《叔向贺贫》课件教案设计
16 叔向贺贫_课件
义务教育教科书语文九年级下册16.叔向贺贫《国语》板块：教学设计—课件简介：左丘明左丘明（约公元前502—公元前422年），姓左，名丘明（一说复姓左丘，名明，也有人说他姓丘，名明，因其父曾任左史官，故称左丘明），春秋末期鲁国人，曾任鲁国史官。
左丘明知识渊博、品德高尚，孔子曾说过：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之；匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。
”可见孔子把他引为同道。
汉代史家司马迁称其为“鲁君子”。
《国语》又名《春秋外传》或《左氏外传》。
相传为春秋末鲁国左丘明所撰，但现代有的学者从内容判断，认为是战国时期的学者依据春秋时期各国史官记录的原始材料整理编辑而成的。
《国语》是中国最早的一部国别体史书，凡二十一卷（篇），分周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越八国记事。
记事时间，起自西周中期，下迄春秋战国之交，前后约五百年。
相较《左传》，《国语》所记事件大都不相连属，且偏重记言，多通过言论反映事实，以人物间的对话刻画人物形象，有一定的文学价值。
而且，《国语》按照一定顺序分国排列，在内容上偏重于记述历史人物的言论，这是《国语》体例上最大的特点。
简介：《国语》读准字音卿（ ） 卒（） 狄（ ）桓（ ） 贿（） 郤（ ） 绛（ ） 栾（ ）qīng zú dí huán huì xì jiàng luán课文翻译叔向去见韩宣子，韩宣子正为贫困而发愁，叔向却向他表示祝贺。
宣子说：“我有卿大夫的名称，却没有卿大夫的财富，没有什么荣誉可以跟其他的卿大夫们交往，我正为此发愁，你却祝贺我，这是什么缘故呢？”叔向回答说：“从前栾武子没有一百顷田，家里穷得连祭祀的器具都备不齐全，可是他能够传播德行，遵循法制，名闻于诸侯各国，各诸侯国都亲近他，一些少数民族都归附他，因此使晋国安定下来，执行法度，没有弊病，因而避免了灾难。
延及桓子时，骄傲自大，奢侈无度，贪得无厌，犯法胡为，放利聚财，该当遭到祸难，但依赖他父亲栾武子的余德，才得以善终。
语文九年级下册《叔向贺贫课件》课件
国语简介：
《国语》是中国最早的一部国别体著作。记录 了周朝王室和鲁国、齐国、晋国、郑国、楚国、吴 国、越国等诸侯国的历史。上起周穆王西征犬戎
（约前947年），下至智伯被灭（前453年）。
《国语》按照一定顺序分国排列，在内容上偏
重于记述历史人物的言论。这是国语体例上最大的
特点。
夫郤昭子，其富半公室，其家半三军，
那个郤昭子，他的财富抵得过半个晋国， 他家里的佣人抵得过三军的一半，
恃其富宠，以泰于国；恃：依仗。泰：过分。
他依仗自己的财产和势力，就在国内 非常奢侈；
其身尸于朝，其宗灭于绛。
最后他的尸体摆在朝堂（示众），他的宗族 在绛这个地方被灭掉了。
不仅我本人独自承受（你的教诲），自 先祖桓叔以后的子孙，都会感激你的恩 德。"
提炼本文的中心论点。
应该“忧德之不建”， 而不应“患货之不足”。
小结：
本文记录了叔向和韩宣子之间的 一段对话，说明了一个很深刻的道理： 人应该俭以养德，德以持身，不要片 面地追求物质享受。
诸侯亲近他，戎、狄归附他，这样他使晋国 行事合乎正道。
行刑不疚，以免于难。
依法而行，没有弊病，因此避免了祸患。
及桓子，骄泰奢侈，贪欲无艺， 等传到桓子时，他骄慢放纵，奢侈无度， 贪得无厌， 略则行志，假贷居贿，宜及于难。 忽略法制，任意行事，囤积财物，从而 取利，应当遭到祸难。
对曰：“昔栾武子无一卒之田，其宫不备其宗器。
叔向回答说：“从前栾武子没有百顷田产，他 的居室里没有(齐全的)祭器；
宣其德行，顺其宪则，使越于诸侯。宣：宣扬，发扬。
可是他能够发扬美德，执行法制，美名传播于 诸侯各国。
叔向贺贫优质实用课件
②古今异义
行刑不疚 古义 病。 今义 负疚，内疚。 今义 与真相对。 假贷居贿 古义 借。 今义 死亡。 古义 逃亡。 以亡于楚 古义 周制，诸侯大国三军编制。 其家半三军 今义 指海、陆、空军。
可是一旦被消灭，没有人同情他们， 只是因为没有德行的缘故啊。
今吾子有栾武子之贫，吾以为能其德矣，是以贺。
现在你有栾武子的清贫，我认为你能够行 他的道德了，所以表示祝贺。
若不忧德之不建，而患货之不足，
如果你不忧虑道德的不曾建树，却担心 财富不足，
将吊不暇，何贺之有？”
要表示哀悼还来不及，哪里还会祝贺你呢？"
《国语》是中国最早的一部国别体著作。 记录了周朝王室和鲁国、齐国、晋国、郑国、 楚国、吴国、越国等诸侯国的历史。上起周 穆王西征犬戎（约前947年），下至智伯被 灭（前453年）。 《国语》按照一定顺序分国排列，在内 容上偏重于记述历史人物的言论。这是国语 体例上最大的特点。
关于《国语》的作者是一个颇具争议的 问题。自古至今学界多有争论，现在还没有 形成定论。司马迁最早提到《国语》的作者 是左丘明，其后班固、刘知几等都认为是左 丘明所著，还把《国语》称为《春秋外传》。 但是在晋朝以后，许多学者都怀疑《国语》 不是左丘明所著。直到现在，学界仍然争论 不休，一般都否认左丘明是《国语》的作者， 但是缺少确凿的证据。普遍看法是，《国语》 是战国初期一些熟悉各国历史的人，根据当 时周朝王室和各诸侯国的史料，经过整理加 工汇编而成。
叔向贺贫
《国 语》
导入
这世上做发财梦的为数不少，可希望自 己贫穷的恐怕没一个。我不敢说贫穷是万恶 之源，但我知道贫穷确实让很多人过得不爽。 因为贫穷而无钱治病，因为贫穷而上不起学， 因为贫穷而了无生趣……贫穷，实在不是什 么好事。但竟有祝贺贫穷的人，今天就让咱 们学习这篇《叔向贺贫》。
叔向贺贫课件
人物塑造
叔向
智者形象，善于思考，勇于直谏 ，不畏权势。
祁奚
贤者形象，知人善任，不计前嫌 ，以国家利益为重。
韩起
贪婪形象，贪图富贵，不择手段 。
情节安排
01 情节紧凑，通过叔向贺贫的故事，展现了古代社 会的贫富差距和道德观念。
02 情节跌宕起伏，通过祁奚的贤明和韩起的贪婪， 形成了鲜明的对比。
叔向得知晋国贵族栾伯骄奢淫逸，家 中财富无数，而自己的好友叔鱼却生 活贫困。
叔向认为贫困不是坏事，反而能够激 励人们努力奋斗，因此决定去祝贺叔 鱼贫困。
故事发展
01
叔向来到叔鱼家中，看到破败的景象，却仍然面带笑容地向叔 鱼祝贺他贫困。
02
叔鱼感到非常惊讶和不解，询问叔向为何要祝贺他贫困。
叔向解释说，贫困可以激励人们追求更好的生活，而且他相信
03
叔鱼有足够的才能和智慧来摆脱贫困。
故事高潮
叔鱼听到叔向的解释后，感到非常感动和振奋。
叔鱼表示自己会努力奋斗，争取早日摆脱贫困， 并感谢叔向对他的鼓励和帮助。
叔向也表示自己会一直支持叔鱼，帮助他实现自 己的梦想。
故事结局
01
经过一段时间的努力，叔鱼终于摆脱了贫困，成为 了一名富有的商人。
02
叔向看到自己的好友取得了成功，感到非常欣慰和 高兴。
对社会发展的意义
弘扬社会正气
叔向贺贫的故事传递了社会正气的力量，鼓励人们在面对贫 困和不公时，坚守道德原则，勇于担当责任。这种社会正气 有助于营造良好的社会氛围，推动社会和谐发展。
促进公平正义
叔向贺贫的故事提醒人们关注社会公平正义，关注弱势群体 的权益。这种关注有助于推动社会公平正义的实现，减少贫 富差距，促进社会和谐。
叔向贺贫课件说课讲解
从做人的角度谈谈 自己获得的体会。
小结：
本文记录了叔向和韩宣子之间的 一段对话，说明了一个很深刻的道理： 人应该俭以养德，德以持身，不要片 面地追求物质享受。
叔向回答说：“从前栾武子没有百顷田产，他 的居室里没有(齐全的)祭器；
宣其德行，顺其宪则，使越于诸侯。宣：宣扬，发扬。
可是他能够发扬美德，执行法制，美名传播于 诸侯各国。
诸侯亲之，戎、狄怀之，以正晋国。正：使---合乎正道。
诸侯亲近他，戎、狄归附他，这样他使晋国 行事合乎正道。
行刑不疚，以免于难。
其身尸于朝，其宗灭于绛。
最后他的尸体摆在朝堂（示众），他的宗族 在绛这个地方被灭掉了。
不然，夫八郤，五大夫三卿，其宠大矣，
如果不是这样的话，郤氏八个人，其 中五个大夫，三个卿，他们的势力够 大了，
一朝而灭，莫之哀也，唯无德也。
可是一旦被消灭，没有人同情他们， 只是因为没有德行的缘故啊。
今吾子有栾武子之贫，吾以为能其德矣，是以贺。
非起也敢专承之，其自桓叔以下，嘉吾子之赐。”
不仅我本人独自承受（你的教诲），自 先祖桓叔以后的子孙，都会感激你的恩 德。"
提炼本文的中心论点。
应该“忧德之不建”， 而不应“患货之不 足”。
贫穷本不是好事，叔向向韩宣子贺贫的意是 什么，他是怎样用事例说明自己的观点的？
▪ 叔向向韩宣子贺贫的意图是说明问题的关键不 在于贫富，而在于有没有德行。人应该俭以养 德，德以持身，不要片面地追求物质享受。
课件(2019春,下册)：9语语文 16.叔向贺贫
原文：
略则行志，假贷居贿，宜及于难，而赖武之德，
以没其身。桓之行，免于难，而离桓之罪，凭这一 点免除灾难，可是受到他父亲桓子的罪孽的连累， 以亡于楚。夫郤昭子，其富半公室，其家半三军， 恃其富宠，以泰于国，其身尸于朝，其宗灭于绛。 不然，夫八郤，五大夫三卿，其宠大矣，一朝而灭， 莫之哀也，唯无德也。
部分来自《点拨》
以免于难
可以免于难
因此，因而
凭借 认为
吾以为能其德矣
部分来自《点拨》
2.于：其身尸于朝 以亡于楚 到
在
3.之：今吾子有栾武子之贫 的 叔向贺之 代词，指韩宣子
何贺之有
宾语前置的标志，不译
而患货之不足 主谓之间取消句子独立性，不译
部分来自《点拨》
（二）特殊句式
1.省略句
宣其德行。 2.倒装句 吾是以忧 。“吾以是忧”的倒装句。 何贺之有？宾语前置句， “何……”是“有”的 宾语，这种格式可译为：有什么……呢？ 省略主语“栾武子”
来自《点拨》
文选自《国语•晋语》，《晋语》共九卷，起于晋武公， 终于智襄子，记事较详，文学性较强。题目为编者所加。 春秋后期，晋国进入卿大夫争权的阶段，这种局面一直发 展到春秋末期的韩、赵、魏三家分晋。晋大夫叔向拜见晋
国执政大夫韩宣子，宣子正在为贫困而忧愁，叔向却向他
祝贺。在卿大夫向君王夺权与卿大夫倾轧纷争的形势下， 如何保全自身与家族呢？叔向自有他的远见。叔向对韩宣
中。”此后文学作品中常用“鸿雁”来代书信，成语有
“鸿雁传书”。
部分来自《点拨》
一 读一读字音
行刑不疚（ jiù ）
恃（ shì ） 假贷居贿（ huì ）
九年级语文下册 第十六课《叔向贺贫》 一等奖优秀课件
如果你不忧虑道德的不曾建树，却担心财富不足，
将吊不暇，何贺之有？”
要表示哀悼还来不及，哪里还会祝贺你呢？"
宣子拜稽首焉，曰：“起也将亡，赖子存之。
宣子于是下拜，并叩头说："我正在趋向灭亡的时候， 全靠你拯救了我。
非起也敢专承之，其自桓叔以下，嘉吾子之赐。”
不仅我本人独自承受（你的教诲），自先祖桓叔以后 的子孙，都会感激你的恩德。"
”的形式帮
我解决一下思想问题。 （在第一个空
中填你的名字，在第二个空中可填成功、
挫折、进步、忙碌等等）
例一：从前齐国有一个人，家里很贫穷。他整天想的就 是如何发财。一天他径直走进一家商店，在大庭广众之 下拿走一块金子，被人抓住，问他为何偷窃，他说： “我眼中只有金子”。
例二：春秋时期，越国的谋士范蠡为越王勾践灭吴立下 了汗马功劳。后移居山东定陶谋生。以经商获巨利成为 当地首富。他周济穷困，做到了富而有德，让人钦佩。
《国语》，又名《春秋外传》或《左氏外传》。 相传为春秋末鲁国左丘明所撰，但现代有的学者从 内容判断，认为是战国时期的学者依据春秋时期各 国史官记录的原始材料整理编辑而成的。
《国语》是中国最早的一部国别体史书，凡二十 一卷(篇)，分周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越八 国记事。记事时间，起自西周中期，下迄春秋战国 之交，前后约五百年。
可是因受到桓子的罪恶的连累而遭罪，终于逃亡到 楚国。
夫郤昭子，其富半公室，其家半三军，
那个郤昭子，他的财富抵得过半个晋国，他家里的佣 人抵得过三军的一半，
恃其富宠，以泰于国；恃：依仗。泰：过分。
他依仗自己的财产和势力，就在国内非常奢侈；
其身尸于朝，其宗灭于绛。
九年级语文下册第五单元16叔向贺贫教案语文版
16*叔向贺贫教学目标知识与能力1．掌握文中重点文言词语的意义和用法。
2．体会本文逐层说理、对比论证的特点。
过程与方法1．结合注释，理解课文内容。
2．通过朗读、默读等方式来把握作品内容及作者情感，并在交流互动中深化理解。
情感、态度与价值观认识俭以养德，德以持身的重要性。
重点难点教学重点1．掌握文中重点文言词语的意义和用法。
2．体会本文逐层说理、对比论证的特点。
教学难点认识俭以养德，德以持身的重要性。
课时安排1课时教学过程一、新课导入同学们是怎样看待“贫”的呢？(指名回答)看来大家对于“贫”的看法各有不同，但其中也有相似的地方，就是大家都认为“贫”不是一件值得庆幸的事对吧？可是叔向却不这么认为。
他是怎样看待“贫”的呢？这其中的原因又是什么呢？让我们走进课文去看一看吧！二、自主预习1．背景资料春秋后期，诸侯各国中的卿大夫势力扩张，逐渐威胁到本国的君权。
其中，君主与卿大夫矛盾最激烈的是晋国。
公元前575年末，晋国在鄢陵之战中战胜楚国。
第二年，晋厉公借胜楚之威，下手灭掉了控制朝政的郤氏家族。
但是，公室弱而卿大夫强的局面已难以扭转。
时隔不久，厉公反被另两家权贵栾书和中行偃所擒。
公元前573年，栾书、中行偃杀厉公而立悼公。
此后，晋悼公虽曾一度称霸诸侯，但在国内始终未能摆脱卿大夫势力的制约。
悼公之后，晋国进入卿大夫争权的阶段。
这种局面一直发展到春秋末期的韩、赵、魏三家分晋。
在卿大夫向君主夺权和卿大夫与卿大夫倾轧的纷争形势下如何保全自身与家族呢？叔向有他的远见。
他认为，只有甘居清贫，推行美德，争取民心，才能免却灾祸。
与叔向相比，韩宣子就显得目光短浅了。
韩宣子当高官，目的是为了发财，发不了财就发愁。
叔向一眼将韩宣子看透，于是为他举出栾氏和郤氏两大家族兴衰的历史，这才使韩宣子猛然醒悟。
2．知识链接《国语》是中国最早的一部国别史著作。
相传为春秋时左丘明所著﹐现一般认为是先秦史家编纂各国史料而成。
全书共21卷﹐分《周语》《鲁语》《齐语》《晋语》《郑语》《楚语》《吴语》《越语》八个部分﹐其中《晋语》最多。
《叔向贺贫》课件教案设计
《叔向贺贫》课件教案
第一课时
北京市大成学校田萍
一、教学目标：
1、了解《国语》。
2、有语气地朗读课文。
3、初步认识俭以养德，德以持身的重要性。
二、教学重点：1、了解《国语》。
2、能通顺地朗读课文。
三、教学难点：有语气地朗读课文。
四、教学手段：多媒体
五、教学过程：
六、板书设计：
二十五、叔向贺贫
《国语》
在中国古代汉语中,贫穷两字是分开解释的：贫指的是没有钱的意思。
穷指的是没有官爵的意思。
第二课时
一、教学目标：
1、掌握文中重点文言词语的意义和用法。
2、体会本文逐层说理、对比论证的特点。
3、认识俭以养德，德以持身的重要性。
二、教学重点：1、根据注释、工具书翻译课文。
2、了解本文要表达的观点。
三、教学难点：掌握文中重点文言词语的意义和用法。
四、教学手段：多媒体
六、板书设计：
二十五、叔向贺贫
《国语》应该“忧德之不建”栾氏正反不应“患货之不足”郤氏对比。
叔向贺贫教案
叔向贺贫教案叔向贺贫教案【教学目标】1. 了解《叔向贺贫》的背景和主要内容。
2. 理解叔向贺贫的辩护意义和对叔向贺贫的评价。
3. 培养学生对叔向贺贫的批判思维和创新意识。
【教学重点】理解叔向贺贫的辩护意义和对叔向贺贫的评价。
【教学难点】培养学生对叔向贺贫的批判思维和创新意识。
【教学过程】一、导入（通过提问调动学生的学习兴趣）1.·你们知道叔向贺贫这个故事吗？2.·你们知道叔向贺贫的背景和主要内容吗？二、分组阅读《叔向贺贫》（通过小组合作，培养学生的合作意识和阅读能力）1.·将学生分成小组，每个小组分配一段叔向贺贫的原文。
2.·要求学生在小组内讨论，理解叔向贺贫的辩护意义和对叔向贺贫的评价。
3.·每个小组派一个代表发言，向全班分享他们的观点。
三、展开讨论（通过讨论培养学生的思辨能力和创新意识）1.·让学生展开讨论，探讨叔向贺贫的辩护意义和对叔向贺贫的评价。
2.·引导学生思考：叔向贺贫的行为是否正确？他的做法是否合理？四、总结评价（通过总结评价培养学生的归纳总结能力和批判思维）1.·讨论结束后，引导学生对讨论结果进行总结评价。
2.·让学生思考：叔向贺贫的故事给我们带来了什么启示和反思？五、拓展延伸（通过拓展延伸培养学生的创新意识和综合应用能力）1.·引导学生拓展思考，探讨类似的故事或案例，并对其进行分析和评价。
2.·要求学生在小组内合作编写一篇类似于叔向贺贫的故事，并进行创新和改进。
【教学反思】通过这节课的教学，学生能够了解《叔向贺贫》的背景和主要内容，理解叔向贺贫的辩护意义和对叔向贺贫的评价，培养学生对叔向贺贫的批判思维和创新意识。
通过小组合作、讨论和总结评价等方式，学生能够积极参与课堂活动，充分展示了他们的思考和创新能力。
在拓展延伸环节，学生能够拓展思维，进行综合应用，对其他相关故事或案例进行分析和评价，并通过合作编写故事的方式培养了学生的创造力和团队合作能力。
16 叔向贺贫_教案
16. 叔向贺贫
教学目标
1. 积累并掌握文中常见的文言字词和句式，疏通文意。 2. 概括文章大意，理解并掌握文章的中心论点及论证方法。 3. 能结合自己熟悉的事例来理解并阐发文章的中心论点。
教学重点
在把握文意的基础上，了解文中人物的关系，结合注解和上下文，再来理解 较难的词语和句子。
五、作业
1. 课后精读课文，思考问题： （1）叔向向谁贺贫？ （2）叔向为什么要贺贫呢？ （3）叔向是怎么“贺”贫的呢？ 2. 完成课后的“思考与练习二”。
第二课时
一、检查作业，复习旧知
1. 同桌间相互检查课后的“思考与练习二”。教师释疑。 2. 齐读课文。
二、带着问题，精读课文 1. 教师出示上节课遗留的问题： （1）叔向向谁贺贫？
三、朗读课文，扫除字词障碍 1. 自由默读课文，借助工具书或课下注释，读通读顺，把不理解的字、词、句 用符号标识出来。 2. 学生分组探究，自主扫除障碍。 3. 以组为单位汇总疑惑点，教师引导解决。
2
初中语文九年级下册-教学设计-教案-16 叔向贺贫
四、再读课文，疏通课文大意 1. 指名读课文，并用自己的话说说课文大意。 2. 小组合作，展开合作译文活动。 3. 小组汇报，教师读文言文句子，小组派代表说翻译。
《国语》又名《春秋外传》或《左氏外传》。相传为春秋末鲁国左丘明所撰， 但现代有的学者从内容判断，认为是战国时期的学者依据春秋时期各国史官记录 的原始材料整理编辑而成的。《国语》是中国最早的一部国别体史书，凡二十一 卷（篇），分周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越八国记事。记事时间，起自西周 中期，下迄春秋战国之交，前后约五百年。相较《左传》，《国语》所记事件大都 不相连属，且偏重记言，往往通过言论反映事实，以人物间的对话刻画人物形象， 具有一定的文学价值。而且，《国语》按照一定顺序分国排列，在内容上偏重于 记述历史人物的言论，这是《国语》体例上最大的特点。
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《叔向贺贫》课件教案
第一课时
北京市大成学校田萍
一、教学目标：
1、了解《国语》。
2、有语气地朗读课文。
3、初步认识俭以养德，德以持身的重要性。
二、教学重点：1、了解《国语》。
2、能通顺地朗读课文。
三、教学难点：有语气地朗读课文。
四、教学手段：多媒体
五、教学过程：
六、板书设计：
二十五、叔向贺贫
《国语》
在中国古代汉语中,贫穷两字是分开解释的：贫指的是没有钱的意思。
穷指的是没有官爵的意思。
第二课时
一、教学目标：
1、掌握文中重点文言词语的意义和用法。
2、体会本文逐层说理、对比论证的特点。
3、认识俭以养德，德以持身的重要性。
二、教学重点：1、根据注释、工具书翻译课文。
2、了解本文要表达的观点。
三、教学难点：掌握文中重点文言词语的意义和用法。
四、教学手段：多媒体
六、板书设计：
二十五、叔向贺贫
《国语》应该“忧德之不建”栾氏正反不应“患货之不足”郤氏对比。