人教部编版九年级语文下册课件+教案：第四单元教学设计
部编版初中九年级语文下册第四单元第2课时 《不求甚解》优秀教案
第2课时《不求甚解》【情景导入】关于读书问题,古今中外有很多人议论过,但常谈常新。
我们学习的《短文两篇》都是谈读书的,作者见解独到。
上节课的《谈读书》,让我们如同沐浴在智慧的阳光下。
这节课我们来走进《不求甚解》,跟随当代作家马南邨一起去学习怎样读书。
【自主学习】1.作者简介：马南邨：__邓拓__的笔名,当代作家、杂文家、历史学家、著名新闻工作者,福建闽侯人。
主要著作有：论文集《论中国历史的几个问题》、杂文集《__燕山夜话__》《三家村札记》以及《邓拓散文》《邓拓诗选》等。
2.课题解读：“不求甚解”出自陶潜《五柳先生传》：“好读书,不求甚解。
”原意是__读书只领会要旨,不过于在字句上花工夫__,属褒义。
今多谓__学习或工作的态度不认真,不求深入理解,浅尝辄止__,含贬义。
3.了解驳论文知识。
(借助相关资料,了解驳论文知识)(1)议论文的论证方法：__立论__、__驳论__。
(2)立论：指议论目的是为了从正面证明自己提出来的论点正确。
驳论：指就一定的事件或问题发表议论,批驳错误的反动的见解和主张。
侧重于驳论的议论文是驳论文。
(3)批驳的方法：__直接批驳__和__间接批驳__。
驳论点：抓住敌论点中的错误进行批驳。
驳论据：指出敌论中论据的虚伪、错误,从而证明其论点的荒谬性。
驳论证：通过批驳对方的论证驳倒对方的论点,揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑关系,其论据不能证明论点,论点不能从论据中推出。
(4)驳论文一般论证思路：先树起批驳的靶子,即摆出敌论,然后针对敌论采用直接(驳论点、驳论据、驳论证)或间接的方式(证明自己观点正确)进行批驳。
4.字形字音：(给下列加点字注音并注意写法)咬文嚼．字(jiáo)死抠．(kōu)豁．然贯通(huò)5.词语解释：咬文嚼字：形容过分地斟酌字句。
多指死抠字眼而不注意精神实质。
豁然贯通：形容人(久思不解的问题)一下子明白过来,迎刃而解。
开卷有益：(褒义词)打开书本,总有益处。
人教部编版九年级下册语文教案-13 短文两篇 - 谈读书
《谈读书》教学设计教材分析：《谈读书》是人教版九年级下册第四单元的课文，从文体上来讲，属于议论文单元。
阐述了读书的正确目的、方法，以及读书能塑造人的性格、弥补精神。
阅读这篇课文，既可以培养审美情趣，又可提高艺术修养。
本课文的学习，要引导学生了解作者的观点，学习思辨的方法；让学生发现疑难问题，独立思考；还要学习文中介绍的读书方法，懂得读书的作用。
学情分析：九年级下学期，学生拥有了一定的议论文阅读能力，有一定的学习思辨能力，能独立思考，提出自己的见解。
这篇文章语言简洁又不失生动，学生能在阅读理解基础上，了解读书的重要性，学会比喻论证、对比论证的方法，学到读书的方法。
教学目标：1.理解并积累稳重的生字词和名言警句，理清文章的思路。
2.学习并掌握比喻论证和对比论证的论证方法。
3.领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。
教学重点：目标1和3。
教学难点：目标2。
课前准备导学案一、资料助读1、题目解说“谈读书”是一个范围型题目，相当于一个话题。
谈，谈论。
有时带有漫笔、随笔的性质，因此观点会很多，与一般的议论文差别较大。
2、作者名片弗朗西斯·培根（1561——1626），英国哲学家、作家。
其主要建树在哲学方面。
主要著作有《论科学的价值和发展》《随笔》《新工具》《新大西岛》。
3、背景资料本文选自《玫瑰园》。
他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然的界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。
期中《谈读书》犹如一位睿智的老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。
二、认真地读完课文，完成下列任务⒈给加点字注音2解释下列词语。
怡．情:傅彩:高谈阔论：多指不着边际地大发议论。
处世判事：处理判断事情。
练达：阅历丰富，通晓事故人情。
纵观统筹：从全面考虑，通盘筹划。
文采藻饰太盛则矫．以经验范之狡黠．者鄙读书（）聪明而狡猾。
鄙：看不起。
诘难．．寻章摘句涉猎：粗略地阅读;浏览。
孜孜．．不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。
部编九年级语文下册 第四单元写作 修改润色(精品教案)
写作修改润色1.掌握修改润色的方法，能够根据基本要求修改自己的文章。
2.在多次训练中强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。
3.培养修改润色的兴趣，养成在写作中多次修改的良好习惯。
1课时一、导入新课【设计意图】选择与教学内容相关的古代名人故事，引出本课教学内容，同时解释了教学目标，又有趣味，能引发学生的学习兴趣。
唐代的贾岛是著名的苦吟派诗人。
什么叫苦吟派呢？就是为了一句诗或是诗中的一个词，不惜耗费心血，花费工夫。
贾岛曾用几年时间作了一首诗。
诗成之后，他热泪横流，不仅仅是高兴，也是心疼自己。
有一次，贾岛骑驴闯了官道。
因为他正琢磨着一句诗，名叫《题李凝幽居》。
但他有一处拿不定主意，那就是觉得第二句中的“鸟宿池边树，僧推月下门”的“推”应换成“敲”。
可他又觉着“敲”也有点不太合适，不如“推”好。
不知是“敲”好还是“推”好。
手一边做着“推”的姿势，一边做着“敲”的姿势，反复斟酌。
不知不觉地，就骑着毛驴闯进了大官韩愈的仪仗队。
韩愈问贾岛为什么闯进自己的仪仗队。
贾岛就把自己作的那首诗念给韩愈听，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用“敲”好的事说了一遍。
韩愈听了，对贾岛说：“我看还是用‘敲’好，即使是在夜深人静，拜访友人，还敲门代表你是一个有礼貌的人!而且一个‘敲’字，使夜静更深之时，多了几分声响。
再说，读起来也响亮些。
”贾岛听了连连点头称赞。
后来二人一同回家，议论作诗的方法，还成了很要好的朋友。
师：推敲是指作家在文学创作过程中斟酌字句，反复琢磨，以求准确、妥帖地表达意思。
今天，我们就要一起来学习如何反复推敲来修改我们的文章。
【设计意图】修改文章的方法很多，先让学生通读课本内容，了解修改文章的相关文字，自己整理出修改的方法，再由教师引导，指出较为全面的修改方法，为实践做准备。
二、理论精析学生自由阅读教材P90写作“修改润色”的内容，了解本课学习内容，思考下面的问题。
（1）修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分别指什么？预设“言”指言辞和表达；“意”指立意和思想内容。
语文人教版(部编)九年级下册《修改润色》课件公开课(14)
写作指导
2.进一步的要求是改“好”。要将“言”的修改与 “意”的修改结合起来，补充内容，加工润色，使文章
内容更充实，语言更富有文采。 ①如写记叙文，可适当补充一些描写性的语句，
如描写人物、描绘场面等。 ②如写景，除了视觉描写，还可以补充听觉、味觉、
触觉等描写；有了静态描写，还可增加动态描写；还可 以从远近、上下、左右等不同角度进行描写。
2.“言”修改的基本要求是什么？进一 步的要求是什么？
3.改“对”应该从哪些方面入手呢？ 4.怎样才能把文章的“言”修改得“更 好”？
写作指导
一、修改文章要兼顾“言”和“意”。“言”指 言辞和表达；“意”指立意和思想内容。
词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从 “言”上进行修改；
内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，要从“意” 上进行修改。
是太累了的缘故吧？可是，好像每个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特
征吗？
佳作欣赏
我们勉强写下了几个特征，既像是自己妈妈的，又好像不太像。 老师说，请接着写妈妈最后离开家时穿的衣服，这将是很重要的辨认依 据。班里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的我们，叽叽喳喳地议论开了。 平时哪个同学新穿了一双运动鞋，大家立即就注意到了；最喜欢的那个明 星，喜欢穿什么样的衣服，大家总一清二楚……可是，早上和自己一起出 门，甚至将自己送到校门口的妈妈，穿着什么样的衣服却真的没有留意， 从来也没有留意过。
③适当炼字、炼句，恰当运用一些修辞手法，可以 使文章更加生动形象，富有感染力。还要注意材料的取 舍、结构的安排等。
写作练笔
根据你的理解和感受，对写作实践一的习作 进行修改润色。（材料见教材89页或学案）
提示: （1）仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之 处就是需要修改的地方。 （2）从内容和语言两个角度修改文章，使内容更 充实，语言更流畅、有表现力。 （3）无论是改动还是增删，动笔时都要反复斟酌， 以防与原意不符。
部编人教版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》说课稿
部编人教版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》，要求学生在掌握修改润色方法的基础上，对文章进行修改和润色，提高写作能力。
本节课的内容包括修改润色的原则、方法以及实践操作。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践演练，旨在培养学生良好的写作习惯和修改能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的写作基础，对修改润色有一定的了解。
但在实际写作过程中，很多学生往往忽视修改润色环节，导致文章质量不高。
因此，本节课需要引导学生重视修改润色，提高写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握修改润色的原则和方法，能够独立地对文章进行修改和润色。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生修改润色的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱写作、注重文章质量的良好习惯。
四. 说教学重难点1.修改润色的原则和方法。
2.如何在实际写作过程中运用修改润色方法。
五. 说教学方法与手段1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生掌握修改润色的方法。
2.案例分析：分析优秀文章的修改润色过程，使学生直观地了解修改润色的效果。
3.小组合作：分组讨论，培养学生合作交流的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示优秀文章和修改前的文章，引发学生对修改润色的思考，导入新课。
2.讲解修改润色的原则和方法：结合案例分析，讲解修改润色的原则和方法。
3.实践操作：学生分组讨论，对给出的文章进行修改润色。
4.展示成果：各小组展示修改润色后的文章，评价优劣，总结经验。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调修改润色在写作中的重要性。
七. 说板书设计1.修改润色的原则2.修改润色的方法八. 说教学评价1.学生对修改润色原则和方法的掌握程度。
2.学生实际操作修改润色文章的能力。
3.学生对修改润色在写作中的重要性的认识。
九. 说教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生修改润色的能力，提升写作水平。
人教部编九年级语文下册第四单元《无言之美》PPT课件
写作特色
❷语言优雅,风格灵活。 文中运用的书面语较多,如“笔之于书的和存之于心的铢 两悉称,丝毫不爽”“非唯不能,而也不必”等,这些句子与本 文的语言风格相符,给读者带来一种典雅的美感。除此之外, 作者为了把道理讲清楚,还灵活运用了口语表达,如“我们所 想说的话,我们都吐肚子说出来了”,使读者更易于理解，更 容易接受作者的观点。
❶论据充分,论证严谨。 一方面,作者为了论述自己的观点,所举的事例非常充分、详 细。如为了说明文学作品中的无言之美,他不仅列举了《论语》 中的例子进行分析,还用陶渊明、钱起、陈子昂、李白、杜甫等 人的诗句加以佐证,不但有写情,而且有写景,有详有略,增强了 说服力。另一方面,作者不仅从文学的角度,还从图画、音乐、 雕刻等多种艺术形式的角度进行论证,使读者对“无言之美”有 了更全面、更深入的了解,对文中的观点产生更大的认同感。
——《琵琶行》
精读细研 雕塑上的“无言之美”
含蓄之美
金刚怒目
菩萨低眉
精读细研 希腊雕刻《拉奥孔》
精读细研
说一说：作者在说明“无言之美”的过程中运用了哪些论证方法 ？ 作者一共从四个方面入手来论述“无言之美”,运用的主要
是举例论证、对比论证的方法。 ①以“言尽一切”的相片和言及部分的图画进行对比，以
合作探究
以课文《孤独之旅》为例，文章以鸭子下 蛋结尾，给读者留下了足够大的想象空间，鸭 下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要 抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使 我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美 ”。
课堂小结
概括主题
本文以文学、音乐、雕塑等各类具体的艺术作品为例， 分析了文学的言不必尽意，音乐的无声胜有声，以及雕刻的 含蓄不露等表现出来的“无言之美”，阐述了“说出来的越 少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”这 一美学观点。
人教部编版九年级下册语文教案-13 短文两篇 - 谈读书
《谈读书》教学设计教材分析：《谈读书》是人教版九年级下册第四单元的课文，从文体上来讲，属于议论文单元。
阐述了读书的正确目的、方法，以及读书能塑造人的性格、弥补精神。
阅读这篇课文，既可以培养审美情趣，又可提高艺术修养。
本课文的学习，要引导学生了解作者的观点，学习思辨的方法；让学生发现疑难问题，独立思考；还要学习文中介绍的读书方法，懂得读书的作用。
学情分析：九年级下学期，学生拥有了一定的议论文阅读能力，有一定的学习思辨能力，能独立思考，提出自己的见解。
这篇文章语言简洁又不失生动，学生能在阅读理解基础上，了解读书的重要性，学会比喻论证、对比论证的方法，学到读书的方法。
教学目标：1.理解并积累稳重的生字词和名言警句，理清文章的思路。
2.学习并掌握比喻论证和对比论证的论证方法。
3.领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。
教学重点：目标1和3。
教学难点：目标2。
课前准备导学案一、资料助读1、题目解说“谈读书”是一个范围型题目，相当于一个话题。
谈，谈论。
有时带有漫笔、随笔的性质，因此观点会很多，与一般的议论文差别较大。
2、作者名片弗朗西斯·培根（1561——1626），英国哲学家、作家。
其主要建树在哲学方面。
主要著作有《论科学的价值和发展》《随笔》《新工具》《新大西岛》。
3、背景资料本文选自《玫瑰园》。
他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然的界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。
期中《谈读书》犹如一位睿智的老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。
二、认真地读完课文，完成下列任务⒈给加点字注音2解释下列词语。
怡．情:傅彩:高谈阔论：多指不着边际地大发议论。
处世判事：处理判断事情。
练达：阅历丰富，通晓事故人情。
纵观统筹：从全面考虑，通盘筹划。
文采藻饰太盛则矫．以经验范之狡黠．者鄙读书（）聪明而狡猾。
鄙：看不起。
诘难．．寻章摘句涉猎：粗略地阅读;浏览。
孜孜．．不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。
人教部编版语文九年级下册第4单元第13课《短文两篇》教案
人教部编版语文九年级下册第4单元第13课《短文两篇》教案教学目标1.了解培根、马南邨的经历及其创作，积累词语，掌握“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然贯通、不求甚解”等词的读音和词义，并学会运用。
2.理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识。
3．引导学生对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
重点难点1.学习课文运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；学习举例论证、道理论证、比喻论证的方法。
2.理清文章的论证思路。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时《谈读书》一、导入新课读书有径。
著名作家刘心武有所谓“狼式读法”，即在好奇心的驱使下一目十行，匆匆翻页，颇似“狼吞”；“牛式读法”，即不仅细嚼慢咽，而且通过反刍，再加以精磨详研；“猫式读法”，即慎重选择，分清良莠，吸取精华，抛弃糟粕。
掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。
今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨教给我们哪些读书方法。
【资料链接】作者简介培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。
二、检查预习（多媒体显示课件）1.朗读课文，圈画文中生字词。
怡（yí）情统筹（chóu ）藻（zǎo ）饰狡黠（xiá）诘（jié）难要诀（jué）蒸馏（liú）劝诫（jiè）滞（zhì）碍吹毛求疵（cī）咀嚼（jué）好（hào）读书味同嚼（jiáo）蜡2.解释下列的词语。
⑴狡黠：狡诈。
⑵伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。
⑶诘难：诘问，为难。
⑷文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
部编版初中语文九年级下册第四单元作业设计
初中语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元内容以“谈文论艺”为主题。
本单元所选的文章是读书问学。
《短文两篇》谈论了读书求知。
《山水画的意境》探讨了欣赏艺术作品的方法。
《无言之美》和《驱遣我们的想象》阐释美学观念，既富有思想性又蕴含艺术美。
阅读这些课文可以培养审美情趣，提高艺术修养。
学习本单元要注意了解作者观点，学习思考方法。
发现疑难问题能独立思考并有自己的见解。
能学习文中介绍的文艺欣赏方法并迁移运用到自己的欣赏实践中。
三、单元学习与作业目标体会作者对生命的独特感受和深沉思索。
学习其思考方法。
发现疑难问题能独立思考并有自己的见解。
能学习文中介绍的文艺欣赏方法并迁移运用到自己的欣赏实践中。
学会描写生命、讴歌生命。
培养审美趣味和对语言文字的感悟、理解能力。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业短文两篇基础性作业给加点字注音：怡．情、傅．彩、统筹．、藻饰．、矫．、狡黠．、诘．难、咀嚼．．、涉．猎、蒸馏．、聪颖．、滞．碍、睾．肾、吹毛求疵．、阐．证、提倡．、狂妄．自大、劝诫．、咬文嚼．字、王粲．、徐庶．、死抠．、豁．然贯通《谈读书》作者是从哪几个方面谈读书的？《谈读书》第一方面中何处运用了比喻论证的论证方法？有什么作用？《谈读书》作者认为读书的目的有哪些？《谈读书》作者认为读书的三种偏向是什么？读书与经验有何关系？为避免“学究故态”，应该怎么做呢？《谈读书》中说“书有可浅尝者，有可吞食者……否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
”这几句话主要讲了什么内容？运用了什么论证方法？表达了什么？你对读书有什么启发或认识？谈一谈你的看法。
《不求甚解》批驳的观点是什么？作者的观点是什么？《不求甚解》分析了陶渊明怎样的读书态度？请指出“不求甚解”的两层含义。
部编人教版九年级语文下册全册教案
部编人教版九年级语文下册全册教案祖国啊，我亲爱的祖国【教学目标】1．初步了解中国新诗中朦胧诗的特点。
2．理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。
3．培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。
【教学重点】1．有感情地诵读这首诗。
2．把握诗中富有特征的意象。
【教学难点】1．朦胧诗的特点。
2．诗中“我”的形象。
3．诗中对祖国的感情抒发。
【教学过程】一、导入同学们，我们来听一首歌，殷秀梅的《祖国，我永远热爱您》。
（目的：将同学们带入意境）。
每一位有血有肉的中国人，都有一颗拳拳的赤子之心，这颗心与祖国的荣辱紧密相连。
无数文人墨客，用饱蘸深情的墨笔，写下了一首首令人荡气回肠的诗，舒婷就是一位代表诗人，今天，我们共同走进她的《祖国啊，我亲爱的祖国》。
（板书课题和作者）二、简介作者及背景舒婷，当代女诗人，福建省泉州市人，1952年出生在厦门，由于家庭的破裂使她过早体味到社会的动荡，人世的沧桑。
70年代末，她的诗就受到人们的关注，作为朦胧诗的代表人物一举闻名。
代表作有诗集《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。
三、分析诗歌1．听读配乐诗朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，整体感知诗的意境，并注意字的读音。
2．学生自由朗读，注意节拍、重音和感情。
3．研析诗的内容。
全诗共分四节。
方法：（1）反复诵读，概括出每一节诗的内容。
（2）在读中体会句式特点和作者的感情。
第一节：诗人排列了一系列具体的意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。
在这些意象的前面分别加了“破旧、熏黑、干瘪、失修”等修饰词，显示出祖国的贫瘠与破败，以第一人称的形式深情地向祖国诉说着“我”与祖国生死相依患难与共的情感。
第二节：运用“贫穷、悲哀、希望”等抽象的词语，宗教中传说的“飞天”神，写出人们在痛苦的境遇中饱含着“希望”。
第三节：“簇新的理想、古莲的胚芽”等，写出祖国正孕育着新生。
表达了诗人对未来的憧憬。
第四节：写出“我”与祖国再次融为一体，个体上，“我”是祖国的“十亿分之一”，使命上，“我”要承担祖国振兴的责任。
部编版语文九年级下册第四单元整体教学设计课件(共73张PPT)
教材分析
①《谈读书》和《不求甚解》是随笔、杂文，也属于一般 的议论性文章。《谈读书》探讨读书的目的、价值及应持的 态度；《不求甚解》阐发阅读鉴赏的方法。
②两文语言风格各具特色，《谈读书》多用整句，句式整 齐，用语雅致，精美凝练；《不求甚解》全用散句，语言严 谨，简洁质朴，通俗易懂。两文论证方式互为补充，前者是 立论文，后者是驳论文。两文还运用了多种论证方法。另外， 两文出现的警句式的语言也值得积累。
统编教材九年级下册
第四单元
单元目标
人文主题：读书与鉴赏 语文要素：了解作者的观点，学习思辨的方法； 发现疑难问题，独立思考，有自己的见解；学习 文中介绍的文艺欣赏方法，迁移运用到自己的欣 赏实践中。
13 短文两篇
CONTENTS
目
14 山水画的意境
录
15 无言之美
16 驱遣我们的想象
13 短文两篇
预 习：
1.反复朗读《谈读书》和《不求甚 解》，结合课下注释，理解内容。
2.完成预习提示②：阅读课文，初 步了解文章的主要内容，画出引发你思 考的语句，以旁批的形式记下自己的感 悟。
导入课文：
苏联文学家高尔基说：“书籍是人 类进步的阶梯。”宋代理学家朱熹说： “问渠那得清如许？为有源头活水来。” 无论对于人类发展还是个体成长，读书 都起着不可替代的作用。今天我们来学 习两篇关于“读书”这一话题的文章。
论证观点的材料即论据，可以是历史事件、生 活事例或统计数据等，也可以是理论道理、民间 谚语、名言警句，即事实论据和道理论据。
小结： 积累的读书警句可以丰富我们对读书的认知。区分观点
和材料是读懂论述性文章的前提。
活动二：认识议论方式
环节一：比一比 画一画
《谈读书》和《不求甚解》两文提出 论点的方式一样吗？两位作者是怎样摆 明观点、论证观点的？
第四单元写作《修改润色——详略得当》教学设计-部编版语文九年级下册
修改润色之详略得当九年级下册第四单元作文讲评案一、课程目标（一）识字与写字1.1.2.累计认识常用汉字3500个左右。
（二）阅读2.4.1.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
2.8.1阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
2.10.3了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
2.12.1学会制订自己的阅读计划。
（三）写作3.3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。
3.7.1根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
3.7.2.能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
（四）口语交际（辩论）4.2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
4.3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4.4．注意表情和语气，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
4.6.1讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。
4.6.2.能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。
5.1.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
5.2.2.能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
二、单元学习目标（一）识字与写字能识记积累课文中48个字词的字音、字形及词义。
（1.1.2.累计认识常用汉字3500个左右。
）（二）阅读1.了解与弗朗西斯·培根、马南邨、李可染、朱光潜、叶圣陶相关的作家作品知识。
（2.10.3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
）2.阅读文章，理解作者的思想观点和论证思路。
（2.8.1阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
部编人教版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》教学设计
部编人教版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》教学设计一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第四单元写作《修改润色》是本单元的重点内容。
教材从学生的实际写作出发，引导学生关注作文中的常见问题，如语病、逻辑混乱、用词不当等，并学会通过修改润色使文章更加完美。
本节课的教学内容主要包括修改润色的原则、方法和技巧。
二. 学情分析九年级的学生已经有了一定的写作基础，但大部分学生在修改润色方面还存在一定的问题。
学生在写作过程中往往注重内容的表达，而忽视文章的修改润色。
通过对学生的调查和观察，发现他们在修改润色方面存在以下问题：1. 不了解修改润色的原则和方法；2. 修改润色时缺乏针对性和有效性；3. 修改润色后的文章仍然存在语病和逻辑问题。
三. 教学目标1.让学生了解修改润色的原则和方法；2.培养学生自主修改润色文章的能力；3.提高学生写作的质量，使文章更加通顺、合理、有逻辑性。
四. 教学重难点1.修改润色的原则和方法；2.如何在修改润色过程中做到针对性和有效性；3.如何在修改润色后保持文章的完整性和连贯性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解修改润色的原则和方法；2.讨论法：分组讨论，让学生在实践中掌握修改润色的技巧；3.指导法：教师引导学生进行自主修改润色，给予个别指导。
六. 教学准备1.准备相关典型病例，用于分析和讨论；2.准备修改润色的原则和方法的PPT，用于讲解和展示；3.准备练习题目，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一篇学生的作文，让学生找出其中的问题。
通过这种方式引起学生对修改润色的重视，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解修改润色的原则和方法，如：保持原意、避免重复、保持文章结构等。
同时，展示相关病例，让学生了解在修改润色过程中应如何处理这些问题。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选取一篇作文进行修改润色。
教师在过程中给予个别指导，确保学生能够掌握修改润色的方法和技巧。
部编版语文九年级下册 第四单元 整单元 精美课件 ppt
13 短文两篇
kuò
高谈阔论
wàng
狂妄自大
预习检测 多音字
jué 咀嚼 嚼
jiáo 味同嚼蜡
juàn 书卷
卷 juǎn 翻卷
13 短文两篇
hào 好读书 好
hǎo 读好书
预习检查 词语解释
【怡情】 【傅彩】 【观察】 【文采藻饰】 【学究】 【诘难】 【味同嚼蜡】
13 短文两篇
涂上色彩。文中指给言辞增添光彩。 指迂腐的读书人。 形容写文章或说话枯燥无味。 诘问,为难。 使心情愉快。 修饰文辞,使之富有文采。 仔细察看(事物或现象)。
干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 比喻论证
用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读 书学习，形象地论证了读书和经验的作用及其相互关系，通俗 易懂。
精读细研
13 短文两篇
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。 对比论证
用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析 了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的 ——用书，增强了文章的说服力。
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
13 短文两篇
1.理解并积累文中的生字词和名言警句，理解文章的思路。 (重点)
2.学习文中使用的举例论证、道理论证、比喻论证等论证
方法。
(难点)
3.认识读书的益处，培养爱读书的优良品质，养成良好的
读书习惯。
(素养)
知识备查
作者简介
弗朗西斯·培根(1561—1626),英国 哲学家、作家,英国唯物主义和现代实验 科学的始祖。提出“知识就是力量”的说 法。被认为是归纳逻辑的创始人。开浪漫 主义的先河。主要作品有《随笔》《新工 具论》等。
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第四单元教学设计
教材分析
本单元所选课文或谈论读书求知，或探讨欣赏艺术作品的方法，或阐释美学观念，既富有思想性，又蕴含艺术美。
学习这些课文，可以培养审美情趣，提高艺术修养。
《短文两篇》中《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文都是谈论读书求知的。
《谈读书》是英国哲学家、作家、科学家弗朗西斯·培根所写的著作《随笔》中的一篇文章；《不求甚解》是一篇议论文，文章主要议论了“重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益，即多次反复、虚心领会”这个道理。
《山水画的意境》一文通过品味山水画的意境，层层深入地论述了意境的重要性，以及全面认识客观对象和情感在意境中的重要性。
《无言之美》通过列举事例证明“言不必完全达意”和“无言之美”，表明说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大、越深、越真切。
《驱遣我们的想象》深入浅出地阐述了欣赏文艺作品的途径和方法，表明要想在鉴赏文艺时获得美感，就要驱遣我们的想象，得到人生的受用。
本单元的“写作”要求“修改润色”。
这一写作主题，要求学生能掌握常用的修改作文的方法，并在修改作文时正确运用，使作文更出彩。
本单元的“口语交际”的主题是“辩论”，通过对辩论的基本知识的学习，旨在要求学生掌握一定的口语交际原则。
进而在口语交际活动中完美表达自己的意见，建立良好的人际交往关系。
教学目标
知识与能力
1．熟读课文，积累本单元重点字词。
2．了解议论文的一般常识，掌握议论文提出论点的多种方式，把握论据、论点之间的关系。
3．学会分析每篇议论文的论证思路，理解运用多种论证方法的好处。
过程与方法
1．通过比较分析、领悟体验的方法来辨别议论文中的观点与材料。
2．领悟文章所阐释的观点，树立正确的理论观点并指导自己的学习和实践。
3．注重积累，灵活运用。
掌握文章运用的论证方法、论据类型等基础知识，有意识地积累一些比较典型的事例、名言警句、名人故事等，灵活运用到写作中去。
情感、态度与价值观
在学习中，激发读书的兴趣和思辨能力。
培养审美情趣，提高艺术修养。
重点难点
教学重点
1．学会分析议论文的论证思路，理解运用多种论证方法的好处。
2．加强学生对论点和论据作用的概括分析。
教学难点
激发学生对读书的兴趣和思辨能力。
培养审美情趣，提高艺术修养。
教学措施
阅读议论文的要点，首先要弄清楚作者的观点是什么；其次要明白作者是用什么方法证明自己观点成立的；再次，看文章在结构和语言上的显著特点；最后，你对作者的观点是否认同，能否在此基础上提炼自己独特的观点，或者联系实际谈出深刻的感悟。
因此，议论文的教学可以从“确定论点、找准论据、断定文章的论证方法、准确分析议论文的结构、体味议论文语言的严密性和逻辑性”这五个方面进行。
具体的教学措施可以从以下三个角度切入：
1．赏读品味。
教师通过多种教学手段，补充课内外背景资料、相关知识，激发学生对所学课文的探讨兴趣。
在熟读文章的基础上，引导学生深入课文学习，深度品鉴文章的趣理。
2．营造氛围。
教师可以根据教学目的确定有吸引力且具有讨论价值的论题，指导学生搜集相关资料，引导学生逐步深入问题的实质，广泛参与主题探讨，积极营造共同学习的氛围。
在教学结束时，对整节课的教学内容进行总结，并留给学生进一步思考和研究的问题。
3．自主学习。
鼓励学生结合自己的积累经验和个性认识，对作者的观点看法提出自己的理解和认识。
鼓励学生说出不同想法，提高学生自主思辨的能力。
课时安排
《短文两篇》2课时
《山水画的意境》2课时
《无言之美》1课时
《驱遣我们的想象》1课时
写作1课时
口语交际1课时。