15.女娲补天 拓展阅读
四年级上册语文《15女娲补天》教案
新2024秋季统编版四年级上册语文《15 女娲补天》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.认识本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解女娲补天的故事及其所表达的主题。
过程与方法：1.引导学生通过朗读、讨论、想象等方式，体会女娲的勇敢、智慧和为民造福的精神。
2.培养学生的想象力和口头表达能力，鼓励学生复述故事。
情感、态度与价值观：1.激发学生对古代神话故事的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。
2.体会女娲的勇敢、智慧和为民造福的精神，培养学生的正义感和奉献精神。
二、教学重点理解女娲补天的故事及其所表达的主题，体会女娲的勇敢、智慧和为民造福的精神。
三、教学难点通过朗读和想象，体会女娲补天过程中所面临的困难和挑战，以及她如何克服这些困难的精神。
四、教学资源1.多媒体课件（包含女娲补天的图片、动画视频等）。
2.生字新词卡片。
3.相关神话故事书籍或资料。
五、第一课时（一）复习创设情境引入课题1.复习上节课学习的内容，提问学生关于古代神话故事的了解。
2.播放女娲补天的动画视频或展示相关图片，引起学生的兴趣。
3.引导学生讨论：你们知道女娲是谁吗？她为什么要补天？你们知道这个故事告诉我们什么吗？（二）初读课文识记生字1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师出示生字新词卡片，学生跟读、识记。
对于难读、难记的生字新词，教师可提供多种识记方法，如组词、造句等。
3.学生再次朗读课文，巩固生字新词的读音和意思。
（三）整体感知理清层次1.教师引导学生默读课文，思考以下问题：1.女娲为什么要补天？2.女娲补天的过程中遇到了哪些困难？3.女娲是如何克服这些困难并成功补天的？4.女娲补天这个故事告诉我们什么道理？2.学生小组讨论，交流自己的理解和感受。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
3.教师总结归纳学生的讨论结果，理清课文的主要内容和层次结构：1.第一部分（第1自然段）：介绍天塌地陷、洪水泛滥的灾难情景。
部编版小学四年级上册语文第15课《女娲补天》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第15课《女娲补天》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第15课《女娲补天》课文原文自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。
女娲难过极了。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。
可是，天上的大窟窿还在喷火。
女娲决定冒着生命危险把天补上。
她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。
结果到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
___________本文根据中国古代神话改写。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案教学目标1．认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
教学重点了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
教学难点体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
教具准备课件教学设计一、故事激趣，课前谈话师：大家一定喜欢读神话故事吧?今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗?课件逐一出示：（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
第15课《女娲补天》精品配套练习(基础+阅读)-部编版语文四年级上册
二、课内阅读
（一）阅读语段，完成练习。
再后来，奶奶央求人家给她写个模板，她就依葫芦画瓢地学会了写这八个字。
从此以后，她每半个月就给远在新疆的儿子写一封报平安的家信，这一写就是一辈子。
有一年，老家大早，庄稼颗粒无收；有一次，奶奶出门寄信，回来的路上突遭暴雨，摔得满身泥，回到家就高烧了一天一夜；还有一年，父亲的大哥为了改善家里的伙食，出外打猎被野兽攻击、抢救无效，猝然离世……而奶奶给父亲的信中却依然是那八个大字：“家里都好，安心工作。”
今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到点灯时分，肚子空得直叫， 大家才散。临出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放。在华大夫惊愕中说道：“有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！”
华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。但他打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人。
人有了能耐，脾气也怪了。苏大夫有个特殊的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不搭理。这叫嘛规矩？他就这规矩！人家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫做“苏七块”。
苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请来，凑上一桌。玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手托着左胳膊肘，脑袋 瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏胳膊，疼得够劲。可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元？他说先欠着苏大夫，过后准还，说话时还哼哟哼哟叫疼。谁料苏大夫听赛没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。“苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。
15《女娲补天》第一课时(教案)部编版语文四年级上册1
4.相机梳理学生汇报的内容。
5.引导学生按事情发展顺序，简述课文内容。
1.自读课文，读准字音，读通句子，注意易错字的字音。
2.默读课文，边读边圈画出起因、经过、结果的关键词句。
3.概括汇报故事的起因、经过、结果。
4.按照事情发展顺序，简述《女娲补天》的主要内容。
教学
反思
四、总结谈话，扩展阅读
1.出示关于女娲的其他神话故事：《女娲斩康回》《女娲的传说》。
2.谈话布置学生进行课外阅读。
1.了解关于女娲的其他神话故事。
2.课外继续阅读。
激发学生对神话进一步的阅读兴趣。
板书
设计
15女娲补天
天破地裂 —— 捡五色石 —— 炼石补天 —— 杀龟撑天 —— 杀死黑龙 —— 堵塞洪水 —— 天地恢复平静
课题
《女娲补天》
课时
第1课时
授课老师
教龄
2年
教材分析
《女娲补天》是一个流传千年的神话故事。讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，克服重重困难，冒险补天的故事。塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。课文结构完整，条理清晰。课文情节生动，处处充满神奇。精美的插图充分展示了女娲美丽善良、勇敢坚定的形象。
本课的阅读提示有针对性地提出了学科要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体。跟着阅读提示的指引去学习，能更好地发挥阅读、迁移能力。
学情分析
分析学情能帮助我们明晰“从哪里开始教”。在把握主要内容上，经过三年级“段落的理解与概括”，以及本单元把“起因、经过、结果连起来，简要概括主要内容”的训练，学生已初步掌握了把握一件事主要内容的方法。通过前三篇课文的学习，学生也掌握了一些阅读神话故事的方法去感受神奇的想象和鲜明的人物形象。这节课更多的是方法的运用与拓展。
女娲补天文言文答案
女娲补天文言文答案女娲补天，是中国古代神话传说之一。
见于《史记·补三皇本纪》及其他古籍。
故事讲述了女娲用五彩石补天的故事。
本文将对这个故事进行详细的解析。
在古代中国，人们对于天地万物的形成和变化有着深深的敬畏和好奇。
他们认为，天地是由神明创造的，而人类则是神明的子孙。
在这些神明中，女娲是人类的创造者之一，她用水和泥土创造了人类，并赋予了人类生命。
在女娲创造人类之后，有一天，天空突然破裂，大地出现了巨大的裂缝，猛兽出没，疾病流行。
人类面临着前所未有的灾难。
女娲看到这种情况，心生怜悯，决定采取行动，拯救人类。
女娲决定用五彩石来补天。
她四处寻找，终于找到了五彩石。
她将这些石头熔化，然后一点一点地修补天空的裂缝。
在这个过程中，她还砍伐了巨龙之足，用来支撑天空，防止其再次破裂。
经过女娲的努力，天空被修补得完好如初，大地也恢复了平静。
人类终于摆脱了灾难，对女娲的拯救之恩感激不尽。
自此以后，女娲被人类奉为神明，成为了中华民族的创世神之一。
女娲补天的故事是中国古代神话传说的经典之作。
它表达了古人对于天地万物的敬畏和对于人类生存的关切。
这个故事也体现了中国文化的崇尚仁爱、尊重自然、和谐共处的价值观。
今天，我们读这个故事，不仅可以了解古代神话的魅力，也可以感受到人类对于生命和自然的敬畏之心。
本教学设计以“神话故事”为主题，通过《女娲补天》这一经典神话故事，培养学生的想象力和创造力，同时引导学生树立正确的人生观和价值观。
导入：教师播放《女娲补天》动画片片段，激发学生的学习兴趣。
呈现故事：教师讲述《女娲补天》的故事，引导学生了解故事背景、情节和人物关系。
小组讨论：学生分组探讨故事中的人物形象、环境描写、冲突设置以及高潮部分。
女娲：智慧、勇敢、善良的女神，为了拯救人类，不辞辛劳地补天。
伏羲：女娲的哥哥，英勇善战，为了人类与水神展开激战。
天帝：故事中的反派角色，为了私利想破坏人间和平。
人们：遭受灾难的人们，在女娲的帮助下重建家园。
《女娲造人》拓展阅读：女娲补天
女娲补天天地间自从有了勤劳智慧的人类以后，大地一天比一天更有生气，更加美丽。
不幸的是，水神共工和火神祝融，展开了一场你死我活的恶战。
共工惨败，他又恼又羞，像头发了疯的狮子，一头对着不周山撞去。
这一撞非同小可，不周山顿时崩塌下来，把一根撑天柱给撞断了。
要知道，天本来是由四根柱子支撑着的，这一下还了得，只听到轰隆隆一声巨响，天崩地裂，西北角的半边天倾塌下来，天上出现了一个大窟窿，大地也被震出竖一道横一道的大裂缝。
一时，江河横溢，山石崩飞，森林燃烧，野兽跑出来残害人类，整个世界陷入一片混乱和恐怖之中。
天神女娲——这位人类的创造者、慈爱的母亲，看到这情景，十分痛心。
她决心把天地重新修补起来，让人类平安幸福地生存下去。
女娲拣来红、黄、蓝、白、黑五种颜色的石头，放在一个大坑里，燃起芦柴烧炼。
五彩石炼成了黏稠的石浆，女娲一挥手，石浆就飞上天去，把天的窟窿补好。
她怕补好的天再塌落下来，又到大海捉来巨龟，斩下龟足，用来替换天柱把天撑起来。
接着，女娲用芦苇烧成的灰，把喷涌出洪水的地缝堵塞、填平。
最后，她奋勇杀死兴风作浪的水怪黑龙。
那些恶禽猛兽，纷纷逃回山中，再也不敢到处流窜，伤害人类了。
天地恢复了平静。
由于这一次震动，天朝西北方向倾斜，日月星辰都往那个方向滑下去。
地面也西北高耸，东南低沉，地上的江河都向东南方向流去。
因为日月星辰的运行，大地从此有了春夏秋冬的变化和白天黑夜的区分。
因为江河的不断流动，滋润了两岸的大片土地，草木繁茂，五谷丰登，人类获得了新生。
世世代代生活在大地上的人类，永远怀念着这位仁慈的母亲——女娲，传颂着她的伟大功业。
四年级语文上类文(拓展)阅读-第4单元-15 女娲补天(含答案)-部编新教材
类文阅读-15 女娲补天神农尝百草神农有个透明的水晶肚子,吃了什么东西,有什么反应,从外面看得清清楚楚。
神农便亲自品尝百草,寻找能为人们解除病痛的草药。
神农来到一片草木枯黄的平地，看到一群鸟雀在一大片枯草上不停地啄食,便摘了几粒吞下肚。
没有异常的反应,反而觉得饥饿感减轻了。
神农高兴地把这些种子收集起来，让人们把这些种子种下去，等它们的叶子变黄时再把种子采下来吃,可以充饥。
烈日（严严炎炎）的中午,神农背着药袋在野地里尝药。
他看见一种开着小红花的小草很可爱。
它的叶子油（呼呼乎乎）的有小小的硬（刺剌），难以下咽。
他又刨出小草根,尝一尝,甜丝丝的，看看肚子,没什么不良反应。
一会儿,神农觉得先前被太阳晒得热辣辣的感觉减轻了,喉咙中原来“呼噜呼噜”的响声没有了。
饥（渴喝）交加的神农高兴地采集了许多草根大嚼起来，不一会儿,他的鼻子出血了。
神农想了想,明白这种草根少吃可以治病,多吃会有不良反应。
他回去后赶快向人们介绍了这种草,为它取名:“甘草”。
神农每天出去尝草,他尝出了许多能吃的粮食种子,尝出了能治病的药草,还尝出了许多有毒的草。
人们在神农的指导下渐渐能辨别出许多植物的性状。
神农最后一次尝的是一种开着小黄花的草。
神农吞下草后，肚子剧痛,人们看见他的肠子一节一节地断裂腐烂。
神农用尽最后的力气告诫人们:“这种草有剧毒,不能治病。
记住,叫它‘断肠草’,告诉后人……”神农死了,他为人们尝百草而死的功绩,永远不会被人们忘记。
（选自《中国神话故事》）1.在文章括号中选择正确的字词。
2.仿写词语。
例如：热辣辣、甜丝丝、、3.文章结尾省略号表示（）A.说话断断续续。
B.语言的中断。
C.话未说完，语意未尽。
D.静默或思考。
4.神农为人类作出了哪些贡献？5.想想我们生活中有没有像神农一样的人？说说他们是怎么奉献的？【参考答案】1.炎炎乎乎刺渴2.气冲冲、软绵绵、笑眯眯3.C4.神农发现了许多能吃的粮食种子、解除病痛的草药和有毒的草，为人类作出了很大贡献。
女娲补天阅读题
女娲补天阅读题一、字词理解类（5题）1. 下列词语中加点字读音完全正确的一项是（）A. 女娲（wā）轰隆隆（lōng）塌下（tā）B. 燃烧（rán）挣扎（zhá）冶炼（yě）C. 露出（lù）传颂（sòng）窟窿（kū long）解析：A项中“轰隆隆”的“隆”应读“lóng”；C项中“露出”的“露”在这里应读“lòu”。
所以正确答案是B。
2. 给下列加点字选择正确的解释。
“炼”在“冶炼”中的意思是（）A. 用加热等办法使物质纯净或坚韧B. 用心琢磨使词句简洁精美解析：“冶炼”是指用焙烧、熔炼等方法，从矿石中提炼出所需要的金属等，这里“炼”的意思是用加热等办法使物质纯净或坚韧，答案为A。
3. 写出下列词语的近义词。
创造 - （）解析：“创造”的意思是想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西，其近义词有“制造”“创建”“创立”等，这里可填“创建”。
4. 写出下列词语的反义词。
危险 - （）解析：“危险”表示有遭到损害或失败的可能，反义词为“安全”。
5. 在括号里填上合适的量词。
一（）窟窿解析：通常表示窟窿的量词是“个”或“处”，这里填“个”比较合适。
二、内容理解类（10题）6. 女娲补天的原因是什么？解析：女娲补天的原因是天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
7. 女娲在补天之前做了哪些准备工作？解析：女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。
然后她又把芦苇烧成灰，用来堵住地缝。
8. 女娲是怎样补天的？解析：女娲把炼成的石浆装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
9. 文中描写女娲补天动作的词语有哪些？这些词语有什么作用？解析：文中描写女娲补天动作的词语有“拣”“燃”“熔”“装”“端”“泼”等。
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》原文及教案
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》原文及教案【原文】自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。
女娲难过极了。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。
可是，天上的大窟窿还在喷火。
女娲决定冒着生命危险把天补上。
她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。
结果到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
___________本文根据中国古代神话改写。
【教案】教学目标1．认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
教学重点了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
教学难点体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
教具准备课件教学设计一、故事激趣，课前谈话师：大家一定喜欢读神话故事吧?今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗?课件逐一出示：（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
部编版四上语文《15 女娲补天》拓展阅读题及答案
部编版四年级语文上册《15.女娲补天》拓展阅读题及答案一、阅读短文《烛龙圣神造福宇宙》，并回答问题。
烛龙圣神造福宇宙自从盘古开天（僻辟）地以后，宇宙便有了江河湖海，日月星（辰晨）。
世界（充冲）实、复杂了，可是新的问题又出现了。
太阳、月亮仿佛一对顽皮的孩子，想什么时候出来就什么时候出来，玩得高兴时会三天三夜不睡觉，不高兴了就门都不出，躲在一边睡懒觉。
整个世界（混浑）乱极了，（豪毫）无规则和秩序。
春夏秋冬不分，昼夜无别。
这个时候，宇宙间又出现了一个巨大的神。
他居住在西北海之外、赤水以北的章尾山上，名字叫烛龙。
烛龙圣神长得非常奇特，头上是人的面孔，身子却是一条长长的大蛇，也就是人面蛇身。
他的两只眼睛像橄榄一样倒立着，十分明亮，只要一睁开，宇宙间就被照得如同白日一般;眼睛一闭，夜幕便笼罩了大地。
他就这样睁闭开合，无休止地为人类工作着。
他呼一口气，夏天便来临了；吹一口气，大地便冰雪覆盖，一年四季便在这有节奏、有规律的一呼一吸中循环往复，运转不停。
烛龙圣神从不吃喝，也不知他的力量从何而来，就这样不知疲倦，永无休息。
有时他看到地上的人们遭灾，便流下同情的泪水，这泪水一落到人间，就变成了雨水，滋润着宇宙万物的生长。
烛龙圣神不仅为宇宙万物造福，还常常口衔蜡烛，烛光照在天门中，照亮了天地，永不休止地为宇宙万物作着无私的奉献。
（选自《青少年最喜欢的神话故事》）1.用“\”画掉文章括号中错误的字。
2.写出部首相同的四字词语。
例如：江河湖海、、3.从文中找出描写烛龙圣神长相的句子，用“”画出来。
4.第二自然段体现了烛龙圣神怎样的品质？【参考答案】1.正确的是：辟辰充混毫2.洋洋洒洒、唠唠叨叨、汹涌澎湃3.烛龙圣神长得非常奇特，头上是人的面孔，身子却是一条长长的大蛇，也就是人面蛇身。
他的两只眼睛像橄榄一样倒立着。
4.第二自然段体现了烛龙圣神为同情人类，为人们着想，自我牺牲，无私奉献的品质。
二、阅读短文《神农尝百草》，并回答问题。
《女娲补天》阅读题的答案
《女娲补天》阅读题的答案《女娲补天》阅读题的答案篇一【教材分析】神话故事既包含了一个民族的宝贵精神，又凸现着一个民族的优良品质。
《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲舍己为民、不怕艰险、甘于奉献的精神。
作为教材，其蕴涵的人文性极强。
可这个故事学生已经耳熟能详，课文的故事情节浅显易懂。
那在教学时该如何将这种人文精神有效地渗透到语文教学之中呢？曾经我作了多种预设，最后还是决定根据神话的特点，在教学中通过对文本的品读想象，既要让学生感悟神话的特点，又要感受我国古代劳动人民丰富的想象力，还要让学生体会女娲立志拯救受苦受难的人们，不怕艰险、甘于奉献的精神。
【教学目标】(一)知识与技能：1、认识本课一⑦个生字、会写补、末、遭、修、破、缺、替7个生字。
2、正确流利地朗读课文。
(二)过程与方法：1、通过拼读独立识字。
2、了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。
3、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
(三)情感态度与价值观：学习女娲舍己为民、不怕艰险、甘于奉献的精神。
【教学重点】了解女娲补天的故事，敬佩女娲拯救人类的志向和坚韧的意志。
【教学难点】引导学生在理解课文基础上，加上合理的想象，在阅读中感受女娲拯救人类的志向和坚韧的意志。
【课时安排】：2课时【教学资源准备】：课文段落、词语课件【设计理念】本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的情感变化，获得更多自己独特的阅读感受。
鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受神话故事的魅力，培养丰富的想象力，提高想象说话的能力。
【教学过程】第一课时一、谈神话传说，激阅读兴趣。
1.在夏夜美丽的星空下，在冬日温暖的炉火旁，我们经常缠着爷爷奶奶给我们讲述古老的神话，那一个个传奇的故事常常引起我们许多美好的遐想，同学们，你们都知道哪些神话故事呀？《封神榜》、《西游记》、《八仙过海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎织女》2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。
羿射九日——拓展阅读《女娲补天》
女娲补天传说很久很久以前，没有天，没有地，没有山川湖泊，没有花草树木，没有飞禽走兽，更不用说有人类。
在盘古开天辟地之后才有了万物生灵。
不知哪一年，西天突然塌了一块，天河中的水哗哗地从缺口流下人间，淹死了无数人畜，天下顿时沦为泽国。
当时，有个姑娘名叫女娲，住在再大的水也淹不到的山崖洞里。
她目睹百姓颠沛流离，动了恻隐之心，立誓要把天上缺口补起来。
她离开所住的崖洞，爬过无数高山，淌过许多大河，到处寻求补天的办法，可是都无结果。
她疲倦极了，坐下来歇息，不知不觉睡着了，做了一个很奇怪的梦，梦中有一位神仙告诉她，昆仑山顶堆满许多五色宝石，用大火将宝石炼过，就可以拿来补天。
女娲醒来后，就直奔昆仑山。
昆仑山高耸陡峭，更有狮虎等恶兽无数，等闲人上不了山。
但她一心一意想早日找到补天的宝石替天下百姓消灾，道路崎岖险恶，全不加理会，日夜兼程，来到昆仑山下。
举头一望，到处是处锯似的荆棘、犬齿般的乱石，不但上山无路，山顶更高不可攀。
然而她不怕险阻，拨开荆棘，攀过乱石，手脚伤痕累累，脸也被剌花，仍不分日夜往上爬，正当爬得疲惫不堪时，荆棘丛中突然扑出一只老虎，对她张牙舞爪。
女娲正要躲避，老虎抢先一步一把抓住了她，张开血盆大口，要咬她的头。
她镇定地说：“老虎，你先别性急，我这个头可以给你吃，可要等我去山顶找到宝石，补好天上缺口，你再来吃好不好？”老虎似知人意，就放她走了。
女娲再往上走，山越来越陡，雾也越来越浓，累得走不动了。
她跌跌撞撞，爬爬滚滚，始终不停步。
突然一阵狂风吹来，一只金毛雄狮从林中跃出，一口咬住女娲的头发。
老虎从后面赶上来，对着狮子咆吼说：“这妞儿是我先抓到的，说好她补完天后让我吃，你竟敢抢先？”狮子听了放下女娲，和老虎厮斗起来。
结果狮子不敌，被老虎赶跑了。
但老虎生怕女娲再让狮子抢去，就尾随女娲，一直跟到山顶。
女娲在山顶上终于找到五色宝石。
她捡了许多，堆在山顶上，烧起一把大火，炼了九九八十一天，把宝石炼成熔浆。
眼看熔浆炼成，女娲高兴极了，一次又一次用双手捧起熔浆拿去补天，直至天上缺口滴水不漏，她才舒了口气。
小学四年级语文《女娲补天》
整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中
“混乱和恐怖”表现在哪些地方？ 从书中找出语句读一读。
15 女娲补天
天上顿时露出了一个大窟窿
露出了一个大窟窿”说明了女娲补天的原因。
15 女娲补天
地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟
看图片说说“黑黝黝、 深沟”的意思。
15 女娲补天
洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从 山林里跑出来残害人类。
女娲先从各地捡来赤、青、黄、 白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔 炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的 石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这 些石浆把天上的大窟窿修补好。从此， 天上便有了五色的云霞。
巨大而艰难
15 女娲补天
想一想:女娲为了寻找五彩 石,她会碰到什么困难呢?
15 女娲补天
她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为 这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全 是一些零零星星的碎块。于是 在黑黑的山洞里，女 娲边走边用手摸着每一块石头，细细地分辨着。她 走遍了每一个山洞，终于在最后一个山洞里找到了 白颜色的石头。
15 女娲补天
互动课堂
再读课文思考:
1.女娲是谁？ 2.天为什么要补？
3.她是怎样补天的？遇到了哪些 困难？结果怎样？
15 女娲补天
自读第一自然段： 自从女娲创造了人类，大地上到处欢
声笑语，人们过着快乐幸福的生活。
你从“快乐幸福”中体会到什么？
体会到：女娲创造了人类，人们生活
安定，过得舒适。
15 女娲补天
15 女娲补天
拓展延伸 天真的会“漏”
臭氧层是地球的“保护伞”， 它可以抵挡外太空的射线，让我 们可以在地球上生活。1985年， 人们发现了臭氧层空洞。当时人 类经常使用的空调和冰箱，会释 放出一种气体，这种气体会和臭 氧发生化学反应，使臭氧浓度减 少。为了保护自身的生存环境，
女娲补天拓展阅读教学设计
女娲补天拓展阅读教学设计导言：女娲补天是古代中国神话中的一个著名故事，讲述了女娲用上天并肩运动的石块修补破裂的天空的传说。
这个故事不仅有助于培养学生的阅读兴趣，还可以借此拓展学生的阅读能力、想象力和批判思维。
本文将针对女娲补天故事设计一套拓展阅读教学活动。
活动一：阅读女娲补天原文1. 目标：通过阅读原文，了解女娲补天的故事情节和背后的文化内涵。
2. 活动要点：- 学生自行阅读女娲补天故事原文，可以选择传统的版本或现代改编版本。
- 学生在阅读过程中记录关键情节和角色，理解故事的基本内容。
- 探讨故事中的价值观和文化背景，并进行交流讨论。
活动二：角色扮演1. 目标：通过角色扮演，深入理解故事中人物的角色和情感。
2. 活动要点：- 将女娲、伏羲等角色分配给学生，并让他们扮演相应的角色。
- 学生在角色扮演中，通过模仿人物语言和行为，深入理解角色的情感和心理。
- 学生可以进行小组讨论，分析角色的冲突和发展，从中思考人性和成长的主题。
活动三：创作续写1. 目标：通过创作续写，培养学生的想象力和创造力。
2. 活动要点：- 学生继续女娲补天的故事，可以改编、延伸或创作相应的情节。
- 学生在创作过程中，展示对原故事的理解和思考，可以加入自己的想象和个人观点。
- 学生可以进行分享，交流彼此的创作，并进行欣赏和评价。
活动四：文学作品对比1. 目标：通过对比女娲补天与其他相关文学作品，拓宽学生的文学视野。
2. 活动要点：- 学生选择其他与女娲补天相关的文学作品，如其它神话故事或改编作品。
- 学生阅读这些作品，并比较它们与女娲补天的异同，分析不同作品的表达方式和文学风格。
- 学生可以进行文学评论，表达自己对这些作品的看法和感受。
活动五：艺术创作1. 目标：通过艺术创作，培养学生的审美能力和创造力。
2. 活动要点：- 学生以女娲补天故事为灵感，进行美术创作或表演创作。
- 学生可以进行绘画、手工制作、舞蹈、戏剧等形式的艺术创作。
统编版语文四上15《女娲补天》
女娲补天一课时【课前预习】1.默读课文至少三遍，读准字音，读通句子。
有不理解的词语，查字典解决，并记录在书上。
2.文章默读正确、通顺之后，思考：女娲补天的起因、经过和结果，并在书上划一划、圈一圈。
3.感兴趣的同学，可以查一查资料，了解女娲是什么人。
【教学目标】1.借助拼音，能自主认识“措、混”等8个生字。
2.通过流畅地默读课文，能说出女娲补天的起因、经过和结果。
3.发挥自己的想象,能把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程谈清楚、说生动。
【教学重点】1.流畅地默读课文，能说出女娲补天的起因、经过和结果。
2.发挥自己的想象,能把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
【教学难点】发挥自己的想象,能把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
【教学用具】教师用具：多媒体课件学生用具：无【教学过程】一、导入1.讲述故事，引发兴趣师：大家回忆一下，我们前面学习了哪几篇神话故事？生：盘古开天地、精卫填海、普罗米修斯。
师:（出示“共工触山”的图片）相传远古时期,世上一片荒凉，火神祝融和水神共工大战一场，水神共工一头撞倒不周山，那不周山原是根撑天的柱子。
山一倒,天上出现了个大窟隆，洪水猛兽在大地上肆虐,人类面临着空前的灾难,是谁拯救了水深火热中的人类呢?今天我们继续学习一篇神话故事《女娲补天》。
2.出示课题，了解女娲（1）出示课题，学生齐读。
（2）引导交流：同学们了解女娲这个神话人物吗？你还知道她的什么故事吗?预设，学生知道《女娲造人》的故事，能为大家简要讲一讲这个故事。
师：（出示图片）大家看，这就是女娲的样子。
她是我国神话传说中的一位女神，长着人一样的头，蛇一样的身子。
相传她仿照自己的样子造出了人，又勇敢地照顾人类，使人类免受天灾。
这就是我们今天要学习的课文——《女娲补天》。
设计意图:从水神共工怒触不周山的神话故事引出本文内容，激发阅读兴趣，唤醒学生对故事主人公女娲的已有认知，为自读课文了解大意、围绕略写处展开丰富联想和想象做好准备。
2020秋四年级语文上册第四单元15女娲补天女娲的传说拓展阅读素材新人教版
女娲造人女娲为创世神，但创建既包含自然界的创建，也包含人类的创建，因此女娲又是造人之神。
依据传说，某一天，她经过黄河的河边，想起开天开拓以来，创建了山川湖海、飞禽走兽，改变本来一遍沉寂的世界。
可是，女娲总感觉这世界仍是缺了点什么，但又一时想不起是些什么。
当她低头深思，看到黄河河水里自己的倒影时，立时茅塞顿开。
本来世界上还缺乏了像自己这样的“人”。
于是，女娲就参照自己的相貌用黄河的泥土捏制了泥人，再施加神力，泥人便变为了人类。
女娲高媒女娲造了女人和男人，女娲想它们是人，总会有死的一天。
死了怎么办再做一批太麻烦了。
于是女娲去求上天，安排男婚女嫁，并令人们联合，于是有了婚姻，故又被视为主职姻缘与情爱的皋禖之神。
女娲制乐女娲创建了瑟、笙簧、埙等中国一部分的传统乐器。
女娲赐酒女娲抟黄土做人。
初，日耕夜息，无欢。
女娲悯，化甘露为酒，赐世间。
饮之醇美, 解劳累、舒筋血。
聚则饮，愈欢。
众念女娲之赐身，调之健，悦之心，感其恩，以酒敬之。
后遂成礼，以酒敬天，自之始。
女娲补天依据《淮南子·览冥训》等文籍记录：太古时代，四根天柱倾倒，九州大地裂毁，大火延伸不熄，洪水泛滥不只。
女娲不忍人类受灾，于是炼出五色石补晴天空，折神鳖之足撑四极，平洪水杀猛兽，人类始得以安居。
其余古籍记录有差异。
《论衡·聊天篇》、《史记·补三皇本纪》记为水神共工与火神祝融开战，共工用头去撞世界支柱不周山，致使天塌地陷；《淮南子·天文训》记为共工与颛顼之战；《淮南子·原道》记为共工与高辛氏之战；《雕玉集·壮力》记为共工与神农氏之战；《路史·太吴纪》记为共工与女娲之战。
女娲补天是一个很有名的传说。
四大名著之一《红楼梦》的第一回即引用这个故事。
有现代学者以为，不周山暗喻房柱，其实补天就是盖房屋，女娲补天的故事，实际上是讲有娲氏这个人很聪慧，会炼石盖屋。
六年级下册语文试题-文言文阅读拓展：女娲补天(含答案)全国通用
女娲补天能力练习一——翻译句子1、火爁焱而不灭，水浩洋而不息。
（2分）2、杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。
（2分）能力联系二——加标点往古之时四极废九州裂天不兼覆地不周载火爁焱而不灭水浩洋而不息猛兽食颛民鸷鸟攫老弱练习一答案：1、火烧猛烈而不熄灭，水泛滥成灾而不停止。
2、杀死黑龙来拯救冀州，用芦灰来堵塞洪水。
练习二答案往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载。
火爁焱而不灭，水浩洋而不息。
猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。
【原文】往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载。
火爁焱而不灭，水浩洋而不息。
猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。
于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。
苍天补，四极正，淫水涸，冀州平，狡虫死，颛民生。
【翻译】久远的过去，支撑天地四方的四根柱子倒了，大地裂开;天不能普遍地覆盖万物，地不能全面地容载万物;火烧猛烈而不熄灭，水泛滥成灾而不停止; 凶猛的野兽吃善良的百姓，凶猛的鸟用爪抓取老人和小孩。
在这时，女娲冶炼五色石来修补苍天的漏洞，砍断巨龟的脚来做撑起四方的擎天柱，杀死黑龙来拯救冀州，用芦灰来堵塞洪水。
天空被修补了，天地四方的柱子重新竖立了起来，洪水退了，中华的大地上恢复了平整。
凶猛的鸟兽都死了，善良的百姓生存下来。
拓展阅读——伯牙绝弦伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
——选自《淮南子·人间训》【翻译】伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听琴声。
伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，钟子期听了赞叹道：“太好了！就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”伯牙弹琴时，心里想到宽广的江河，钟子期赞叹道：“好啊，宛如一望无际的江河在我面前流动！”无论伯牙弹琴的时候心里想到什么，钟子期一定会明白他的心思。
钟子期去世后，伯牙就此认为世界上再也没有他的知音了。
统编版语文四年级上册15 女娲补天 (教学设计)
拓展性作业：阅读更多神话故事。
教学思维导图设计
教学反思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
3.汇报交流，有感情地朗读。全班齐读。
3.指3名学生接读“龟足撑天、杀死黑龙、芦灰堵缝”3个情节。
4.指名交流特别触动自己的地方，并说一说触动自己的原因。快速默读课文，圈画触动自己的地方。
结合句子谈对女娲的认识。
从人们遭受了大灾难，女娲很难过，决心把天和地修补起来的情节中，感受到她的善良。
从女娲拣五种颜色石头修补天的情节中，感受到她不怕困难、不怕危险、意志坚定、甘于奉献的美好品质；从女娲用大乌龟的腿撑天，杀死黑龙的情节中，感受到她的智慧、勇敢和非凡的力量。
1.按故事的起因、经过和结果，讲述故事。
2.小组评一评，谁说讲得好。
3.小组内从“不怕困难，不畏艰险，甘于奉献”的角度谈谈自己对女娲的看法。
3.选择自己喜欢的故事读一读。
活动意图说明：中国神话故事是民族智慧的体现，课外多阅读，能丰富
积累，学习表达，了解远古时期人们对世界的认识。
“双减”作业设计
基础性作业：能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．概括课文内容。
（1）默读课文，联系前两个故事概括主要内容的方法说一说本篇故事的起因、经过、结果。
课件出示：
起因：（板书：天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没）
经过：（板书：炼石补天、龟足撑天、杀死黑龙、芦灰堵缝）
结果：（板书：恢复平静、获得新生）
（2）用自己的话把故事的起因、经过、结果连起来说一说课文的大意。
①引导：天地发生大变动后的景象是怎样的？指名学生朗读。
15女娲补天(教案)四年级上册语文部编版
15女娲补天（教案）四年级上册语文部编版教学内容《女娲补天》是中国古代神话故事，描绘了女娲为了拯救世界，勇敢补天的壮举。
教学内容围绕女娲的形象、补天的过程、以及故事背后的深层含义展开。
通过学习，学生不仅能了解中国传统神话，还能培养勇敢、智慧、创新等品质。
教学目标1. 知识与技能：让学生理解《女娲补天》的故事情节，掌握关键生字词。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的热爱，激发创新精神，树立正确的人生观和价值观。
教学难点1. 故事背景理解：由于《女娲补天》是一个古老的神话故事，学生可能对故事背景和深层含义理解困难。
2. 生字词掌握：故事中的一些生字词对于四年级学生来说可能较难掌握。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放《女娲补天》的故事动画或图片。
2. 学具：学生需准备笔记本、字典等学习工具。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示《女娲补天》的动画片段，引起学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读故事，并针对关键内容进行提问和讨论。
3. 生字词学习：通过举例、造句等方式，帮助学生理解和掌握生字词。
4. 小组讨论：分组讨论女娲的形象、补天的过程以及故事背后的深层含义。
5. 总结分享：各小组分享讨论成果，教师进行点评和总结。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
可包括以下内容：1. 故事梗概：简要概括《女娲补天》的故事情节。
2. 关键生字词：列出故事中的关键生字词及其解释。
3. 讨论主题：列出小组讨论的主题。
作业设计1. 阅读理解：让学生复述《女娲补天》的故事情节。
2. 写作练习：让学生写一篇关于《女娲补天》的读后感。
3. 拓展阅读：推荐学生阅读其他中国古代神话故事。
课后反思1. 教学效果：反思教学目标是否达到，学生对故事的理解程度如何。
2. 学生反馈：收集学生对教学内容、方式的反馈，以改进教学方法。
3. 教学改进：根据学生反馈和教学效果，调整教学策略，提高教学质量。
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阅读材料（一）
女娲造人
女娲是个神通广大的女神。
天地开辟后，她看着四周的原野，觉得十分单调，总想添点什么。
有一天，女娲来到一条小河边洗脸，河水照出了她的身影。
她灵机一动，想让水中的影子和自己一起走动。
大雨过后，河边的土变成了泥浆，女娲顺手抓起一团黄泥，搓成娃娃样子的小东西，放在地上，谁知一接触到地面，泥人就活了起来，变成了蹦蹦跳跳的小人，喊着：“妈妈！妈妈！”跑到女娲身边。
女娲高兴地给心爱的孩子取了一个名字，这便是人。
她对自己动手做的小人儿很满意，因为她再不感到孤独。
于是。
她继续工作着，一心想让更多的生命来到大地上。
后来，女娲发现了一个快捷的方法，她取来一根枯藤，伸入泥潭里，把搅浑了的泥浆向地面上挥洒，泥点儿变成了一个个小人儿。
女娲不停地工作，她越来越感到辛苦。
突然，一个小人儿问：“我们能自己造自己吗？”女娲异常高兴，就把人分成男人和女人。
男人和女人结合就能孕育新人，担负起养育婴儿的责任。
就这样，人类便不断绵延，一天比一天多。
他们三五成群，走向森林，走向田野，大地上到处布满了人类的足迹。
1.女娲是怎样造出人类的？在文中相关内容下画“____”线。
2.读了文章，你认为女娲是个怎样的人？
阅读材料（二）
后羿射日
传说后羿和嫦娥都是尧时候的人。
神话说，尧的时候，有十个太阳同时出现在天空，把土地烤焦了，庄稼都枯干了，人们热得喘不过气来，倒在地上昏迷不醒。
因为天气酷热，一些怪禽猛兽，也都从干涸的江湖和火焰似的森林里跑出来，在各地残害人民。
人间的灾难惊动了天上的神，天帝命令善于射箭的后羿下到人间，协助尧解除人民的苦难。
后羿带着天帝赐给他的一张红色的弓、一口袋白色的箭，还带着他美丽的妻子嫦娥一起来到人间。
后羿立即开始了射日的战斗。
他从肩上解下那红色的弓，取出白色的箭，一支一支地向骄横的太阳射去，顷刻间十个太阳被射去了九个。
因为尧认为留下一个太阳对人民有用处，所以拦阻了后羿的继续射击。
这就是有名的后羿射日的故事。
①用“____”画出描写后羿射日动作的词语。
②读了这篇文章，你认为后羿是一个怎样的人？
阅读材料（三）
大禹治水
禹离开了家乡，一去就是十年。
这十年里，他四处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，到家门口也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
他疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了幸福安康的生活。
1.第1段，禹为什么在治水过程中，“三过家门而不入”？用“~~~~~~”画出来。
从中可以看出禹治水的________ 很大。
2.第2段中，哪两个词语可以看出大禹治水的艰辛？写出来。
_______________________
3.大禹治水采用的“疏导的办法”的具体做法是：_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________。