教师招聘考试百日万题计划Day16：学习与学习理论专项练习
教师招聘考试题库《学习的基本理论》考点强化练习最新版(二)_2
教师招聘考试题库《学习的基本理论》考点强化练习最新版(二)1、单选题奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用。
为此，他提出_____教学策略。
A : 先行组织者B : 验证假说C : 意义学习D : 程序教学参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：奥苏贝尔学习理论在教学中具体应用的技术--先行组织者策略：所谓“先行组织者” ，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。
也就是，通过呈现“组织者” ，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。
这种引导性材料被称为先行组织者。
2、填空题苛勒认为主体内部____是学习的实质。
参考答案: 构造完形3、单选题当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的_____。
A : 准备律B : 练习律C : 动机律D : 效果律参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。
效果律是最重要的学习定律。
4、单选题掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于_____A : 并列结合学习B : 下位学习C : 上位学习D : 强化学习参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：将萝卜、白菜的概念归属于原有的“蔬菜”概念当中，使之相互联系，这显然是属于下位学习。
5、多选题建构主义的学习观认为，学习具有_____。
A : 主动建构性B : 社会互动性C : 情境性D : 确定性参考答案: ABC 本题解释: 【答案】ABC。
解析：本题考查建构主义学习观的观点。
建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三个方面。
6、单选题先行组织者教学策略是给学习者提供_____A : 图表B : 新知识C : 认知框架D : 以上都对参考答案: C本题解释:【答案】C。
山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识(学习与学习理论)模拟
山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习与学习理论）模拟试卷2(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 6. 判断题单项选择题1．小玲刚刚转学，害羞胆小，不敢发言，钟老师多次鼓励并表扬她，让她逐步克服胆怯，勇敢地在课堂上发言，钟老师采用的方法是( )。
A．强化法B．惩罚法C．放松法D．示范法正确答案：A解析：强化法用来培养新的适应性行为。
根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为再次发生的可能性就会增加。
知识模块：学习与学习理论2．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是( )的结果。
A．刺激恐惧B．刺激分化C．刺激评价D．刺激泛化正确答案：D解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。
刺激分化指的是通过选择性强化和消退，使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
知识模块：学习与学习理论3．某老师在做经验交流时，强调学生学习主动性的重要性、合作学习的重要性以及教师对学习情境创设的重要性，这位老师可能更支持( )。
A．联结学习理论B．认知学习理论C．人本主义学习理论D．建构主义学习理论正确答案：D解析：建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。
题干描述为建构主义学习理论。
知识模块：学习与学习理论4．萌萌原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，萌萌的这种行为消失了。
根据加涅的学习结果分类，这里发生的是( )学习。
A．言语信息B．态度C．智慧技能D．认知策略正确答案：B解析：加涅提出了一类学习结果：理智技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度，萌萌的这种见了陌生人就躲的行为的消失属于态度学习。
知识模块：学习与学习理论5．以下不属于人本主义学习理论观点的是( )。
A．教学目标中注重情感与认知的统一B．教学过程中强调学生的中心地位C．教学内容以知识为主D．教育内容要针对学生的生活需求正确答案：C解析：人本主义的教学观强调学生在教学中的主体地位，主张认知与情感相结合的教学，倡导学生个性化的自我评价，提倡情感化的师生关系，培养学生的生活能力。
中小学教师招聘考试《学习理论》试题及答案
中小学教师招聘考试《学习理论》试题及
答案
试题一
1. 研究理论的基本概念是什么？
答：研究理论是指研究人类研究过程和研究规律的理论体系。
2. 名称为《研究理论》的著作是由谁撰写的？
答：这本著作是由心理学家伯纳德·班杜拉撰写的。
3. 列举并简要介绍一种主流的研究理论。
答：行为主义研究理论是一种主流的研究理论，它认为研究是
通过外部刺激和反馈来形成惯和行为。
试题二
1. 请解释条件反射的概念。
答：条件反射是指一个无条件刺激（UCS）与一个无条件反射（UCR）相结合，通过多次重复训练，形成一个有条件刺激（CS）和一个有条件反射（CR）之间的联系。
2. 行为主义学派的代表是谁？
答：行为主义学派的代表是美国心理学家约翰·华生。
3. 在行为主义研究理论中，强化是什么意思？
答：在行为主义研究理论中，强化是指增强某种行为或惯的过程，通过提供积极的刺激来加强特定行为的出现频率。
试题三
1. 认知研究理论的核心观点是什么？
答：认知研究理论的核心观点是研究是一种主动的心理过程，
涉及到个体对信息的处理、组织和记忆。
2. 列举并简要介绍一种认知研究理论。
答：建构主义研究理论是一种认知研究理论，它认为研究是通
过个体自我建构知识和理解的过程，而非被动地接受外部信息。
3. 在认知研究理论中，元认知是指什么？
答：在认知研究理论中，元认知是指对研究过程的思考和监控，包括对自己的研究策略和认知能力的了解和调控。
以上是中小学教师招聘考试《学习理论》试题及答案的部分内容。
希望能对你的学习和备考有所帮助。
山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识(学习与学习理论)模拟
山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习与学习理论）模拟试卷5(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 6. 判断题7. 简答题单项选择题1．对于经常违反校纪的学生，一旦发现他有好的表现，马上给予表扬和鼓励，依此来帮助学生逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好品行，这在心理学上属于( )。
A．消退B．间隔强化C．负强化D．正强化正确答案：D解析：正强化是呈现愉快刺激，负强化是撤销厌恶刺激。
给学生表扬和鼓励，属于正强化。
消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。
知识模块：学习与学习理论2．开放式课堂模式的理论基础是( )。
A．信息加B．人本主义C．建构主义D．认知主义正确答案：B解析：开放式课程模式，作为新型教育理论的具体表现形式，其核心是以学生的发展为本，通过开放的公共教育资源促进学生全面发展，体现了以学生为本的人本主义。
知识模块：学习与学习理论3．以下不属于班杜拉对学生行为强化的方式是( )。
A．直接强化B．替代强化C．自我强化D．榜样强化正确答案：D解析：班杜拉指出，学生行为强化方式有三种：直接强化、替代强化和自我强化。
知识模块：学习与学习理论4．按照认知心理学的观点，划分机械学习与有意义学习的主要依据是( )。
A．新旧知识间是否建立非人为的实质性联系B．学生是否主动学习，反复练习C．要学习的主要内容是教师呈现还是由学生发现D．学习的目的是解决问题还是获得知识正确答案：A解析：奥苏伯尔提出，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。
这一论断既给有意义学习下了明确的定义，也指出了划分机械学习与有意义学习的标准。
知识模块：学习与学习理论5．根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。
A．儿童模仿成人的行为B．喝酒之后脾气变得暴躁C．服用兴奋剂，比赛成绩提高D．从亮处走进暗室，视力显著提高正确答案：A解析：学习是指个体活动经验而引起的行为和行为潜能相对持久的适应性变化，依据此定义选A。
教师招聘考试题库《学习的基本理论》必看知识点最新版(二)_1
教师招聘考试题库《学习的基本理论》必看知识点最新版(二)1、填空题根据斯金纳的强化观，教育中使用的“警告” ，属于____。
参考答案: 惩罚2、单选题以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是_____。
A : 望梅止渴B : 画饼充饥C : 谈虎色变D : 叶公好龙参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：经典性条件反射是指通过训练使得中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射。
望梅止渴，画饼充饥和谈虎色变属于条件反射。
3、单选题托尔曼提出的有关强化的公式是_____。
A:S‐O‐RB:S‐RC:R‐RD:S‐S参考答案: A本题解释:【答案】A。
4、单选题顿悟说的重要代表人物是_____A : 桑代克B : 巴甫洛夫C : 斯金纳D : 苛勒参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：顿悟说是认知学习理论格式塔学派的代表观点之一，其重要代表人物是苛勒。
5、单选题司机见到红灯就会停车，见到“减速慢行”的标志，就会慢行。
这属于_____。
A : 操作性行为B : 无条件反射C : 第一信号系统D : 第二信号系统参考答案: D本题解释:【出题思路】本题考查考生对巴普洛夫条件反射两大分类的辨析。
【参考答案】D【名师点睛】尽管巴普洛夫的第一信号系统和第二信号系统是教育心理学中比较偏的知识点，基本上很少涉及到。
但是对于它们的深刻理解有助于考生掌握“学习”这一重要考点。
即所有能归入第一信号系统和第二信号系统反应的都属于“学习”现象。
巴普洛夫认为，大脑皮质最基本的活动是信号活动，从本质上可将条件刺激区分为两大类：一类是现实的具体的刺激，如声、光、电、味等刺激，称为第一信号；另一类是现实的抽象刺激，即语言文字，称为第二信号。
对第一信号发生反应的皮质机能系统，叫第一信号系统，是动物和人共有的。
对第二信号发生反应的皮质机能系统，叫第二信号系统，是人类所特有的。
第二信号系统是对语言刺激、抽象信号等能形成条件反射，如“谈虎色变” ，人并没有见到具体的虎的形象，但是一个“虎”字就使人脑联想到具体的虎，引起恐惧的心理反应。
教师招聘考试题库《学习的基本理论》考点最新版(二)
教师招聘考试题库《学习的基本理论》考点最新版(二)1、判断题认知方式、认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，认知方式有好坏之分。
_____ 参考答案: 错误本题解释:【出题思路】本题考查考生对认知方式的理解。
【参考答案】错误【名师点睛】认知风格也叫认知方式，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特和稳定的风格。
学生间认知方式的差异主要表现在场独立型和场依存型、冲动型和沉思型、辐合型和发散型。
这些认知风格都各有优缺点，没有绝对的好坏之分。
因此本题的后半部分是错误的。
2、单选题下列属于回避条件作用的是_____。
A : 敲击膝盖产生膝跳反射B : 碰到烫的东西，赶紧缩回手来C : 在屋内感觉人声嘈杂时暂时离去D : 害怕见生人不敢上街参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：回避条件作用和逃避条件作用均属于操作性条件作用论中负强化条件作用类型，而 AB 项均属于经典条件作用理论，是人的本能反应，不需要学习，属于无条件反射，据此可排除 AB 项。
C 项“人声嘈杂”已经出现，主体逃避，属于逃避条件作用。
而 D 项中为主体“预示” ，说明“生人”这一厌恶刺激还未出现，属回避条件作用。
故选 D。
3、单选题对程序教学贡献最大的心理学家是_____A : 斯金纳B : 普莱西C : 布鲁纳D : 加涅参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。
4、多选题经典性条件反射的基本规律包括_____A : 操作性行为B : 条件刺激C : 获得与消退D : 刺激泛化与分化参考答案: CD本题解释:【答案】CD。
解析：经典条件反射的基本规律有：获得与消退、刺激泛化与分化。
5、单选题布鲁纳在教学上提倡_____。
A : 指导法B : 讨论法C : 发现法D : 接受法参考答案: C本题解释:【答案】C。
山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识(学习与学习理论)模拟
山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习与学习理论）模拟试卷6(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 6. 判断题7. 简答题单项选择题1．“说出牛顿定律”属于加涅的学习结果分类系统的( )。
A．智慧技能B．认知策略C．动作技能D．言语信息正确答案：D解析：加涅根据学习结果把学习分为五类，分别是言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。
言语信息是指学生掌握的是以言语信息传递(通过言语交往或印刷物的形式)的内容或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的，解决的是“是什么”的问题；智慧技能的学习要解决“怎么做”的问题，以处理外界的符号和信息，又称过程知识，比如如何把小数转化为分数；认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，用以支配和控制学习过程；态度是通过学习获得的内部状态；运动技能又称为动作技能。
此题“说出牛顿定律”，解决的是“是什么”的问题，故选D。
知识模块：学习与学习理论2．“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念，建立起非人为的和实质性的联系”的学习方式属于( )。
A．接受学习B．有意义学习C．发现学习D．机械学习正确答案：B解析：奥苏伯尔根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。
奥苏伯尔认为有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立起非人为的、实质性联系的过程。
知识模块：学习与学习理论3．下列选项中属于建构主义学习理论的基本观点是( )。
A．教育要培养知情合一的人B．学生的学习是一种有意义接受学习C．内在教育的模式会促使学生自发的学习D．学习应该与情景化的社会实践活动结合起来正确答案：D解析：A选项为人本主义知情合一的教学目标观；B选项为奥苏伯尔的有意义学习理论的观点，属于认知主义学习理论；C选项为马斯洛的动机和需要的层次理论中的观点，属于人本主义的学习理论。
吉林省特岗教师招聘考试教育理论综合知识(学习与学习理论)模拟
吉林省特岗教师招聘考试教育理论综合知识（学习与学习理论）模拟试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 6. 判断题单项选择题1．王老师在教学中比较重视基本概念、原理及学习方法的教授。
他所遵循的学习理论是( )。
A．行为主义学习理论B．认知结构学习理论C．认知同化学习理论D．建构主义学习理论正确答案：B解析：布鲁纳的认知结构学习理论主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。
知识模块：学习与学习理论2．根据奥苏伯尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。
这属于( )。
A．概念学习B．命题学习C．发现学习D．抽象符号学习正确答案：D解析：抽象符号学习是指学习单个或一组符号的意义。
符号学习尤其是言语符号学习，是一切有意义学习的基础。
在儿童的词汇学习中，他们既能把一个新的符号与他的认知结构中原有的同这个新符号有关的内容联系起来，建立起某种新的等值关系；也能在词汇学习中使总是代表着某种事物、现象或性质的新符号，与学习者认知结构中原有的有关表象、已有意义的符号及概念等建立起意义联系，引起实质性的心理内容。
知识模块：学习与学习理论3．“谈虎色变”属于( )。
A．经典性条件作用说B．联结-试误说C．完型-顿悟说D．认知发现说正确答案：A解析：谈虎色变，按照巴甫洛夫经典条件作用理论的划分，属于条件反射。
知识模块：学习与学习理论4．某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。
从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到( )。
A．正强化B．负强化C．惩罚D．塑造正确答案：B解析：负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，即减少或取消厌恶刺激来增加某行为在以后发生的概率。
教师招考专项训练--学习理论篇
教师招考专项训练--学习理论篇一、选择题1.桑代克的（）是教育心理学史上第一个较为完整的心里理论A 完型说B试误说C顿悟说D认知说2.儿童因改正错误的行为表现，所以家长取消了限制儿童看电视的禁令，这是（）A正强化B负强化C消退D逃避3.操作性条件作用论的代表人物是（）A 巴甫洛夫B 斯金纳C 桑代克D布鲁纳4.布鲁纳认为学习的实质是（）A在主题内部构成完型B主动的形成认知结构C建立实质性联系D接受学习5.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒D.加涅6.教学中，区分重力与压力、质量和重量、圆和椭圆，属于（）A 刺激泛化 B刺激分化 C获得 D消退7.学生学习“工作总量＝工作时间×工作效率”属于（）A符号学习B概念学习 C规则和原理学习Ｄ辨别学习8.“杯弓蛇影”这种反应属于（）A刺激比较B刺激分化C刺激泛化D逃避9.根据巴甫洛夫经典条件作用论，铃声诱发狗唾液分泌反应，则这时的唾液分泌为（）A条件反应B无条件反应C条件刺激D中性刺激10把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系，属于（）A下位学习B上位学习C并列结合学习D总括学习11.科勒在黑猩猩实验时采用的是（）A迷箱实验B迷津实验C叠箱实验D“三座山”实验12.小明原来很怕生人，进入幼儿园后这种行为消失了，按照加涅的学习结果分类，在小明身上发生了（）学习A认知策略B言语信息C智慧技能D态度13.桑代克认为，联结使用的次数越多，就越得到加强，这是（）规律A准备律Ｂ效果律Ｃ练习律D多重反应14.孩子哭闹着要买玩具，父母不予理睬，这是（）A正强化B负强化C逃避D消退15.（）学习理论认为，学习是主动的，学生不是被动的刺激接受者。
A联结学习理论Ｂ认知学习理论C建构主义学习理论D信息加工学习理论16.以下选项中，属于第二信号系统条件反射现象的是（）。
教师招聘考试-真题模拟题库-学习的基本理论16关
多选题1.奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括_____。
A:逐渐分化原则B:整合协调原则C:概括性原则D:先行组织者策略E:并列结合学习策略参考答案:ABD本题解释:【答案】ABD。
解析：本题考查奥苏贝尔的认知同化论。
以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出了逐渐分化原则、整合协调原则和先行组织者策略。
2.建构主义的学习观认为，学习具有_____。
A:主动建构性B:社会互动性C:情境性D:确定性参考答案:ABC本题解释:【答案】ABC。
解析：本题考查建构主义学习观的观点。
建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三个方面。
3.学习的本质属性是_____。
A:变化是持久的B:变化既是外显的行为也是内部的心理结构C:变化是经验引起的而非生理成熟，药物或疲惫D:学习是经验的获得过程参考答案:ABCD本题解释:【答案】ABCD4.依据加涅的学习分类，学习主要是为了获得_____。
A:言语信息B:智慧技能C:认知策略D:态度E:运动技能参考答案:ABCDE本题解释:【答案】ABCDE。
解析：本题考查学习的分类，属于识记型题目。
具体考查加涅的学习结果分类，他认为，人类学习主要是为了获得以下五种才能：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和运动技能。
5.根据巴甫洛夫的研究，条件反射中涉及的基本事项有_____。
A:无条件刺激B:条件刺激C:无条件反应D:条件反应参考答案:ABCD本题解释:【答案】ABCD。
解析：本题考查的是巴甫洛夫的经典性条件作用论。
具体内容是条件反射中涉及的四个基本事项，即无条件刺激、无条件反应、条件刺激和条件反应。
6.经典性条件反射的基本规律包括_____。
A:操作性行为B:条件刺激C:获得与消退D:刺激泛化与分化参考答案:CD本题解释:【答案】CD。
解析：经典条件反射的基本规律有：获得与消退、刺激泛化与分化。
7.正强化包括_____。
A:奖学金B:对成绩的认可C:表扬D:惩罚E:给予学习和成长的机会参考答案:ABCE本题解释:【答案】ABCE。
教师招聘考试-真题模拟题库-学习的基本理论13关
1.罗杰斯所提倡的教学目标观指出_____A:重视学生学习行为的训练B:促进学生主动形成认知结构C:培养情感和认知双方面发展的“全人”D:促进学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验参考答案:C本题解释:【答案】C。
解析：罗杰斯主张课程“以学生为中心”，应培养“完整的人”，培养具有独立人格和创造力，能适应时代变化的人。
因此基础教育课程改革在目标上发生了变化，如重视学生的情感态度和价值观的培养，使学生不但有知识，而且还有良好的人文修养，这在价值取向层面上，确立了以人为本的思想，把学生的身心全面发展置于课程目标的核心位置，打破了传统的课程目标过分强调知识传授的局面。
2.在试误学习的过程中，当刺激与反应之间的联系，事前有一种准备状态时，实现则感到满意，否则感到烦恼；反之，当此联结不准备实现时，实现则感到烦恼，这种规律叫_____。
A:效果律B:练习律C:准备律D:应用律参考答案:C本题解释:【出题思路】本题意在考查考生对桑代克尝试一错误学习理论基本规律的定义及其理解。
对三大定律进行区分是很重要的，这是联结学习理论中常考的一个知识点。
【参考答案】C【名师点睛】本题题干是准备律的定义和表现。
桑代克的尝试一错误学习理论共提出三大定律：准备律、练习律和效果律。
本题中D项不属于三大定律，故可以直接排除。
而效果律是指在试误学习的过程中，如果其他条件相等，在学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结.果时，联结就会增强，得到烦恼的结果时，联结就会削弱。
练习律是在试误学习过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，如果不运用，则联结的力量会逐渐减小。
因此本题选C。
3.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指_____。
A:消退B:剌激比较C:刺激泛化D:刺激分化参考答案:C本题解释:【出题思路】本题考查考生对经典条件反射的几大学习规律的理解和运用。
【参考答案】C【名师点晴】在本题中，“蛇”和“绳”是在形态上比较相似的事物，在涉及经典条件反射学习规律的题目中，当题干中暗示事物相似时，选项一定是在“分化”和“泛化”中选，但具体是选“泛化”还是“分化”，要看后面的结果，如果能够区分，则选择“分化”，如若不能区分，则选“泛化这个地方还需要再次跟大家强调两者的含义，泛化是指对特定的反应扩散到相似刺激上的过程。
教师招聘考试题库带答案解析《学习的基本理论》考点新版考题 卷1
教师招聘题库带答案《学习的基本理论》考点word版可编辑1.单选题。
奥苏贝尔认为有意义的接受学习是通过_____过程实现的。
A、顺应B、反思C、同化D、观察2.单选题。
桑代克认为学习过程是_____。
A、顿悟的过程B、同化顺应的过程C、形成认知结构的过程D、尝试-错误的过程3.填空题。
我国心理学家主张把学习分为知识的学习、____、道德品质及行为规范的学习。
4.单选题。
广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对_____。
A、表现B、升华C、发挥D、持久的变化5.填空题。
完形—顿悟说认为完形是一种____结构，是对事物关系的认知。
6.单选题。
有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为_____A、刺激泛化B、刺激比较C、刺激分化D、行为强化7.多选题。
布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有_____。
A、动机原则B、程序原则C、因材施教原则D、强化原则8.单选题。
强调学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略称为_____A、发现教学B、情境教学C、合作教学D、个别教学9.判断题。
机械学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。
_____10.单选题。
提出认知结构学习论的心理学家是_____A、奥苏泊尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克11.填空题。
桑代克的联结论认为学习的实质在于形成情景与反应之间的____。
12.单选题。
操作条件反射学说的提出者是_____。
B、华生C、斯金纳D、赫尔13.单选题。
小明看到班上学习成绩优秀的同学获得奖学金，暗下决心一定要努力学习，这属于_____。
A、直接强化B、间接强化C、自我强化D、替代强化14.单选题。
罗杰斯所提倡的学习观是_____A、观察学习B、发现学习D、有意义的自由学习15.填空题。
布鲁纳认为，学习包括知识的获得、转化和____三个过程。
教师招聘考试题库带答案解析《学习的基本理论》考点新版考题 卷2
教师招聘题库带答案《学习的基本理论》考点word版可编辑1.单选题。
学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。
根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于_____A、言语信息学习B、智慧技能学习C、认知策略学习D、态度学习2.多选题。
布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有_____A、动机原则B、程序原则C、因材施教原则D、强化原则3.简答题。
【简答8】『简答题』简述奥苏贝尔对学习的分类？4.单选题。
某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种_____A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退5.简答题。
【简答5】简述加涅的学习结果分类。
6.单选题。
如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是_____。
A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、规定每天看电视的固定时间D、只有按时完成家庭作业后才能看电视7.判断题。
刺激泛化和刺激分化是对立的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物差异的反应。
_____8.单选题。
建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己_____知识的过程。
A、理解B、记忆C、建构D、运用9.判断题。
学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对短暂的。
_____10.单选题。
小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。
这是运用了行为原理的_____。
A、正强化B、负强化C、呈现性惩罚D、取消性惩罚11.单选题。
学习是人类和动物普遍存在的现象，这说明学习是_____A、形成思想的必要条件B、掌握技能的必要条件C、获得知识的必要条件D、有机体适应阶段的必要条件12.单选题。
在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是_____A、概念B、认知结构C、学习定势D、先行组织者13.单选题。
看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是_____。
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教师招聘考试百日万题计划Day16：学习与学习理论专项练习1.下列属于学习现象的是（）A.婴儿吸奶B.鸭子游水C.学生每天做广播操D.猴子学骑自行车2.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）①会打球②个子越长越高③风沙吹进眼睛自然流泪④小孩看到穿白大褂的一声感到害怕⑤儿童了解了“地球是圆的，而不是平的”A.①②④B.②③⑤C.①④⑤D.①③④3.根据加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为（）A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能4.根据加涅的学习层次分类观点，儿童学习游泳主要属于（）A.连锁学习B.信号学习C.规则或原理的学习D.解决问题的学习5.小明原来胆子小，怕见生人，但是上了早教课之后这种行为消失了。
按照加涅的学习结果分类，在小明的身上发生了（）学习。
A.智慧技能B.认知策略C.态度D.言语信息6.“说出牛顿定律”属于加涅的学习结果分类系统的（）A.智慧技能B.认知策略C.动作技能D.言语信息7.根据加涅的学习目标分类理论，能将刺激物的一个特征与另一个特征，一个符号与另一个符号加以区分的能力是（）A.言语信息B.认知策略C.智慧技能D.动作技能8.加涅根据学习由简单到复杂，学习水平由低级到高级的顺序把学习分成八类。
其中，（）是指在对刺激进行分类时，学会对同一类刺激做出相同的反应。
A.信号学习B.辨别学习C.概念学习9.学生在了解长方形面积公式、三角形面积公式及面积可加性原则后，生成了梯形面积的计算公式，按照加涅的学习分类标准，这种学习属于（）A.辨别学习B.概念学习C.规则学习D.高级规则学习10.当学生取得好成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律11.某教师在教学中经常对学生突然发问，搞突然袭击，弄得学生听课很焦虑，该教师违背了（）A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律12.在试误的过程中，任何刺激与反应的联结，一经运用，其联结的力量就逐渐增大；而如果不运用，则联结的力量会逐渐减弱。
这体现了（）A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律13．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这属于条件作用的（）A.分化B.泛化C.反射D.获得14.学生在数学课上学会了端坐在座位上，认真做作业，在英语课上学生也能做出类似行为，这表明学习行为存在（）A.分化B.泛化C.类化D.消退15.通过选择性强化和消退使个体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同反应，这一现象是（）A.消退B.泛化C.分化D.同化16.“只要考出好成绩就不会挨骂”属于操作性条件反射规律中的（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退17.某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业，其行为背后的作用机制是（）B.负强化C.正惩罚D.负惩罚18.当儿童改正了不认真做作业的行为后，家长取消了不准看动画片的禁令。
这种做法属于（）A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚19.小牧是小学二年级学生，在学校里十分调皮，上课常常故意发出一些奇怪的声响引起其他同学的注意，每次老师都要对其严厉制止，为此打断课程，让许多老师师十分头疼。
为了改变小牧这一行为，班主任和其他几位任课老师商量，决定以后小牧每次发出奇怪声响时，老师都继续上课不予理睬，慢慢的小牧也就不再发出声响了。
这一案例中班主任采用的方法属于（）A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚20.如果一个家长想用看电视作为奖励以强化儿童认真按时完成作业行为，最适合的安排应当是（）A.让儿童看电视后立即敦促其完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D.只有按时完成作业后才能看电视21.低年级的小学生擅自离开座位，老师不予理会，转而表扬那些坐着不动的学生，离开座位的学生也不擅自离开座位了，反映的是（）A.直接强化B.自我强化C.替代强化D.间隔强化22.社会学习理论所重视的强化是（）A.正强化B.负强化C.替代性强化D.直接强化23.一个男孩可能会对在学校里侮辱他的人加以拳脚，因为每当他为了维护自己的权利而与人打架时，父亲总是加以赞赏，这是社会学习理论的（）A.联结B.强化C.模仿D.同化24.多次吃过梅子的人，当他看见梅子的时候也会流口水，这是他在曾经吃过梅子流口水的基础上完成的，这是（）A.条件反射B.无条件反射C.有意注意D.无意注意25.学生通过学习查阅文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织自己的知识，这种学习属于（）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.动作技能学习26.李教授参观一所中学时，翻了翻学生课桌上的课本，问道：“地下一千米比地面冷还是热”学生面面相觑，哑口无言，旁边的任课老师急了，马上问学生：“地球深层是什么地质结构？”全班学生马上回答“是熔岩”，以上案例中，学生对地球结构的学习是（）A.机械学习B.意义学习C.发现学习D.模仿学习27.奥苏泊尔认为学生的学习主要是（）A.机械地接受学习B.有意义地发展学习C.机械地发现学习D.有意义地接受学习28.机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）A.学生是否理解学习材料B.学生是否主动学习C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现D.学习目的是解决问题或是获得知识。
29.下列不属于有意义学习的条件的一项是（）A.材料本身必须具有逻辑意义B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C.学习材料要高于学习者的能力范围D.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用30.“先行组织者”教学策略的学习理论基础是（）A.认知发现理论B.认知接受理论C.认知目的理论D.认知建构理论31.“先行组织者”的教学策略是一种（）教学技术。
A.强调直观教学B.引导学生的发现行为C.激发学生的学习动机D.强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系32.教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要引导学生从原有的经验中出发，“生长”出新的经验。
持这种观点的是（）A.认知学习理论B.联结主义学习理论C.人本主义学习理论D.建构主义学习理论33.强调知识的情境性属于（）的观点。
A.信息加工学习理论B.行为主义学习理论C.认知主义学习理论D.建构主义学习理论34.在教学活动过程中，人本主义心理学家更为注重（）A.刺激情境的作用B.原有认知结构的作用C.组织的作用D.良好的师生关系和课堂气氛的作用35.下列对学习的阐述，体现人本主义学习理论的是（）A.学习是经验与联想B.学习是学习者内部心理结构的形成与改组C.学习是学习者意义的建构，是社会互动与协商D.学习是寻求潜力的充分发挥36.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）A.强化B.惩罚C.逃避条件作用D.回避条件作用37.教师为了让小学生形成利他的习惯，采用的方式是提供榜样，并经常奖励他的行为。
这种做法的理论依据是（）A.顿悟说B.试误说C.认知失调论D.社会学习论38.奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是（）A.小学低年级B.小学中年级C.小学高年级D.初中39.下列情境中代表内在动机的情境是（）A.课间休息时，小李回到教室里做作业B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意C.校长在全校大会上宣布三好学生名单D.陈英每天独自看1小时的文学经典读物40.学生通过重视成绩名次而获得别人尊重的学习动机属于（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力41.年龄越小的学生，其（）越显著。
A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力42.“为了赢得社会地位”的学习动机属于（）①所属内驱力②自我提高内驱力③内部动机④外部动机A.①②B.①④C.②③D.②④43.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）A.社会动机与个人动机B.工作动机与提高动机C.高尚动机与低级动机D.交往动机与荣誉动机44.由内部动机引发的行为是（）A.为了不被老师批评，上课认真听讲B.为了得到奖学金而勤奋努力的学习C.为了暑假能跟父母出去旅游，认真复习功课D.为了了解飞机起飞原理，乐此不疲地搜集相关书籍和网页45.个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（）A.学习需要B.学习期待C.诱因D.内驱力46.个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（）A.学习需要B.学习期待C.诱因D.内驱力47.学生小英认为，语文课上老师讲课很精彩，便很喜欢听语文课，这属于（）动机。
A.近景直接B.远景间接C.高尚D.低下48.个体的成就动机中含有两种成分，追求成功的倾向与（）A.追求利益的倾向B.回避困难的倾向C.回避失败的倾向D.追求刺激的倾向49.根据阿特金森的成就动机理论，高成就动机者在面对不同难度的任务时，倾向选择的任务难度是（）A.低难度B.较低难度C.中等难度D.高难度50.根据成就动机理论，教师在教育实践中对力求成功的学生应更多地安排（）A.非常容易的任务B.没有难度和竞争性的任务C.非常困难的任务D.有一定难度和竞争性的任务。