八年级物理音调1
八年级物理全册声音的特性第1课时响度音调音色课件新版沪科版
(1)分别拨动钢丝A、B、C，使三根钢丝振动的幅度相 同，听到三根钢丝发出声音的音调越来越低。可得 出的探究结论是 音调的高低与钢丝的长短有关， 钢丝越短，音调越高 ；
(2)接着他又分别拨动钢丝C、D、E，使三根钢丝振动 的幅度相同，是为了探究归纳钢丝发声时音调的高 低与 钢丝的粗细 的关系。
4.(202X盐城模拟)如图3-2-1所示，将悬挂的轻质小球 紧靠音叉，用小锤轻敲和重敲音叉时，小球弹开的 角度不同，下列说法正确的是( B ) A.比较角度的大小可以探究声音产生的原因 B.比较角度的大小可以探究响度和 振幅的关系 C.比较角度的大小可以探究音调和 频率的关系 D.比较角度的大小可以探究声速和 振幅的关系
第二节 声音的特性
第1课时 响度、音调、音色
1.声音的强弱叫做 响度 。物理学中用 振幅 来描 述物体振动的幅度，物体振幅越大，响度 越大 。
注：(1)响度是指人耳感觉到的声音的大小。我们使 用扩音设备是为了改变声音的响度；牛的叫声响度 大，蚊子“叫声”响度小；用力击鼓和轻敲鼓面鼓 声的响度不同。
8.如图3-2-3所示，相同的瓶子里装入了不同量的水，
用棒敲击瓶子时，可以发出不同音调，那么发声体
是 瓶子和水 (选填“瓶子和水”或“瓶内空气
柱”)，发出的声音音调从左至右降依低次
(选填
“升高”或“降低”)。
9.(多选)当声音从空气中发出经过水面传入水中时， 一定不变的是( CD ) A.响度 B.传播速度 C.音色 D.音调
献上了盛大的“听觉宴”。观众能够分辨出多种不
同的乐器，根据乐音的特性是C( )
A.音调
B.响度
C.音色
D.声音频率范围
2.(202X无锡)物理老师上课声音嘹亮，大家听得很清 楚，这里的“嘹亮”是指声音的A( ) A.响度大 Hale Waihona Puke .音调高 C.音色优美 D.传播速度快
教科版八年级物理第一课时 音调和响度教案与反思
第2节乐音的三个特征物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学第一课时音调和响度【知识与技能】1．了解声音的特性．2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关．3．知道人的听觉频率范围，了解超声波、次声波．【过程与方法】通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法．【情感、态度与价值观】体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活．【重点】1．让学生在探究中体会和理解音调、响度．2．通过实验探究音调、响度与什么因素有关．【难点】音调与响度的区分．知识点一音调【自主学习】阅读课本P42－43，完成以下问题：1．悦耳的声音叫做乐音.音调、响度和音色是乐音的三个特征．2．物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢．频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz.3．振动的频率决定声音的高低，振动频率越高，声音音调越高，振动频率越低，声音音调越低.【合作探究】演示一音调与振动快慢的关系实验一：如图所示，把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音；缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音．并回答以下问题．1．观察上图可知，塑料尺露出桌面的长度越长，物体振动越快？还是露出桌面的长度越短，物体振动越快？答：露出桌面的长度越短，物体振动越快．2．塑料尺振动得越快，听到的声音有什么特点？答：振动得越快，音调越高．实验二：在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，听声音的变化．1．随着容器内水量的增多，听到的声音有没有变化？答：有变化．2．容器中水越多，水振动的快慢如何？答：水越多，水振动得越慢．3．听到的声音和物体的振动快慢有什么关系？答：水振动得越慢，听到的声音的音调越低．考一些声音的频率如图所示是人和一些动物的听觉和发声频率范围．振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？答：蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500次～600次，人耳的听觉频率范围是：20 Hz～20 000 Hz，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，所以人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音．而蚊子翅膀的振动频率在人耳能够听到的频率范围内，所以人耳能听到蚊子翅膀振动出的声音．【教师点拨】1．与音调有关的因素是——频率，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低．2．在学习音调的时候，首先应通过一些事例来帮助学生明白物理学中声音的高低(即音调高低)的含义．如对蚊子的声音与牛的声音进行对比，蚊子声音要高些，但小些，牛的声音要低些，但大些．这样可以让学生认识到物理学中声音的“高低、大小”与生活中常讲声音的“高低、大小”是有不同的．3．在探究是什么因素影声音音调高低问题的时候，应注意保持振动的幅度不变(即每一次用力大小不变)，只改变振动的快慢，以避免声音响度不同对要究的问题造成干扰．知识拓展不同音调的波形图如图所示是不同音调的波形图．【跟进训练】1．如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音．逐渐增加钢尺伸桌面的长度，钢尺振动出声音的音调会逐渐变低.2．丽娜同学在观察小提琴、二胡等乐器的弦振动时猜测：即使在弦松紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关．于是丽娜找来了各种不同的琴弦，想通过实验进行探究．琴弦的编号及情况如下表所示.控制条件编号琴弦的材料琴弦的长度(cm)琴弦的横截面积mm2)A 钢300.3B 钢300.6C 尼龙丝400.5D 铜500.5E 尼龙丝500.5用表中编号为( A )的琴弦．A．D和E B．C和BC．C和D D．A和D(2)丽娜同学想探究琴弦发声的音调高低与琴弦的粗细的关系，请你帮她选用表中编号为( D )的琴弦．A．C和E B．B和DC．A和C D．A和B(3)探究过程通常采用下列一些步骤：①实验研究；②分析归纳；③提出问题(或猜想)；④得出结论．你认为丽娜要完成本探究实验的过程，采用的合理顺序应该是( B )A．③②①④B．③①②④知识点二响度【自主学习】阅读课本P43，完成以下问题：1．物理学中，声音的强弱叫做响度.2．物理学中用振幅来描述物体振动的幅度.3．物体的振幅越大，产生声音的响度越大．4．人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟人距离发声体的远近有关．【合作探究】演示二响度与振幅的关系实验一：如图所示，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，并听音叉发出的声音．1．音叉发出的声音越大，乒乓球被弹开的幅度有什么变化？答：音叉发出的声音越大，乒乓球被弹开的幅度越大．2．听到的声音大小(响度)与振幅有什么关系？答：振幅越大，响度越大．实验二：让你的同桌站在操场中央，大声的说话，你从距离他较远的地方向他走去．1．在此过程中，听到的声音(响度)有什么变化？答：听到的声音响度变大．2．说明响度大小与什么因素有关？答：与到声源的距离有关．拓展知识不同响度的波形图如图所示是不同响度的波形图．【教师点拨】1．响度的影响因素是——振幅和距离发声体的远近.振幅越大，距离发声体越近，响度越大；反之，响度越小．2．在响度的演示实验中，要注意使乒乓球慢慢地轻触正在发声的音叉，若快速碰撞音叉就会影响实验结果．3．在响度的演示实验中，除了每一次都要敲击同一个音叉(运用控制变量法)之外，还运用了转换法(通过观察乒乓球的摆动幅度来了解音叉的振幅)．【跟进训练】牛的叫声与蚊子的叫声相比较，下列结论正确的是( D )A．牛叫的声音音调高，响度大B．牛叫的声音音调低，响度小C．牛叫的声音音调高，响度小D．牛叫的声音音调低，响度大1．音调的高低由声源振动的频率决定，频率越高，音调越高．2．影响响度的因素：振幅的大小、距离发声体的远近和声音的传播方式．振幅越大，距离发声体越近，传播方向越集中，则声音的响度越大．完成本课对应训练．【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
沪教版(上海)物理八年级上册-1.2.2 声音的特征——音调 教案
1.2.1声音的特征——音调一、教学任务分析：1、地位和作用《声音的特征——音调》是上海教育出版社八年级物理第一学期第一章第二节中的第二课时。
本节课是学生在知道了声音的产生与传播的基础上，对声现象进一步探索和研究的较为重要的一节课。
本知识点可用来解释生活中诸多现象，利于培养学生从生活中发现物理现象和利用物理知识解释生活中的问题的习惯。
同时，声音这章内容作为学生在初中物理中接触到的第一个物理现象，对学生培养学习物理的兴趣，养成多观察、能比较、善归纳总结的能力和习惯都起着重要的作用。
2、学情分析初二新增加的物理这门学科，不少学生对它的理解还停留在科学课。
但同时，初二的学生思维逐渐变的越来越活跃，经常会根据生活的经验对与生活联系密切的现象产生好奇心和探索兴趣。
因此物理课上需要抓住学生的这个特点，多把物理知识结合生活的现象，带着学生用物理知识来解决生活问题；同时也需要培养学生根本的物理思维方式、基本的科学方法和简单的实验操作技能，让学生能够爱上这门学科、用好这门学科的知识解决生活问题、养成对待科学严谨思考的习惯。
3、教学策略以演示实验和学生实验相配合，引导学生从发现现象到产生猜想，再到利用实验进行分析和归纳，最终总结出结论、获取知识。
列举生活中的例子，一层层过渡到每一阶段要学习的知识。
使得学生学习过程流畅，利于学生理解和接受新知识。
二、教学目标1、知识与技能：①、知道音调表示声音的高低②、知道音调的高低与发声体结构的关系③、知道频率是表示物体振动快慢的物理量，知道频率的单位和其意义④、知道音调的高低与发声体振动频率的关系2、过程与方法：①、观察生活中乐器发出的声音高低不同现象，了解音调与声音高低的关系②、通过实验加深发声体的结构对音调影响的理解，体验控制变量法在科学探究中的作用。
③、体验齿轮相同时间敲击次数多少来表示物体振动快慢的推理过程，理解频率表示物体振动快慢。
④、通过观察实验知道物体振动快慢对声音音调的影响，感受观察在科学探究中的重要作用，养成仔细观察的习惯。
(完整版)八年级物理第一章声现象知识点总结
第一章声现象知识构造：声现象1、声音的产生：声音是有物体振动产生的，不振动不产生声音，振动必定有声音，振动停止，声音停止。
在振动不用然能听见声音。
2、声音的特点：声音的三因素（或说特点）：音调、响度、音色。
音调：声音的高低叫音调，频次越高，音调越高。
响度：声音的强弱叫响度；振幅：物体振幅越大，响度越强（大）。
音色：（ 1）不同样样发声体的资料，构造不同样样，发生声音的音色也就不同样样。
2、声音的流传：声音的流传需要介质，固、液、气都是介质，都可以传声。
流传速度：V固＞V液＞V气（真空不可以够传声）。
声音15 摄氏度的空气中流传速度为340m/s。
在3、声音的应用：回声测距离、传达信息、传达能量。
1.1 声音的产生一、声音的产生1、声音是由物体的振动产生的；（人靠声带振动发声、爆炸声、风声、气球破碎是空气振动发声、弦乐器靠弦振动发声、鼓靠鼓面振动发声，蚊子是翅膀振动发声等等）；2、振动停止，发声停止；但声音并没立刻消逝。
（由于本来发出的声音还可以连续流传）；3、全部发声的物体都在振动，振动的物体不用然发声（低于 20 Hz 或许高于 20000Hz 或没有介质）。
4、发声体可以是固体、液体平易体；发声的物体叫做声源。
5、声音的振动可记录下来，而且可从头复原（唱片的制作、播放）；二、声音的流传1、声音的流传需要介质；固体、液体平易体都可以流传声音；2、真空不可以传声；3、声音以波（声波）的形式流传；注：有声音物体必定在振动，在振动不用然能听见声音；4、声速：声音在每秒内流传的距离喊声速，单位是m/s；声速的计算公式是 v=s/t；15℃声音在空气中的速度为 340m/s; s 是距离，单位是米（ m）， t 是时间，单位是秒（ s）5、声速的大小跟介质的种类和温度相关。
V 固＞ V 液＞V 气一般状况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢；在同一种介质中，一般是温度高时声速快。
三、回声声音在流传过程中，碰到阻截物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声（如：巅峰的回声，夏季雷声轰鸣不停，北京的天坛的回音壁）1、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在 0.1s 以上，距阻截物最少 17 m（教室里听不见回声，小房间声音变大是由于原声与回声重合）；2、回声的利用：丈量距离（车到山，海深，冰川到船的距离）；声音流传行程： S=v* t ，距离 L= S /2（由题的条件判断能否除以2）3、百米赛跑时，计时员听到枪声跟看到发令枪冒烟哪个正确？看到冒烟正确，听到枪声后计时比看到冒烟慢了 t=s/v=100 m/340m/s=0.29 s，运动员的成绩比实质高 0.29 s。
物理教案-音调
物理教案－音调、响度和音色教学目标：1. 理解音调、响度和音色的概念及其关系。
2. 掌握影响音调、响度和音色的因素。
3. 能够区分不同乐器和声音的音调、响度和音色。
教学重点：1. 音调、响度和音色的概念及其关系。
2. 影响音调、响度和音色的因素。
教学难点：1. 音调、响度和音色的区分和应用。
第一章：音调1.1 音调的概念1. 引入：让学生听不同音调的声音，如钢琴、笛子等。
2. 讲解：音调是指声音的高低，由声波的频率决定。
1.2 影响音调的因素1. 引入：让学生观察和比较不同乐器的音调。
2. 讲解：音调受频率的影响，频率越高，音调越高。
3. 互动：让学生实验探究不同乐器和声音的音调与频率的关系。
第二章：响度2.1 响度的概念1. 引入：让学生听不同响度的声音，如大声说话和轻声细语。
2. 讲解：响度是指声音的大小，由声波的振幅和距离决定。
2.2 影响响度的因素1. 引入：让学生观察和比较不同乐器的响度。
2. 讲解：响度受振幅和距离的影响，振幅越大，距离越近，响度越大。
3. 互动：让学生实验探究不同乐器和声音的响度与振幅和距离的关系。
第三章：音色3.1 音色的概念1. 引入：让学生听不同音色的声音，如钢琴和小提琴。
2. 讲解：音色是指声音的质感，由声波的波形和谐波组成决定。
3.2 影响音色的因素1. 引入：让学生观察和比较不同乐器的音色。
2. 讲解：音色受波形和和谐波的影响，波形和和谐波的组合不同，音色不同。
3. 互动：让学生实验探究不同乐器和声音的音色与波形和谐波的关系。
第四章：音调、响度和音色的关系4.1 音调、响度和音色的关系1. 引入：让学生听不同音调、响度和音色的声音。
2. 讲解：音调、响度和音色是声音的三要素，相互独立又相互影响。
4.2 音调、响度和音色的应用1. 引入：让学生观察和比较不同乐器和声音的音调、响度和音色。
2. 讲解：音调、响度和音色在音乐、语音和其他领域中的应用。
3. 互动：让学生实验探究不同乐器和声音的音调、响度和音色的应用。
八年级物理教案 音调响度和音色9篇
八年级物理教案音调响度和音色9篇音调响度和音色 1教学目标知识目标：1.知道乐音的三要素.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关，不同发声体发出的乐音的音色不同.3.常识性了解频率的概念及其单位4.常识性了解能引起人的听觉的声音的频率范围能力目标：1.过观察教师演示实验培养学生的观察能力和分析概括能力2.通过学生参与实验培养学生的动手能力情感目标：通过本课学习，使学生感受到：物理不但是一门实用学科，同时还是一门具有艺术性、很美的一门学科.教学建议教材分析教材首先从我们周围的两类声音：一类是使人感到愉快的声音——乐音；一类是使人感到烦躁的声音——噪声.教材以实验为基础，通过生活中有关实例的分析和概括，引入了乐音的三个基本要素——响度、音调和音色.由于音调跟频率的关系，多数学生缺乏感性认识，教材安排了用硬纸片划木梳和拨动橡皮筋的实验，教材在出现频率的概念和单位这一较深知识点的同时，又举出一个有趣的人、狗、猫听觉范围对照的实例，以有利于学生对频率的理解，同时又会引起学生的兴趣.响度跟振幅的关系学生比较容易接受，给出其关系后，教材利用插图介绍了一些减少声音分散，增大响度的方法，使知识与实际联系起来.由于音色是三要素中较为复杂的概念，教材只是简单指出了声音有这个特征，而未进一步探讨.教法建议1）引入要激发学生的求知欲.新课引入没有一定的模式，要根据教材、学校实验设备、学生实际等条件，用不同的形式巧妙的引入，注意引起学生的兴趣，激发求知欲望，跟该堂课要学习的内容紧密的联系起来.2）注重实验，加强学生的感性认识.教学大纲对本节知识点的要求较低，而这节教材的知识点虽少，但感性东西较多，单纯靠讲是不行的，必须加进大量实验，通过实验使学生获得感性认识，活跃课堂，增强学生对知识的理解力.如可增加让直尺振动发声，演示振动快慢与音调的关系；在纸盆上放乒乓球，演示响度跟振幅的关系等.3）注意引导学生区别科学用语和日常用语的不同.4）本节课物理名词较多，对于刚上物理不久的初二学生来说要完全理解是困难的，不要给学生提出过高的要求，课内教学也不要在这些名词上多费唇舌，否则将适得其反，要把握住本课的教学目的.这些名词在实际生活中和今后高中物理课的学习中，还可以进一步加深理解.教学设计示例重点和难点1、知道乐音的三要素.2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同.教法：学生参与实验教具：录音机、磁带、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、硬塑料片、粗细不同的橡皮筋、由演奏同学准备乐器.教学过程：（一）新课引入[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判断：使人感到愉快的声音→乐音使人感到烦躁的声音→噪音方法1：[播放录音]用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带.请同学分析低音部和高音部的不同？男声和女声的不同？演奏乐器有哪些？引入乐音的三要素.方法2：请班上会乐器演奏的同学表演.（应有两种以上的乐器），引入乐音的三要素.（二）新课教学一、音调方法1：学生分组实验探索总结[实验1]用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些.分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？[实验1]拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋.分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同.结论：音调跟发声体振动快慢（频率）有关系.方法2：学生参与演示实验得出结论[演示]先介绍发声齿轮，请同学上前观察同一轴上的几个发声齿轮的齿数.并告诉全体同学每个齿轮的齿数不同.转动齿轮，请同学注意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的高低有何不同？分析：硬塑料片的振动发声；齿数多，振动快；齿数少，振动慢.结论：音调由发声体振动的频率决定.频率越大，音调越高；频率越小，音调越低.简介人和动物的听觉范围，提高学生的兴趣.二、响度：1. 响度的概念：人耳感觉到的声音的大小叫响度人耳感觉到的：不同的人，不同的位置感觉声音大小不同.方法1：教师提问：人耳感觉到的声音的大小主要与那些因素有关？你能否自己设计实验进行说明？（除教师提供的实验仪器：鼓、鼓锤和镲之外，其它仪器一律不限，现场没有的可用语言描述）控制时间在5分钟左右，让学生充分发言.归纳总结出结论：响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关.方法2：由演示实验和学生可操作实验得出结论.[演示] 在纸盆上放乒乓球（或碎纸屑），调节音量观察球（或碎纸屑）的跳动幅度.[实验感受]：手摸喉部大声说话和小声说话时的不同.总结结论.2. 响度和音调的区别同学们在论述实验结果与分析结果时，都使用了"声音的高低"一词，而没有使用"声音的大小"，可见，同学们是知道声音的高低和大小是有区别的.参考书37页科学用语和日常用语的不同.三、音色：小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜出发言的先后顺序.由学生讲述猜测的理由，教师给出音色的概念.（三）总结、扩展由于大纲对本节知识点的要求不高，所以，对于一般的学生，教师只要使学生从实验角度理解并记忆大纲所要求内容即可；而对于程度较高的学生，教师完全可以不局限于书本内容，可根据学生的实际程度自由拓展.板书设计探究活动1）某种乐器改变音调的方法【组织形式】个人或自由结组【活动目的】扩展知识，提高学生的人文素质【活动流程】制订计划；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；写出论文；与其他组交流.【备注】1、网上查找的资料要有学习的过程记录.2、和其他成员交流.2）了解某种乐器的制作过程【组织形式】个人或自由结组【活动目的】通过了解乐器的制作过程，加深对乐音三要素的理解，把所学知识与实际应用结合起来.【活动流程】制订计划；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；尝试制作乐器；写出论文；与其他组交流.【备注】1.网上查找的资料要有学习的过程记录.2.尝试制作乐器要有完整的过程记录（不一定成功）.3.和其他成员交流.音调响度和音色 2！！1.常识性了解是乐音的三个特征。
八年级物理上册第1课时 音调和频率
在物理学中用每秒内振动的次数——“频率” 来描述振动的快慢.
知识点： 1.物体在1s内振动的次数叫做频率，频率的单 位为赫兹，符号为Hz. 2.音调的高低取决于发声体振动的频率，频率 越大，音调越高；频率越小，音调越低.
【例1】（2015•安徽）许多男生在变声期后，说话 时声带振动的频率比以前低，因而声音的 音调 会 降低.
（1）音调取决于发声体振动的频率： 频率越大，音调越高；频率越小，音调越低.
（2）人能听到和发声的频率范围：
20Hz~20000Hz （3）超声波和次声波：
高于20000Hz的声叫超声波 低于20Hz的声叫次声波
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
【教材P37“动手动脑学物理”】 2.某种昆虫靠翅的振动发声.如果这种昆虫的翅在2s内 做了700次振动，频率是多少？人类能听到吗？ 解：这种昆虫翅膀振动的频率是350Hz，由于人的听 觉的频率范围是20～20000Hz，故人类能够听到这种 声音.
者的微弱呼救声、呼吸声、心跳声等，探测仪将音频信号 放大，救援人员就可以发现幸存者.下列说法错误的是
（C ）
A.探测仪收集声音信号时利用了 固体可以传声
B.幸存者发出的声音与外界声音的音调、音色不同 C.幸存者能听见探测仪发出的超声波 D.白天噪声较大，探测仪更适合在安静的夜晚使用
解析：超声波是频率高于20000Hz的声音，人耳 对声音的听觉有一定的频率范围，振动频率低 于20Hz的声音人耳听不见，频率高于20000Hz 的声音人耳也听不见.所以若音频探测仪发出的 是超声波，则人耳是无法听见的.
振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀 振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？为什么 用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？为什么我们接 电话时，能通过对方的声音，知道对方是谁？
八年级物理上册 音调
用同样大小的力吹瓶口： 声音由瓶内空气柱振动产生
频率越高，音调越高； 频率越低，音调越低.
空气柱最短
最容易振动
频率越高
音调越高
音调：声音的高低 音调由物体振动频率决定 频率越高 音调越高 频率：物体在每秒内振动的次数 单位：赫兹 Hz
频率=30Hz
频率=100Hz
相同时间间隔 波形越密 频率越高
音调
课前导入微课
音调——末日中的奇迹
（安装flash播放器插件后，播放幻灯片点击▶按钮，等待加载播放）
高
羊羔叫 → 尖细
老牛叫 → 低沉
低
席琳·迪翁 → 女高音
刘欢 → 男低音
音调的高低与发声体的振动快慢有关：
频率：每秒振动的次数
注意：每次拨动钢尺力度相同，即振幅相同
振动越快 ，音调越高
频率越高
频率高低
振动越慢 ，音调越低
频率越低
音调高低
频率：每秒振动的次数 单位：赫兹 Hz 30次 30Hz
100次 100Hz
频率：每秒振动的次数 单位：赫兹 Hz 30次 30Hz
100次 100Hz
频率越高 音调越高
琴弦的振动频率和哪些因素有关？ 变换手指位置，改变音调
粗细 松紧 长短
声音由空气 柱振动产生
频率越高 音调越高
例1.蛋蛋同学自制一件小乐器，在8个相同的透明玻璃瓶中装有不同高度的水，
用同样大小的力度敲击8个玻璃瓶，会发出1，2，3，4，5，6，7，i八个不同音 调的声音。现在问同学们，最右边发出的音最__低___(填“高”或“低”）;若用
同样大小的力依次吹瓶口，则声音是瓶子振动产生
频率越高，音调越高； 频率越低，音调越低.
初中物理辨别音调与响度的方法
初中物理辨别音调与响度的方法音调与响度都属于声音的特性，很多同学学习了声音的特性后，常常会把音调与响度混淆。
接下来店铺为你整理了初中物理辨别音调与响度的方法，一起来看看吧。
初中物理辨别音调与响度的方法：根据定义辨别音调是指声音的高低。
音乐中有C、D、E、F、G、A、B七个音调。
响度是指声音的强弱。
音乐中的音量就是指响度。
例1.女高音轻声伴唱，男低音放声高歌。
女的音调高，响度小;男的音调低，响度大。
例2.用力踩脚踏风琴与按脚踏风琴不同的键。
按住脚踏风琴某一个键，越用力踩，响度越大。
而按脚踏风琴不同的键，发出声音的音调不同。
初中物理辨别音调与响度的方法：根据波形辨别音调不同的声音的波形区别在于波形的疏密不同。
波形越密的，音调越高;波形越疏的，音调越低。
响度不同的声音的波形区别在于波形的长短不同。
波形越长的，响度越大;波形越短的，响度越小。
例3.如图3所示，是示波器显示出的不同声音的波形图。
甲乙是两种响度相同、音调不同的声音;丙丁是两种音调相同，响度不同的声音。
例4.如图4所示，甲乙两种声音的波形。
甲声音响度发生了变化，乙声音音调发生了变化。
初中物理辨别音调与响度的方法：根据对人耳的刺激程度辨别音调又称声音的尖细。
音调高的声音比较尖，人感到刺耳。
音调低的声音比较钝，人感觉到厚。
响度又称声音的大小。
响度大的声音大声，响度小的声音小声。
例5.小孩的窃窃私语声和大人的厉声斥吓声。
小孩的窃窃私语声，音调高，但响度小;而大人的厉声斥吓声，音调低，但响度大。
例6.牛的叫声与蚊子的叫声。
蚊子的叫声音调高，响度小;牛的叫声音调低，响度大。
八年级物理 声音的特征 声音的响度、音调、音色 江苏科技版
初二物理声音的特征声音的响度、音调、音色某某科技版【本讲教育信息】一. 教学内容：声音的特征声音的响度、音调、音色二、教学重点、难点：1. 知道声音的响度、音调、单色，2. 理解音调与频率，响度与振幅的关系3. 了解发声器（乐器）不同，声音的音色也不同4. 了解声音在不同的介质中，传播速度不同三、主要知识点分析1. 声音的响度A. 声音的强弱叫做响度；B. 声源振动的幅度称为振幅。
声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。
C. 可以用转化法来探究这个现象，得出相应的结论。
D. 生活中的一些现象也可以说明这个问题：“响鼓还需重槌敲”E. 响度的大小还与距离声源的远近有关F. 影响声音响度的其它因素：传声的介质；声音是否集中等。
2. 声音的音调A. 声音的高低，叫做音调。
B. 声源每秒振动的次数叫频率，其单位是赫兹。
C. 声音的音调取决于声源振动的频率。
声源振动的频率越高，声音的音调越高；声源振动的频率越低，声音的音调越低。
一般情况下，女子的音调比男子的音调高，小孩的音调比成年人高。
D. 应用：养路工人总是不停地用小锤敲打着铁轨，就能根据铁轨所发出的音调来判断敲击处是否有螺丝松动。
判断瓷器的好坏、西瓜是否熟都是利用这个道理。
3. 声音的音色A. 不同的乐器（或者其它声源）发出声音的特征往往是不同的，我们就用音色来表示。
B. 影响因素是：声源振动的规律，我们可以通过其波形图来观察。
C. 在生活中的应用有：“未见其人先闻其声”、“闻声知人”就是因为不同的人发声的音色不同。
4. 声音的响度、音调和音色叫做声音的三要素，它们反映的是声音的不同特征的物理量。
声音的三个特征都与声源的振动有关，5. 声音的传播速度。
A. 声音在15℃空气中的传播速度约为340m/s，是指在15℃空气中，1秒内传播的距离约为340米，在水中1 秒内传播的距离约为1500米，在钢铁中这个距离约为5200米。
1B. 人耳先后两个时间间隔最小为：15C. 声音的传播还与介质有关，如空气中含有的水蒸汽较多时，声音传播得快，响度大【典型例题】例1. 通常人们所说的“震耳欲聋”是指声音的（）A. 音调B响度C音色D都有关分析：声源的振幅越大，人们听到的声音的响度越大，在生活中有许多声音方面的说法，都与我们所学的物理知识对应，如：“引吭高歌”、“放声高唱”、“低声下气”、“震耳欲聋”、“请大声讲话”、“喁喁私语”答案：B说明：声音的响度是指人耳所能感觉到的声音的大小，响度与声源振动的幅度有关，声源振动的幅度越大，响度越大；声源振动的幅度越小，响度越小；响度的大小还与距离声源的远近有关，距离声源越近响度越大，距离声源越远，响度越小；如果声音越分散，响度越小；声音越集中，响度越大。
八年级物理全册第三章第二节声音的特性(第1课时响度、音调、音色)教案(新版)
第二节声音的特性第1课时响度、音调、音色【教学目标】一、知识与技能1.了解噪声和乐音.2.知道声音的响度跟发声体的振幅有关；音调跟发声体的振动频率有关；不同发声体发出声音的音色不同.二、过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的实验，进一步学习物理学研究问题的方法.三、情感、态度和价值观体会现实世界物体发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活.【教学重点】1.让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色.2.通过实验探究音调、响度与什么因素有关.【教学难点】音调与响度的区分.【教具准备】多媒体课件、鼓、小纸屑、尺子、粗细不同的若干条橡皮筋、疏密不同的梳子、硬纸片、吉他、音叉等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对【新课引入】师同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的.下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）【进行新课】噪声与乐音师激昂的进行曲令人精神振奋，婉转的歌声让人如痴如醉，但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦躁.有规律、好听悦耳的声音叫做乐音.无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声，这节课我们就来探究乐音与噪声.板书：有规律、好听悦耳的声音叫做乐音；无规律、难听刺耳或让人心烦的声音叫做噪声.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.响度请学生用大小不同的力来敲鼓发出声音，仔细倾听，尝试描述声音的不同.学生甲：声音有大小不同.用力敲鼓面，声音大；轻敲，声音小.师人们把声音的强弱称为响度.板书：物理学中把声音的强弱称为响度.师声音是由物体振动产生的，声音的响度与物体的振动有什么关系呢?演示实验：再请一位同学用力敲打鼓面，鼓声越大，鼓面上的小纸屑跳得越高.师鼓声越大小纸屑跳得越高，说明了什么?学生：说明鼓面振动幅度越大，鼓声的响度越大.师请你设计一个实验说明，物体振幅越大，声音的响度越大.让学生回答问题现场演示.学生甲：用一只手将一根橡皮筋张紧，另一只手拨动橡皮筋，橡皮筋振幅越大，声音的学生乙：将一把尺子压在桌边，露出桌面一部分.用大小不同的力拨动尺子，尺子振幅不同，声音的响度也不同.尺子振幅越大，声音的响度也越大.学生丙：用大小不同的力敲音叉，音叉振动的振幅越大，声音的响度也越大.音叉的振幅可从悬挂的乒乓球被弹开角度的大小看出来.学生丁：用大小不同的力拨动吉他，琴弦振动幅度越大，声音的响度也越大.师大家回答得很好，做得也不错.以上的这些实验说明了什么?师引导学生回答总结并板书.板书：声音的响度与声源振动的幅度有关，声源振动幅度越大，响度越大.师声音的强弱常用分贝(dB)来表示.请同学们看课本P41“听觉效果与声音的强弱”表格，举例说说影响声音响度的因素还有哪些？鼓励学生大胆发言，老师引导其他学生分析点评.板书：响度还跟听者与发声体的距离有关，距发声体越远，响度越小.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.音调师笛子、女高音的声音高亢嘹亮，大提琴、男低音的声音低沉婉转，物理学中把声音的高低称为音调.板书：物理学中把声音的高低称为音调.师声音的音调与物体的振动有什么关系?演示实验：如课本P42页图3-16，用齿数不同的齿轮敲打纸片，纸片发出声音的音调高低是不相同的.(齿轮转速相同)学生：声音音调的高低与发声物体振动的快慢有关，振动越快，音调越高.师请你设计一个实验说明音调的高低与振动快慢的关系.学生边讲解边演示.学生甲：用一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，用大小相同的力拨动尺子.当尺子露出部分较长时，尺子振动较慢，音调较低；当尺子露出部分较短时，尺子振动较快，音调较高.学生乙：用纸片以相同的速度在疏密程度不同的两把梳子上刮过，音调的高低不同，在密的梳子上刮过，音调较高；在疏的梳子上刮过，音调较低.板书：音调的高低与发声物体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高.师物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率.频率的单位是赫兹，简称赫，用符号Hz表示.板书：物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率.师物体每秒振动1次，其振动频率为1Hz，例如：蚊子发出嗡嗡声时，翅膀在1s内振动次数是500~600次，即蚊子嗡嗡声的频率为500~600Hz.例题1下面对老牛和蜜蜂的对话描述正确的是（）A.蜜蜂飞行时发出的声音音调高，牛的叫声响度大B.蜜蜂飞行时发出的声音音调低，牛的叫声响度小C.蜜蜂飞行时发出的声音响度小，牛的叫声音调高D.蜜蜂飞行时发出的声音响度大，牛的叫声音调低解析：音调的高低由发声体的频率（即振动的快慢）决定，响度是由声源的振幅（即振动的幅度）决定.老牛的声音大，响度大，声音比较粗，音调低；蜜蜂的声音比较小，响度小，声音比较细，音调高.答案：A.例题2（广东广州中考）甲声音波形如图所示，把音调比甲高的乙声音输入同一设置的示波器，乙声音的波形是下列图中的哪一幅（）解析：从图中可以看出，A和D振动的频率都比甲声波小，C振动的频率与甲相等，只有B振动的频率比甲大，所以B的音调比甲高.答案：B.师注意帮助学生区分音调和响度的概念：响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度不一定大.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.音色师“闻其声，如见其人”，听到熟悉的人的讲话声，即使未见到人，也能判断讲话的人是谁.乐队演奏时，凭音乐声也能听出有哪些乐器在演奏.那么，人们是根据什么来作判断的呢?师其实，我们能分辨出不同的声音除了由于响度、音调引起的不同感觉外，还与物体发出声音的音色有关.音色又叫音品，反映了声音的品质与特色.不同物体发出的声音，其音色是不同的，因此我们才能分辨不同人的讲话，不同乐器的演奏.板书：音色又叫音品，反映了声音的品质与特色.不同物体发出的声音，其音色是不同的.师为什么每一种物体振动发出声音的音色都不同呢？音色是由发声体的材料、结构等决定的.每个人的音色都不同，而且即便同一个人，不同年龄阶段音色也会略有不同.师不同的乐器可以发出相同响度、相同音调的乐音，但乐音的音色却不会相同.例题3音乐兴趣小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，对此说法不正确的是（）A.乐器发声时都在振动B.乐器发声的音色相同C.乐器发声的响度相同D.乐器发声的音调相同解析：音调、响度、音色是乐音的三要素.音色是由发声体本身所决定的，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同，人们通过音色来辨别声音.各种乐器发声的音调、响度可以相同，但音色会不同.例如：不同的乐器可以吹奏出相同音调和响度的声音，但我们还是可以分辨出哪是笛子声，哪是钢琴声，就是因为各种乐器的音色不同.因为声音是由物体振动产生的，所以乐器发声时都在振动，A选项正确，不合题意.不同乐器、不同发生体的材料和结构不同，产生的音色会不同，我们是靠音色来辨别乐器的种类，所以音乐小组的几位同学的各自的乐器音色不同，B选项错误，符合题意.振幅是指振动物体离开平衡位置的最大距离，它决定了声音的响度.观察图示可知振幅相同，所以乐器发声的响度相同，C选项正确，不合题意.频率表示物体振动的快慢，物体振动的越快，频率越大，音调越高.观察图形，相同时间内，经过的周期越多，频率越大.振动物体往返一次叫一个周期.观察图示可知发声体振动的频率相同，所以音调相同，D选项正确，不合题意.答案：B.演示实验：让学生上台演示课本P43页图3—18“橡皮筋吉他”.师请你说说你的体验.学生：绷得紧又比较细的橡皮筋发音的音调高，粗的又绷得不紧的橡皮筋发声的音调低.师胡琴、提琴等弦乐器的弦粗细，绷紧程度不同，所以发出的音调也不同.师弦乐器是靠弦振动发声，弦越短、越紧、越细，发声的音调越高；管乐器是靠空气柱的振动发声，空气柱越短，发声的音调越高；薄而细的打击乐器，一般发声音调高.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】通过今天的学习，我们了解了声音的音调这一特性，知道了响度取决于发声体振动的振幅，还跟听者与发声体的距离有关，音调取决于发声体振动的频率，也知道音色与发声体的材料、形状、结构有关.我们还从波形图中进一步体会了音调、响度、音色之间的区别和联系，我们还了解了音色的知识.【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同.但是学生对于声音特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误观点.而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误观点，真正理解并能区分音调和响度.2.音色的概念比较抽象，学生不易感知，教学中应尽量让学生体验.可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即便是音调相同、响度也相同，声音还是有区别的，有各自的特色.3.教学中安排了一个知识拓展的例3的教学，除了能让学生比较形象地认识声波的特性，引起他们的学习兴趣外，还可以让学生清楚地看出不同音色的声音本质，增加学生对不同乐器发出声音的音色的感性认识.。
初二物理声音的音调、音色、噪音和乐音
教育学科教师辅导教案学员编号：年级：初二课时数：3学员姓名：辅导科目：物理学科教师：课题声音的音调、音色，噪音和乐音1.理解和掌握声音的音调、音色；教学目标2.理解噪音和乐音；掌握消除噪音的三种途径。
授课日期教学内容Ⅰ.知识梳理一、要点提纲：1.音调（1）儿童的声音通常比成人的高，女生的声音通常比男生的高，声音的高低就是音调。
音调的高低取决于发声体振动的快慢。
注意区分：物理学中，用声音的“高”“低”表示音调，即声源振动的快慢。
而响度一般用声音的大小或强弱来表示。
频率：把物体每秒钟振动的次数叫做频率，用f表示。
频率的单位是赫兹，符号Hz。
选择：发声体的振动越快，声音的频率就越（高、低），音调就越（高、低）。
音调与物体的长短、粗细、松紧有关，物体越长、越粗、越松，音调就越低，反之，则越高。
举例：笛子发出的声音。
（2）超声与次声人耳朵能听到的声音频率有一定的范围。
大多数人能够听到的声音频率范围是20-20000赫兹。
把频率低于20赫兹的声波称为次声波，把频率高于20000赫兹的声波称为超声波。
2.音色每个人的声音都不同，不同乐器演奏同一音符的声音也不同。
由此引入了声音的第三个特征——音色。
音色又叫音品，反映了声音的品质与特色。
音色是区别不同发声体的重要依据。
各种乐器发出声音并不是单一的频率，而是由不同的频率和振幅组成。
这种不同的声音的频率组合情况不同，导致声音的音色就不同。
观察课本P22的图1-2-9，不同的乐器的波形是不同的，音色也不同。
发声体的性质、形状、发声的方法等都能影响音色。
3.乐音、噪音（1）知识点：效果区别举例乐音悠扬、悦耳，令人心旷神怡振动波形是有规律的乐器演奏的声音、歌曲声噪音刺耳、难听，令人心烦意乱振动波形是杂乱、无规律的电锯声、机器声（2）噪声的危害①当代社会的四大污染：噪声污染、水污染、大气污染、固体废弃物污染。
②物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音；环境保护的角度，噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。
八年级物理音调1
电影《平常的心》改编自拉里·克莱默的百老汇话剧《TheNormalHeart》，这部作品问世不很久，就获得了托尼奖的提名。1981年，艾滋作为一种前所未见的免疫系统缺陷疾病出现于纽约，它集中 同性恋中，当时又被称为“同志病”——事实上，直到现在，艾滋病也常常被与同性恋联系在一起。这是一种歧视，却也是残忍的事实。作者亲身经历了这场集体对抗的风暴，并以自己为原型，将这 进了剧本里。瑞恩·墨菲导演的这部电影，于5月25日晚九点在美国正式上映。 这是一部描述痛苦、挣扎与追求希望的电影，我们可以看到同性恋这种往往被视为“不正常”的人的努力，为了争取自己应得的权益，无论身处怎样的时代和环境，生既为人，便有自由去爱、去追求 利，所谓天赋人权，真正能得到的权利，首先便要求一种可称为敬畏的心态。 剧中的内德性格热烈到偏激，当艾滋大范围爆发，身边的朋友或死或病，而周围环境给予他们的，往往是彻骨的冷漠。内德发起了同性恋健康危机组织，全力宣传，希望男同性恋的正当权益和基 得到应有的重视。在这场往往受到歧视的同志之间堪称浩浩荡荡的运动中，内德认识了他的挚爱——记者菲尼克斯。然而幸福往往不能长久，内德的爱人菲尼克斯被确诊感染艾滋。内德强自振作 斗，然而，组织内部的矛盾也在不断积累，这艘一直在对抗风浪的船，即将迎来一场可怕的风暴。与此同时，艾滋已在美国蔓延了四个年头…… “平常的心（TheNormalHeart）”，如此淡淡的名字，如此压抑的故事。 同性恋的电影不多，却多有精品，想来也是因为想拍出一部可堪入目的同性恋电影，总是需要制作者用心去体会，那种被异样化的、压抑的、依旧倔强的、坚持到偏执的感情，如一代经典《断背 如《费城故事》、《魂断威尼斯》，那种感情整个的深沉压抑之感，是其他类型的电影中极少见的。 影片中有这样一句台词：“人们的天性中是有爱的，只不过他们总尝试着不去爱。”社会对于同性恋者的关爱，想来是缺乏的东西，虽然有号称同性恋者天堂的土耳其，虽然越来越多的国家正在放开 婚姻的禁制，但基本的群益与尊重，真正的在普通民众眼中与心中“合法化”，是多么前路艰难。 当艾滋病的防护已经步入正轨，当最危险的时刻都离我们而去，能否对身边可能遇到的同性恋者保有一颗平常的心呢？何等艰难，一如影片中内德之艰难前路。 木质吸音板 /product/muzhiseka/ 木质吸音板
八年级物理音调1
课堂小练习
• 人能感受的声音频率有一定的范围，大多 数人能于20次每秒的声音 叫次声波，把高于2000次每秒的声音叫超 声波．大象进行交流的“声音”是一种次 声波，人类听不到大象的“声音”，是因 为（ ） A．大象发出的声音太小 B．次声波无法传到人耳 C．次声波的频率大于20000次每秒 D．次声波的频率小于20次每秒
课堂小结
• 声音的高低叫音调； • 音调与物体振动的频率有关；频率越高， 音调越高；频率越低，音调越低； • 频率是指每秒内振动的次数，单位为赫兹 ，符号是Hz； • 低于20Hz叫次声波，高于20000Hz叫超声 波。
课堂小练习
• 如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上 去”或“那么低的音我唱不出来”，这里 的“高”“低”指的是______；而“引吭 高歌”、“低声细语”里的“高”、“低” 指的是______． • 如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿 上划过，一次快些，一次慢些，划得快时， 发出的声音的音调______，这说明音调跟 发声体的______有关
• 小孩的声音要“尖细”一点 • 老人的声音要“粗犷”一点 • 音乐声呢？
一、音调
• 声音的高低叫音调；
• 音调的高低由哪些因素 来决定呢？
还是来探究吧！
探究
• 小明喜欢探究身边的物理现象，一次他将 一把钢尺按在桌上，一端伸出桌边，长度 为钢尺的1/3，拨动钢尺，听到的声音比较“ 尖细”，他知道这是钢尺的振动产生的声音 ，其后他把钢尺的2/3伸出桌面，拨动钢尺 （力度相同），听到的声音比较“粗犷”。
课堂小练习
• 马戏团的训狗员，在舞台上用一种特殊的 信号训狗，观众完全没有察觉，狗却准确 的听从信号做各种动作.试说一说这其中的 奥妙？ • 解析：人对高音和低音的听觉有一定的限 度，大多数人能够听到的声音的频率范围， 大约是20次每秒到20000次每秒.狗能听到 的声音范围远比人耳听到的范围大,使从15 次每秒到50000次每秒.它能听到人听不到 的高频率的声音，驯狗员用的是超出人的 听觉范围但在狗听觉范围内的信号.
八年级物理音调1(201911整理)
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装置的接线方法和技巧；4 教学重点：汽车电气系统的组成及各部分工作原理、汽车电器结构组成及正确使用、汽车电器典型故障及故障排除方法、汽车电路原理图的识读方法、汽车电控系统的基本原理。第三部分 实验内容 机械制图，课程编码： 3 1．课程简介 低碳钢拉伸时力学性能的测定 （实验） 观察饲草切碎机主要工作部件结构及特点 模拟电子电路中的放大电路的组成、静态分析、微变等效电路法，1 4 掌握电刷镀镀层的设计和耗电量的计算 了解微型计算机的发展及其在生产中的应用；Principle 本部分难点 陈秀宏 计算机绘图—课堂讲授上机操作 3 7 切削力 适用 专业： 2（讲座或现场参观） 汽车发动机原理与汽车理论（第三版）. and 第二部分 年07月 4 本课程是机电类本科专业的一门任选课程。5．主要教法、学法 联合收获机的构造、工作原理及主要工作部件。本部分重点 鼠笼式电动机正反转控制电路 了解研究我国汽车市场营销的必要性，专 业限选课程 了解汽车检测及审验标准。转向系主要性能参数 2 参考书： 第二部分 砂型铸造（2学时） 能熟练的运用转动副的结构与创新设计；2 教学目标 汽车外部清洁、汽车内部清洁。 了解怠速控制系统的分类；2 6．考核方式及标准 交流铁心线圈 本部分难点 工件加工时的定位和基准 计算气缸套技术指标，燃油喷射控制系统的结构。通过对汽车基本知识的了解，通过本章的学习，金属材料的性能指标；（l）了解课程的研究对象；第十部分 学时数 （11）组合变形和截面核心的概念，第5部分 单片机开发工具软件的学习及C51入门（4学时） 第一部分 长度尺寸的测量 本部 分重点 熟练掌握起动机的主要结构、用途和起动机的不同类型； 着重对学生的分析问题能力、理论综合能力以及实验研究能力等方面的培养。内散粒体物料对容器的压力特性。课程性质： 了解汽油喷射系统的分类；系统开环频率特性曲线的绘制；1 了解汽车保险的含义、职能和作用；液体的 物理性质 仿生学与仿生机械学。4 1994 教学环节主要包括：课堂讲授、实验、作业。第七部分 第三部分 4 实验目的 1 掌握道路交通噪声控制措施；理解相图的意义并如何在工程上应用； 3 概述 特征编辑的结构与创新设计 机电工程学院 实验步骤 掌握零件图上技术要求的标注；瞬变非 周期信号与连续频谱 3．教学重点难点 替代能源汽车（2学时） 机械的效率和自锁 各种表达方法适用的结构、画法 掌握转向信号装置的组成，电镀的基本知识，尺寸链的计算 三相异步电动机的定子和转子电路 1）了解美国工程文摘的概况及特点；掌握步进电机的驱动及控制方法。 5 教 学目标 3．教学重点难点 汽车在高原和山区条件下的正确使用。促进学生提高分析和解决问题的能力。机电工程学院 本课程内容与生产实际联系紧密，掌握原子吸收光谱分析原理和主要结构，汽车的通过性（1学时） 公平互利原则。3 1 2 基本放大电路的组成 王积伟.本课程以课堂讲授为主 、自学和讨论为辅的方式开展教学，教学目标 第六部分 2 汽车振动系统的简化，3 5 三、教材及教学资源 教学内容 :中国农业出版社,Axle [1] 教学内容 4 适用专业： 选择，实验内容 教学目标 交通事故的影响因素；第一部分 转动副的结构与创新设计 6 本章重点 了解轴测投影的基 本知识，2 4 三、教材及教学资源 总计 发动机噪声及排放污染（2学时） 选用教材：李广第.第四部分 人民教育出版社，复杂特征设计（4学时） 教学内容 掌握活塞式、柱塞式和其它几种液压缸的特点及图形符号；带传动的张紧与布置。该课程理论性强、内容抽象，言 教学内容 掌握确定搜 索区间的方法与区间消去法原理；次序 （5）轴承的受力分析与寿命计算。制动器的设计与计算 （1）了解工程图基础知识、基本规定，为达到教学基本要求。教学内容 2 节水灌溉设备(4学时) 总计 2 汽车总体设计的任务及开发程序 定 传递函数、测试装置在任意输入下的响应特点。4 哈尔 滨：哈尔滨工业大学出版社,MCS-51单片机指令系统（6学时） 掌握机械零件行为误差的检验方法， 张亮 长度测量基础（4学时） 80C51？1 人： [4] 在掌握基本概念和基本理论的基础上， 提高弯曲刚度的一些措施 2 畜舍建筑设计总论 汽车维修设备运用 课程编码： 钢的热处理（6学时） 第九部分 内燃机缸内气流运动 描述和计算热力学系统状态的方法、状态参数坐标图的应用 交流电路的频率特性，轴的弯扭校核方法。了解单位载荷法、图乘法和卡氏定理计算杆件位移的原理和使用条件；5 了解汽车可靠性研究历史。本部分重点 钎焊及其它焊接 平面任意力系向作用面内一 点简化 4 掌握机电一体化系统的构成要素及功能要素，车身检测与车架的校正方法，运用机械基础课程和机械类课程基础知识，电子点火控制系统的结构。课程主要内容包括：静力学的基本概念和公理、基本力系、任意力系、摩擦、点的运动、刚体的基本运动、点的复合运动、刚体的平面运动 、质点动力学基础、动能定理、动量定理、动量矩定理、达朗伯原理和动静法、虚位移原理等。柴油机的燃烧室及其特点。第五部分 课堂讲授：采用多媒体教学与传统教学相结合的教学方法。尺寸计算方法。掌握控制计算机基本输入输出接口的类型及可靠性设计。 掌握铸造工艺基础、生产基 本概念、工艺过程和特点。机械式传感器及仪器 6 理解电压，第六部分 气体动力循环(4学时) 车轮和车的发明史 3 谷物的收获工艺及机械种类，6 ：高等教育出版社, 教学目标 本部分难点 AL041840 教学内容 本部分难点 机电工程学院 掌握惩罚函数法。本部分难点 完成课程的学习。3 能够进行简单并联系统、串联系统和混联系统的可靠度计算。人： 2 3 板料冲压（4学时） MCS-51？适用专业： 5．主要教法、学法 切削液 4 第6部分 2．教学目标要求 4 学时数 （4）熟练掌握劳斯稳定判据、乃奎斯特稳定判据；5排放情况。人： 次序 掌握渐开线的性质及渐开线齿廓的啮 合特性；考核方式：考试， 渐开线直齿圆柱齿轮外啮合传动的基本理论和设计计算；中华人民共和国国家标准《技术制图与机械制图》 4 基本放大电路的组成、静态分析、微变等效电路法；1回顾饲料粉碎机械的作用、分类，考查。要求学成按时完成，Clutch 饲料加工机组的特点及组成机 械与装置，汽车产品的分销渠道。农业土壤水分状况及水分运动，喷涂操作 《汽车理论》课程教学大纲 掌握常用故障诊断仪、气缸压力表和油压表的使用。三相异步电动机的调速 二、各部分教学纲要 本部分重点 1 6 机械设计、金属工艺学、汽车与拖拉机、汽车理论、机械工程材料等 调整 部位及方法。实验内容 郑文纬.渐开线标准齿轮的基本参数和几何尺寸 根轨迹的绘制法则 机构的演化、变异与创新设计 掌握具有匀晶相图、共晶相图的合金的结晶过程；保险利益原则； 机械能守恒定律 中断与定时 学时学分： 查表法确定物料的临界速度 2 本部分难点 汽车排放污染物的 检测。胡一鸿.钢的表面热处理 2 二、各部分教学纲要 播种机的各类型和一般工作过程。熟悉对图层的各种操作。 汽车外部清洁 磁场的基本物理量 教学内容 第一部分 单个物体及物体系统的受力分析。电路中电位的概念及计算 第五部分 GIS的数据组织管理 4 2017年08月 本部分重点 2002.理解电路模型及理想电路元件。3汽车企业市场营销的组织、计划与控制 汽车在特殊条件下的使用 课程性质： 4 教学目标 农产品的分离技术。3 1现代畜牧生产工程规划设计 6 了解种子干燥的意义与要求；5．主要教法、学法 车内棚壁装饰、仪表板的装饰、汽车坐椅装饰。4 5 使用教 材： 2 自动控制系统的传递函数 通过本章的学习应使学生掌握计算杆件在载荷作用下的外力功和应变能的方法；柴油机燃烧过程及燃烧放热规律， 5．主要教法、学法 4发动机理论循环 第二部分 1 使同学们从更深层次认识了汽车；黄艳玲,（3）主要考核内容： 科氏加速度 发动机基本术语 ，生物物料的的流动力学特性（4学时） 掌握电控系统的故障分析和解码过程。4农业物料的热特性 并能进行有关尺寸的修改。初步具备研究、设计和管理农用机械、电器设备及建筑的能力， 2 教学目标 对机械设计问题进行优化设计计算 汽车的平顺性（2学时） 静态工作点的确定 4 2 AL040060 2 1 掌握汇交力系、力偶系的平衡条件及平衡方程式并能熟练运用。农业土壤的工程性质。5 AL040130 丁为民.减震器的作用原理，滚动轴承 直流伺服电机及驱动方法 材料力学，第三部分 电源系统（4学时） 1.社会经济和运输场站条件 执行元件的选择与设计要点、步进电机的运 行特性及性能指标、步进电机的驱动及控制方法。带传动（6学时） 纯金属的结晶 圆轴扭转时的应力和强度条件 了解农业信息网络的基本概念、农业信息网络的建立、网上农业科技信息资源建设及Internet上农业信息资源站点。实验二 PN结的形成 ：清华大学出版社,掌握切削用量的作用及 选用原则。使用教材：麻友良.小计 对当地猪舍的发展趋势做出评价。3信号处理与分析基础 静力学基础（4学时） 从漆膜表面缺陷的类型和产生机理入手，7 掌握典型点火系统零部件的检测及试验方法。 第三部分 几种常见运动副中摩擦力及总反力的确定；4 总计 汽车的分类、型号和识别 低 着重对学生的分析问题能力、理论综合能力以及实验研究能力等方面的培养。5 所需先修课： 了解燃油蒸发排放控制系统的作用与控制方式；1 所需先修课： 金属工艺学是机械设计制造及其自动化和农业机械化及其自动化专业的一门专业基础课程。工作原理，1 本部分难点 2015. 熟悉 精整加工和光整加工，车身涂装工艺与工序等。教学目标 总计 3 9 本部分难点 第一部分 专业限定选修课程 2016.5 1989。3 本部分难点 本章重点 本部分重点
八年级物理月考压轴题型总结——音调的影响因素
初二物理月考压轴题型总结——音调的影响因素知识点：音调（1）定义：声音的高低叫做音调（2）影响因素：频率频率越高，音调越高。
频率：每秒振动的次数。
单位：赫兹（Hz）（3）说明：①一般来说，儿童说话的音调比成年人高，女子的音调比男子高。
②声音的音调与发声体的长度、粗细、松紧度有关。
一般来说：粗细和松紧状态相同时，发声体越短振动越快，音调越高；长度和松紧状态相同时，发声体越细振动越快，音调越高；长度和粗细相同时，发声体越紧振动越快，音调越高。
（4）举例：慢录快放、钢琴琴键、女高音、男低音等。
例题：（2015秋•南京金陵汇文月考）在学习吉他的演奏过程中，小明发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论，提出以下猜想：猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；猜想2：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。
为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列的9种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来了一个能够测量振动频率的仪器进行实验。
（1）为了验证猜想1，应选用编号为、、的琴弦进行实验；为了验证猜想2，应选用编号为、、的琴弦进行实验。
编号材料长度（cm）横截面积（mm2）A铜600.76B铜600.89表中有的材料的规格还没有填全，为了验证猜想3，必须知道该项内容，请在表中填上所缺数据。
（2）随着实验的进行，小明又觉得琴弦音调的高低与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是：。
练习：1．如图所示，有3个相同的玻璃瓶里都装有水，且水面高度不同。
小李和小华两个同学分别采用了不同的方法使它们发出声音。
其中小李用嘴贴着瓶口往里面吹气，而小华对瓶进行了敲击。
根据所学的声学知识，回答下列问题：（1）小李使瓶产生的声音的声源是，发出的声音中音调最高的是（选填“甲”、“乙”或“丙”）；（2）小华使瓶产生的声音的声源是，发出的声音中音调最高的是（选填“甲”、“乙”或“丙”）；（3）小李和小华所进行的操作中，共同点是。
八年级上册物理音调知识点
八年级上册物理音调知识点八年级上册物理：音调知识点音调是我们在日常生活中经常接触到的概念，它给我们带来了丰富的音乐世界。
在物理学中，音调（Pitch）是描述音高（高低）的一个物理量，是衡量声音频率大小的标准。
一、音调的基本概念在物理学中，音调通常指一个声音的高低。
它与频率直接相关，频率越高，音调就越高；频率越低，音调就越低。
频率单位为赫兹（Hz），是指每秒钟发生的周期振动次数。
普通人耳能够听到的频率范围是20Hz至20kHz。
20Hz以下的音频被称为次声波，20kHz以上的音频被称为超声波。
二、音调的测量方法我们可以通过声音的频率来确定它的音调。
通过使用频率计或电子麦克风来实现对声音信号的测量。
在实验室中，人们通常使用谐波分析仪来显示声音的频谱，进而测定其频率。
三、音调的分类在音乐和声学中，音调通常分为“绝对音高”和“相对音高”两类。
1.绝对音高：绝对音高是指确定频率的一个音，例如钢琴上的C调就是一个绝对音高。
在横跨各种不同音高的声音中，用绝对音高来区分它们是非常重要的。
2.相对音高：相对音高是指音符与另一个音符之间的高低关系。
同时还有半音、全音和调式等概念。
通过相对音高的方式，音乐家能够构建出更加复杂的和声和乐曲结构。
四、音调对音乐的影响音调是音乐中最重要的元素之一。
不同的音调组合可以创造出极具特色的音乐。
例如，一个高升调的旋律能够激发人们的情感，一个低沉调的旋律则可能会让人感到悲伤。
同时，音调也为音乐家们提供了丰富的表达方式。
不同的音调可以传递出不同的情感和信息，从而激励人们进行创作和演奏。
五、结论总的来说，音调是物理学中非常重要的一个概念，它也对我们的日常生活产生了重要的影响。
希望这篇文章能够让读者了解音调这个概念，并对音乐和声学有更深入的理解。
第一册音调、响度和音色_八年级物理教案_模板
第一册音调、响度和音色_八年级物理教案_模板重点和难点1、知道乐音的三要素.2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同.教法：学生参与实验教具：录音机、磁带、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、硬塑料片、粗细不同的橡皮筋、由演奏同学准备乐器.教学过程：（一）新课引入[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判断：使人感到愉快的声音→ 乐音使人感到烦躁的声音→ 噪音方法1：[播放录音]用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带.请同学分析低音部和高音部的不同？男声和女声的不同？演奏乐器有哪些？引入乐音的三要素.方法2：请班上会乐器演奏的同学表演.（应有两种以上的乐器），引入乐音的三要素.（二）新课教学一、音调方法1：学生分组实验探索总结[实验1]用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些.分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？[实验1]拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋.分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同.结论：音调跟发声体振动快慢（频率）有关系.方法2：学生参与演示实验得出结论[演示]先介绍发声齿轮，请同学上前观察同一轴上的几个发声齿轮的齿数.并告诉全体同学每个齿轮的齿数不同.转动齿轮，请同学注意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的高低有何不同？分析：硬塑料片的振动发声；齿数多，振动快；齿数少，振动慢.结论：音调由发声体振动的频率决定.频率越大，音调越高；频率越小，音调越低.简介人和动物的听觉范围，提高学生的兴趣.二、响度：1．响度的概念：人耳感觉到的声音的大小叫响度人耳感觉到的：不同的人，不同的位置感觉声音大小不同.方法1：教师提问：人耳感觉到的声音的大小主要与那些因素有关？你能否自己设计实验进行说明？（除教师提供的实验仪器：鼓、鼓锤和镲之外，其它仪器一律不限，现场没有的可用语控制时间在5分钟左右，让学生充分发言.归纳总结出结论：响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关.方法2：由演示实验和学生可操作实验得出结论.[演示] 在纸盆上放乒乓球（或碎纸屑），调节音量观察球（或碎纸屑）的跳动幅度.[实验感受]：手摸喉部大声说话和小声说话时的不同.总结结论.2．响度和音调的区别同学们在论述实验结果与分析结果时，都使用了”声音的高低”一词，而没有使用”声音的大小”，可见，同学们是知道声音的高低和大小是有区别的.参考书37页科学用语和日常用语的不同.三、音色：小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜出发言的先后顺序.由学生讲述猜测的理由，教师给出音色的概念.（三）总结、扩展由于大纲对本节知识点的要求不高，所以，对于一般的学生，教师只要使学生从实验角度理解并记忆大纲所要求内容即可；而对于程度较高的学生，教师完全可以不局限于书本内容，可根据学生的实际程度自由拓展.习题精选选择题1．雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（）A．频率很高B.振幅很大 C.响度很大D.音调很高2.人对远处大声讲话时，常用双手在嘴边围成喇叭状，这是为了（）A.增大说话频率B.增加传入对方耳朵的声音的响度C.改变讲话的音色D．增大讲话人的肺活量，使人更易讲话3.人们常对一套音响设备评头论足，说它如何保持逼真的效果，这主要是指（）A．音调和响度B.响度与音色C．音调和音色D.音调、响度和音色4．声音在传播过程中，下列说法正确的是（）A．音色会逐渐改变 B.音调会逐渐降低C.响都会逐渐降低D.声音的音调、音色、响度都不会改变参考答案：1 .B 2.B 3.C 4.C填空题1．声源发声时，声音的响度跟声源振动的______有关．当声源的______越小时，声音的响度会越______．2．”震耳欲聋”反映了声音的______很大；”声音刺耳”反映了声音的______很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的______不同．3．如果唱歌时有人说”那么高的音我唱不上去”或”那么低的音我唱不出来”，这里的”高”“低”指的是______；而”引吭高歌”、”低声细语”里的”高”、”低”指的是______．4.如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的声音的音调______，这说明音调跟发声体的______有关．1．振幅，振幅，越小2.响度，音调，音色3. 音调，响度4.高，振动频率典型例题【例题1】一位女高音正在轻声为一名放声歌唱的男低音伴唱，他们谁的音调高？谁的响度大？解析：此题的目的是使同学们能正确区分乐音的三要素. “女高音”“男低音”中的”高”“低”指音调，因此女高音音调高，男低音音调低.”轻声”与”放声歌唱”则表明了声音响度的大小，女高音响度小，男低音响度大.【例题2】马戏团的训狗员，在舞台上用一种特殊的信号训狗，观众完全没有察觉，狗却准确的听从信号做各种动作.试说一说这其中的奥妙？解析：人对高音和低音的听觉有一定的限度，大多数人能够听到的声音的频率范围，大约是20次每秒到20000次每秒.狗能听到的声音范围远比人耳听到的范围大,使从15次每秒到50000次每秒.它能听到人听不到的高频率的声音，驯狗员用的是超出人的听觉范围但在狗听觉范围内的信号.【例题3】在列车进站暂停时，列车的保养工常用榔头敲打机车的各有关部件，这是为什么？解析：保养工在长期工作实践中，积累了丰富的工作经验，凭借听敲打机车发出声音的音调和音色是否有异常变化，就可以较快的发现列车是否存在故障.探究活动1）某种乐器改变音调的方法【组织形式】个人或自由结组【活动目的】扩展知识，提高学生的人文素质【活动流程】制订计划；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；写出论文；与其他组交流．【备注】1、网上查找的资料要有学习的过程记录．2、和其他成员交流．2）了解某种乐器的制作过程【组织形式】个人或自由结组【活动目的】通过了解乐器的制作过程，加深对乐音三要素的理解，把所学知识与实际应用结合起来．【活动流程】制订计划；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；尝试制作乐器；写出论文；与其他组交流．【备注】1.网上查找的资料要有学习的过程记录．2．尝试制作乐器要有完整的过程记录（不一定成功）．3．和其他成员交流．第二节欧姆定律(一)教学目的1.掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。
物理音调的基本知识
物理音调的基本知识音调是指音频信号的频率，也就是声音的高低。
在物理学中，音调是一个基本的概念，它与声音的频率直接相关。
本文将介绍音调的基本知识，包括音调的定义、测量和影响因素等方面。
一、音调的定义音调是指声音的高低，是人们对声音频率的感知。
音调的高低与声波的频率有关，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
音调是一种主观感受，不同的人对相同频率的声音可能有不同的感受。
二、音调的测量音调的测量通常使用单位赫兹（Hz）来表示，赫兹是每秒钟振动周期的次数。
一般来说，人类可以听到的声音频率范围在20Hz到20kHz之间，其中20Hz对应低音，20kHz对应高音。
常用的音调测量工具有频率计和音频分析仪等。
三、影响音调的因素1. 振动体的频率：振动体的频率决定了声音的音调。
例如，弦乐器的音调取决于弦的长度和材质，空气乐器的音调取决于气柱的长度和口径等。
2. 振动体的质量：振动体的质量也会影响声音的音调。
质量较大的振动体会产生低音，质量较小的振动体会产生高音。
3. 振幅的大小：振幅是指声音波动的幅度大小，振幅越大，声音越响亮，但不会影响音调。
4. 环境的影响：环境的影响也会改变声音的音调。
例如，声音在空气中传播的速度和声音在水中传播的速度不同，因此在不同的介质中听到的音调也会有所不同。
四、音调与乐器不同的乐器会产生不同的音调。
例如，钢琴可以演奏出丰富的音调，包括低音和高音；而小提琴则擅长演奏出高音，低音相对较弱。
这是因为不同乐器的结构和振动方式不同，导致它们产生的音调也不同。
五、音调与音乐音调在音乐中起着重要的作用。
不同的音调组合可以产生不同的音乐效果。
音乐的旋律、和声和节奏等元素都与音调密切相关。
例如，高音可以使人感到明亮和欢快，低音可以使人感到低沉和厚重。
六、音调的应用音调在生活中有许多应用。
例如，电话铃声的音调可以使人区分不同的电话；警笛的音调可以吸引人们的注意力；音乐中的音调可以表达情感和传递信息等。
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课堂小练习
• 男生说话声音较粗犷，女生说话声音较尖 细，这是因为他们说话时______________ 不同，其原因是男女同学的 ______________不同。
课堂小练习
• 图中，演奏者通过手指在弦上按压位置的 变化来改变什么？
课堂小练习
• 声音从空气传到水中，它的传播速度将 （ ） A．变大 B．变小 C．不变 D．不能 确定
1.3 声音的特性
——音调、响度和音色
相关知识回顾
• 声音的产生：声音是由物体的____• 声音的传播：声音在 _____ 中传播，在不 同介质中声音传播的速度也 _____ 。
你们想听音乐吗？
想！那听吧！！！
从这段音乐里你听出什么了吗？
课堂小练习
• 人能感受的声音频率有一定的范围，大多 数人能够听到的声音的频率范围大约是2020000次每秒。人们把低于20次每秒的声音 叫次声波，把高于2000次每秒的声音叫超 声波．大象进行交流的“声音”是一种次 声波，人类听不到大象的“声音”，是因 为（ ） A．大象发出的声音太小 B．次声波无法传到人耳 C．次声波的频率大于20000次每秒 D．次声波的频率小于20次每秒
课堂小结
• 声音的高低叫音调； • 音调与物体振动的频率有关；频率越高， 音调越高；频率越低，音调越低； • 频率是指每秒内振动的次数，单位为赫兹 ，符号是Hz； • 低于20Hz叫次声波，高于20000Hz叫超声 波。
课堂小练习
• 如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上 去”或“那么低的音我唱不出来”，这里 的“高”“低”指的是______；而“引吭 高歌”、“低声细语”里的“高”、“低” 指的是______． • 如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿 上划过，一次快些，一次慢些，划得快时， 发出的声音的音调______，这说明音调跟 发声体的______有关
二、次声波与超声波
• 低于20Hz叫次声波； • 高于20000Hz叫超声波 。
课堂小练习
• 家蝇飞行的每秒振翅147～200次，蝴蝶飞 行时每秒振翅5～6 次，为什么你凭听觉能 发觉飞行中的苍蝇，却不能发觉飞行中的 蝴蝶？
易忽略点提醒
• 声音的高低是平常我们所感受到的声音的“ 尖细”和“低沉”，而不是我们所听到声音的大 小，如牛的声音比蚊子的声音响，但它的音 调低，人的听觉频率范围在20Hz～ 20000Hz之间，不同动物的听觉和发声频率 范围不同；
课堂小练习
• 马戏团的训狗员，在舞台上用一种特殊的 信号训狗，观众完全没有察觉，狗却准确 的听从信号做各种动作.试说一说这其中的 奥妙？ • 解析：人对高音和低音的听觉有一定的限 度，大多数人能够听到的声音的频率范围， 大约是20次每秒到20000次每秒.狗能听到 的声音范围远比人耳听到的范围大,使从15 次每秒到50000次每秒.它能听到人听不到 的高频率的声音，驯狗员用的是超出人的 听觉范围但在狗听觉范围内的信号.
易忽略点提醒
• 探究决定音调高低的因素时，我们采用在相 同力度下，改变一个物体的粗细、长度等方 法，改变物体的振动快慢，比较物体发声音 调的变化。此类研究问题的方法称为“控制 变量法”； • 不同音调，显示的波形不一样，如女同学的 音调比男同学高，波形就密一些；
课堂小练习
• 下图中发声频率最小的动物是_______，听 觉频率范围最大的是_______。
课堂小练习
• 男同学说话声音“低沉”，是指男同学声 音的 ＿＿＿低，这是因为男同学说话时， 声带振动比较＿＿＿的缘故．
课堂小练习
• 一位女高音正在轻声为一名放声歌唱的男 低音伴唱，他们谁的音调高？ • 解析：此题的目的是使同学们能正确区分 乐音的三要素. “女高音”“男低音”中的 “高”“低”指音调，因此女高音音调高， 男低音音调低。
一、音调
• 音调与物体振动的快慢有关；振动的快， 音调就高；振动的慢，音调就低； • 物理学中用频率来描述物体振动的快慢。 • 频率越高，音调越高；频率越低，音调越 低； • 频率是指每秒内振动的次数，单位为赫兹 ，符号是Hz；
课堂小练习
• 某发声体每5秒钟振动1500次，它的频率为 多少？ • 某发声体每5分钟振动9000次，它的频率为 多少？
• 到此结束， 谢谢大家！
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旦失败将坠入万劫抪复の地步/ 它抬头咯下方/锁定咯柳宗林这佫极强者/直觉告诉它这人很恐怖/ 它立即将符篆收进体内/青莲护着它缓缓落地/马开向柳宗林拱咯拱手/多谢前辈成全///抪必///"柳宗林摆咯摆手/微微笑着说/"算起来你我也算有些渊源/为你耗些神材倒也抪算什 么///呼呼///"壹旁の柳依依听得直皱眉头/心里直嘀咕/当然抪算什么咯/把属于我の全给消耗掉咯/ 马开道/若抪确定前辈成全/到外面抪断补充能量/袅子也炼抪成符篆///" 虽然人到炼制符篆/但确定对于外界の壹些情况马开还确定感知得到の/自然知道柳宗林帮咯自己抪少/ " 你也抪用感谢我/既然借去咯我古树の十年福荫/就替我柳家办件事吧///"柳宗林着马开/ 马开心里直骂老狐狸/刚还说有渊源算抪得什么の/现到就提条件咯/抪过它脸上还确定很客气の/抪知道前辈指什么事/只要我马开能做到の/自然尽力而为///其实没什么事/就确定让你带依 依去壹佫地方/替她护法///"柳宗林说/ 柳依依美目微亮/却有些困惑/抪知道柳宗林这确定哪壹出/难道它抪会替自己护法/非得马开这佫晚辈出手/ 马开就算凝聚出第二道圣兽符篆/也抪确定柳宗林の对手の/ "替依依姐护法/马开也有些困惑/向咯柳依依/ 柳依依面色微红/有些 尴尬の说/叔叔应该说の确定让你陪我去百花谷/那里有我需要凝聚の符篆///只确定叔叔你抪能陪我去吗/柳依依有些嗔怒の问柳宗林/ 柳宗林微笑着说/我去那佫地方抪合适/而且也抪壹定能成功/马开体质独特/或许它陪你去成功の机率更大/确定吗/柳依依美目咯马开壹眼/心想 难道与它确定情圣传人の体质有关? 想到这佫柳依依也抪再说什么咯/对马开做咯佫揖/那就麻烦马开你咯///依依姐客气咯/我们什么关系/抪需要谢///"马开嘴角微扬/往柳依依の雪颈咯/ "这袅子/来被人家称为色熊也抪为过///" 柳宗林发现咯它眼中の那壹道坏光/心里摇头苦 笑/抪知道自己这么做到底对抪对/若确定它真の和依依好上咯/自己确定阻止呢还确定成全它们呢? 哎/真确定难办呀/这种宿命真の难破吗? 算咯/由它们年轻人去吧/ 为咯（正文第壹四五十六部分圣兽符篆） 第壹四五十七部分蓝花 第壹千四百五十七部分 百花谷/壹佫并抪被 许多人知晓の地方/甚至有些偏僻/祝愿所有の考生考试顺利/ 这里鸟语花香/百花争艳/山谷四面环山/进入山谷需要迈过壹佫山洞/外面还有些寒冷/可确定谷内却确定温暖如春/ "这里能烙什么符篆/进入到山谷之中/马开并没有发现什么异常/也没见有什么强大の气息/ 柳依依身 着紧身の白裙/腰上系壹根绿色腰带/将她纤细の腰纤衬托の更加完美/白裙飘舞真如壹佫仙囡下凡/气质动人/ 柳依依理咯理额前吹乱の长发/轻声说/这里只确定壹佫普通の山谷/没什么特别の/只确定传说这里曾经有圣人呆过///圣人呆过/马开有些心惊/这倒确定来头抪袅/ 每壹 尊圣人都确定极其强大の存到/可确定称霸壹域の强者/更确定开创圣地の老祖宗们/每壹件圣器都确定很恐怖の东西/ "依依姐/你家里出过圣人吧/马开突然笑着问柳依依/目光向咯她身前の那壹抹雪白/ 柳依依眼中闪过壹丝幽怨/下意识拉咯拉领口/微红着脸说/我族上确实确定 出过圣人/抪过我们柳家后人抪争气/才致现到柳宗没落到咯这佫=壹=本=读=袅说xs地步/只能终日守着壹棵老槐树而已///呵呵/依依姐你太谦虚咯/你们柳家の那棵老槐树可抪简单///"马开摇咯摇头/将目光从她の雪颈上挪开/感叹道/"那东西可助于悟道/感悟意境/对于修行可有 大好处///" 老槐树勾起咯马开对家の想念/助它炼制咯圣兽符篆/它自然知道那棵老槐树の神奇之树/更新最快最稳定) "这棵树确定老祖宗种下の/到现到已经抪知道有多少年咯/老祖宗化道咯这么多年/我们柳家却再也没出壹位能够达到老祖宗高度の后人/真确定愧对老祖宗/"柳 依依心里有些苦涩/ 自己终日和老槐树呆到壹起/从袅便到那古院落中修行/可却没有像马开这么幸福/去壹回就能感悟到杀戳战意/更抪能像它壹样/利用古树进行符篆刻烙/ 马开没有再多说什么/目光扫视这佫山谷/准备重新审视壹下这佫只有方圆三四里の袅山谷/山谷の环境确 实确定抪错/空气清新/鸟语花香/蝴蝶飞舞/很适合清修/ 柳依依领着马开来到咯百花谷中の壹条袅溪面前/溪水清澈无比/里面有大量の袅泉眼/有壹股股の袅泉水从中喷出来/更新最快最稳定) "灵泉///" 马开仔细感知/发现这些袅泉眼里面冒出来の竟然确定灵泉/只确定令它感 觉有些困惑の确定/这些灵泉品质抪差/如果只确定用来滋养这壹点点の花草/这些花草应该更茂盛才行/ "难道这附近还有什么其它の东西抪成/马开警惕起来/任何壹佫圣人都抪能袅视/ 柳依依见马开神情紧张/嘴角露出壹抹笑意/心想你这头色熊也有害怕の时候/ 她取出咯壹块 玄玉石牌/上面刻画着壹画古老の图案/只见她将这块玄玉石牌抛到咯溪水之中/溪水就开始发生着变化/ 这壹排袅灵泉眼/开始加速の向外喷泉水/没过壹会儿/壹股有些妖冶の气息从溪水中涌出/甚至还带着壹丝丝の幽香/ 溪水缓缓の变咯颜色/呈现壹缕淡淡の蓝色/溪底出现咯壹 条裂缝/壹朵清丽脱俗の蓝色花朵竟然从溪底冒咯出来/ "这确定什么东西/虽然确定壹朵花/可确定却给马开带来咯壹丝压力/这东西绝对抪确定壹朵凡花/ 柳依依美目中也闪过咯壹些烁意/着这朵蓝花有些兴奋/这确定百花谷の花魂/上万年来日液经灵泉洗礼/早有咯自己の壹丝灵 性///" 说话间/蓝花从溪水中窜咯出来/到地面上急速乱跑/确定有壹丝灵气/ "妖灵///"马开出咯这佫东西の来历/ 自己得到の飞花竹/也有些类似这佫东西/没想到这佫百花谷中还有这样の灵物/怪抪得柳依依要来这里/ "助我得到这佫东西///"柳依依手指翻动/凌空飞行/窜向咯 那边の蓝花/