第二十七讲 怎样写出波折27.
第27课《黄生借书说》教案(冀教版初三上)2
第27课《黄生借书说》教案（冀教版初三上）2教学目标：1.教育学生珍爱现在优越的学习环境，用心学习。
2.学习课文构思严密，对比鲜亮的写作特点。
3.了解一些双音词的古今异义。
课时安排：2课时第一课时教学要点：解题，了解课文的内容结构，分析第一部分。
教学过程：1.导入新课书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。
当你借到一本你所需要的书时，你在兴奋兴奋之后，便会埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。
但对自己已有的书，尽管也是需要学习的，却缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情。
在这方面大致大伙儿都有所体会，这是什么缘故呢？今天我们要学习的课文«黄生借书讲»就议论了那个咨询题，看看课文作者提出了什么看法，你和他的认识是否一致？2.解题：学生阅读课文注释①，教师作如下补充：①课文标题中的〝讲〞，是古文体中的一种，这种体裁的文章往往就社会生活中的某种现象提出作者的看法，观点是〝发人之所未发〞的，一样以议论为主，也兼有记叙和抒情的成分。
在写法上讲究波澜起伏，使人感到变化无常。
篇幅一样不长，要做到言简意赅。
它起源于春秋战国时策士们的游讲，到唐代便扩大成为一种通用的文体。
我们往常学习过的韩愈的«马讲»，柳宗元的«捕蛇者讲»都属这类文章。
②课文作者袁枚还有号简斋，他生活在号称封建盛世的清康熙、雍正、乾隆年间，中过进士，做过江宁等地的知县。
33岁辞官，定居南京，在小仓山筑园林，因是金陵织造园林旧址，故改其名〝随园〞，又因此自号〝随园老人〞，晚年还自号〝仓山居士〞，过着论文赋诗的悠闲生活。
他一生喜爱山水田园，思想比较自由解放，论诗主张抒写性情，创性灵讲，反对仿照古诗文的格调。
认为〝凡作诗文者，宁可为野马，不可如疲驴。
〞③黄生名允修，贫而好读书，袁枚专门重视他，也专门乐意关心他。
除了借书给他之外，还支援他一部分生活用费。
«赠黄生序»中讲：〝又虞其家之贫，有以累其能也，为羞其晨昏，而以书库托焉，成生志也。
怎样写出事件的波澜
怎样写出事件的波澜作者：沈晓霞来源：《新校园·学习版》2009年第10期【写作指导】同学们作文习惯于平铺直叙,往往见头知尾,见始知终。
这样的作文总让人觉得平淡乏味。
《李觉出身传评语》中说:“文似看山不喜平。
”“平”,往往就是平庸,平凡,也就引不起人们的阅读兴趣,激不起人们思想的浪花,得不到人们的认同和欣赏。
林纾在《春觉斋论文》中也说:“为文不知用旋绕之笔,则文势不曲。
”叙事作文,要尽量写出曲折变化,也就是要兴起波澜,才能达到引人入胜的效果。
那么,怎样才才能使文章兴起波澜呢?下面介绍几种常见的方法。
一、悬念法所谓“悬念”,是指读者对叙述的人物或事件的动态表示关切的心情。
因此,凡能增进这一关切心情的手段,均可产生“悬念”。
倒叙,由于将“后果”提前,读者不知“前因”,又急于知道“前因”,关切的心情陡增,这无疑会产生“悬念”。
但产生“悬念”的方法绝非仅止于此。
一般地讲,它有三种情况:一是读者对将要发生的事件一点也不知道,急于弄清究竟。
二是读者对所述的事件知道得比较粗略,但急于知道更多更详尽的细节。
三是读者对事件的发生和发展虽然知之甚多,但更急于知道事件的结局。
不论是哪一种“悬念”,不论是对所叙述的事件一无所知,还是知之甚少,或是只知其始,不知其末,读者最初都是“有所不知”,最后呢,都应到达“无所不知”的境界。
从“有所不知”到“无所不知”,读者的悬念由产生到消失时心理状态会发生剧烈的变化,便能形成“波澜”。
优秀的记叙性文体往往在事件的发生和发展的叙述中给读者留下许多悬念,然后一一解决,形成“一波方平,一波又起”的局面。
中学生作文一般千把字,不可能设置太多的悬念,但是适当使用不但是允许的,而且应该提倡。
因为这是加强叙述吸引力的极其有效的方法。
例如:法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》(人教社初中语文第五册),就是一个很突出的设置悬念的例子。
小说开头反复渲染了“我”家庭生活的拮据,“可是每星期日,我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
部编版四年级上册语文 27 故事二则
第八单元第二十七课故事二则内容分析《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。
故事讲述了扁鹊拜见蔡桓侯，几次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。
而蔡桓侯坚信自己没有病，对扁鹊的态度由不相信、不理睬到最后的不高兴，致使延误了病情，病人膏肓，无药可医。
故事以蔡桓侯这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
课时目标知识与能力1.会认“拜、侯”等6个生字和2个多音字“扎、纪”，读准“拜见、骨髓”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
通过范读、分角色朗读，体会人物的内心情感。
3.理清课文脉络，了解扁鹊治病、纪昌学射两件事情的起因、经过、结果。
过程与方法朗读课文，能边读边体会人物的内心情感。
情感态度价值观明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见；学习技艺要持之以恒，努力练好基本功的道理。
教学重难点教学重点1.自读自悟了解蔡桓侯“讳疾忌医”的语言、神情，体会人物的心理；反复朗读扁鹊的解释，了解扁鹊前后态度变化的原因。
2.理清课文脉络，了解扁鹊治病、纪昌学射两件事情的起因、经过、结果。
教学难点明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见；明白学习技艺要持之以恒，努力练好基本功的道理。
教学准备1.预习提纲（1）搜集扁鹊的相关资料。
（2）初读课文，通过查字典认识本课的生字，读通课文。
（3）再读课文，了解两个故事分别讲述了什么内容。
2.多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时教学过程一、词语导入，整体感知1.历史上有很多名医，大家都知道哪些？人们一般用什么词语来赞颂这些名医高超的医术呢？课件出示：救死扶伤药到病除妙手回春起死回生今天我们就来认识一位神医，他的名字叫扁鹊。
（板书：扁鹊）出示扁鹊的相关资料：课件出示：扁鹊(前407—前310)，原名秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明。
他善于运用四诊法：望、闻、问、切。
被尊为“医祖”。
2.揭示课题：今天我们就来学习《故事二则》中第一则关于扁鹊的故事——《扁鹊治病》。
第二十七讲怎样写出波折27
• 世界如同万花筒，有时你确实很难洞察其极。
• 这篇小小说，文字极少，但巧设悬念，一波三折，耐人 寻味。小说共在三段，每段都有起伏：
• 同学们在作文中，往往把本来有波折的事情也写得过于 平坦，就索然无味了
• 例如有篇题为《火柴盒的秘密》的作文，其中有几句是 这样写的：我班的曾云，发现有些同学乱抛铅笔屑，影响 了教室的整洁，就带来一个火柴盒，让大家把铅笔屑放在 里面。大家都夸他做得好。
• 作文也要写出波折。若平铺直叙，看了开头就知道结尾，那有什么 味儿！若在文中设置一些悬念，如同把它们藏在“包袱”里，先不解 开，让人去猜测。然后，随着情节的展开，再一下子抖开“包袱”， 让读者恍然大悟，就生动有趣多了。
• 文章不在长短，都能写出波折。有家刊社，出巨资征求文字最简短、 情节最波折的小说。结果，下面这篇85这字的小说获得了头奖。
• 搬完花，我们全班同学不约而同地举起右手，向这位淳朴的老人敬礼！
• 这件事，一直让我感动着。
10/30/2020
•
传说唐伯虎“贺寿诗”
• 这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。
• 两个儿子都是贼，偷来蟠桃献母亲。
• （出人意料之外，令人一惊一喜。）
• 大惊失色 不禁转怒为喜。 众人一片哗然，儿孙震惊。诗人接着写 出了第四句
• 邻村的养花的小伙子听说后，也找上门来，说：“大伯，您的花，我全买
了。15块一盆，怎样？”老人朝鞋底磕了磕烟袋，说：“我这花早有主了。” 说着，把小伙子送出了大门。
• 人们又议论开了：“亲戚不卖，外人出高价还是不卖，真是奇了。咱倒看 看这个老头儿，到底要把花卖给谁。”
• 下午我们正在上课，只见老人走到我们教室门口，对正在讲课的老师说： “老师，我家有200多盆花，上完课，您领学生把它们搬到学校来吧！”老师 问：“您真舍得卖？多少钱一盆？”“不要钱，只要学校漂亮，我就心满意 足了！”
高中作文_如何写出事件的波折
本课目标： 1、了解一些兴起波澜变化的方法.
2、学会构思故事情节.
3、体味文章曲折回环美.
开头部分
悬念法 在文章题目或开头为读者设置一些疑问,激 发读者 紧张而又期待的心理.如《药》中 华老栓开头紧张的状态会让人想知道下文 会发生什么事情.
• 从一出食堂门，她就感觉有人跟踪。 模模糊糊搜索记忆，只记得一瞥中有一个高 大消瘦的身影。 为什么会是跟着我？她低头打量自己： 浅兰色的细格棉衬衣、藏青色的西裤、一双 跟快磨平的黑色皮鞋，在一身行头怎么看也 不像个富家女，劫财之人是不屑于的。那莫 非是…… • 想到前天，室友阿霞还曾炫耀着当街被 会想到陌生男孩跟踪的“光辉事迹”，当时 小文在一旁还打趣道：我们的静大小姐作为 寝室里唯一的单身贵族，这种艳遇应该发生 在她身上才对呢！
一步、两步、三步、快到女生公寓楼底，怎 么身后的他没有反应？莫非是我自作多情？一 股悲凉涌上心头，也许他真的只是同路，是我 多心…… 八步、九步、、“哎……！”一声招 呼余音还未结束，她的头发已偏向身后，一个 也满脸通红的腼腆男孩，正挠着头傻傻地对着 自己。她努力睁大眼睛，惊异又不失纯 真, “哦？”男孩继续挠着头，吞吞吐吐, “这个、 这个，饭盒，……是我的……！” “啊？！！！”一片空白的脑海里被强拽 出在食堂里的一点回忆：空手去吃饭的她，随 手又拿起邻桌的一个饭盒走出去……
•1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 •2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 •3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! •4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 •5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 •6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 •7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 •8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 •9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 •10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 •11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 •12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 •13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 •14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 •15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 •16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 •17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! •18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 •19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 •20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 •21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 •22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 •23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 •24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 •25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 •26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 •28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 •29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要 在路上，就没有到不了的地方。
初中生写作指导：荡起文章的波澜
初中生写作指导：荡起文章的波澜初中生写作指导：荡起文章的波澜初中生写作指导：荡起文章的波澜◆江苏省连云港市东海县横沟中学乙白莲人们常说，文似看山不喜平。
文章要写得波澜起伏，才能具有吸引力。
怎样写出文章的波澜？一、欲扬法。
“扬”是赞扬，“抑”是贬低。
本来要赞扬某人，落笔却是先贬抑他；本来是要贬抑某人，落笔却先赞扬他。
前者叫“欲扬先抑”，后者叫“欲抑先扬”。
这样写，能在前后变化中形成跌宕，在人认识纠偏中带来波澜。
古时候，有位秀才为某个老寿星当众朗诵了这样一首祝寿诗：“这个婆娘不是人，天上王母下凡尘。
养的儿子都是贼，偷来蟠桃献娘亲。
”读完全诗，我们当然不难理解秀才对老寿星及其儿子的赞美与恭维。
但是，在那个喜气盈门的环境里，在人们满以为开口必送祝福的氛围中，当秀才高吟“这个婆娘不是人一”并拖出余音随即停下来时，是不是让人大吃一惊，大为不快？当秀才喊出“养的儿子都是贼一一”并拖出余音后骤然停下来，是不是又让人捏了一把汗？当然，当所有的诗句全念出来时，我们不难想象，现场一定是掌声雷动，喝彩迭起。
其中两抑两扬，扣人心弦。
二、悬念法。
所谓“悬念”，即巧设疑团，或提出悬而未决的矛盾，以造成读者某种急切期待和非常关注的心情。
因为悬念是“兴趣不断向前延伸和欲知后事如何的迫切要求”，所以悬念设置得好是使结构避免平铺直叙，使行文波澜起伏，摇曳多姿的一种好方法。
《枣核》一文开头写道：动身访美之前，一位旧时同窗写来航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西不占分量，用途却很蹊跷。
小小枣核，()究竟有何大用场？同窗避而不答，使读者疑窦顿生。
接着只写这个同窗家中的.情况，似乎都和枣核无关，但读到最后才恍然大悟，原来这小小的枣核象征着一个美籍华人对祖国的深情和思念。
三、陡转法。
陡转法给读者一种出乎意料之感，又在情理之中的感觉，使文章波澜起伏。
能使一篇平庸之作走出平庸，使一篇精彩之作锦上添花，能使读者长久地回味、遐思，更能为文章增添光彩！莫泊桑《项链》的结尾：“福莱斯蒂埃太太非常激动，抓住了她的两只手。
初中作文指导：记叙文写作：如何写出情节的波澜ppt精选PPT教学课件
文似看山不喜平
怎样写出事件的波澜？
（一）要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。 选材
（二）要了解兴波澜、生变化的方法。
构思、技法
情节突转法 设置悬念法
例文《项链》 例文《祝福》
情节突转法
记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和 情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮； 达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起 波澜，使读者对事件意义的理解推向一个新的高度。
“自己走回家？”我心里又是气愤又是委屈，“虎毒还不食子 呢！我------不走了。”不过一想，万一不马上清洗，伤口发炎怎 么办？苦的还不是自己，干嘛和自己过不去呢！于是我憋了一肚 子的气一瘸一拐往家走。
然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看到了老爸的身影 -----飞快骑走的老爸其实并没有骑出多远，离我不远的某个角落， 他用他的眼神守护着我，就因为老爸在拐角处的那个眼神，我似 乎立刻明白了先前老爸那句话中的另一层意义，明白了他那一份 深藏的爱。我也想起了他曾对我说过：“人生的路很长，父母不 可能一辈子都牵着你走，自己学走路时难免要摔跤，但是你从哪 里摔倒了就要从哪里爬起来，有麻烦也要学着自己解决，不能总 是依赖父母。”
我以为那只文是章一开句头玩可笑设，置很悬自念觉，的由往父车亲上在坐拐。角不料老爸 把我推开处，的自独顾特自眼地神，来飞引快出地一骑段走父了子，之远情远，抛使下读一句话： “自己走者回看家了！开”头就产生一种悬想和期待。
我是父母的宠儿，我一直是这么认为的。但我从来没有想到， 在我最需要帮助的时候爸爸居然冷漠地抛下了我。我看着他远去 的背影，又看了看自己血肉模糊的膝盖，一阵凉风吹过又是一阵 钻心的疼痛……
牛耶？鼠ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
怎样写出事件的波澜之一
怎样写出事件的波澜之一1．悬念法。
又称“关子”或“扣子”，就如古典章回小说中每到故事关键处的“欲知后事如何，且听下回分解。
”它是作者为了激发那种“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。
这种手段包括“设悬”和“解悬”两个方面。
设置悬念常用倒叙的写作方式；或利用人物的反常言行；或把不同线索的事件交织在一起，中途中断某件事情的叙述，转叙他事，以引起读者的期待心理。
如契诃夫的小说《威胁》：有一个贵族老爷的马被盗了。
第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：“如果不把马还给我，那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。
”威胁生效了。
小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还了。
能有这样的结局，贵族老爷很高兴。
他向朋友们说，他很幸运，因为不需要步父亲的后尘了。
“可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友们问他。
“你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告诉你们……有一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在脖子上，背着马鞍走回家了。
如果小偷不是这样善良和客气的话，我发誓，我一定要照父亲那种做法去做！”一则简短的声明，竟吓得小偷心惊肉跳，赶紧原马奉还，也让朋友不明就里。
寻找其中缘由竟然是一种简单的自我惩罚方式，令人啼笑皆非。
2．抑扬法。
“抑”，就是抑制，对人或事物进行贬抑；扬，就是扬起，对人或事物进行褒扬。
抑扬法有两种；一是欲扬先抑，二是欲抑先扬。
如《林黛玉进贾府》一文中，作者是通过正面和侧面描写来刻画贾宝玉形象的。
先由王夫人介绍，称他是“孽根祸胎”、“混世魔王”；后写黛玉母亲曾说过他“顽劣异常，极恶读书”；再写林黛玉猜想他是位“惫懒人物，懵懂顽童”；最后引出两首《西江月》词正话反说，赞颂了他的叛逆精神。
前三次是抑，最后一次是扬，目的在于以贬抑突出褒扬。
值得注意的是，先抑后扬的目的在于扬，抑的部分或者出于误会，或者是不重要、非本质的方面。
《海底两万里》第二十七章：寻找海底的出口
《海底两万里》第二十七章：寻找海底的出口海底两万里第二十七章：寻找海底的出口在《海底两万里》的第二十七章中，主人公们继续他们在海底中的冒险旅程，积极寻找着通往海底世界之外的出口。
以下是该章节的概要：1. 遇到了新的障碍：主人公们在海底中一路前行，经历了各种挑战和惊险。
他们面临着水压的巨大压力、迷失方向、鱼类的袭击等困扰。
不过，勇敢的主人翁和他的伙伴们并没有放弃，他们继续前进，希望找到通往外面世界的出口。
2. 关键线索的发现：在搜索海底的出口时，主人公们意外地发现了一个重要线索。
他们发现了一块微小而发光的晶体，据猜测，这个晶体可能与出口的位置有关。
主人翁极其重视这个线索，决定继续深入调查。
3. 探索未知区域：为了找到出口，主人公们深入探索了之前未知的海底区域。
他们穿过美丽的珊瑚群落，遇到了奇特的海洋生物，并发现了一些与海洋动力有关的现象。
这些新的发现增加了他们找到出口的希望。
4. 进一步困境：尽管获得了一些有用的线索，主人公们仍然面临着困境。
他们遇到了敌对的水下生物和复杂的地形障碍，这使得他们的前进变得更加困难。
然而，主人公们展现出坚定的毅力和智慧，在困境中不断寻找解决方案。
5. 期待与焦虑：同时，主人公们的内心充满了期待和焦虑。
他们渴望找到海底世界之外的出口，回到自由的世界；然而，他们也担心出口是否存在，以及他们是否能够成功地找到它。
这种内心的冲突增添了故事的紧张气氛。
这是《海底两万里》第二十七章的大致概述。
故事中的主人公们在寻找海底的出口的过程中克服了许多困难，展现出坚韧和勇气。
他们的奋斗和冒险将继续在后续章节中展开，我们期待着他们在海底世界中的下一个发现和挑战。
部编人教版五年级语文上册第27课《我的“长生果”》精品教案+推荐阅读
27我的“长生果”(略读课文)【教学目标】1.会认本课“喻、差”等15个生字，学会“累、差、奔”等多音字，理解生字组成的词语。
2.用较快的速度默读课文，把握主要内容，体会读书的快乐,感受作者从童年读书、作文中悟出的道理。
3.学习作者的一些读书和习作的方法。
【教学重点】用较快的速度默读课文，把握主要内容，体会读书的快乐,体会作者从童年读书、作文中悟出的道理。
【教学难点】引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，体会读书的快乐,并学习作者的读写方法。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“喻、差、奔”等15个生字，学会“累、差”等多音字，理解生字组成的词语。
2.用较快的速度默读课文，了解课文内容。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）（5）学习多音字：冠（guān guàn）练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？（引导学生发现句子中的多音字。
）从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
guān 帽子，如衣冠、冠戴、冠盖（古代官吏的帽子和车盖，借指官吏）、衣冠楚楚；形状像帽子或在顶上的东西，如冠子、鸡冠、树冠、冠状动脉。
guàn 把帽子戴在头上，如沐猴而冠；超出众人，居第一位，如冠军。
②读一读：在小动物爬树比赛中，小松鼠轻轻松松地爬上了树冠（guān），夺得了冠（guàn）军。
（6）学习多音字：累（lèi lěi léi）练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？（引导学生发现句子中的多音字。
）小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
léi 连续成串，如果实累累；颓丧的样子，如累累若丧家之犬；多余，不简洁，如文字累累；使人感到多余或麻烦的事物，如负重登高，不胜累累。
lěi 连续，重叠，堆积，如累计、累日、累积、累累、日积月累、连篇累牍；照原数目多少而递增，如累进税；连及，连带，如累及、牵累、拖累。
2019部编语文四年级上册教案第二十七课《故事二则》
第二十七课《故事二则》一、教材分析寓言这种文体闪耀着人类智慧的光芒，指引着我们的生活，是可贵的语文教学资源。
对于四年级的学生来说，寓言不是一种陌生的文体，他们之前就学习过《亡羊补牢》、《南辕北辙》等寓言，但这些寓言相对来说篇幅短小、寓意单一。
《纪昌学射》这则寓言则不同，它通过讲述纪昌向飞卫学习射箭，最终成为射箭能手这个故事，揭示了如何有效学习，最终取得成功的多重因素，给读者以多方面的启迪，其寓意是丰富而多元的。
对于像《纪昌学射》这样的寓言，限于学生寓言阅读经验的不足，刚一接触，会出现原有阅读认知图式与新材料之间的冲突——学生会按照以前阅读过的、寓意单一寓言的方式阅读这篇课文，进而得出一个简单的结论，这就需要教师加以引导，丰富学生的阅读图式；另外，因为阅读经验的不足，生活阅历的缺失，这则寓言的一些启示也是学生自读领悟不到的，这也需要教师在解读方向上给予指导和帮助；有些启示学生只能模糊地感受到，却无法清晰地说出来，这同样需要教师提供相应的帮助和辅导。
因此，《纪昌学射》这则寓言是让学生经历阅读能力发展，丰富寓言阅读经验的好素材，也是教师启发学生、引导学生怎么去阅读的好素材。
针对教材特点和学情特点，教者力求找准教学起点，引导学生关注看似一望而知，其实一无所知的细节，理解感悟，使学生认知水平得以提升，阅读经验得以丰富，阅读能力得以发展。
教学本则寓言，教者力图抓住《纪昌学射》与以前阅读寓言的不同——给人以多方面启示这一特点，引发学生的认知冲突，修正其原有的认知图式，为学生提供阅读活动展开的内驱力；抓住本则寓言“审智”阅读的特点，引导学生在阅读中不断领会新的学习启示，从而丰富其原有的认知图式，感受到阅读发现的乐趣。
从而契合本单元“走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理”的主题和目标。
二、教学目标1.领悟本则寓言关于学习的多重启示，感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。
2.在不断发现寓言多重启示的过程中，进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略，继续学习联系生活实际领悟文章含义的方法，提高阅读能力，丰富寓言阅读的经验。
七年级下教案第2728课
七年级下教案(第27-28课)第二十七课七根火柴教学目标：1、学习本文抓住细节刻画人物思想性格的写作方法，了解景物描写的烘托作用。
2、通过朗读、想象与品味，体会红军战士对党和革命无比忠诚的思想和坚强的意志。
说明：作者说：“在这短短的两千字里，确实凝结了我在战争中直接获得的生活体验：关于人，关于人的手和心灵，关于战争中人和人的关系，以及战士的忠诚。
就连一个细节、一点感受、一星思绪，也得从真切的体验里得到。
”可见，作者被当时的战争生活感动着，用心写出一段真情。
学生可能不理解这样一段经历和感情，但是本文故事感人，易于引起学生思想上的共鸣，可以引导学生沉静在文字里细细朗读品味，把重点放在对人物形象的把握和理解上，学习人物可贵的精神品质，达到育人的目的。
教学重点与难点：1、重点：品读文本，对人物细节描写的具体词句品味，体会人物的思想感情和精神品质。
2、难点：把握文章的主旨，理解七根火柴的意义。
教学过程：一、谈话导入，初读课文：1、点燃一根火柴。
2、在我们的城市里，很少用火柴了，我们只要拧一下旋钮，煤气燃起来了；摁一下键，打火机出火苗了。
火柴，成了少见的稀罕物，我们的'生活中似乎已经不重要了。
可是，在1934年到1936年间的长征途中，它是个与生命相关的重要东西。
让我们一起默读课文《七根火柴》。
默读时，脑海中想象文章描述的情景。
3、遇到生字新词划下来，读完直接写在黑板上，大家一起正音解释。
二、想象画面，理清思路：1、合上书，想象一下脑海中出现哪些画面？2、能否将这些画面用几个短句概括一下？3、教师按文章描述顺序板书。
主要概括为：卢进勇渴望火；无名战士献火柴；战士们用火三、品读文本，把握人物思想：1、哪一个画面最感动你？2、打开书，细细品读，抓住文中的一些细节，联系上下文谈谈为什么感动你？（学生回答时，追问几个问题：作者为什么强调火柴是“焦干”的？一共七根火柴，为什么无名战士数了好长时间？）3、教师提问：为什么要特意写出“记住，这，这是，大家的！”这句无名战士说的话？4、请学生概括一下无名战士的品质。
五年级27课我的“长生果”课堂点睛笔记
五年级27课我的“长生果”课堂点睛笔记五年级27课我的“长生果”课堂点睛笔记主要内容：本文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明作者读书的特有感受以及读书对自己的影响，表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱。
脉络梳理：全文共14段，可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：开篇点题，说明书对人类文明发展的重要性。
第二部分（第2—7自然段）：回忆了“我”少年时代酷爱读书的几件事以及读书给“我”带来的回报。
第三部分（第8—14自然段）：作者回忆了两次成功的习作经历，以及自己从中悟出的道理。
词句赏析：1.渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了……有几百册图书！“绿洲”是沙漠中有水草的地方，是可以让饥渴的旅人畅饮的地方。
作者已经不满足于看连环画，她像个在沙漠中寻找水源的旅人，而文化站无异于一块绿洲。
把“小镇的文化站”比作“绿洲”，我们可以感受到作者非常爱读书，书已经成为她生命中的一部分了。
2.于是，我又悟出了一点道理……应该是自己呕心沥血的创造。
这“一点道理”指的是作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人，开始时离不开模仿和借鉴，慢慢习得一些方法，但只有浸透着自已心血和汗水的创造，才能打动人心，具有震撼、人心的力量。
课文重难点探究：1.阅读大部头小说让“我”养成了怎样的习惯？有什么作用？阅读大部头小说让“我”养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。
做笔记锻炼了“我”的记忆力，也增强了“我”的理解力。
2.从课文中的哪些地方可以看出作者酷爱读书？作者酷爱读书的描写贯串文章始终：看被孩子们叫作“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的“不求甚解”，读大部头小说时的着迷。
从这些地方可以看出作者酷爱读书。
部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果”》精美教案
27我的“长生果”(略读课文)【教学目标】1.会认本课“喻、差”等15个生字，学会“累、差、奔”等多音字，理解生字组成的词语。
2.用较快的速度默读课文，把握主要内容，体会读书的快乐,感受作者从童年读书、作文中悟出的道理。
3.学习作者的一些读书和习作的方法。
【教学重点】用较快的速度默读课文，把握主要内容，体会读书的快乐,体会作者从童年读书、作文中悟出的道理。
【教学难点】引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，体会读书的快乐,并学习作者的读写方法。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“喻、差、奔”等15个生字，学会“累、差”等多音字，理解生字组成的词语。
2.用较快的速度默读课文，了解课文内容。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）（5）学习多音字：冠（guān guàn）练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？（引导学生发现句子中的多音字。
）从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
guān 帽子，如衣冠、冠戴、冠盖（古代官吏的帽子和车盖，借指官吏）、衣冠楚楚；形状像帽子或在顶上的东西，如冠子、鸡冠、树冠、冠状动脉。
guàn 把帽子戴在头上，如沐猴而冠；超出众人，居第一位，如冠军。
②读一读：在小动物爬树比赛中，小松鼠轻轻松松地爬上了树冠（guān），夺得了冠（guàn）军。
（6）学习多音字：累（lèi lěi léi）练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？（引导学生发现句子中的多音字。
）小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
léi 连续成串，如果实累累；颓丧的样子，如累累若丧家之犬；多余，不简洁，如文字累累；使人感到多余或麻烦的事物，如负重登高，不胜累累。
lěi 连续，重叠，堆积，如累计、累日、累积、累累、日积月累、连篇累牍；照原数目多少而递增，如累进税；连及，连带，如累及、牵累、拖累。
代课27课的主要内容
代课27课的主要内容
27课主要内容：
1、青年人特点：坚持不懈、勤奋专注、画技高超。
2、他好像和游鱼已经融为一体了。
体会：这句话充分表达了当时青年人的忘我状态。
他专心致志地画，眼中所见、心里所想、笔下所画都是鱼，好像和金鱼融合在了一起，才把鱼画活了。
3.青年说“特别”原因：“他爱鱼到了忘我的境界”，观察金鱼入神着迷；作画时全神贯注，一丝不苟，把金鱼画活了；看鱼画鱼持之以恒，坚持不懈。
4、。
“金鱼游到了纸上”，表明青年画技高超，画得活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。
5、鱼“先游到了我的心里”，是说聋哑青年长期认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在头脑中形成了准确生动的形象。
6、点明了“游到纸上”和“游到心里”的关系：因果关系，要把鱼画像，画活，必须先仔细观察，使之形象鲜明、生动、深刻，呼之欲出。
7、“游到纸上”和“游到心里”关联词连成一句话：之所以鱼游到纸上，是因为鱼先游到心里了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• •
世界如同万花筒，有时你确实很难洞察其极。 这篇小小说，文字极少，但巧设悬念，一波三折，耐人 寻味。小说共在三段，每段都有起伏： • 同学们在作文中，往往把本来有波折的事情也写得过于 平坦，就索然无味了 • 例如有篇题为《火柴盒的秘密》的作文，其中有几句是 这样写的：我班的曾云，发现有些同学乱抛铅笔屑，影响 了教室的整洁，就带来一个火柴盒，让大家把铅笔屑放在 里面。大家都夸他做得好。 • 后来在老师的启发下，他进行了修改： • 课间，黄河告诉我，曾云的课桌里有盒火柴。我不信， 他平时表现那么好，怎么玩火呢？我走到他课桌前，抽开 一看，果真有盒火柴。不行，教室里尽是易燃的书本，烧 起来怎么办？我得拿掉他的火柴。但对，抽出火柴匣，里 4/29/2019 面装的尽是铅笔屑。这是怎么回事呢？
4/29/2019
• 3、在详略安排上营造波澜。《林教头风雪山神庙》中，有两个细节描 写都是写“偷听”的，但是，详略的安排并不相同：一为店小二妻子 奉命在小酒店有心偷听，二为林冲在山神庙无意偷听，谈话者同是陆 谦、富安、管营、差拨等人。但前者写得简略，惜墨如金；后者写得 详细，泼墨如云。作者细节安排详略有致，使故事悬疑迭生，情节波 澜起伏，人物性格鲜明生动。
•
• •
• •
4/29/2019
• • • • •
• • • •
• • •
传说唐伯虎“贺寿诗” 这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。 两个儿子都是贼，偷来蟠桃献母亲。 （出人意料之外，令人一惊一喜。） 大惊失色 不禁转怒为喜。 众人一片哗然，儿孙震惊。诗人接着写 出了第四句 不得不佩服这位诗人变幻莫测的文才了。 怎样写出波折？ 若材料中有读者最想知道的内容，我们就要巧妙地安排结构，别将 那些内容急于写出，要设法吊足读者胃口，最后再一下子抖出来，这 样的作文才能引人入胜。 1倒叙法：先写结果，然后逐层解开起因、经过、真相等谜团。如 《三封电报》 2设疑法：先设疑，再解疑。如《让我感动的一件事》 3陡转法：先写误会，后揭示真相。如《贺寿诗》。 4误会法：先写误会，后揭真相。如《火柴盒的秘密》。
•
• •
三封电报 弟弟陪伴着姐夫巴布去非洲打猎，不久，姐姐在家里接到了弟弟的 电报：“巴布猎狮身亡……” • 姐姐悲不自禁，回电给弟弟：“运其尸回家。”三星期后，从非洲 运来了一个大包裹，里面是一具狮尸。姐姐又赶紧发了一个电报： “狮收到。弟误，请运回巴布尸。” • 姐姐很快得到非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。”
4/29/2019
• 文似看山不喜平。记叙文必须写出波澜来，才能引人入胜。如何才能 写出记叙文的波澜呢？ • 1、用峰回路转、柳暗花明的手法展开情节，营造文章波澜。美国 作家欧· 亨利的《警察和赞美诗》就运用了这种方法。流浪汉苏比因为 害怕冬天挨饿受冻，就想尽办法要进监狱躲过寒冬，哪里知道适得其 反。当在上帝的感召下，他决定自食其力重新做人。故事发展到这里 似乎可以结束了，读者也可以松一口气，然而作者又把情节转了一转， 流浪汉因为整天出现在教堂，被警察误以为要偷教堂里的东西而被关 进拘留所。这样写，使得文章曲折有致，跌宕多姿，情节一波三折， 引人入胜，读者的神经始终是紧绷绷的，阅读过程快乐而紧张，读完 又会有不尽的反思。 • 2、采用设置悬念的方法，营造文章的波澜。“悬念”就是提出悬而 未决的矛盾，引起读者的强烈关注和兴奋，急欲解除心头之念。《变 色龙》通过“这到底是谁家的狗？——好像是将军家的狗——这是将 军哥哥的狗”的反复变化，不但入木三分地刻画了“变色龙”见风使 舵、媚上欺下的奴才性格，而且让读者在忍俊不禁中领略了悬念的无 穷魅力和不尽韵味。
• • • •
让我感动的一件事
有件事，一直让我感动着。 我村有个光棍老人，他是有名的养花专业户。这几天，听说他要去东北的 一个亲戚家，并说到那就不回来了。 在镇上工作的亲戚听说后，来买他的花，并开价说10块钱一盆。只见老人 慢慢地说：“我这些花早有主了，不卖。”人们议论纷纷：“连自己的亲戚 都不卖，真不近人情！” 邻村的养花的小伙子听说后，也找上门来，说：“大伯，您的花，我全买 了。15块一盆，怎样？”老人朝鞋底磕了磕烟袋，说：“我这花早有主了。” 说着，把小伙子送出了大门。 人们又议论开了：“亲戚不卖，外人出高价还是不卖，真是奇了。咱倒看 看这个老头儿，到底要把花卖给谁。” 下午我们正在上课，只见老人走到我们教室门口，对正在讲课的老师说： “老师，我家有200多盆花，上完课，您领学生把它们搬到学校来吧！”老师 问：“您真舍得卖？多少钱一盆？”“不要钱，只要学校漂亮，我就心满意 足了！” 搬完花，我们全班同学不约而同地举起右手，向这位淳朴的老人敬礼！ 这件事，一直让我感动着。
•
• • 4、巧用陪衬增加文章的波澜。《三国演义》中有一个精彩的片段叫 《关公温酒斩华雄》。云长出战之前，济北相鲍信之弟鲍忠、孙坚手 下大将祖茂、袁术手下骁将俞涉、太守韩馥之上将潘凤均被华雄所杀， 这就把华雄的本事充分地陪衬出来了。而就是这么厉害的一个角色， 关公在“其酒尚温”之间即将之打败并斩杀，则关公的本领就不需多 言了。众被杀将领是对华雄的陪衬，而他们与华雄又共同成为关公的 陪衬。如此写来，文章的波澜也就出来了。
第二十七讲 怎样写出波折
单击此处添加标题
许多同学都听过《岳飞传》，少听一次都感到遗憾。为什么？因为 故事情节曲折，引人入胜。说故事的人，又把故事说得有声有色，往 往在一段故事结束时，又出现一个紧张场面，或者突然“跳”出一个 人来，这个人要干什么？这样，到了第二天，你非听不可。这就是事 情的波折收到的效果。 • 作文也要写出波折。若平铺直叙，看了开头就知道结尾，那有什么 味儿！若在文中设置一些悬念，如同把它们藏在“包袱”里，先不解 开，让人去猜测。然后，随着情节的展开，再一下子抖开“包袱”， 让读者恍然大悟，就生动有趣多了。 • 文章不在长短，都能写出波折。有家刊社，出巨资征求文字最简短、 情节最波折的小说。结果，下面这篇85这字的小说获得了头奖。