【课件设计】人民美术出版社 义务教育三至六年级书法练习指导《雨字头》中小学校本课程、地方课程
义务教育三年级上册书法练习指导第一课课件
2、墨：
• （1）墨的主要原料
是烟料、胶以及中药等
。通过砚用水研磨可以产
生用于毛笔书写的墨水。
• （2）墨的分类：
墨分“松烟墨”和“油烟墨”两种。松烟墨以松 树烧取的烟灰制成，特点是色乌，光泽度差，胶 质轻，只宜写字。中国画一般多用油烟
பைடு நூலகம்
墨
锭
3、宣纸：
• 宣纸的原产地是安徽省的泾县。当时这些地区均 属宣州府管辖，所以这里生产的纸被称为“宣 纸” 。 • 我国三大宣纸产地：安徽，四川，浙江 • 宣纸品种按原料配比可分为棉料、净皮、特净三 大类； • 按加工方法分类，宣纸分为一般可分为生宣，熟 宣、半熟宣三种。 • 按规格可分为四尺、五尺、六尺、八尺、丈二、 丈六尺多种。
4、砚台
• 砚用于研墨，盛放磨好的墨汁和掭笔。 • 中国“四大名砚”： 唐代时出产于广东肇庆的端砚， 晚唐时出产自安徽婺源的歙(shè)砚， 东晋时产自山西绛州的澄泥砚， 宋代时出产于甘肃临潭的洮河砚。
易水砚是中国著名古砚，有“南端北易”之称。
5、辅助用品：
笔
架
笔
洗
赵 孟 頫 书
1 文房四宝
一、常用书法用具
• 文房四宝： 笔、墨、纸、砚。 • 辅助用品： 笔洗、镇纸、笔架、笔筒、毛毡等 • 其余用品： 名章、闲章等。
1、笔
毛笔的种类： 从性能分：硬毫笔、软毫笔、兼毫笔。 从原料分：紫毫、狼毫、羊毫、兼毫 从笔锋分：长锋、短锋、中锋
对初学者而言，软毫可以锻炼腕力和笔力。 冷水浸泡。清水洗净。不套笔帽。悬挂晾干。
【课件设计】人民美术出版社 义务教育三至六年级书法练习指导《雨字头》中小学校本课程、地方课程
我 来 分 析
我 来 分 析
我 来 分 析
1. 第一笔横稍短，左低右高。 2.第二笔左竖点稍长并有弧度，起笔与短横的上沿在 一条线上。 3.横钩向右伸展，左低右高 ; 四个点短小倾斜，相互 呼应。
唐朝 ·颜真卿《张长史十二意笔法意记》：“当其 用锋，常欲使其透过纸背，此成功之极也。”
唐朝 ·张怀瓘《书断 ·王羲之》：“晋帝时祭北 郊，更祝版，工人削之，笔入木三分”。
临摹要求：
1. 书写要领： （ 1 ）第一笔横稍短，左低右高。 （ 2 ）第二笔左竖点稍长并有弧度，起笔与短横的上沿在 一 条线上。 （ 3 ）钩向右伸展，左低右高 ; 四个点短小倾斜，相互呼应。
（ 4 ）竖画在米字格的竖中线略偏左的位置。 2. 借助米字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系
一线资深高中体育教师体育组组长中小学体育教研团队成员致力于体育新课程开发德育一体化课程研究
人民美术出版社 义务教育三至六年级书法练习指导（实验） 五年级下册
我 来 读 帖
我 来 读 帖
1.横缩短，左侧的竖变为竖点，横折钩变为横 钩。 2. 雨字头的外轮廓呈不规则的五边形。
我 来 读 帖
1. 观察雨字头各笔画的位置。 2. 观察雨字头和“云”部的相对位
，结构匀称，端正美观。 3. 笔画有力度。
评价要求：
1. 书写要领： （ 1 ）第一笔横稍短，左低右高。 （ 2 ）第二笔左竖点稍长并有弧度，起笔与短横的上沿在 一 条线上。 （ 3 ）钩向右伸展，左低右高 ; 四个点短小倾斜，相互呼应。
（ 4 ）竖画在米字格的竖中线略偏左的位置。 2. 借助米字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系
，结构匀称，端正美观。 3. 笔画有力度。
人美版五年级书法下册《第3课 雨字头》教学设计
《雨字头》教学设计教学内容：人民美术出版社 2011版小学书法五年级下册第一单元第三课雨字头教学目标知识与技能：通过学习本课，学生能够了解雨字头的结构特点。
初步掌握雨字头的书写方法，体会这种字头的字的结构规律。
过程与方法：能够正确运笔和构字。
能通过观察，比较，区分不同形态的雨字头。
情感态度与价值观：培养学生的书写兴趣，提高审美能力，养成良好的读书习惯，感受中国书法的无限魅力。
教学重点：学会雨字头的写法。
教学难点：体会雨字头的结字规律。
教学过程一、课程导入同学们，悠悠中华历史久远，承载了太多故事，太多知识。
今天，老师想问问大家，你知道中国汉字的演变过程吗？没错，中国汉字经过了6000多年的变化，从最初的甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书，发展为现在我们常用的楷书、草书、行书。
今天，我们要学习汉字“雨”字。
那有人知道“雨”字从甲骨文到楷书这一过程形态发生了怎样的变化吗？让我们一起来看大屏幕。
（教师简单讲解甲骨文中的“雨”字，最上边的横表示天，下边的点表示雨点。
然后是和我们现在常用的楷书越来越像）今天我们一起来学习“雨”字作为字头时的书写方法。
请同学们打开书第三课——雨字头。
二、探究新知我们以“云”字为例，谁来说说繁体“云”字与简化字有什么不同？没错，简化字的“云”字没有雨字头。
那么请同学们在下面观察原碑中的雨字头，想一想，“雨”字在作为字头时形态发生了哪些变化？（“雨”字在作字头时，横缩短，右侧的竖变为竖点，横折钩变为横钩。
雨字头的外轮廓呈不规则的五边形。
）三、讲解示范1.接下来，请同学们观察米字格中的雨字头，想一想，回答下列问题。
（1）.雨字头的第一横怎样写？(横稍短，左低右高)（2）.竖点有什么特点，怎样写？（左竖点稍大并有弧度，起笔与第一笔短横的上沿在一条线上）（3）.横钩有什么特点，怎样写？（横钩向右伸展，左低右高）（4）.四个小店怎样安排？（四个小点短小倾斜，相互呼应）（5）.竖画有什么位置特点？（竖画在米字格的竖中线略偏左的位置）2.教师示范下面老师来范写繁体“云”字，大家可以跟老师一起书空。
《小学三年级书法课》课件
捺
捺是书写时向右下方划 出的斜线笔画，常见于 书法中的竖细部分。
三年级书法练习
1
观察赏析书法作品
通过观察和欣赏优秀的书法作品，培养对书
铅笔练习笔画
2
法的审美和理解。
借助铅笔练习正确的笔画技巧，打好书法基
础。
3
仿写书法作品
选择一些经典的书法作品进行仿写，提升自
自己创作书法作品
4
己的书法水平。
尝试用自己的方式创作书法作品，展示个性 和独特的艺术风格。
总结
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1 课程回顾
对所学内容进行回顾，巩固知识点。
2 书法的意义
探讨书法在中华文化中的重要意义，以及对个人修养的积极影响。
3 未来的学习规划
为学习书法，制定长远的学习规划和目标。
课程结束
1 道别
2 谢谢评价
感谢大家参与《小学三年级书法课》的学习，祝 愿大家在书法的道路上不断进步。
欢迎您提供对本课程的宝贵意见和建议，让我们 可以不断改进和完善。
书法的起源
书法起源于古代中国，是中华文化宝库中的重要组 成部分。
书法的工具
书法使用毛笔和墨汁作为主要工具，通过不同的用 笔方式创作各种书法作品。
常用汉字的书法笔画及技巧
横
横是书写汉字时的横向 笔画，要求笔画平稳、 连贯。
竖
竖是书写汉字时的纵向 笔画，需要掌握笔画的 上下起伏。
撇
撇是书写时向左上或右 上方划出的斜线笔画， 可表达勇敢和灵动的意 境。
《小学三年级书法课》 PPT课件
欢迎来到《小学三年级书法课》PPT课件！本课程将带您领略中华书法的魅力， 了解书法的起源、分类，以及书法的基本知识和技巧。
小学校本课程_雨字头教学设计学情分析教材分析课后反思
《雨字头》教学设计一、教学目标掌握雨字头的写法。
培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点（一）教学重点掌握雨字头的写法。
（二）教学难点掌握雨字头各笔画的组合特点。
学生在书写的过程中要使笔画有力度。
三、教学过程设计（一）课程导入师：请同学们看视频，了解雨字的几种字体，感受我国汉字文化的魅力。
师：当雨字作为字头时，我们成为什么呢？生：雨字头师：对，这节课我们就学习雨字头的写法。
（板书：雨字头）（二）探究新知1、介绍雨字头的特点学生观察原字帖中的“云”字和米字格中的云字，让学生说说自己的体会。
2、总结。
（课件）（三）讲解示范，学生练习。
1、让学生观察，说说雨字头的书写要领。
2、总结书写要领。
（课件）3、出示颜真卿和张怀瓘说的两句话，让学生体会书写的力度。
4、教师示范书写雨字头和云字。
（四）书写实践1、师:观察“云”、“霞”、“霄”三个例字中雨字头的形态。
生说……2、学生描红，注意雨字头的细微差别。
3、找同学展示，教师评价。
4、指导学生对“云”、“霞”、“霄”双钩填墨和临写。
（1）课件出示临摹要求。
（2）学生练习，教师指导。
（3）学生自评、互评和教师点评。
（课件出示评价要求）（五）课堂总结。
先把雨字头的形态观察好，牢记在心，然后再按雨字头的书写要领去写。
板书：第3课雨字头书写要领力度学情分析学生通过两年的书法学习打下了一定的基础，读帖、临摹能力有了明显提高，对书法产生了浓厚的兴趣。
学生认真的书写态度和书写习惯有了提高。
学生的毛笔控制力有了明显提高，书写环境也有了较好改善。
本节课教学中重点是对雨字头的书写要领进行重点指导。
书法课堂教学效果分析行为教学设计1、创设适宜的情境，将有趣而又有效的教学方式呈现给学生。
让学生学得轻松，学得灵活。
2、围绕目标多渠道有效利用课程资源和学生生活资源，开发和设计课程。
5 4教学内容1、有利于陶冶学生性情和高尚情操，有利于学生实践能力等多种能力的培养。
2、创造性地使用教材，教学容量适当，深浅适宜。
义务教育三年级下册书法练习指导第三课PPT课件
竹墨居
书法欣赏
竹墨居 硬 笔 书 法
书法欣赏
竹墨居
书法欣赏
竹墨居
谢谢!!!
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
竹墨居
对比与欣赏
在欧体、柳体、赵体中上挑点发生了很大的 变化，你们发现了吗？
竹墨居
对比与欣赏--百家精典
小
竹墨居
对比与欣赏--百家精典
江
竹墨居
书法知识外援
古人说“点如高山坠石”，“石头”是形容点形状，“高山坠 石”是形容点在书写时的动势和力量。其实，我们写每一笔画 都既要有形状，以要有动势。
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
竹墨居
生活中体验
你看这枝头的 小鸟，一唱一 和，真是有趣。
是呀！你不觉 得它们和“小” 字的左右两点 很像吗？老师 说我们写字也 要像这样，做 到相互呼应。
竹墨居
范字赏析与练习
“小”字字形宽而扁，笔顺是竖钩、上挑点、圆点。竖钩粗而短， 位置在竖中线上；两点偏下，左右呼应。
竹墨居
范字赏析与练习
“江”字左窄右宽。上点在左部偏右，中点靠 左，下点在左部居 中，下点挑笔与右部上横起笔相连带。右部两机上短下长，中竖粗 短偏右，呈向左倾斜之势。
竹墨居
义务教育三至 六年级
人美版五年级下册《书法练习指导》教案
人民美术出版社《书法练习指导》教案五年级下册第一单元字头的写法（一）第1课京字头教学目标：1，掌握京字头形态特征及其写法。
练习书写含有京字头的汉字。
2．培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3．进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：掌握京字头的形态和书写要领。
教学难点：掌握的笔画京字头两个笔画间的组合特点和第一笔点的变化写法。
教学过程：一、组织教学：1．学生读课堂小知识。
课堂小知识：上课时，用品齐，安静听，仔细看，勤练习，比进步，爱整洁，讲文明。
2．师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
3．学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
《书法歌》头要正，背挺直，肩放平，脚平放，三个一，手中空，学书法，写好字，中华文化传下去！二、探究新知：1．书法家勤练小故事引入。
（课件出示全班阅读）2．学习京字头的写法。
第一、原碑“京”字，认真观察外轮廓是三角形。
第二、认真分析米字格中的京字。
在米字格里，京字头如何占位，第一笔点的变化写法。
第三、教师示范。
强调行笔过程：起笔----行笔----收笔。
提醒笔画的安排。
分析点的特点、横画的特点。
点和横是如何组合的。
第四、学生练习京字头。
完成书上第二页描红练习。
三、课间写字操四、书写实践活动：第一、观察分析第二页例字。
临摹第三页例字。
教师注意巡视指导。
第二、在作业纸上进行临摹书写练习。
五、展示与评价活动：1. 比一比。
（自评与互评）2. 展示较好的作品，拍照。
（以备发学生家长微信群交流）六、书法欣赏活动：一、趣味笔墨游戏活动：八、总结整理活动：1．总结这节课的收获。
2．齐读《从小学书法》儿歌。
3．收拾整理书写材料。
第2课宝盖头教学目标：1.掌握宝盖头的写法。
练习书写含有宝盖头的汉字。
2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：掌握宝盖头的形态和书写要领。
教学难点：掌握宝盖头三个笔画的组合特点。
人美版五年级书法下册《第3课 雨字头》教学设计
课题雨字头教学目标1、在观察、比较、临摹的基础上，学会雨字头的书写方法；2、通过欣赏古代书家书写的篆书、隶书、草书、楷书、行书，培养学生学习书法的兴趣，逐步提高学生欣赏美，鉴赏美的能力。
3、培养学生了良好的书写习惯。
重点雨字头的写法及注意事项。
难点带雨字头的字“雲”“霞”“霄”上下部件的和谐，结构严谨。
课前准备实物展台，课前搜集的名家书法作品图片，录好的书写“雲”“霞”“霄”教学视频。
教学过程一、名家辈出，激情导入。
师：我国是四大文明古国之一，从古代的秦砖汉瓦到今天的高楼大厦，从甲骨文到今天的手机电脑。
在这悠悠岁月，慢慢的历史长河中无一不承载着我们中华民族文明，而记载着这一文明就是中国的汉字。
下面我们就来共同欣赏中国历代书写的各种书体。
（1）（2）（3）（4）（5）（6）师：出示课件图（1）李斯篆书会稽刻石，大家看这是一种什么书体？教师简要介绍这种字体笔画线条圆，字形长。
师：出示课件图（2）这是汉朝的曹全碑，这种字体的特点是字形方扁。
师：出示课件图（3）这种书体给你的感觉是什么？这是唐代书法家书写的书谱它是草书。
图（4）这是张旭的古诗四贴也是草书。
草书又可以分为小草和大草。
区别在于小草的字基本是独立的。
而大草的字往往加上了上下字之间的连带。
师：出示课件图（5）这种字体就是楷书。
图（6）就是行书。
师：中国的汉字美不美？生：美。
二、猜谜语，讲雨字。
老师请大家猜谜语。
太阳送我到天上，风伯送我到四方，可怜我眼泪汪汪，才能重返回故乡。
打一字。
生：雨。
老师分别写了五种字体的雨，请同学们根据刚才的观看和欣赏，分别辩识五种字体的“雨”。
出示课件“雨”“和雨”字头的图片，请同学们区分二者的区别。
师:雨在做雨字头时横是变长了还是短了？生：短了。
左侧的竖变成了什么？生：竖点。
横折钩变成了什么笔画？生:由横折钩变成了横钩。
字体的形状上有何改变生由原来的方形变成了五边形，而且还是不规则的。
师：通过刚才的观察我们发现横变短了。
五年级下册书法教案-雨字头｜人美版
举例解释：
针对难点一，通过对比不同汉字中“雨字头”的空间占比，帮助学生理解如何在不同的结构中调整笔画大小和间距。
对于难点二，选择几个典型的繁体字“雨字头”进行详细讲解，如“雷”、“震”等字，指出其与简体“雨字头”的区别，并提供反复练习的机会。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和书写心得。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“雨字头”的基本笔画、书写顺序、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对“雨字头”书写技巧的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常书写中灵活运用“雨字头”，提升汉字美感。如果对“雨字头”的学习有任何疑问，请随时向我提问。
课堂上，我尝试通过经典书法作品的分析和实践活动，让学生感受“雨字头”的美感。从学生的反馈来看，这种方法还是很有成效的。他们不仅对“雨字头”有了更深入的了解，还在讨论和实践中提高了自己的审美能力。
不过，我也注意到，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对“雨字头”的应用还不够熟悉，导致无法很好地融入讨论。为此，我计划在接下来的课程中，多设置一些与生活实际相结合的例子，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
针对难点三，教师可以展示一些书法家在作品中创新使用“雨字头”的例子，激发学生的灵感，并指导他们如何在保持传统美的同时融入个人风格。
四、教学流程
《五年级下册书法教案-雨字头｜人美版》
（一）导入新课（用时5分钟）
三年级书法练习指导第一课课件省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
竹墨居
书法欣赏
书法欣赏
欧体对联 颜Байду номын сангаас对联
竹墨居
硬笔书法
竹墨居
书法欣赏
硬笔书法
竹墨居
书法欣赏
竹墨居
竹墨居
山禅
2023年3月6日
竹墨居
竹墨居
基本笔画一
第一课
长点
竹墨居
竹墨居
动笔环节示意图
顺锋起笔，边行边按 再边行边按 聚锋收笔
竹墨居
范字赏析与练习
“不”字 上窄紧、下 疏放，横短 竖长，竖画 收笔似钩非 钩，直中带 弯，长点与 撇相相应。
竹墨居
范字赏析与练习
“令”字上紧窄、中伸展、下疏空。人字头撇捺对称，收笔处撇 低捺高，倾斜度与横画旳左低右高大致接近。上下两点都 在竖中线 上，上小下大，上短下长。
竹墨居
对比与欣赏
对比长点在欧体、柳体、赵体 中旳不同形态。
竹墨居
对比与欣赏--百家精典
不
竹墨居
对比与欣赏--百家精典
不
竹墨居
对比与欣赏--百家精典
令
竹墨居
知识拓展
仓颉（jié）造字
传说仓颉发明了中文。他是皇 帝时代旳史官，经过搜集、整顿各 个部落已经有旳图形、符号，发明 了通行文字。
最初旳中文是什么样子旳，今 日已无法得知。但是，我们能够离 它年代较近旳殷商时期旳甲骨文来 推测它旳模样。
人美版五年级书法下册《第3课 雨字头》教学设计
人美版五年级书法下册《第3课雨字头》教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握“雨字头”的书写规律和技巧，提高学生的书法水平。
2. 培养学生对书法艺术的热爱，增强学生的审美意识和审美能力。
3. 通过学习“雨字头”，让学生了解中国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. “雨字头”的书写规律和技巧。
2. “雨字头”在书法中的应用。
3. “雨字头”与中国传统文化的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“雨字头”的书写规律和技巧。
2. 教学难点：如何让学生在学习过程中，既能掌握书写技巧，又能体会到书法的艺术魅力。
四、教学过程1. 导入：通过讲解“雨字头”的来历和演变，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：详细讲解“雨字头”的书写规律和技巧，让学生了解并掌握。
3. 示范与练习：教师现场示范“雨字头”的书写方法，学生跟随练习。
4. 作品欣赏：展示一些优秀的“雨字头”书法作品，让学生欣赏并体会书法的艺术魅力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调“雨字头”书写规律和技巧的重要性。
6. 作业布置：布置一些与“雨字头”相关的书法练习，巩固学生的学习成果。
五、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度和参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对“雨字头”书写规律和技巧的掌握程度。
3. 学生作品展示：定期举办书法展览，展示学生的书法作品，激发学生的学习兴趣和创作热情。
六、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能得到有效的指导。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
3. 教师要注重培养学生的审美能力，让学生在学习书法的过程中，既能提高书写技巧，又能体会到书法的艺术魅力。
4. 教师要积极引导学生参与书法创作和展示活动，培养学生的自信心和成就感。
总之，本节课的教学设计旨在让学生了解和掌握“雨字头”的书写规律和技巧，培养学生的书法兴趣和审美能力，让学生在学习过程中，既能提高书写技巧，又能体会到书法的艺术魅力，从而更好地传承和发扬中国传统文化。
雨字头书法教案
雨字头书法教案教案标题：雨字头书法教案教案目标：1. 了解和掌握雨字头的基本结构和笔画顺序。
2. 培养学生对中国传统书法的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的书写规范和笔画技巧。
教学重点：1. 雨字头的基本结构和笔画顺序。
2. 学生对雨字头的正确书写和欣赏能力。
教学准备：1. 雨字头的范字和教学素材。
2. 书写工具：毛笔、墨汁和宣纸。
3. 教学投影仪或黑板。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示雨字头的范字，并简要介绍雨字头的起源和特点。
2. 引导学生观察雨字头的结构和笔画，激发学生对书法的兴趣。
讲解雨字头的结构和笔画：1. 通过投影仪或黑板，展示雨字头的结构和笔画顺序。
2. 逐笔讲解雨字头的构造和书写要点，重点解释每个笔画的起始、结束和顺序。
示范书写：1. 在黑板上或投影仪上进行示范书写，同时解释每个笔画的运笔方法和力度。
2. 强调正确的姿势和手腕运动，鼓励学生模仿示范进行练习。
学生练习：1. 学生使用毛笔、墨汁和宣纸进行练习，按照示范进行雨字头的书写。
2. 教师巡视指导，纠正学生的姿势和书写错误。
欣赏和评价：1. 学生互相展示自己的作品，进行欣赏和评价。
2. 教师对学生的书写进行评价，鼓励他们的努力并提出改进建议。
拓展活动：1. 鼓励学生尝试用雨字头书写其他汉字或词语。
2. 邀请一位书法家或艺术家来学校进行书法讲座或展示，进一步激发学生对书法的兴趣和热爱。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调雨字头的结构和书写要点。
2. 鼓励学生继续练习和探索中国传统书法的魅力。
教学延伸：1. 学生可以通过参观书法展览或阅读相关书籍来进一步了解中国传统书法的发展和不同风格。
2. 学生可以尝试学习其他汉字的基本结构和书写方法，逐渐提高自己的书法水平。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和书写表现。
2. 对学生的书写作品进行评价和指导。
3. 学生对雨字头的理解和欣赏能力是否提高。
雨字头教学课件
6
雾
雨字头教学
7
露珠
雨字头教学
8
雨字头教学
9
雷
雨字头教学
10
冰雹
雨字头教学
11
霜
雨字头教学
12
雪
雨字头教学
13
雨字头教学
14
雨字头教学
15
云霞
晨雾
露珠
冰雹
秋霜
雪
雨字头教学
16
雨做字头形态变， 左竖变点形变扁， 横折钩画变横钩， 四个右点变平点
雨字头教学
17
雨字头教学
18
猜
猜
雨字头教学
22
雨字头教学
23
雨字头教学
24
雨字头教学
25
河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。
云叆叇，日曈朦。腊屐对渔蓬。过天星似箭，吐魂月如弓。
驿旅客逢梅子雨，池亭人挹藕花风。 ——《笠翁对韵》一冬
雨字头教学
21
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。 雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。 牛女二星河左右，参商两曜斗西东。 十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。 河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。 云叆叇，日曈朦。腊屐对渔蓬。过天星似箭，吐魂月如弓。 驿旅客逢梅子雨，池亭人挹藕花风。
人教版一年级下册
认识雨字头
——雨宝宝历险记
雨字头教学
1
雨字头教学
2
雨字头教学
3
小雨 小雨 沙沙沙 沙沙沙 种子种子 在说话 在说话 哎哟哟 雨水真甜 哎哟哟 我要发芽
小雨 小雨 沙沙沙 沙沙沙 种子 种子 在说话 在说话 哎哟哟 我要出土 哎哟哟 我要长大
3雨字头(教学设计)2022-2023学年书法五年级下册
3雨字头（教学设计）一、教学目标1.知识目标•了解“雨”字的结构和笔画；•掌握“雨”字的写法和规范；•熟悉“雨”字的艺术表现形式；•形成良好的字体意识及写字习惯。
2.能力目标•培养学生对书法艺术的兴趣和爱好；•培养学生良好的观察、品味、表现和创意思维能力；•提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力；•提升学生的实际书法水平。
3.情感目标•培养学生的审美情趣和对美的追求；•增强学生艺术修养和文化素养；•提高学生对自己的自信心和认知水平。
二、教学重难点1.教学重点•正确书写“雨”字的结构和笔画；•熟悉“雨”字书写方法和规范；•发展学生的创意思维和表现能力；•学生掌握“雨”字的书写技巧。
2.教学难点•学生对“雨”字不同形态的创意表达；•学生掌握“雨”字的不同书写风格。
三、教学内容1.教学方法本课采用“示范+练习+评价”的教学方法。
2.教学步骤第一步：了解“雨”字的结构和笔画1.让学生观察“雨”字的形态和笔画；2.告诉学生“雨”字的结构和笔画顺序。
第二步：熟悉“雨”字的书写方法和规范1.带领学生通过模板练习“雨”字的书写；2.告诉学生“雨”字的纵横比例和书写技巧。
第三步：发展学生的创意思维和表现能力1.让学生观察“雨”字在不同文化和艺术形式中的表现形式，并进行讨论；2.让学生自由创作“雨”字，鼓励学生发挥自己的想象力和创意思维。
第四步：学生掌握“雨”字的书写技巧1.让学生根据课堂练习，掌握“雨”字的书写技巧；2.分组互相评价与交流，发现不足与需要改进之处。
3.教学评价通过观察学生创作作品和口头表述，评价学生的学习效果和水平，以及评价学生对书法艺术的理解和兴趣。
四、教学资源•讲师制作的“雨”字书写模板；•学生用来练习、作品展示和交流的纸张和笔画工具；•图书馆提供的各种书法杂志、书籍和图库。
五、教学反思本次教学取得了一定的成效，许多学生在“雨”字的创作中展现出了很好的创意和个性，也掌握了“雨”字书写的基本技巧和规范。
书法教案：“雨字头”教学设计.doc
书法教案：“雨字头”教学设计教学要求：1.了解“雨字头”和“雨”的区别。
2.会写有关“雨字头”的字，揭示“雨字头”字的书写规律。
3.重点写好“雪、雲、霄”。
教学过程：一、猜谜语引入新课1.今天老师为大家带来一个谜语，想不想试试看？“一棵树,五个叉,会写会做还会画,整天和我在一块”（手）2、请出“手”，让我们跟它打个招呼，认识一下它。
（大拇指、食指、中指、无名指、小拇指）3、和老师一起活动一下手指，好吗？（两个拇指点点头, 两个食指对对拢, 两个中指转一圈, 两个小指拉拉钩, 一对小手交朋友，写好汉字人人夸）过渡：我们班小朋友的手指可真灵活，待会儿写起字来一定会很棒。
二、了解汉字历史，激趣。
小朋友们猜谜语很棒，不知道猜字怎么样？（出示“雨”字甲骨文）这是甲骨文，中国最古老的文字呢！依次出示金文——小篆——隶书——楷书。
（揭晓正确答案）瞧，祖国的文字可真神奇！想不想和老师一起去探索文字的秘密呢？三、认识“雨字头”及“雨字头”的字。
1、今天，老师要带你们走进气象王国。
可是，气象王国里正在举行一次化装舞会，它们一个个都收起了庐山真面目，好在他们的面具各有特点，你能认出他们吗？2、出示图标。
（1）雪：这个图标很形象，就是雪花的样子呢！你们喜欢雪吗？是啊，雪总让我们产生多么美妙的想象，孩子们，你们还知道哪些描写雪景的词语?（大雪纷飞鹅毛大雪白雪皑皑）这么多呀!如果你们能背几首写雪景的诗句，就更好了。
（墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
大家说得真精彩!说明你们平时喜欢读书，注意积累。
这可是学习语文的好方法哟。
（2）雲：你怎么知道的？（3）霄：雾：真不错，学过的知识已经牢牢的记住了。
（4）读一读，说说这三个字有什么共同点呢？（5）揭示“雨字头”好多表示天气的字都是“雨字头”呢，你还知道哪些？三、写好“雨字头”过渡：今天我们主要的任务就是要写好“雨字头”的字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我 来 读 帖
我 来 读 帖
1.横缩短，左侧的竖变为竖点，横折钩变为横 钩。 2. 雨字头的外轮廓呈不规则的五边形。
我 来 读 帖
1. 观察雨字头各笔画的位置。 2. 观察雨字头和“云”部的相对位
置
我 来 分 析
我 来 分 析
，结构匀称，端正美观。 3. 笔画有力度。
评价要求：
1. 书写要领： （ 1 ）第一笔横稍短，左低右高。 （ 2 ）第二笔左竖点稍长并有弧度，起笔与短横的上沿在 一 条线上。 （ 3 ）钩向右伸展，左低右高 ; 四个点短小倾斜，相互呼应。
（ 4 ）竖画在米字格的竖中线略偏左的位置。 2. 借助米字格，较好地把握笔画之间、部件之间 ）第一笔横稍短，左低右高。 （ 2 ）第二笔左竖点稍长并有弧度，起笔与短横的上沿在 一 条线上。 （ 3 ）钩向右伸展，左低右高 ; 四个点短小倾斜，相互呼应。
（ 4 ）竖画在米字格的竖中线略偏左的位置。 2. 借助米字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系
，结构匀称，端正美观。 3. 笔画有力度。
我 来 分 析
1. 第一笔横稍短，左低右高。 2.第二笔左竖点稍长并有弧度，起笔与短横的上沿在 一条线上。 3.横钩向右伸展，左低右高 ; 四个点短小倾斜，相互 呼应。
唐朝 ·颜真卿《张长史十二意笔法意记》：“当其 用锋，常欲使其透过纸背，此成功之极也。”
唐朝 ·张怀瓘《书断 ·王羲之》：“晋帝时祭北 郊，更祝版，工人削之，笔入木三分”。
唐朝 ·颜真卿《张长史十二意笔法意记》：“当 其用锋，常欲使其透过纸背，此成功之极也。”
唐朝 ·张怀瓘《书断 ·王羲之》：“晋帝时祭北 郊，更祝版，工人削之，笔入木三分”。
力透纸背 入木三分
教 师 示 范
指导描红
观察下面的例字，比较雨字头形态的细微差别，然后尝试描红。
临摹下面的例字，注意长横的书写要领。