幼儿园中班数学活动：比比谁最多

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中班教案比一比谁长

中班教案比一比谁长中班教案比一比谁长篇一：中班数学活动《比一比,说一说》中班数学活动《比一比，说一说》中班数学活动《比一比，说一说》教学目标：1. 能用目测的方法判断、比较物体的粗细与宽窄，感知它们的相对性。

2. 大胆讲述比较的结果，获得探索的乐趣。

教学准备：物质准备：1. 班级环境中布置一些粗细、宽窄不同的物品，如：绳子、平衡板、圆柱积木等。

2. 课件、《幼儿画册》。

知识准备：能够说出不同事物的特点。

教学重点与难点：重点：通过比较，大胆表达自己的想法。

难点：能正确判断、比较物体的粗细、宽窄等。

教学方法与手段：操作练习法、观察法、多媒体演示法等。

教学过程：一、谈话导入，引起兴趣。

师：小朋友们今天老师给你们带来了几位好朋友，来看看都有谁？二、播放课件，观察比较。

1. 师：大象和长颈鹿相比有什么不一样的吗？幼儿回答。

我们的腿也有粗细吗？我们教室还有什么东西也有粗细的？小结：原来有的东西粗一点，有的东西细一点。

2. 师：老师还有一张照片，请小朋友们看看图片上的两个积木板有什么不一样？幼儿回答。

找找看我们教室中还有什么也是有宽窄的呢？小结：原来有的东西宽宽的，有的东西是窄窄的。

三、组织操作，比比说说。

1. 师：现在老是要给小朋友们每人发张操作纸，上面有几张图片，请小朋友们仔细观察图片，找一找图片中比较粗的或者比较宽的东西，用笔把它圈出来。

可以吗？那就动手吧。

2. 巡回指导，个别展示并讲评。

3. 师：都完成了吗？老师挑选了几张小朋友们的操作纸，我们一起来检查一下有没有找对。

4. 师：看一看自己的操作纸，都找对了吗？没有都找对的，把它改正确。

四、结束活动。

刚刚小朋友们在教室里找到了很多粗细的、宽窄的东西，现在跟老师一起到教室外面也去找找看吧。

中班教案比一比谁长篇二：比一比(中班数学教案)比一比一、教学目标：1、能感知物体的高矮，通过目测比较高矮，并学习用正确的方法比较高矮。

2、能对3个物体进行高矮的排序，并会用谁比谁高、谁比谁矮进行语言表达。

幼儿园小班数学活动教案：比一比谁多谁少教案(附教学反思)

写一篇幼儿园小班数学活动教案：比一比谁多谁少教案(附教
学反思)的报告，600字
幼儿园小班数学活动教案：比一比谁多谁少
一、教学目标：
1. 能够正确地使用数量词描述物体数量。

2. 能够根据物品数量的不同说出“谁多，谁少”。

二、教具准备：
针对本次教学活动，准备的教具有：彩色拖把、小球、绘本等。

三、教学实施:
1.引入：首先向孩子们演示如何正确使用数量词，让他们大声
朗读，然后用实物介绍“多”与“少”的概念，将拖把平分成两份，以多少来比较，引出“谁多，谁少”的概念。

2.操练：让孩子们拿小球比较，练习“谁多，谁少”；拿绘本中
的物体比较，练习“谁多，谁少”。

3.让孩子们探究：提供两组物品，让孩子们来比较，探究怎样
才能更准确地说出“谁多，谁少”，培养孩子们的分析问题和思考能力。

四、教学反思：
本次活动有效地启发了孩子们的学习兴趣，孩子们表现出很高的积极性，参与度很高。

在课堂中，孩子们能够准确地使用数量词描述物体数量，根据物品数量的不同说出“谁多，谁少”。

可以看出，通过游戏的方式，孩子们可以更好地学习数量比较的概念。

不过，在课堂上，有时孩子们会给出不准确的答案，这可能是由于孩子们缺乏基础知识和技能造成的，因此，在今后的教学活动中，我们需要注意加强孩子们对基础知识和技能的学习，以便更好地掌握幼儿园数学活动的学习内容。

比比谁最多中班数学教案

比比谁最多中班数学教案中班是幼儿园中的重要阶段，也是儿童正式接触数学的初步阶段。

数学教案在中班教学中起着至关重要的作用，它不仅指导教师进行教学活动的设计，还能帮助幼儿掌握数学基本概念和技能。

那么，为了提高中班数学教学的效果，我们就来比比谁最多中班数学教案吧！首先，我们需要明确中班数学教案的重要性。

中班数学教案是幼儿园数学教学的一项基本工作，它为教师提供了一个可操作的教学指导工具。

一个好的数学教案能够帮助教师合理安排教学内容和时间，尽量减少教学中的盲目性。

同时，教案还能激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。

在编写中班数学教案时，有几个要点值得注意。

首先，教案应该根据幼儿的认知水平和兴趣爱好来制定，符合幼儿身心发展的规律。

其次，教案的内容要有针对性，能够帮助幼儿逐步掌握数学基本概念和技能。

最后，教案要结合实际情况，充分考虑幼儿的实际操作能力和学习特点，确保教学目标的实现。

为了比较各种数学教案的类型和数量，我们可以从不同的渠道进行搜索和收集。

首先，可以参考教育出版社出版的相关教材和教辅资料，这些资料经过专业编写和审查，内容丰富、适合中班教学。

其次，可以上网搜索相关的教案，如通过搜索引擎或教育论坛等渠道，收集各种不同类型、不同主题的教案。

同时，还可以借助教育平台、教师社群等资源，与其他教师进行交流和分享，互相学习和借鉴。

收集到的数学教案可以以不同的形式进行展示和比较。

一种常见的方式是将教案按照不同的主题进行分类，如数的认识、形状与空间等。

可以将每个主题下的教案进行数量统计，并对比各个主题的教案数量。

另一种方式是将教案按照教学目标和教学步骤进行比较。

可以选择同一个教学目标的教案进行对比，查看不同教案的设计思路和教学内容。

也可以选择同一教学步骤的教案进行对比，了解不同教案的操作方法和效果。

在比较中班数学教案的过程中，我们可以发现一些值得借鉴的优秀教案。

这些教案在教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的设计等方面有着独特的创意和有效的实践。

幼儿园中班教案《比比谁最多》

幼儿园中班教案《比比谁最多》一、教学目标：1. 能听懂、说出“最多”“比”等词汇2. 把握数数的方法，能够数出1～10中的多数3. 了解“多少”的概念，培育察看力、分类本领、差异化认知本领4. 能够通过游戏，体验团结协作、公正竞争的意义。

二、教学重点：1. 让孩子们把握简单的数数方法，数出1～10字。

2. 通过丰富多彩的比较游戏，帮忙幼儿了解“最多”“比”等概念。

三、教学准备：1. 数量适量的装饰用小石子或者小球2. 制作3个不同种类的玩具组，每个组中数量比较均匀，其中一个组数量多一些3. 记分牌四、教学流程：课前准备：1. 老师同时手持三个不同种类的玩具组，向孩子们说明今日的教学目标2. 通过数数的游戏，让孩子们谙习数字1～10、3. 请孩子们自由地选择本身钟意的玩具组，然后请他们用他们的小球或者小石头数出每个玩具组中物品的数量。

老师可以适当的提示孩子们，帮他们数数。

第一节：“比比哪个玩具组最多”1. 每个小组选出一个代表，将代表移到教室范围外评论活动内容。

2. 然后让代表们进入教室，前台放置三个玩具组，让代表们认真察看每个玩具组，然后确定哪一个玩具组的数量最多。

3. 代表们选出最多的玩具组之后，把其他两个玩具组的小球或者石子倒入最强的玩具组中。

4. 老师记录每个小组倒出的球数，并记录在记分牌上。

第二节：“比比哪个同学最多”1. 将测序牌贴在每个孩子的衣裳上。

游戏开始后，每个平民手中拥有一个记分卡，身边呈现大约2～4个装饰用的小球2. 选一个孩子先猜想一个孩子手中拥有的小球的数量。

之后，其他同学也可以猜想。

3. 最后摊牌，然后确定拥有的珠宝数量最多的孩子。

4. 记分牌记录全部孩子的得分，最后得分最多的孩子可以得到一些小的奖品。

五、教学建议：1. 在让孩子们参加比较游戏之前，老师可以进行一些探讨，指出孩子们所看到的差异，让孩子们更全面地了解四周的世界。

2. 可以在游戏中加入笑话、笑话、谎言等趣味元素，吸引孩子们的注意力。

中班数学教案比较数的大小

中班数学教案比较数的大小篇一：幼儿园中班数学教案：比较数的大小幼儿园中班数学教案：比较数的大小活动目标能正确判断7以内数的多少。

活动准备1、贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个2、贴绒数字5、6、7，实物卡。

活动过程一、集体活动。

1、逐一出示图片请小朋友仔细看，说说卡片上有几个什么？2、正确判断7以内数量。

出示图一（1）黑板上有什么？哪种颜色的圆片最多？哪种颜色的圆片最少？你是怎么知道的？（2）为什么我看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少？（3）谁能想个办法，换一种排法让我们一看就清楚，谁的数目最多，谁的数目最少。

（4）启发幼儿将每种颜色片片排成一行现在看看谁最多、谁最少？你是从哪里看出来的。

引导幼儿将三排圆片一一对应比较）请小朋友说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字朋友。

3、小结。

要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。

而是要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少。

二、小组活动。

1、给最多的点子印数字。

2、看标记贴图形。

3、按序填空格。

4、添、去点子。

5、印比6、7少的点子。

篇二：中班数学活动：比较高矮中班数学活动：比较高矮中班数学活动：比较高矮一、活动目标1、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

2、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。

3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。

二、活动准备1、每人一套操作材料（大矿泉水瓶、小矿泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。

2、事先设置好表演情境。

三、活动过程1、引导幼儿学习在同一平面上比较两个物体的高矮。

设置表演情境。

请两个小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，问：他们俩究竟谁高，谁矮呢？这样能比出高矮来吗？为什么？鼓励幼儿充分讨论。

教师小结：比较高矮时，俩人必须都站在同一平面、同一高度上，这样才能比较出谁高谁矮。

幼儿示范正确的比高矮方法。

2、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的。

中班数学活动《比比谁最多》教案反思

三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握数量比较的方法：通过直观的物体比较，使幼儿能够理解数量多少的概念，并能运用数数、直接比较等方法进行判断。
举例：比较两组不同数量的玩具，引导幼儿观察、数数，判断哪组多哪组少。
（2）数字1-10的认识与运用：巩固幼儿对数字1-10的认知，提高数数能力，并能将数字与实际物体数量相对应。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数数、直接比较这两个重点。对于难点部分，比如如何忽略非关键因素进行数量判断，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数量比较相关的实际问题，如比较两组水果、玩具的数量。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过数数、直接比较来判断物体数量多少的基本原理。
2.在分组讨论和实验操作环节，孩子们表现出了很高的热情和合作精神。他们能够积极参与讨论，提出自己的想法，并乐于分享成果。这让我深感欣慰，也说明我们在日常教学中注重培养孩子们的团队协作能力取得了成效。
3.在教学过程中，我注意到有的孩子在数数时会出现跳跃、重复等现象。针对这个问题，我在课堂上及时进行了引导和纠正，并设计了相关的数数游戏，以提高孩子们的数数能力。
五、教学反思
今天的中班数学活动《比比谁最多》让我感受到了孩子们的积极性和对数学的兴趣。在活动过程中，我发现以下几个值得注意的方面：
1.孩子们在观察、分析、比较物体数量时，大部分能够专注于数量多少的判断，但仍有部分孩子会受到物体大小、颜色等因素的干扰。这提示我在今后的教学中，需要更加注重培养孩子们排除干扰因素、抓住关键信息的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

幼儿园中班数学活动教案《数一数,比一比》含反思

幼儿园中班数学活动教案《数一数,比一比》含反思教学目标本节课的教学目标主要是让幼儿在数学活动中培养自己的数学思维能力和动手能力，同时加强对数字的理解和认知，具体地实现如下：1.能够正确的数出1-10之间的数字。

2.能够通过观察和比较不同的数量来判断大小关系。

3.能够简单的了解数的概念，以及数字的基本特征。

教学内容1. 数一数1.让孩子们用手指数1-10，教师可以让孩子们比赛看谁能数出更快。

2.教师可以举出不同的物品让孩子们数数，例如手指、桌上的笔、书本等等。

3.让每个孩子拿出若干个玩具，鼓励他们数一数手上有多少个玩具。

4.通过多次数数的活动，让孩子感受到数字的存在和数量的差异。

2. 比一比1.教师拿出两个物品，让孩子们比较大小并判断哪一个更多。

2.教师可以从身上拿出两个物品让孩子比较大小，例如左右手的手套个数。

3.让孩子们将自己的玩具数量与其他孩子比较，让孩子们了解到和别人比较的意义和价值。

4.通过多次比较，让孩子们逐渐感受到数量的大小关系。

教学步骤1. 上课准备首先，教师要提前准备好本节课所需的物品和教具，包括手指、玩具、笔和纸等。

2. 温暖身心在教学开始前，教师需要对孩子们进行热身活动。

例如：让孩子们站起来，做一些手臂伸展和小跳跳，以便他们更好地参与到本节课的学习中来。

3. 数一数1.教师要让孩子们集中注意力，然后说出1-10的数字让他们数数。

2.将不同数量的物品展示给孩子们，逐步引导他们数一数。

3.让每个孩子拿出若干个玩具，然后数一数，记录下所得到的数字。

4. 比一比1.教师要引导孩子们合理比较大小，并记录下孩子们所说的结果。

2.让孩子们将自己的玩具数量和别人进行比较，帮助他们更好地理解数量关系。

3.通过比较的活动，逐渐培养孩子们的思维能力和动手能力。

5. 总结与反思在本节课结束之前，教师需要让孩子们回顾所学内容，简单总结。

同时也可以对孩子们进行反思，让他们带着问题回家慢慢思考和琢磨。

反思1.本次课程突出了互动和趣味性，通过趣味的数数和比较活动，让孩子们对数字和数量产生了更深的认识和理解。

幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思

幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思幼儿园中班说课稿谁吃谁。

俗话说，凡事预则立，不预则废。

在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂学问能够吸引小伴侣们的留意力，因此，老师会在授课前预备好教案，教案有利于老师在课堂上与同学更好的沟通。

您知道幼儿园教案应当要怎么下笔吗？经过搜寻和整理，我为大家呈现“幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思”，仅供参考，欢迎大家阅读。

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班教案《谁多谁少》含反思》中班教案《谁多谁少》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿会利用多种方法来知道谁多谁少，在活动中发觉数量的多与少，进展目测力、推断力，快来看看幼儿园中班《谁多谁少》含反思教案吧。

教学目标在活动中发觉数量的多与少。

会利用多种方法来知道谁多谁少。

进展目测力、推断力。

培育幼儿边操作边叙述的习惯。

教学预备玩具、红球、绿球、水果若干教学过程一、利用班级男孩女孩人数的多少做比较。

1、我们班一共有多少个小伴侣啊？2、我们班男孩有多少？女孩有多少？3、那男孩和女孩那个人数多？那个人数少？4、让幼儿明显的知道谁多谁少。

5、我们还可以男孩和女孩各站一排，那排长人数就多。

二、出示红球和绿球。

1、我们看看红球和绿球谁多谁少？2、说说怎么知道谁多谁少的？3、教幼儿用新方法知道谁多谁少。

4、接着用玩具比较谁多谁少。

三、《变手指》嬉戏。

1、大手小手变变变：我的手指变得比谁多。

2、大手小手变变变：我的手指变得比谁少。

3、分组进行《变手指》嬉戏，比较变出来的手指谁多谁少。

四、练一练。

老师在黑板上画出图案，让幼儿比较数量多少？用彩色粉笔表示出来。

教学反思在教学中在引导方面，要做到深化了解，在教的过程要具体和恰当的运用，嬉戏中让幼儿感受数学活动的乐趣，最终，幼儿练习要把前面基础打好，在幼儿练习时才不会消失错误的发生。

小百科：多少一般指某些东西的数量。

更多幼儿园教案延长读幼儿园中班教案《谁的花样多》含反思现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班教案《谁的花样多》含反思》中班教案《谁的花样多》含反思适用于中班的嬉戏主题教学活动当中，让幼儿在和同伴一起嬉戏中获得胜利的体验，增加自信念，探究在平衡木上的各种嬉戏方法，提高站、走、跑、避让等身体平衡力量，培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神，快来看看幼儿园中班《谁的花样多》含反思教案吧。

幼儿园小班数学教案《比一比谁多谁少》含反思

幼儿园小班数学教案《比一比谁多谁少》含反思教案名称：比一比谁多谁少教案类型：数学教学对象：幼儿园小班教学目标：1.能够理解并掌握比较两个数量多少的概念。

2.能够通过实际操作、视觉感知以及口头表达等方式，比较两个数量的多少。

3.能够运用所学知识进行简单的比较，正确判断哪个数量多，哪个数量少。

教学准备：1.数量卡片（数字1-10各两张）、摆放物品（如穗橙、瓷器、玩具车等）、展示板。

2.教师准备相应的反思问题。

教学步骤：Step 1：引入活动（5分钟）1.老师展示一些不同的物品，如穗橙、瓷器、玩具车等，并让幼儿观察这些物品。

2.老师提问：“你们看这些物品，哪个东西多呢？”引导幼儿思考并回答。

Step 2：整理知识（10分钟）1.老师准备数量卡片，随机抽取两张卡片放在展示板上，例如卡片1和卡片32.老师指着卡片1问：“这是几个？”幼儿回答：“一个。

”3.老师指着卡片3问：“这是几个？”幼儿回答：“三个。

”4.老师引导幼儿观察两个卡片中数字的大小，并辅助幼儿回答：“哪个数字大？哪个数字小？”5.老师将数量卡片以相同方式展示给幼儿，让幼儿练习比较两个数量的大小。

Step 3：实际操作（15分钟）1.老师将摆放物品分成两组，两组物品数量相差不大，例如一组有2个穗橙，一组有3个瓷器。

2.老师让幼儿观察两组物品，并回答：“哪一组物品多？哪一组物品少？”3.老师鼓励幼儿试着在摆放物品中找出两组数量相同的物品，加深他们对比较概念的理解。

Step 4：游戏练习（15分钟）1.老师将幼儿分成小组，每个小组有两名幼儿。

2.每个小组分别拿到一组不同数量的物品。

3.老师给出一个数量，例如5个，然后幼儿要比较两组物品的数量，判断哪组物品符合给出的数量。

4.幼儿可以通过摆放物品的方式进行比较，并做出正确判断。

Step 5：反思和总结（10分钟）1.老师提问：“我们今天学了什么？”2.引导幼儿回答：“比较两个数量的大小。

”3.老师再次展示数量卡片，让幼儿通过观察卡片数字的大小来回答哪个数字大，哪个数字小，并复习所学内容。

中班数学教案比多少教案反思

中班数学教案比多少教案反思1、中班数学教案比多少教案反思教材分析：幼儿数学能力的发展在各个不同发展阶段有着不同的特点，但同时也是一个连续发展的过程，每个阶段教育目标的的实现都为后续学习准备的，所以为了我们班在今后能把数学能力发展的更好，我设计本次活动《比多少》，让幼儿通过操作学习，培养幼儿思维的灵活性和准确性。

活动目标：1.运用一一对应的方法比较数量在四个以内的两集合间元素的多少。

2.能够一个接一个地感知集合中的元素。

3.发展目测力、判断力。

4.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

5.发展孩子的逻辑思维能力。

重点难点：可以用一一对应的方法来比较对象的数量。

活动准备：相应的图片若干、“比多少”操作材料人手一份;“等量判断”操作卡等。

活动过程：一、经验准备游戏：抢椅子让幼儿分组上来玩抢椅子的游戏，幼儿人数和椅子的数量在4以内，并相差一个。

提问：刚才玩抢椅子游戏的时候，一个小朋友坐几张椅子?椅子多还是小朋友多?为什么?你有办法变成一样多吗?二、集体探索1、出示教具：数数，花园里开了几朵花?(4朵)，蝴蝶飞来了，请小朋友帮助蝴蝶找朋友，一只蝴蝶找一朵花做朋友。

(幼儿个别操作)蝴蝶多，还是花多?你怎么看出来的?我们给多的放个花片做标记。

有办法让蝴蝶和花一样多?2、这里还有小鸭子和小鱼，谁来喂小鸭子吃小鱼?(幼儿个别操作)比一比，小鸭子多还是小鱼多?小花片放在哪里?三、分组操作1.介绍操作材料和方法。

我们先来玩“比多少”的游戏，小朋友把小筐里的两样卡片对齐排好，比比哪个多，用小花片做记号。

玩好后举手让老师检查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪两排一样多”的游戏。

2、幼儿分组操作，教师巡回指导。

活动反思：此活动的第一次试教，由于材料的准备过于仓促，使活动没有达到预计效果，为了保证幼儿学习数学的效益和更高的兴趣，我就修改了整个活动，包括材料的准备，活动环节的设计我都加以了修改，这次活动我采用了分组教学的方式，以便在教学过程中能够关注到每个幼儿，实际情况也确实如此，人数少，能提高幼儿学习的专注程度。

中班数学教案比比谁的多

中班数学教案比比谁的多《中班数学教案比比谁的多》一、引言中班数学教案比比谁的多，这是一个有趣且引人思考的问题。

随着教育的发展，数学教育在幼儿园中扮演着重要的角色。

教案作为教师备课的重要工具，对于教学的有效性起着重要的作用。

本文将从中班数学教案编写的目的和重要性，教案编写原则和技巧，以及教案质量评估等方面展开讨论。

二、中班数学教案编写的目的和重要性中班数学教案编写的目的在于帮助幼儿建立数学学科基础，培养他们的逻辑思维和数学思维能力。

通过教案的设计，教师可以合理地组织教学内容，让幼儿在学习中体验到数学的乐趣和实用性，激发他们对数学的兴趣和学习的动力。

编写教案的过程中，教师需要根据幼儿的认知水平和学习需求，设计合适的教学活动和示范，引导幼儿进行观察、实践和探索。

这样可以使幼儿主动参与学习，培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力，提高他们的数学思维水平。

中班数学教案的编写对于幼儿园的数学教学非常重要。

通过科学的教案设计，教师能够系统地组织教学活动，提高教学效果，培养幼儿的数学兴趣和学习能力，为幼儿的数学发展奠定坚实的基础。

三、教案编写原则和技巧1. 明确教学目标：教师在编写教案之前，需要明确教学目标。

教学目标应该明确、具体、可行，并符合幼儿的认知水平和学习需求。

只有明确了教学目标，教师才能有针对性地组织教学内容和教学活动。

2. 合理组织教学内容：教师在编写教案时，要合理组织教学内容。

教学内容应该有足够的难度，既不过于简单，也不过于复杂。

教案的设计要能够引导幼儿逐步理解和掌握数学概念和方法，培养他们的自主学习能力。

3. 引导幼儿实践探索：教师在编写教案时，要注重引导幼儿进行实践探索。

幼儿通过实际操作和观察，能够更加深入地理解和掌握数学的概念和方法。

因此，在教案中设置适当的实践活动和示范操作，可以帮助幼儿主动参与学习，提高学习效果。

4. 注重教学过程的交互性：教师在编写教案时，应注重教学过程的交互性。

教学过程中，教师与幼儿之间的互动和合作对于幼儿的学习起着重要的作用。

幼儿园教案【比比谁多谁少】数学

幼儿园文化大观园主题活动教案
活动名称
比比谁多谁少
涉及领域
数学
活ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动目标
1.能不受物体颜色、大小、排列方式等的影响，准确感知10以内物体的数量。2.探索相同数量物体不同的排列方式，体验守恒的有趣现象。3.积极与同伴交流，大胆表述操作结果
重难点
准确感知10以内物体的数量。
活动
准备
已有
经验
会10以内的实物点数，数量的对应。
准备
1.教师教学资源《比比谁多谁少》(课件)。2.泥娃娃的图片10张、10颗红色的棋子、10颗黄色的棋子。(见幼儿活动资源包)3.幼儿学习资源④第25页。
设计意图
一一对应是比较物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通过一一对应，不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿在对材料的操作摆弄中自己“发明”一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发现两个物体集合之间多、少和等量关系是至关重要的。
活
动
过
程
1.情境导人，感知10以内物体的数量。教师出示课件或引导幼儿阅读幼儿学习资源④第25页，创设参观民间工艺坊的情境，带领幼儿感知10以内物体的数量(8个中国结、9只布老虎，10个泥娃娃等)。教师导语:“小朋友，我们一起去参观民间工艺坊，看看里面都有哪些民间工艺品。”2.理解感知物体数量与大小、颜色、排列方式无关的守恒现象。(1)引导幼儿感知物体的数量与大小无关。教师出示大小不同的两种中国结引导幼儿观察，发现两种中国结的不同。引导提问:“两种中国结有什么不同?请你数二数每种中国结有几个。”小结:不管是大的中国结还是小的中国结，它们的数量都是8个。物体的数量与其大小没有关系，(2)引导幼儿感知物体的数量与颜色无关。教师出示黄色布老虎和红色布老虎，引导幼儿观察，发现两种布老虎的颜色不同。引导提问:“两种布老虎的数量一样多吗?各是多少个?它们有什么不同?”小结:黄色的布老虎和红色的布老虎虽然颜色不同，但它们的数量都是9只。物体的数量与其颜色没有关系。(3)引导幼儿感知物体的数量与排列方式无关。每个幼儿从操作袋中取出泥娃娃图片10张，教师引导幼儿将图片排列成不同的形状并点数数量。鼓励幼儿将图片排成与别人不同的形状，如一横排、长方形、正方形、圆形等。鼓励幼儿大胆交流自己排列的图片形状并点数出泥娃娃的数量。教师播放课件展示不同排列方式的泥娃娃图片，请幼儿说-说它们的排列方式有什么不同，引导幼儿点数泥娃娃的数量。小结:虽然泥娃娃排列的方式不同，有排成三角形的，有排成圆形的，有排成一横排的，但是泥娃娃的数量-一样多，都是10个。物体数量的多少与其排列方式无关。3.进一步感知数量的守恒现象。请幼儿取出操作袋中的棋子，用棋子拼摆不同的图案，引导幼儿进一步理解数量的守恒现象。(1)引导幼儿操作10颗红色的棋子、10颗黄色的棋子，自由探索用两种棋子摆出不同的图形或不同形状的物品，如三角形、正方形、大树、房子等。(2)引导幼儿相互欣赏拼摆出的图案并交流订论:“大家摆出的图案是什么?图案不同，用的有棋于数量一样多吗?每种图案用了多少颗棋子?”帮助幼儿进一步理解物体数量守恒的现象。4.玩游戏“马兰花”。将幼儿分为人数相等的几组，每组人数可随机变换为10以内的数。游戏开始，各组幼儿随音乐边说儿歌边玩游戏，音乐结束，各组编排出不一样的队形，进一步体验数的守恒现象。

《比比谁多谁少》教学反思

《比比谁多谁少》教学反思幼儿园小班数学活动《比比谁多谁少》教学反思，欢送大家阅读!——数学活动《比比谁多谁少》“一一对应”是比拟物体的集合是否相等的最简便、最直接的方式。

不仅可以比拟出两个集合之间数量的多少，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。

幼儿的“一一对应”观念形成于小班中期。

他们在学会了区别“l”和“许多”的根底上，可以比拟两组物体数量的相等或不相等，即“一样多”和“不一样多”。

在比拟的过程中通常会运用一一对应的方法。

对应一般有两种：重叠对应(即将第一组物体从上到下或从左到右排成一行，再把第二组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面)。

并置对应(即把第一组物体排成横列或竖行，第二组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方)。

本节活动就是采用了并置对应，和物与物的一一对应(即相关物体的匹配)的方法，让幼儿通过实物操作来判断出两组物体之间多、少和等量关系。

小班幼儿的年龄特点和学习规律促使我们在活动中以游戏为载体，以幼儿的操作为手段组织教学。

本次活动以孩子们感兴趣的小动物形象，通过给小动物喂食的游戏情节，增强了他们对数学活动的兴趣;又根据他们依赖于动作思维的特点，为他们提供了直观生动的操作材料，满足了他们观察、探索、动手操作的时机，使他们在玩一玩、排一排的过程中感知到抽象的数、物之间的逻辑关系。

在活动中教师没有向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发现，自己去探究，这有利于幼儿认知结构的'开展，有利于他们以后对数概念的理解。

如：在让幼儿喂小鸡时，教师没有演示操作方法，只是告诉他们：一只小鸡喂一条小虫。

孩子们明白要求后，自然地运用一一对应的方法进行了操作。

缺乏之处：对幼儿来说，语言不仅仅是重要的交际工具，还能帮助思维开展。

幼儿在认识数学概念的过程中，更需要语言来帮助理解概念的内涵。

他们通过操作、摆弄等外部动作“内化”为思维活动，再通过语言将感性认识予以、归纳、概括、明确概念的内涵。

比比谁最多中班课件PPT

图形与空间
图形的认知
认识常见的平面图形和立体图形，了解它们的特征和名称。
空间感知
通过观察和操作，培养孩子们的空间感知能力，让他们理解空间关系。
图形拼装
通过拼装不同形状的组合，培养孩子们的创造力和动手能力。
数学思维
STEP 01
逻辑思维
STEP 02
推理能力
通过数学游戏和问题，培养孩子们的逻辑思维能力，让他们能够有条理地思考问题。
Part
05
课程总结与答疑
本期课程总结
重点知识回顾
课堂表现评价
本节课我们学习了比多少的方法，包括一一对应和数数比较两种方法，通过实例演示了如何比较两组物体的多少。
对学生在课堂上的表现进行了评价，包括回答问题的积极性、小组合作的参与度等方面，鼓励学生在今后的课堂中更加积极参与。
练习题解析
对练习题中的错误答案进行了纠正，详细解释了正确答案的思路和解题过程，帮助学生更好地掌握比较多少的方法。
下期预告
主题
认识时间
内容
学习认识时钟上的整点和半点，了解时间的基本概念，掌握时间的表达方式。
教学方法
通过实物演示、游戏互动等方式，帮助学生建立时间观念，提高时间管理能力。
互动答疑
学生提问
如何比较不同大小的物体数量？
老师解答
可以通过数数的方式比较不同大小的物体数量，先分别数出每个物体的大小和数量，再比较总数量的大小。
学生提问
如何用一一对应的方法比较多少？
老师解答
一一对应是比较多少的一种常用方法，可以通过一一对应的排列方式，将两组物体一一对应起来，比较两端物体数量的多少。
THANKS

数学比比谁最多活动反思

数学比比谁最多活动反思数学比比谁最多活动反思数学比比谁最多活动是一项旨在激发学生对数学学科的热爱和探究欲望的活动。

在这个活动中，学生们比赛完成题目数量和难度，以评选出分数最高的学生。

在过去的几年中，这项活动在各地都得到了广泛的开展。

虽然参加比比谁最多活动可以提高学生的数学能力和竞赛能力，但我们也应该认真反思其中存在的问题与局限性。

首先，比赛中关注的仅仅是数量而不是质量。

许多学生为了尽可能多地完成题目，只关注题目数量而忽略了问题的深度和复杂度，这种做法可能会损害学生的数学思维和创造力。

数学不仅仅是一种计算能力，更是一种探究问题和发现规律的能力。

因此，应该注重让学生在比赛中发挥才华和思辩能力，而不是片面强调题目数量。

其次，数学比比谁最多活动仅仅将数学当作一个竞争和对抗的手段，而忽略了其中所蕴含的人文意义。

数学并不是仅仅存在于试卷上的公式和计算，更是一种与我们生活密切相关的知识体系，它对我们的科技进步和社会发展有着不可替代的作用。

我们应该通过这个活动，让学生认识到数学对我们的生活有何深远的影响，并培养学生对数学的热爱和对未来的向往。

最后，数学比比谁最多活动应该注意评选方式和激励机制的合理性。

为了得到更高的分数，一些学生可能采取不正当的方式和手段，从而导致比赛的不公平和违反学术规则的行为。

因此，我们应该建立相应的评选标准和激励机制，要充分保障公平性和透明度，这样才能真正让学生掌握数学知识并获得对数学的兴趣和认识。

综上所述，数学比比谁最多活动虽然有助于提高学生数学能力和激发学生的学习积极性，但同时也存在一些问题与局限性。

我们应该认真反思其中的问题，并找到合适的解决办法和改进措施，以此为学生提供更加好的培养和发展平台。

通过数学比比谁最多活动，我们期望学生们能够爱上数学、探究数学、展示数学、成就数学。

中班科学教案谁最多

中班科学教案谁最多引言：在中班阶段，孩子们开始对周围的世界产生更多的好奇心。

科学教育是培养孩子们探索精神和科学思维的重要途径之一。

本篇文章将分享一堂有趣的中班科学教案，旨在激发学生的好奇心和探索欲望，并通过实践和观察培养他们的观察力和分类能力。

一、教学目标：1. 帮助学生了解不同物体的数量概念。

2. 培养学生分类和观察的能力。

3. 通过活动激发学生的好奇心和主动学习的态度。

二、教学准备：1. 不同种类的小玩具或定量的物品（如彩色珠子、积木、糖果等），数量各不相同。

2. 几个透明容器。

3. 师生交互海报或幻灯片。

三、教学过程：1. 导入活动老师可以通过示范和问题导入活动。

例如：老师：小朋友们，你们谁最喜欢吃糖果呢？学生：（举手回答）老师：好，我们今天的活动就和糖果有关。

我们将会一起来数一数看谁有最多的糖果。

2. 激发好奇心老师可以向学生展示不同的小玩具或物品，鼓励他们观察和提问。

例如：老师：小朋友，你们看到了这些小动物和积木吗？你们觉得哪一个种类的物品最多呢？让我们一起来找找看。

3. 分类和观察为了培养学生的分类和观察能力，老师可以将几个透明容器放在桌子上，每个容器中放一种物品。

然后，老师请学生观察并分类。

老师：现在，我将把这些彩色珠子分别放入不同的容器中。

请你们仔细观察并帮我分类。

4. 数量比较在学生们分类完成后，老师可以引导学生比较不同容器中物品的数量，判断哪个容器中的物品最多。

老师：大家看一看，哪个物品最多呢？请你们思考一下。

5. 讨论和总结通过讨论和问答，巩固学生对数量概念的理解，并总结活动中的观察和发现。

老师：我们今天通过观察和分类，发现了哪个物品最多？为什么呢？四、教学拓展：为了让学生更深入地理解数量概念和分类能力，可以开展以下拓展活动：1. "比一比"游戏：让学生两两进行比较，找出谁的物品更多或更少。

2. 探索自然：带领学生到校外或校园内进行野外观察，让他们自主发现不同物体的数量并进行分类。

中班数学教案比多少

中班数学教案比多少中班数学教案比多少作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺精心整理的中班数学教案比多少，欢迎大家分享。

中班数学教案比多少1活动目标会用对应的方法比较5个以内物体的多、少和一样多。

有兴趣参加数学活动。

发展目测力、判断力。

初步培养观察、比较和反应能力。

通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

重点和难点让幼儿利用一一对应的方法发现两个物体集合之间的数量关系。

说明：一一对应是比较物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。

通过一一对应，不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。

因此，让幼儿在对材料的操作摆弄中自己“发明”一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发现两个物体集合之间多、少和等量关系是至关重要的。

材料和环境创设1.材料：诱发对应性材料--碗和调羹、杯子和杯盖、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。

自发对应性材料--雪花片和木珠、红积木和绿积木、苹果和香蕉、汽车和飞机等等。

以上材料可用实物，也可用图片。

2.环境创设：将以上材料按难易程度编号放暨在数学活动区内供幼儿操作摆弄。

设计思路一一对应有两种方法，一种是重叠，另一种是并放。

对于幼儿而言，通过重叠的方法更容易发现两个集合之间的对应关系，所以在活动区内应该先投放可供幼儿进行重叠比较的材料，然后再提供并放对应的材料。

这样便于幼儿“发明”一一对应的方法，并通过这种方法发现物体之间的数量关系。

可供幼儿进行一一对应操作活动的材料有两种，一种是诱发对应性材料，即两种材料之间有内在联系。

另一种是自发对应性材料，那两种材料之间没有内在联系。

很显然，前一种材料容易引发幼儿的对应行为，因此，应该先让幼儿操作诱发对应性的材料，当幼儿形成了一一对应的意识后，则应多提供自发对应性的材料，使幼儿能自觉运用一一对应的方法去比较两组物体的多少，从而真正形成通过一一时应确定等量的观念。

中班数学比比谁最多教案反思

中班数学比比谁最多教案反思1、中班数学比比谁最多教案反思活动目标：1.感知10以内物体数量并比较多少。

2.能够正确使用数字记录每次夹住的种子数量。

3.能够大胆说出自己操作的过程和结果。

4.让幼儿理解简单的数学原理。

5.了解数字在日常生活中的应用，初步了解数字与人们生活的关系。

活动准备：1.实物投影仪。

2.自制记录单，黑色水笔;提供3种种子(蚕豆、花生、玉米)，每组摆放1种种子;人手一双筷子、1个小碗。

活动过程：(一)以游戏的形式激发孩子参与活动的兴趣。

教师：小朋友们，你们知道今天我们要玩什么游戏吗?对，我们要玩"看谁夹得多"的游戏。

用筷子夹哪些东西呢?它们还有一个共同的名字--种子。

(二)感知10以内数量--幼儿第一次游戏。

1.提出游戏要求。

老师:今天不仅要看谁的种子多，还要看谁能准确地记录自己有多少种子。

2.教师出示记录单，并介绍游戏规则。

老师:只要在记录纸上找到你剪过的相应标记，然后在下面的空白处用数字记录下你剪了多少次。

听到开始密码，就可以夹了。

听到停止口令，就要放下筷子。

3.幼儿游戏。

、4.幼儿交流。

教师：谁来介绍你夹了几颗什么?他夹的种子和记录的数字是一样多吗?谁比他夹的种子的数量多?5.老师总结:孩子真的很有能力，不仅数数正确，记忆也正确。

(三)比较10以内数量的多少--幼儿第二次游戏。

1.第二场比赛前提出要求。

、2.幼儿游戏。

3.幼儿交流。

(四)怎样夹得多--幼儿第三次游戏。

教师：每人想一想，怎样夹才能让自己夹得更多?这次夹完后不但要记录你夹了几颗种子，还要比一比在自己的三次记录中，哪一次夹得最多，请你在下面的格子中对最多的一次做上标记。

、活动反思：《比比谁最快》，这是一堂数学课。

让幼儿根据不同的方向辨别物体在序列中的位置，并学习用数字表达物体在序列中的位置。

在第一环节中让幼儿分清左右边的位置。

针对这个问题有几个幼儿不是很明白，因为他们对左右的概念不是很清楚，于是我就问他们：“你们是用哪只手写字呢?”问题一结束小朋友就举起握笔的那只手，我便告诉他们就是右边，任何靠近你这只手的物品都是在你的右边;“那小朋友你们的左边在哪里呢?”聪明的他们一下就明白了，兴奋的伸出了左手。