《出师表》(人教版九年级上)
【注释.】人教版九年级上语文《出师表》诸葛亮--原文及其注释
《出师表》诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂（cú），今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞（sè）忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟（zhì ）罚臧（zāng）否（pǐ），不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸（yōu）之、费祎（yī）、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨（bì）补阙（quē）漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行（háng）阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓（huán）、灵也。
侍中、尚书、长（zhǎng）史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥（wěi）自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙（sù）夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽（nú）钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹（zōu）善道，察纳雅言。
语文：第12课《出师表》课件(人教版九年级上) (23页)
三国 时 的。 刘禅 ，
2、文中的先帝指 刘备 陛下指 刘禅 。
诸葛亮写本文的目的是什么?
希望刘禅能像先帝一样 做一个亲贤远佞，修明政治 的明君，把西蜀治理好，有 一个稳定的后方，使自己能 毫无牵挂地出师北伐，实现 先帝“北定中原”的遗愿。
3、概括每段内容：
一、分析形势，提出广开言路的建议； 二、提出严明赏罚的建议； 三、举荐贤才； 四、举荐良将； 五、提出亲贤远佞（nì ng）的建议； 六、自叙身世，追述跟随先帝创业的艰难； 七、追忆白帝城托孤，表达兴复汉室的决心； 八、明确归纳各方面的责任； 九、表达远离的心情和对刘备父子的真挚感情。
1-14岁：出生并居住于琅琊阳都（今山东沂南县）。
４５岁：诸葛亮率军南征，稳定南部四郡。 ４７岁：诸葛亮向后主刘禅呈交《出师表》 进行第一次北伐讨魏。 ４８岁：街亭失守，北伐失败。诸葛亮挥泪斩 马谡（sù ），自贬为右将军，行丞相事。 ４９岁：诸葛亮第二次次北伐，夺取武都、阴 平，恢复丞相职位。 ５０岁：诸葛亮第三次北伐。粮尽而返。 ５１岁：诸葛亮第四次北伐，大败魏将张合。 ５４岁：诸葛亮第五次北伐因积劳成疾，病故 于五丈原。
诸葛亮主要经历
15岁：诸葛亮和弟妹移居隆中。 27岁：刘备三顾茅庐，诸葛亮对刘备陈说三分 天下之计，即著名的“隆中对”。出山辅助刘 备。 28岁：诸葛亮说服孙权与刘备结盟，参与赤壁之 战获胜。 41岁：刘备登基，建立蜀国。诸葛亮任丞相。 43岁：刘备白帝城托孤诸葛亮。刘禅封诸葛亮 为武乡侯，领益州牧。
两表酬三顾， 一对足千秋。
意思：前后 《出师表》酬 报刘备三顾茅 庐的情谊，一 番隆中对足以 流传千秋万代。
正音：
shì
cú
先帝创业未半而中道崩殂，今 天下三分，益州疲弊，此诚危急 存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于 内，忠志之士忘身于外者，盖追 先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 诚宜开张圣听，以光先帝遗德， 恢弘志士之气，不宜妄自菲薄， 引喻失义，以塞忠谏之路也。
初中九年级上册语文《出师表》课文、教案及反思
【课文先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
若有作*犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中侍郎郭彼之、费、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为官中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡沪，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除*凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、韦、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、韦、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
教案教学设想本文以议论为主，教学时应着重分析本文的议论内容和表达上的条理性。
文中诸葛亮兼叙了自己以身许国的经过，流露出他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情，教学时应就说明这些记叙、议论和抒情所起的作用。
人教版九年级上册第 24课 《出师表》课件 ( 52张PPT)
阅读第一段，思考： 1.作者指出当时的形势如何？ 2.值此“危急存亡之秋”，内 外 大臣表现如何？ 3.内外大臣如此，作者希望国 君又当如何？ 4.由此得出作者提出的第一条 建议是什么？
第一段分析
（ 危急 先帝崩殂 开 广 存亡 天下三分 不利 张开 益州疲弊 诚宜…… 圣言 听路 不宜…… ） 追殊遇 不懈于内
咨（ zī）
陟（zhì ）罚 否（ pǐ ） háng ）阵 行（ 猥（ wěi）自
正 音
驽（nú ）钝
rǎng ）除 攘（
zhēn） 斟（
zhuó 酌（ ）
死亡
先帝创业未半，而中道崩殂；今天下三分，
疲惫困乏
确实是
时刻
虽然这样但是
益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之
懈怠 宫廷内
奋不顾身
臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者：盖追
皇宫的侍臣和丞相府的宫吏 都是一个整体，对他们的提 升、处分、表扬、批评，不 应该因人而有什么差别。 如果有做奸邪的事情，触犯 科条法令和尽忠行善的人， 陛下应交给主管的官吏，由 他们评定应得的处罚或奖赏， 用来表明陛下公正严明的治 理方针。不应偏袒徇私，使 得宫内和宫外有不同的法则。
阅读第二段，思考： 1.作者提出的第二条建 议是什么？如何具体执 行？ 2.为什么要提出这条建 议？
特别优厚的待遇
句首语气 词
扩大
先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣
发扬光大 向 发扬 进言规劝
恩 情
应该
听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自
过分看轻自己 说话不恰当 导致
菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
先帝创立帝业还没有完成一半，就中 先帝创业未半而中 道崩殂，今天下三分， 途去世了。现在，天下已分成魏、蜀、 益州疲弊，此诚危急存 吴三国，我们蜀国人力疲惫，物力又很 缺乏，这确实是国家危急存亡的关键时 亡之秋也。 刻。 虽然这样，但是侍卫大臣们在宫廷内 然侍卫之臣，不懈于内， 毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场上 忠志之士，忘身于外者， 舍身作战，这都是因为追念先帝在世 盖追先帝之殊遇，欲报 时对他们的特殊待遇，想报效给陛下 之于陛下也。 啊。 诚宜开张圣听，以光先 陛下确实应该扩大圣明的听闻，来发扬 帝遗德，恢弘志士之气， 光大先帝留下的美德，弘扬志士们的气 不宜妄自菲薄，引喻失 概；不应该随随便便地看轻自己，言谈 义，以塞忠谏之路也。 中称引譬喻不合大义（说话不恰当）， 导致堵塞忠臣进谏劝告的道路。
《出师表》教学设计 (人教版九年级上册)共3篇
《出师表》教学设计 (人教版九年级上册)共3篇《出师表》教学设计 (人教版九年级上册)1《出师表》教学设计 (人教版九年级上册)一、课程目标1. 了解《出师表》的历史背景、作者、成书情况及其重要地位。
2. 通过《出师表》的学习，促进学生对中国古代文学的品味和欣赏能力的提升，形成对中国古代文学的基本认识。
3. 进一步提高学生的综合阅读能力、理解能力和表达能力。
二、教学内容1. 《出师表》的背景介绍和文本分析。
2. 《出师表》的文学价值探究。
3. 《出师表》的艺术欣赏与鉴赏。
三、教学过程1. 《出师表》的背景介绍和文本分析a. 课堂导入提问：什么是《出师表》？对于普通人来说，这个词汇是什么意思？b. 简要历史背景介绍介绍《出师表》的背景和出现的时代（230年，三国时期）。
c. 《出师表》文本分析和学生解析《出师表》文字的基本特征，包括“皆闻君之名，非晋之贼也”“言必称臣”“站者为王”等。
d. 学生分组分析分段讲解分组分析分段讲解《出师表》全文，让同学们在小组内讨论。
2. 《出师表》的文学价值探究a. 同学探究让同学们先写下对于《出师表》的第一感受，然后以小组为单位讨论、互相汇报结果。
b. 《出师表》的文学形式探究让学生通过对比《出师表》和《送别》这两篇文章，对《出师表》的文学形式进行分析和探究。
c. 《出师表》的文学思想探究阐述《出师表》中的文学思想和文学价值，让学生深入了解其中的道理和内涵。
3. 《出师表》的艺术欣赏与鉴赏a. 电子画册展示使用播放装置放映《出师表》的电子画册，让学生欣赏其中的艺术构思和意境。
b. 语言艺术欣赏通过学生口语的讲解和交流，让学生对《出师表》的语言艺术的构思和技巧有进一步的了解。
c. 名人名言鉴赏对于《出师表》中的名人名言进行鉴赏，以学生对于这些名言的理解和感悟为主，促进学生对于古代文学和智慧寓言的深入了解和探究。
四、教学评价1. 让学生语言表达能力的提高。
2. 让学生对于中国古代文学有更深入的认识和了解。
人教版九年级前出师表的原文
人教版九年级前出师表的原文人教版九年级前出师表的原文臣亮言：先帝创业未半，而中道崩殂;今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣，不懈于内;忠志之士，忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气;不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体;陟罚臧否，不宜异同：若有作奸犯科，及为忠善者，宜付有司，论其刑赏，以昭陛下平明之治;不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费依、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必得裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用之于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和穆，优劣得所也。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也!侍中、尚书、长史、参军，此悉贞亮死节之臣也，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧虑，恐付托不效，以伤先帝之明;故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，甲兵已足，当奖帅三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、依、允等之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵;若无兴复之言，则责攸之、依、允等之咎，以彰其慢。
陛下亦宜自谋，以谘诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激!今当远离，临表涕泣，不知所言。
人教版九年级前出师表的翻译臣诸葛亮上言：先帝创立帝业还没有完成一半，就中途去世了。
人教版九年级上册语文《出师表》翻译
出师表先帝创建（统一全国的）大业没有完成一半，就中途去世了。
现在天下分裂为三国，（我们）蜀国贫困衰弱，这实在是形势危急、决定生死存亡的关头啊。
可是，侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠，忠诚的将士们在外奋不顾身，这是因为（他们）追念先帝（对他们）的优待和厚遇，想将此报答给陛下啊。
（陛下）实在应该广泛地听取别人的意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋忠臣志士的精神，而不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们向您忠言劝谏的道路啊。
宫廷中的侍臣和朝廷中的官员，都是一个整体，奖惩功过、好坏，（标准）不应该因在宫中或在府中而异。
如果有做奸邪事情、犯科条法令及尽忠、做了好事的，应该交给主管的官员判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正严明的治理，不应当出于私心偏袒一方，使宫内和朝廷刑赏之法不同。
侍中郭攸之、费祎，侍郎董允等人，这些都是善良诚实（的人），（他们的）志向和思虑都忠诚无二，因此先帝（把他们）选拔出来给予陛下（使用）。
我认为宫中的事情，无论大小，都拿来问问他们，然后实行，一定能够弥补缺点和疏漏之处，收到更好的效果。
将军向宠，性格品德善良平正，精通军事，从前试用他的时候，先帝称赞他有才能，因此群臣商议，推举他做中部督。
我认为军中的事情，都拿来问问他，一定能使军队团结和睦，好的差的各得其所。
亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。
先帝在世时，常常和我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法叹息，感到痛心遗憾的。
侍中、尚书、长史、参军，这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们信任他们，那么汉室的兴隆昌盛，就指日可待了。
我本是个农民，亲自在南阳耕作，只想能在乱世之中苟且保全自己的性命，不想能在诸侯中求得出名腾达。
先帝不因为我的身份低微，见识短浅，竟降低自己的身份屈驾，三次到草庐来拜访我，向我询问当代的大事，我因此十分感动，就答应为先帝奔走效劳。
后来遭到兵败，在兵败的时候我接受了任命，在危难大困境中领受了使命，从那时以来已有二十一年了。
人教版九年级语文教学课件《出师表》
人教版九年级语文教学课件
目录
0 1 文学知识 0 2 听读课文 0 3 课文翻译和学习
文学知识
诸葛亮，字孔明，人称卧龙，汉
末徐州琅邪郡阳都县(今山东沂南
县)人，父诸葛诖曾为泰山郡丞，叔
父诸葛玄为当时名士。诸葛亮兄诸葛
不共戴天瑾仕于吴孙权，拜大将军、
左都护，领豫州牧。亮从弟诸葛诞仕
于魏，为吏部郎，累迁扬州刺吏、镇东将 军、司空。兄弟三人“并有盛名，各在一 国。于时以为‘蜀得其龙，吴得其虎，魏 得其狗’”(《世说新语.品藻》注云:狗乃 “功狗”之狗，虽非龙虎之比，亦甚有功 之人，故日并有盛名。)。
为忠善者:尽忠做好事的人。 昭:显示，表明。平明之理:公平 严明译文:。 的治理。
译文：
如果有 做坏事、触犯法 令的人以及尽忠做了好事 的，都应该交给有关主管 部门评.判他们应得的惩罚 和奖赏，来显示陛下公正 严明的治理，不应当出于 私心偏袒一方造成宫内和 朝廷刑赏之法不同。
第一段写什么?
课后练习
翻译课文
原文
宫中府中，俱为一 体，陟罚臧否，不 宜异同。
重点词
译文
异同:偏义复词。此处指异。
宫廷中的侍臣和朝 廷中的官员，本都 是一-个整体，奖 惩功过、好坏不应 该因在宫中或在府 中而有差别。
原文:
若有作奸犯科及为 忠善者，宜付有司 论其刑赏，以昭陛 下平明之理，不宜 偏私使内外异法也。
翻译课文
“出师表”是 出兵打仗前， 主帅给君主上 的奏章。这种 表，或表明精 忠报国之心， 或献攻略之策。
历来以战名世者甚 众，以表传后者颇 少唯独诸葛亮的 《出师表》不仅存 之典册，而且灿然 于文苑。这是因为 孔明之作，持论贤 明通达，行文情浓 义明，因而被奉为 理政的规范，为人 的标准;作文的楷 模。
人教版九年级上册语文《出师表》教案三篇
人教版九年级上册语文《出师表》教案三篇1、学习融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。
2、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。
3、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
教学重点掌握寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
教学难点1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
2、准确理解诸葛亮的“忠”。
课时安排三课时教学过程第一课时一、导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所景仰。
“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。
我们今天就来学习这篇杰作。
二、介绍文体和写作背景1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。
“表”的基本特征是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。
但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。
诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
三、范读课文注意生僻字词及长句的断句。
四、由同学朗读课文1、参照提示和注释粗通文意。
2、辨析古今异义词：（1）开张：今义是商店开业；中的古义是开放、扩大。
（2）痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。
（3）卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。
（4）感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。
（5）谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。
3、学生齐读课文，理清文章结构全文可分两部分：第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、赏罚分明、亲贤远佞的具体建议。
第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。
人教版九年级上册语文 《出师表》文言文知识梳理
《出师表》文言文知识梳理一、背景常识。
1.《出师表》作为诸葛亮出师伐魏前呈给后主的一篇表文，情真意切，感动过无数读者。
表是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章。
诸葛亮，三国蜀汉政治家、军事家。
字孔明，东汉末年，隐居隆中，留心世事，被称为“卧龙”。
二、字词。
1．生字识记。
疲弊(bì) 陛(bì)下恢弘(hóng) 驽钝(núdùn)裨(bì)补阙quē)漏行(háng)阵和睦夙(sù)夜忧叹崩殂(cú)妄自菲(fěi)薄陟（zhì）罚臧否（pǐ）以彰其咎（jiù)①必能裨补阙漏，有所广益：“阙”通“缺”，缺点②是以先帝简拔以遗陛下：“简”通“检”，挑选③尔来二十有一年矣：“有”通“又”3．一词多义。
①效：a重任：愿陛下托臣以讨贼兴复之效.b成效：不效则治臣之罪②道：a路途：中道崩殂b方法：咨诹善道③所以：a. ……的原因：此后汉所以倾颓也b用来：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也④于：a.在：然侍卫之臣不懈于内b给：欲报之于陛下也c.对：未尝不叹息痛恨于桓灵也d到：三顾臣于草庐之中⑤以：a来：是以先帝简拔以遗陛下b以致：以伤先帝之明c把：故临崩寄臣以大事也d因为：先帝不以臣卑鄙e认为：愚以为宫中之事4．古今异义。
①卑鄙：a.古义：身份低微，见识短浅，例句：先帝不以臣卑鄙b.今义：品质低下、恶劣②痛恨：a.古义：痛心遗憾，例句：未尝不叹息痛恨于桓灵也b.今义：深切地憎恨③开张：a.古义：扩大，例句：诚宜开张圣听b.今义：商店开始营业或商店每一天第一次成交5．词类活用。
①良实：这里指善良诚实的人，例句：此皆良实②广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多，例句：有所广益③亲、远：亲近，疏远，例句：亲贤臣，远小人④奸凶：奸邪凶恶之徒，课文指曹魏集团，例句：攘除奸凶⑤恢弘：扩大，例句：恢弘志士之气三、重点语句解析。
人教版语文九年级上册24《出师表》教案
人教版语文九年级上册24《出师表》教案一. 教材分析《出师表》是人教版语文九年级上册的一篇课文，是中国古代著名文学家诸葛亮的作品。
全文通过诸葛亮向刘备陈述出征南蛮的理由和决心，展现了诸葛亮的忠诚、智慧和勇气。
文章语言精炼，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析初三学生已经有一定的文言文阅读基础，但对于《出师表》这样的经典课文，还需要进一步深入理解和领会。
学生可以通过对课文的学习，了解诸葛亮的人物形象和品质，提高自己的文学素养和历史意识。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文的基本内容，把握诸葛亮的人物形象和品质。
3.学习课文中的重点词语和句式，提高自己的文言文阅读能力。
4.深入领会课文的中心思想和主题，培养自己的文学素养和历史意识。
四. 教学重难点1.重点：课文的基本内容，诸葛亮的人物形象和品质。
2.难点：课文中的重点词语和句式，课文的深层含义和中心思想。
五. 教学方法1.讲授法：对课文进行详细讲解，分析课文的内容和语言特点。
2.讨论法：引导学生进行分组讨论，分享对诸葛亮人物形象的理解和看法。
3.案例分析法：通过分析课文中的具体句子和词语，提高学生的文言文阅读能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供标准的课文朗读录音，帮助学生正确、流利地朗读课文。
2.课文翻译和注释：提供课文的详细翻译和注释，帮助学生理解课文内容。
3.相关背景资料：介绍诸葛亮的生平和事迹，为学生提供的历史背景知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读，感受课文中的人物情感。
2.呈现（10分钟）教师展示课文中的重点句子和词语，引导学生进行朗读和理解。
3.操练（10分钟）学生进行分组讨论，分享对诸葛亮人物形象的理解和看法。
4.巩固（10分钟）教师对学生的讨论进行点评和指导，帮助学生深入理解课文内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生分析课文中的句式和语言特点，提高学生的文言文阅读能力。
语文人教版九年级上册出师表
猥自枉屈
深入不毛
三顾草庐
庶竭驽钝
夙夜忧叹
攘除奸凶
兴复汉室
察 纳雅言
斟酌损益
受恩感激
咨诹善道
译法口诀 :
文言翻译有诀窍， 变单为双是法宝，
调换语序译通顺，
适当加减译得好。
借助课下注释与工具书， 试翻译文章。
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三 死 古时指皇帝死亡 分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之 人力疲劳，物力缺乏。 实在 确实 这里是“时”的意思。 臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先
刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任 蜀汉皇帝昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政 事无巨细，咸决与亮”。公元234年，诸葛 亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政 腐败。公元263年魏军攻成都，他出降，第 二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于 他是历史上最著名的庸碌无能的皇帝，所 以后世就把“阿斗”当作昏庸无能人的代 称。
郭攸（ yōu ）之 费祎（ 行（háng ）阵和睦
） yī
长（ ）史 zhǎng
猥（
）自 wěi 攘（rǎng ）除
） zōu
夙（ sù）夜忧叹 以遗陛下（wèi ）
以彰其咎（ jiù） 咨诹（ 斟（ ）酌（ zhuó ）损益 zhēn
危急存亡 引喻失义 裨补阙漏
开张圣听 陟罚臧否 优劣得所
妄自非薄 作奸犯科 苟全性命
发语词，大概是
帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，
特别厚待。 向
以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲 薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
过分地看轻自己。
先帝创建统一全国的大业还没有完成一 半，就中途去世了。现在天下分裂成三国， 我们蜀国贫困衰弱，这真正是形势危急、决 定存亡的关头啊。可是，侍卫大臣们在宫廷 里毫不懈怠，忠诚的将士们在边境上奋不顾 身，这是因为他们追念先帝特殊恩典，想要 在陛下身上来报答。（陛下）实在应该广泛 的听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德， 振奋有抱负的人们的志气，而不应当随便看 轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们 向您竭诚进谏的道路。
人教版九年级上语文《出师表》诸葛亮 原文及其注释
《出师表》诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂（cú），今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞（sè）忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟（zhì ）罚臧（zāng）否（pǐ），不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸（yōu）之、费祎（yī）、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨（bì）补阙（quē）漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行（háng）阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓（huán）、灵也。
侍中、尚书、长（zhǎng）史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥（wěi）自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙（sù）夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽（nú）钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹（zōu）善道，察纳雅言。
九年级语文上册 第24课《出师表》课件 (新版)新人教版
返 回
文学常识部分：
表：古代的一种文体。
“出师表”是出兵打仗前，主帅给君 主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之 心，或献攻略之策。
初读知情节
经典诵读
正
• • • • • • • • • 崩殂（ 裨补（ 祎（ 阕（ 臧（ 行（ 夙（ 诹（ 斟酌（ ） ）
音
菲（ ）薄 遗（ ）陛下 攸( ) 陟（ ）罚 否（ ） 猥（ ）自 驽（ ）钝 攘（ ）除
时
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不 宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，
尽忠做好事的人。
宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之
判定
显示
理，不宜偏私，使内外异法也。
公平严明的治理。
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等， 此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简
因此
拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事
无大小，悉以咨之，然后施行，必 能裨补阙漏，有所广益。
今南方已定，兵甲已足。当奖 率三军，北定中原，庶竭驽钝， 攘除奸凶，兴复汉室，还于旧 都。
再读悟情：
A．煽情导入 B．朗读指导 C．读后评说
品读析语言：
A．“奖率三军，北定中原，庶竭驽钝， 攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。 B．“此臣所以报先帝而忠陛下之职分 也”。 C．“不效，则治臣之罪，以告先帝之 灵”。
更多的益处、成效。
将军向宠，性行淑均，晓畅军
通晓，精通。
事，试用于昔日，先帝称之曰能，
是以众议举宠为督。愚以为营中之 事，悉以咨之，必能使行阵和睦， 优劣得所。
队伍，指军队。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也； “……的原因” 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息 痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、
人教版语文九年级上册第24课《出师表》PPT课件
问题探讨
1、当时的形势如何？ 有弊：天下三分，益州疲弊 有利：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外 2、诸葛亮向刘禅提出了什么建议？
开张圣听（广开言路）
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否， 不宜异同。若有作奸犯科及为忠善 者，宜付有司，论其刑赏，以昭陛 下平明之理；不宜偏私，使内外异 法也。
皇宫的侍臣和丞相府的宫吏都是 一个整体，对他们的提升、处罚、表 扬、批评，不应该因人而有什么差别。 如果有做奸邪的事情，触犯科条法令 和尽忠行善的人，应交给有关的主管， 由他们评定应得的处罚或奖赏，用来 表明陛下公正严明的治理。不应偏袒 徇私，使得宫内和宫外有不同的法则。
问题探讨
1、表明自己身份的句子？ 臣本布衣，躬耕于南阳 2、当时自己的志趣是什么？ 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 3、哪句话高度概括了与先帝患难与共的历史？
受任于败军之际，奉命于危难之间
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大 事也。受命以来，夙夜忧虑，恐付托 不效，以伤先帝之明；故五月渡泸， 深入不毛。今南方已定，兵甲已足， 当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝， 攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都：此 臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至 于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、依、 允等之任也。
疏通 文句，
理解 文意。
先帝创业未半而中道崩殂；今天下三
分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘
身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之 于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝
遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，
引喻失义，以塞忠谏之路也。
先帝创立帝业还没有完成一半，就中途去世了。 现在天下已分成魏、蜀、吴三国，我们蜀国人力 疲惫，物力又很缺乏，这确实是国家危急存亡的 关键时刻。然而，侍卫大臣们在宫廷内毫不懈怠， 忠诚有志的将士在疆场上舍身作战，这都是因为 追念先帝对他们的特殊待遇，想报效给陛下啊。 (陛下)确实应该扩大圣明的听闻，来发扬光大先 帝留下的美德，弘扬志士们的气概；不应该随便 地看轻自己，言谈中称引譬喻不合大义，以致堵 塞忠臣进谏劝告的道路。
人教版九年级语文上册 课件 第24课《出师表》(共80张PPT)(共80张PPT)
诸葛亮(181─234)， 三国 时卓越的政治家、军事家、文 学家。字孔明。琅琊阳都（今 山东沂水县）人。 早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。 建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他 出山共图大业。次年，他辅佐刘备联合孙 权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局 面。刘备称帝后，拜他为丞相。刘备死时 托付他辅佐后主刘禅，后卒于军中。
提建议
二
6 叙述经历：三顾草庐 7 效忠心愿：托孤之事
诉原因
三 8、9 归结责任，结束全篇
阅读理解第一自然段
重点解词及译句考察
1,先帝创业未半而中道崩殂 死 2,今天下三分 现在
3,此诚危急存亡之秋也 实在， 时 确实 4,盖追先帝之殊遇
5,以光先帝遗德，恢弘志士之气
发扬光大 原来是，这就是 优待、厚遇
初读感知,了解大意：
学习要求: 1、聆听经典，注意生字词及朗读 节奏。 2、朗读课文、读准字音、停顿， 体会感情。 3、了解每个段落的主要内容。
读准字音
崩殂（ cú ） 陛下（ bì ） 以塞（ sè ） 疲弊（ bì ） 恢弘（hóng ） 驽钝（ nú ）
妄自菲（ fěi ）薄（ bó ）
陟（ zhì ）罚臧（ zāng ）否（ pǐ ） 裨（ bì ）补阙（ quē ）漏
出
诸 葛 亮
师 表
关于“表”
“表”，是古代奏议的一 种，用于向帝王陈说作者的请 求和愿望。
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅 年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。 当时蜀汉已从猇(xiāo)亭（现湖北宜都）战 役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定 南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这 篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠 言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的 战略后方，以实现先帝的“北定中原”，“兴 复汉室”的宏大理想。
人教版九年级上《出师表》
荐 贤 臣
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人， 远贤臣，此后汉所以倾颓也。
兴隆：兴旺发达
倾颓：倾覆衰败
亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发 达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是 后汉倾覆衰败的原因。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨 于桓、灵也。
古今异义词：痛恨：痛心遗憾。今义：十分憎恨。
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等人， 这些都是善良、诚实的人，他们的志向和 心思忠诚无二，所以先帝把他们选拔出来 留给陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施 行，必得裨补阙漏，有所广益。
1、愚： 用于自称的谦词，相当于 全，都。 2、悉： “我”。 3、咨： 询问。 4、阙： 缺点 5、益： 好处、成效
此段追念先帝知遇之恩，称颂先 帝的气度和不耻下问的品德，表 达了自己的感激之情。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求 闻达于诸侯。 躬：亲自
苟全： 苟且保全
闻达： 做官扬名
我本来是个平民，在南阳亲自种地，只希望 在乱世里苟且保全性命，并不想在诸候中做 官扬名。
链接中考：表明作者淡泊名利的句子（表明作者志
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝， 攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之 职分也。
比喻才能平庸。驽：劣马,走 驽钝： 不快的马。钝：刀刃不锋利 攘除：排除，铲除 所以：用来……的事。 职分：职责
定：平定
现在南方的叛乱已经平定，武器装备已经充 足，应该激励率领全军将士北上平定中原。 我希望能够竭尽平庸的才能，去铲除那些奸 邪凶恶的敌人，振兴汉朝，迁回旧都洛阳。 这是我用来报答先帝、忠于陛下的职责本分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
pǐ
zhì
zāng
宫中府中，俱为一体，陟罚臧 否，不宜异同。若有作奸犯科及 为忠善者，宜付有司论其刑赏， 以昭陛下平明之理，不宜偏私， 使内外异法也。
wè i 朗读，正音３：
yōu
yī
侍中侍郎郭攸之、费 祎 、董允 等，此皆良实，志虑忠纯，是以 先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中 之事，事无大小，悉以咨之，然 后施行，必能裨补阙漏，有所广 益。
上页 返回 下页
推荐宫中贤臣
课 文 解 说
第 三 段 )
姓名
特长 证明 工作
郭攸之、費祎、董允
皆善良忠实、志虑忠纯 先帝简拔留给后主之材 咨以宫中之事 可裨补缺漏，有所广益
好处
疏通文句 读懂课文
第四自然段
上页
返回
下页
按课本注释学习加绿色词语
性情品德
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，
善 平 通晓，精通
译文１
先帝创建大业尚未完成一半却中途去 世，现在天下分成三国，益州地区困苦穷 乏，这实在是国家危急存亡的时刻。然而 在朝中侍卫大臣毫不懈怠，在外面忠诚的 将士舍身忘死，这是因为他们追怀先帝对 他们有特殊的恩遇，想将此恩报答给陛下 啊。陛下确实应当扩大听闻，广开言路， 使先帝留下的美德得以光大，使忠臣志士 的精神得以振奋，不应该随便看轻自己， 说话不当，因而堵塞忠诚劝谏的道路。
课 文 解 说
第 四 段 )
推荐营中武将
姓名
特长 证明 工作 好处
向宠
性行淑均，晓畅军事 先帝称赞，众人拥戴 谘以营中之事 行阵和睦，优劣得所
疏通文句 读懂课文
第五自然段
上页
返回
下页
阅读第五段
疏远
……的原因 昌盛、兴盛
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；
亲近，接近
亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因； 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 崩溃衰败 亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的 原因。
课 文 解 说
第 一 段
引言
提出忠告的原因
指出当前形势不利，因此要进言 (1)先帝崩殂,群龙无首 (2) 天下三分,局势不安 (3) 益州疲弊,形势险峻
)
课 文 解 说
第 一 段 )
勉励后主
广 开 言 路
应： 多听进言，广泛纳谏 不应： 妄自菲薄，看轻自己
正 反 对 比
疏通文句 读懂课文
第二自然段
出 师 表
诸葛亮
岳飞书出师表
蜀
相
杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
书
愤
关于“表”
“表”，是古代向帝王陈情言事 的一种文体。
“表”的基本特征 是“动之以情”。 《出师表》是诸葛亮 在出师北伐前写给刘禅 （刘后主）的呈文。
写作背景
•
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经 过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相 重任。蜀建立两年，备病逝，刘禅继位 （ 16 岁）。他受遗诏辅佐刘禅，主持军政 大事。227年，率军北进，驻军汉中，准备 征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他感到 刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，临出发前 上书，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志， 砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤 良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，完 成复兴汉室，统一天下的大业。这就是 《出师表》。
按课本注释学习加绿色词语
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良 实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以 为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行， 必能裨补阙漏，有所广益。
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等人， 这都是贤能老实、志向心思忠诚纯正的 人，因此先帝选拔出来留给陛下。我认 为宫廷里的事，不论大小，都同他们商 量，然后再去办，这样一定能增加益处， 弥补不足，收到更好的效果。
按课本注释学习加绿色词语
宫中府中，俱为一体，陟罚臧 皇宫中 朝廷中 否，不宜异同。若有作奸犯科及 为忠善者，宜付有司论其刑赏， 以昭陛下平明之理，不宜偏私， 评判 罚 使内外异法也。 表明，显示
善 偏义复词 不同
1、陟罚臧否，不宜异同
提升、提拔
如果 恶
例如：否极泰来
2、若有作奸犯科及为忠善者
……的人 做、行 邪恶不正 科条，法令
译文２
皇宫中和朝廷中的官员，都是 一个整体，奖善罚恶，不应该不一样。 如果有邪恶不正、触犯法令的人和尽 忠行善的人，应当交付主管官评判他 们应得的惩罚和奖赏，来表明陛下公 正明察的治理，不应当出于私情偏袒 一方，使得内廷外府法度不一。
课 文 解 说
第 二 段
勉励后主
应：
严 明 赏 罚
宮中府中，赏罚一致 不应： 內外有別，偏私不公
朗读，正音１： shì
cú
先帝创业未半而中道崩殂，今／ 天下三分，益州疲弊，此诚危急存 亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内， 忠志之士忘身于外者，盖追先帝之 殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张 圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之 气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以 塞忠谏之路也。
sè
jià n
fěi
朗读，正音２：
接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，唯恐 先帝的托付不能实现，以致损伤先帝的英明， 所以五月渡过泸水，深入到荒凉的地方，
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，
竭尽
武器 装备
勉励
向北
庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
希望
比喻才能平庸
排除，铲除
现在南方已经平定，武器装备已经充 足，应当勉励并率领大军进兵，向北平定 中原，我希望能竭尽自己平庸的才能，铲 除奸邪凶顽的敌人，复兴汉朝，回到旧日 的都城。
诸葛亮
出 师 一 表 真 名 世
疏通文句 读懂课文
第一自然段
按课本注释绿
困苦疲乏 先帝创业未半而中道崩殂，今 天下三分，益州疲弊，此诚危急 存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于 内，忠志之士忘身于外者，盖追 先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 诚宜开张圣听，以光先帝遗德， 恢弘志士之气，不宜妄自菲薄， 引喻失义，以塞忠谏之路也。 堵塞，阻隔 过分地看轻自己
因为
辱，这里有降低身份的意思
拜访，探望
今义：品性恶劣，不道德
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐 身份低微，见识短浅
之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先 征询 拿 帝以驱驰。
屈就。用于别 感动奋发 人，含有敬意
答应
奔走效劳 先帝不因为我地位低微，见识鄙陋，竟 降低身份委屈自己，三次到草庐来拜访我， 向我询问当代的大事，我因此感动奋发，就 答应为先帝奔走效劳。
正 反 对 比
)
作奸犯科者，应交负责官员处理
疏通文句 读懂课文
第三自然段
上页
返回
下页
因此 忠诚单纯 形作名 善良诚实的人 志向心思 侍中侍郎郭攸之、费 祎 、董允 谦称“我” 等，此皆良实，志虑忠纯，是以 无论 都 先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中 之事，事无大小，悉以咨之，然 选拔 给予 后施行，必能裨补阙漏，有所广 询问 益。 拿 扩大，增加 缺点 疏漏 弥补 益处
称引，
譬喻
适宜，恰当
说出不恰当的话，以致堵塞人们忠言劝谏的道路 。 知识归纳之“引” ①<动>拉开。②<动>延长； 知识归纳之“喻” 伸长。 ①<动>明白。 ③<动>援引；引录；引用。 ②<动>比喻。 ④<动>拉。 丁壮者引弦而战。 ① 家喻户晓 常有高猿长啸，属引凄异。 ② 引喻失义 不宜妄自菲薄，引喻失义。 ③ 下车引之 ④
rǎng
朗读，正音８： jiù
zōu
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不 效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无 兴德之言，则责攸之、 祎 、允等之慢， 以彰其咎：陛下亦宜自谋，以咨诹善 道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不 胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所言。
shēng
tì
出师表
千 载 谁 堪 仲 伯 间
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨 于桓、灵也。 常常 痛心遗憾 对 先帝在世时，常常和我谈论这些事情，没有 今今义：极端 一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心遗憾的。
为…而死 侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣也， 愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。 亲近 信任 兴盛
憎恨或悔恨 都
实在 课文译析 然而 懈怠
时 宫廷内
1、此诚危急存亡之秋也
2、然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于 优待，厚遇 发扬扩大 外者，盖追先帝之殊遇
边疆 表提示原因，不译
3、诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志 士之气，不宜妄自菲薄
扩大 发扬光大
随便、轻 率
轻视
以致 堵塞
引 喻 失 义，以 塞 忠谏之路也。
bì
quē
zī
朗读，正音４：
将军向宠，性行淑均，晓畅 军事，试用于昔日，先帝称之曰 能，是以众议举宠为督。愚以为 营中之事，悉以咨之，必能使行 阵和睦，优劣得所。
há ng
liè
朗读，正音５：
qīng tuí
huá n
亲贤臣，远小人，此先汉所 以兴隆也；亲小人，远贤臣，此 后汉所以倾颓也。先帝在时，每 与臣论此事，未尝不叹息痛恨于 桓、灵也。侍中、尚书、长史、 参军，此悉贞良死节之臣，愿陛 下亲之信之，则汉室之隆，可计 日而待也。 zhǎng
侍中、尚书、长史、参军，这些都是坚贞 坚贞可靠 可靠，能够以死报国的忠臣，希望陛下亲 近他们，信任他们，那么汉朝的兴隆就可 以指日可待了。
注意以下字词
1、亲贤臣，