大铁椎导学案1
大铁椎传教案
大铁椎传教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《大铁椎传》；（2）理解课文中的关键词语和句式，如“大铁椎”、“侠客”、“椎击”等；（3）了解课文所描绘的古代侠客形象及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的侠客形象；（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受侠客的英勇正义、忠诚勇敢品质；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）激发学生追求真理、崇尚美德的精神风貌。
二、教学重点1. 课文的朗读与背诵；2. 关键词语和句式的理解；3. 侠客形象的分析。
三、教学难点1. 古代文学作品中侠客形象的理解；2. 课文中所体现的古代社会风貌和文化背景。
四、教学准备1. 课文文本《大铁椎传》；2. 相关背景资料（古代侠客、作者简介等）；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《大铁椎传》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意，体会侠客形象。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析侠客形象的特点，如英勇正义、忠诚勇敢等。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论的结果，进行课堂讲解，详细解析课文中的关键词语和句式。
5. 文学鉴赏学生欣赏课文，理解古代文学作品的艺术魅力，提高阅读理解能力。
6. 情感教育教师引导学生感受侠客的英勇正义、忠诚勇敢品质，培养学生的爱国情怀。
7. 课堂小结8. 课后作业学生回家后，完成课后作业，包括朗读课文、背诵课文和分析侠客形象。
9. 拓展延伸10. 课程评价教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析古代侠客的案例，使学生更好地理解侠客的精神内涵。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享对侠客精神的看法。
3. 情境创设：通过角色扮演等方式，让学生体验侠客的生活情境，培养其忠诚勇敢的品质。
大铁椎传导学案
大铁椎传导学案清·魏禧学习目标1、熟读课文，理解课文内容，积累文言字词；2、把握人物性格特征及作者塑造人物形象的基本方法；知人论世文体：人物传记。
因为不知道叫什么名字，就用他的兵器“大铁椎”来代替，魏禧以细腻生动的手法，描述身怀绝技却不为世用的侠客大铁椎的故事。
清初散文三大家：魏禧、汪琬、侯方域。
魏禧：字叔子，又字冰叔，号裕斋，又号勺庭，清初重要古文家。
魏禧是颇有民族气节的。
他早年举家迁居宁都县西北的翠微峰，起先是为逃避明末战乱，求得一方净土，后来则为反清复明。
正因为他终生不忘复明，故康熙17年（公元1678年）清政府开博学鸿词科，打算选拔他去作官，他绝意仕进，托病不就。
基础知识梳理一、正音省( ) 兄健啖（）拱揖（）言讫()强( )留屏息( ) 鼾( ) 睡不冠不袜（）二、一词多义健1、人以其雄健（）健啖（）省2、省兄河南（）七省好事者（）寝3、貌甚寝（）既同寝（）力4、多力善射（）力请客（）引5、引之长丈许（）不知何许人（）杀三十许人（）且6、祸且及汝（）贼能且众（）且欲观客所为（）故7、宋将军故自负（）故仇我（）三、重点字词1、过宋将军（）2、言讫不见（）3、引之长丈许（）4、但观之（）5、顷之（）四、句子翻译⑴吾始闻汝名以为豪，然皆不足用。
⑵吾骑马挟矢以助战。
⑶宋将军屏息观之，股栗欲堕。
文本解读一、讨论分析人物形象1、第一自然段交代了哪些人？哪些事？为什么要交代这些？2、本文叙述了有关大铁椎的哪两件事？从中表明大铁椎是一个怎样的人？3、第5自然段战斗场面描写,是故事的高潮,写得最为精彩.作者是从哪几个方面来刻画的？突出了大铁椎的哪一点性格？4、大铁椎说了三次“吾去矣”，讨论这句话与大铁椎的性格有什么关系？5、总结大铁椎人物形象，文章对大铁椎这个人物使用了哪些描写方法？6、请你找出文中涉及到宋将军这个人物的句子。
宋将军这一人物，对表现大铁椎起到什么作用？类似描写人物的方法在我们学过的文章中有没有，举例说明。
4-6《大铁椎传》学案
《大铁椎传》学案一、三维目标1、知识与能力：掌握文中的文言实词与虚词，把握大铁椎这一人物性格。
2、过程与方法：自学课文的字词句，教师点拨，解答难点。
3、情感与态度：学习大铁椎重情义、武艺高强的性格特点。
二、导读（1）作者生平：魏禧(1624－1681)，清朝散文家，字冰叔，一字叔子，号裕斋，江西宁都县人。
明亡后隐居宁都翠微峰，所居之地名勺庭，人又称他为“勺庭先生”。
后出游江南，入浙中，以文会友，并传播其明道理、识时务、重廉耻、畏名义的学说，结纳贤豪，以图恢复。
康熙间，举博学鸿词，不应，逝于扬州。
（2）背景介绍：本文有删节。
原文后面还有一段评论：“魏禧论曰：子房得力士，椎秦黄帝博浪沙中。
大铁椎，其人欤？天生异人，必有所用之……”作者是明末遗民，具有民族气节。
原来他意图反清复明，由大铁椎联想到秦始皇博浪沙遭刺客椎击的故事，把希望寄托在这样的英雄人物身上，以期有朝一日真正发挥他的作用。
因此，本文有所寄托，是很显然的。
三、导思1．课文描写宋将军这个人物，对表现大铁椎起到了什么作用？2结合全文思考：宋将军为什么“自负”？3．客对宋将军说“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用”，后文照应宋将军“不足用”的一句是。
4．客“腰多白金”，这些白金是怎么来的？5．众贼为什么追杀大铁椎？6.“止！贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意。
”这引号内共两句话，第一句和第二句是什么关系？第二句中，从内容看，省说了一层意思，为什么省去不说？7．大铁椎为什么和响马决斗？8．作者是如何写决斗的？你从决斗的描写中看出大铁椎是怎样的一个人？四、导练【跟踪试题】一、解释句中加点的字词1、工技击2、时座上有健啖客3、引之长丈许4、语类．楚声5、扣．其乡及姓字6、言讫．不见7、将军强．留之8、方期．我决斗某所9、吾骑马挟矢．以助战10、但．观之，慎弗声11、步行负．弓矢从者百许人12、众贼环．而进13、人马仆．地 14、股栗．欲堕二、解释下列一词多义现象1、省（1）北平陈子灿省兄河南（2）七省好事者皆来学2、长（1）长子灿七岁（2）引之长丈许（3）教学相长3、足（1）足缠白布（2）然皆不足用（3）足下到此4、故（1）故仇我（2）宋将军故自负（3）故曰：教学相长也5、健（1）人以其雄健（2）时座上有健啖客6、许（1）大铁椎，不知何许人也（2）步行负弓矢从者百许人三、解释下列句中加点字，并说说它们分别有什么特殊用法1、故尝与过．宋将军2、客初至，不冠．不袜．3、夺其物，故仇．我4、股．栗欲堕四、翻译下列句子1.时座上有健啖客，貌甚寝，右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。
《大铁椎传》导学案
《大铁锤转》导学案第一部分：1．本文选自，作者（），是（）（朝代）散文家。
2．注意下列加点字的读音：健啖客（）囱户（）寐而醒（）辄击杀之（）与偕行（）强留之（）仆地下（）屏息（）3．说说下列句子中词语的含义。
⑴故尝与过宋将军（过：）⑵时座上有健啖客，貌甚寝（寝：）⑶言讫，不见（言讫：）⑷今夜半，方期我决斗某所（期：）⑸慎弗声，令贼知汝也（弗声：）⑹宋将军屏息观之，股栗欲堕（屏息：）4．课文叙述了大铁椎的哪两件事？⑴⑵5．翻译下列句子，说说大铁椎的性格。
⑴时座上有健啖客，貌甚寝，右胁夹大铁椎，重四五十斤。
⑵客初至，不冠不袜，以蓝手巾裹头，足缠白布。
⑶扣其乡及姓字，皆不答。
⑷客呼曰：“椎！”贼应声落马，马首尽裂。
性格：6．翻译下列句子。
⑴吾始闻汝名以为豪，然皆不足用。
⑵吾骑马挟矢以助战。
⑶宋将军屏息观之，栗欲堕。
7．课文描写宋将军这个人物，对表现大铁椎起到了什么作用？8．结合全文思考：宋将军为什么“自负”？9．客对宋将军说“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用”，后文照应宋将军“不足用”的一句是。
10．客“腰多白金”，这些白金是怎么来的？11．众贼为什么追杀大铁椎？12．解释下列句子中的词语。
⑴众魁请长其群（长：）⑵是以仇我（仇我：）⑶但观之（但：）⑷众贼环而进（环：）第二部分：狄梁公①与娄师德②同为相。
狄公排斥师德非一日，则天问狄公曰：“朕大用卿，卿知所自乎?”对曰：“臣以文章直道③进身④，非碌碌国人成事。
”则天久之曰：“朕比⑤不知卿，卿之遭遇，实师德之力。
”因命左右取筐箧④，得十许通荐表⑦，以赐狄公。
狄公阅之，恐惧引咎，则天不责。
由于外阅：“吾不意为娄公所涵。
”而娄公未尝有衿色。
注：①唐武则天时有名的大臣狄仁杰，字怀英。
②唐有名的大臣，为将相三十年，以能容人著名。
③品行端正。
④受任用。
⑤比，过去。
原来。
⑥箧，小箱子。
⑦推荐的奏本。
13．下面句子中加点的词解释有错的一项是()A．朕大用卿(用：重用)B．卿之遭遇(遇：遇合，这里指做大官)C．恐惧引咎(咎：认错)D．而娄公未尝有衿色(衿：难过的表现)14．下面句子加点的字意思相同的一项是()A．用：①朕大用卿②吾始闻汝名以为豪，然皆不足用B．之：①实师德之力②引之长丈许C．以：①得十许通荐表，以赐狄公②吾骑马挟矢以助战D．尝：①而娄公未尝有衿色②吾尝夺取诸响马物15．翻译下面句子。
《大铁椎传》教案
《大铁椎传》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解《大铁椎传》的作者、时代背景及文学地位。
掌握文中关键词语、句子及其含义。
分析作品的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大铁椎的敬佩之情，培养学生的民族自豪感。
学会关注社会现象，勇于揭示社会问题。
二、教学重点1. 作品背景及作者简介。
2. 文中关键词语、句子及其含义。
3. 作品的表现手法和艺术特色。
三、教学难点1. 文中生僻字词的认读与理解。
2. 作品深层含义的解读。
3. 艺术特色的分析。
四、教学过程1. 导入：激发学生对古代武术的兴趣，引导学生关注《大铁椎传》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解作品背景，感知文本内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文中关键词语、句子及其含义，探讨作品的表现手法和艺术特色。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行讲解，解答疑难问题。
5. 情感体验：引导学生感受作者对大铁椎的敬佩之情，培养学生的民族自豪感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 搜集有关《大铁椎传》的资料，了解作品在文学史上的地位。
六、教学评估1. 课堂提问：检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的巩固程度。
3. 读后感：了解学生对作品的情感体验和价值观的认同。
七、教学策略1. 激发兴趣：通过讲述大铁椎的传奇故事，引发学生的好奇心。
2. 引导思考：鼓励学生从不同角度审视作品，培养批判性思维。
3. 情感共鸣：通过生动的语言描绘，引导学生与作者产生情感共鸣。
1. 课文文本：《大铁椎传》原文。
2. 参考资料：有关大铁椎的历史背景、作者生平的资料。
3. 媒体素材：图片、视频等辅助教学材料。
九、教学反思1. 反思教学过程：是否存在教学方法不当、教学内容过于复杂等问题。
大铁椎传导学案(实用)
大铁棰传一、给下列加点的字注音铁椎．省．兄健啖．右胁．拱揖．．言讫．强．留鼾．睡觱篥．．二、解释加点的字1、大铁椎，不知何许．人。
北平陈子灿省．兄河南宋，怀庆青华镇人，工技击．．．，七省．好事者皆来学，人以其雄健，呼宋将军云．。
故尝与过．宋将军。
2、时座上有健啖客，貌甚寝．，右胁．夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去．．。
柄铁折叠环复，如锁上练，引．之长丈许．。
与人罕言语，语类．楚声。
扣．其乡及姓字，皆不答。
3、既同寝．言讫．不见。
信之曰：“客初至，不冠．不袜．，以．蓝手巾裹头子灿寐．而醒，客则鼾睡炕上矣。
4、将军强．留之，乃曰：“吾数．[shuî]击杀响马贼，夺其物，故仇．我。
久居，祸且．及汝。
今夜半，方期．．我决斗某所．。
”客曰：“止！贼能且．众，吾欲护汝，则不快．吾意。
”宋将军故．自负，且欲观客所为．，力请客．．。
曰：“但．观之，慎弗声，令．贼知也。
”三、翻译句子1、吾数[shuî]击杀响马贼，夺其物，故仇我2、顷之，贼二十余骑[jì]四面集，步行负弓矢从者百许人。
3、一贼提刀突奔客，客大呼挥椎，贼应声落马，马首裂。
四、找出通假字扣其乡及姓字五、找出古今异义词并解释七省好事者皆来学子灿见窗户皆闭力请客而腰多白金5.指出句式类型步行负弓矢从者百许人定语后置贼二十余骑四面集省略句介词短语后置6.指出词类活用并解释吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。
意动不冠不袜则不快吾意六、解释一词多义寝力貌甚寝多力善射既同寝力请客许许骑不知何许人吾骑马挟矢以助战引之长丈许贼二十余骑四面集杀三十许人《大铁椎传》课后练习一、基础练习1．本文选自，作者是（朝代）散文家。
2．解释下列句子中词语的含义。
⑴故尝与过宋将军（过：）⑵时座上有健啖客，貌甚寝（寝：）⑶言讫，不见（言讫：）⑷今夜半，方期我决斗某所（期：）⑸慎弗声，令贼知汝也（弗声：）⑹宋将军屏息观之，股栗欲堕（屏息：）3．下列词语中加点的字的读音，全都正确的一组是（）A．咀嚼．（jué）娉．（pīng）婷挟．（xié）嫌报复按捺．（nà）B．愠．（yùn）色禀．（bǐng）赋崭．（zǎn）露头角舷．（xián）梯C．笑靥．（yán）解剖．（pōu）颓垣．（yuán）断壁戛．（jiá）然D．荣膺．（yīng）宽宥．（yîu）寅．（yín）吃卯粮胴．（tîng）体4．下列词语中没有错别字的一组是（）A．礼义之邦急躁连珠炮鱼龙混杂B．扶正祛邪刻画矮半节文过饰非C．门可罗雀蒸汽做文章和衷共济D．觥筹交错抱屈不认账水泻不通5．依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一组是（）①在各项法规和制度越来越完备的情况下，如果领导干部陷于人情的羁绊而“心慈手软”，就会使法规和制度而成为一纸空文。
最新《大铁椎传》学案资料
《大铁椎传》导学案高二班姓名【学习目标】1、培养和提高自学古文的能力，学会质疑、合作、探究。
2、掌握本课生字词如“省兄”、“健啖”、“囱户”、“言讫”、“屏息”等，把握课文主要内容。
3、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色——通过次要人物衬托主要人物；4、扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。
【学习重点】掌握文言基础知识，分析人物形象。
【学习难点】塑造人物形象的方法。
【学习过程】【自主学习】一、作者及文体魏禧：字叔子，又字冰叔，号裕斋，又号勺庭，清代散文家。
清初散文三大家指魏禧、汪琬、侯方域。
文体：人物传记。
二、作者写此文的用意:武林中人物，在中国古代常活跃在民间，有些人对他们也感趣，为他们立传。
本文写的“大铁椎”，就是一个身怀绝技，行踪飘忽的侠士一类的人物，他重情义、武艺高强。
问：大铁椎的武艺高强，但他经常抢夺响马贼的财物，似乎也不是个走正道的人，作者为什么对他怀有浓厚的兴趣，并为他作传？其中有没有更深的用意？补充：本文有删节。
原文后面还有一段评论：“魏禧论曰：子房得力士，椎秦黄帝博浪沙中。
大铁椎，其人欤？天生异人，必有所用之……”作者是明末遗民，具有民族气节。
原来他意图反清复明，由大铁椎联想到秦始皇博浪沙遭刺客椎击的故事，把希望寄托在这样的英雄人物身上，以期有朝一日真正发挥他的作用。
因此，本文有所寄托，是很显然的。
三、自学课文，完成下列练习：1、正音。
（让学生掌握生字）省兄 ( ) 健啖（）拱揖（）囱户( )言讫( ) 强留( ) 屏息( ) 鼾睡( )2、一词多义：貌甚寝（）既同寝（）不知何许人（）杀三十许人（）吾骑马挟矢以助战（）贼二十余骑四面集（）北平陈子灿省兄河南（）七省好事者皆来学（）足缠白布（）然皆不足用（）故仇我（）宋将军故自负（）3、通假字（1）大铁椎，不知何许人。
通释义（2）子灿见囱户皆闭，惊问信之。
通释义【学以致用】4、翻译下列句子。
翻译下列句子①时座上有健啖客，貌甚寝，右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。
《大铁椎传》学案
我们同住一个寝室，到半夜，客人说：“我走了。”话音刚落，人就不见了。陈子灿见窗门都关着，就吃惊地问高信之。高信之说：“客人刚来时，不戴帽子，不穿袜子，用蓝手巾包着头，脚上缠着白布，除了大铁椎外，什么东西都没有携带，而腰带中裹着很多银子。我和宋将军都不敢问他。”陈子灿一觉醒来，客人却已打着呼噜睡在床上了。
四、写作特色
1、设置悬念，引人入胜。
2、先抑后扬，跌宕起伏
3、正面描写和侧面烘托相结合
五、研读精彩片断：星夜决斗
1、“鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人”
恩格斯：“典型环境中的典型人物”
——渲染肃杀的气氛，侧面烘托大铁椎从容上阵、沉着应战的姿态。
2、“贼二十余骑四面集，步行负弓矢从者百许人”
“一贼提刀突奔客，客大呼挥椎，贼应声落马，马首裂”
D．作者神化大铁椎，美化大铁椎，以极大的赞赏热情淋漓尽致地刻画大铁椎胆识过人，豪放坦诚，威武深沉的形象，而宋将军这个形象在文章中其实没什么特定的作用，可删除。
7、把下列句子翻译成现代汉语
1、吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用
2、止！贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意
3、与人罕言语，语类楚声。扣其乡及姓字，皆不答
“众贼环而进，客奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人”
大铁椎传导学案
大铁椎传导学案高二语文选修课导学案大铁椎传导学案【晨读在线】登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史柳宗元城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。
惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。
岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。
共来百越文身地，犹自音书滞一乡。
译文柳州城上的高楼，接连着旷野荒原；我的愁绪象茫茫的海天，无限宽广。
狂风阵阵，猛烈吹乱了水上的芙蓉；暴雨倾盆，斜打着爬满薜荔的土墙。
岭上树木重重，遮住了远望的视线；柳江弯弯曲曲，象百结九转的愁肠。
咱五人同时遭贬，到百越纹身之地；而今依然音书不通，各自滞留一方。
【赏析】这首抒情诗，赋中有比，象中含兴，情景交融，凄楚动人。
全诗先从“登柳州城楼”写起。
作者长途跋涉，好容易才到柳州，却急不可耐地登上高处，为的是要遥望朋友们的贬所，思念朋友而难以见面之意自不待言。
登楼所见，是辽阔而荒凉的空间，望到极处，海天相连。
而自己的茫茫“愁思”，也就充溢于辽阔无边的空间了。
此外，\海天愁思\中亦当包括身世坎坷、世事莫测、仕途险恶之叹。
第二联写的是近处所见。
芙蓉出水，何碍于风，而惊风仍要乱飐；薜荔覆墙，雨本难侵，而密雨偏要斜侵。
以风雨喻谗人之高张，以薜荔芙蓉喻贤人之摈斥，犹楚词之以兰蕙喻君子，以雷雨喻摧残。
寄慨遥深，不仅写登城所见也。
第写远景。
“岭树”、“江流”两句，同写遥望，却一仰一俯，视野各异。
仰观则重岭密林、遮断千里之目；俯察则江流曲折，有似九回之肠。
景中寓情，愁思无限。
尾联从前联生发而来，归到寄诸友本意，言同在瘴乡，已伤谪宦，况音书不达，雁渺鱼沉，愈悲孤寂矣。
\【成语积累】1、翻云覆雨：比喻反复无常，玩弄手段和权术。
//朝三暮四：多用以比喻反复无常，变来变去。
//朝秦暮楚：比喻反复无常。
亦比喻行踪不定，早晨在此地，晚上到彼地。
2、烟消云散：比喻事物消失净尽。
亦作“云消雾散”。
//风流云散：风吹云散，踪迹全消。
比喻原常相聚的人飘零离散。
亦作“风流雨散”。
3、风平浪静：没有风浪，水面很平静。
比喻平静无事。
大铁椎传导学案
《大铁椎传》导学案学习目标：1、掌握重点文言词句，提高自学古文的能力，学会质疑。
2、体会人物形象，进一步熟悉人物塑造的常用手法。
3、了解本文的写作特色：通过次要人物衬托主要人物。
学习重点难点：疏通课文大意，归纳文言知识，分析人物形象。
学习时数：1课时。
学习过程：一、了解作者及文体。
魏禧：字叔子，又字冰叔，号裕斋，又号勺庭，清代散文家。
清初散文三大家指魏禧、汪琬、侯方域。
文体：人物传记 二、写作背景:作者是明末遗民，具有民族气节。
原来他意图反清复明，由大铁椎联想到秦始皇博浪沙遭刺客椎击的故事，把希望寄托在这样的英雄人物身上，以期有朝一日真正发挥他的作用。
因此，本文有所寄托，是很显然的。
三、课前自研1、学生自读课文，正音。
省．兄 ( ) 健啖．（ ）拱揖．（ ） 囱．户( ) 言讫．( ) 强．留( ) 屏．息( )鼾．睡( ) 2、解释下列加点词语故尝与过．宋将军（ ） 引．之长丈许（ ） 语类．楚声（ ） 方期．．我决斗某所（ ）（ ） 但．观之 （ ） 3、一词多义： 省北平陈子灿省兄河南（）君子博学而日参省乎己（） 七省好事者皆来学（ ） 寝貌甚寝（ ） 既同寝（ ） 力多力善射（ ） 力请客 （ ） 许不知何许人（ ） 杀三十许人（ ） 时人莫之许也（ ）不得便相许（ ）骑吾骑马挟矢以助战贼二十余骑四面集（ ） 工工技击（ ）巫医乐师百工之人（ ） 4、通假字（1）大铁椎，不知何许人。
（ ） （2）子灿见囱户皆闭，惊问信之。
（ ） （3）扣其乡及姓字（ ） 5、词类活用不冠不袜（ ） 敌仇我（ ） 则不快吾意（ ） 6、古今异义七省好事者皆来学：古义： 今义：子灿见窗户皆闭： 古义： 今义：而腰多白金：古义：今义：力请客：古义：今义：四、组研、展研1、文章的主人公是谁？他被塑造成什么形象？原著小序：庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。
子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。
大铁椎传导学案
《大铁椎传》导学案任务一1.通读全文，并选出正确的一项：（）A.文中提及人物有大铁椎、陈子灿、宋将军和高信之，其中，高信之和陈子灿都是宋将军的徒弟，大铁椎是宋将军家的客人。
介绍这几人相遇的情况，使得作品更具真实感。
B.高信之也知晓武艺，曾经和陈子灿一起拜访过宋将军。
多年后，陈子灿去河南探望兄长，和高信之在宋将军家相遇。
C .宋将军擅长武术，在大铁椎要离去时，他尽力挽留，又想骑马带箭去助战，但在大铁椎奋力厮杀时，他两腿发抖，大铁椎的勇猛无敌正好对比反衬出宋将军的不足。
D.文中表现大铁椎的特点时，言辞含蓄，但是能从语言、行动、外表等各方面让读者体会人物丰富的性格特征。
任务二2.请填写大铁椎的档案资料（可用文章中的关键词）任务三阅读文章被删节的首段与尾段，探讨作者给大铁椎传立传的目的。
首段：庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。
子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。
尾段：魏禧论曰：子房得力士，椎秦皇帝博浪沙中。
大铁椎其人欤？天生异人，必有所用之。
予读陈同甫《中兴遗传》，豪俊、侠烈、魁奇之士，泯泯然不见功名于世者，又何多也！岂天之生才不必为人用欤？抑用之自有时欤？子灿遇大铁椎为壬寅岁，视其貌当年三十，然大铁椎今年四十耳。
子灿又尝见其写市物帖子，甚工楷书也。
相关注释：（1）“子房”三句：谓大铁椎与汉张良所得力士为一类人。
子房，张良，字子房。
秦灭韩，张良欲为韩复仇，得力士，为铁椎重百二十斤，狙击秦始皇于博浪沙，中副车。
（参看《史记.留候世家》）（2）陈同甫：南宋陈亮，字同甫，文学家，著有《龙川文集》、《龙川词》。
其所著《中兴遗传》，为宋南渡后大臣、大将、死节、能臣、能将各类人物立传，其中有侠士，义勇两门，人物类似大铁椎，故言之，以引出下文之感慨。
（3）泯泯然：形容纷纷消亡（4）壬寅岁：康熙元年（1662）（5）市物帖子：购物单。
大铁椎传导学案
《大铁椎传》导学案一、学习目标：知识目标：熟读课文，把握课文主要内容，积累文言词汇。
能力目标：学习本文写人记事的叙述方法。
情感目标：体会大铁棰的人格魅力，揣摩一下，作者为什么要写这样一个人。
二、学习重点：1．参照注释，查阅词典，疏通语言文字，理解课文大意。
2．理解课文关键语句贯穿情节、展示人物性格的作用。
三、学习难点：学习课文运用衬托手法突出人物形象的写法。
学习环节一：导入学习魏禧（1624－1681），字叔子，一字冰叔，号裕斋。
宁都（今属江西宁都）县人。
清初著名的散文家。
和侯方域、汪琬齐名，号“国初三家”。
明亡后隐居翠微峰，所居之地名勺庭，人又称他为“勺庭先生”。
后出游江南，以文会友结纳贤豪，以图恢复。
康熙17年,清政府欲选他作官，他托病不就。
他的文章多颂扬民族气节人事，表现出浓烈的民族意识。
作者希望有一个像大铁椎一样的英雄出现，完成他反清复明的夙愿。
困难重重，举步维艰，革命未能成功，也不愿侍奉清朝。
表现他可贵的民族精神和高尚的节操。
魏禧的文章有凌厉雄杰、刚劲慷慨之气，叙事简洁，又善于议论。
散文以人物传记为最突出，内容多表彰抗敌殉节的有志之士，显示出强烈的民族意识。
《大铁椎传》就是传世名篇之一。
学习环节二：自主学习1.给下列生字注音：省( )兄健啖（）拱揖（）不冠不袜( ) 言讫( ) 强留( ) 屏息( ) 鼾睡( ) 觱篥( )2．重点字词第一段：大铁椎，不知何许人。
北平陈子灿省（）兄河南，与（之）遇宋将军家。
宋，怀庆青华镇人，工（）技击，七省好事者皆来学，人以（）其雄健，呼宋将军云。
宋弟子高信之，亦怀庆人，多力善射，长（）子灿七岁，少（）同学，故尝与过（）宋将军。
划横线句子的翻译第二段：时座上有健啖（）客，貌甚寝（），右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。
柄铁折叠环复，如锁上练，引（）之长丈许。
与人罕言语，语类楚声。
扣（）其乡及姓字，皆不答。
划横线句子的翻译第三段：既同寝，夜半，客曰：吾去矣！言讫不见。
人教版高中语文选修一大铁椎传学案
10.大铁椎传要点说明·文中有许多一词多义的现象：许、力、寝、骑、足、之等，学习时要注意。
圈划描写大铁椎外貌、语言、动作的句子，在推敲中把握人物的性格。
巩固与积累一、解释句中加点的字词1.工技击2.时座上有健啖客3.引之长丈许4.语类楚声5.扣其乡及姓字6.言讫不见7.将军强留之8.方期我决斗某所9.吾骑马挟矢以助战10.但观之，慎弗声11.步行负弓矢从者百许人12.众贼环而进13.人马仆地14.股栗欲堕二、解释下列一词多义现象15.省（1）北平陈子灿省．兄河南（2）七省．好事者皆来学16.长（1）长．子灿七岁（2）引之长．丈许（3）教学相长．17.足（1）足．缠白布（2）然皆不足．用（3）足下．．到此……18.故（1）故仇我（2）宋将军故自负（3）故曰：教学组长也19.健（1）人以其雄健（2）时座上有健啖客20.许（1）大铁椎，不知何许人也（2）步行负弓矢从者百许人三、解释下列句中加点字，并说说它们分别有什么特殊用法21.故尝与过宋将军22.客初至，不冠不袜23.夺其物，故仇我24.股栗欲堕四、翻译下列句子25.时座上有健啖客，貌甚寝，右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。
26.子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。
27.吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。
28.时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人。
29.众贼环而进，客奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人。
理解与运用五、阅读并回答问题庄子欲刺虎，馆竖子（旅店里的仆人）止之，曰：“两虎方且食牛，食甘必争，争则必斗，斗则大者伤，小者死，从伤而刺之，一举必有双虎之名。
”卞庄子以为然，立须（等待）之。
有顷，两虎果斗，大者伤，小者死。
庄子从伤者而刺之，一举果有两虎之功。
（选自《史记》）30.解释加点的字（1）庄子欲刺虎 (2)卞庄子以为然（3）有顷 (4)两虎果斗31.用一个成语概括这则故事拓展与探究32.课外阅读几则刻画侠士形象的文言小故事，归纳出你阅读的作品中“侠士”所具备的性格特点。
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高一语文学案
主备人：乔普瑞审核人：黎晓梅
使用时间：2014 年4月25日班级：姓名：
【学习目标】
1、复习课文基础文言知识
2、把握人物性格特征及作者塑造人物形象的方法
3、理解新时代的侠义精神
【重点难点】
1、课文文言知识回顾
2、人物形象分析（难点）
【学法指导】
(1) 文言文阅读理解思路
通读全文、略读题目串译全文、圈画难点“三联系”释疑、推断([注]“三联系”：联系课内外、联系上下文、联系古与今) 代入、检查、确认答案。
(2)阅读应注意的问题
高考文言文阅读所选传记文章，主角一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等。
阅读时，应同时进行着初步的筛选一边阅读，一边理清以下四个方面的问题
a.人物所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？
b.官职史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？
c.事件传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事
d.品格，高考所选的纪传文，传主都是正派人物，要求“筛选”和“提取”的信息，往往是他们的良好品格。
【学习内容】
环节一复习第一课时内容
（1）．本文选自__________ ，作者（），是（）（朝代）散文家。
（2）．注意下列加线字的读音：
健啖客（）囱户（）寐而醒（）辄击杀之（）与偕行（）强留之（）仆地下（）屏息（）
（3）．说说下列句子中词语的含义。
⑴故尝与过宋将军（过：）
⑵时座上有健啖客，貌甚寝（寝：）
⑶言讫，不见（言讫：）
⑷今夜半，方期我决斗某所（期：）
⑸慎弗声，令贼知汝也（弗声：）
⑹宋将军屏息观之，股栗欲堕（屏息：）（4）口头翻译
1.大铁椎，不知何许人。
2.右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不
暂去。
3.子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。
4.吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。
5.宋将军屏息观之，股栗欲堕。
环节二课文探究案（提高增效）
（一）整体把握
1、文章的写作线索是什么?
《大铁椎传》课时2 课型：新授
2、结构层次
（二）深入探究
1、概括出本文叙述了有关大铁椎的哪两件事？从中表明大铁椎是一个怎样的人？
（1）______________
（2）______________
2、作者在开头简笔勾勒出大铁椎“异”的种种表现，有哪几种呢？
3、本文在刻画大铁椎形象时，除了从正面简笔勾勒外，还从那些侧面对主人公进行烘托了呢？
4、文章的主人公大铁椎被塑造成了一个怎样的人物形象呢？请总结。
五斗先生传
王绩
有五斗先生者，以酒德游于人间，有以酒请者，无贵贱皆往，往必醉，醉则不择地斯寝矣，醒则复起饮也常一饮五斗，因以为号焉先生绝思虑，寡言语，不知天下之有仁义厚薄也忽焉而去，倏然而来，其动也天，其静也地，故万物不能萦心焉尝言曰：天下大抵可见矣生何足养，而嵇康著论；途何为穷，而阮籍恸哭故昏昏默默，圣人之所居也遂行其志，不知所如。
注释：①王绩：(5857—644)，十五岁时，游学长安，拜见杨素因其才智
英敏，性格豪放，杨素视之为“神仙童子”著书于东皋，自号东皋子著有《东皋子集》五卷，并撰《酒经)、《酒谱》各一卷
②嵇康、阮籍：两人都晋朝文学家，是所谓“竹林七贤”中的两位
1、出下列理解不正确的一项( )
A．文中的“五斗先生”就是作者自己
B．从“五斗先生”嗜酒的表现上看，他是一个嗜酒如命、狂放不羁，为酒而丧失个人尊严的人
C．在“五斗先生”看来，阮籍、嵇康等人与自己相比较，还没有真正摆脱与世无争的羁绊
D．文章最后两句，作者以果决的语气，表示出自己的决心。