小学美术《线的表现力(1)》优质课教案、教学设计
小学美术《线的表现力》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《线的表现力》章节，主要包括以下内容：线的基本概念、线的分类、线的情感表达、线的创意运用。通过学习，使学生了解线在美术创作中的重要性，掌握不同类型线条的特点及其表现力，培养学生在绘画中运用线条表达情感和创意的能力。教学内容涉及直线、曲线、粗线、细线等线条的绘制技巧，以及线条在画面中的组合与布局。同时，结合实际作品分析，让学生感受线条在美术创作中的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解线条的基本概念。线条是美术创作中最基本的元素之一，它可以是直线、曲线、粗线、细线等。线条的表现力是通过其形状、方向、组合和节奏来传达情感和意义的。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的美术作品案例。这些案例展示了线条在不同情境下的表现力，以及如何帮助我们传达情感和故事。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《线的表现力》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过线条在美术作品中的表现？”比如，在一幅画中，线条是如何帮助我们感受到快乐或悲伤的。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索线条表现力的奥秘。
（2）线条在画面中的组合与布局：如何将线条合理地组织在画面中，形成和谐统一的效果。
难点解析：通过案例分析，引导学生学习线条在画面中的布局原则，并结合实际创作进行实践。
（3）运用线条表达情感：如何让学生在绘画中运用线条自然地表达情感，避免生硬和做作。
难点解析：通过讲解和示范，让学生了解线条与情感之间的联系，鼓励他们在创作中大胆尝试。
（4）创意实践：如何激发学生的创意思维，将线条运用得出人意料，创作出独特作品。
小学三年级美术课教案线条的表现力
小学三年级美术课教案线条的表现力美术课教案：线条的表现力【引言】线条是美术创作中最基本的元素之一，在表达形象、构建结构以及传递情感方面具有重要作用。
因此，在小学三年级的美术教学中，我们需要注重培养学生对线条的观察、理解和运用能力。
本教案旨在帮助学生掌握线条的表现力，使他们能够通过线条的组合和运用来创作出更加丰富多样的美术作品。
【一、认识线条】1. 线条的定义：线条是由点按一定规律连结在一起形成的，具有一定长短、粗细、方向的视觉元素。
2. 线条的分类：a. 直线：具有稳定、坚定的特点，常用于表达稳定、坚定的形象。
b. 曲线：具有流畅、动感的特点，常用于表达柔和、活泼的形象。
c. 斜线：具有倾斜、运动的特点，常用于表达斜切、运动的形象。
d. 波浪线：具有起伏、波动的特点，常用于表达水的形象等。
3. 线条在艺术作品中的作用：a. 标示轮廓和分隔形象，使形象更加清晰、有层次感。
b. 表达形象的质感、纹理、体积等特征。
c. 表示运动、节奏与节拍，传递作品的情感与氛围。
【二、线条的表现力训练】1. 直线的表现力：a. 拐角线：指两个直线以一个锐角或者一个钝角连接在一起的线条。
在学生绘画作品中引导学生练习描绘各种拐角线，培养他们对于角度和方向的敏感性。
b. 线的粗细：通过绘制不同粗细的直线，引导学生体会粗细对于视觉效果的影响，如粗线可以表现出力量感，细线则会显得柔和。
2. 曲线的表现力：a. 曲线的弧度：引导学生练习绘制不同弧度的曲线，例如：圆弧、半圆等，使学生对曲线的流畅性有更深层次的理解。
b. 曲线的变化：通过绘制波浪线、螺旋线等不同的曲线形式，培养学生对曲线的变化和表现力的掌握。
3. 斜线的表现力：a. 斜线的角度：指倾斜的直线与垂直方向的夹角，通过引导学生绘制不同角度的斜线，增加学生对角度感知能力的培养。
b. 斜线的运动感：通过绘制斜线的重复和变化，营造出不同的运动效果，激发学生对线条运动感的感知和表现能力。
三年级上册美术《线的表现力》教案
三年级上册美术《线的表现力》教案师：同学们，你们能感受到这些线条给你们带来的不同情感吗？比如，曲线给你们的感觉是什么？直线呢？折线呢？生：曲线感觉柔和，直线感觉刚硬，折线感觉有点锐利。
师：非常好！这些线条不仅可以表现出物体的形状，还可以表达出情感和气息。
我们可以通过运用不同的线条来表现出不同的情感和气息。
下面我们就来看看如何用线条进行表现。
三、线条的表现方法（20分钟）1.线的粗细、长短、弯曲程度的变化师：同学们，我们可以通过线条的粗细、长短、弯曲程度等来表现出不同的情感和气息。
比如，这条线是细细的，弯曲的，给你们的感觉是什么？生：感觉像是一条小河弯弯曲曲的。
师：非常好！那如果是这条线呢？（画出一条粗粗的、笔直的线）生：感觉像是一条铁路线，很硬朗。
师：非常好！你们已经掌握了线条的一些表现方法，接下来我们来尝试一下。
2.用线条表现物体的形状和情感师：现在，我给大家展示一张图片，你们可以用线条来表现出这个物体的形状和情感。
（展示一张图片）生齐画，老师巡视师：非常好！你们用线条表现出了这个物体的形状和情感。
接下来，我们来尝试一下自己创作。
3.自由创作师：现在，我给大家几分钟时间，你们可以自由发挥，用线条来表现出自己感兴趣的故事情节，要求表现出线的疏密变化又有秩序。
生自由创作，老师巡视四、展示作品，总结课程（9分钟）1.展示作品师：同学们，现在我们来展示一下自己的作品，看看大家是如何用线条来表现故事情节的。
生齐展示自己的作品2.总结课程师：今天我们研究了线的表现力，通过找线游戏、观察自然物和人造物中的线、体验线的情感性、研究线条的表现方法，最后自由创作表现出自己感兴趣的故事情节。
通过今天的研究，你们掌握了线条的一些表现方法，也提高了自己的创造性思维能力和审美能力。
___: What feelings did the different lines give us just now?Group n and recording。
线的表现力美术教案
线的表现力美术教案【篇一：线的表现力教案】《线的表现力》教案汨罗市屈子学校湛夏威教材分析：线是美术构成的重要元素，学习美术必须要学习怎样用线。
本课主要从认识线、线的种类和特点入手，抓住线的排列与组合产生的美及给人的感受。
综合线的运用等知识点，以线的排列组合和实际应用为重点，学生运用所学知识画一幅用线装饰主题作业。
教学目标：1知识与技能：通过仔细观察自然、生活中千变万化的线条，认识线分直线和曲线，以及变化特点。
过程与方法：初步尝试运用线条合理组织，创作一幅美丽的线条画作品。
培养学生造型能力和创造能力。
3、情感态度与价值观：培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
教学重点：认识和发现线的特点。
教学难点：学生能大胆运用线条组织画面，画出线条丰富的变化。
教学准备：师：多媒体课件、展示板等。
生：粗细不同的黑色勾线笔、绘画纸。
教学过程：一、激趣导入引入体验线（3分钟）1、师：孩子们，今天老师给大家介绍一位新朋友，它叫“线条先生”，我们一起来看看它是怎么表现的吧！（板书——线条的表现）（视频播放）2、师：从这部动画片中你看到了什么？生：略3、师：真棒！原本来线条先生这么有魅力！（板书——力）二、方法探究综合体验线（12分钟）1、师：其实啊！线条先生隐藏在我们生活和大自然的各个角落，同学们找找看？（例：电线，头发丝，笔等等）生：略2、师：你们真有一双善于发现的小眼睛！“线条先生”说想为三一班的小朋友做个自我介绍。
（播放视频）师：现在谁能来说说线条有哪些种类呢？（直线，曲线----板书）3、师：我们认识了直线和曲线，线条先生悄悄告诉我它可以把我们的大自然和生活装饰得很美丽，你们相信吗？生：略（出示ppt图片）4、师：哇，多么神奇的线条先生啊！老师很想把这些美丽的线条画下来，我这里有一幅画，哪位小画家能用线条先生把它装饰成一幅漂亮的线描画呢？（由学生完成，教师出示范画，强调线条的排列特点，并板书：粗细长短曲直疏密）5、师：你们真是心灵手巧。
美术线的表现力教学设计
做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。
而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，下面是为大家整理的美术线的表现力教学设计 5 篇，希翼大家能有所收获!美术线的表现力教学设计 1教学目标：1、观察自然界的漂亮图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。
2、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。
3、能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。
4、能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对照处理中提高对形式美的认识和表现能力。
教学重点：以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
教学难点：引导学生发现线条组织的秘密，感受线罗列组合产生和节奏、韵律美感。
教学过程：一、欣赏：教师课件出示具有漂亮线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样漂亮。
二、寻觅线条：(探索活动)1、教师带领学生进行户外探索学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。
要求：在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成采集任务。
2、小组间交流、观摩学习。
要求：1、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。
2、说说自己用线表现的方法。
(培养学生故意识地进行表现)3、评出线条画得的小组，并根据学生之间的评析，教师总结出：线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线罗列组合产生的节奏、韵律美。
三、学生作业，教师指导(播放是音乐)1、作业要求：把自然现象和生活感受中漂亮的线条画一画。
2、学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、故意识地表现线条。
3、学生自评、互评。
美术线的表现力教学设计 2生活中并不存在绘画中的“线”，是创作者根据观察和感受，为了更好地进行表现而“提炼”出来的。
从一年级起，每一个学年的《美术》教材中都至少会有一课涉及到线与造型。
但是基本都是以感受线条，体味线条造型为主。
三年级上册美术《线的表现力》教学设计
三年级上册美术《线的表现力》教学设计线的表现力》教学设计教学目标：1.通过对中国古老彩陶文化的分析，能体会线条的美感，了解各种纹样的美感。
2.设计出造型各异，纹样独特的陶罐，利用线来装饰陶罐。
3.表现出对线绘画的兴趣，养成耐心有序的惯，以及敢于大胆、流畅运用线条的态度。
教学重点：通过对中国古老彩陶文化的分析，能体会线条的美感，了解各种纹样的美感。
教学难点：设计出造型各异，纹样独特的陶罐，利用线来装饰陶罐。
教学设计：一、导入1.师：在上节课我们认识了大自然和生活中的线，今天我们来看看艺术作品中的线。
2.师：首先，我们来认识一件物品。
点击课件播放图片，介绍彩陶历史及价值。
我是彩陶，我出生于5、6千年以前，我是你的祖先用粘土造型后经过高温烧制而成的，你知道我是用来干嘛的吗？我是你们祖先最为重要的生活用具，主要用来煮饭、烧水、存放食物，相当于你们现在的电饭煲、电水壶、碗筷甚至冰箱。
）12.师：再来看看我的组成部分：这是我的（口、颈、腹、耳、底），就组成了一个完整的我。
3.师:我们彩陶可是一个大家族，现在让我带你们去认识一下吧~半坡型、庙底沟类型、马家窑类型）4.揭示课题师：彩陶不仅造型多变，而且纹样雅观。
同学们，让我们也来当当小小陶罐设计师，好不好？二、坛坛罐罐变变变1.观察外形（出示外形独特的一组陶罐）师：老师带来了一组彩陶，请同学们观察这一组陶罐，看看它们的口、颈、耳、腹、底有什么不同。
教师根据学生的回答在黑板上快速描画，学生回答完，老师就描画了良多不同外形的陶罐。
师：陶罐的口、颈、耳、腹、底，可以运用夸张的手法画大或画小，画长或画短，也可以大胆地改变口、耳的位置，设计外形独特的陶罐。
师：看，我们其中有一个罐子被施了魔法，能够变成各种各样的形状。
看课件动画，直观感受罐子各部分都可以变形。
2.勾画外形欣赏完了会魔法的陶罐，现在陶罐说要考考你们，要接受考验吗？2画外形的比赛要求：在一分钟内，和你的同桌会商、设计一个造型独特的陶罐，然后派2名代表画在黑板上，其他同学在本人的座位上设计不同的陶罐。
三年级上册美术教案线的表现力_湘美版(2018秋)
《线的表现力》活动一教学设计【教材分析】：《线的表现力》是湖南美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容，其教学目标是引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性，培养学生热爱生活的情感。
线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。
自然界中线的视觉感受是无处不在的，它总能给人无限的美的启发和感受……孩子们一生下来就会用线画画涂鸦，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。
本节课旨在引导学生发现生活中处处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力。
【教学目标】：1知识与技能：通过仔细观察自然、生活中千变万化的线条，认识线、线的变化特点以及线的排列组合。
2、过程与方法：初步尝试运用线条合理组织，创作一幅美丽的线条画作品。
培养学生造型能力和创造能力。
3、情感态度与价值观：培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
【教学重难点】：1、重点：认识不同的线，了解线的特点及排列组合。
2、难点：能运用不同的线排列组合表现画面。
【教学准备】：教师：课件、绘画工具、彩带、范画等学生：彩笔、刮画纸、刮画笔等【教学思路】儿童用线绘画的造型特点具有游戏性、随意性、象征性和装饰性，教学设计既要考虑线绘画的基本方法和技能传授，又要考虑学生感性获得的条件和自由发展的空间。
本节课以线的排列组合和实际应用为重点，并不强调对具体物象的描绘和表现，而重在对线条的感觉，着重培养学生的感性认识和审美情趣，教学过程安排如下：【教学过程】：一、激发兴趣，魔术导入。
教师魔术表演，激发学生兴趣。
（出示范作）（师把毛线从线头渐渐拉起，整幅画消失，只有一条毛线。
）（小结）大家看，一根小小的线条，竟然能把这条小鱼表现得活灵活现，线的本领大不大？其实线不仅本领大而且它的表现力也特别的强，现在就我们一起学习第5课《线的表现力》（导入课题，师板书《线的表现力》）二、探究学习，了解线的变化特点及排列组合。
小学美术《线的表现力1》优质教案.教学设计
昌邑潍水学校美术教案课题：线的表现力课时： 1 课时课型造型·表现教学目标知识与技能：认识线条的特性。
过程与方法：在美术作品赏析中学习线条的表现力和形式美感。
情感态度价值观：通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家用线条表现的作品及画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界，培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。
重点在艺术赏析中感受线条、认识线条；在美术实践中体验表达方式，学会“线表达”。
难点在赏析中进行愉悦的线条创作体验，在体验中教授创作方法，从中受到启教学、教法启发式教学、引导法、鼓励法、讲授法、讨论法：教具、学具多媒体、挂图：一、导入部分：今天来到我们课堂有一个小精灵，大家猜猜它是谁？（播放幻灯片）观察回答：1、你看到了什么？线。
2、让我们一起来认识线的表现力。
二、新知引导1、让我们一起跟着线博士来认识一下线家族吧。
播放动画，学生认识不同的线。
3、跟着音乐的节奏体验线。
伸直手臂是直线、弯弯腰是曲线、踢踢腿变折线、左右摇摆教波浪线、转个圈圈螺旋线。
学三、体验发现程1、找找大自然中藏得线精灵。
序根据图片来找一找线精灵的身影。
斑马、森林、沙漠、蜘蛛网等。
你在哪发现线了呢？生：电线、笔、头发……师：看来同学都有一双善于发现的慧眼，那在刚才的图片中你发现线是以什么样的组合形式出现的呢？线有粗细、长短、曲直的分别。
展示不同纹理的线。
2、线可以用来表现什么呢？学生回答。
动图展示，线可以表现物体的外形轮廓、质感、结构、状态和人的主观感受。
3、找找画家在作品中是如何运用线的。
展示画家作品，学生体验线的不同表现力。
四、尝试表现1、展示向日葵的图片，让学生观察，你想用怎样的线精灵来表现呢？学生绘制向日葵的花冠。
教2、展示用直线和曲线来画的两棵向日葵你发现了什么？学同样的对象可以用不同的线来表现。
展示用不同的线来表现的树。
程3、出示不同组合的线条你想用怎样的线条组合来表现向日葵花和叶子呢？序学生添画向日葵花瓣和叶子的纹理结构。
三年级美术《线的表现力》教学设计
感受陶罐上的线条与树的线条有什么不同？
引导学生感受自然界中的线条美，拓宽学生的观察空间和思维渠道，提高艺术欣赏能力。
出示课件图片，小结添画纹样的方法。
让学生掌握添画陶罐的方法步骤
切实有效的启发，激发学生的创造性思维和表现情绪，鼓励学生放开手脚，大胆表现。
五、教学过程（设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深度融合）
教学设计方案
课题名称
线的表现力
姓名
工作单位
年级学科
三年级美术
教材版本
湘版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
本课是在《线的表现力》第一课时感性训练的基础上进行了提升，将学生随意的用线排列引至有目的的用线排列与组织，采用具象与抽象结合，装饰性与表现性结合的方式，以陶罐为主题进行作业练习。本课时是在欣赏我国新石器时期彩陶及其纹样的基础上学习线的组合装饰陶罐。
四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合与创新点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
课件出示各种彩陶图片。
知道陶罐的历史及价值
创设情境，唤起学习的欲望，使孩子们主动地去观察和表达
课件出示各种陶罐外形
对比欣赏，感受陶罐外形的各种变化
拓宽学生思路感受陶罐美感
作业要求：
装饰线条：要求流畅、丰富、有疏有密。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
三年级的小朋友正处于形象思维非常发达的阶段，他们爱提问，爱动手等特点，破除了美术学科本位的束缚，借助于孩子们喜闻乐见的“找秘密”游戏、寻找“线条”朋友、动手感知、讨论交流体验、作品欣赏等趣味的美术活动形式和提供自由发展的空间，引导孩子们观察、体验、大胆地创作，充分体验美术学习活动的乐趣。
“线的表现力”教学设计及反思
教学·现场“线的表现力”教学设计及反思文|王建春线条不仅是构成美术作品的基本元素之一，更是表达情感、塑造形象的重要手段。
在湘美版小学美术教材中，“线的表现力”是三年级上册的一个重要内容，旨在培养学生的观察能力、审美能力和创造能力。
本文将以该教学内容为例，探讨小学美术教学中线的运用策略，旨在通过实际教学，让学生掌握线的表现方法，理解线的情感表达，培养学生的审美能力和创造力。
下面是具体的教学过程。
一、教学设计【教学目标】1.认识线，了解线的表现形式和特点，掌握线的表现方法。
2.通过观察、分析、实践，学生能够运用线表现生活中的事物和情感，提高绘画技能。
3.学生能够欣赏生活中的美好事物，感受线的表现力和艺术魅力，激发对美术的兴趣和热爱。
4.通过观察、分析和创作，了解线的表现形式和作用，掌握运用线表现物体形象的方法。
具体包括以下几个方面：（1）掌握线条的表现方法，能够运用不同的线条表现物体的形态和质感。
（2）理解线条的情感表达，能够运用线表达自己的情感和思想。
（3）培养学生的审美能力和创造力。
【学情分析】小学三年级学生具备一定的美术基础和观察能力，对色彩、构图、造型等有一定的认识。
部分学生具有一定的创意和想象力，但在表现力和情感表达方面还需要加强。
【教学重难点】教学重点：通过找线、比线等教学方法，总结线的种类，运用所学线的知识表现生活中的物体和场景，基本掌握线描的技能。
教学难点：充分认识利用线表现情感的方法，合理地排列、组织、运用线。
【教学方法】观察法：引导学生观察生活中的事物，发现线的表现形式和特点。
示范法：教师示范如何运用线表现生活中的事物和情感，让学生直观地了解不同线的表现方法和情感表达，帮助学生掌握基本的绘画技能。
实践法：学生通过实践操作，运用线表现生活中的物体和场景，提高绘画技能。
小组合作：将学生分小组，让学生通过合作讨论、交流，共同探索线的表现方法和技巧，发挥想象力和创造力。
多媒体教学：利用多媒体展示不同风格、不同国家的线的作品，开阔学生的视野。
三年级上册美术教案-第五课 线的表现力 ︳湘美版(2014秋)(1)
教学方案[课题]线的表现力[课型]绘画课[课时]一课时[教学目的]1.引导孩子从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养孩子从生活中表现美、体验美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
2.初步培养孩子运用线条进行表现的能力，提高他们的创造性思维能力。
3.培养孩子的观察习惯及热爱生活热爱大自然的情感，激发他们对美术活动的兴趣。
[教学重点]发现生活中、艺术品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。
[教学难点]线的组织及变化[作业要求]用各种各样的线画一幅自己感兴趣的故事情节，可自己想象，要求表现出线的疏密变化又有秩序。
教学过程一、导入新课，认识线的种类（4分钟）1.心情导入新课老师折电线师：你们知道老师此时的心情吗？生：紧张、乱……师：老师现在心情平静了应怎样表现？请每个小朋友拿起电线把老师的心情表现出来。
生齐折电线并展示师：谁能变出更多的心情？你能叫出这些线的名字吗？生用电线变出直线、折线、曲线……相互交流，并归纳。
师投影直线、折线、曲线、交叉线[上课时随机设置这样一个环节，使孩子原本不安份的心一下子被老师手中的电线吸引了，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并初步认识了几种线。
绘画是情感的表达，低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉可以从最初时潜移默化地培养]。
2.做找线游戏并揭题（1）师：看准能找到我们身边哪儿有这些线？谁能找出最多。
生自由走动在教室内寻找（地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……）（2）在他们发现身边的线后美术字揭题——《我们身边的线条》[在孩子们认识各种各样的线后采用游戏法设置情境，悬念可以激发他们的学习动兴趣，促进师生情感交流，同时也很自然地导入新课。
精致的课题吸引了孩子的注意，把他们好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。
无形中也培养了孩子欣赏美术字的能力，为美术字教学打下了良好的基础。
]二、授新课——线的美感及表现力（17分钟）1.感受生活中的线师：我们一起来找一找本组课桌上摆放的工艺品上的线，摸一摸、看一看、想一想、找一找，这上面有些什么线？师生共同找出各类线2.看课件：自然物和人造物中的线引导孩子观察并思考：这些线给我们什么感受？师生共同讨论，谈谈各自的感受。
美术教学竞赛《线的表现力》教案
美术教学竞赛《线的表现力》教案《美术教学竞赛《线的表现力》教案》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！三年级美术上册《线的表现力》教学设计一、教学目标：(1)通过视察，相识不同的线条类型，记住不同线条的特点，体会线条的美感。
(2)初步尝试用线条添画的方法，娴熟利用长短、粗细、曲直不同的线条通过排列组合完成一幅画。
(3)造就学生的视察实力、发觉实力以及动手绘画实力，激发学生酷爱生活的情感。
二、教学重点：相识线的不同种类，如直线和曲线，了解并运用线条。
三、教学难点：尝试用线条通过排列组合的方法进展花朵添画。
四、课时支配：一课时五、教学内容：活动一六、教学打算：PPT、图片、马克笔、彩笔、画纸、礼物袋七、教学过程：〔一〕、激趣导入，引入课题。
小挚友们，你们今日可真有精神，为了嘉奖你们，教师给你们打算了一份礼物，(拿出礼物袋)想不想知道是什么礼物呢?(依次请几个学生从礼物袋中拿出礼物)哪个小挚友情愿为大家取出第一份礼物?请把手伸进袋子里先摸一摸，然后大声的告知大家是什么?(学生说出答案，拿出礼物，师借机引导：是什么样的线?是一条长长的直线是一条很粗的线等等)这些长长短短、粗粗细细、曲曲直直的线在小挚友们的手中展示着它漂亮的形态。
其实啊，关于线还有更多的隐私呢，你们想知道吗?咱们今日就一起走进线的世界，揭开线的隐私，了解线的表现力。
(板书课题：线的表现力)〔二〕、发觉线条，感知线条。
1、找线条，相识线条。
在线的世界里有两大家族，他们就是直线家族和曲线家族。
(贴直线曲线)每个家族的成员可都不少，而且个个身怀本事，有奇妙的力气，不信你就看，(贴花朵的图片)这是一朵全部由线条勾画出的花，你能从这朵花上找到直线和曲线并把它们送回各自的家吗?(生从花中找不同的线条，师示范引导：它是什么样子的呢?你能用手给大家展示一下线条的形态吗?)2、跟着学生的发觉，师范画各种不同的线条。
3、领会漂亮的线条添画。
线条的艺术表现力—教学设计【教学参考】
线条的艺术表现力—教学设计【教学参考】美术课课时教案教学过程分步指导法分步指导法一、导入新课活动一：联系生活，认识线条教师多媒体播放生活中有关线条的图片，引导学生欣赏并尝试说出：生活中常见的纤体哦啊有哪些？带给你怎样的感受？什么样的线条使你感觉轻盈？什么样的线条使你感觉充满力量？二、讲授新课学生自由发言，生活中的线条有直线、曲线以及粗细之分等，分别给人挺拔、优越等感受。
教师总结线条带给人的不同美感及以艺术表现力，引出课题并板书《线条的艺术表现力》。
活动二：赏析作品，引导想象分步指导图示分步指导图示创设情境，导入新课学生探讨怎样画好看，为什么？带领学生搞清什么是线条美。
学生将自己的作品与同学的作品比较，与教材图片中的形象对比。
让学生感受对称体现出的庄重和稳定感。
学生理解均衡的道理和均衡创造的美感。
引导学生观察，有目的的对比观察比直接看图片1. 教师带领学生分组讨论分析书中四幅作品，分别是吴道子的《八十七神仙卷》、马蒂斯的《自画像》、怀素《自叙帖》以及王叔晖的《西厢记》连环画。
组织学生体会线条在这些美术作品中的作用分别是什么?说一说你更喜欢本页四幅作品里哪幅的线条?为什么?学生交流讨论并回答问题，教师总结：四幅作品中的线条分别表现了圆转飘逸、轻松简练、狂放洒脱、柔美写实的画面美感。
更有效果学生讨论并练习，仔细体会线条的力度和质感等，以及用不同工具可以画出不同形态的线条。
学生观看课件中的美术作品，欣赏画家笔下的线条。
总结：线条是细而长的形态，美术作品中的线条通过粗细、轻重、刚柔、走向等生动的变化描绘对象，表达情感。
学生观看美术作品2.教师继续出示玉米的实物图片，引导学生观察体会线条的变化，并大胆用线条进行表现，结束后说一说在体验过程中是如何运用线条的。
学生自由体验并谈谈感受，教师引导学生尝试说出线条的粗细、疏密变化带来的不同感受。
3.教师接着追问——仔细观察中的线条以丰富的表现力和美感区别于几何定义的线条学生用线条进行表现，并互相观摩评价。
《线的表现力》教学设计(黎倩倩)
《线条的表现力》教学设计慈利县金慈实验小学黎倩倩一、教学目标：1.观察感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线条美，认知线条的特性，了解线条的各种形状、线性的变化，能用线条进行简单的构成练习。
2.使学生掌握直线、折线、曲线等不同线形（如长、短、粗、细、疏、密等）的变化，理解线的美感特征。
通过观察、体验、感受，了解各类线条的表现力，培养学生的造型能力和创造能力。
3.通过教学，激发学生对线绘画的兴趣，帮助学生养成耐心有序的习惯，以及敢于大胆、流畅运用线条的态度。
4.通过观察中外画家作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。
培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
二、教学重难点：1.教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
2.教学难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，并能运用这些线条组合成一幅有韵律的画。
三、教学时间：1课时。
四、教学准备：教师：课件、绘画工具等。
学生：各色记号笔。
五、教学过程：（一）自主训练，感知线条1.课件出示倒计时画面，学生数数，教师画。
2.揭示课题。
师：线条的表现力是非常丰富强大的，这节课我们就一起来学习《线的表现力》。
（板书课题）（二）合作训练，探究学习1.线的认识（1）直线：平平直直的。
如：大海的水平线（2）曲线：弯曲、环绕、旋转着的线。
如：稻田的边线、海螺贝壳（3）折线：刚劲有力、给人的感觉坚挺、壮观。
如：大桥（4）了解并练习长短、粗细、疏密等不同线形线条的组合变化。
（5）学生汇报，练习展示评价。
2.线的韵律（1）观看视频《绸带操》，了解线条的变化。
（2）学生以笔为带，在纸上舞动画线。
（3）同桌互相欣赏线条的舞蹈。
3.线的情感（1）出示两段不同风格的音乐。
（2）学生根据音乐画出相应的线条。
（3）作品展示，欣赏评价。
4.线的作品欣赏（1）欣赏名家作品，了解线条在作品中的运用。
师小结：不同的线用在不同的情景中，会产生不同的效果，这就是线的表现力。
三年级美术《线的表现力》教学设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
游戏导入：毛线团的变化
自由选择游戏方式，画画线的变化
有利于学生充分观察和思考事物的变化
演示课件“大自然中的线”
学生观察、讨论、发言后选出代表将不同节奏的线画到黑板上
使学生了解起伏不同正体现了线条不同的节奏
六、画线——学生自由创作
1.出示作业要求：尝试用线条画一幅有趣的画。
2.优秀作业欣赏（PPT循环播放）。
3.学生在优美的音乐中自主创作。
4.教师巡回指导，共性问题集中解决。
七、展评
1.投影仪展示学生作品，指导学生相互欣赏其作品。
2.尝试分析、评价自己或他人作品，促使审美能力提高。
3.教师评价
八、拓展延伸
课程小结，抽象画的适当介绍延伸。
九、结束授课，师生互相道别
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
自我评价表
构图
色彩
线条流畅度
情绪表达度
满意度
评价别人作品时应从整个画面的构图、色彩、线条、情绪等方面来进行整体评价。
教学设计方案
课题名称
《线条的表现力》
姓名
工作单位
年级学科
三年级美术
教材版本
湘美版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《线的表现力》是小学三年级上册第五课，属于造型表现课范畴，通过对不同类型线条的观察、比较，体会线条不同的美感，感受生活和艺术作品中线条线条的韵律、节奏。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条组合起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
小学三年级上册美术《线的表现力》教案及反思
第5周
星期三
学科
美术
年级
三
班级5Βιβλιοθήκη 授课内容《线的表现力》
课前准备
画画材料、课件
授课者
美术老师
教学
目标
1．欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。
2.运用有趣的线条装饰彩陶各部分的基本步骤和方法。
3.了解中国古老彩陶文化，感受彩陶的实用与审美价值。观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。
四、装饰坛罐
1、用花纹装饰坛罐有什么秘诀呢？
课件展示装饰坛罐的方法：
方法一：先将坛罐的大面积分割，然后用点、线、形来装饰。
方法二：直接用点、线、形来装饰。
2、提出比赛要求：在十分钟内用各种各样的线条组成花纹打扮你的罐子。线条要有疏有密。
3、教师行间指导巡视。
五、评价交流
1、从学生作业里收集装饰有问题的坛罐。集体评价，觉得怎么样？（一幅装饰太稀，一幅装饰太密）
教
与
学
设
计
一、情境导入
1、谈话设置悬念，乘坐时空穿梭机穿越到古代.
2、点击课件播放彩陶图片，介绍彩陶历史及价值。
3、揭示课题并板书课题。
二、感受外形，尝试画外形
1、感受外形
（1）点击课件，提问：这些坛坛罐罐的外形有什么不同的地方呢？
小结：坛坛罐罐有着不同的外形,有的胖，有的瘦，有的高，有的矮。
（2）看课件了解罐子的不同外形，加深印象。提问: 坛坛罐罐的外形可以由几个部分组成?
2、点击课件逐个展示彩陶花纹局部，
提问：你觉得这些花纹像什么？观察陶片花纹，说说像什么？认识花瓣纹、漩涡纹，网格纹、形纹。
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《线的表现力》教学设计
一、教学目标
1、观察感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美。
2、认识线、线的种类和特点、线的排列组合、感受线的表现力。
3、初步尝试运用线条合理组织，创作一幅魅力的线条作品。
二、教学难点
重点：以欣赏为主，让学生感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美；感受线的表现力。
难点：能用不同的线排列组合表现画面。
三、教学方法
启发引导法、演示法
教学准备
绘画纸、勾线笔、多媒体课件
四、教学过程：
（一）情景导入
我们先来看一段线的视频（播放线的短片）
师：看了这个小视频，你觉得线是怎样的？（线神奇不神奇？神奇）线变幻无
穷，充满了魅力，今天我们一起走进线的世界，探寻线的魅力。
看到课本第五课线的表现力
（二）、欣赏线条，总结分类。
师：首先我们一起来欣赏大自然和生活中美丽的线，看的过程中请同学们留意一下，图片中都出现了哪些线呢？
1. 自然中的线
师：碧绿的草原上，清澈的河流蜿蜒而过；浩瀚的沙漠留下一条条蜿蜒的线，由疏渐密伸向远方；碧绿的梯田，裹上一层层排列的曲线，时而相互环绕，时而相互伸展；高耸的山峦由于常年经受风雨的侵蚀，像一个历经沧桑的老人，刻下了一条条深深的皱纹。
斑马全身的条纹不知是黑底白纹还是白底黑纹，充满神奇。
叶脉在叶间肆意伸展，仿佛自己是这里最漂亮的。
一朵朵六角雪花，玲珑
剔透，却又无一重样。
2. 生活中的线
师：自然界中的线和纹理真是千变万化，是用线绘画取之不尽的源泉。
而生活中的线虽是人工创造，却也毫不逊色。
盘旋而上的楼梯、笔直的公路、故宫角楼的房
檐、琴键般优雅的斑马线、绚丽的烟花、纵横交错的铁轨，盘曲而上的盘山公路……真是数不胜数。
3. 小结线的种类
师：欣赏过大自然和生活中的线，谁能说说，你都发现了哪些线呢？(生自由
回答)
师总结：同学们总结得非常全面。
从刚刚的图片中我们发现自然和生活中最多的是这几种线，直线、斜线、波浪线、折线和漩涡线。
线无论哪一种，都有粗有细；无论哪一种线也都有几种不同的排列方式，下面这组图片中的直线分别是怎样排列的？生自由回答
师:各种直线交叉组合在一起是什么排列？(交叉排列)。
各种直线平行地组合在一起是什么排列？（平行排列）线从中间向四周扩散开来，是什么排列？（发散排列）
（三）探寻线的表现力
师：同一种线条，不同的排列方式，带给人的感受也完全不同。
现在就让我们来看一看，线重新排列组合后所产生的表现力吧！
（1）线条排列组合——产生空间感
师：（铁轨速写图）这幅画中运用了什么线？这种直线和斜线的排列组合带给
你什么样的感觉？生自由回答。
师：这种直线和斜线的排列组合带给了我们空间感（板书——空间感），有了
让铁路向远方延伸的感觉。
（2）线条疏密对比——产生立体感
师：（谷堆素描）画家在描绘谷堆的时候运用了什么样的线条？他们是怎样排
列的？这种短而有力、短而轻的线条排列组合在一起，你感受到谷堆的厚度了吗
感受到它的立体感了吗？正因为有了线的疏密、轻重对比才产生了立体感。
（板书——立体感）
（3）线条疏密对比——表示光影
师：（苹果素描）这幅画的线条是什么样子的？暗的部分线条非常密非常重，亮的部分线条非常疏非常轻，这种强烈的疏密对比和轻重对比让你感受到了什么？似乎有什么东西照在这个苹果上？看来线的疏密、轻重对比还会产生光感。
（板书——光感）
（4）线条疏密对比——表示意境
师：（出示国画）这幅画近处有凉亭树木，远处有人和河流，近处和远处哪一
部分描绘得更细致？近处的凉亭树木用很多线描绘得非常细致，远处的水只用了寥寥几笔勾画，再加上大片留白。
这种线条的疏密对比让你感受到什么样的意境？喧闹？还是寂静？原来线条的疏密对比还可以体现意境。
（板书——意境）（四）感知线的情感、装饰性
1. 师: 空间感、立体感、光影、意境，这些都是线的表现力，再加上疏与密的关系使得普通的线条显得更加有魅力。
然而线的表现力绝不仅限于此，它还可以表
现情感，下面啊我们来做一个小游戏，看看线条都能带给你什么感受。
同学们看到左边列出的词语，当看到右边这幅画时你有什么样的感受，我们对应的来找一找？
请选择你认为能表现图片感觉的词语。
（生选择合适的词语）
2. 师：画家是用线高手，他们可以通过线的表现力将自己的情感表达得淋漓尽致。
我们一起来看这三幅画
（1）毕加索——《哭泣的女人》这幅画让你感受到什么？
钢丝般的曲线、齿轮般的短线、锯齿般的斜线，毕加索用一些散乱紧凑、挺直有力
的线条，表现出自己对哭泣女人的厌恶。
（2）拉斐尔——《椅中圣母》描绘出一位美丽优雅、端庄安详的年轻母亲形象。
这幅画中你看到了什么样的线条？从画面中你可以体会到什么样的情感？这幅画从圆形外框到人物组合、体态、衣着、褶纹都以长短不等的各种细腻柔滑的曲线构成，整幅画面都流露出温馨美好以及母亲对孩子无尽的爱。
（3）刘文西——《祖孙四代》与上一幅画相比，这幅画的线条有什么不同？画家以粗犷有力的线条，塑造了陕北高原上祖孙四代的形象，使人感受到陕北人民大气质朴的性格色彩。
师：画家们用线的表现力表达了自己的情感，而小朋友们则运用各种线的重新排列组合画出了一幅幅具有装饰性的画。
（出示小朋友的画）同学们看，画面中线条丰富多变、排列有疏有密，充满了装饰意味。
（板书——装饰性）（五）学生作业
师：线有这么多的表现力，现在你想不想用线画一幅有表现力画呢？来看作业要求
作业要求：试着用线条画一幅有趣的画。
注意：线条大胆流畅，构图饱满并注意线的疏密对比关系。
（六）作品展示、评析
师：很多同学都已经画好了，请没有画完的同学先放下笔，让我们一起来欣赏
一下这些同学的作品。
（展示部分优秀学生作业并组织和鼓励学生展示作品；引导学生利用所学知识进行评价。
）
（七）小结下课
师：同学们，这节课我们欣赏了自然界中千变万化的线，品味了美术作品中画家那带有艺术情感的线，感受到了线的表现力。
希望同学们能意识到，生活中处处充满了美，只要你细心发现，一定会有意外的惊喜！。