教书育人在细微处
我“三育人”工作
我的“三育人”工作探索我在多年的教学实践中，坚持“教书育人，管理育人，服务育人”的原则，并探索出生动活泼的“三育人”模式，使“三育人”工作融入课堂，渗入家庭，深入社会，提高了学生的整体素质，使各方面教育工作上了一个新台阶，并取得了可喜成果。
下面谈谈我的一些体会：一、在教学中渗透品德教育，真正做到教书育人对学生进行德育教育是各学科必须遵循和所要完成的教学目的之一，也是“教书育人”的具体体现。
教师在各学科授课中都必须渗透品德教育，使各学科既不是单纯地传授知识，也不是思想品德的说教，而是寓思想品德教育于各科教学之中，使学生在潜移默化中接受思想品德教育。
比如，教社会课，从教材内容看，它集历史知识、地理知识、生活环境知识、法律法规知识于一体，在教学生学习这些知识的同时积极引导学生去认识祖国乃至世界的今天、昨天和未来。
激发了他们的民族自豪感和振兴中华的思想意识。
在学习《甲午中日战争》这一课时，同学们听了邓世昌英勇杀敌的故事，在课堂上个个攥紧拳头，两眼盯紧了课本插图上的敌军舰，我问同学们：“假如你就在邓世昌的致远舰上，你会怎么办?”同学们斩钉截铁地说：“决不饶过敌人!”，“要与敌人战斗到底!”通过这样的讲解，使同学们受到了爱国主义教育，使他们的思想得到了陶冶。
我接着问同学们：“在21世纪的今天，我们又怎样壮国威，报效祖国呢?”“刻苦学习，努力锻炼!”课堂上情绪激昂，气氛热烈。
同学们说出了各种各样的肺腑之言。
我肯定了同学们的回答，鼓励他们努力学习科学文化知识，长大后为报效祖国贡献自己的聪明才智，通过这样的讲解，使同学们充分认识到：“只有提高我们的综合国力，才能在复杂多变的国际环境中不受欺负，使我们的国家更加强盛。
”这样，用水到渠成的方法提高学生的思想认识，使他们树立了“有理想、有道德、有文化、有纪律”的思想意识，培养了学生们爱祖国、爱人民、爱中国共产党、爱科学、爱劳动的思想感情。
从小立下报国志，愿为祖国多育人。
分享文章：严在当严处,爱在细微中(1)
“严在当严处，爱在细微中”从事班主任工作二十多年来，我一直将“严在当严处，爱在细微中”作为自己的工作准则之一。
关心学生、爱护学生是每一名教师必须具备的，和学生以心换心，以诚对诚，用炽热的爱温暖学生心房，滋润学生心田，赢得学生的尊敬和爱戴。
但俗话说：“教不严，师之惰。
严师出高徒。
”这也突出了严在教书育人中的重要性。
因此，把握好对学生恰当的爱和适当的严，做到严慈相济，爱中有严，严中有爱，成为一个“管如严父，爱如慈母”的双重角色就显得尤为重要了。
教育不能没有爱，爱是教育的灵魂，班主任对学生的爱不仅独特，而且魔力般的神奇。
有时班主任一句细心的话语就能改变学生的一生。
对于学生来说，班主任的爱是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的。
师爱不同于母爱，师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。
师爱可以引导学生产生巨大的内动力，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生会对班主任产生依恋仰慕的心理，向班主任敞开内心世界。
刚当班主任时，对那些所谓的后进生，我一直不知道怎样才能让他们热爱学习，直到有一天，我突然悟出对这一部分学生要给予更多的关注和爱心。
于是在课间、放学后或双休日常常将他们请到我家来进行辅导，让他们自己学会讲题，学会思考，学会复习，发现他们的点滴进步，当众表扬他们。
于细微处给予他们最真诚的关怀和照顾。
慢慢的，这些学生上课认真了，不再走神了，违纪现象少了，主动问我题了，成绩也自然提高了不少，看到他们的进步，我才发现，主动关心和爱护学生是多么的重要。
事实上，对某些总是受漠视的学生，班主任应当从细微处特别关照他，让他意识到班主任是真心爱护他，关心他，为他操心，这时无论你是耐心地帮助，还是严肃地批评，甚至是必要的斥责，他都会乐意接受，这就是所谓的“亲其师，信其道”。
此外，班主任对学生的爱不能成为只重优等生、后进生，忽略中间生的爱。
一个班有几十个学生，先天条件和后天的教育不可能完全一样，总有强弱优差之分，因此就有夹在优等生、后进生两头的中间生。
师爱化细雨,育人细无声
师爱化细雨，育人细无声【摘要】教师如同园丁，用爱心细心呵护着学生这片花园。
师爱是教育的灵魂，是心灵的滋养，让学生感受到关怀与温暖。
化细雨则是言传身教，通过言行举止影响学生，潜移默化地教导他们正道。
育人是点滴滋润，教师每天都在耕耘着学生的心田，用爱心与耐心培育他们。
细无声是潜移默化，教师不一定要言传身教，有时候默默的关怀与支持也能让学生感受到爱。
师爱化细雨，育人细无声，正是教育之美的真谛。
教师的爱心与细心是教育的灵魂，他们的付出与耕耘值得我们尊敬与感激。
在教育的道路上，请让我们一起感知师爱的力量，用心去育人，让教育之花绽放出更加绚丽的光芒。
【关键词】师爱、细雨、育人、园丁、精神滋养、言传身教、点滴滋润、潜移默化、教育之美。
1. 引言1.1 师爱化细雨，育人细无声师爱化细雨，育人细无声，是一种无声的力量，一种细微的渗透，一种潜移默化的影响。
在教育的道路上，师者如园丁，细心呵护每一颗幼苗，用爱和耐心浇灌着他们成长的每一寸土地。
师爱，是一种无私无畏的奉献精神，是对学生的关怀和呵护，是愿意为学生付出一切的牺牲和付出。
师爱如同细雨般滋润着学生的心田，让他们在成长的道路上不至于干枯，不至于迷失。
化细雨，是言传身教的重要方式。
师者用自己的行动和言行影响着学生，引导他们朝着正确的方向努力前行。
师者的每一句话，每一个举动，都在无声中对学生产生着深远的影响。
育人，是一种细心的滋润和培养。
师者像是一位农夫，耐心地培育着每一棵幼苗，让他们在逆境中不畏惧，在困难中奋发向上。
细无声，是潜移默化的力量。
师者的爱和关怀并不需要张扬和夸耀，它是一种自然而然的存在，悄悄地渗透到学生的心中，成为他们成长的力量。
师爱化细雨，育人细无声，才能真正成就教育之美。
师者的奉献和付出，是教育事业永不磨灭的光芒。
愿每一位师者都能以爱为纽带，以细雨滋润，以无声育人，让教育之花绽放出更加绚丽的光彩。
2. 正文2.1 师者，一方园丁师者，一方园丁。
教师就像园丁一样，在学生心中播下爱与希望的种子，为他们的成长提供良好的环境和条件。
小学班主任工作从细微处做起
小学班主任工作从细微处做起作者：苏丙利来源：《启迪与智慧·下旬刊》2021年第08期班主任作为学生的领路人，要呵护每一位学生的身心，善待孩子的本真，真正走进学生的心灵，让每个孩子的心灵都能绽放出美丽的花朵。
班主任，在学生面前既是良师又是益友，既是慈母又是严父，更兼伯乐等身份，是学生灵魂的塑造者，是学生成才的导师，是班级工作的舵手，必须具备强烈的使命感，从思想源头上关爱学生，掌握科学有效的班级管理方法，从学生的一言、一行、一纸、一笔等细微之处，加以关注和引导。
班主任要时时从细处着眼，敏锐地观察，发现孩子身上一些细微的“毛病”，帮助孩子将一些不良的行为及时祛除。
“千里之堤，溃于蚁穴”，如果不及时制止、纠正孩子身上的那些小错误，认为只要不是原则性错误就“没关系”，那么这些小毛病、小错误将会随时间的流逝演变成大毛病、大错误，甚至会让他们的人生走向另一个对立面。
尤其是小学低年级孩子，自制力不强，分辨是非的能力差，不知道什么可以做，什么不可以做，有的孩子还会常常按照别人的样儿来学，难以对自己的行为进行约束，对那些“大道理”既听不明白也不愿意去听。
因此，只有班主任从一件件小事中帮助、引导他们去看、去比较、去思考，他们才会沿着正确的方向发展。
下面我就以从事班主任工作时遇到的一件小事为例，讲讲我是如何处理的：去年，我接手一年级二班的新生，我时时在观察他们，了解他们各自的爱好、特长，也了解他们的缺点和坏脾气。
不久，我发现班上一些孩子经常丢东西，但这并没有引起我太多的注意。
因为，丢东西在各个班都挺平常，何况，一年级的孩子太小，弄丢东西更是太自然了。
因此，我只是轻描淡写地告诉大家拾到东西要还给别人或交给老师。
然而，过了一段时间，丢东西的情况愈演愈烈，已经无法控制。
一天之中要发生两三起，在生气之余，我曾让同桌同学互相检查书包，也曾把被同学揭发的孩子单独叫到办公室进行“审问”，但仍一无所获。
我终日忧心忡忡，因为我知道，如果这些“问题”孩子不找出来，这种行为将会被越来越多的孩子效仿，这样下去，我们班将永无宁日。
我身边的师德小故事教师用细致入微的照顾关心学生的成长
我身边的师德小故事教师用细致入微的照顾关心学生的成长我身边的师德小故事——教师用细致入微的照顾关心学生的成长作为一名老师，师德是我们应该时刻牢记的重要标准之一。
在教育学生的过程中，教师们往往会用各种方式来关心学生的成长，即使是一小点的举动也能给学生以深刻的影响。
在我身边，有许多发生在教师与学生之间的师德小故事，下面我将分享其中几个。
故事一：陪伴与鼓励在我就读的小学里，曾有一位老师对我影响深远。
那是一次月考成绩公布后，我发现自己居然考了一科不及格。
当时我觉得非常沮丧和无助，以至于不敢和父母说实话。
然而，这位老师察觉到了我的情绪变化，她主动找到我，耐心地询问了我的问题。
当她发现我在数学上遇到了困难后，她并没有责备或批评我，而是鼓励和支持我。
她花了很多时间和精力给我补习数学，在她的帮助下，我逐渐取得了进步，并最终得到了及格。
故事二：关怀与支持在我的高中时代，我遇到了一位特别体贴的班主任。
那时候，我刚刚经历了一次失败的恋爱，心情低落，学习成绩也出现了下滑。
班主任察觉到了我的心情变化，并主动找到我，与我进行了长时间的心理交流。
她给予了我非常贴心的关怀和支持，不仅为我提供了解决困难的建议，还和我分享了她自己的经历并给我鼓励。
在她的陪伴下，我能够重新振作起来，努力克服困难，最终走出了低谷。
故事三：细心与关注在我参加大学的时候，我遇到了一位非常细心的导师。
他对每位学生都非常关心，并坚持每周与我们进行面对面的交流。
每次交流，他会细致入微地询问我们在学习和生活方面的情况，并给予我们宝贵的建议。
他不仅仅是一位导师，更像是我们的朋友和家人，时刻关心着我们的成长和发展。
在他的帮助下，我养成了良好的学习习惯，并树立了正确的人生观和价值观。
这些故事只是我身边众多师德小故事的冰山一角。
无论在学校的哪个阶段，都存在着无数教师用他们的细致入微的照顾关心，不断引导学生向前的事例。
他们利用自己的伟大智慧和爱心，用行动诠释了什么叫做真正的师爱。
顾明远：教书育人在细微处
顾明远：教书育人在细微处作者：来源：《中国教师》2014年第13期尊敬的各位专家、朋友们，下午好！北京师范大学教育家书院来到宁波参与此次培训，我们觉得是非常有意义的活动。
宁波是我们国家教育比较发达的地区，刚才宁波教育学院周波院长已经讲到，宁波对教师培训有一系列的措施、成套的经验。
北师大教育家书院成立于2010年，今年是第四年，我们有三届客座研究员。
教育家书院主要是为教师成长为教育家提供一个平台，我们的客座研究员每一批人数很少，只有十几位，但是我们希望他们在教育家书院里能够吸收各方面教育的经验。
教育家书院不是关起门来读书、讨论，而是要接近基层，要吸收各地的教育经验。
我们这次到宁波来，可以说，也是向宁波的教育学习，向全国的老师们学习。
这次活动有邱学华老师、俞正强老师及林良富老师等诸多小学数学名师展示他们的风采，相信这次活动对推动我们小学数学教育方面的改革会起到很好的作用。
我们感谢宁波市给我们提供这么好的机会，祝我们这次活动取得圆满的成功！我本来是来学习的，想听完大家的研究成果后谈一下我自己的感想和体会。
我当过小学老师、中学老师。
那时的教育情况与现在的大不相同。
这几年来，教育有了大的发展，教育普及了，教育要改革，要进一步转型。
前一段时间，教育的主要任务是普及九年义务教育，让所有的孩子都有学上，现在，孩子都有学上了，经济发展了，那么，大家就都要上好学。
因此，现在我们的任务是要促进教育公平，提升教育质量。
这两个问题，其实是一个问题的两个方面。
我们的教育质量还是没有普遍地提高，所以关键还是要提高教育质量，这样才能真正做到促进教育的公平。
提高教育质量，要办好每一所学校，教好每一个学生，使我们的教育做到人民满意，广大家长满意。
办好每一所学校靠什么呢？就是靠整体教师上好每一节课。
今天多位教师都会展示他们的课，我们可以从他们的课中体会到什么是一堂好课。
要办好每一所学校，上好每一节课，教好每一位学生，我觉得，首先我们应该对教育工作有个认识。
潜心教书育人的具体内容
潜心教书育人的具体内容潜心教书育人是指教育者投入全部精力和心思去教书育人的一种态度和方法。
具体内容如下：1. 热爱教育事业：潜心教书育人要从内心热爱教育事业，深知教育的重要性和影响力。
只有教育者真正热爱教育，才会投入更多时间和精力去深入了解学生的需求和问题，为他们提供更好的教育。
2. 深入知识学习：教育者需要不断学习和提升自己的专业知识，保持时刻更新的状态。
只有掌握了扎实的知识基础，才能更好地教导学生，回答他们的问题，引导他们进行深入思考。
3. 关注学生发展：潜心教书育人还需要关注学生的发展，了解他们的兴趣、优点和问题所在。
通过与学生的沟通和了解，教育者可以更加准确地判断学生的特点和需求，针对性地进行指导和帮助。
4. 倾听和尊重：教育者需要倾听学生的心声，尊重他们的个性和意见。
通过与学生的互动，建立良好的沟通关系，教育者可以更好地了解学生的思维方式和需求，为他们提供合适的教育方式。
5. 激发学生潜能：潜心教书育人还需要激发学生的潜能，帮助他们发现自己的优势和热情所在。
通过了解学生的兴趣和激励他们的实际需求，教育者可以提供适当的机会和平台，让学生展示自己的才能和潜力。
6. 培养良好的品德和价值观：教育者在潜心教书育人的过程中，要注重培养学生的良好品德和正确的价值观。
通过引导和榜样的力量，教育者可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和道德意识。
总之，潜心教书育人是一种教育者积极投入、责任心强、关注学生全面发展的教育态度。
通过持续的努力和关注，教育者可以更好地引导学生，帮助他们实现个人梦想和成长。
教书育人的心得体会及反思(8篇内容范文)
教书育人的心得体会及反思（8篇内容范文）教书育人的心得体会及反思篇1__年，有幸,我成为了一名老师!在教书育人的漫漫长途中,得出一点体会，如下:书的海洋要用心去品味，这是一种修养过程。
社会经济的发展冲击教书的舞台，不被外界花花绿绿所迷惑，没有静下心来是行不通的。
静下心来教书，就会静下心来备课，静下心来研究教学内容，静下心来吸收各种和自己有关的学科知识，静下心来教书，也就会静下心来读书。
教师只要在静下心来备课的基础上才能上好每一节课，因为备好课是上好课的前提，虽然我们不能说，备好课了就一定能上好课，但是没有认真备课是绝对上不好课的。
试想白天上班时间在办公室里只顾着聊天，谈论各种流行元素，诸如时尚服装、化妆品等，晚上出去潇洒潇洒：KK歌、蹦蹦迪等，从而使自己体力严重透支，以致第二天上班萎靡不振，这样的老师静得下心来备课吗?静得下心来教书吗?一些人之所以静不下心来、潜不下心来，是因为他们仅把教育当成手段而非目的，当成一时之“饭碗”而非一生之事业，急功近利、急于求成。
老师就是老师，不是“老板”;学校就是学校，不是“学店”。
早在1924年，朱自清先生就在《教育的信仰》一文中说过，无论是办学校的、做校长的、当教师的，都应当把教育看成是目的，而不应当把它当成手段。
如果把教育当成手段，其目的不外乎名和利。
他认为，学校一旦成了“学店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能远行的”。
潜下心来才会爱岗敬业。
热爱教育事业是教师最为重要的美德，潜下心来才会具有"鞠躬尽瘁，死而后已"的决心。
教师从选择教师职业伊始，就要具备"捧着一颗心来，不带半根草去"，永不为外物所动的胆魂与气概。
只有做到不计名利、乐于献身，才能有所作为。
只有当我们对事业注入深厚的感情时，才能在教育的过程中得到内心极大的充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣的境地。
教师应像陶行知先生一样"千教万教，教人求真。
教师的职责是教好书育好人
教师的职责是教好书育好人□ 董源来教师的职责是教好书育好人，也是我们作为教师永远不倦的追求。
然而，要真正做到，并做好，却需要每一位教师一辈子为之努力，因为教好书育好人的“好”是无止境的。
教师在教学实践中不断改进教学，不断提高教学能力和教学水平，不断总结教学经验，都是为了使教书育人工作做得更好，但始终没有最好，没有顶峰的标准。
所以，无论是青年教师，还是中老年教师，都要孜孜以求，不断学习和提高。
青年教师要虚心向有经验的教师学习，要努力在实践中学习；中年教师需要进一步充实提高，不断适应时代的发展、变化；老教师也仍然有很大的提高空间，需要知识更新，观念更新，经验升华。
近段时间，学校召开了教学信息员学生代表座谈会，反映了教师课堂教学的一些问题；对上学期试卷进行抽查的结果，也反映出较多问题。
这些问题反映出教师的教学能力和水平需要不断提升，但更多的是反映出教师的责任心的问题。
基于此，我们认为有必要谈谈教师如何“教好书育好人”的问题。
这里提出一些基本观点，供大家在教学实践过程中去思考，并用自己教学实践的材料去写好这篇看似简单却有丰富内涵的教书育人文章。
一、教师要做好教书育人工作，首要的是高度的事业心和责任感我们的教师在专业方面可以说理论基础扎实、专业水平较高，本应都能胜任教学工作，但教学的实际效果却有很大差别。
这其中有教学能力、教学水平、教学经验的问题，而最根本的问题则是教学态度问题，是对待教学工作的事业心和责任感的问题。
事业心责任感很强、对学生高度负责、对教学工作认认真真的教师，哪怕教学水平低一点，教学能力差一点，教学经验少些，也会自觉、努力地提高，积极主动地把教学工作做好，不断取得好的教学效果。
相反，知识很丰富、专业能力很强、学历高、职称高、任教时间长的教师，如果缺乏事业心、责任感，对学生不负责任，也不可能把教学工作做好，不可能有好的教学效果。
比如我们有的教师不认真备课；有的上英语课时讲跟教学内容毫不相关的中文故事；有的上小课时串门聊天，或提前下课；有的命题不严谨；有的评分不客观；有的统分误差达16分；等等。
教师教书育人心得小结多篇
教师教书育人心得小结多篇教师教书育人心得小结三篇教师教书育人心得小结1师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。
教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。
“师者，所以传道、授业、解惑也。
”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。
“十年树木，百年树人”怎样才能做一名好教师呢?主要表现在以下几个方面：1、矢志不渝铸师魂。
自任教以来我一直担任数学教学工作，始终坚持“德育首位”的原则，注重学生的思想教育工作，实事求是，公正严明，在学生中威信很高。
我坚持以德治教，以德育德。
坚持从育人环境抓起，从学生行为规范抓起，从每一名学生抓起，给学生营造了和谐的环境，唤起了学生的自信，使学生重新认识自我，战胜自我，学会做人，努力成人，振作精神，奋发进取。
2、树立良好的师德形象。
教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。
我们这的杜顺老师，他不幸患上了脊髓空洞症，上课时整个身体全靠双拐支撑着。
但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。
学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。
他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。
”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。
作为一名教师就，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
3、提升专业技术能力，提升教师魅力。
首先，教师要提升专业素养。
专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。
前苏联教育家马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。
教书育人重视细微
教书育人重视细微【摘要】作为教师，作为教书育人的使者，不断更新教育观念，探索教学规律，改进教学方法，培养学生的实践能力也是非常重要的环节，所以在日常的教学中，通过课堂专业教学，根据教学内容，启迪学生的心灵，挖掘、唤醒学生的潜能，让学生体验到学习的快乐。
【关键词】词语的运用师生关系教学方法我校有一位全国优秀教师，无论是当班主任还是当任课教师，都很成功。
她成功的经验很多，里面有一些经验看似微不足道，但给我的教育很深，启发很多。
比方说在词语的运用上，她就非常讲究，显得特别亲切，无形之中就起着一种教育作用。
称呼学生，她从来不用“你”“你们”怎么样，都用“我”“我们”。
在师生之间称呼时，看起来“我班”“你班”“我们班”“你们班”“我们”“你们”没有区别，可仔细一琢磨，可大有学问了。
‘你’‘我’分属于两个不同的阵营：从对象上来讲，一个是高高在上的人民教师，一个是只能俯首听教的玩劣学生；从情感上来讲，师生之间应该保持距离，一个应该得到尊敬，一个理当自卑谦恭，里面有一条不可逾越的鸿沟，师生之间只能永远水是水油是油。
毕业以后，学生远走高飞，老师停在原地不动，大多数老师们说，当老师无味，绝大多数学生终其一生也未能看过跟他朝夕相处三年的恩师，心里感到疼痛，痛过之后麻木了，就都这样想，把学生看作机器吧，老师无非就是每天对着机器工作的工人而已。
殊不知，老师在自己的言行举止上反思过没有？为什么会有这种情况？是学生真的无情吗？非也。
是我们的老师在情感的运用和表达方面还有值得注意和改进的方面，在拉近师生之间的距离，融洽师生之间的情感，先从变“你”为“我”开始吧。
多用“我们一起学习。
”“我们好好努力！”“我们班是多好的一个班！”等，少用“你、你们怎么样”，让学生真正感到老师忧其所忧，乐其所乐，放心地跟你接近，跟你推心置腹，即使他今后远涉重洋，寄身国外，也会一个又一个的越洋电话打给你。
如果你吝啬到连一个“我”“我们”都不用，不是你把学生当机器，而是轮到学生把你当机器了。
教书育人 无微不至
教书育人无微不至在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。
经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。
一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。
我就从“爱”、“细”两方面说说我的班主任工作情况：爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起做游戏，。
这样，孩子们跟我亲热起来了。
我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，表现好的小朋友我会奖励他们小花，口头表扬，有时会摸摸孩子们的头等。
虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。
经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。
“爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。
工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心。
让每个孩子都能分享到老师的关爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心地鼓励有进步的同学。
班主任应该学会抓住每一个人身上的优点和可爱之处，其实每位学生都有各自不同的优点，关键是你能否发现他的优点。
潜心教书育人的内容
潜心教书育人的内容以下是 6 条关于潜心教书育人的内容：1. 咱得明白，教书可不是随随便便就能干好的事儿呀！就像农民伯伯精心照料他的庄稼，咱也得用心对待学生们。
每次看到学生们那迷茫的眼神变得清澈明亮，就好像点亮了一盏盏小灯，那心里可别提多开心啦！比如有个学生之前对数学一窍不通，我就耐心给他讲解，一遍又一遍，现在他居然爱上数学了，这多棒呀！潜心教书，见证他们的成长，不就是最大的幸福吗？2. 哎，你们说教书是不是得有那股子劲儿啊！就像工匠雕琢艺术品一样，得细心又耐心。
你看那些成绩不太好的孩子，咱得想法子让他们进步呀。
就像给小树苗施肥浇水，让它们茁壮成长。
记得有一次，我和一个调皮的学生谈心，慢慢地让他明白学习的重要性，后来啊，他那转变可大了，这不就是潜心育人的魅力吗！3. 你们知道吗，潜心教书育人就如同在黑暗中点亮一根根火柴。
每一个学生都是一根小火柴，等着我们去点燃他们的光芒。
有个学生总是很内向不爱说话，我就不断鼓励他，帮他建立自信，现在他都能在课堂上积极发言啦！这就是我们付出的意义呀，难道不是吗？4. 说真的，教书育人可不能三心二意呀！那得一心一意扑在上面。
就跟医生治病救人一样，得全神贯注。
我记得有一回给学生们讲一个很难的知识点，我想尽各种办法让他们理解，最后看到他们恍然大悟的表情，哎哟，那成就感爆棚啊！这不就是我们要潜心去做的吗？5. 嘿呀，想想我们当老师的，潜心教书育人真的太重要啦！这就好比是船长带领着船员在知识的海洋里航行。
我们得指引方向呀，不能让学生们迷失了。
有个学生曾经对学习毫无兴趣，是我一点点激发他的热情，看着他现在积极进取的样子，难道还不足以让我们更加坚定地潜心下去吗？6. 哇，教书育人真的不是件容易的事，但也是件极其有意义的事啊！就像建筑师一点点搭建起高楼大厦，我们也在为学生的未来奠基。
曾经有个学生遇到困难就想放弃，我陪着他一起克服，现在他变得坚强勇敢多了。
这不就是我们潜心教书育人的成果吗？我们就得好好干呀！结论：潜心教书育人是一项伟大而充满意义的工作，值得我们全力以赴，坚持到底。
优秀教师教书育人心得【三篇】
优秀教师教书育人心得【三篇】篇一教育家陶行知先生曾说过：“学高为师, 德高为范”。
作为一名光荣的人民教师, 不仅要具有广博的知识, 更要有高尚的道德情操。
强调教师的敬业奉献, 就是要教师做到淡泊名利, 敬业爱生, 在为人处事上少一点名利之心, 在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教, 做到以人为本, 因材施教, 同时不断加强学习, 与时俱进, 学习先进的教学理念和方法, 更新教育观念, 掌握先进的教学技术和手段。
教师敬业奉献, 就是要热爱自己的教育事业, 对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。
既然我们选择了教育事业, 就要对自己的选择无怨无悔, 不计名利, 积极进取, 开拓创新, 无私奉献, 力求干好自己的本职工作, 尽职尽责地完成每一项教学工作, 不求, 但求更好, 不断的挑战自己, 超越自己。
那究竟要怎样才能做到敬业奉献, 教书育人呢?一、心目中有追求。
一个有理想的人, 他会为实现这一理想而不懈地去追求, 并会付出终身的努力。
如果你把教师这个职业当作事业来经营, 你就会和事业同欢乐, 共成长, 你就会爱思考,勤琢磨, 给自己设定目标, 在工作过程中朝着目标一步步迈进, 随之再设定下一个目标, 随着目标的实现, 自己也就在不断的成长和进步, 名师的称号, 学生喜爱的老师等荣誉也会接踵而来, 这就是教师这一伟大的职业给我们带来的幸福和快乐。
二、工作中有目标。
目标是什么?是人生道路的指明灯, 是人成长的方向。
有了指明灯, 有了方向, 我们才会有动力, 才会去寻找实现目标的方法, 去努力不懈地追求。
没有谁一当教师, 就会当教师, 就成了一个优秀教师的。
但有经过几年或十几年的努力后, 成为一个好教师, 名师, 一个受人爱戴的老师的。
这都来源于他们的执着、敬业、奉献;来源于他们在工作中目标明, 方向清, 在不断朝着目标努力、奋进着。
三、行动中有体现。
除了心目中有追求, 工作中有目标外, “敬业奉献, 教书育人”还要体现在工作中, 我认为以下三点是必须的：1、时间的付出是根本。
《站在孩子的视角谈教育》的读后感范文(精选3篇)
《站在孩子的视角谈教育》的读后感范文（精选3篇）《站在孩子的视角谈教育》的读后感1当我拿到《站在孩子的视角谈教育》一书时，不禁想到我们学校一贯的教育理念——一切为了孩子。
认真阅读后，我被顾老先生对教育的热爱与投入深深打动。
书中精选了数十篇顾明远老先生的教育随笔，内容涵盖教育理念、素质教育、教书育人、教师发展等方面。
翻开教育理念篇，首先映入眼帘的是四行大字：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。
俗话说：干一行，爱一行。
在教育教学中，热爱学生是教师最基本的职业道德，是教师所特有的一种职业情感。
只有真正了解学生、站在学生的角度思考问题，才能实现真正的“一切为了孩子”的教育目标。
顾老先生说“没有兴趣，就没有学习”。
的确，有了兴趣，才能谈如何学习，才能寻求学习的方法和技巧。
兴趣是学生学习最好的'老师，最强的动力。
因此，教师在教学中要以激励为主，促进学生学习的成功，激发学生学习的兴趣。
顾老先生还说到“教书育人在细微处”。
随着孩子们生理和心理的不断发展，每天他们在学习生活中所面临的挑战也不断变化，再加上学生个体的差异性，教师这个职业特别要求认真负责、充满爱心与耐心。
一点点事情、一丝丝心情变化都要被老师看在眼里，抓住教育契机对孩子进行必要的引导。
“学生成长在活动中”，顾老先生这句话令我印象深刻。
的确，生活就是一本书，有益的活动可以更好地促进学生的学习，让他们热爱校园生活，热爱生命，热爱自然。
在学校每月一次的研学活动中，我最能感受到孩子参与社会生活、走进大自然的兴奋与收获，无论是去参观学习的博物馆，还是赏花写生的公园，只有在真实的社会情境中，孩子们才能真正实现独立、自主地参与实践与学习。
总之，读完《站在孩子的视角谈教育》一书后，我茅塞顿开，它不仅让我对当前的教育改革有了更全面的认识，同时也让我学习到了更多专业的教育理念。
我会把从顾老先生那里得到的教育理论运用到我的教学实践中，带领我的孩子们不断进步、不断成长！《站在孩子的视角谈教育》的读后感2在，作为明远实验学校联盟成员校之一，我们在学校的组织下，年级组的安排下，我们拜读了顾先生的数部著作，例如《杂草集》、《野花集》、《绿叶集》、《站在孩子的视角谈教育》，其中，在阅读《站在孩子的视角谈教育》感触颇深，书中集合了数篇顾明远老师关于教育的点滴思考，内容涵盖了教育理念、素质教育、教书育人、教师发展、童心与教育等方面。
教书育人点滴谈
教书育人点滴谈郎溪实验小学吕华英教育能够增进人的知识和技能，塑造人的思想和品德，增强人的体质和体能，是集智育、体育、德育等培养与训练于一体的系统工程，是提高人口素质、建设人类文明的重要载体。
如何进一步提高教育质量和效果，需要教师做传承知识的授业者、传递温暖的济困者、传播思想的树人者，让每一名学生兼有健康身体和健全精神，在素质教育中受益终身。
下面，结合我从事小学语文教学以及班主任的实践工作，谈谈感悟。
在授业上，注重以图传意。
考虑到小学生所处的年龄阶段和认知特征，尤其要重视图形对培养学生思维能力的促进作用，通过引导学生提高识图、析图、述图能力，努力开发图形在小学语文教育中的重要功能，综合提升小学生感性思维、理性思维、抽象思维、逻辑思维等能力。
在长期的小学语文教学实践中，我提炼总结出“图—意—文”的教学方法，即通过搜集制作图画，分析把握画面内涵，精心构思写作。
这一教学方法对处于作文启蒙和起步阶段的小学生来说，效果非常明显。
比如，我在教授小学生需要着重掌握的记叙文时，首先，自己亲手精心绘制具有显著特点或者逻辑结构的场景图，或者采用我从各类教学资料上查找到的一幅幅人物或事件的对比图、情节变化发展图、故事背景图等。
然后，我在课堂教学中对图片和场景进行系统分析，引导学生认真、仔细、全面地观察图片画面，自上而下、从左到右、从整体到部分的准确捕捉画面中的人、事、景等各部分之间的内在联系，甚至进一步引导学生展开丰富的联想和多彩的想象，由看得见的事物想到类似的或抽象的事物。
最后，建议同学们把每一个画面当做一个情节来叙写，并且理顺各个图片的内在关系，把握好各个图片之间的叙述上起承转合，这样很自然地由对上一幅图的情节的叙写过渡到下一幅图的情节的叙写。
比如，我在指导同学们写作“石佛山”、“静湖公园”等郎溪最美的旅游景点游记时，就充分运用了“图—意—文”的教学方法，同学们在认知掌握了景点的整体特征和部分特点的基础上，根据各自的生活体验和个体感受，从不同视角理解“画意”，从不同角度进行了差异化的延伸和拓展，虽然描写的是同一个景点，但是在同学们的笔下却景同意不同，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
站在孩子的视角谈教育
站在孩子的视角谈教育
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第一页
顾明远： 没有爱就没有教育， 没有兴趣就没有学习， 教书育人在细微处， 学生成长在活动中。
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目录
一、教育理念
二、素质教育
三、教书育人
四、教ห้องสมุดไป่ตู้开展
五、童心与教育
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教书育人在细微处
有时老师不经意的、无心的一句话，恰好说到孩子的心坎 上，他就会记住一辈子，鼓励的话会记住一辈子，批评的
话也会记住一辈子。所以，老师的言行要慎之又慎。
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做新时代的教师
就是专业家，就是教育专家。有教育专业知识、掌握教育规 律和儿童成长规律、而且还能不断创新的老师。 怎样才能成为教育家？ 1.提高专业知识，掌握学科开展前沿
2.提高教书育人的能力、学习先进教育理念，不断改进教育 方法
3.提高文化素养，文科的学点理，理科学点文，开拓视野 4.注意反思和总结，这是深入学习的过程
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教师要有良好的教育习惯
班主任的行为习惯对班级影响很大 教师的职业习惯
教师的行为习惯
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谢谢
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谢谢大家！
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教书育人与花的句子
教书育人与花的句子教书育人是一项重要的社会责任和使命，它涉及到培养学生的品德、智慧和能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
而花是大自然的馈赠，它们以绚丽多彩的花瓣和芬芳的香气，让人们心旷神怡，也给人们带来了无尽的惊喜和喜悦。
虽然教书育人与花看似毫无关联，但是它们却有着相似之处，下面我将从不同的角度给大家介绍一下。
1. 教书育人如同种植花朵，需要耐心和细致的呵护。
教师就如同花园的园丁，他们要给学生提供一个良好的成长环境，为他们的学习和成长提供必要的条件和帮助。
2. 教书育人就像花朵的开放过程，需要时间和耐心。
花朵的开放需要从花苞到花蕾再到绽放，而学生的成长也需要时间的沉淀和积累，需要经历各个阶段的努力和奋斗。
3. 教书育人是一种传承，就如同花朵的繁衍生息。
教师传授的知识和价值观不仅仅是为了眼前的学习，更是为了学生未来的发展和成长，为了他们能够在社会上立足和发展。
4. 教书育人需要不断的修剪和修正，就像花朵需要修剪枝叶和修整花形一样。
教师需要根据学生的特点和需求，不断调整教学方法和内容，使之更适合学生的学习和发展。
5. 教书育人需要注重细节，就如同赏花时需要仔细观察花朵的细微之处一样。
教师在教学过程中要关注学生的细节，发现他们的问题和困惑，并给予及时的解答和帮助。
6. 教书育人需要培养学生的自信心和创造力，就如同花朵需要阳光和水分来生长一样。
教师要激发学生的学习兴趣，鼓励他们勇敢地表达自己的想法和创意。
7. 教书育人需要关注学生的成长和发展，就如同花朵需要关注它们的生长环境和养分供给一样。
教师要关注学生的全面发展，不仅要关注他们的学习成绩，还要培养他们的综合素质和能力。
8. 教书育人需要给学生树立正确的人生观和价值观，就如同花朵给人们带来美和喜悦一样。
教师要引导学生树立正确的人生目标，培养他们正确的价值观和道德观。
9. 教书育人需要与学生建立良好的关系，就如同人们与花朵建立联系一样。
教师要与学生建立密切的联系和良好的沟通，了解他们的需求和困惑，并给予及时的帮助和支持。
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教书育人在细微处
□顾明远
儿童有如嫩芽，碰伤了就不易生长。
学生的思想感情非常脆弱，越是年龄小，情感越脆弱。
我们要细心地观察学生，耐心地教育学生，有时候我们的一句话，就可以影响学生一辈子。
有一天，我的学生告诉我一个故事。
她说：第一天送女儿上幼儿园，她一进门，就看见一群孩子围着一位较为年长一点的老师，有的孩子拉着老师的手，有的孩子抱着老师的腿，有的揪着老师的衣服和老师亲热。
她的孩子也想去和老师亲热，但挤不进去。
这时一位年轻老师走过来，她的孩子就扑过去，但这位老师没有理会就走过去了。
孩子伤心得不得了，回家说：“我再也不去幼儿园了！”这个故事说明，儿童的感情是很敏感的，也是很脆弱的。
那位年轻老师可能是无意的，没有理解当时儿童的行为，随便走过去了，没有想到这无意的行为却伤了儿童的心。
因此，我想说，老师特别是幼儿园、小学老师，在教育孩子时要注意细微之处。
儿童有如嫩芽我们要注意呵护
儿童有如嫩芽，碰伤了就不易生长。
父母也好，老师也好，要注意呵护儿童，了解他们的想法。
老师的行为往往具有示范性和长效性。
学生愿意以老师为榜样，向老师学习。
老师的一言一行都在学生眼里被他们所模仿。
我过去在中学里负责班主任工作，发现许多班风很像班主任的作风。
有的班主任做事有条不紊，干脆利落，这个班就很有秩序；有的班主任做事拖拖拉拉，要求不严，这个班就松松垮垮。
而且，老师的教育在学生身上的影响是长远的。
有时老师不经意、无心的一句话，恰好说到学生的心坎上，学生就会记住一辈子，不仅鼓励的话会记住一辈子，批评的话也会记住一辈子。
所以，老师的言行要慎之又慎。
教育工作是一项非常细致的工作，学生不是一潭静止的水，他们的内心有时平静、有时激动。
教师对学生要察颜观色，发现学生细微的变化，要善于与学生沟通，了解学生的思想动态，才能有的放矢地引导学生。
如果你问毕业生成才以后还记得教师怎么教育你的，回答的往往不是你教给他什么知识，怎么上课，而是某一个细节，或是在他遇到困难时你帮助了他，或是在他犯错误时你怎么教育他。
因此，我想对教师说，教书育人在细微处。
消除“职业倦怠”教师要善学乐学
现在常常听到教师讲到“职业倦怠”这个词。
过去我不太理解，后来听有些校长解释，原来有这样两种情况：一些年轻教师，经过几年的教学，觉得上课已经得心应手，不是什么难事，就觉得工作平平淡淡，不知道怎么更上一层楼；有些特级教师，评上了特级，认为到顶了，缺乏进一步提高的动力，出现了一种“高原现象”。
解决这个问题的办法，最根本的在于学习、学习、再学习。
首先要提高对教育事业的认识，对教育事业的热情。
有了高度的认识和热情，就会不断去钻研、反思自己的教育教学行为，不断改进，不断提高，成为一名成熟的、优秀的教师。
著名教育家吕型伟说过：教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。
教师要成为一名教育家，就要有奉献精神、求真精神、创新精神。
要创新，就要学习。
因此，教育的发展在于改革，教育的改革在于创新，教育的创新在于学习。
教师要不断学习、终身学习，要成为建设学习型社会的典范。
教师不仅要学习教育专业知识，还可以学习相关专业的知识，甚至与教师职业无关的知识。
教数学、理科的老师不妨学点文学艺术；教文科的老师不妨读点科普作品，以提高自己的文化修养。
文化修养提高了，不仅自己的生活品位得到了提高，而且能高屋见瓴地理解教育的真谛。
享受成长儿童要拥有幸福
教育出问题，往往在于我们不能满足孩子的需要，家长、老师只是让孩子读书练习，当孩子其他层次的需求得不到满足时，人格的培养就会有缺陷。
所以，我们常常说，幼儿园要养成孩子的良好习惯，培养人格，而不在于学习知识。
如果孩子一天到晚做题，也不与别人沟通，将来很难有健全的人格。
有些教师、家长口口声声喊着“孩子们的将来”，他们所理解的将来，就是可以找到好的工作，得到舒适的生活，但为了将来幸福就要牺牲儿童现在的幸福吗？孩子没有幸福，天天在书堆里，不会与人沟通，感情有缺陷，将来怎么能有幸福？人格有缺陷怎么有幸福？现在国外许多国家、教育机构在做调查研究，认为21世纪对学生的要求里很重要的是社会情绪，就是看你能不能与社会沟通，跟同伴能不能合作，有没有健全的人格。
所以，对于孩子来说，身体健康是第一位的，社会情绪是第二位的，学习和知识才是第三位、第四位的。
所以，我们要热爱孩子，首先要尊重孩子、相信孩子，其次要善于沟通，尊重和了解他们的需要。
沟通了才知道学生需要什么，要沟通就要平等对待学生。
在信息化时代，教师已经不是知识的唯一载体，学生可以从各种渠道获得知识。
从人格的角度来讲，教师与学生的人格是平等的，要跟学生沟通，就要平等对待孩子。
为什么我们现在孩子到了五六年级不愿意跟家长沟通，学校里的事不愿意跟家长说，校外事不愿意跟老师说，因为他觉得家长、老师过于权威，与孩子是不平等的。
所以，我们要平等地对待孩子。
（作者系著名教育家、北京师范大学资深教授）。