语文(心得)之“三招“让小学生爱上古诗词

语文论文之“三招“让小学生爱上古诗词

中华民族五千年的悠久历史，造就了灿烂的民族文化，古诗词就是其中的精髓。小学生学习语文就是为了传承中华民族文化，发扬中华民族精神，提高个人文化素养，丰富文学知识，所以古诗词的学习是小学生学习语文中必不可少的部分。小学生通过古诗词的学习可以了解中国古老的文化和历史人文，感受古代祖先的生活。

古诗词语言凝练，韵律优美，朗朗上口，但却与现代语言习惯有着很大的差别。小学生因为知识积累过少，生活阅历过浅，对古诗词中的深奥含义，优美韵味很难有深刻的体会。对古诗词中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情等更是感到遥远而陌生，所以对古诗词诗意的了解也有一定的障碍。要想小学生真正爱上古诗词就必须解决以上两个难题。在多年的教学实践中，我不断的努力寻求让小学生爱上古诗词的方法，虽不是效果卓著，也小有心得。下面我就谈谈怎样让小学生爱上古诗词。

一、教学方式多样，深刻感悟古诗词传统的教学模式中一些教师经常采用简单的反复诵读古诗词，生硬的讲解古诗词含义的方式进行古诗词教学。这种教学方式让学生感到如同嚼蜡，索然无味。为了让小学生对古诗词产生兴趣，我做了以下的尝试。

1.课前让学生搜集诗人的相关信息，一些逸闻趣事以及创作的

时代背景等。例如在教学苏轼的《饮湖上初晴后雨》时，学生通过自己动手搜集资料，相互交流，对苏轼的生平事迹有了一定的了解，对苏轼三父子和苏小妹的故事产生了浓厚的兴趣，在此基础上来教学该首诗，就不在让学生感到无趣。

2.利用多媒体营造意境，帮助学生理解诗意。在教学杨万里的《小池》时，多媒体展示的一幅幅优美的图片：清澈的泉水、浓密的树荫、初长的荷叶、停落的蜻蜓，让学生看到了作者笔下初夏的美景。教学王维的《山居秋暝》时，教师在多媒体播放的古筝曲中教学生吟诵这首诗，舒缓，轻悠的旋律让学生仿佛走进了静谧的大山中，看到月色如水洒在挺拔的苍松上。多媒体以它直观形象的方式为学生学习古诗词营造出特定的意境，让学生对古诗词的学习不再感到枯燥无味，艰涩难懂。

3.学生自己动手动脑，再现古诗词的情景。在教学贺知章的《回乡偶书》中“儿童相见不相识，笑问客从何处来”时，引导学生想象当时的情景，然后叫两个孩子上台进行表演，学生进行评价。在教学苏轼的《题西林壁》时，让学生动手去画，理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。在教学张籍的《秋思》时，让学生将这首诗改编成一个小故事。教师充分调动学生动手动脑到，参与古诗词的情景当中，这样既调动了学生学习古诗词的积极性，也加深了对古诗词的理解。

二、课外延伸有力，学习更多古诗词1.由此及彼，扩大学习内容。在教学陆游的《游山西村》时，学生了解到陆游一生当中留下了很

多流传千古的优秀诗篇。我就鼓励学生去搜集陆游的其他诗词，选一首自己最喜爱的一首背诵下来。在教学李白的《赠汪伦》时，叫学生搜集背诵有关送别的诗词，在教学林杰的去《乞巧》时，叫学生去搜集背诵反应传统文化习俗的古诗词。这样日积月累，学生不仅学到了课内规定的篇目，而且学到了更多课外的古诗词，对提高学生的语文素养有益无弊。

2.感受古诗词在生活中的存在，利用各种渠道学习古诗词。在我们的日常生活中，时常可以看到或听到古诗词。只要叫学生做一个生活的有心人，就会发现古诗词随处可见，不时可寻。一首首优美动听的古诗词歌曲让人百听不厌，一幅幅配有图画的古诗词画卷，让人回味无穷。就连我们生活中的很多物品上也时常可见古诗词的身影，月饼盒、茶叶筒、纸扇等，上面的古诗词图文并茂。作为教师，我们需积极挖掘和利用生活中的古诗词的题材和资源，为学生学习更多的古诗词创造条件，鼓励他们多读多背。

3.教师和学生适时推荐，每周学会一首古诗词。从一年级开始，我就坚持每周让学生学会背诵一首古诗词。刚开始，因为学生小，每周要学习的古诗词都是由老师选择一些浅显易懂的古诗词进行诵读，等学生到了三四年级，就由学习小组轮流每周推荐学习两首古诗词，让孩子们自己上台讲解推荐的古诗词，教同学诵读。这样既让学生学到了更多的古诗词，也锻炼了学生的学习能力。

三、提供展示平台，制定有效激励机制1.办以古诗词为主题的手抄报。到了中高段，学生积累的古诗词已经有了一定的量，而且也有了搜集整理资料的能力。在这个阶段，每学期寒暑假，我都安排学生办一次诗词为主题的手抄报。学生在办手抄报的过程中，学习到更多的古诗词。在搜集整理资料的过程中，加深了对诗词作者的了解和对诗词意蕴的理解，也对古诗词所描绘的社会时代、人物思想、风土人情有了一定的认识。开学后，由学生和老师共同评选出其中的优秀作品在教室的学习专栏中加以展示，并给学生颁发奖状和奖品。

2.举行以古诗词为主题的才艺大比拼。每期的班队活动，我都叫学生开展一次这样的活动。在这个活动中，学生根据自己的爱好和特长，可以选择以古诗词为主题各种活动来展示自己的才艺。古诗词书画作品展，配乐古诗词表演诵读，唱古诗词相关的歌曲，几个队员合作表演由古诗词改编的情景剧，古诗词接力赛等各种学生喜闻乐见的形式，展示了古诗词的魅力。在这个活动中，评选出了我班的书画家、小歌手、最佳播音员等教师给予奖励，进一步激发了学生对古诗词学习的积极性。

3.开展作文当中引用古诗词的作品赏析活动。古诗词言简意赅，意蕴深刻，包含很多哲理。学生在作文时，如果能恰到好处的引用古诗词，不仅可以更加简洁明了的表明自己的意思，也能使作品富有文化底蕴，让作文增色添彩。刚开始的时候，学生还不会将自己学到的经

典诗词运用到作文当中去，教师搜集整理一些相关作品加以分析，让学生体会在作文中恰当引用古诗词的好处，然后鼓励学生在自己的作文中也进行大胆的尝试。教师将学生作文中引用古诗词优秀的段落加以展示，并引导学生进行赏析。长此以往，学生逐渐能得心应手的在作文中引用古诗词，更加体会到学习古诗词的乐趣。

古诗词的学习对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素质有着不可或缺的作用。让小学生爱上古诗词，是每个语文老师应该肩负的责任。让我们每个语文老师为传承祖国灿烂的历史文化做出自己的贡献吧。