《学前儿童注意的发展》教学大纲

《学前儿童注意的发展》教学大纲课程标准

学前教育专业的培养目标是培养适应社会发展需要、素质水平较高的从事学前教育的专职教师。他们应具有现代教育观念、掌握学前教育专业的基本理论和专业技能，既能够胜任幼儿园的保教工作，又能够结合幼儿园实际从事教学工作和其他管理工作。《学前儿童发展心理学》作为学前教育的专业基础课程之一，旨在于帮助学生掌握学前儿童心理发展规律和特点的基本知识，为胜任幼儿园教育教学，选择适宜的教学方法提供心理学理论依据。

因此，依据我校学前教育专业的基本要求，结合我校学生实际，对学前儿童注意的发展这节课提出三点要求：明确注意发展在学前儿童心理发展中的重要性。

掌握学前儿童注意发展的基本特点。

会依据学前儿童注意力发展的特点选择适宜的教学方式。

二、教材分析

教材的地位和作用

“学前儿童注意的发展”一节是学前教育专业系列教材《学前儿童发展心理学》的第七章第二节。本节课上承注意在学前儿童发展中的意义，下接学前儿童注意分散的原因和

防止，对于学生理解学前儿童注意特点以及应用到教学实践中有重要的意义。

本次课的内容定位

①理论性

本次课是儿童注意发展理论部分的具体阐述，内容更偏重理论性，针对高职学生的特点，理论性内容遵循“必须、够用”的原则。因此，课程选取对于影响学生教学实践的部分进行重点讲解。

②职业能力

学前教育学生必须拥有强的课堂教学能力，对于学前儿童注意特点的了解非常重要。遵循学前教育专业“以儿童心理发展的理论基础为根基，以理论的实际运用为目标”的理念，本次课除理论外更强调学生对于注意力特点的课堂运用以及实践解决课堂问题的能力。

知识结构

注意作为记忆、想象、思维、言语等其他高级心理活动进行的基础，为其他高级心理活动的进行创造了条件，因此注意心理发展特点的学习为后续其他心理发展特点的学习

夯实了基础。

重点、难点和关键

本次课重点在于幼儿园小、中、大班不同年龄学生无意注意以及有意注意发展的水平以及特点，从而探讨影响学前

儿童注意的因素，落地到如何运用学前儿童的注意特点更有效的组织幼儿教学活动。

教学重点：掌握学前儿童无意注意以及有意注意发展的水平及特点。

教学难点：运用学前儿童注意的影响因素，思考其在教学中的应用。

三、教学目标

知识目标：①掌握学前儿童无意注意的发展特点；

②掌握学前儿童有意注意的发展特点；

③理解学前儿童注意的影响因素。

能力目标：初步探索在实践教学中如何运用学前儿童注意的影响因素组织教学。

情感目标：激发学生对幼儿的兴趣和感情，培养学生严谨的学习态度。

四、学情分析

学前儿童心理发展特点对所有学前教育学生来说均为同等基础的内容，即学生之前并没有此方面的学习，同时学生并没有幼儿园教学实践，会使得学生学习起来显得难以具象化，出现理解和记忆的困难。因此，在课程实践中会使用

视频以及与自身经验相结合的方式，让学生更直观地感受到学前儿童注意发展的特点。

上节课学生已经对注意的基本概念，有意注意、无意注意的定义以及注意的发生有了基本的认识。

作为未来的幼儿园教师，学前教育专业还有部分学生对未来职业角色并没有认识以及认同感，因此，呈现出较弱的内部学习动机。

五、教法学法

学前教育专业旨在培养能胜任幼儿园等学前教育工作的专门人才。作为本专业的基础理论课程，《学前发展心理学》不仅应使学生掌握学前儿童发展的基本规律和特点，更应促进学生在教育实践中对儿童心理和行为进行分析的能力。

结合学情以及学科特点，主要运用以下教学方法：

运用讲授法，使学生获得理论知识

对于无意注意的发展特点，有意注意的发展特点、有意注意的影响因素进行讲解。

运用讨论法，提升学生对于注意知识的理解

组织学生分小组讨论，进行合作探究，讨论任务为“在课堂教学的过程中，可以有哪些方法运用有意注意的影响因素，提升学生的注意力”。

视频案例分析

选取优秀幼儿教师教学案例，从案例出发，丰富学生的感性经验，同时加深巩固注意的影响因素的理解，同时增强理论实践相结合的能力。

六、教学过程

1.回顾上节课内容

上节课主要讲了有关注意的概念和基本原理，回顾什么是注意？注意的特点？注意的分类？

讲授新课

在吃透教材的基础上，用丰富的案例呈现，从案例和问题出发引导学生思考。之后进行讨论的部分，提升学生知识运用能力。

主要讲授知识：

①无意注意特点：总体来说学前儿童无意注意占优势，兴趣是最主要的吸引来源。小班儿童无意注意明显占优势，只关注感兴趣的事物；中班儿童注意范围扩大，能够对自己感兴趣的活动较为关注；大班儿童无意注意进一步发展。

全班讨论：你会最容易看到什么样的广告？

讲授：②无意注意的影响因素：刺激物特点、强度和运动

分组讨论：要让学生在学习过程中注意力集中时间久，最重要的课堂特征是什么？

讲授：③有意注意特点：小班儿童集中时间3-5分钟

中班儿童在无干扰的情况下集中10分钟

大班儿童集中注意时间延长到15分钟左右。

④有意注意的影响因素：目的与任务明确性；活动结果的兴趣；活动组织的合理性；与已有知识经验的关系；良好的意志品质。

巩固练习

案例分析：观看优秀幼儿教师上课视频，小组讨论归纳教师所做的能够提升幼儿注意力的设计有哪些？为什么会

有效？

课堂小结

①无意注意的特点和影响因素；

②有意注意的特点和影响因素；

③教学设计过程中要考虑注意的最关键特征。

布置作业

如果要以“春节”为主题，设计一节幼儿园中班课程，为了提升学生的专注力，我们可以从哪些角度进行思考，做怎样的设计，原因如何。