家庭教育：对孩子伤害的几种人格
家庭教育不当对儿童青少年心理健康的消极影响共6文档
家庭教育不当对儿童青少年心理健康的消极影响家庭教育作为大教育系统的组成部分，是影响儿童青少年心理健康的重要因素。
中小学生全面素质的发展和心理健康水平的提高，离不开家长的支持与配合。
因此，主动做好家庭教育的指导工作，争取广大家长的支持与配合，理应成为开展心理健康教育的重要途径之一。
从理论上看，国内外的有关研究都认为，家庭教育对儿童青少年心理健康的影响是十分明显的。
其具体表现主要集中在以下几方面：1家庭环境不良家庭环境不良主要是指心理环境上的问题。
由于夫妻关系紧张而造成的恶劣的家庭气氛，常常会成为妨碍儿童青少年心理健康发展的最重要的原因之一。
一些苏联心理学家详细研究了夫妇冲突给孩子心理健康带来的消极影响，这主要是：①孩子生长在充满矛盾、父母的要求总不一致的环境之中，家庭气氛中缺少宁静、和平、幸福、安定一句话，缺少儿童青少年精神与心理健康发展所必须的一切条件；②孩子发生神经一心理病态的危险急剧增长；③孩子行为的放纵与缺乏自制力日趋发展；④孩子的适应能力逐渐降低；⑤孩子道德习性上的瑕疵日益增多；⑥孩子越来越不习惯于人们共同的道德规范；⑦孩子往往会产生对自己双亲的反感，有时甚至对其中一方怀有怨恨。
总之，在夫妇间经常发生矛盾冲突的情况下，孩子从与家人相处中得到的只是反面经验。
他总是看到并感到父母之间那种互相敌视的、不和睦的关系，他会变得不相信人与人之间能够存在友好的亲切的关系。
他会过早地对人与人之间的一切关系感到悲观失望，因而也就不会去吸取同他人共事与合作的正面经验。
这一切，对孩子的人格发展都会造成极大的负面影响，有时甚至是伴随终生的影响，2亲子关系紧张亲子关系方面的问题也是影响儿童青少年心理健康发展的重要因素。
我国学者骆伯巍、陈家麟曾调查了1095 名中小学生，发现亲子关系状况为中、差等级的学生中，有心理健康问题的比例明显高于亲子关系良好的学生。
在影响亲子关系的各种因素中，最主要的是家长的教育态度与方式的不当。
家庭教育对孩子心理素质的影响
家庭教育对孩子心理素质的影响家庭是社会的细胞，也是孩子们最早接触社会，接受教育的第一间学校。
目前加强基础教育已普遍引起人们的重视，然而，社会、学校、家庭三位一体的教育还未能达成统一，存在严重脱节、偏差、残缺的现象。
家庭教育和学校教育在方法、观念、过程等方面不能很好地结合。
家庭教育中占主导地位的往往是孩子的父母，父母对孩子的控制、成熟的要求，以及父母与孩子的交流、自身的教养水平等方面，决定了父母对孩子的教育模式。
家庭教育的偏差对孩子的心理素质会产生很大的影响。
一、目前突出存在的几种家教方式及其影响（一）专制型的家教。
专制型的父母表现为对孩子不尊重、不理解，往往是强制多于慈爱，冷酷多于温情。
这一类的父母所信奉的是“棍棒之下出孝子”，“孩子不打不成器”的信条，在家里往往是企图利用对孩子的监护权来建立自己对孩子的绝对权威，不准孩子有自己的见解，要求孩子去做其所做不到的事情，做不到则打，“不听话”则骂。
例如：我班一名女生蔡某，长得活泼可爱，能说会道。
升上二年级后，学习成绩不理想。
其父母就恨铁不成钢，整天在孩子面前埋怨、唠叨。
孩子听腻了，产生了忧虑、退缩的心理，怀疑自己，开始厌倦学习，学习成绩明显下降，甚至在对学习产生了强烈的恐惧感，孩子也变得沉默寡言。
（二）溺爱型的家教。
溺爱型的父母很少对孩子提出什么要求，完全放手让他们自己约束自我行为，对孩子的错误行为也不予管教。
父母过分溺爱孩子，一切以孩子的喜怒哀乐为转移，以孩子的欲望为满足。
在学习上表现出孩子的独立精神严重缺乏，有极强的依赖性。
父母在学习上往往是孩子的秘书：作业，家长陪着做。
作业完成不了，家长帮着抄。
往往是：功课好，自家孩子能力强！成绩差，老师没教好！父母对孩子漠不关心，也无一定要求，放任让孩子随心所欲，自由发展。
使孩子的错误思想行为习惯得不到及时的教育引导，导致恶性发展。
在学习上表现出孩子的自我控制能力差，心理消极，很少能养成良好的学习习惯。
例如：我班的一位男生潘某某，因生母病死，他父亲再婚。
家庭教育对人格的影响案例
家庭教育对于人格影响主要有以下几个方面：父母的言行，父母的教养方式、家庭氛围、家庭成员之间的关系和在家庭中地位方面的影响。
1.父母言行的影响，模仿是儿童学习的重要形式，儿童许多态度是通过周围环境中的榜样模仿获得的，父母是模仿最经常的榜样，母亲爱打扮，讲虚荣，孩子也一样；父亲脾气暴躁，举止不文明，孩子也不例外。
诸葛亮一生为国为民，克己奉公，为后人树立了榜样。
他教育子女要有远大的格局与志向，五十四岁时给八岁的儿子诸葛瞻写了著名的《诫子书》，这既是诸葛亮一生经历的总结，也是对子女的要求：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远，夫学须静也，才须学也，非学无光也才，非志无以成学。
”他告诫子女要想成为有格局修养之人，首先要静心静思，不断修身和自醒，要约束自我，培养高尚的品德和节操。
不做到淡泊名利就不能明确坚定的志向，不做到心灵洁净就不能实现自己远大理想。
诸葛亮对子女寄予着厚望，他的子女后来都像他一样淡泊名利，忠心报国，为国家社稷做出贡献。
这正是父母树立格局的意义和价值所在。
父母的一言一行会潜移默化影响到孩子，好的家庭教育，给孩子提供良好的成长环境，才能让孩子有所为，有所不为，知明礼，懂格局。
2.家庭教育方式的影响。
一位朋友的孩子叫萌萌，偏偏不爱说话，这位急性子的朋友就替她孩子说，不想玩游戏就替她参加，萌萌总是默默地跟在妈妈身后。
后来，妈妈发现萌萌一个人的时候，竟然不知道自己玩什么，而且特别在乎别人是否把她当朋友。
上幼儿园之后，她经常说不想去幼儿园，因为没有好朋友。
妈妈开始意识到强迫孩子交往已经给她带来了深深的焦虑和不安。
从此妈妈再也不强迫萌萌了，开始带她出去慢慢引导她自己玩。
妈妈的转变也带来了孩子的转变，她变得越来越自信，跟小朋友打招呼也很自然，朋友逐渐多起来。
这件事让妈妈深深感到：每个孩子有他独特的个性，他需要按照自己的节奏成长，父母只要适宜呵护就好，而不是去干涉甚至包办他的人生。
父母不当的教养方式影响孩子健康人格的形成——心理健康案例分析
父母不当的教养方式影响孩子健康人格的形成——心理健康案例分析发布时间：2022-06-21T01:51:08.963Z 来源：《中小学教育》2022年（2月）第4期作者：孙晓明[导读] 家庭教育在儿童的人格成长方面扮演着举足轻重的角色。
特别是父母的养育风格对孩子的人格形成有着重要影响。
孙晓明辽宁省大连市金州区五一路小学家庭教育在儿童的人格成长方面扮演着举足轻重的角色。
特别是父母的养育风格对孩子的人格形成有着重要影响。
奥地利心理学家，个体心理学创始人阿德勒在《儿童的人格教育》一书中，例举了若干类型的养育风格极其对孩子的影响。
其中，有“忽视”：对孩子的忽视通常都是情感方面的。
孩子有一种被放逐的感觉，孩子缺乏与别人建立亲密关系的能力，从来没有被人关爱的感觉。
有“拒斥”：拒绝认可孩子，把孩子当作累赘和负担。
孩子会感到孤立和无助，感到深深的伤害、痛苦、充满敌意，焦虑，自我贬损，自我隔离。
有“过于强迫”：不断地指导和监督孩子，无穷无尽的指示和不断的提醒，过于严格，倾向于训练而不是教育自己的孩子。
孩子最后形成温顺窝囊的性格，要么主动反对，与父母言语对抗，要么消极抵抗。
有“惩罚”：父母把体罚视为必要的纪律和训练，把自己的个人敌意和进攻性发泄到孩子身上，孩子有犯罪感，怨恨父母。
案例1：我是一个儿子的母亲。
儿子今年12岁。
爸爸从小对他比较苛刻，陪伴也很少，导致中间有几年他对爸爸特别恨，觉得爸爸不爱他，不爱家人，甚至有段时间他都不愿意他爸爸回家来看他，也不跟爸爸说话。
其间有次他在学校闹情绪被接回家安抚几天，爸爸在没弄清楚情况下打了他一耳光，导致他心里更加恨爸爸。
案例中，儿子和爸爸的关系紧张，因为被忽视，感受不到爸爸的爱，尤其遭到爸爸粗暴打骂时，内心里对爸爸更增加了怨恨情绪。
当孩子面对来自父母的忽视和惩罚时，如果他认为“我是不好的”、“我是不值得被爱的”，孩子的内心是受伤的。
他可能就会因为“缺爱”而内心极度渴望爱而产生极度的不安全感。
浅谈家庭教育对幼儿性格形成的影响
浅谈家庭教育对幼儿性格形成的影响内容摘要：孩子的性格不是天生的，也不是孩子独创出来的，而是与父母的家教方法有直接的联系。
家庭教育在幼儿的性格发展时期影响是最为深刻和重大的。
幼儿时期是性格形成的关键期，一个人的性格取决于其0至6岁时所接受的教育，这一时期的家庭教育如何，将决定一个人成长后的性格，乃至今后的人生观、处事观。
本文针对父母教养方式的不同类型，从教养方式不同类型的特点和对孩子性格的影响等方面，具体分析、阐述并提出培养幼儿良好性格的个人观点和建议。
关键词：家庭教育方式子女性格特征孩子是祖国的未来民族的希望家庭作为个体最重要的社会化的载体之一，从幼儿刚出生一直到成人，影响着幼儿的身心发展。
学前期是个体接受社会化的最佳时期，父母以及其家教方式对幼儿的影响是极为深远的。
家庭教育内容丰富、形式多样。
家庭教育有自己独特的功能和特点，是任何学校教育和社会教育都替代不了的。
不同类型的家庭教育方式，会使孩子形成不同的性格特征，更能够影响孩子的一生，也是决定家庭教育的成败的关键，家庭教育方式直接影响孩子的性格行为,特别对于幼儿来说，0～6岁是一个人性格行为形成发展的重要阶段，如果在这个阶段，儿童身心需要都得到满足和受到父母良好的教养，儿童就会成为人格健全的人，否则，儿童可能会出现行为障碍、人格缺陷等问题。
0～6岁时期，家庭是幼儿主要的生活环境，父母是幼儿接触最多的人，所以家庭教育方式在幼儿行为问题发生中起着最直接和最重要的作用。
现实生活中有些家庭的教育方式往往让人不太满意。
因此，通过探讨家庭教育方式对幼儿性格行为的影响，使我们对这一问题有一个清醒、全面的认识，对于防止幼儿行为问题，形成幼儿健康人格有着重大的意义。
一．家庭教育的几种类型及对幼儿性格的影响1.溺爱型。
溺爱型家庭的孩子缺乏对现实生活的认识，缺乏社会性和竞争性，容易形成怯懦、盲从、依赖、被动、不愿探索、不敢冒险、不能创造等性格弱点。
对子女过分娇惯、溺爱，致使孩子任性、执拗。
家庭教育对幼儿的影响
浅谈家庭教育对幼儿的影响对幼儿来讲,健康是最重要的,健康不仅是身体健康,也包括心理健康。
而幼儿的心理健康往往容易被人们忽视。
幼儿期心理健康的孩子在以后的成长道路中更有信心、更有力量,不易被挫折难倒。
幼儿期的心理健康,是关系到其一生成败与否、快乐与否的基础。
但由于幼儿处于迅速的生长发育期,对外界环境及其变化的影响比较敏感,容易受到各种不良因素的伤害。
因此,对幼儿进行心理健康教育,为幼儿创设有利环境,控制和消除各种不利。
关键词：家庭教育 幼儿 身心发展纲要： 家庭环境是幼儿重要的生活环境,对幼儿心理影响很大,然而,由于父母受职业、素质、所处环境以及对幼儿期望值等因素的影响,在家庭教育中存在种种误区,容易对孩子的心理造成伤害。
我们必须重视家庭教育,尽量减少父母的言行对孩子心理的伤害。
目前，对幼儿实行家庭和幼儿园并轨教育的观念，已经被大多数家长所接受，能够围绕孩子的发展，经常与幼儿园取得联系，相互沟通。
但也有一部分家长受旧教育观念的影响，认为“幼儿教育是幼儿园的事，我把孩子送进幼儿园，教育就是你们老师的责任。
”还有些家长认为“树大自然直”，把送幼儿入园简单理解为“找个看孩子的”，受教育是上学以后的事情。
其实，把教育责任完全推给幼儿园和忽视幼儿期教育的两种观点都走了极端。
殊不知幼儿园、家庭、社会三个坏境对幼儿的影响是一个动态变化的趋势，孩子越小，家庭影响越大，随着孩子年龄不断增长，学校和社会对他们的影响才不断增长。
家庭是社会的基本单元，幼儿从生命初始起就离不开家庭。
家庭教育作为一种教育形式，自从人类社会产生了家庭，它便也随之产生了。
在家庭中，父母或其他家庭成员总是自觉的有意识的对子女进行教育，一般公认的，儿童在七岁前受家庭教育的影响最深。
家庭教育对于儿童的成长和身心发展都有深远的影响，这种影响甚至可以延续的成年时期。
这种教育与学校教育、社会教育一起，构成了人类所接受的全部教育。
由于家庭教育是在家庭成员之间进行，这就决定了它的初始性、持久性和施教者与受教者之间的关系的亲密性，自然，家庭教育对人的影响之大就不言而喻了。
家庭教育对孩子的影响
家庭教育对孩子的影响
家庭教育对孩子的影响是深远而重要的。
以下是一些主要的影响：1.性格塑造：家庭教育是孩子性格塑造的重要因素。
家庭环境、
父母的言传身教以及家庭氛围都会影响孩子的性格特征。
例如，家长可以通过言传身教，让孩子学会尊重他人、勇于担当、诚实守信、乐于助人等良好的品德和价值观。
2.心理健康：家庭环境对孩子的心理健康也有很大的影响。
不良
的家庭环境可能导致孩子产生抑郁症、失眠、焦虑等问题。
相反，良好的家庭环境可以促进孩子的心理健康，让他们更加快乐、自信地成长。
3.学习成绩：家庭教育对学生的学习成绩有很大的影响。
家长关
注孩子的学习、发现孩子的问题和困难，可以推动孩子更加有效地学习，提高成绩。
4.社交能力：家庭环境影响着孩子外出时与他人的互动方式、能
力和社交意识，进而影响儿童的成长。
家庭教育不仅需要关注内部教育和管理，还要关注儿童外出时的人际交往、社交技巧等。
5.对未来的影响：家庭教育对孩子的未来有着长远的影响，包括
孩子的职业发展、家庭观念等。
例如，家长可以帮助孩子培养良好的职业观念和家庭观念，为孩子未来的发展打下坚实的基础。
综上所述，家庭教育对孩子的影响是多方面的，包括性格塑造、心理健康、学习成绩、社交能力和未来发展等方面。
因此，家长应该重视家庭教育的重要性，积极营造良好的家庭环境，关注孩子的成长需求，给予他们足够的关爱和支持，以促进他们健康、快乐地成长。
家庭教育对小学生心理健康发展产生的影响分析
家庭教育对小学生心理健康发展产生的影响分析家庭教育是指亲属、家人出于爱心和责任感而对后代进行的教育。
家庭教育是一种社会化过程，它通过父母和孩子这一特殊的关系，传递和实现社会文明的各种价值观、道德规范和行为准则，对孩子的身心健康和综合素质发展具有重要影响。
当代中国家庭教育呈现出多元化、差异化、复杂化、重视效益性和综合性等各种趋势。
因此，本文将探讨家庭教育对小学生心理健康发展的影响，并通过具体事例加以分析。
一、家庭教育对小学生心理健康的积极影响1.培养良好的情感品质家庭是孩子情感发展的主要场所。
健康的情感品质可以帮助孩子积极地适应新环境，增强道德观念，降低攻击性和焦虑情感。
对于小学生而言，情感成熟对其身体健康和心理健康的发展至关重要。
良好的家庭教育让孩子在温馨的爱中成长，培育良好的情感状态，使之在日常生活中学会分享、关爱他人，更加自信地面对生活中的困难。
【事例】王涛是一个小学三年级的学生，父母经常忙于工作，缺少时间陪伴他，因此他缺乏自信心和适应能力。
某天，王涛建议家庭一起玩一个新游戏，几个人围坐在一起，笑声不断，感受到家人的鼓励和支持，不再孤单。
从此，王涛变得听话，情绪更加平稳稳定。
2.提高独立自主性家庭教育对小学生的独立自主性具有重要影响。
家庭成员对小学生的教育，应该采用尊重、支持和鼓励的方式，引导孩子在逐渐适应新环境中自由探索，发现问题并解决问题。
这样，学生能够自主学习、自主思考、自主管理，从而逐渐成长为具有自我意识、自我控制和自信的人。
【事例】小红是一个小学一年级的学生，她的家庭十分注重培养孩子的自主性。
每当小红在做事情时遇到困难，家长总是先让她自己思考、努力尝试，当小红无法解决问题时才会引导和解决。
这种方式不仅让小红学会了自我思考的能力，还培养了她的独立性和自信心。
3.传递良好的价值观家庭教育对小学生价值观的传递具有至关重要的作用。
家庭成员对小学生的言传身教，传递的是一种价值观念，影响着孩子今后的人生观、世界观和价值观。
家庭教育对儿童青少年心理成长的影响
少年儿童影响家庭带动社会的情况家庭是青少年成长的摇篮，父母是他们的第一任老师。
因为在一定范围内，社会和学校对每个人的影响是相同或相似的，而家庭的影响是千差万别的。
国内外大量研究表明，不良家庭环境因素容易造成家庭成员的心理行为异常。
民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。
家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。
因此家庭教育成为影响中学生心理健康的重要因素。
家庭教育是儿童青少年能否健康成长、成材最重要的因素，而家长又是家庭教育的成败关键。
儿童青少年心理问题与其家长有着密不可分的关系，心理问题能否有效解决离不开家长全心全意的配合。
与学校教育相比，家庭教育有其特有的优点和长处。
家庭教育特点表现在以下几点：从家庭教育教育者和受教育者关系来看，他们之间更多一层血缘关系。
就是这一点使家庭教育在实施中表现出感染性和随意性特点。
血缘关系使子女对父母有一种特殊信任感与亲切感，因此，对父母的教诲他们愿意听取。
父母的喜怒哀乐时刻感染着子女，他们之间心意相通使子女时刻受到父母不自觉的影响；从家庭教育影响途径和方式来看，家庭教育主要是在日常生活中使子女通过耳濡目染而受到潜移默化的影响。
正因为此，家庭教育特点也就必然带来各种各样家庭教育问题，而家庭教育中最关键也是最能动因素就是家长。
许多研究都证实了父母的教养方式是影响子女成就和心理健康的重要家庭因素。
父母的教养方式对孩子的生活适应、学习行为、各项能力的心理发展有着直接影响。
先来看下家庭教育对儿童青少年心理成长造成不利影响的几个体现：一、“望子成龙”心态。
父母过高的要求，会无意识形成一种压力，使儿童青少年无法放松自己，造成抑郁状态。
父母不考虑子女的实际情况，一味地高标准严要求，是违背儿童青少年身心发展规律的，也极易影响他们的心理健康。
二、“棍棒底下出孝子”心态。
有的家长专治苛刻，平时不注意正确的说服教育，一旦孩子出现缺点错误，轻则训斥责骂，重则拳脚相加。
父母的教养模式对儿童人格塑造的影响
父母的教养模式对儿童人格塑造的影响父母教养模式不但是幼儿人格形成和社会行为获得的关键，也是形成心理障碍的主要原因。
在同样的社会文化背景下，父母的教养模式、教育观念不同，对儿童人格塑造的影响也不同。
目前最常见的父母教养模式有五种：1、溺爱型这种类型的教育模式是父母不正当地把孩子摆在家庭的中心位置。
爱是儿童的基本心理需要，也是造就儿童健全人格的关键因素，然而，对孩子的尊重不等于放纵，关爱更不等于溺爱，这两者之间的关系如何权衡取决与父母的教育方式及对子女的教养态度。
现在许多家长都热衷于替孩子们做他们能做的事，实际上这样会使孩子失去实践的机会。
2、专制型也就是通常所说的“权威主义”模式。
日本性格心理学家诧摩武俊的研究证明：专制型家长要求孩子必须一切听从家长，用权力和强制性的训练使孩子听命，信奉“棒头底下出孝子”、“不打不成器”，其实，长期在父母的高压政策下的孩子易形成幼稚、依赖、神经质的心理，他们的独立性和自主性较差。
久而久之，孩子便失去了信心、自尊心和上进心，他认为自己是一个没用的人，父母也不喜欢他。
很多心理问题，心理障碍就是由此而产生的。
2、矛盾型家庭教育不统一。
父母高兴时百般溺爱孩子，生气时则大打出手，把孩子当作“出气筒”。
在教育孩子的时候，父母观念不统一，有的父管母护，有的母管父不让。
这样不但起不到教育作用，反而使孩子养成钻空子、说谎、传话、要挟等毛病。
3、放任型放任型家庭中父母往往认为“树大自然直”，对孩子漠不关心，放任自流，使孩子养成冷酷、攻击、情绪不安等心理，但这些孩子的创造力和社会性发展较好。
清华大学四年级学生刘海洋数次将火碱、硫酸倒向北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，致使5只珍稀保护动物——狗熊遭到严重伤害。
作为一名名牌大学的“高材生”，又受过良好的高等教育，他的行为能用“好奇”来简单解释吗？其实，在刘海洋仅两个月大时，其父母就离异了，刘海洋由母亲抚养成人，在这个单亲家庭中，母亲过于注重儿子的学业，盼望儿子早日成材，而忽视了儿子的心理需求，长期不平衡的心理需求形成了刘海洋的伤害行为，恰恰表明他缺乏同情心，冷酷，没有社会责任感，缺乏应有的公德和法律意识。
家庭教育对孩子个性及人格形成的影响
家庭教育对孩子个性及人格形成的影响第一章：引言家庭教育在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。
家庭教育不仅仅是教育孩子的知识和技能，更重要的是影响孩子的个性和人格的形成。
家庭教育应该是一个全方位的过程，包括了家庭的环境、父母的教育方式和孩子的与外界的沟通等。
对于孩子的个性和人格的发展，家庭教育起着举足轻重的作用。
本文将深入探讨家庭教育对孩子个性及人格形成的影响。
第二章：家庭环境对孩子个性和人格的影响家庭环境是影响孩子个性和人格形成的重要因素之一。
家庭环境包括了家庭的文化和氛围，家庭成员之间的关系和沟通，以及家庭的物质条件等。
一个温馨、和谐、有文化的家庭环境对孩子的成长是十分有利的。
孩子在这样的环境下容易形成强烈的亲情观念，并且对外界的人事物有足够的好奇心和探究欲望。
相反，一个不和谐、贫穷、缺乏文化的家庭环境不利于孩子的成长。
孩子在这样的环境下容易形成消极的情绪和不良的性格特点，例如孤僻、自卑和叛逆等。
第三章：父母的教育方式对孩子个性和人格的影响父母是孩子的第一任老师，他们的教育方式对孩子的个性和人格有着至关重要的影响。
父母的教育方式包括了以身作则、言传身教等多个方面。
父母如果以身作则，注重自身的品德修养和言行举止，对孩子的影响是深远的。
相反，如果父母言行不一，说一套做一套，孩子容易形成不良的品德观念。
此外，父母的教育方式还包括了奖惩制度、沟通方式等等。
父母如果能够采取合适的奖励和惩罚方式，以及有效的沟通方式，孩子的性格和人格将更易形成健康的方向。
第四章：孩子的社交和学习对个性及人格形成的影响孩子的社交和学习活动同样对其个性和人格的形成有着深远的影响。
孩子在学习和社交中，既能够感受到来自家庭的温暖关怀，又能够感受到外界的关爱和支持。
如果父母能够为孩子提供优质的教育资源和良好的社交平台，孩子将更容易接受正面的价值观念，形成健康的性格和人格。
第五章：结论综上所述，家庭教育对孩子个性和人格的形成具有至关重要的影响。
最毁孩子的六种行为
最毁孩子的六种行为
1. 虐待：包括身体上的伤害、性虐待、心理虐待等，对孩子的身心健康造成严重损害。
2. 忽视：父母或监护人无视孩子的需求、情感和情绪，缺乏关注和关怀，使孩子感到被遗弃和孤独。
3. 限制孩子的自由：过分严格的管教和限制孩子的行动自由，剥夺孩子的个人权利和表达自己的能力。
4. 不合理的期望和压力：对孩子过高的期望和压力，要求他们达到超出他们能力范围的目标，导致孩子心理负担过重。
5. 亲身示范不良行为：父母亲自从事不良行为，如吸烟、酗酒、吵架等，会对孩子的行为和价值观产生负面影响。
6. 忽视教育的重要性：父母或监护人缺乏对孩子进行教育和引导，不关心孩子的学习和成长，使孩子缺乏正确的价值观和行为准则。
家庭教育的人格塑造
家庭教育的人格塑造家庭教育是塑造孩子人格的重要环节，它不仅是父母责任的体现，也是对下一代的一种关爱和付出。
良好的家庭教育可以培养孩子健全的人格，让他们拥有正确的价值观和良好的行为习惯。
在下文中，将探讨家庭教育对人格塑造的重要性，以及如何通过正确的方式实施家庭教育。
1. 情感的培养家庭是孩子最早接触的社会环境，也是他们情感生活的主要来源。
父母在家庭教育中扮演着重要的角色，他们的态度和行为对孩子的情感发展起着至关重要的作用。
在培养孩子的情感时，父母应注重以下几个方面：（1）关爱的表达：爱是家庭教育中最重要的元素之一。
父母要通过言语和行动，向孩子传递爱的信息，让孩子感受到家庭的温暖和安全。
（2）情绪管理：父母情绪的稳定对孩子的情感培养非常重要。
父母要学会控制自己的情绪，不要在孩子面前发泄不良情绪，以免给孩子造成负面影响。
（3）时间的投入：家庭教育需要家长花费大量的时间和精力。
父母要与孩子保持良好的沟通，关注他们的需求，并尽可能参与到孩子的成长过程中。
2. 价值观的传递家庭教育对孩子的人格塑造具有决定性的影响力，其中价值观的传递是至关重要的一环。
父母是孩子最重要的榜样和引导者，他们的言传身教会在潜移默化中影响孩子，塑造他们的价值观念。
在传递价值观时，父母应注意以下几个方面：（1）正确的行为示范：父母要以身作则，通过正确的行为示范来引导孩子形成正确的价值观。
只有父母自己先树立正确的价值观念，才能更好地引导孩子。
（2）教育的启发：家庭教育应该有针对性地进行，父母可以通过故事、案例或者一些具体的事例来启发孩子思考，引导他们形成正确的判断和价值观念。
（3）尊重个体差异：每个人拥有不同的价值观和观念，父母要尊重孩子的个体差异，不强加自己的意见，而是鼓励孩子思考和表达自己的观点。
3. 行为习惯的培养良好的行为习惯对于孩子的发展至关重要，它对人格塑造起到积极的作用。
家庭教育是培养孩子良好行为习惯的重要渠道，父母可以通过以下几个方面来实施：（1）规则的制定：家庭中应该建立明确的规则和纪律，父母要对孩子的行为进行指导，让孩子明确什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的行为。
家庭教育的六种类型
家庭教育的六种类型“幸福的家庭是相似的，而不幸的家庭则各有各的不幸。
”换句话说，成功的孩子都是相似的，而失败的孩子却各有各的原因。
但在这些原因中，有一个原因是所有失败的孩子所共有的，那就是家庭教育的缺失。
做这样一个分类，目的就是找到成功教育的共同点，以作方向，失败教育的共同点，以作反思。
一、粗暴型：拿自己的无知去惩罚孩子粗暴型家庭在中国比较普遍，因为中国自古以来就有“棍棒底下出孝子”、“严师出高徒”的观念，更有“君叫臣死，臣不得不死，夫叫子亡，子不得不亡”的思想，所以，打骂成了家常便饭，打骂成了约定俗成，打骂成了教子成功的法宝。
“不打不成材”嘛。
打骂是家长的无知。
因为，我们永远可以找到更好的方法来解决同样的问题。
这个更好的方法肯定不是打骂。
打骂一般来讲就是这样：希望孩子按照自己设想的去做，孩子没去做，便呵斥，呵斥不行就动手。
家长在动手打孩子时就没有意识到：孩子是一个独立的生命，他有自己的生命轨迹，我们永远不要指望孩子完全成为我们所想像的那样；我们打孩子这是对他人格的不尊重，因为，孩子和家长一样也是人，家长以暴力为手段，也许短时间内达到了让孩子服从的目的，然而却从此在孩子内心种下了不平等的种子，这粒种子有朝一日就会成长为另一个暴力。
打骂的缺点在打骂中长大的孩子，不是反抗性强，就是防御性高；不是容易使用暴力，就是造成抑郁。
他们共同的问题是自尊不健康，有较多的情绪问题。
这些人在家里所表现的是情绪智能差，与家人相处有较多困扰或冲突发生。
案例：打骂教育产生逆反心理，少年竟投毒放倒父亲（2004年04月08日广州日报）家住丰顺县一农村的少年卢某，因上网成瘾无心上学常遭其父责打。
为了报复父亲，竟狠心往家中煮好的粥里投放农药，致使其父亲及两个妹妹吃后中毒住院，后经抢救脱离生命危险。
据了解，从上初中起，卢某便迷上了上网打游戏并不能自拔，经父母、老师教育后仍屡教不改。
父亲见儿子不争气，于是棍棒侍候成了家常便饭。
父亲的打骂让卢某产生了逆反心理，遂萌生了报复父亲的念头。
中国家庭教育中的八大缺失
中国家庭教育中的八大缺失家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。
下面和小编一起来看中国家庭教育中的八大缺失，希望有所帮助！缺失一：人格平等儿童对世界的最初认识源于父母，家庭教育的影响对人刻骨铭心。
对教育职责的漠视，教育理念的偏颇自然导致家庭教育易出错。
我们的父母大多没受过专门训练。
无论是小时候，还是长大恋爱成家，无论是在学校还是在社会，很少有人对我们说怎么做父母。
即使有人说过，也许会是如“棒头出孝子”、“不打不成才”等观念，而这些观念对不对则需要我们去反思。
我们都知道，要想驾驶车辆，尚需要到驾校学习三个月并经过严格的测试才能拿到执照；而要做人父母，“驾驶”着家庭之舟远航恐怕不是三个月能学会的。
何况连婚检都懒得做的现代人，根本没有可能去进行三个月的专业培训，便糊里糊涂地做了父母，似乎全然不顾自己的语言、行为、教育会在孩子的身上留下什么样的烙印。
很多父母常常忽略了自己的教育职责。
由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母更多的考虑也是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。
俗话说：三岁看老。
儿童对世界的最初认识源于父母，家庭教育的影响对人刻骨铭心。
对教育职责的漠视、教育理念的偏颇自然导致家庭教育易出错。
父母们望子成龙、望女成凤的心理易使家庭教育偏离方向。
父母把自己没实现的梦想、没做成的事情都转而寄望于孩子来完成。
父母的过度关心、过度照顾，剥夺了孩子成长的空间。
过多限制、过多干涉也会阻碍孩子潜能的释放。
我们常常居高临下地对待孩子，以“家长”自居：“你是我生的，我让你听，你不听，找揍！”如此家庭教育缺失了“人格平等”，怎能使孩子健康成长？缺失二：共同学习都说父母是孩子的榜样。
通常优秀孩子成长为优秀人才的背后，总能找到温馨和谐家庭的影子。
同样，一个人形成不健全的人格，也可以从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。
父母们把孩子送到小学、中学时，总喜欢说：“老师，这孩子全交给你啦，拜托啦！”其潜台词是“与我”无关啦。
中国式家长写作文技巧
中国式家长写作文技巧中国式家长中国的父母恐怕是世界上最望子成龙的父母。
但是中国的家教又存在很对弊端。
msn中文网指出中国式家长的十大“硬伤”，看看这些普遍错误你有没有犯，它们对孩子究竟会造成什么伤害。
第一、过分疼爱，忽略非智力因素的培育孩子就是父母的爱情结晶，快乐孩子就是天性迥然不同，但疼爱孩子却是人类独有的一种另类之快乐。
在世界各国的家庭教育中，中国父母对孩子的疼爱程度当仁不让地名列前茅。
这种溺爱，是人性之中爱的光辉的一种畸形心理，在这种非常态的爱被放大以后，温柔变成一副枷锁，疼爱化做一个圈套。
人性被扭曲后的结果，甚至不如非洲一种到了年龄便把小狮子扔进茫茫草原之母狮释放出来的兽性。
对此，教育家马卡连柯说道过一段经典的话：“一切都给孩子，牺牲生命一切，甚至牺牲生命自己的美好，这就是父母给孩子的最为可怕的礼物。
”除了疼爱，严苛的中国父母们对孩子非智力因素的忽略也相当可怕。
在这方面，很多父母按照他们的思维方式，严重扼杀幼小孩子的心理、情感、意志和兴趣等非智力因素，从三四岁甚至更早，父母们便开始命令孩子们学汉字、念唐诗、背宋词、练算术，而不去顾及孩子爱玩的天性，一味地学死知识，一味地命令式教育，将孩子的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等非智力因素抛之脑后。
可孩子毕竟是孩子，纵然他们幼小的心灵里有无数个理由，又岂找出一个借口，去挑战和反对瞪着大眼、攥着拳头、携带着中国传统文化因子的家长的种种威严？第二、心灵施暴，扼杀独立人格的树立有一个关于教育的小故事很有意思，说的就是中国家庭教育和国外的区别：一个中国儿童拿着自己画的图画让父母鉴赏，他会说，你看，我画得象不象？同样，国外的孩子会向父母说，你看，我画得好不好？这一“象”一“好”，仅一字之差，却有天壤之别。
相同的环境下，异样的回答方式，获得截然不同的提问就是确实的。
道理自不必多表述什么，两种相同的教育方式和理念跃然纸上。
自古至今，中国人从来不缺乏智慧，但我们对于创新能力、应变能力和竞争能力的缺乏，却是毫无疑问的。
家庭教育对儿童人格养成的影响(最新)
家庭对儿童人格养成的影响一、前言生活中，只要你稍加留意就会注意到有些人天性乐观开朗，而有些人则总是抑郁沉闷；有些人喜欢交际，而有些人则缄默内向；有些人总能积极主动的抓住机遇，而有些人似乎天生谨小慎微。
人类这些不同特点一直是人们感兴趣的问题，其实，这只是人格不同决定的。
“人格”一词在生活中有多种含义。
有道德上的人格，它指一个人的品德和操守；有法律意义上的人格，它指享有法律地位的人；有文学意义上的人格，它指人物心理的独特性和典型性。
在心理学上，由于心理学家各自的研究取向不同，对人格的看法也有很大差异。
我们认为，人格是构成一个人的思想，情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的，稳定而统一的心理品质。
那么，究竟是谁在决定人格形成和发展——遗传、环境，还是其他因素？首先，从个体发展的角度讲，人格显然受遗传影响。
行为遗传学家在人格遗传方面得出结论，在人格的大五因素（外倾性、神经质、认真性、宜人性、开放性）中，其总体遗传率大约40%，而另外对人格起主导作用的则是环境。
家庭是孩子成长过程中的第一站，是一个重要的社会心理环境。
父母是家庭教育的施行者，因而父母的教养方式如何，直接影响到孩子的人格发展。
二、父母的教育观念对儿童人格养成的影响父母教育观念是指父母在教育和抚养子女过程中所持有的有关儿童发展、对儿童期望及对儿童教育的看法和认识。
父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子的第一个教育场所,所以父母的家庭教育观念对儿童的成长意义重大;同时,父母的家庭教育观念是教育行为的基础,直接影响父母对子女的教育目标、教育方式、教育手段的采用,与儿童的发展更是息息相关。
甚至一些研究者还认为父母的教育观念不仅是影响儿童发展的间接因素,它可以通过影响父母的教育行为、父母的教育认知过程来对儿童的发展起作用,而且也可以作为影响儿童发展的直接因素而存在。
（一）父母教育观念的更新是家庭教育的重点现代家庭教育观念由儿童观、教育观、发展观、亲子观、教育目标观、教育期望观、人才观等要素综合构成,其中儿童观、教育观、亲子观是核心要素。
家庭教育指导的应知应会
家庭教育指导的应知应会一、父母是家庭教育的第一责任人有句话说的很对：“教育好自己的孩子，是父母最重要的事业。
”在孩子教育问题上当“甩手掌柜”的人,多年后都在费尽心思去填补曾经留下的漏洞。
在孩子成长道路上缺席的父母，往往最后都会付出无法挽回的代价。
各位家长，请不要在该管孩子的时候放开手，孩子成长最关键的阶段只有短短几年，一旦错过，再无机会重来。
二、拒绝任何形式的家庭暴力家庭暴力，无论是言语上的，还是行为上的，都会给孩子的人生笼罩一层阴影，给孩子带来一生无法忘记的伤害。
暴力无论是以什么形式出现，对孩子的伤害都是巨大的，拒绝暴力是家庭教育的底线，也是做父母的底线。
对待我们的孩子，请像对待我们自己一样爱护，这朵幼嫩的花，需要用心的浇灌，而不是摧毁。
三、尊重和保护孩子的人格尊严当孩子犯错时，我们应该耐心地教育他们，让他们去认识问题的根源，而不是简单地责备他们。
我们做父母的，要教会孩子有承担责任的勇气，有自己的尊严。
翻账批评孩子的时候，我们不应该总是打击孩子的自信心。
真正的教育应该像和风细雨一样舒适，而不是狂风暴雨般的伤害。
四、给予孩子选择的权利随着孩子逐渐成长，他们会逐渐拥有辨别是非黑白的能力，并培养自己的兴趣爱好。
此时，我们应该充分给予孩子，自己选择生活的权利。
不要打着“为你好”的旗号，干扰孩子的人生。
也不必事事为子女安排好，打乱孩子的生活节奏。
尊重孩子的选择，陪他走过人生的每个阶段，才是真正对孩子好的方式。
给予他们空间去成长、去试错，才是最好的。
五、心理抚养比物质抚养更重要相比于只为孩子提供丰富的物质生活，有效的陪伴、与孩子促膝交流等，才是对孩子的成长更有益。
与其给孩子贵重的礼物，不如利用闲暇时间，认真倾听孩子内心的世界，给予高质量的陪伴和守护。
家长必须认识到，高质量的陪伴和守护，远胜于金钱财富。
那些童年的陪伴，才是父母给孩子最好的礼物和馈赠。
六、性格决定孩子的命运不要只注重孩子的成绩，家庭教育最重要的是品德教育，是如何做人的教育。
尊重孩子是家庭教育的基础
尊重孩子是家庭教育的基础尊重即敬重、重视。
人的内心里都是希望得到他人的尊重。
从教育效果看,尊重是一种富有鼓舞作用的教育方式。
反之,若父母对孩子采取粗暴无理的态度,孩子的自尊心和自信心必然会因此受到伤害,他们就会对父母失去信赖。
这样,家庭教育是失败的。
一、家长要尊重孩子的人格苏霍姆林斯基曾说过：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育，教育的核心就其本质而言，就是让学生始终体验到自己的尊严感。
”因此，作为父母一定要尊重孩子的人格，不要把孩子当成自己的私有财产。
许多父母对尊重孩子的人格不理解，小的孩子有什么人格呢？其实小孩子也渴望尊重，怎么会没有人格呢？所以，认为孩子没有人格的父母，就不会尊重孩子的人格，也就不容易把孩子教育好。
许多父母常以自己的“权威”威慑孩子，甚至动之以武，有时让孩子当众出丑。
有时稍不随心，就在孩子屁股上烙上自己的手印。
不可否认，父母的愿望是好的，是为了教育孩子成材。
但有一个事实你必须明白，你伤害了孩子，让孩子的人格遭到侮辱，孩子对父母失去了尊重和信任，教育的效果就降低了，这样怎么培养孩子呢？专家们认为，尊重孩子，同时也是尊重自己。
因为只有尊重别人的人，才能获得别人对自己的尊重。
这样孩子才会尊重父母的人格，在相互尊重中，教育的效果才会明显。
孩子是需要教育的，不经过长期的科学的教育，孩子不能成人，也不能成才。
然而，教育只有在尊重人格、维护尊严、保证权利的前提下进行，才可能培养出“人”来。
对孩子人格的尊重，会使孩子更加自尊，有了自尊，才可能自强。
凡破罐破摔的孩子，首先是失去了自尊，为什么失去自尊，因为得不到应有的尊重。
家长有时明明知道自己错怪了孩子,但因为死要面子,在孩子面前不敢承认自己的错误,而不向孩子道歉。
例如:一天,妈妈在桌子放了一些钱,回家后,发现钱不见了,于是就认定了被自己12岁的女儿拿走了,因为家里也没有来人。
爸爸拿了也不会不承认,除了他还有谁? 可是女儿坚持说自己没有拿,妈妈生气,一巴掌打在了女儿的脸上。
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家庭教育：对孩子伤害的几种人格
导读：本文家庭教育：对孩子伤害的几种人格，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
第一种：偏执型人格
特点：猜疑和固执，对自己的能力估计过高，惯于把失败和责任归咎于他人，同时又很自卑，总是过多过高地要求别人，但从来不信任别人的动机和愿望，有问题易从个人感情出发，主观片面性大。
第二种边缘型人格
特点：人际关系界限不清。
现实生活中，这种人非常爱憎分明，在亲密人际关系中，会替别人操心，把别人的事当成自己的事去做。
有些正好相反是把自己的事当成别人的事，要让别人为他负责。
边缘型人格还喜欢“猜心”。
边缘型人格障碍的形成原因，有一些在于童年遭受到情绪极不稳定的父母影响，非常缺少安全感和恒定性，也导致和别人的关系忽冷忽热，导致人格的部分分裂，容易走极端。
缺少安全感，形成绝对好和绝对坏的期待，形成一种极其不稳定的人格。
第三种：冲动型人格
特点：情绪不稳定及缺乏冲动控制能力，暴力或威胁性行为的突然爆发也很常见。
第四种：强迫型人格
特点：以刻板固执，墨守成规，缺乏应变能力为特点。
同时由于个人内心深处存在的不安全感而导致的怀疑和过分谨慎。
此外，因为要求十全十美，但
又缺乏信心导致反复核对，过分焦虑，有注意行为细节的表现。
第五种：焦虑型人格
特点：一贯感到紧张、提心吊胆、不安全和自卑，总是需要被人喜欢和接纳，对拒绝和批评过分敏感，习惯性夸大日常处境中的潜在危险。
第六种：依赖型人格
特点：依赖，不能独立解决问题，怕被人遗弃，常常感到自己无助、无能和缺乏精力。
美国《精神障碍的诊断与统计手册》中将依赖型人格的特征定义为:
1.在没有从他人处得到大量的建议和保证之前，对日常事物不能作出决策。
2.无助感，让别人为自己作大多数的重要决定，如在何处生活，该选择什么职业等。
3.被遗弃感。
明知他人错了，也随声附和，因为害怕被别人遗弃。
4.无独立性，很难单独展开计划或做事。
5.过度容忍，为讨好他人甘愿做低下的或自己不愿做的事。
6.独处时有不适和无助感，或竭尽全力以逃避孤独。
7.当亲密的关系中止时感到无助或崩溃。
8.经常被遭人遗弃的念头所折磨。
9.很容易因未得到赞许或遭到批评而受到伤害。
只要满足上述特征中的五项，即可诊断为依赖型人格。
第七种：自恋型人格
特点：对自我价值感的夸大和缺乏对他人的公感性。
这类人就是认为自己比周边的人都完美，也强迫别人认可自己，赞美成瘾，同时有人际利用。
对自恋型人格障碍的诊断，目前尚无完全一致的标准。
一般认为其特征主
要如下：
1.对批评的反应是愤怒、羞愧或感到耻辱(尽管不一定当即表露出来)。
2.喜欢指使他人，要他人为自己服务。
3.过分自高自大，对自己的才能夸大其辞，希望受人特别关注。
4.坚信他关注的问题是世上独有的，不能被某些特殊的人物了解。
5.对无限的成功、权力、荣誉、美丽或理想爱情有非份的幻想。
6.认为自己应享有他人没有的特权。
7.渴望持久的关注与赞美。
8.缺乏同情心。
9.有很强的嫉妒心。
只要出现其中的五项，即可诊断为自恋型人格。
第八种：回避型人格
特点：缺乏自信，怀疑自身价值，敏感，特别是遭到拒绝和反对时。
日常生活中对一些小事的不如意，或被拒绝即表现得很委屈，感觉受到了较深的伤害。
逃避型人格障碍者从一开始就回避人际关系，要不就是无条件地接受他人意见。
他们在生活中尽管有交往的需要，但大多数人仍与周围人保持一定距离。
在丰富的情感世界中，他们很难同别人进行深入的感情交流。
第九种：被动-攻击型人格
特点：是一种以被动方式表现其强烈攻击倾向的人格。
患者性格固执，内心充满愤怒和不满，但又不直接将负面情绪表现出来，而是表面服从，暗地敷衍、拖延、不予以合作，常私下抱怨，却又相当依赖。
在强烈的依从和敌意冲突中，难以取得平衡。
第十种：抑郁型人格
特点：抑郁性人格结构可以隐藏在一个表面上沉着冷静或稳重的假面具之后。
除了这些严肃抑郁的类型外，也有较多的烦恼性抑郁，他们的悲观具有忿忿不平、挑剔及讽刺挖苦性特点。