄更健康地成长。
有人说，儿童是一本书，但是要读懂这本书并非易事，所以要成为一位出色的教师就必须去读它，并且打算读一辈子。
有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。
实际上，儿童比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律，当我们从事了教师这“太阳底下最光辉的职业”，当我们以一个教育者的角色出现；我们注定肩负历史的使命，以教师博大的心胸投入战斗。
选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。
在知识的海洋里，任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。
浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅。
教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。
童心世界是一首牧歌，虽然谱写的音符简单又简单，但却清纯、温馨而深情，童心世界是泓清泉，虽然没有浓烈的芬芳与香甜，但却纯净、透明而晶莹。
作为教师的我们要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑心中最美好的诗篇；要用深深的思索，推演心中最奥秘的哲理；要用凝重的感情，唱出心中最优美的赞歌！。
静心教书潜心育人演讲稿模板
静心教书潜心育人演讲稿模板尊敬的领导、各位教师和亲爱的同学们：大家好！今天我站在这里，为大家分享一个与教书育人相关的主题，那就是“静心教书、潜心育人”。
教书育人是教师的神圣使命，也是我们一直在追求的目标。
然而，如今的社会变化迅速，信息爆炸，媒体浩瀚。
面对这个嘈杂的世界,我们应该如何去教书育人呢？首先，静心教书。
静心是指我们在教学中不受外界干扰，专心致志地投入到教学工作中。
教师是学生的引路人，只有自身拥有宁静的心态，才能引导学生走向正确的道路。
在传授知识的过程中，我们需要将自己完全融入到教学中，用心去倾听学生的问题，用心去解决学生的困惑，用心去关注学生的成长。
同时，我们也需要时刻审视自己的教学方式，不断反思和提高自己的教学能力，给学生一个更好的教学环境。
此外，潜心育人也是我们应该追求的目标。
潜心是指我们在育人过程中不断提升自己的素养，培养学生的品德和能力。
教师不仅需要传授知识，更要引导学生正确的价值观，培养学生健康的人格。
在课堂上，我们应该注重培养学生的创新思维，鼓励学生独立思考，激发他们的潜力。
在校园中，我们应该做好榜样，提供正确的引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
只有这样，我们才能真正育人。
同时，作为教师，我们也要时刻保持谦虚的态度，不骄不躁。
教书育人是一个长期的过程，没有捷径可寻。
我们需要付出更多的努力，不断追求进步。
与此同时，我们也需要与同行多多交流，互相学习，互相进步。
在教育领域，没有最好，只有更好。
我们要不断砥砺前行，不断提升自己的教学水平。
最后，我们要以学生为中心，尊重学生的发展规律。
每一个学生都是独特的个体，他们有着不同的思维方式和学习方式。
作为教师，我们要善于发现学生的优点和潜力，并为他们提供个性化的教育服务。
我们需要注重培养学生的创造力和创新能力，而不是简单地灌输知识。
只有真正理解学生、关注学生，我们才能更好地教育他们。
静心教书，潜心育人，是我们每一个教师都需要追求的目标和价值。
潜心教书育人的具体内容
潜心教书育人的具体内容潜心教书育人是指教育者投入全部精力和心思去教书育人的一种态度和方法。
具体内容如下：1. 热爱教育事业：潜心教书育人要从内心热爱教育事业，深知教育的重要性和影响力。
只有教育者真正热爱教育，才会投入更多时间和精力去深入了解学生的需求和问题，为他们提供更好的教育。
2. 深入知识学习：教育者需要不断学习和提升自己的专业知识，保持时刻更新的状态。
只有掌握了扎实的知识基础，才能更好地教导学生，回答他们的问题，引导他们进行深入思考。
3. 关注学生发展：潜心教书育人还需要关注学生的发展，了解他们的兴趣、优点和问题所在。
通过与学生的沟通和了解，教育者可以更加准确地判断学生的特点和需求，针对性地进行指导和帮助。
4. 倾听和尊重：教育者需要倾听学生的心声，尊重他们的个性和意见。
通过与学生的互动，建立良好的沟通关系，教育者可以更好地了解学生的思维方式和需求，为他们提供合适的教育方式。
5. 激发学生潜能：潜心教书育人还需要激发学生的潜能，帮助他们发现自己的优势和热情所在。
通过了解学生的兴趣和激励他们的实际需求，教育者可以提供适当的机会和平台，让学生展示自己的才能和潜力。
6. 培养良好的品德和价值观：教育者在潜心教书育人的过程中，要注重培养学生的良好品德和正确的价值观。
通过引导和榜样的力量，教育者可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和道德意识。
总之，潜心教书育人是一种教育者积极投入、责任心强、关注学生全面发展的教育态度。
通过持续的努力和关注，教育者可以更好地引导学生，帮助他们实现个人梦想和成长。
静心教书 潜心育人
“ 静下心教 书 ， 潜 下心育人 ” ， 首 先需要教 师具有 良好 的师德
风 尚。
成就 自我。 我觉得 ， 一个师德高 尚的教师 ， 他（ 她） 会很清楚 自己的职责 ， 展学生 ，
会 以学生 为中心 ， 以教书为天职 ， 以育 人为己任 ， 会时时刻刻心存 学生 ， 会 日日夜 夜辛勤耕耘而不知疲倦 。
作 为一 名 教师 ， 任 何 时候 都 要做 到 “ 静 下 心教 书 ， 潜 下 心 在表现。 责任心 能促使我们远离“ 铜臭” ， 守住 宁静 ； 淡薄名利 ， 乐教
育 人” 。
奉献 ； 捧着一颗心来 ， 不带半根草去。 教育的责任心 ， 是一种发 自内心的使命感 ， 也是 我们 工作 的原 动力。它能促使我们爱生如子 ， 诲生不倦 ； 钻研业务 ， 精于教学 ； 发 教师要彻底转变观念 ， 去掉高高在上的架 子 ， 从 学生学习和生 活等多方面关 心学生 ， 爱 护他们 ， 尊重他们 的人格 ， 不歧视后进生 ，
学校教育 的基本 任务是培 养全面发展 的社会主义现 代化建 有着这样的希冀 ， 为了教 育事业 ， 为了孩子们 ， 他们会默默耕耘 ， 不 设人 才 ， 使学生成为有理想 、 有道德 、 有文化、 有纪律的一代新人 。 断充实 ， 不断创新 ， 追求卓越 。
著名 的教 育家 陶行 知说 ： “ 在 教师手里操纵 着幼 年人 的命 运 ， 我是一名小学教 师 ， 我深深地体会 到 ， 静心教 书 、 潜心育 人的 也便操纵着 民族和人类的命 运。” 教师 ， 一定会做到以上几 点的。事实上 ， 我也做到了。 正 因为教师肩负 着如此重任 ， 所以， 作 为教师 的我们 更要全
师德 师风 ， 这， 我是深有体会 的。
教育是一种大爱 ， 也是一种 良知。特别闲聊时 ， 提 到关 于师德 的问题 ， 这位校 师必不可少的最 主要 的品质就是关爱学生 。 而关爱学生 ， 就必须了
静心教书,潜心育人
静心教书，潜心育人俗语说：“浇花要浇根，教人要教心。
”我认为做好教育教学工作的关键是用“心”，而这份“心”既是对教育事业的赤诚执着之心，也对学生的真诚热爱之心。
我的体会是：工作要想出成效，管理要有心，教学要用心。
下面我就从教学和管理两方面来谈几点自己的做法：一、静心教书，扎实做好教学工作1.认真备写教案，为上好课做充分的准备。
因为是初带中学语文课，心中总是有许多忐忑。
为此，我花费了大量的时间用来备课，在备课时总是反复翻看练习册、试卷等手头资料后才设计教学内容，确定教学方法，准备练习题型。
为授课方便，我还将教学内容在课本上做详细的记录，同时充分利用多媒体设备下载一些与课程相关的图片、声音、视频让学生观看，激发学习兴趣，开阔学生视野。
2.抓好基础知识的落实。
提高语文成绩，基础知识的积累很关键。
对课本中的拼音字词、诗词背诵、文言文基础知识都要一一落实。
字词教学从一课到一单元到一学期，利用听写本，人人检查过关。
诗词背诵，文言文积累，更是将大量的时间倾斜过来，利用自习时间背诵，默写抽查，归纳整理，练习册巩固运用。
同时我还特别强调大声朗诵课文，让学生“读”占鳌头，排除外界的干扰，强化记忆。
3.重视作文训练，掌握写作技巧。
有人说：“中考成败在语文，语文成败在作文。
”语文教学的重头戏是作文，但当今学生最怕写作文，许多学生在老师强迫之下咬笔杆、绞脑汁、冥思苦想完成作文，也多是敷衍塞责。
这就需要语文老师能有一双慧眼，删繁就简，培养学生的写作兴趣，练出学生自己的写作特色。
为培养兴趣，我在讲清写作基本模式的基础上，先对学生进行拟题训练。
俗话说：“花香蝶自来，题好一半文。
”好的标题能让读者一见钟情，使人迫不及待地想一睹为快。
比如以诚信为话题写作文，在指导学生拟题时可以采取引用法，以《众里寻它千百度》为题目；采用算式法，以《7-2=0》为题目；采用悬念设置法，以《谁的眼泪在飞》为题目；采用形象修辞法，以《守住你的金矿》为题目；也可以巧用术语，以《拍卖诚信》为题。
静心教书、潜心育人、真心爱生
静心教书、潜心育人、真心爱生静心教书，潜心育人，真心爱生，我想，能抱着这样一种淡定自如的从容的心态来对待人生和事业的教师才能在教育这片天地里游刃有余。
静心，只有静心，教师的内心才会平静与安宁；只有静心，教师的心才会明澈澄澈。
也正是因为拥有了内心的平静，老师们才会在自己的工作岗位上数十年如一日默默地耕耘，也正因为拥有了内心的平静，老师才会“看天上云卷云舒，去留无意；观庭前花开花落，宠辱不惊。
”一次在课堂上我看到了一个极其淘气的男孩，当全班同学都安安静静的听讲时，他却坐在椅子上扭来扭去，一分钟也不安静，我有些纳闷，轻轻地走了过去小声的提醒了他一下。
可是过了一会他竟然变本加厉起来，开始发出“呜”“呜”“呜”“呜”的怪声，同学们哄堂大笑。
我生气极了，没想到他在我的提醒后还能做出这样的事情，我感觉心头像有一股火在烧，气就不打一处来，我生气地走了过去，大声的叫他站起来，狠狠的批评了他，这时他静静的低下了头，眼里饱含着泪水，可是看到这一幕我并没有静下心来想一想我究竟做了什么，而是有一种喜悦洋溢在心间，我以为他再也不会捣乱了，也建立了自己的威严。
当我沉浸在这种自豪之中时，有一个孩子轻轻地走过来悄悄的告诉我，他是多动症，他每天都会这样。
这一瞬间我惊呆了，我做了什么，刚才的自豪与骄傲，已变成了懊悔与心疼，我的一席话让孩子来到了冬天，他所感到的是寒冷与无助，想起那饱含泪水的眼睛，我无地自容。
因为我的冲动，可能给孩子的是一生的伤害，我怎么来弥补孩子心里的创伤呢？静下心来，我开始想补救的方法，突然想起一位老教师曾说过，老师和孩子是平等的，当你犯错的时候也要向孩子道歉。
于是我鼓起勇气，在第二堂课上当着全班同学的面向那个男孩道了歉，我本以为孩子们会因此而瞧不起我，觉得老师没有威严，但是我错了，孩子们是善良的，他们为我鼓起了掌，因为我和他们一样是平等的，而不是高高在上。
那个男孩也抬起了头，以后的课上他进步非常大，不断地克服多动的毛病，而我们也在为他的进步而加油。
静心教书潜心育人发言稿
静心教书潜心育人发言稿大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家一起分享关于静心教书和潜心育人的一些观点和体会。
教师是一份神圣而伟大的职业，潜心育人无疑是我们教师的使命和责任。
我们肩负着培养学生成为有知识、有才能和有道德的人的重要使命，而只有静心教书、潜心育人，才能够真正实现这个目标。
那么，什么是静心教书？它不仅仅是教师在上课时保持冷静、集中注意力的意思，更重要的是要有一颗平静的心、一种专注的态度。
静心教书是指教师在课堂上能够全身心地投入到教学中，将自己的全部精力和爱心都倾注给学生。
只有在这样的状态下，教师才能够真正地引导学生去发掘自己潜在的能力，培养他们的创造力和领导力。
在静心教书的过程中，我们不能忽视潜心育人的重要性。
潜心育人是指教师通过言传身教，用自己的行为和思想去影响和引导学生的成长。
我们不能只关注学生的学习成绩，更要注重培养他们的品德和个性。
通过潜心育人，教师能够培养学生的独立思考和判断能力，培养他们的责任意识和合作精神，培养他们对社会的关心和对他人的尊重。
为了实现静心教书和潜心育人，我们需要先从自己开始。
只有我们自己能够静心下来，才能够在教学中传达出深刻的内涵和灵感。
因此，首先要做到的是保持良好的身心状态。
我们应该经常进行自我反思，调整自己的情绪和思维，保持冷静而平和的心态。
同时，我们也要不断地提升自己的专业知识和教学技能，不断学习和进步，保证自己能够给学生提供高质量的教育。
其次，我们要建立良好的师生关系。
师生关系是教学中不可或缺的一环，它直接影响着教学效果。
我们要以平等、尊重和关爱的态度对待每一个学生，给予他们充分的关注和鼓励。
我们要倾听他们的声音，了解他们的需求，因材施教，帮助他们充分发挥自己的潜力。
只有建立起良好的师生关系，教师才能够更好地发挥自己的影响力，培养学生的积极性和主动性。
最后，我们还要注重教育的整体性。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的全面素质。
我们要注重学生的身心健康，关注他们的兴趣和特长，鼓励他们参加各种课外活动和社会实践，帮助他们积累丰富的经验和知识。
浅谈高中班主任的“静心教书,潜心育人”之道
课堂内外•高中教硏浅谈高中班主任的篇静心教书，潜心育人”之道刘文浩（平远县梅青中学，广东梅州514600）摘要:随着现代社会快速变化，新的教育思想、教育理念、教育模式、教育方法也不断冲击这每一位教师的大脑。
如何在繁杂多变的教育变革和快速成长的教育对象中从容应对，用一种淡定自如的心态在教育的这片天地里做到游刃有余,这就需要教师保持一颗强大而冷静的内心，不断与时俱进，吐故纳新,全面提升自己的综合素养。
关键词：高中班主任;德育教育；潜心育人去年八月份，怀着兴奋和感激,带着困惑和责任,笔者有幸参加了广东省教育厅组织的为期一年的“新教师素质能力培训班”的学习。
在广州完成了第一阶段的封闭式理论学习后，分别被安排到东莞和深圳的名师工作室进行了两轮的跟岗培训学习遥与研究教学和教育的专家、名师进行面对面，一对一的零距离接触；听报告，进课堂。
自己参与上课、说课、评课;全过程看到的,听到的,感受到的都使笔者的内心久久不能平静……在不断的震惊和反思中让从教十一年的笔者再次对“静心教书,潜心教育”有了更多的理解与思考。
还清楚记得，在东莞教育局王健老师的名师工作室进行首轮跟岗学习的开班仪式上，王健老师引用王志文先生提出的观点“职业是活着为了工作，事业是工作为了活着，而命业是为生命活着”。
他说“如果我们仅仅把教育当作一门职业，一种谋生的手段,那将是很累的。
如果我们把教育当作一项事业，那么一切酸甜苦辣都是’自找'的，你会为自己的信仰而不断进取。
而只有把它当作命业，才会把个体生命的价值追求和自我实现置于自己喜爱的'业’中”！是的，安心教育需要有这种追求“命业”的精神。
因为这是把教育事业融入生命旅程的一种修炼。
在这一场关于生命的修炼过程中，每个教育者又该如何去静下心来，沉下身去呢？一、要有对教育事业的敬畏之心爱岗敬业,不忘教育初心，虔诚面对党和人民伟大的教育事业,是每一位教育工作者神圣而高尚的使命。
教师只有忠诚教育事业，献身教育事业才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我,才能在教育活动中有所收获。
潜心教学匠心育人的意思
潜心教学匠心育人的意思1. 潜心教学不就是像园丁精心培育花朵一样吗？老师们用心地给学生传授知识，就如同给花朵施肥浇水，让它们茁壮成长。
比如张老师，每天认真备课，把每一个知识点都讲得深入浅出，这就是潜心教学呀！2. 匠心育人难道不像是雕刻大师雕琢艺术品吗？一点点地塑造学生的品格和能力。
李老师对学生的耐心教导，不正是在展现这种匠心吗？就像他帮助小王克服学习困难，逐步走向优秀。
3. 你说潜心教学是不是得全身心投入呀？就好比运动员专注于比赛一样。
王老师为了让学生理解难题，反复讲解，这就是在潜心教学啊！4. 匠心育人不就是要有那种细腻和执着吗？如同工匠对待自己的作品一样。
陈老师对每个学生的特点都了如指掌，因材施教，这多棒啊！就像她发掘出小李的绘画天赋并加以培养。
5. 潜心教学难道不是一种默默的奉献吗？像蜡烛燃烧自己照亮别人。
赵老师多年来孜孜不倦地在讲台上耕耘，不就是这样吗？6. 匠心育人不正像建筑师建造大厦一样吗？一砖一瓦地构建学生的未来。
刘老师引导学生树立正确的价值观，不就如同打下坚实的基础吗？你看他让调皮的小张变得懂事有礼貌。
7. 潜心教学不就是要一心一意地对待教学工作吗？好比航海家专注于航行的方向。
孙老师为了上好一堂课，精心准备各种教具，这就是在践行潜心教学啊！8. 匠心育人不就是要用心去雕琢每一个学生吗？如同艺术家对待自己的作品充满热爱。
周老师对学生的关爱无微不至，就像她鼓励沮丧的小赵重新振作起来。
9. 潜心教学不就是得有那种坚持和执着吗？像登山者一步一个脚印地攀登高峰。
郑老师多年如一日地坚守教学岗位，这就是最好的证明啊！10. 匠心育人不正像农民播种一样吗？满心期待着学生的成长和收获。
吴老师对学生的辛勤付出，不正像在精心呵护每一株幼苗吗？你瞧他花费大量时间辅导学生功课。
我的观点结论：潜心教学、匠心育人就是老师们用爱和智慧，为学生的成长全力以赴，这是非常伟大和值得尊敬的事情。
潜心教育 静心育人
潜心教育静心育人“师者，所以传道授业解惑也。
”对于教师这个职业的认识，最早就来自于韩愈的《师说》。
在古人的认知中，所谓的道，是自然，是规律，是万物遵循的法则。
而作为一名教师，我认为，这个道，除了前人所言之外，更是一种终极的价值观。
老子曰：“道可道，非常道。
”教师传给学生的道，就是让学生在学习的过程中，形成自己的道，并终生坚持。
这个道，就是学生自我形成的人生观和世界观。
在教师的引领下，这个道应该是积极的、正面的、向上的。
我们面对的学生不是同一的，而是不同的个体，聪颖的、顽劣的、奔放的、羞怯的~~各具特点，各不相同。
教师要传道，这将是一个多么漫长而又艰巨的过程，为师者，必须付出巨大的心力。
所以作为一名教育工作者，在传道的过程中，定要醉心于教育，付出极大的热情与热心，呵护孩子们的成长，秉着一颗“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的心，不骄不躁，不为世事所绊，做孩子们成长道路上真正的领路人。
授业，是传授基础知识和基本技能。
这一直是学校、教师。
家长、学生最关心的主题。
给学生一杯水，教师必须先有一桶水。
教师如何去获得这一桶水。
所以，为师者，必须静心学习，不断地充实自己，做一块吸水的海绵，源源不断的汲取知识的能量，才能成为一位学识丰富，为大家所信赖的教师。
在授的过程中，教师不是毫无章法的给，而是要采用恰当的方法，调动学生的积极性，使其更容易接受所传知识。
孔子所云的“因材施教”，莫过于此。
只有当我们静下心来，认真读书，潜心教书，才能成为真正意义上的授业者。
解惑也，是学生在学习的过程中，有所困惑的时候，教师要有效地解决他们产生的困惑，最终培养学生独立的人格，以及解决问题的能力。
学生的困惑有生活上的，也有学习上的，大小不一。
但于一个孩子来讲，都是极其重要的。
解惑时，我们不能给孩子一个简单而粗暴的答案，草草了事，完成任务，而因重视这个过程，在老师的帮助下，学生能一步步解决困惑。
所以，教师，一定要是有耐心的。
总之，只要我们为师者有爱心、耐心，潜心学习，静心教育，以饱满的责任心面对工作，面对学生，才能做到真正的传道、授业、解惑。
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先说静心教学。
在第一线教学的教师，他们需要保持高尚的情趣，平静的心态，面对各色的学生，复杂的教学内容，应采取怎样适中的教学方法，这些就像一股清泉，在沃野上流淌，然后让他渗得很深、很匀，满意地滋润着禾苗、小树、根须，使他们静静地成长，默默地生根、发芽、开花、结果。
都需要在好的心境下进行设计、施教、完善、校正，才能达到预期的目的。
反之，则不可能得以实施。
你刚忙完家务事或只做了一半，你和同事间发生矛盾或正在解决，你的生意谈了一半或已陷入困境，你整天愁眉不展或只为几斗米而折腰，你整天求全责备或争名夺利，你心能静下来吗？你有天大的本事，能自拔后立即投入到教学之中，然后按教学要求进行一定的教学过程，如期完成教学任务，甚至还发现学生的不足，进行惩前毖后，治病救人地去改正学生的错误及不良习惯？你不可能！除非你是超人而已。
听说有这样一个笑话啊；一个老师，熬了一夜的麻将工作，十分辛苦，天亮以后，还要按时上课，在课堂上给学生说：“我快糊了！”学生莫名其妙问老师：“什么胡了？”老师只好用打个哈欠作回答。
虽然是个笑话，但说明了什么呢？教育教学要按程序办事，要具有水平如镜的心态才能得其目的。
再说潜心育人。
育人确需“潜心”，十年树木，百年树人，培养一个人如栽一棵小树，首先要选种、育苗、移栽，然后选择移栽到什么地方，要考虑它的成长、发展，最重要的是要考虑它以后的用途。
其实，培养教育人比栽树还复杂，还艰难，不但要做到“有教无类”，还要做到“因材施教”；不但要“惩前毖后”，还要“治病救人”。
这些工作甚至要做一辈子，要几代人去做。
教师培养一个人，要有一个长远的计划，还要如何按照这个计划一步一步的去实施。
其实，现在一些家长在孩子身上花费的心血比老师在学生身上花费的心血要多得多这也是“潜心”，但有些过了头，限制了孩子的自由，侵占了他们的空间，这种“潜心”有点过了头。
看来潜心育人是要讲求科学的，做老师的必须做好。