解读2018高考化学考试大纲
2018年全国高考化学考试大纲
2018年全国高考化学考试大纲教育部考试中心网站正式公布《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。
《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际而制定。
化学Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
一、对化学学习能力的要求1. 接受、吸收、整合化学信息的能力（1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。
（2）通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
（3）从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。
2. 分析和解决化学问题的能力（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
（2）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。
3. 化学实验与探究的能力（1）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
（2）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。
二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
1-2018年高考化学考试大纲解读(专题一---研读理解).doc
研读、理解考试大纲2018年高考化学《考试大纲》已经发布，经与2017年高考化学《考试大纲》进行逐字对比，可以发现基本没有变动，考核目标与要求、考试范围与要求均没有什么变化，这也符合《考试大纲》修订原则的一贯特征。
2017年高考化学《考试大纲》相比2016年高考化学《考试大纲》，修订处相当多，而这些修订处在高考命题中的体现，不是仅仅在当年高考试卷中，而是在往后的几年高考命题中都可以加以体现，也就是说，在2018年《考试大纲》未有变动的情况下，重新研读2017年《考试大纲》与2016年相比的修订之处，可以更加懂得2018年高考命题的新动向。
一、回顾2017年《考试大纲》修订的解读用全国卷的平稳过渡。
2016年迈入“调布局、克难点”的关口，科学实行“一纲多卷"，平稳完成命题格局调整，全国26个省份使用全国统一命题试卷。
2017年全面推进高考改革。
修订的主要目的是:(1)贯彻落实考试招生制度改革精神，体现国家人才培养和高校人才选拔要求，进一步强化高考命题的育人功能和积极导向作用。
(2)加强高考命题的标准建设，进一步密切高考测评标准与正在修订的高中课程标准的衔接，提升标准的科学性和规范性，突出高考作为衔接基础教育和高等教育桥梁的功能。
(3)进一步完善考核目标和考试内容。
结合学科特点和核心素养的要求，完善考核目标的内涵，增强科学性和规范性；适当调整选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准修订方向。
修订的主要内容有:(1)完善考核目标。
修订考核目标的内涵，具体解析。
(2)调整考试内容。
合理设置选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准的修订方向。
(3)凸显育人导向, 增加中华优秀传统文化的考核内容，发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。
(4)规范格式体例，优化大纲和说明的体例。
修订的意义:1・指导高考内容改革。
2.规范高考命题:(1)提高质量,(2)倡现成果,(3)确定标准2. “一体四层四翼”高考评价体系“一体”即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学” 这一高考核心立场，回答了“为什么考"的问题。
解读2018高考化学考试大纲.
解读2018高考化学考试大纲通过对比，2018年全国考纲和2017年考纲完全一致，没有一字差别。
对比2016年考纲变化比较大。
1、对化学学习能力的要求变化内容变化要求运用化学原理和化学方法，能设计合理方案，替换：运用科学的方法，初步了解化学规律，初步实践科学探究。
并对化学现象提出科学合理的解释。
2、对知识内容的要求虽然在核心主干知识内容的考查上没有变化，但对知识内容的要求层次变化较多。
其中了解层次变为掌握层次的有13处，即这些内容在能力层次考查上有所提升。
只有2处层次要求降低。
新增知识点有27处，替换知识点9处，删去知识点6个。
（1）必考内容变化内容理解摩尔是物质的量的基本单位，可用于简单的化学计算。
掌握原子结构示意图、分子式、结构式和结构简式的表示方法。
掌握电子式的表示方法了解溶液浓度的表示方法理解物质的量浓度的概念，并能进行有关计算了解溶液和胶体的区别能正确书写热化学方程式能进行有关反应焓变的计算理解原电池和电解池的构成，工作原理及应用了解金属发生电化学腐蚀的原因，金属腐蚀的危害及防止金属腐蚀的措施能正确计算化学反应的转化率了解反应活化能的概念掌握化学平衡的特征了解化学平衡常数的含义，能利用化学平衡常数进行相关计算理解外界条件对反应速率和化学平衡常数的影响，能利用相关理论解释其一般规律理解弱电解质在水中的电离平衡能利用电离平衡常数进行相关计算掌握常见离子的检验方法了解沉淀转化的本质变化要求删去“了解”变为“掌握”新增替换：了解溶液的组成新增新增新增替换：能进行有关反应热的简单计算替换：了解原电池和电解池的工作原理“理解”变为“了解”新增新增新增替换：理解化学平衡常数的含义，能利用化学平衡常数进行简单的计算替换：认识其一般规律“了解”变为“理解”新增“了解”变为“掌握”删去理解溶度积的含义，能进行相关计算常见金属元素新增镁了解常见金属及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及应用了解常见非金属元素单质及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及应用能正确书写简单有机化合物的同分异构体掌握有机反应类型了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质及应用了解乙烯在化工生产中的重要作用掌握常见物质检验、分离提纯的方法，掌握溶液的配制方法正确选用实验装置掌握控制实验条件的方法预测或描述实验现象绘制和识别典型的实验仪器装置图新增新增替换：了解常见金属及其重要化合物的主要性质及应用替换：了解常见非金属元素单质及其重要化合物的主要性质及应用新增“了解”变为“掌握”新增“应用”删去“能对”变为“掌握”新增“了解”变为“掌握”新增删去（2）选考内容现行考试大纲继续要求从“物质结构与性质”和“有机化学基础”两个选考模块中任选一个模块作答。
最新2018年全国高考化学考试大纲
2018年全国高考化学考试大纲教育部考试中心网站正式公布《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。
《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际而制定。
化学Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
一、对化学学习能力的要求1. 接受、吸收、整合化学信息的能力（1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。
（2）通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
（3）从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。
2. 分析和解决化学问题的能力（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
（2）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。
3. 化学实验与探究的能力（1）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
（2）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。
二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
研读、理解2018年高考化学考试大纲
研读、理解考试大纲2018年高考化学《考试大纲》已经发布，经与2017年高考化学《考试大纲》进行逐字对比，可以发现基本没有变动，考核目标与要求、考试范围与要求均没有什么变化，这也符合《考试大纲》修订原则的一贯特征。
2017年高考化学《考试大纲》相比2016年高考化学《考试大纲》，修订处相当多，而这些修订处在高考命题中的体现，不是仅仅在当年高考试卷中，而是在往后的几年高考命题中都可以加以体现，也就是说，在2018年《考试大纲》未有变动的情况下，重新研读2017年《考试大纲》与2016年相比的修订之处，可以更加懂得2018年高考命题的新动向。
一、回顾2017年《考试大纲》修订的解读2017年《考试大纲》修订的解读一、2017年高考考试大纲修订的解读1.修订的背景、目的和意义课程标准：是课程、教学、教材、学业评价的依据，面向全体高中学生，规定基本要求。
具有较长时间的稳定性，一般10年甚至更长。
考试大纲：命题、测评的依据，面向部分高中学生，规定选拔要求。
具有相对的稳定性，一般3-5年时间。
考试说明：考试大纲具体细化，对考核目标、知识内容要求、题型功能、试卷结构等具体阐释。
2017年高考考试大纲的修订是为实现2020年高考改革目标做积极准备，为了落实2014年9月国务院颁布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》。
2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。
其实施的步骤为：2014年“拿图纸、出方案”，制订了高考内容改革规划和分省命题省份使用全国卷的调整方案。
2015年“打基础、抓施工”，提出“一点四面”，并顺利实现7个省份使用全国卷的平稳过渡。
2016年迈入“调布局、克难点”的关口，科学实行“一纲多卷”，平稳完成命题格局调整，全国26个省份使用全国统一命题试卷。
2017年全面推进高考改革。
修订的主要目的是：(1)贯彻落实考试招生制度改革精神，体现国家人才培养和高校人才选拔要求，进一步强化高考命题的育人功能和积极导向作用。
2018高考化学大纲分析及备考策略
2018高考化学大纲分析及备考策略12月15日，教育部考试中心正式公布《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》。
高考大纲是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
与2017年相比，2018高考大纲总体变化不大，高考化学大纲变化幅度也非常小，以下是文都中小学化学老师宇文琳琳对2018高考化学大纲的解析。
一、高考化学大纲解析化学考试以测试为主导，在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，选拔具有学习潜能和创新精神的考生，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
2018大纲相对于2017年大纲无明显变化，因为2017相对于2016年考试大纲已经加大幅度调整，今年大纲保持稳定，也是在情理之中的。
尽管2017年相对于2016年考试大纲调整较大，但考查内容层次由“了解”变为为“理解”的13处以及新增的27处知识点，许多都属于化学学科核心主干知识，在以往高考考查中较多涉及，而且在复课教学中受到教师的重视。
17年大纲的修订，已经使这些核心主干内容得到强化，18年仍然要继续延续17的复习思路。
北京卷的题型是7道选择题，分值为42分，4道大题，分值为58分。
二、高考化学备考策略结合近几年考试大纲调整情况，关注主干知识的同时，18年还应重点关注以下几点并做好相应复习对策：1. 对化学实验与实验探究能力要求提高：实验装置的选用、控制实验条件的方法、设计实验、预测或描述实验现象。
同学们在复课时要将高中重点基础实验都掌握清楚，从实验目的、实验装置、实验试剂到干扰因素、除杂、验证等都应清楚了解，再练习近几年的真题与模拟题，掌握实验题的解题方法与解题思路，同时也要关注科技与环境相关的新闻和最新研究成果。
2. 在“化学基本概念和基本理论”部分，适当关注以下几个部分：电子式、配制一定溶质质量分数溶液和物质的量浓度溶液的方法、活化能及对反应速率的影响、催化剂选择性、各种化学平衡常数进行判断和计算，并学会从化学平衡角度理解和解释有关反应现象。
2018年全国高考化学考试大纲【精选文档】
2018年全国高考化学考试大纲教育部考试中心网站正式公布《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。
《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际而制定。
化学Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试,为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生,以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展.一、对化学学习能力的要求1. 接受、吸收、整合化学信息的能力（1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。
（2)通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读,获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储.（3）从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。
2。
分析和解决化学问题的能力(1）将实际问题分解,通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
（2）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。
3。
化学实验与探究的能力（1）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
（2）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法,能设计合理方案，初步实践科学探究.二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解(掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
2018年全国高考化学考试大纲
2018年全国高考化学考试大纲2018年全国高考化学考试大纲教育部考试中心网站正式公布《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。
《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际而制定。
化学Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
一、对化学学习能力的要求和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。
二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
其含义分别为：了解：对所学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。
理解（掌握）：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题。
能“知其然”，还能“知其所以然”。
综合应用：在理解所学各部分化学知识之间的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体的化学问题。
Ⅱ. 考试范围与要求根据普通高等学校对新生科学素养的要求，按照既保证与全国普通高校招生统一考试的要求基本一致，又有利于实验省(自治区、直辖市)实施普通高中化学课程标准的原则，参照《普通高中化学课程标准(实验)》，将高考化学科考试范围分为必考内容和选考内容。
必考内容必考内容涵盖必修模块“化学 1”“化学 2”和选修模块“化学反应原理”的内容。
2018化学考纲
化学Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
一、对化学学习能力的要求1. 接受、吸收、整合化学信息的能力(1)对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。
(2)通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
(3)从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。
2. 分析和解决化学问题的能力(1)将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
(2)将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。
3. 化学实验与探究的能力(1)掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
(2)在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。
二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解(掌握)、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
其含义分别为：了解：对所学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。
理解(掌握)：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题。
能“知其然”，还能“知其所以然”。
综合应用：在理解所学各部分化学知识之间的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体的化学问题。
Ⅱ. 考试范围与要求根据普通高等学校对新生科学素养的要求，按照既保证与全国普通高校招生统一考试的要求基本一致，又有利于实验省(自治区、直辖市)实施普通高中化学课程标准的原则，参照《普通高中化学课程标准(实验)》，将高考化学科考试范围分为必考内容和选考内容。
2018年全国高考化学考试大纲
2018年全国高考化学考试大纲work Information Technology Company.2020YEAR2018年全国高考化学考试大纲教育部考试中心网站正式公布《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。
《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际而制定。
化学Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
一、对化学学习能力的要求1. 接受、吸收、整合化学信息的能力（1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。
（2）通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
（3）从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。
2. 分析和解决化学问题的能力（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
（2）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。
3. 化学实验与探究的能力（1）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
（2）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。
2018年全国高考化学考试大纲.doc
2018年全国高考化学考试大纲教育部考试中心网站正式公布《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。
《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际而制定。
化学Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
一、对化学学习能力的要求1. 接受、吸收、整合化学信息的能力（1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。
（2）通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
（3）从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。
2. 分析和解决化学问题的能力（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
（2）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。
3. 化学实验与探究的能力（1）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
（2）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。
二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
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解读2018高考化学考试大纲
通过对比，2018年全国考纲和2017年考纲完全一致，没有一字差别。
对比2016年考纲变化比较大。
1、对化学学习能力的要求
2
虽然在核心主干知识内容的考查上没有变化，但对知识内容的要求层次变化较多。
其中了解层次变为掌握层次的有13处，即这些内容在能力层次考查上有所提升。
只有2处层次要求降低。
新增知识点有27处，替换知识点9处，删去知识点6个。
（1
（2）选考内容
现行考试大纲继续要求从“物质结构与性质”和“有机化学基础”两个选考模块中任选一个模块作答。
删去了“化学与技术”模块。
高考命题趋势：化学命题充分体现“基础性、应用型、时代性、人文性”，注重体现高中新课程理念，坚持能力立意，突出主干知识，突出化学与生活之间的联系，重视对创新意识和实践能力的考查。
高考备考策略：
1.关注新增内容。
如新增化学符号对应物理量的认知，说明高考试卷中特定的物理量将会用特定的化学字母符号代替而未必再注明。
比如k（HF）、kw、c（H+）、n（H+）等等的含义。
再如常见物质电子式书写；焓变（ΔH）和反应热的差别；活化能与吸热反应、放热反应及化学反应速率的关联；新增的镁元素的性质；选修3中新增有关晶格能和晶体堆积方式的知识点；选修五中新增有机合成路线。
一般考纲中新增内容当年或者下年考到的概率很大。
2.关注考查力度改变。
如在电解质溶液中，2017年考纲由2016年的2个“了解”直接变成了2个“理解”，说明2017年高考明显对电离平衡的考查增加了一个层次！同时增加了电离平衡常数的计算，备考中要有针对性的设计电离平衡常数的相关计算训练，最好也结合一下电离度进行拓展计算！增加了对溶度积常数的理解及计算的考查，在备考中也要有针对性的结合化工实际设计溶解平衡试题进行巩固训练，以加深理解及应用。
3.关注不同版本教材内容差异。
三本教材中任一种教材中出现内容高考都可能不回避，如苏教版和鲁科版选修4中电离平衡内容中均涉及电离度的概念及公式计算，而人教版选4中就没有，但这些在2016年高考全国卷就考过。
再如选考3中新增“价电子的电子排布式和轨道表达式”。
“价电子”是山东科技版的描述，人教版用“最外层电子数”表示，苏教版用“外围电子”；“轨道表达式”人教版没有，苏教版和山东科技版均有。
4.适当教材知识外延。
如价态较多元素对应化合物的命名、电离常数和水解常数之间反比关系、压强平衡常数表达及计算、电离度、二元化合物、偏铝酸钠另外书写形式、有机物中一些衍生物的命名（如2016年全国丙卷第38题最后小题，不会写2-苯基乙醇的结构，该题简直就无从下手了）。
此外还有关于化学反应中生成银的颜色判断，晶胞参数、原子利用率、原子坐标等等也要提醒注意适当了解。
5、强化化学实验分析与探究的能力。
基本技能：仪器使用，检验鉴别，分离提纯
实验探究：实验分析，条件控制，方案设计
要求能合理设计实验方案，初步探究实验原理，装置型性质探究实验替换，装置型制备类实验考查趋势加大，需加强性质探究类实验的训练。
6、重视物质制备类工艺流程题型考查，新增元素及化合物的制备方法，删
去化学与技术模块选考题，均暗示着要加大必考非选择题中工艺流程题
的考查，故在备考中，工艺流程题型将作为主流训练题型之一。
重视理
论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调
发展。