第14课花鸟画二
花鸟画(二)(教案)人美版(2012)美术五年级下册
花鸟画（二）教案一、教学目标：1. 让学生了解中国花鸟画的起源、发展、风格特点，以及花鸟画的表现技法。
2. 培养学生对花鸟画的审美能力和创作能力。
3. 引导学生观察生活中的花鸟，学会用国画的形式表现自然美。
4. 培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱美术的情感。
二、教学内容：1. 中国花鸟画的起源和发展2. 花鸟画的风格特点3. 花鸟画的技法表现4. 花鸟画的创作实践三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解花鸟画的起源、发展、风格特点，掌握花鸟画的技法表现。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活中的花鸟，用国画的形式表现自然美。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师通过展示一幅精美的花鸟画作品，引导学生欣赏，激发学生对花鸟画的兴趣。
同时，提出问题：“同学们，你们知道这幅画是什么画吗？它有什么特点？”让学生带着问题进入新课。
2. 讲授新课（15分钟）（1）中国花鸟画的起源和发展教师简要介绍中国花鸟画的起源和发展，让学生了解花鸟画的历史背景。
（2）花鸟画的风格特点教师通过展示不同时期的花鸟画作品，引导学生分析花鸟画的风格特点，如：写实、写意、工笔、没骨等。
（3）花鸟画的技法表现教师讲解花鸟画的基本技法，如：勾线、染色、构图等，并结合实物演示，让学生直观地了解技法运用。
3. 实践环节（20分钟）（1）观察生活中的花鸟教师带领学生走出教室，观察校园内的花鸟，引导学生学会观察、发现生活中的美。
（2）创作实践学生根据观察到的花鸟，运用所学技法，进行国画创作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 作品展示与评价（10分钟）（1）作品展示学生将自己的作品展示在黑板上，与其他同学分享创作心得。
（2）作品评价教师组织学生进行作品评价，从技法、创意、表现等方面进行评价，引导学生相互学习、取长补短。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课进行小结，强调花鸟画的学习重点，鼓励学生在日常生活中多观察、多创作。
五、课后作业：1. 观察家中的花鸟，用国画的形式进行表现。
第14课_灿烂的宋元文化(二)
·
知 否 知 否 ， 应 是 绿 肥 红 瘦 。
试 问 卷 帘 人 ， 却 道 海 棠 依 旧 。
昨 夜 雨 疏 风 骤 ， 浓 睡 不 消 残 酒 。
如 梦 令
李 清 照
名了 ，却 可君 怜王 白天 发下 生事 。， 赢 得 生 前 身 后
马 作 的 卢 飞 快 ， 弓 如 霹 雳 弦 惊 。
毛泽东，《沁园春· 雪》
沁园春· 长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看 万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争 流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天尽自 由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥 方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万 户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。
辛弃疾的词： 表达对山河分裂的悲痛；
人 生 如 梦 ， 一 樽 还 酹 江 月 。
故 国 神 游 ， 多 情 应 笑 我 ， 早 生 华 发 。
羽 发遥 江 乱 故 大 扇 。想 山 石 垒 江 纶 公 如 穿 西 东 念 巾 谨 画 空 边 去 奴 ， 当 ， ， ， ， 娇 谈 年 一 惊 人 浪 笑 ， 时 涛 道 淘 赤 间 小 多 拍 是 尽 壁 ， 乔 少 岸 ， ， 怀 樯 初 豪 ， 三 千 古 橹 嫁 杰 卷 国 古 灰 了 ！ 起 周 风 飞 千 郎 流 苏 ， 东 烟 堆 赤 人 坡 雄 灭 雪 壁 物 姿 。 。 。 。 英
三.风格多样的绘画和 书法
宋元时期的绘画艺术，题材 广泛，风格多样，技巧成熟， 突出地体现在山水画、花鸟画 和风俗画的创作中。代表作有： 宋朝张择端的《清明上河图》， 元代赵孟頫的《秋郊饮马图》。
思考：书法从什么时候开始正 式成为一门艺术？我们学习过 的著名书法家先后有哪些？ 书圣 东汉初年；魏晋时期的王羲之、 王献之父子，隋唐时期的颜真 卿、柳公权。 颜筋柳骨
人教版历史__第14课__灿烂的宋元文化(二)____襄阳五中实验中学__章晓峰
1、特点：题材广泛、风格多样、技巧成熟， 表现市民生活的风俗画出现并日 益增多。
2、题材： 山水画、花鸟画、风俗画
3、代表：北宋张泽端——《清明上河图》
元代赵孟頫——《秋郊饮马图》
自学指导（五）
4、五代宋元时期书法的特色 和成就。
(请结合P74—75，精读大字部分，快读 小字部分，1分钟后，比谁找的准确)
10、两宋之交的文学作品反映出的时代是强音是（ D ） A、歌颂祖国壮美的山河B、揭露统治者的腐朽 C、对人民痛苦生活的同情 D、对祖国统一的渴望
当堂训练
请关上课本，以最快的速度完成练习 册的习题。
元杂剧的结构 楔子——交待人 物和剧情背景 第一折——开端 第二折——发展
第三折——高潮
第四折——结局 元代杂剧人物
元杂剧的角色
旦——女主角
末——男主角
净——大多是权贵、富豪、恶霸、贪官、无 赖等形象 丑——刁钻、滑稽的人物
自学指导（四）
4、五代宋元时期绘画的特色 和成就。
(请结合P74—75，精读大字部分，快读 小字部分，1分钟后，比谁找的准确)
最早出现在什么时期？ 唐 朝
苏 轼
辛弃疾
李清照
1、生活时代： 北宋
2、作品风格：
气势豪迈，雄健奔放， 开豪放派之先河。
3、代表作：
苏 轼 《念奴娇· 赤壁怀古》
1、生活时代：南宋
2、作品风格：
慷慨激昂，豪迈悲凉，充 满忧国忧民的爱国豪情。
3、代表作： 辛弃疾
《破阵子· 为陈同甫赋壮、作品风格：委婉清新 感情真挚
3、代表作：
《如梦令》《声声慢》 李清照
应 是 绿 肥 红 瘦 。
知 否 ？ 知 否 ？
却 道 海 棠 依 旧 。
人美版五年级下册美术课件：第14课 花鸟画 (4)(共18张PPT)课件
找一找： 哪两幅作品不属于花鸟画 ？？
找一找： 哪两幅作品不属于花鸟画 ？？
猜一猜：
在众多的花鸟题材中， 被认
为是代“表四高君洁品子质”的“借四君物子抒”。情它
们有什么 ？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
比一比
梅花的画法有什么不同 ？
学一学:
小知识： 款识，也叫“题款”，即在中国画作品上
标题作者姓名、创作年月及诗文题跋等。它是中 国画的重要组成部分。
听过第一集，我就被深深吸引了，说 书人开 宗明义 就告诉 听众这 本书姓 金不姓 黄，然 后通过 归纳总 结，把 这本奇 书的主 要情节 都呈现 出来。 边叙述 边归纳 ，边归 纳边讲 解，边 讲解边 评说， 把所有 的要点 都讲的 明明白 白。我 被深深 吸引了 ，花了 两天时 间听完 了29集 ，越听 越爱听 ，越听 越觉得 就像自 己亲自 阅读一 样，比 自己读 的不但 省力， 而且说 书人把 相同的 内容梳 理在一 起，听 过之后 别提多 明白了 。尤其 是最后 一集的 总结式 解读， 把中国 个人资 本的原 始积累 与西方 政府掠 夺性的 资本积 累做了 比较， 得出了 在英国 工业革 命后西 方资本 主义得 以发展 ，而中 国的封 建制度 限制了 商业的 发展， 从而导 致了中 国近代 史的悲 哀。 一种痛叫做，我本可以，却没能坚持 。
只有真正坚持过，你才可以坦然地说一 句“尽 人事， 听天命 ”。 那夜子都想，自打他俩分手以来，他 看着若 总觉得 隔着、 不透亮 ，像在 雾里， 掩着纱 帘…… 是由于 他不适 应新角 色、心 理有问 题，还 是她的 确有事 儿瞒了 他…… 他画着 问号， 一时又 理不出 头绪… …
端视你对人生价值的认定。身心健康， 好命首 条。跟 对方向 ，平安 、幸福 好命。 至于， 要好到 什么程 度，那 还得看 你领悟 深浅并 实践多 少了。
《第十四课-百花齐放中国现代美术课件》高中美术人美版《美术鉴赏》
时间上如何界定中国现代美术？
指1919年“五四运动”起至今的 美术，主要是20世纪的中国美术。
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一、兼容并蓄的中国现代绘画
这时期的中国美术的变革与发展主要 表现在两方面：
1、中国画发生激烈演变 2、西方绘画（素描、油画和版画）的
引进并迅猛发展。
结果？
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形成了两种类型的中国画：
1、 传统型中国画 2、融合型中国画
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滋用黄 ，墨宾 黑层虹 而层山 层积水 次染用 丰，笔 富浑凝
厚重 华，
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色黄 画宾 出虹 显的 得花 雅鸟 致则
少 勾 线 ， 直 接 用 墨
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究花特潘 雄卉形天 强多式寿 、用，创 豪双黑造 壮勾白花 、法、卉 气；刚与 势构柔山 之图对水 美、比结
用强合 笔烈的 讲；独
格明显。
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国效林 画果风 。、眠 多节将 采奏西 用强方 方烈现 构的代 图审流 。美派
观中 引的 入视 中觉
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象线江西吴 意交南的冠 味错的主中 浓迷白张继 重离墙，承 ，，黑他了 影色瓦的老 响墨、山师 很飞绿水林 大舞树画风 。辉红多眠
代国画之颓废背景下的《中国画改良论》。
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精动笔中的徐 神而下国愿悲 。有所的望鸿
富刻笔，以 有画墨他自 笔的融把己 墨形为西的 情象一方实 趣无体写践 。不，实实 他造创主现 的型造义了 马准了的其 体确新表改 现、风现良 出真格方中 民实；法国 族生他与画
小学美术课《花鸟画》教案
（3）创新实践：如何将所学知识灵活运用，形成具有个性的绘画作品；
（举例：教师需鼓励学生勇于尝试，发挥想象力，指导他们在创作过程中解决问题，实现创新。）
（4）美术鉴赏能力：如何从多角度分析和评价花鸟画作品，提高审美水平；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“花鸟画在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在课程总结时，我发现学生们对于花鸟画的基本概念和应用有了更加清晰的认识。他们表示，在今后的生活中会关注身边的花鸟，尝试用所学知识去发现和创造美。这使我深感欣慰，也让我觉得作为一名教师，肩负着培养学生审美情趣和创造力的重要责任。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了花鸟画的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对花鸟画的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握花鸟画的基本绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配；
（举例：如何运用线条表现花鸟的轮廓和质感，如何选择合适的色彩表现季节和氛围。）
（2）学会欣赏和分析花鸟画作品，了解中国花鸟画的艺术特点；
五年级下册美术课件第14课花鸟画二人美版共30张PPT
崔子范 芙蓉翠鸟图
说一说这幅图给你什么 样的感觉？
动静结合，给人一种 生机盎然之感！
整体结构
翅膀
头部
尾巴
爪部
身体
画鸟的小窍门： 枣与鸡蛋
观察猫头鹰
1、身体 组成 2、用笔 3、用墨 4、整体布局
鸟的中国画技法
A、笔法： 侧峰画头、身体及羽毛；中锋画眼睛、脚 B、用墨：破墨法：墨破色、浓破淡；干湿变化、浓淡变化
小知识：
破墨法是中国画技法之一，其方法 是当第一遍墨或色未干时即在上面 画第二遍，使墨色浓淡相互渗透掩 映，达到滋润鲜活的效果。
猫头鹰的画法：
1.先用浓墨点睛勾 喙，然后用淡墨 画出头和颈部。
2.用淡墨点画出腹 部。然后用浓墨 破头部和腹部的 淡墨。
3、再用浓墨 勾出爪部并 添画枝干。
4、用墨破色法 画出叶子，并给 其他部分上色， 题款完成。
欣赏花鸟画作品
猫头鹰 (中国画) 黄永玉
猫头鹰 (中国画) 黄永玉
学生作品欣赏
艺术实践
用学习到的中国画技法画一幅猫头鹰或 者其他鸟类的小品画，注意鸟在画中的 位置和墨色的变化。
课堂小结
这节课你学会了什么？
谢谢欣赏！
第14课 灿烂的宋元文化(二)
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第14课灿烂的宋元文化（二）●考点1：《资治通鉴》1、（2010·湘潭中考）2009年，青年历史学者袁腾飞在央视《百家讲坛》节目中主讲《两宋风云》。
下列有关两宋历史说法不正确的一项是A.北宋与契丹族建立的辽和党项族建立的西夏并立B.两宋时期，我国经济重心从黄河流域转移到长江流域C.北宋史学家司马光主编的《资治通鉴》是我国第一部纪传体通史D.北宋大画家张择端的《清明上河图》是风俗画的代表作【答案】选C。
2、（2009·恩施中考）全书网络“善可为法，恶可为戒”的历史事实，以与历代朝政兴衰得失相关的政治、军事、民族为主要内容，这是我国第一部编年体通史，该著作是（）A．《史记》B．《资治通鉴》C．《金刚经》 D．《窦娥冤》【答案】选B。
3、（2009·烟台中考）《史记》和《资治通鉴》是我国古代两部著名的史学著作。
下列示意图中，哪一字母所代表时期的史实在这两部书中都能查阅到【解析】选B。
本题考查学生的识记分析能力。
《史记》记述了从黄帝到汉武帝时期的历史；《资治通鉴》记述了从战国到五代时期的历史；从图中可以看出从战国到汉武帝时期的历史在这两部书中都能查阅到。
4、（2007·淄博中考）小明从历史网站的《历史辨析》栏目中看到了下面四句话，请你帮他找出与历史事实相符的是（）A．秦朝，文学家用小篆在纸上写文章B．西汉，活字排版印刷的《伤寒杂病论》面世C．宋朝，司马光主持编写的《资治通鉴》是一部编年体通史巨著D．明朝，曹雪芹创作的《红楼梦》，具有高度的思想性和艺术性【解析】选C。
本题考查学生的辨析能力。
西汉时发明了纸；活字排版印刷最早是在北宋时期；曹雪芹创作《红楼梦》是在清朝。
●考点2：宋词1、（2010·青岛学业考试）辛弃疾(如右图)是两宋时期“豪放派”词风的重要代表，他的词气势豪迈，雄健奔放。
湘美版美术二年级上册第14课自画像(共23张PPT)
小结： 1、《听琴图》中既能看到赵佶（宋徽宗）对绘
画和道教的兴趣，更能看出他对自己以道士形象出 现的认同。
2、宋徽宗自身在绘画、书法上成就很高，独创 “院体”“瘦金体”，开办画院，招聘画师，推动艺术发 展。
欣赏 齐白石自画像
本节课已学习了画家自我表现4种情况：
1、 历史的痕迹
2、 自我认同与角色定位
3、 浓缩的人生
4、 场景中的自我
总结：在各个历史时期，艺术家的社会地位 不同，他们对自己的看法也不尽一致，我们欣赏他 们的自画像作品时，要把艺术家的自画像的风格、 形式、特点同他们的生活生存环境联系，同社会、 政治、文化地位联系起来，用历史的观点来看待作 品。现今艺术家往往是尊重和崇拜对象，从艺术家 的实际生活状况和人们心中的理想标准来看，可能 有一定的差距，这也是我们高中生要深刻认识的。
（2）出示金农的 自画像
提问：看看和我
们想象的有什么不 同，艺术家为什么 这样画？（学生讨 论）
金农《自画像》的特点分析 在金农的笔下，生动传神地展现了自
己身为“扬州八怪”领军人物的“怪”的 特点；几乎光圆的头上斜垂一绺小辫，远 过身高的一根长手杖伴着红屐轻轻地向前 踱步。这种跃然纸上的奇形异貌正是画家 自身奇癖古怪的性格的展现。他为人“性 情逋峭，世多以迂怪目之”。
Hale Waihona Puke 作画面中的人物画的比较真实，丢勒
品 身上那件棕色皮领上衣是充满质感的，
简
长长的头发被一的披散在头部四周，他 在注意每一缕头发的空间位置，它的厚
介 度与它的高光点。
画面呈三角形正面展现，构图为半
身像式，力求形象的概括性和条理性， 观察之细密，连手的震颤都画来了。
美术五年级下册《第14课 花鸟画(二)》(教学设计)人美版
美术五年级下册《第14课花鸟画（二）》（教学设计）人美版一. 教材分析《花鸟画（二）》是美术五年级下册第14课的内容，本节课是在学生已经掌握了花鸟画的基本技法和表现方法的基础上进行进一步的学习。
教材内容主要包括花鸟画的构图、用笔、用墨、设色等方面的技巧，以及如何通过花鸟画表达自己的情感和思想。
教材还提供了多个花鸟画的实例，供学生参考和临摹。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对花鸟画有一定的了解和兴趣。
但是，学生在花鸟画的构图、用笔、用墨、设色等方面还存在一定的问题，需要通过本节课的学习进行进一步的提高。
此外，学生对花鸟画所表达的情感和思想还缺乏深入的理解，需要通过本节课的学习来进行引导和启发。
三. 教学目标1.让学生掌握花鸟画的构图、用笔、用墨、设色等方面的技巧。
2.培养学生通过花鸟画表达自己的情感和思想的能力。
3.提高学生的审美能力和创造力。
四. 教学重难点1.花鸟画的构图技巧。
2.花鸟画的用笔、用墨、设色技巧。
3.如何通过花鸟画表达自己的情感和思想。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、欣赏法等教学方法，以教师为主导，学生为主体，通过讲解、示范、练习、欣赏等环节，引导学生掌握花鸟画的技巧，培养学生的审美能力和创造力。
六. 教学准备1.教材《花鸟画（二）》。
2.花鸟画作品的图片或实物。
3.绘画工具和材料（如毛笔、墨、纸、颜料等）。
4.投影仪和幻灯片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些花鸟画作品的图片或实物，引导学生观察和欣赏，激发学生对花鸟画的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解花鸟画的构图、用笔、用墨、设色等方面的技巧，并结合实例进行示范。
3.操练（10分钟）学生按照教师所讲的技巧，自己动手进行花鸟画的创作。
教师在旁边进行个别指导。
4.巩固（5分钟）学生将自己的作品展示给大家，让大家一起欣赏和评价，教师进行总结性点评。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何通过花鸟画表达自己的情感和思想，鼓励学生进行创新和尝试。
中国绘画艺术PPT课件
2021/3/7
CHENLI
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❖ 诗、书、画、印结合，是中国画在发展过程中逐渐形成 的。
❖ 在宋代以前，画上是很少题字的，偶然有字，也只是在 不显眼的角落里，写着作者小小的姓名；那时虽然也有 题画诗，却不是写在画面上的。
❖ 在2010年3月14日上午的两会新闻记者会上，温家宝总理在 回答台湾记者提问时讲了一个故事：“元朝有一位画家叫黄 公望，他画了一幅著名的《富春山居图》，79岁完成，完成 之后不久就去世了。几百年来，这幅画辗转流失，但现在我 知道，一半放在杭州博物馆（浙江省博物馆在杭州市），一 半放在台北故宫博物院，我希望两幅画什么时候能合成一幅
2021/3/7
CHENLI
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国画的形式：
❖ 中国画的形式多姿多彩，有横、直、方、 圆和扁形，也有大小长短等分别，以下 是常见的几种：
❖ 中堂、条幅、长卷、屏风、册页、斗方、 扇面。
2021/3/7
CHENLI
9
2021/3/7
CHENLI
10
再规划
构 图 空 间
2021/3/7
高远
高
深远
CHENLI
❖ 到了宋代，才有一些诗人兼书法家的画家，开始在自己 作的画上书一段题记或一首诗。这样，诗、书、画开始 结合起来，中国画历史发展中的文人画也开始了萌 芽。
❖ 到了元代，随着文人画的继续发展，印也加入了诗、书、 画的行列，于是诗、书、画、印就像四个孪生姐妹一样， 形影不离地完善地结合起来了，这一艺术形式一旦出现， 就被当时的画家们普遍采用。
2021/3/7
不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。
第14课_灿烂的宋元文化(二)
__________ 关汉卿 ，元朝时最 优秀的剧作家，代表作 有悲剧____________ 《窦娥冤》 。
幻灯片
张择端绘画了 南宋时期，画家 表现市民生活的（风俗画 ）， 《清明上河图 （ ）描绘了北宋 东京 》 汴河沿岸的风光和繁华景象。
元代画家赵孟頫 ，他的山 水画、花鸟画、人物画， 无不传神富有情趣后人 神品 ”元朝时 颂为“
项 史 文 学 绘
目 学 宋 词 元 曲 画
人 物 司马光 苏 轼 李清照 辛弃疾 关汉卿 张择端 赵孟頫 苏 轼
著作及作品 《资治通鉴》 《念奴娇· 赤壁怀古》
小 结
《窦娥冤》 《清明上河图》
《秋郊饮马图》
书
法
蔡 襄 米 芾 黄庭坚
赵孟頫
幻
清新自然。
惊 起 一 滩 鸥 鹭 。
争 渡 ， 争 渡 ，
误 入 藕 花 深 处 。
兴 尽 晚 回 舟 ，
沉 醉 不 知 归 路 。
常 记 溪 亭 日 暮 ，
如 梦 令
辛弃疾 南宋
词人，把 豪放风格 词的（ 发扬光大） 在他的词里
经常倾吐对 山 河分裂的悲痛
破阵子·醉里挑灯看剑
2
元曲由 杂剧和散曲组成 _______________， 元杂剧把音乐、歌舞、动 作、念白熔于一炉，是比 较成熟的戏剧形式。
北宋
幻
苏轼，北宋文学家。
他扩展了词的内容，他的 词，（ 气势豪迈，雄健奔放 ） 对后世影响很大，代表作 有（ 《念奴娇·赤壁怀古 ）》来自2、苏轼对词的发展作出了什么贡献？
（1）扩展了词的内容
（2）对后世影响很大
李清照
生 活在两宋之 交的女词人， 她的词， 风格委婉， （ 感情真挚 ） 善于运用口 语显得格外
第14课_灿烂的宋元文化(二)
书名
《资 治通 鉴》
成书 作者 时间
内容
体例
司马 北宋 叙述从战国到 编年体 五代的历史 光
《史 记》
司马 西汉 叙述从黄帝到 纪传体 迁 汉武帝的历史
二、宋元时期文学成就
1、宋词
①宋代杰出的词人有哪几位？
②他们的代表作及风格特点是什么？
词人
时代
代表作品
特点 气势豪迈、雄健 奔放 风格委婉、感情 真挚清新自然. 风格豪迈悲壮，倾 吐了对山河分裂的 悲痛
C 《念奴娇》 D 《窦娥冤》
二、填空题 1 、南宋的辛弃疾 ，继苏轼之后，把词的 豪放 风格加以发扬光大。
《清明上河图》 2宋代风俗画的代表是张择端的 ， 它描绘了 东京 的繁荣景象。 3、元朝书法家中名气最大的是 赵孟頫，他的绘
画也很出色，有 “神品” 之称。
三、连线题：把下面古代文学家和他的作 品用线连起来。 关汉卿 苏 轼 辛弃疾 司马光 李清照 张择端 《念奴娇· 赤壁怀古》 《资治通鉴》 《破阵子· 醉里挑灯看剑》 《窦娥冤》 《清明上河图》 《如梦令》
窦 娥 在 刑 场 的 唱 词
天地 也也 ，， 你你 错不 勘分 贤好 愚歹 枉何 为为 天地 ！？
——
三、宋元时期的艺术成就
1、绘画
①两宋的绘画特点。
②北宋风俗画的代表作及其作者？
③元代著名的画家是谁？人们怎样称 颂他的作品？
宋元时期，我国古代绘画艺术， 题材广泛，风格多样，技巧成熟， 以山水画、花鸟画和风俗画的创作 最为突出。
文笔生动 对研究古代历史 有重要参考价值
司马光简介
司马光自幼勤奋好学，爱读史书；7岁时 听老师讲历史名著，并能头头是道讲给大伙 听。20岁考中了进士，开始编撰《资治通 鉴》，他翻阅的资料达301种，治学严谨， 花了19年时间，耗费了毕生精力，完成了此 书，为我国历史作出了巨大贡献。
花鸟构图法
C
构图规律
对立统一规律是事物发展的根本规律 , 构图规律也完全运用了 对立统一规律的法 则 。构思、构图以及作画的整个过程 ， 就是在不断制造矛盾同时又在不断解决 矛盾的过程中完成的 。 也就是说 , 我们在作画的过程中 ,要不断地生发奇势 , 不 断创造险情,造成对比 , 而又在不断的平衡画面，将种种矛盾统一在整个画面的大 势之中 , 使构图奇而安 , 这些对比变化丰富于画面 , 给人以可读感 ,可想性。 构图的对比变化规律大体可分为三个方面。其一 : 用笔方面 , 包括长短关系、曲 直关系、刚柔关系、高低关系、粗细关系、 方 圆关系、顿挫关系等等 ; 其二 : 用墨方面 , 包括枯湿对比、燥润 变化、浓淡变化、主次关系、黑白处理 , 以及色 块面积大小对比 等 ; 其三 : 形式方面 , 包括奇正变化、动静变化、虚实关系、藏 露处理、平衡关系、疏密关系 , 以及聚散、偃仰、错落、黑白、阴阳向背、开合 争让和点线面处理等等。这三方面的所有变化规 律 , 构成了整个构图法的基本构 图规律。这是作为一个绘画爱好者必须掌握和灵活运用的重要方面。若要掌握这 些规律 , 除不断 从生活中汲取营养外 , 还要多读书以增加学养 , 多练习以积累结 验 , 多临摹古人作品以继承传统。不断认识 , 不断提高。但同时也要避免拿来主 义 , 学习也要得法 , 应有所选择。
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5
B
起手形式
下垂型构图从上部起笔 , 其位置在纸面二分之一向上任何位 置。如从左上向下 出笔 , 可向八个方向出笔 , 从右上向下出笔 , 亦 可产生八个方向。由此也是十 六个出笔方向 , 其理与上升型类同。 ( 图 6)
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历史七年级下册第14课
讨论活动
• 1、宋代的一幅不朽的风俗画叫什么？是谁的 作品？ • 2、“宋四家”指的是哪四位书法家？ • 3、赵孟頫是怎样的一位有成就的书画家？
张择端《清明上河图》
张择端的《清明上河图》宽25厘米，长529厘米，绢本 设色，以长卷形式生动记录了北宋汴京的城市面貌和当 时社会各阶层的生活状况，是一幅不朽的风俗画。
辛弃疾《醉里挑灯看剑》 辛弃疾（1140－1207年）南宋豪放派爱国词人。字幼安 号稼轩。出生时中原已被金兵所占。21岁参加抗金义军， 不久归往南宋。一生力主抗金。 破阵子 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外 声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事，赢得生前身后 名，可怜白发生。
张择端在五米多长的画卷里，共描绘了各色人物814人， 牛、骡、驴等牲畜73匹，车、轿20辆，船只29艘。房屋、 桥梁、城楼等各有特色，体现了宋代建筑的时代特征，具 有很高的历史价值和艺术价值，在中国乃至世界绘画史上 都是独一无二的。
郭熙《早春图 》
郭熙（1000-1080年）北宋画 家、绘画理论家。出身平民， 早年信奉道教，游于方外，以 画闻名。熙宁元年召入画院， 后任翰林待诏直长。 郭熙善画山水，师法李成， 创状如卷云的皴笔“卷云皴”， 树枝如蟹爪下垂，笔势雄健， 水墨明洁。早年风格较工巧， 晚年转为雄壮，常于巨幛高壁 作长松乔木，曲溪断崖，峰峦 秀拔，境界雄阔，灵动飘渺。
苏轼《赤壁怀古》 念奴娇 赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千 古风流人物。故垒西边， 人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷 起千堆雪。江山如画，一 时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初 嫁了，雄姿英发。羽扇纶 巾，谈笑间，樯橹灰飞烟 灭。故国神游，多情应笑 我，早生华发。人生如梦 一樽还酹江月。 苏轼（1037—1101年），字 子瞻，号东坡居士，宋代著名 文学家、书画家。 其诗题材广阔，清新豪健， 与黄庭坚并称“苏黄”。 其词气势豪迈，雄健奔放， 开豪放一派，与辛弃疾同是豪 放派代表，并称“苏辛”。
FLJ_第14课 灿烂的宋元文化(二)
发明其应用
北宋毕升发明活字印刷术
传播时间 推动 领域
15世纪 文化
战国时发明司南 北宋时，指南针开始应用于航海 南宋时广泛用于航海 古代炼丹家发明火药 唐朝末年开始用于军事 宋元时火药广泛用于战争
南宋
航海
火药
13、14世纪 军事
宋元是我国古代科技发展的高峰时期。
司马光和《资治通鉴》 宋词和元曲 绘画和书法
李清照
辛弃疾 关汉卿 张择端 赵孟頫 苏 轼 黄庭坚 米 芾
书法
蔡 襄
赵孟頫
念奴骄· 赤壁怀古
大江东去，浪淘尽， 千古风流人物。 故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪。 江山如画， 一时多少豪杰。 （宋· 苏轼）
气势豪迈，雄健奔放
昨夜雨疏风骤， 浓睡不消残酒。 试问卷帘人， 却道海棠依旧。 知否？知否？ 应是绿肥红瘦。 ——李清照《如梦令》
三、元曲
元曲由杂剧和散曲组成；
元杂剧杂糅了音乐、歌舞、动作、念
白（旁白和对话），一种比较成熟的戏 剧形式。
元代最优秀的杂剧家，号
已斋，生活在金末元初。 他多才多艺，了解民间疾 苦，熟悉民间语言，使得 他的杂剧内容具有强烈的 现实性和昂扬的斗争精神。 他与马致远、郑光祖、白 朴并称为“元曲四大家”。 代表作《窦娥冤》、《单 刀会》等。 关汉卿
《声声慢》
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄 凄惨惨戚戚。乍暖还寒时 候，最难将息。三杯两盏 淡酒，怎敌他、晚来风急。 雁过也，正伤心，却是旧 时相识。 ……
如梦令 常记溪 亭日暮
常记溪亭日暮, 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟, 误入藕花深处。 争渡,争渡, 惊起一滩鸥鹭。
人美版小学五年级美术下册《花鸟画(二)》名师课件
“鸟不离卵” 画鸟的窍门
点击图片，播放视频
欣赏作品
欣赏教材中的学生作品
艺术实践
指导创作 作业要求：用学习到的中国画技法画
一幅猫头鹰或其他鸟类的小品画，注意鸟 在画中的位置和墨色的变化。
评一评
• 看谁的作品色彩的浓淡、干湿富有变化， 鸟的神态特点表现得好？
• 我知道了中国画中的墨破色和浓破淡的技 法。
课 后 拓 展
黄 筌
五 代
工笔画表现的麻雀 写意画表现的麻雀
写意画表现的麻雀
鸟类翅膀羽毛名称
观察麻雀的动态变化
举 一 反 三 启 发 联 想
在色彩的变化中，培养学生的创作情趣。
徐 悲 鸿 近 代
李 苦 禅 现 代
詹 庚 西 现 代
人美版五年级下册第14课
花鸟画（二）
欣赏分析名家作品
林风眠 现代
崔子范 现代
崔子范
现代
黄永玉
现代
孙 其 锋 现 代
孙 其 锋 现 代
欣赏分析名家作品后并回答问题
·对比自然中的鸟与画家笔下的鸟有什么相同和不同？画家是怎样用笔墨来 表现鸟的？怎样构思画面更有情趣？
画画时你想怎样用破墨法表现鸟？
三年级下册美术教案-第14课 爱的记忆｜辽海版
三年级下册美术教案-第14课爱的记忆｜辽海版一、教学目标1.了解绘画中的线条和色彩表现形式；2.了解艺术家陈逸飞，并学习其绘画技法；3.创作一幅属于自己的画作，表达对亲人、朋友的爱。
二、教学重点1.线条和色彩在绘画中的表现形式；2.学习艺术家陈逸飞的画作及其绘画技法。
三、教学难点1.运用线条和色彩表现自己所要表达的意思；2.在画作中表现出对亲人、朋友的爱。
四、教学准备1.教师准备：黑板、彩色笔，陈逸飞的画作；2.学生准备：铅笔、彩色笔。
五、教学过程A. 导入环节1.教师可以播放陈逸飞的一些画作并与学生们一起欣赏。
让学生从中感受到画作中花的形状、线条和色彩的表现形式。
B. 学习环节1.了解陈逸飞的画作1.陈逸飞是著名画家，他是以花鸟画为主的画家；2.他在绘制画作时，总能将自然的动态表现得淋漓尽致。
2.学生模仿陈逸飞的画作1.让学生拿出铅笔和白纸模仿陈逸飞的一幅画作；2.画完后，让学生在黑板上与其他同学分享所画的画作。
3.线条与色彩的表现形式1.让学生颜色齐备地拿出彩色笔，开始学习画线和色彩；2.让学生使用不同颜色、不同粗细的线条，画出同一个物体；3.继续让学生尝试用不同颜色和粗细的线条表现出画作中的颜色。
C. 创作环节1.鼓励学生创作自己的画作1.让学生选择一幅自己喜欢的陈逸飞的画作，仿照着画一幅；2.鼓励学生表达对自己所爱的人的感情；D. 评析环节1.展示与分析1.让学生将自己的画作贴在黑板上，然后与其他同学分享自己的画作；2.教师让学生评分其他同学的画作，评出最具创意的几幅作品。
E. 解决问题1.教师和学生互动讨论，解决学生们在画作中遇到的问题。
F. 作业布置1.课后让学生完成自己的画作，并在其后写下自己对亲人和朋友的爱及想法。
六、教学总结通过本次课程，学生们了解了艺术家的绘画技法，同时也用自己的方式创作出属于自己的画作。
在创作中，学生们进一步理解了线条和色彩在绘画中的表现形式，学习到了表达对亲人、朋友的爱的方式。
第14课 水墨画(二)-赣美2011版四年级美术上册教案
第14课水墨画（二）-赣美2011版四年级美术上册教案一、教材内容本节课要学习“水墨画（二）”这一主题，这节课是“水墨画（一）”的延续。
在学习本节课的内容时，我们需要了解以下知识点：1、水墨画的基本技法；2、水墨画的特点和形式；3、水墨画的历史和文化背景。
二、教学目标1、了解水墨画的基本技法和特点，能够正确使用水墨画笔；2、了解水墨画的历史和文化背景，并能够从中感受到历史文化的魅力。
三、教学重点和难点教学重点1、学生应该学会使用水墨画笔；2、学生应该了解水墨画的形式和特点；3、学生应该了解水墨画的历史和文化背景。
教学难点1、学生可能会遇到使用水墨画笔的困难；2、学生可能需要更深入地了解水墨画的文化背景。
四、教学方法本节课的教学方法主要是讲授和互动式教学。
在课堂上，老师可以向学生介绍一些水墨画的历史和文化背景，并向学生演示使用水墨画笔的技法。
学生也可以通过互动式教学来更深入地了解水墨画的形式和特点。
五、教学过程1、导入本节课的导入可以从以下两个方面入手：1、老师可以向学生介绍一些水墨画的历史和文化背景，例如为什么中国人要使用水墨画和使用水墨画的目的。
2、老师可以展示一些水墨画的经典作品，并向学生介绍这些作品的特点、形式和创作方法。
2、讲授在讲授的部分，老师需要向学生介绍一些基本的水墨画技法，例如如何掌握水墨画笔的笔触、如何使用不同的笔触来表现不同的效果等等。
老师还需要向学生介绍一些水墨画的基本形式，例如山水画、花鸟画、人物画等等。
3、互动式教学在互动式教学的部分，学生可以分组进行创作。
老师可以提供一些素材和提示，并向学生们提出一些问题，例如：“你有没有感受到这些素材中的意境和情感是怎样的？”这样，学生们可以更深入地了解水墨画的形式和特点。
4、巩固在巩固的部分，老师可以向学生强调一些需要注意的问题，并进行一些回顾。
例如，老师可以询问学生这节课所学到的内容和要点。
六、教学评价在教学评价的部分，老师可以将学生的作品展示给全班同学，并让同学们进行评价。