哲学与人生第六课矛盾观点与人生动力修订版
哲学与人生第六课教学设计(矛盾观点与人生动力)
《第二单元第六课矛盾观点与人生动力》教学设计【教学目标】知识目标：知道人生发展过程中的矛盾不能回避，矛盾是事物发展的源泉和动力；理解矛盾的普遍性和特殊性；知道并能够理解任何事物的发展都是内外因共同作用的结果能力目标：能够一分为二和全面的看待周围的人和事，正确认识自己、认识自己发展所需的外部条件，扬长避短，在不断完善自我的过程中把握机遇取得进步情感、态度、价值观：基本树立人生就是不断产生矛盾、解决矛盾的过程的观念，能够正视生活中的矛盾，以积极的态度面对和处理学习、生活中遇到的矛盾，促进自身发展，重视自身的努力。
【教学重、难点】教学重点：1．矛盾是人生发展的动力，学会面对矛盾、解决矛盾2.人生发展是内外因共同作用的结果，正确处理自身努力和外部条件的关系教学难点：1．学会一分为二和全面的看问题2．重视个人成长的内因作用，明白不断提高自身素质的重要性【教学时数】：2课时【教学方法】：讲授法、讨论法、情境探究法【教学过程】：一、导入新课：多媒体展示录像：《猫和老鼠》片段学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。
提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？学生小组竞赛活动：1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。
我们身边具有两面性的事物或现象有：足球比赛中的攻与守；学习过程中的苦与乐、成功与失败；自身存在的缺点与优点；社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等；自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。
二、讲授新课：（一）用矛盾的观点看问题1．矛盾是事物对立统一的关系。
《哲学与人生》教案第六课矛盾观点与人生动力
《哲学与人生》教案第六课矛盾观点与人生动力《哲学与人生》教案第六课矛盾观点与人生动力【教学目标】1.认知：通过教学，使学生了解矛盾、对立、统一的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。
2.情感态度观念：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
3.运用：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。
【教学重点】1.学会用矛盾的观点看问题。
2.正确对待人生矛盾。
3.坚持内外因相结合，促进自身发展。
【教学难点】1.坚持内外因相结合，促进自身发展。
2.矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。
【教学方法】案例教学法、小组讨论法、情景教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】〈导入新课〉多媒体展示录像：《猫和老鼠》片段学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。
提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象?学生小组竞赛活动：1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。
我们身边具有两面性的事物或现象有：足球比赛中的攻与守;学习过程中的苦与乐、成功与失败;自身存在的缺点与优点;社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等;自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。
〈新课讲授〉一、用矛盾的观点看问题1.矛盾是事物对立统一的关系万物莫不有对，是说事物之中或事物之间具有两面性。
例如：网络对人们来说就是把双刃剑，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便;另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。
同学们列举出了许多这样的事物和现象，哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。
简言之：矛盾就是对立统一。
幻灯片：讲解矛盾的同一性和斗争性及其关系正确理解和把握矛盾的含义：(1)对立和统一是矛盾的两个基本属性，不可分割。
中职哲学与人生(高教版)教案：第六课 矛盾观点与人生动力.doc
第六课矛盾观点与人生动力【教学目标】1．认知：了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。
2．情感态度观念：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
3．运用：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。
【教学重点】1．学会用矛盾的观点看问题。
2．正确对待人生矛盾。
3．坚持内外因相结合，促进自身发展。
【教学难点】1．坚持内外因相结合，促进自身发展。
2．矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。
【教学方法】案例教学法、小组讨论法、情景教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】<导入新课>多媒体展示录像：《猫和老鼠》片段学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。
提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？学生小组竞赛活动：1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。
我们身边具有两面性的事物或现象有：足球比赛中的攻与守；学习过程中的苦与乐、成功与失败；自身存在的缺点与优点；社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等；自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。
〈新课讲授〉一、用矛盾的观点看问题1．矛盾是事物对立统一的关系“万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。
例如：网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便；另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。
再如：让学生观赏漫画《他敢剪吗？》,提出问题，让学生讨论：（1）拿剪刀的人叫甲，另一个叫乙。
甲要剪乙头上的绳子说明什么？甲想剪乙头上的绳子，他敢吗？为什么？（2）假设乙战胜甲，夺了剪刀，乙敢剪吗？学生展开讨论，作出结论：甲手拿剪刀，处于强盛一方，但他不敢剪。
中职哲学与人生第六课矛盾观点和人生动力_课件
3．矛盾是事物发展的动力和源泉
矛盾双方既对立又统一, 推动了事物 的运动、变化和发展。因此,矛盾是事物发 展的源泉和动力。
学以致用
试举例说明矛盾是事物发展的源泉和动力。
2012/3/2714
欣赏图片，感受美：
2012/3/27-
15
2012/3/27-
16
读故事，悟哲理：
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平 排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
自然界中的
对立: 事物之间相互区别、相互排斥、相互对立的关系。
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磁铁现象（N极与S极） 教与学 高与矮 正确与错误
对立的双方在一定条 说 件下相互依存，一方 明 的存在以另一方的存 在为前提，双方共处 于一个统一体中。
2012/3/27-
20
你说，我说：
现在的你有哪些优点和不足，怎 么评价自己？你打算以后怎样做？
2012/3/27-
21
小结：
概念：对立统一。 矛 盾 基本属性：斗争性和统一性 （同一性）。 矛盾是事物发展的动力，也是人 生发展的动力。 用一分为二的全面的观点看问题。
2012/3/2722
课堂练习：
辩证矛盾
ห้องสมุดไป่ตู้
辩证矛盾是事物对 立统一的关系，是客观 存在的、不可避免。
逻辑矛盾
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逻辑矛盾是指人们在 叙述或回答问题时出现的 首尾不一、互相“打架” 的现象。逻辑矛盾是思维 混乱造成的，是可以排除 的。
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读材料，明事理：
马克思曾说：“假如 没有小偷，锁会达到今天 这样完善吗？假如没有假 钞票，钞票的制造会这样 精美吗？”在马克思看来， 锁的制造日臻完善，钞票 的印刷日臻精美，应该到 事物的反面去寻找答案。 你是怎么理解的？
第六课矛盾观点与人生动力修订版
猫的眼可以随光线的阴暗而改变 瞳孔的大小，夜间仍可看见东西 猫则在脚下生成了肉垫，走起 路来无声无息 猫会“假眠”
天 敌
老鼠昼伏夜出 老鼠的听觉极为灵敏，稍有动 静就藏得无影无踪 老鼠会“装死”
一、矛盾是人生发展的动力
1.人生发展中的矛盾不能回避 2.矛盾是事物发展的源泉和动力 3.积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展
矛盾的特征
A.矛盾的普遍性就是指矛盾是世界的普遍状态。
事事有矛盾：矛盾存在于一切事物之中。
时时有矛盾：矛盾贯穿事物发展过程的始终。
我们身边存在着具有两 面性的事物或现象
• 足球比赛中的 • 学习过程中的 • 自身存在的
• 社会生活中的
攻与守 苦与乐、成功与失败 缺点与优点
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平 排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
简单说，矛盾就是对立统一
矛盾的基本属性
漫画：“剪”与“不剪”
不剪: 冤家路窄，利益有冲突 对立
甲乙构成一对矛盾
甲
统一
剪之: 你死我亡，一绳系两命
乙
提示：这里的矛盾双方是否彼此孤立、静止不变？
自相矛盾
如果用你的矛去 刺你的盾，如何？ 我的盾没有利 器能穿过它！ 我的矛无坚不摧！
！？
这里的“矛盾”是逻辑 矛盾，而不是唯物辩证法 所说的辩证矛盾。
• 自然界中的
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B.矛盾的特殊性
矛盾的特殊性是指，具体事物所包含的矛盾和 事物不同发展阶段的矛盾都各有其特点。
矛盾分析法的经典事例 给国王画像
从前有一位独眼缺手断臂的国王，他很想 将他那副尊容画下来，留给子孙后代瞻仰。于 是请来全国最好的三位画家。
中职哲学与人生(高教版)教案：矛盾观点与人生动力——矛盾是人生发展的动力
重点
学会用矛盾的观点看问题
难点
正确对待人生矛盾
教法
讲述法、案例分析法、讨论法
教学设备
多媒体设备、相关案例、图片
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
【组织教学】
【复习】
1.发展的实质是什么？
2.用发展的观点看问题，要求我们怎么做呢？
【导入新课】
多媒体播放：欣赏相声片段《找毛病》
议一议：这个片段说明了什么哲学道理？
学生简单讨论回答，教师点评：这个片段说明了矛盾的普遍性原理，矛盾无处不在，矛盾无时不有。
过渡
（3）矛盾的普遍性与特殊性
矛盾是普遍存在的
矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的发展过程中，并贯穿于一切事物发展过程的始终。简言之，矛盾无处不在，无时不有。
板
书
设
计
教后札记
2.矛盾是事物发展的源泉和动力
（1）矛盾是事物对立统一的关系。
首先，教师分析矛盾是事物对立统一的关系，矛盾的基本属性：矛盾的同一性和斗争性。
在分析同一性时，又通过分析漫画“你敢吗？”分别论证了同一性的两个特点： 矛盾双方在一定条件下相互依存。②矛盾双方依据一定条件各向自己相反的方向转化。
解释斗争性的特点时，训练同学们找反义词。
中等专业学校2022-2023-1教案
编号：
备课组别
政治组
课程名称
哲学与人生
所在年级二年级来自主备教师授课教师
授课系部
授课班级
授课
日期
课题
第六课 矛盾观点与人生动力——矛盾是人生发展的动力
中职哲学与人生第六课矛盾观点和人生动力
第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
张掖市职教中心 王金花
精选ppt
1
我的矛无坚不摧！
自相矛盾
我的盾没有利 器
如果用你的矛去刺
能穿过它！ 你的盾，如何？
！？
这里作为兵器的“矛盾” 与 卖兵器的人说话前后“矛盾”， 两个“矛盾”相同吗？
பைடு நூலகம்
矛盾
对立
矛盾 双方
辩证矛盾
统一
相互排斥、相互对立 相互依存 相互贯通 相互转化
斗争性
精选ppt
统一性（同一性）
10
想一想，辨一辨：
1.“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”和 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”
2.“我承认万事万物都有矛盾，但 是我认为咱们班上没有矛盾。” 3.他是多少个死难者中幸免的一个。
以上三段话，包含哪些矛盾？它们是 同一种矛盾吗？
明 的存在以另一方的存 在为前提，双方共处
于一个统一体中。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
天下事有难易乎？为之，则难者 也易也；不为，则易者也难也。
说 明
对立的双方依 据一定的条件 相互转化。
统一： 事物之间相互依存、相互转化、贯相互通的关系。
精选ppt
9
1.矛盾是事物对立统一的关系。
2.矛盾的基本属性：斗争性和统一性
精选ppt
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你说，我说：
现在的你有哪些优点和不足，怎 么评价自己？你打算以后怎样做？
精选ppt
21
小结：
概念：对立统一。 基本属性：斗争性和统一性 矛 （同一性）。 盾 矛盾是事物发展的动力，也是人 生发展的动力。
用一分为二的全面的观点看问题。
《哲学与人生》第六课-矛盾推动人生发展
矛盾塑造人的个性与价值观
面对矛盾时，人的态度、选择 和行动会反映出其个性特点。
矛盾促使人思考自己的价值观 和人生目标，形成独特的个性 与价值观。
矛盾有助于培养人的独立思考 和判断能力，增强自我意识和 自主性。
03
如何面对和解决人生中的矛盾
积极面对矛盾，勇于挑战
矛盾是人生发展的动力
矛盾的存在推动着人们不断寻求解决之道，从而促 进个人和社会的进步。
《哲学与人生》第六课-矛盾 推动人生发展
目
CONTENCT
录
• 矛盾的本质与特性 • 矛盾在人生发展中的作用 • 如何面对和解决人生中的矛盾 • 矛盾推动人生发展的实例分析 • 总结与反思
01
矛盾的本质与特性
矛盾的定义与特性
矛盾的定义
矛盾是事物内部或事物之间存在的对立统一关系，表现为互相排 斥、互相斗争、互相限制、互相依存等特性。
提升自我认知
通过解决矛盾，可以更深入地 了解自己的优点和不足，从而 有针对性地提升自己。
增强适应能力
在面对不同矛盾时，应学会适 应和调整，提高自己的适应能 力和应变能力。
04
矛盾推动人生发展的实例分析
名人成功背后的矛盾与挣扎
名人成功背后的矛盾 与挣扎
许多名人在追求成功的道路上都经历 了内心的矛盾和挣扎。例如，托马斯· 爱迪生在发明电灯之前，经历了无数 次的失败和挫折，但他坚持不懈，最 终取得了成功。这个例子表明，矛盾 和挣扎是人生发展中的常态，也是推 动人们不断前进的动力。
如何解决个人成长过 程中的矛盾
解决个人成长过程中的矛盾需要采取 积极的措施。首先，要学会自我反省 和分析，了解自己的内心需求和价值 观。其次，要寻求外部支持和帮助， 与亲朋好友、专业人士进行交流，寻 求有益的建议和指导。此外，还要勇 于尝试新的事物和思维方式，不断拓 展自己的视野和能力。
中职哲学与人生第六课矛盾观点和人生动力_课件
N S
2012/3/27-
6
走进生活、感悟哲理：
生活中我们能找到很多对立或对应的事物和现象： 足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的 自然界中的 攻与守 苦与乐 缺点与优点 美与丑、真与假 排斥与吸引、遗传与变异
对立：两种事物或一种事物中的两个方面 之间的相互对立、相互排斥、互相斗争的 关系就是哲学上的对立。
2012/3/277
“有无相生，难易相成， 长短相形，高下相倾。” ——老子
对立的双方在一定条件 下相互依存，双方共处 于一个统一体中。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
对立的双方依 据一定的条件 相互转化。
统一：两种事物或一种事物中的两个方面之间的 相互依存、相互转化、相互贯通的关系是哲学上 的统一。
4.矛盾也是人生发展的动力。
2012/3/27-
13
学以致用：
试举例说明矛盾是事物发展的 动力或人生发展的动力。
2012/3/27-
14
小辩论：
我们怎样看待网络呢？
2012/3/27-
15
5.用矛盾的观点看问题 学习唯物辩证法关于矛盾对立 统一的观点，要求我们要坚持两 点论，学会一分为二和全面地看 问题。看问题、办事情不能偏激 和简单化，对待事物的发展，既 要看到矛盾双方的对立、差别和 不同，还要看到矛盾双方的相互 依赖和相互贯通。
哲学与人生
（中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材）
第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
张掖市职教中心
2012/3/27-
王金花
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第六课 矛盾的观点与人生动力
—用矛盾的观点看问题
2012/3/27-
哲学与人生《第六课》教案
第六课《矛盾观点与人生动力》教案一、教学目标：1．认知：通过教学，使学生了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。
2．情感态度观念：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
3．运用：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。
二、教学重点：1．学会用矛盾的观点看问题。
2．正确对待人生矛盾。
3．坚持内外因相结合，促进自身发展。
三、教学难点：1．坚持内外因相结合，促进自身发展。
2．矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力四、授课主要内容或板书设计：一、矛盾是事物发展的动力1．矛盾是事物对立统一的关系2、矛盾的斗争性和同一性——矛盾的属性3、矛盾的普遍性与特殊性4、矛盾是事物发展的动力和源泉二、矛盾也是人生发展的动力1、用矛盾的观点看到人生2、正确理解内因和外因的关系3、改造主观世界和客观世界五、教学过程：（一）导入新课：多媒体展示录像：《猫和老鼠》片段学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。
提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？我们身边具有两面性的事物或现象有：足球比赛中的攻与守；学习过程中的苦与乐、成功与失败；自身存在的缺点与优点；社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等；自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。
这些既对立有统一的关系是什么呢？这就是我们这节课的讲述重点：矛盾。
〈新课讲授〉一、矛盾是事物发展的动力1．矛盾是事物对立统一的关系“万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。
例如：网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便；另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。
刚才我们列举出了许多这样的事物和现象，哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。
哲学与人生第六课矛盾观点与人生动力修订版
1、人生发展中的矛盾不能回避
一、矛盾是人生发展的动力
在我们的生活中，随处都能找到这样的事例和现象——两面性
例如：体育比赛中的攻与守；学习过程中的苦与乐、成功与失败；自身存在的缺点与优点；社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、战争与和平；自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、作用力与反作用力等等。
随堂练习
心理医生又问：“你讨厌酒鬼吗？”少年说：“当然讨厌，我甚至瞧不起他们。”心理医生说：“是啊，酒鬼这个名称的确不好听，但是李白难道不是
1
2鬼吗？少年打断心理医生的话：”不是！他和陶渊明一样，是爱喝酒的诗人！李白斗酒诗百篇！“心理医生笑道：”对，我赞同你的观点，你的意思是说－缺点在不同的人身上，会呈现不同的色彩：有的酒鬼，仅仅是酒鬼，而李白则是栖身于酒中的诗仙。“
01
心理医生接着说：“所谓的缺点，至多不过是个营养不足的优点。如果你是个战士，胆小显然是个缺点；如果你是个司机，胆小肯定是个优点。如果你现在仍然认为胆小是个缺点的话，与其想办法克服胆小，还不如想办法增长自己的学识、才干，当你拥有较多见识。较宽视野的时候，即使你想做个懦夫，也很困难了！”
02
小故事 胆小
事物发展的原因
内因
含义
内部矛盾
作用
根据
表现
源泉
外因
外部矛盾
条件
加速延缓
含义
作用
表现
随堂练习
孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”（ ） 事物是普遍联系的 矛盾是事物变化发展的动力 事物内部的矛盾是事物变化发展的根本原因，事物的外部矛盾则是事物发展的第二位原因 事物的矛盾具有特殊性
经过21天的孵化
哲学与人生—第6课矛盾推动人生发展
对立：互相排斥，互相斗争
同一：互相依存，互相转化
塞翁失马 焉知非福
3、矛盾的普遍性和特殊性
事事有矛盾
普遍性 时时有矛盾
阎罗殿里有一个难缠的小鬼，同殿的许 多小鬼几度投胎，几度转世，又回到阴曹地 府，而这位小鬼却依旧厮守其位不赴人间。 阎罗奇而诘之，小鬼乃曰：“怕投错了徒受 其苦”。阎罗很关心地问他心目中的人家是 何等式样。小鬼觉得机会已到，遂吐衷由： “家有万倾濒山河，父做高官子登科。两个 靓女常陪伴，万世不死永活着。”阎罗听罢， 怒曰：“荒唐！倘有这等好事，连我也不在 这阴间为官了，焉能轮到汝等头上！”
如何看待许 三多的傻和聪 明之间的对立 统一。
分析人肉搜索之利弊
2.分清主次，抓住重点
主要矛盾 在矛盾体 系中居于 支配地位
次要矛盾 在矛盾体 系中处于 从属地位
人生吧， 0岁出场， 10岁快乐成 长； 20岁为情彷徨； 30岁基本 定向； 40岁拼命打闯； 50岁回 头望望； 60岁告老还乡； 70岁 搓搓麻将； 80岁晒晒太阳； 90 岁躺在床上； 100岁挂在墙上...
不用担心
当了兵有两种可能：一个是留在后方，一 个是送到前线。留在后方的没有什么担心的， 送到前线的又有两种可能：一个是受伤，一个 是没有受伤。没有受伤不用担心，受伤的话又 有两种可能：一个是轻伤，一个是重伤。轻伤 的不用担心，重伤的话也有两种可能：一个是 能治好，一个是不能治好。能治好不用担心， 不能治好的也有两种可能：一个是不死，一个 是死。不死的话不用担心，死了嘛……也好， 因为你已经死了，还有什么好担心的呢？
主要方面
次要方面 在事物内部 居于支配地 位，不起主 导作用
在事物内部 居于支配地 位，起主导 作用。
金无足赤，人 无完人，讨论 自身的优缺点
矛盾得观点与人生发展得动力(最新)哲学与人生第六课
（2）矛盾的两种基本属性
统一性
对立性：相互排斥、 相互斗争
统一性：相互依存、 相互转化
矛盾双方相互依存，一方的存在以另一方 的存在为前提，双方共处于一个统一体中。
磁铁现象（N极与S极） 说 教与学 高与矮 明 正确与错误 矛盾双方在一定条件下 相互依存，一方的存在 以另一方的存在为前提， 双方共处于一个统一体 中。
种瓜种豆，没有阳光、水分、 肥料、温度等行不行？
内因是事物发展的根本原因 外因通过内因起作用
这幅漫画说明了什么哲学道理？
外因是事物变化发展的条件
只有具备一定的外部条件才能实 现事物的发展
外因对于事物的变化发展能起加 速或延缓的作用 外因有时甚至起非常重大的作用
结论：事物的发展是内因和外因共同 作用的结果，两者缺一不可。
统一两者的命运统一于一条绳不剪冤家路窄利益有冲突对立两个之间随时都可能相斗矛盾事物自身包含的既对立又统一的关系3矛盾是事物发展的动力和源泉老鼠昼伏夜出猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳孔的大小夜间仍可看见东西老鼠的听觉极为灵敏稍有动静就藏得无影无踪猫则在脚下生成了肉垫走起路来无声无息老鼠会装死马克思曾说
3、正确处理自身努力和外部条件的 关系
内因和外因在事物发展过程中同时存在，在 分析矛盾解决问题时，就要坚持内因和外因 相结合的观点。 首先，要重视内因的作用。内因是依据，个 人成长首先要靠自己的主观努力，要积极发 挥自己的主观能动性，提升个人素质。 其次，注重内因的同时，也不能忽视外因， 外部环境对个人成长起着非常重要的作用。
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平 排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
自然界中的
2、矛盾是事物发展的源泉和动力 （1）矛盾的含义 矛盾是指事物自身包含的这种既对立又 统一的关系。
中职哲学与人生教案：矛盾观点与人生动力(全2课时)
学习了唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点，要求我们要坚持两点论，学会一分为二和全面地看问题。认清事物的两个方面，有利于我们调动一切积极因素，克
服消极因素，使事物朝着积极的方向发展，既要看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通，只有从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，才能找到解决和处理矛盾的正确方法，促进事物的发展。
牛奶变质
方仲永五岁作诗20岁平庸
机遇偏爱有准备的人
同班同学老师一样成绩不同
案例：《成功的钥匙》
思考：〔1〕你怎样看待《成功的钥匙》？〔2〕你认为成功的真正钥匙应该是 Nhomakorabea么教
学
内
容
教
学
内
容
填空：成功的钥匙＝什么+什么+什么+什么+ +……
案例中的学生、推销员、员工与丈夫都将不成功的原因归结为外因，而忽略了内因，由此导入新课。
1．矛盾是事物对立统一的关系
“万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。
例如：网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便；另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。
再如：让学生观赏漫画《他敢剪吗？》,提出问题，让学生讨论：（1）拿剪刀的人叫甲，另一个叫乙。甲要剪乙头上的绳子说明什么？甲想剪乙头上的绳子，他敢吗？为什么？（2）假设乙战胜甲，夺了剪刀，乙敢剪吗？学生展开讨论，作出结论：甲手拿剪刀，处于强盛一方，但他不敢剪。因为他们共处于一个统一体中，一方的存在以另一方的存在为前提，离开其中一方，另一方就不能存在。甲不想让自己掉下去，就不能让乙掉下去。矛盾双方地位的相互转换并不否定双方的相互依存，乙战胜甲，也不敢剪，因为矛盾双方相互依存。
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内因是事物变化发展的根据
内因——即事物的内部矛盾，是指事
物内部各要素之间的对立统一关系。
外因——即事物的外部矛盾，是指一
事物与它事物之间的对立统一关系。
外因是事物变化发展的条件
只有具备一定的外部条件才能实 现事物的发展
外因对于事物的变化发展能起加 速或延缓的作用
外因有时甚至起非常重大的作用
这幅漫画说明了什么哲学道理？
谢谢观赏！
小故事
胆小
一个少年认为自己最大的缺点是胆小，为此， 他很自卑，觉得前途无望。
一天，他鼓足勇气去看心理医生。心理医生听了 他结结巴巴的诉说，十分喜悦地握着他的手：“胆小 叫什么缺点呢，分明是个优点嘛！你不过是非常谨慎 罢了，而谨慎的人总是很可靠，很少出乱子。”
少年有些疑惑：“那勇敢反倒是缺点呢？”医生 摇摇头：“不，勇敢是一种优点，而谨慎是另一种优 点；只不过人们更重视勇敢这种优点罢了，就好像白 银与黄金相比，人们更注重黄金。”
37℃~39.5℃
同化— 异化 遗传—变异
种蛋
经过21天的 孵化
外部矛盾
内部矛盾
（外因）
（内因）
○ 由鸡蛋变为小鸡的过程必须具备的 条 件是什么？
○ 两个条件的作用各是什么？ ○ 其中起最根本的作用的条件是什么？ 发展的动力是什么？ ○ 为什么鸡蛋在一定条件下孵出的是 小鸡而不是小乌龟或其他小动物？
矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的 存在为前提，双方共处于一个统一体中。
“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”
矛盾着的双方相互贯通，在一定的条件下 可以相互转化。
1.张三要剪李四头上 1.张的三绳要子剪说李明四什头么上? 的绳子说明什么?
2.请问李四敢剪吗? 2为.请什问么李？四敢剪吗? 为什么？
随堂练习
2.下列选项中，反映同一性道理的俗语是（
A.不见高山，不显平川 B.积劳成疾
C. 量体裁衣
D.因材施教
）。
3.《孙子兵法》“投之亡地而后存，置之死地而后生 ”。这一观点表明（ ）。 A.矛盾双方是相互依赖、互为前提的 B.矛盾双方是相互排斥、相互对立的 C.矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的 D.矛盾的斗争性寓于同一性之中
一、矛盾是人生发展的动力
1、人生发展中的矛盾不能回避
在我们的生活中，随处都能找到这样的事例和 现象——两面性 例如：体育比赛中的攻与守；学习过程中的苦 与乐、成功与失败；自身存在的缺点与优点； 社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、战争与和平； 自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、作用力 与反作用力等等。
小故事
胆小
酒鬼吗？少年打断心理医生的话：”不是！他和陶渊明 一样，是爱喝酒的诗人！李白斗酒诗百篇！“心理医生 笑道：”对，我赞同你的观点，你的意思是说－缺点在 不同的人身上，会呈现不同的色彩：有的酒鬼，仅仅是 酒鬼，而李白则是栖身于酒中的诗仙。“
心理医生接着说：“所谓的缺点，至多不过是个营 养不足的优点。如果你是个战士，胆小显然是个缺点； 如果你是个司机，胆小肯定是个优点。如果你现在仍然 认为胆小是个缺点的话，与其想办法克服胆小，还不如 想办法增长自己的学识、才干，当你拥有较多见识。较 宽视野的时候，即使你想做个懦夫，也很困难了！”
猫的眼可以随光线的阴暗而 改变瞳孔的大小，夜间仍可 看见东西
猫则在脚下生成了肉垫 ，走起路来无声无息
猫会“假眠”
天 敌
老鼠昼伏夜出 老鼠的听觉极为灵敏，稍 有动静就藏得无影无踪 老鼠会“装死”
2、矛盾是事物发展的源泉和动力
哲学上所说的矛盾叫做辩证矛盾，是任 何事物或过程自身所具有的相互斗争、相互 分离、相互依存、相互转化的运动趋势和状 态。
这则寓言反映了……
事物内部矛盾决定事物的发展方向与性质
要进一步理解事物的发展，把握人生的进程， 需要我们研究内部矛盾与外部矛盾的辩证关系 及其对事物发展的作用。
这则寓言告诉我们，人生发展不能只靠外部环 境，事物内部矛盾决定了事物的发展方向与性 质。
2、事物的发展是内外因共同作用的结果
温 作用于 度 发生
想一想
我们用矛盾的观点来看我 们自身，矛盾也是我们人 生发展的动力和源泉，人 生就是一个不断产生矛盾、 不断解决矛盾的过程，在 解决矛盾中我们得到成长。
二、坚持内外因相结合，促进人生发展
1、人生发展不能只靠外部环境
寓言故事
一批珍贵的花瓶在炉中烘烤，一座家神蜡像被 人不经意地放在炉旁，开始熔化。它使劲抱怨 炉火：“瞧，你待我多么无情!你使这些东西 被加固，却让我熔化”。炉火答道：“这只怨 你自己的本性，至于我，不管是什么时候，在 什么地方，我都是火”。
矛盾就是对立统一
1.什么是矛盾 对立：互相排斥，互相斗争 统一：互相依存，互相转化 2.正确理解和把握矛盾的含义
对立和统一不可分割 既指事物内部，又指事物之间 不能与逻辑矛盾混为一谈
3、积极面对和解决人生矛盾，促进自身发 展
人生矛盾广泛存在，不可能逃避。
人生发展需要解决一个又一个矛盾。
不同的人生有不同的矛盾特点，解决矛盾的方 式方法也要有不同的特点。
小故事
胆小
少年内心颇为宽慰，眉头有些舒展。 心理医生又问：“你喜欢罗嗦的人吗？”少 年说：“不喜欢。”心理医生说：“但你若是看过 巴尔扎克的小说，会发现这位伟大的作家就很罗嗦 ，常为一间屋子、一个景色，婆婆妈妈讲个不休。 但是，剔除这些，那就不是巴尔扎克的小说了，你 能说这一定是巴尔扎克的缺点么？” 少年笑了。 心理医生又问：“你讨厌酒鬼吗？”少年说：“当 然讨厌，我甚至瞧不起他们。”心理医生说：“是 啊，酒鬼这个名称的确不好听，但是李白难道不是
结论：事物的发展是内因和外因共同 作用的结果，两者缺一不可。
事物发展的原因
内 含义 内部 作用 根 表现 源
因
矛盾
据
泉
外 含义 外部 作用 条 表现 加速
因
矛盾
件
延缓
随堂练习
1.孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈， 此之谓大丈夫。”（ ） A.事物是普遍联系的 B.矛盾是事物变化发展的动力 C.事物内部的矛盾是事物变化发展的根本原因，事物的 外部矛盾则是事物发展的第二位原因 D.事物的矛盾具有特殊性