算法初步1

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苏教版高中数学必修三-第一章-算法初步1.1ppt课件

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【解析】
算法是解决某类问题而设计的一系列可操作
或可计算的步骤,通过这些可有效地解决问题,显然四个语 句中,①②④都是算法,③不是算法.
【答案】 3
算法的设计(直接应用数学公式的算法)
设计一个算法,求底面边长为 4 2,侧棱长为 5 的正四棱锥的体积.
【思路探究】 由底边长可求底面积.由底面边长及侧
算法的含义
下列叙述能称为算法的个数是________. ①植树需要运苗、挖坑、栽苗、浇水这些步骤; ②顺序进行下列运算:1 +1=2,2+1=3,3+1 =4 ,„, 99+1=100; ③3x>x+1; ④求所有能被 3 整除的正数,即 3,6,9,12„.
【思路探究】 根据算法的特征逐一作出判断.
引导学生回顾解一般的二元一次方程组的步骤,分析解 题过程的结构,写出求一般的二元一次方程组的解的算法, 并把它编成程序,让学生输入数据,体验计算机直接给出方 程组的解. 目的是让学生明白算法是用来解决某一类问题的, 从而提高学生对算法的普遍适用性的认识,从而强化重点.
●教学建议 算法这部分的应用性很强,与日常生活联系紧密,虽然 是新引入的章节,但很容易激发学生的学习兴趣.建议教师 通过多媒体辅助教学,采用“问题探究式”教学法,以多媒 体为辅助手段,让学生主动发现问题、分析问题、解决问题, 培养学生的探究论证、逻辑思维能力.
法二 S1 S2
计算判别式 Δ=(-2)2-4×1×(-3);
将 a = 1 , b = - 2 , c =- 3 代入 求根公 式 x =
-b± b2-4ac ,得 x1=3,x2=-1. 2a
1.对于这类解方程(或方程组)的问题,设计其算法时, 一般按照数学上解方程(或方程组)的方法进行设计. 2.设计时要注意全面考虑方程(或方程组)的解的情况, 即先确定方程(或方程组)是否有解, 有解时, 还需确定几个解, 然后按照求解的步骤设计.

高中数学第一章算法初步1

高中数学第一章算法初步1
位: 元)标准为:
y
0.3P, 0.3 30
0.5(P
当P 30),当P
30kg时 30kg时
画出行李托运费用程序框图.
解: 先输入托运重量为P和里程D,再分别用各自 条件下计算式子来进行计算处理,然后将结果与 托运旅程D想成相乘,最终输出托运行李费用M.
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③循环结构
在一些算法中, 从否处开始, 按照一定条件, 重复执行某一处理步骤情况, 这就是循环结构.重 复执行处理步骤称为循环体.
d | Ax0 By0 C | / A2 B2
d | Ax0 By0 C | / A2 B2
输出d
S3:输出 d ;
结束
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例2.设计算法,求一元二次方程ax2+bx+c=0 (a≠0 b2-4ac>0 )根,画出对应流程图
开始
输入系数a,b,c
计算 b2 4ac 计算
输出X1.X2
S3:输出 d ;
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例1.已知点P0 (x0, y0 ) 和直线l : Ax By C 0
点P0 (x0 , y0 )
l
d
解: (2)用到框直图线来描距述离算法: .
开始
,求
S1:输入点坐标,及直线系 数:
x0 , y0 , A, B,C
S2:计算:
输入 x0 , y0 , A, B,C
处理框 赋值、计算 (执行框)
判断框
判断一个条件是否成立, 用“是”、“否”或 “Y”、“N”标明 3/26
新课讲解: 算法三种基本逻辑结构:
1.次序结构 2.条件结构 3.循环结构
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次序结构
由若干个依次执行处理步骤组成.

高一数学 算法初步

高一数学 算法初步
2(12 x),8 x≤12.
程序:
INPUT “x=”;x IF x>=0 and x<=4 THEN y=2*x ELSE IF x<=8 THEN y=8 ELSE y=2*(12-x) END IF END IF PRINT y END
程序框图如下图所示:
专题三 循环结构及其应用
算法中的逻辑结构是根据指定条件决定是否重复执行一条或 多条指令的控制结构.由于计算机的运算速度快,最适宜做 重复性的工作,因此循环是计算机解题的一个重要特征,正 因为如此,在算法的三种逻辑结构中,循环结构是最重要、最 常用的一种,也是学者在应用中感到最为困惑的一种.本文 进一步探析循环结构及其应用.
分析:依题意知,砌第20层时剩余砖为a20=1块,砌第19层时剩 余砖为a19=(1+1)×2=4块,砌第18层时剩余砖为 a18=(4+1)×2=10块,…,砌第n层时剩余砖为 an=(an+1+1)×2块,所以递推公式为 a20=1,an=2(an+1+1),n=1,2,…,19.故本题可用循环结构实现 算法.
例3
:已知函数y
x(x 0) (x 1)2 (x≥0)
,
输入任意一个实数x,
求相应的函数值,画出程序框图,写出程序.
分析:根据输入的x确定x的范围,从而确定代入哪一个表 达式.故采用条件语句,可先画出程序框图,再写程序.
解:程序框图如下图所示:
程序如下:
INPUT x IF x<0 THEN y=x ELSE y=(x+1)*(x+1) END IF PRINT y END
例4:如右图,在边长为4的正方形ABCD的边上有一点P,沿着 折线BCDA由点B(起点)向点A(终点)运动.设点P运动的路 程为x,△APB的面积为y,求y与x之间的函数关系式,画出程 序框图,写出程序.

高中数学第一章算法初步1.1算法与程序框图1.1.2程序框图1.1.3算法的三种基本逻辑结构和框图表示3课时作业新

高中数学第一章算法初步1.1算法与程序框图1.1.2程序框图1.1.3算法的三种基本逻辑结构和框图表示3课时作业新

1.1.2 程序框图 1.1.3 算法的三种基本逻辑结构和框图表示(3)A级基础巩固一、选择题1.算法共有三种逻辑结构,即顺序结构、条件结构、循环结构,下列说法正确的是导学号 95064111( D )A.一个算法只能含有一种逻辑结构B.一个算法最多可包含两种逻辑结构C.一个算法必须含有上述三种逻辑结构D.一个算法可以含有上述三种逻辑结构的任意组合[解析]一个算法可以含有一种逻辑结构,也可以含有两种逻辑结构,还可以含有三种逻辑结构,故选D.2.下列判断正确的是导学号 95064112( B )A.条件结构中必有循环结构B.循环结构中必有条件结构C.顺序结构中必有条件结构D.顺序结构中必有循环结构[解析]由循环结构的定义知B正确.3.下面关于当型循环结构和直到型循环结构的说法,不正确的是导学号 95064113( D ) A.当型循环结构是先判断后循环,条件成立时执行循环体,条件不成立时结束循环B.直到型循环结构要先执行循环体再判断条件,条件成立时结束循环,条件不成立时执行循环体C.设计程序框图时,两种循环结构可以任选其中的一个,两种结构也可以相互转化D.设计循环结构的程序框图时只能选择这两种结构中的一种,除这两种结构外,再无其他循环结构[解析]循环结构的程序框中必须包含条件结构,故选项D的说法是错误的.4.(2015·福建文,4)阅读如图所示的程序框图,运行相应的程序,若输入x的值为1,则输出y的值为导学号 95064114( C )A .2B .7C .8D .128[解析] 由题意得,该程序是求分段函数y =⎩⎪⎨⎪⎧2x ,x≥29-x ,x<2的函数值,则f (1)=9-1=8,故选C .二、填空题导学号 95064115__.4__=n ,则输出的0.8=p .执行下面的程序框图,若5[解析] 第一次循环后:S =12,n =2;第二次循环后:S =12+14=34,n =3;第三次循环后:S =12+14+18=78,n =4,此时循环结束.6.(2016·山东文)执行下面的程序框图,若输入n 的值为3,则输出的S 的值为导学号 95064116__.1__。

第一章 算法初步全章教案

第一章 算法初步全章教案

第一章 算法初步第一课时 1.1.1 算法的概念教学要求:了解算法的含义,体会算法的思想;能够用自然语言叙述算法;掌握正确的算法应满足的要求;会写出解线性方程(组)的算法、判断一个数为质数的算法、用二分法求方程近似根的算法.教学重点:解二元一次方程组等几个典型的的算法设计.教学难点:算法的含义、把自然语言转化为算法语言.教学过程:一、复习准备:1. 提问:我们古代的计算工具?近代计算手段?(算筹与算盘→计算器与计算机,见章头图)2. 提问:①小学四则运算的规则?(先乘除,后加减) ②初中解二元一次方程组的方法?(消元法) ③高中二分法求方程近似解的步骤? (给定精度ε,二分法求方程根近似值步骤如下:A .确定区间[,]a b ,验证()()0f a f b <,给定精度ε;B. 求区间(,)a b 的中点1x ;C. 计算1()f x : 若1()0f x =,则1x 就是函数的零点; 若1()()0f a f x <,则令1b x =(此时零点01(,)x a x ∈); 若1()()0f x f b <,则令1a x =(此时零点01(,)x x b ∈);D. 判断是否达到精度ε;即若||a b ε-<,则得到零点零点值a (或b );否则重复步骤2~4.二、讲授新课:1. 教学算法的含义:① 出示例:写出解二元一次方程组22(1)24(2)x y x y -=⎧⎨+=⎩的具体步骤. 先具体解方程组,学生说解答,教师写解法 → 针对解答过程分析具体步骤,构成其算法第一步:②-①×2,得5y =0 ③; 第二步:解③得y =0; 第三步:将y =0代入①,得x =2.② 理解算法: 12世纪时,指用阿拉伯数字进行算术运算的过程. 现代意义上的算法是可以用计算机来解决的某一类问题的程序或步骤,程序和步骤必须是明确和有效的,且能在有限步完成. 广义的算法是指做某一件事的步骤或程序. 算法特点:确定性;有限性;顺序性;正确性;普遍性.举例生活中的算法:菜谱是做菜肴的算法;洗衣机的使用说明书是操作洗衣机的算法;歌谱是一首歌曲的算法;渡河问题.③ 练习:写出解方程组()1111221222(1)0(2)a x b y c a b a b a x b y c +=⎧-≠⎨+=⎩的算法.2. 教学几个典型的算法:① 出示例1:任意给定一个大于1的整数n ,试设计一个程序或步骤对n 是否为质数做出判断.提问:什么叫质数?如何判断一个数是否质数? → 写出算法.分析:此算法是用自然语言的形式描述的. 设计算法要求:写出的算法必须能解决一类问题,并且能够重复使用. 要使算法尽量简单、步骤尽量少. 要保证算法正确,且计算机能够执行.② 出示例2:用二分法设计一个求方程230x -=的近似根的算法.提问:二分法的思想及步骤?如何求方程近似解→写出算法.③练习:举例更多的算法例子;→对比一般解决问题的过程,讨论算法的主要特征.3. 小结:算法含义与特征;两类算法问题(数值型、非数值型);算法的自然语言表示.三、巩固练习:1. 写出下列算法:解方程x2-2x-3=0;求1×3×5×7×9×11的值2. 有蓝和黑两个墨水瓶,但现在却错把蓝墨水装在了黑墨水瓶中,黑墨水错装在了蓝墨水瓶中,要求将其互换,请你设计算法解决这一问题.3. 根据教材P6 的框图表示,使用程序框表示以上算法.4. 作业:教材P4 1、2题.第二课时 1.1.2 程序框图(一)教学要求:掌握程序框图的概念;会用通用的图形符号表示算法,掌握算法的三个基本逻辑结构. 掌握画程序框图的基本规则,能正确画出程序框图. 通过模仿、操作、探索,经历通过设计程序框图表达解决问题的过程;学会灵活、正确地画程序框图.教学重点:程序框图的基本概念、基本图形符号和3种基本逻辑结构.教学难点:综合运用框图知识正确地画出程序框图教学过程:一、复习准备:1. 写出算法:给定一个正整数n,判定n是否偶数.2. 用二分法设计一个求方程320x-=的近似根的算法.二、讲授新课:1. 教学程序框图的认识:①讨论:如何形象直观的表示算法?→图形方法.教师给出一个流程图(上面1题),学生说说理解的算法步骤.②定义程序框图:程序框图又称流程图,是一种用规定的图形、指向线及文字说明来准确、直观地表示算法的图形.③④阅读教材P5的程序框图. →讨论:输入35后,框图的运行流程,讨论:最大的I值.2. 教学算法的基本逻辑结构:①讨论:P5的程序框图,感觉上可以如何大致分块?流程再现出一些什么结构特征?→教师指出:顺序结构、条件结构、循环结构.②试用一般的框图表示三种逻辑结构. (见下图)③出示例3:已知一个三角形的三边分别为4,5,6,利用海伦公式设计一个算法,求出它的面积,并画出算法的程序框图. (学生用自然语言表示算法→师生共写程序框图→讨论:结构特征)④出示例4:任意给定3个正实数,设计一个算法,判断分别以这3个数为三边边长的三角形是否存在.画出这个算法的程序框图. (学生分析算法→写出程序框图→试验结果→讨论结构)⑤出示例5:设计一个计算1+2+3+…+1000的值的算法,并画出程序框图. (学生分析算法→写出程序框图→给出另一种循环结构的框图→对比两种循环结构)3. 小结:程序框图的基本知识;三种基本逻辑结构;画程序框图要注意:流程线的前头;判断框后边的流程线应根据情况标注“是”或“否”;循环结构中要设计合理的计数或累加变量等.三、巩固练习:1.练习:把复习准备题②的算法写成框图. 2. 作业:P12 A组1、2题.第三课时 1.1.2 程序框图(二)教学要求:更进一步理解算法,掌握算法的三个基本逻辑结构. 掌握画程序框图的基本规则,能正确画出程序框图.学会灵活、正确地画程序框图.教学重点:灵活、正确地画程序框图.教学难点:运用程序框图解决实际问题.教学过程:一、复习准备:1.2.顺序结构条件结构循环结构程序框图结构说明按照语句的先后顺序,从上而下依次执行这些语句. 不具备控制流程的作用. 是任何一个算法都离不开的基本结构根据某种条件是否满足来选择程序的走向.当条件满足时,运行“是”的分支,不满足时,运行“否”的分支.从某处开始,按照一定的条件,反复执行某一处理步骤的情况. 用来处理一些反复进行操作的问题二、讲授新课:1. 教学程序框图①出示例1:任意给定3个正实数,判断其是否构成三角形,若构成三角形,则根据海伦公式计算其面积. 画出解答此问题算法的程序框图.(学生试写→共同订正→对比教材P7 例3、4 →试验结果)②设计一个计算2+4+6+…+100的值的算法,并画出程序框图.(学生试写→共同订正→对比教材P9 例5 →另一种循环结构)③循环语句的两种类型:当型和直到型.当型循环语句先对条件判断,根据结果决定是否执行循环体;直到型循环语句先执行一次循环体,再对一些条件进行判断,决定是否继续执行循环体. 两种循环语句的语句结构及框图如右.说明:“循环体”是由语句组成的程序段,能够完成一项工作.注意两种循环语句的区别及循环内部改变循环的条件.④练习:用两种循环结构,写出求100所有正约数的算法程序框图.2. 教学“鸡兔同笼”趣题:①“鸡兔同笼”,我国古代著名数学趣题之一,大约在1500年以前,《孙子算经》中记载了这个有趣的问题,书中描述为:今有雏兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雏兔各几何?②学生分析其数学解法. (“站立法”,命令所有的兔子都站起来;或用二元一次方程组解答.)③欣赏古代解法:“砍足法”,假如砍去每只鸡、每只兔一半的脚,则“独脚鸡”,“双脚兔”. 则脚的总数47只;与总头数35的差,就是兔子的只数,即47-35=12(只).鸡35-12=23(只).④试用算法的程序框图解答此经典问题. (算法:鸡的头数为x,则兔的头数为35-x,结合循环语句与条件语句,判断鸡兔脚数2x+4(35-x)是否等于94.)三、巩固练习:1. 练习:100个和尚吃100个馒头,大和尚一人吃3个,小和尚3人吃一个,求大、小和尚各多少个?分析其算法,写出程序框图. 2. 作业:教材P12 A组1题.第一课时 1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句教学要求:正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构. 让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法;并能初步操作、模仿. 通过实例使学生理解3种基本的算法语句(输入语句、输出语句和赋值语句)的表示方法、结构和用法,能用这三种基本的算法语句表示算法,进一步体会算法的基本思想. 教学重点:会用输入语句、输出语句、赋值语句.教学难点:正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用.教学过程:一、新课导入:1. 提问:学习了哪些算法的表示形式?(自然语言或程序框图描述)算法中的三种基本的逻辑结构?(顺序结构、条件结构和循环结构)2. 导入:我们用自然语言或程序框图描述的算法,计算机是无法“看得懂,听得见”的. 因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言翻译成计算机程序. 程序设计语言有很多种. 如BASIC,Foxbase,C语言,C++,J++,VB,VC,JB 等.各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句:输入语句、输出语句、赋值语句条件语句和循环语句.今天,我们一起用类BASIC语言学习输入语句、输出语句、赋值语句. 基本上对应于算法中的顺序结构.二、讲授新课:1. 教学三种语句的格式及功能:①出示例1:编写程序,计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩.(分析算法→框图表示→教师给出程序,学生试说说对各语句的理解.)①出示例2:用描点法作函数y=x3+3x2-24x+30的图象时,需要求出自变量和函数的一组对应值. 编写程序,分别计算当x=-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5时的函数值②出示例3:给一个变量重复赋值. (程序见P16)③出示例4:交换两个变量A和B的值,并输出交换前后的值.(教法:先分析算法→画出框图→编写程序→分析各语句→变式→小结:先写算法,再编程)3. 小结:输入、输出和赋值语句的格式;赋值“=”及表达式;编写简单程序解决数学问题.三、巩固练习:1. 练习:教材P16 1、2题 2. 作业:P16 3、4题.第二课时 1.2.2 条件语句教学要求:正确理解条件语句的概念,并掌握其结构. 会应用条件语句编写程序. 教学重点:条件语句的步骤、结构及功能.教学难点:会编写程序中的条件语句.教学过程:一、复习准备:1. 提问:算法的三种逻辑结构?条件结构的框图模式?2. 提问:输入语句、输出语句和赋值语句的格式与功能?3. 一次招生考试中,测试三门课程,如果三门课程的总成绩在200分及以上,则被录取. 请对解决此问题的算法分析,画出程序框图. (变题:…总成绩在200分以下,则不被录取)二、讲授新课:1. 教学条件语句的格式与功能:①分析:复习题③中的两种条件结构的框图模式?②给出复习题③的程序,试读懂程序,说说新的语句的结构及含义.③条件语句的一般有两种:IF—THEN语句;IF—THEN—ELSE语句. 语句格式及框图如下.分析语句执行流程,并说明:①“条件”是由一个关系表达式或逻辑表达式构成,其一般形式为“<表达式><关系运算符><表达式>”,常用的运算符有“>”(大于)、“<”(小于)、“>=”(大于或等于)、“<=”(小于或等于),“<>”(不等于). 关系表达式的结果可取两个值,以“真”或“假”来表示,“真”表示条件满足,“假”则条件不满足. ②“语句”是由程序语言中所有语句构成的程序段,即可以是语句组. ③条件语句可以嵌套,即条件语句的THEN 或ELSE后面还可以跟条件语句,嵌套时注意内外分层,避免逻辑混乱.2. 教学典型例题:②出示例5:编写程序,输入一元二次方程ax2+bx+c=0的系数,输出它的实数根.(算法分析→画程序框图→编写程序→给出系数的一组值,分析框图与程序各步结果)注意:解方程之前,先由判别式的符号判断方程根的情况. 函数SQR()的功能及格式.②讨论:例5程序中为何要用到条件语句?条件语句一般用在什么情况下?答:一般用在需要对条件进行判断的算法设计中,如判断一个数的正负,确定两个数的大小等问题,还有求分段函数的函数值等,往往要用条件语句,有时甚至要用到条件语句的嵌套③练习:编写程序,使得任意输入的2个实数从小到大排列.④出示例6:编写程序,使得任意输入的3个实数从小到大排列.(讨论:先用什么语句?→用具体的数值给a、b、c,分析计算机如何排列这些数?→写出程序→画出框图→说说算法→变式:如果是4个实数呢?3. 小结:条件语句的格式与功能及对应框图. 编程的一般步骤:①算法分析:根据提供的问题,利用数学及相关学科的知识,设计出解决问题的算法. ②画程序框图:依据算法分析,画出程序框图. ③写出程序:根据程序框图中的算法步骤,逐步写出相应的程序语句.三、巩固练习: 1. 练习:教材P22 1、2题.2. 试编写程序进行印刷品邮资的计算. (前100g 0.7元,以后每100g 0.4元)3. 作业:P22 3、4题.第三课时 1.2.3 循环语句教学要求:正确理解循环语句的概念,并掌握其结构. 会应用循环语句编写程序. 教学重点:两种循环语句的表示方法、结构和用法,用循环语句表示算法.教学难点:理解循环语句的表示方法、结构和用法,会编写程序中的循环语句. 教学过程:一、复习准备:1. 设计一个计算1+2+3+……+10的算法,并画出程序框图.2. 循环结构有哪两种模式?有何区别?相应框图如何表示?答:当型(while 型)和直到型(until 型). 当型循环语句先对条件判断,根据结果决定是否执行循环体,可能一次也不执行循环体,也称为“前测试型”循环;直到型循环语句先执行一次循环体,再对一些条件进行判断,决定是否继续执行循环体.二、讲授新课:1. 教学两种循环语句的格式与功能:① 给出复习题①的两种循环语句的程序,试读懂程序,说说新的语句的结构及含义.② 两种循环语句的语句结构及框图如下.说明:“循环体”是由语句组成的程序段,能够完成一项工作. 当使用WHIL 语句时,循环内部应当有改变循环的条件,否则会产生无限循环. 学习时注意两种循环语句的区别.③ 讨论:两种循环语句的区别?当型循环先判断后执行,直到型循环先执行后判断,则:在WHILE 语句中,是当条件满足时执行循环体;在UNTIL 语句中,先执行循环体,再当条件不满足时再执行循环体.2. 教学例题:① 出示例:编写程序,计算1+2+3+……+99+100的值.(分析:实现累加的算法 → 分别用两种循环语句编写 → 变题:计算20以内偶数的积.② 给出下列一段程序,试读懂程序,说说各语句的作用,分析程序的功能. (见教材P24)(读,找疑问 → 说各语句 → 分析功能)③ 练习:用描点法作函数y =x 3+3x 2-24x +30的图象时,需要求出自变量和函数的一组对应值. 编写程序,分别计算当x =-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5时的函数值. ④ 分析右边所给出程序:当n=10时,结果是多少?程序INPUT “n=”;ni =1 a =0 WHILE i <= n a = a +(i +1)/i i = i+1WENDPRINT “…”;aEND实现功能?3. 小结:① 循环语句的两种不同形式:WHILE 语句和UNTIL 语句(还可补充了For 语句),掌握它们的一般格式.② 在用WHILE 语句和UNTIL 语句编写程序解决问题时,一定要注意它们的格式及条件的表述方法. WHILE 语句中是当条件满足时执行循环体,而UNTIL 语句中是当条件不满足时执行循环体.③ 循环语句主要用来实现算法中的循环结构,在处理一些需要反复执行的运算任务. 如累加求和,累乘求积等问题中常用到.三、巩固练习: 1. 练习:教材P24 1题.2. 编写程序,实现输出1000以内能被3和5整除的所有整数. (算术运算:5 MOD 3 =2)3. 作业:P24 2、3题.第一课时 1.3.1 算法案例---辗转相除法与更相减损术教学要求:理解辗转相除法与更相减损术中蕴含的数学原理,并能根据这些原理进行算法分析; 基本能根据算法语句与程序框图的知识设计出辗转相除法与更相减损术完整的程序框图并写出它们的算法程序.教学重点:理解辗转相除法与更相减损术求最大公约数的方法.教学难点:把辗转相除法与更相减损术的方法转换成程序框图与程序语言. 教学过程:一、复习准备:1. 回顾算法的三种表述:自然语言、程序框图(三种逻辑结构)、程序语言(五种基本语句).2. 提问:①小学学过的求两个数最大公约数的方法?(先用两个公有的质因数连续去除,一直除到所得的商是互质数为止,然后把所有的除数连乘起来.)口算出36和64的最大公约数. ②除了用这种方法外还有没有其它方法?6436128=⨯+,36∴和28的最大公约数就是64和36的最大公约数,反复进行这个步骤,直至842=⨯,得出4即是36和64的最大公约数.二、讲授新课:1. 教学辗转相除法:例1:求两个正数1424和801的最大公约数.分析:可以利用除法将大数化小,然后逐步找出两数的最大公约数. (适用于两数较大时)①以上我们求最大公约数的方法就是辗转相除法,也叫欧几里德算法,它是由欧几里德在公元前300年左右首先提出的. 利用辗转相除法求最大公约数的步骤如下:(1)用较大的数m 除以较小的数n 得到一个商0S 和一个余数0R ;(2)若0R =0,则n 为m ,n 的最大公约数;若0R ≠0,则用除数n 除以余数0R 得到一个商1S 和一个余数1R ;(3)若1R =0,则1R 为m ,n 的最大公约数;若1R ≠0,则用除数0R 除以余数1R 得到一个商2S 和一个余数2R ;……依次计算直至n R =0,此时所得到的1n R -即为所求的最大公约数.②由上述步骤可以看出,辗转相除法中的除法是一个反复执行的步骤,且执行次数由余数是否等于0来决定,所以我们可以把它看成一个循环体,它的程序框图如右图:(师生共析,写出辗转相除法完整的程序框图和程序语言)练习:求两个正数8251和2146的最大公约数. (乘法格式、除法格式)2. 教学更相减损术:我国早期也有求最大公约数问题的算法,就是更相减损术. 在《九章算术》中有更相减损术求最大公约数的步骤:可半者半之,不可半者,副置分母•子之数,以少减多,更相减损,求其等也,以等数约之.翻译为:(1)任意给出两个正数;判断它们是否都是偶数. 若是,用2约简;若不是,执行第二步.(2)以较大的数减去较小的数,接着把较小的数与所得的差比较,并以大数减小数. 继续这个操作,直到所得的数相等为止,则这个数(等数)就是所求的最大公约数.例2:用更相减损术求91和49的最大公约数.分析:更相减损术是利用减法将大数化小,直到所得数相等时,这个数(等数)就是所求的最大公约数. (反思:辗转相除法与更相减损术是否存在相通的地方) 练习:用更相减损术求72和168的最大公约数.3. 小结:辗转相除法与更相减损术及比较①都是求最大公约数的方法,辗转相除法以除法为主,更相减损术以减法为主,计算次数上辗转相除法计算次数相对较少;②结果上,辗转相除法体现结果是以相除余数为0得到,而更相减损术则以减数与差相等而得到.三、巩固练习:1、练习:教材P35第1题 2、作业:教材P38第1题 第二课时 1.3.2 算法案例---秦九韶算法教学要求:了解秦九韶算法的计算过程,并理解利用秦九韶算法可以减少计算次数、提高计算效率的实质;理解数学算法与计算机算法的区别,理解计算机对数学的辅助作用.教学重点:秦九韶算法的特点及其程序设计.教学难点:秦九韶算法的先进性理解及其程序设计.教学过程:一、复习准备:1. 分别用辗转相除法和更相减损术求出两个正数623和1513的最大公约数.2. 设计一个求多项式5432()254367f x x x x x x =--+-+当5x =时的值的算法. (学生自己提出一般的解决方案:将5x =代入多项式进行计算即可)提问:上述算法在计算时共用了多少次乘法运算?多少次加法运算?此方案有何优缺点?(上述算法一共做了5+4+3+2+1=15次乘法运算,5次加法运算. 优点是简单、易懂;缺点是不通用,不能解决任意多项式的求值问题,而且计算效率不高.)二、讲授新课:1. 教学秦九韶算法:① 提问:在计算x 的幂值时,可以利用前面的计算结果,以减少计算量,即先计算2x ,然后依次计算2x x ⋅,2()x x x ⋅⋅,2(())x x x x ⋅⋅⋅的值,这样计算上述多项式的值,一共需要多少次乘法,多少次加法?(上述算法一共做了4次乘法运算,5次加法运算)② 结论:第二种做法与第一种做法相比,乘法的运算次数减少了,因而能提高运算效率,而且对于计算机来说,做一次乘法所需的运算时间比做一次加法要长得多,因此第二种做法能更快地得到结果.③ 更有效的一种算法是:将多项式变形为:5432()254367f x x x x x x =--+-+=,依次计算2555⨯-=,55421⨯-=,2153108⨯+=,10856534⨯-=,534572677⨯+=故(5)2677f =. ――这种算法就是“秦九韶算法”. (注意变形,强调格式) ④ 练习:用秦九韶算法求多项式432()2351f x x x x x =+-++当4x =时的值. (学生板书→师生共评→教师提问:上述算法共需多少次乘法运算?多少次加法运算?)⑤ 如何用秦九韶算法完成一般多项式1110()n n n n f x a x a x a x a --=++++的求值问题?改写:11101210()(()))n n n n n n n f x a x a x a x a a x a x a x a x a ----=++++=+++++. 首先计算最内层括号内一次多项式的值,即11n n v a x a -=+,然后由内向外逐层计算一次多项式的值,即212n v v x a -=+,323n v v x a -=+,,10n n v v x a -=+. ⑥ 结论:秦九韶算法将求n 次多项式的值转化为求n 个一次多项式的值,整个过程只需n 次乘法运算和n 次加法运算;观察上述n 个一次式,可发出k v 的计算要用到1k v -的值,若令0n v a =,可得到下列递推公式:01,(1,2,,)n k k n k v a v v x a k n --=⎧⎨=+=⎩.这是一个反复执行的步骤,因此可用循环结构来实现.⑦ 练习:用秦九韶算法求多项式5432()52 3.5 2.6 1.70.8f x x x x x x =++-+-当5x =时的值并画出程序框图.2. 小结:秦九韶算法的特点及其程序设计三、巩固练习:1、练习:教材P35第2题 2、作业:教材P36第2题 第三课时 1.3.3 算法案例---进位制教学要求:了解各种进位制与十进制之间转换的规律,会利用各种进位制与十进制之间的联系进行各种进位制之间的转换;学习各种进位制转换成十进制的计算方法,研究十进制转换为各种进位制的除k 去余法,并理解其中的数学规律. 教学重点:各种进位制之间的互化.教学难点:除k 取余法的理解以及各进位制之间转换的程序框图及其程序的设计.教学过程:一、复习准备:1. 试用秦九韶算法求多项式52()42f x x x =-+当3x =时的值,分析此过程共需多少次乘法运算?多少次加法运算?2. 提问:生活中我们常见的数字都是十进制的,但是并不是生活中的每一种数字都是十进制的.比如时间和角度的单位用六十进位制,电子计算机用的是二进制,旧式的秤是十六进制的,计算一打数值时是12进制的......那么什么是进位制?不同的进位制之间又有什么联系呢?二、讲授新课:1. 教学进位制的概念:① 进位制是人们为了计数和运算方便而约定的记数系统,“满几进一”就是几进制,几进制的基数就是几. 如:“满十进一”就是十进制,“满二进一”就是二进制. 同一个数可以用不同的进位制来表示,比如:十进数57,可以用二进制表示为111001,也可以用八进制表示为71、用十六进制表示为39,它们所代表的数值都是一样的. 表示各种进位制数一般在数字右下脚加注来表示,如上例中:(2)(8)(16)1110017139==② 一般地,任意一个k 进制数都可以表示成不同位上数字与基数的幂的乘积之和的形式,即1110()1...(0,n n n n k n n n n a a a a a k a a a k a k a ka k a k ----<<≤<=⨯+⨯+⨯+⨯.如:把(2)110011化为十进制数,(2)110011=1⨯25+1⨯24+0⨯23+0⨯22+1⨯21+1⨯20=32+16+2+1=51.把八进制数(8)7348化为十进制数,3210(8)7348783848883816=⨯+⨯+⨯+⨯=.2. 教学进位制之间的互化:①例1:把二进制数(2)1001101化为十进制数.(学生板书→教师点评→师生共同总结将非十进制转为十进制数的方法) 分析此过程的算法过程,编写过程的程序语言. 见P34②练习:将(5)2341、(3)121转化成十进制数.③例2、把89化为二进制数.分析:根据进位制的定义,二进制就是“满二进一”,可以用2连续去除89或所得商,然后取余数. (教师板书)上述方法也可以推广为把十进制化为k 进制数的算法,这种算法成为除k 取余法. ④练习:用除k 取余法将89化为四进制数、六进制数.⑤例3、把二进制数(2)11011.101化为十进制数.解:4(211-=⨯. (小数也可利用上述方法化进行不同进位制之间的互化. )变式:化为八进制→方法:进制互化3. 小结:进位制的定义;进位制之间的互化.三、巩固练习:1、练习:教材P35第3题 2、作业:教材P38第3题 第四课时 1.3.4 生活中的算法实例教学要求:通过生活实例进一步了解算法思想.教学重点:生活实例的算法分析.教学难点:算法思想的理解.教学过程:一、复习准备:1. 前面学习了哪几种算法案例?每种算法的作用及操作方法是怎样的?2. 算法思想在我们的生活中无处不在,如何利用我们所学习的知识解决生活中的实际问题?二、讲授新课:1. 霍奇森算法:提问:同学们经常会面对一个共同的问题,就是有时有太多的事情要做. 例如,你可能要面临好几门课的作业的最后期限,你如何合理安排以确保每门课的作业都能如期完成?如果根本不可能全部按期完成,你该怎么办?(霍奇森算法可以。

高中数学 第一章 算法初步 1.3.1 辗转相除法与更相减损术练习(含解析)新人教A版必修3-新人教

高中数学 第一章 算法初步 1.3.1 辗转相除法与更相减损术练习(含解析)新人教A版必修3-新人教

第8课时辗转相除法与更相减损术知识点一辗转相除法1.有关辗转相除法,下列说法正确的是( )A.它和更相减损术一样是求多项式值的一种方法B.基本步骤是用较大的数m除以较小的数n得到除式m=nq+r,直至r<n为止C.基本步骤是用较大的数m除以较小的数n得到除式m=nq+r(0≤r<n),若r≠0,则将n的值赋给m,r的值赋给n,继续前面步骤,直至r=0为止D.以上说法皆错答案 C解析由辗转相除法的步骤易知C项正确.2.90与252的最大公约数是( )A.9 B.18 C.27 D.63答案 B解析利用辗转相除法求解.252=90×2+7290=72×1+1872=18×4+0,∴90与252的最大公约数为18.知识点二更相减损术3.更相减损术可解决下列问题中的( )A.求两个正整数的最大公约数B.求多项式的值C.进位制的转化计算D.排序问题答案 A解析更相减损术是解决求两个或两个以上的正整数的最大公约数的.4.如图所示的程序框图的算法思路源于我国古代数学名著《九章算术》中的“更相减损术”.执行该程序框图,若输入的a,b分别为14,18,则输出的a=( )A.0 B.2C.4 D.14答案 B解析第一次执行,输入a=14,b=18,因为a<b,所以b=18-14=4;第二次执行,因为a=14,b=4,a>b,所以a=14-4=10;第三次执行,因为a=10,b=4,a>b,所以a =10-4=6;第四次执行,因为a=6,b=4,a>b,所以a=6-4=2;第五次执行,因为a =2,b=4,a<b,所以b=4-2=2,此时a=b=2.故选B.5.用更相减损术求319与261的最大公约数.解319-261=58,261-58=203,203-58=145,145-58=87,87-58=29,58-29=29,故319与261的最大公约数是29.易错点更相减损术求最大公约数时忽略乘约简数致误6.用更相减损术求612和468的最大公约数.易错分析当两个数均为偶数时,由于忽略用2约分,而导致错误.正解因为612和468都为偶数,所以两次用2约分化简,得153和117.用更相减损术求153和117的最大公约数,步骤如下:153-117=36,117-36=81,81-36=45,45-36=9,36-9=27,27-9=18,18-9=9,所以612和468的最大公约数为9×2×2=36.一、选择题1.用更相减损术求得81与135的最大公约数是( )A.54 B.27 C.9 D.81答案 B解析因为135-81=54,81-54=27,54-27=27,所以81与135的最大公约数是27.2.用“辗转相除法”求得459和357的最大公约数是( )A.3 B.9 C.17 D.51答案 D解析459=357×1+102,357=102×3+51,102=51×2,所以459和357的最大公约数为51.3.用辗转相除法计算60和48的最大公约数时,需要做的除法次数是( )A.1 B.2 C.3 D.4答案 B解析60=48×1+12,48=12×4+0,故只需要做两次除法运算.4.下列说法中正确的个数为( )①辗转相除法也叫欧几里得算法;②辗转相除法的基本步骤是用较大的数除以较小的数;③求最大公约数的方法,除辗转相除法之外,没有其他方法;④编写辗转相除法的程序时,要用到循环语句.A.1 B.2 C.3 D.4答案 C解析易知①②④正确;对于③,更相减损术也可求最大公约数,故③错误.5.运行下面的程序,当输入数据为78和36时,输出的值为( )INPUT “输入两个不同正整数m,n=”;m,nDOIF m>n THENm=m-nELSE n=n-mEND IFLOOP UNTIL m=nPRINT mENDA.24 B.18 C.12 D.6答案 D解析由程序语句知,此程序是用更相减损术求输入的两个数的最大公约数,因为78-36=42,42-36=6,36-6=30,30-6=24,24-6=18,18-6=12,12-6=6,所以选D.二、填空题6.用更相减损术求104与65的最大公约数是________.答案13解析由于65不是偶数,把104和65以大数减小数,并辗转相减,即104-65=39,65-39=26,39-26=13,26-13=13,所以104与65的最大公约数为13.7.三个数72,120,168的最大公约数是________.答案24解析120=72×1+48,72=48×1+24,48=24×2,168=24×7.8.阅读程序:INPUT “m,n=”;m,nIF n>m THENt=mm=nn=tEND IFDOr=m MOD nm=nn=rLOOP UNTIL r=0PRINT mEND若INPUT语句中输入m,n的值分别是161,368,则程序运行的结果为________.答案23解析该程序的功能是用辗转相除法求两个数的最大公约数.输入161,368,可求出它们的最大公约数为23.三、解答题9.用辗转相除法和更相减损术两种方法求80和36的最大公约数.解用辗转相除法:80=36×2+8,36=8×4+4,8=4×2+0.故80和36的最大公约数是4.用更相减损术:先用2约简得40和18,再用2约简得20和9,20-9=11,11-9=2,9-2=7,7-2=5,5-2=3,3-2=1,2-1=1,∴80和36的最大公约数是4.10.某化工厂有三种溶液,分别为4200毫升,3220毫升和2520毫升,现要将它们分别装入小瓶中,每个瓶子装入液体的体积相同,问:要使所有溶液都刚好装满小瓶且所用瓶子最少,则小瓶的容积应为多少毫升?解为了使所有溶液都装入瓶中,恰好都装满且所用瓶子最少,求所用瓶子的容积,也就是求这三种溶液的体积的最大公约数.先求4200和3220的最大公约数,4200=3220×1+980,3220=980×3+280,980=280×3+140,280=140×2,所以4200和3220的最大公约数是140.再求140和2520的最大公约数,2520=140×18,所以140和2520的最大公约数是140.综上,4200,3220和2520的最大公约数是140.所以小瓶的容积应为140毫升.。

高中数学必修3(人教A版)第一章算法初步1.1知识点总结含同步练习及答案

高中数学必修3(人教A版)第一章算法初步1.1知识点总结含同步练习及答案

描述:例题:高中数学必修3(人教A版)知识点总结含同步练习题及答案第一章 算法初步 1.1 算法与程序框图一、学习任务1. 了解算法的含义,了解算法的基本思想,能用自然语言描述解决具体问题的算法.2. 了解设计程序框图表达解决问题的过程,了解算法和程序语言的区别;了解程序框图的三种基本逻辑结构,会用程序框图表示简单的常见问题的算法.二、知识清单算法 程序框图三、知识讲解1.算法算法(algorithm)是指按照一定规则解决某一类问题的明确和有限的步骤 .可以理解为由基本运算及规定的运算顺序所构成的完整的解题步骤,或者看成按照要求设计好的有限的确切的计算序列,并且这样的步骤或序列能够解决一类问题.描述算法可以有不同的方式.例如,可以用自然语言和数学语言加以描述,也可以借助形式语言(算法语言)给出精确的说明,也可以用框图直观地显示算法的全貌.算法的要求:(1)写出的算法,必须能解决一类问题,并且能重复使用;(2)算法过程要能一步一步执行,每一步执行的操作必须确切,不能含混不清,而且经过有限步后能得到结果.下列对算法的理解不正确的是( )A.一个算法应包含有限的步骤,而不能是无限的B.算法中的每一个步骤都应当是确定的,而不应当是含糊的、模棱两可的C.算法中的每一个步骤都应当是有效地执行,并得到确定的结果D.一个问题只能设计出一种算法解:D算法的有限性是指包含的步骤是有限的,故 A 正确;算法的确定性是指每一步都是确定的,故 B正确;算法的每一步都是确定的,且每一步都应有确定的结果,故 C 正确;对于同一个问题可以有不同的算法,故 D 错误.下列叙述能称为算法的的个数为( )描述:2.程序框图程序框图简称框图,是一种用程序框、流程线及文字说明来表示算法的图形.其中,起、止框是任何流程不可少的,表明程序的开始和结束.输入和输出框可用在算法中任何需要输入、输出的位置.算法中间要处理数据或计算,可分别写在不同的处理框内.一个算法步骤到另一个算法步骤用流程线连接.如果一个框图需要分开来画,要在断开处画上连接点,并标出连接的号码.①植树需要运苗、挖坑、栽苗、浇水这些步骤;②依次进行下列运算:,,,,;③从枣庄乘火车到徐州,从徐州乘飞机到广州;④ ;⑤求所有能被 整除的正整数,即 .A. B. C. D.解:B①、②、③为算法.1+1=22+1=33+1=4⋯99+1=1003x >x +133,6,9,12,⋯2345写出解方程组的一个算法.解:方法一:代入消元法. 第一步,由 得 ;第二步,将 代入 ,得 ,解得 ;第三步,将 代入方程 ,得 ;第四步,得到方程组的解为 .方法二:加减消元法.第一步,方程 两边同乘以 ,得 ;第二步,将第一步所得的方程与方程 作差,消去 ,得 ,解得 ;第三步,将 代入方程 ,得 ,解得 ;第四步,得到方程组的解为 .{2x +y =74x +5y =112x +y =7y =7−2x y =7−2x 4x +5y =114x +5(7−2x )=11x =4x =4y =7−2x y =−1{x =4y =−12x +y =7510x +5y =354x +5y =11y 6x =24x =4x =42x +y =72×4+y =7y =−1{x =4y =−1例题:画程序框图的规则(1)使用标准的图形符号.(2)框图一般按从上到下、从左到右的方向画.(3)除判断框外,大多数流程图符号只有一个进入点和一个退出点.判断框是具有超过一个退出点的惟一符号.(4)判断框分两大类,一类判断框是“是”与“否”两分支的判断,而且有且仅有两个结果;另一类是多分支判断,有几种不同的结果.(5)在图形符号内描述的语言要非常简练清楚.算法的三种基本逻辑结构顺序结构:语句与语句之间,框与框之间按从上到下的顺序进行.条件分支结构:在一个算法中,经常会遇到一些条件的判断,算法的流程条件是否成立有不同的流向,条件结构就是处理这种过程的结构.循环结构:在一些算法中,经常会出现从某处开始,按照一定的条件反复执行某些步骤的情况,这就是循环结构.下列程序框图分别是解决什么问题的算法.解:(1)已知圆的半径,求圆的面积的算法.(2)求两个实数加法的算法.执行如图的程序框图,输出的 ______ .解:T =30四、课后作业 (查看更多本章节同步练习题,请到快乐学)某程序框图如图所示,若输出的 ,则判断框内为( )A. B. C. D.解:AS =57k >4?k >5?k >6?k >7?已知函数 ,对每次输入的一个值,都得到相应的函数值,画出程序框图.解:f (x )={2x +3,3−x ,x 2x ⩾0x <0x答案:1. 关于算法的说法中,正确的是 A .算法就是某个问题的解题过程B .算法执行后可以产生不确定的结果C .解决某类问题的算法不是唯一的D .算法可以无限地操作下去不停止C()答案:解析:2. 下列运算不属于我们所讨论算法范畴的是 A .已知圆的半径求圆的面积B .随意抽 张扑克牌算到二十四点的可能性C .已知坐标平面内两点求直线方程D .加减乘除法运算法则B注意算法需按照一定的顺序进行.()4答案:解析:3. 执行如图所示的程序框图,如果输入的 ,则输出的 属于 .A .B .C .D .D取 ,得输出的 ,即可判断.t ∈[−2,2]S ()[−6,−2][−5,−1][−4,5][−3,6]t =−2S =64. 某批发商按客户订单数额的大小分别给予不同的优惠折扣.计算客户应付货款的算法步骤如下: :输入订单数额 (单位:件);输入单价 (单位:元);:若 ,则折扣率 ;若 ,则折扣率 ;若 ,则折扣率 ;若 ,则折扣率 ;:计算应付货款 (单位:元);:输出应付货款 .S 1x A S 2x <250d =0250⩽x <500d =0.05500⩽x <1000d =0.10x ⩾1000d =0.15S 3T =Ax (1−d )S 4T。

高中数学第一章算法初步1.3.3进位制练习(含解析)新人教A版必修3

高中数学第一章算法初步1.3.3进位制练习(含解析)新人教A版必修3

高中数学第一章算法初步1.3.3进位制练习(含解析)新人教A版必修3知识点一进位制的概念1.关于进制的说法,正确的个数为( )①“几进制”的数,其基数就是几,就“满几进一”;②计算机采用的进制一般都是二进制;③各种进制的数之间可以相互转化;④任何进制的数都必须在右下角标明基数.A.2 B.3 C.4 D.1答案 B解析①②③都是正确的,④中说法不对,因为十进制数一般省略基数.2.以下给出的各数中不可能是八进制数的是( )A.312 B.10110 C.82 D.7457答案 C解析八进制数只用到数字0,1,2,…,7,不会出现数字8.知识点二不同进位制间的转化3.将数30012(4)转化为十进制数为( )A.524 B.774 C.256 D.260答案 B解析30012(4)=3×44+0×43+0×42+1×41+2×40=774.4.已知10b1(2)=a02(3),则a+b的值为________.答案 2解析10b1(2)=1×20+b×21+0×22+1×23=9+2b.a02(3)=2×30+0×31+a×32=9a+2,因为10b1(2)=a02(3),b∈{0,1},a∈{0,1,2},且9+2b=9a+2,所以a=b=1,所以a+b=2.5.把下列各数转换成十进制数.(1)101101(2);(2)2102(3);(3)4301(6).解(1)101101(2)=1×25+0×24+1×23+1×22+0×2+1=45.(2)2102(3)=2×33+1×32+2=65.(3)4301(6)=4×63+3×62+1=973.易错点对进位制转换的方法掌握不牢致错6.把十进制数48化为二进制数.易错分析由于基础知识,基本方法掌握不牢而错将结果写成11(2).正解如下图所示,得48=110000(2).一、选择题1.将二进制数110101(2)转换成十进制数是( )A.105 B.54 C.53 D.29答案 C解析按照二进制数转换成十进制数的方法,可得十进制数是53.2.已知k进制数132与十进制数30相等,则k的值为( )A.-7或4 B.-7C.4 D.以上都不对答案 C解析132(k)=1×k2+3×k+2=k2+3k+2,所以k2+3k+2=30,解得k=4或k=-7(舍去),所以k=4.3.如图是把二进制的数11111(2)化成十进制数的一个程序框图,则判断框内应填入的条件是( )A.i≤4? B.i≤5? C.i>4? D.i>5?答案 A解析11111(2)=1×20+1×21+1×22+1×23+1×24=2×(2×(2×(2×1+1)+1)+1)+1.(秦九韶算法)11111(2)=31=2×15+1=2×(2×7+1)+1=2×(2×(2×3+1)+1)+1=2×(2×(2×(2×1+1)+1)+1)+1.故选A.4.下列各数中最小的数是( )A.101010(2) B.210(8)C.1001(16) D.81答案 A解析101010(2)=1×25+0×24+1×23+0×22+1×21+0×20=42,210(8)=2×82+1×81+0×80=136,1001(16)=1×163+0×162+0×16+1×160=4097,故选A.5.计算机中常用十六进制,采用数字0~9和字母A~F共16个计数符号,与十进制的对应关系如下表:例如用十六进制表示D+E=1B,则(2×F+1)×4=( )A.6E B.7C C.5F D.B0答案B解析(2×F+1)×4用十进制可以表示为(2×15+1)×4=124,而124=16×7+12,所以用十六进制表示为7C,故选B.二、填空题6.若六进制数13m502(6)化为十进制数为12710,则m=________.答案 4解析 根据将k 进制数转化为十进制数的方法有13m502(6)=1×65+3×64+m×63+5×62+0×61+2=12710,解得m =4.7.(1)三位四进制数中的最大数等于十进制数的是________;(2)把389化为四进制数,则该数的末位是________.答案 (1)63 (2)1解析 (1)本题主要考查算法案例中进位制的原理.三位四进制数中的最大数为333(4),则333(4)=3×42+3×41+3=63.(2)解法一:由389=4×97+1,97=4×24+1,24=4×6+0,6=4×1+2,1=4×0+1,389化为四进制数的末位是第一个除法代数式中的余数1.解法二:以4作为除数,相应的除法算式如图所示,所以389=12011(4).显然该数的末位是1.8.已知三个数12(16),25(7),33(4),则它们按由小到大的顺序排列为________.答案 33(4)<12(16)<25(7)解析 将三个数都化为十进制数,则12(16)=1×16+2=18,25(7)=2×7+5=19,33(4)=3×4+3=15,∴33(4)<12(16)<25(7).三、解答题9.若二进制数100y011(2)(y =0或1)和八进制数x03(8)(0≤x≤8,x ∈N )相等,求x +y 的值.解 ∵100y 011(2)=1×26+y ×23+1×21+1=67+8y ,x 03(8)=x ×82+3=64x +3,∴8y +67=64x +3, y 可取0或1,x 可取1,2,3,4,5,6,7,当y =0时,x =1;当y =1时,64x +3=75,x =98,不符合题意,∴x +y =1. 10.古时候,当边境有敌人来犯时,守边的官兵通过在烽火台上点火向境内报告,如下图所示,烽火台上点火表示数字1,未点火表示数字0,约定二进制数对应的十进制数的单位是1000,请你计算一下,这组烽火台表示有多少敌人入侵?解由题图可知这组烽火台表示的二进制数为11011(2),它表示的十进制数为1×24+1×23+0×22+1×21+1×20=27,由于二进制数对应的十进制数的单位是1000,所以入侵的敌人的数目为27×1000=27000.。

高中数学第一章算法初步1.3.1辗转相除法与更相减损术、秦九韶算法A版获奖课件名师公开课

高中数学第一章算法初步1.3.1辗转相除法与更相减损术、秦九韶算法A版获奖课件名师公开课

3.填空:问题2中的算法比问题1中的算法少了6次乘法运算,大大
简化了运算过程.问题2中的算法就叫秦九韶算法.
一般地,
f(x)=anxn+an-1xn-1+an-2xn-2+…+a1x+a0 =(anxn-1+an-1xn-2+an-2xn-3+…+a1)x+a0 =((anxn-2+an-1xn-3+…+a2)x+a1)x+a0 =…
146的公约数有什么关系? 提示8 251的最大约数是2 146的约数,同样6 105与2 146的公约数
也是8 251的约数,故8 251与6 105的最大公约数也是6 105与2 146 的最大公约数.
3.又6 105=2 146×2+1 813,同理,6 105与2 146的公约数和2 146
探究一
探究二
思维辨析
探究一 求两个正整数的最大公约数
【例1】 求下列两数的最大公约数: (1)228与2 223; (2)612与468. 分析228与2 223相差较大,用辗转相除法求最大公约数;612与468 相差较小,用更相减损术求最大公约数. 解:(1)用辗转相除法求228与2 223的最大公约数.
2 223=228×9+171, 228=171×1+57, 171=57×3.
所以228和2 223的最大公约数为57.
探究一
探究二
思维辨析
(2)首先612和468都是偶数,所以用2约简,得到306和234,还是偶数, 需要再用2约简,得到153和117,最后用更相减损术计算.
153-117=36, 117-36=81, 81-36=45, 45-36=9, 36-9=27, 27-9=18, 18-9=9.

第九章 第四节 算法初步1

第九章  第四节  算法初步1

答案: C
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ln-x,x≤-2 2.(2012· 南昌模拟)下图是计算函数y=0,-2<x≤3 2x,x>3 程序框图,在①、②、③处应分别填入的是
的值的
(
)
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A.y=ln(-x),y=0,y=2x B.y=ln(-x),y=2x,y=0
C.y=0,y=2x,y=ln(-x)
答案: 15
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[高手点拨] 1.在解决循环结构问题时,一定要弄明白计数变量和 累加变量.
2.读程序框图时,要注意循环结构的终止条件.如本
题中很容易在确定最后输出的k值时,易认为是14而 出错.
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第 九 章 统 计 、 统 计 案 例 及 算 法 初 步
抓 基 础
第 四 节
算 法 初 步
明 考 向
教 你 一 招 我 来 演 练
提 能 力
[备考方向要明了] 考 什 么
1.了解算法的含义,了解算法的思想.
2.理解算法框图的三种基本结构:顺序结构、条件结构、 循环结构.
3.了解几种基本算法语句——输入语句、输出语句、赋值
当k=4时,p=1×2×3×4,此时满足k<6,故k=k+1=
5. 当k=5时,p=1×2×3×4×5,此时满足k<6, 故k=k+1=6. 当k=6时,p=1×2×3×4×5×6=720, 此时k<6不再成立,因此输出p=720. [答案] B 返回
[巧练模拟]——————(课堂突破保分题,分分必保!) 1.(2012· 临沂检测)执行如图所示的程序框图,若输出的
返回
5.(教材习题改编)阅读下图所示的程序框图,若运行该程序后输 1 出的y值为8,则输入的实数x值为________.

高中数学第1章算法初步1.2流程图讲义苏教版必修3

高中数学第1章算法初步1.2流程图讲义苏教版必修3

1.2 流程图1.流程图的概念流程图是由一些图框和流程线组成的,其中图框表示各种操作的类型,图框中的文字和符号表示操作的内容,流程线表示操作的先后次序.2.流程图的图形符号及其应用依次进行多个处理的结构称为顺序结构.顺序结构的形式如图所示,其中A和B两个框是依次执行的.顺序结构是任何一个算法都离不开的最简单、最基本的结构.4.选择结构先根据条件作出判断,再决定执行哪一种操作的结构称为选择结构,也称为分支结构.如图所示,虚线框内是一个选择结构,它包含一个判断框,当条件p成立(或称为“真”)时执行A,否则执行B.思考1:一个选择结构只能有两个执行选项吗?[提示] 一个选择结构只能有两个执行选项.思考2:若有多于两种选项的情况怎样处理?[提示] 可以用多个选择结构嵌套组合来处理.5.循环结构(1)定义:在算法中,需要重复执行同一操作的结构称为循环结构.(2)分类:循环结构分为当型循环和直到型循环.①当型循环:先判断所给条件p是否成立,若p成立,则执行A,再判断条件p是否成立;若p仍成立,则又执行A,如此反复,直到某一次条件p不成立时为止,这样的循环结构称为当型循环.其示意图如图1所示:图1 图2②直到型循环:先执行一次循环体,再判断所给条件是否成立,若不成立,则继续执行循环体,如此反复,直到条件成立时为止,这样的循环结构称为直到型循环.其示意图如图2所示.1.下列对流程图的描述,正确的是( )A.流程图中的循环可以是无止境的循环B.选择结构的流程图有一个入口和两个出口C.选择结构中的两条路径可以同时执行D.循环结构中存在选择结构D[根据选择结构与循环结构的定义可知,A、B、C不正确.D正确.特别提醒:本题易错选B,判断框是一个入口和两个出口,但是选择结构中的两条路径,只能执行其一,不能同时执行,故B不正确.]2.如图所示的流程图的运行结果是________.第2题图第3题图5 2[根据流程图的意义可知,当a=2,b=4时,S=24+42=52.]3.阅读如图所示的流程图,运行相应的算法,输出的结果是________.11 [第一次运行,a=3;第二次运行a=11,11<10不成立,退出.] 4.如图是求实数x的绝对值的算法流程图,则判断框①中可填________.x >0或x ≥0 [根据绝对值定义解答,|x |=⎩⎪⎨⎪⎧x , x ≥0,-x , x <0.]①流程图中的图形符号可以由个人来确定; ②也可以用来执行计算语句; ③输入框只能紧接在起始框之后;④用流程图表示算法,其优点是将算法的基本逻辑结构展现得非常直接.④ [①中框图中的图形符号有严格标准,不能由个人确定;②中只能执行判断语句,不能执行计算语句;③中输入框不一定只能紧接在起始框之后.故①②③不正确,④正确.]1.理解流程图中各框图的功能是解此类题的关键,用流程图表示算法更直观、清晰、易懂.2.起止框用“”表示,是任何流程不可少的,表明程序的开始和结束.3.输入、输出框图用“”表示,可用在算法中任何需要输入、输出的位置,需要输入的字母、符号、数据都填在框内.4.处理框图用“”表示,算法中处理数据需要的算式、公式等可以分别写在不同的用以处理数据的处理框内,另外,对变量进行赋值时,也用到处理框.5.判断框是唯一具有超过一个退出点的图框符号.1.流程图中,符号“”可用于________.(填序号) ①输入;②输出;③赋值;④判断.③ [流程图中矩形方框的功能是赋值和计算.]2.对于流程图的图框符号的理解,下列说法中正确的是________.(填序号) ①输入框、输出框有严格的位置限定; ②任何一个流程图都必须有起止框;③对于一个流程图而言,判断框中的条件是唯一确定的; ④判断框是唯一具有超过一个退出点的图框符号.②④ [任何一个流程图都必须有开始和结束,因此必须有起止框;输入框和输出框可以用在算法中的任意需要输入和输出的位置;判断框中的条件不是唯一的.]思路点拨:对于套用公式型的问题,要注意所给公式中变量的个数及输入、输出部分的设计.先写出算法,再画出对应的流程图.本题可用顺序结构解决.[解] 算法如下: S1 输入a ,b ,h ; S2 S ←12(a +b )·h ;S3 输出S . 流程图如图.应用顺序结构表示算法的步骤(1)仔细审题,理清题意,找到解决问题的方法; (2)梳理解题步骤;(3)用数学语言描述算法,明确输入量,计算过程,输出量; (4)用流程图表示算法过程. 提醒:规范流程图的画法 (1)使用标准的框图符号;(2)框图一般按从上到下、从左到右的方向画,流程线要规范; (3)除判断框外,其他框图符号只有一个进入点和一个退出点; (4)在图形符号内描述的语言要非常简练、清楚.3.已知x =4,y =2,画出计算w =3x +4y 的值的流程图.[解] 本题可用顺序结构解决,利用流程图的定义及符号之间的联系即可画出流程图. 流程图如图:4.已知一个圆柱的底面半径为R ,高为h ,求圆柱的体积.设计一个解决该问题的算法,并画出相应的流程图.[解] 算法如下: 第一步,输入R ,h . 第二步,计算V ←πR 2h .第三步,输出V . 流程图如图所示:【例3】 设计一个算法,输入x 的值,计算并输出y 的值,且y =⎩⎪⎨⎪⎧-x +1,x <0,1,x =0,x +1,x >0,试画出该算法的流程图.[解] 该函数是分段函数,当给出一个自变量x 的值时,必须先判断x 的范围,然后确定利用哪一段的解析式求对应的函数值.因为解析式分了三段,所以判断框需要两个,即进行两次判断.算法步骤如下: 第一步 输入x ;第二步 若x <0,则y ←-x +1;否则执行第三步; 第三步 若x =0,则y ←1;否则,y ←x +1; 第四步 输出y . 流程图如图所示:1.选择结构是在需要进行分类讨论时所应用的逻辑结构,但是在某些问题中,需要经过几次分类才能够将问题讨论完全,这样就需要选择结构的嵌套.所谓嵌套,是指选择结构内,又套有小的分支,对条件进行两次或更多次的判断.常用于一些分段函数的求值问题.选择结构中算法的流程要根据条件流向不同的方向,此结构中的主要部分是判断框.选择结构的嵌套中可以含有多个判断框.一般地,如果是分三段的函数,需要引入两个判断框;如果是分四段的函数,需要引入三个判断框…以此类推.其流程图如图所示.2.在选择结构中,反映的是“先判断,后执行”的思想.选择结构的两个分支在写算法时实质上是一个步骤,不能写成两个步骤.如果一个分支中还有两个子分支,这时有两种处理方法:(1)直接嵌套在这一步中; (2)用“转到”某一步.提醒:根据分段函数,设计算法流程图时,必须引入判断框,运用选择结构,当题目出现多次判断时,一定要先分清判断的先后顺序,再逐层设计流程图.5.如图所示的流程图,若输入的x的值为0,则输出的结果为________.1 [这是一个嵌套的选择结构,当输入x=0时,执行的是y←1,即y=1.故输出的结果为1.]6.设计一个求解一元二次方程ax2+bx+c=0的算法,并画出流程图.[解] 依据求解一元二次方程的方法步骤设计算法,算法步骤如下:S1 输入3个系数a,b,c;S2 计算Δ←b2-4ac;S3 判断Δ≥0是否成立.若是,则计算p←-b2a,q←Δ2a;否则,输出“方程没有实数根”,结束算法;S4 判断Δ=0是否成立.若是,则输出x1=x2=p;否则,计算x1←p+q,x2←p-q,并输出x1,x2.流程图如图所示:[1.循环结构有哪两种形式?[提示] 循环结构有当型循环结构和直到型循环结构两种常见形式.2.当型循环结构和直到型循环结构有何区别?[提示] 当型循环结构与直到型循环结构的区别为当型循环结构首先进行条件的判断,然后再执行循环体,而直到型循环结构是先执行一次循环体,然后再进行条件的判断.3.当型循环结构和直到型循环结构是否可以相互转化?[提示] 这两种循环结构可以相互转化,需要注意的是,两者相互转化时,所满足的条件不同.【例4】指出图中流程图的功能.如果用的是循环结构,则写出用的是哪一种循环结构,并画出用另一种循环结构表示的流程图.思路点拨:依据当型循环和直到型循环的结构特征判断、改写.图中是先执行再判断,故采用的直到型循环结构,可用当型循环结构改写.[解] 题图所示的是计算12+22+32+…+992的值的一个算法的流程图,采用的是直到型循环结构,可用当型循环结构表示,如图所示:1.读如图所示的流程图,完成下面各题:(1)循环体执行的次数是________.(2)输出的结果为________.(1)49 (2)2 450 [(1)∵i←i+2,∴当2n+2≥100时循环结束,此时n≥49.(2)S=0+2+4+6+…+98=2 450.]2.指出图中流程图的功能,如果是循环结构,指出是哪一种循环结构,并画出用另一种循环结构表示的流程图.[解] 依据当型循环和直到型循环结构的特征判断改写.此流程图的功能是计算1×3×5×7×…×97的值.是当型循环结构,可用直到型循环结构表示,如图所示:1.循环结构主要用于解决有规律的重复计算问题,如累加求和、累乘求积等.如果算法问题里涉及的运算进行了多次重复的操作,且先后参与运算的各数之间有相同的变化规律,就可以引入循环变量参与运算,构成循环结构.2.要用好循环结构,需要注意三个环节:(1)确定循环变量和初始值,初始值的确定要结合具体问题,这是循环的基础;(2)确定循环体,循环体是算法中反复执行的部分,是循环进行的主体;(3)确定终止循环的条件,因为一个算法必须在有限步骤内完成.3.转化与化归思想在循环结构中有重要应用.循环结构的两种形式,当型循环结构与直到型循环结构可以相互转化,需要注意的是,相互转化时所满足的判断条件不同.1.本节课的重难点是理解流程图的作用,能用顺序结构,选择结构,循环结构书写算法.2.含条件结构问题的求解策略(1)理清所要实现的算法的结构特点和流程规则,分析功能;(2)结合框图判断所要填入的内容或计算所要输入或输出的值;(3)明确要判断的条件是什么,判断后的条件对应着什么样的结果.3.利用循环结构表示算法的步骤利用循环结构表示算法,第一要先确定是利用当型循环结构,还是直到型循环结构;第二要选择准确的表示累计的变量;第三要注意在哪一步开始循环,满足什么条件不再执行循环体.1.任何一种算法都离不开的基本结构为( )A.顺序结构B.选择结构C.循环结构D.顺序结构和选择结构A[顺序结构是最简单、最基本的结构,是任何一个算法都离不开的基本结构.]2.下列关于流程线的说法,不正确的是( )A.流程线表示算法步骤执行的顺序,用来连接图框B.流程线只要是上下方向就表示自上向下执行,可以不要箭头C.流程线无论什么方向,总要按箭头的指向执行D.流程线是带有箭头的线,它可以画成折线B[依据流程线的画法及其功能判断,A、C、D正确,B不正确.]3.根据所给流程图,当输入x=10时,输出的y的值为________.14.1 [由流程图可知,该流程图的作用是计算分段函数y =⎩⎪⎨⎪⎧1.2x , x ≤7,.9x -4.9, x >7的函数值.当输入x =10时,输出的y 值为1.9×10-4.9=14.1.]4.设计求1+3+5+7+…+99的算法,并画出相应的流程图.[解] 这是求50个数和的一道题,多次求和,可以利用循环结构完成.用变量S 存放求和的结果,变量I 作为计数变量,每循环一次,I 的值增加2.算法如下: S1 S ←0; S2 I ←1;S3 如果I ≤99,那么转S4,否则转S6; S4 S ←S +I ; S5 I ←I +2,转S3; S6 输出S . 流程图如图所示:。

重点高中必修三数学第一章算法初步

重点高中必修三数学第一章算法初步

重点高中必修三数学第一章算法初步————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:第一章 算法初步一、选择题1.如果输入3n ,那么执行右图中算法的结果是( ).A .输出3B .输出4C .输出5D .程序出错,输不出任何结果 2.算法:第一步,m = a .第二步,b <m ,则m = b . 第三步,若c <m ,则m = c . 第四步,输出 m .此算法的功能是( ). A .输出a ,b ,c 中的最大值 B .输出a ,b ,c 中的最小值 C .将a ,b ,c 由小到大排序D .将a ,b ,c 由大到小排序3.右图执行的程序的功能是( ). A .求两个正整数的最大公约数B .求两个正整数的最大值C .求两个正整数的最小值D .求圆周率的不足近似值 4.下列程序: INPUT “A =”;1 A =A *2 A =A *3 A =A *4 A =A *5 PRINT A第一步,输入n . (第1(第2(第3END输出的结果A是().A.5 B.6 C.15 D.120 5.下面程序输出结果是().A.1,1 B.2,1 C.1,2 D.2,2 6.把88化为五进制数是().A.324(5)B.323(5)C.233(5)D.332(5) 7.已知某程序框图如图所示,则执行该程序后输出的结果是().A.1-B.1 C.2 D.12(第5开始a =2,i=1i≥211aa=-i=i+结束输出a是否(第78.阅读下面的两个程序:甲乙对甲乙两程序和输出结果判断正确的是().A.程序不同,结果不同B.程序不同,结果相同C.程序相同,结果不同D.程序相同,结果相同9.执行右图中的程序,如果输出的结果是4,那么输入的只可能是().A.-4B.2C.2 或者-4D.2或者-410.按照程序框图(如右图)执行,第3个输出的数是().A .3B.4C.5D.6二、填空题(第8(第911.960与1 632的最大公约数为.12.如图是某个函数求值的程序框图,则满足该程序的函数解析式为_________.13.执行下图所示的程序,输出的结果为48,则判断框中应填入的条件为.(第13题)14.下列所画流程图是已知直角三角形两条直角边a,b求斜边的算法,其中正确的是.(写出正确的序号)(第12开始输入实数xx<0f(x)=2x -3输出f(x)结束是f(x)=5-4x否15.流程图中的判断框,有1个入口和 个出口. 16.给出以下问题:①求面积为1的正三角形的周长; ②求键盘所输入的三个数的算术平均数;③求键盘所输入的两个数的最小数;④求函数⎩⎨⎧=22)(x xx f 当自变量取x 0时的函数值.其中不需要用条件语句来描述算法的问题有 . 三、解答题17.编写一个程序,计算函数f (x )=x 2-3x +5当x =1,2,3,…,20时的函数值.,x≥318.编写程序,使得任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出.19.编写一个程序,交换两个变量A和B的值,并输出交换前后的值.20.编写一个程序,计算两个非零实数的加、减、乘、除运算的结果(要求输入两个非零实数,输出运算结果).参考答案一、选择题 1.C解析:本题通过写出一个算法执行后的结果这样的形式,来考查对算法的理解及对赋值语句的掌握.2.B解析:此算法为求出 a ,b ,c 中的最小值. 3.A解析:本题通过理解程序语言的功能,考查求两个正整数最大公约数的算法. 4.D解析:A =1×2×3×4×5=120. 5.B解析:T =1,A =2,B =T =1. 6.B解析:∵88=3×52+2×5+3,∴88为323(5). 7.A解析:本题以框图为载体,对周期数列进行考查.数列以3项为周期,2 010除以3余数为0,所以它与序号3对应相同的数. 序 号 1 2 3 4 5 6 7 … a (输出)221-1221 -12…8.B解析:结果均为 1+2+3+…+1 000,程序不同. 9.B解析:如x ≥0,则x 2=4,得x =2;如x <0,则由y =x ,不能输出正值,所以无解. 10.C解析:第一个输出的数是1;第二个输出的数是3;第三个输出的数是5. 二、填空题1111.96.解析:(1 632,960)→(672,960)→(672,288)→(384,288)→(96,288)→(96,192)→(96,96).12.f (x )=⎩⎨⎧0 ,4- 50<,32x x x x - 解析:根据程序框图可以知道这是一个分段函数.13.答案:i ≥4?.解析:根据程序框图分析: i1 2 3 s4 12 48可知答案为i ≥4?.14.①. 解析:③、④选项中的有些框图形状选用不正确;②图中的输入变量的值应在公式给出之前完成.15.2.解析:判断框的两个出口分别对应“是”(Y )或“否”(N ).16.①②.解析:③④需用条件语句.三、解答题17.程序:(如图)18.第一步,输入3个整数a ,b ,c .第二步,将a 与b 比较,并把小者赋给b ,大者赋给a .第三步,将a 与c 比较.并把小者赋给c ,大者赋给a ,此时a 已是三者中最大的.x =1 WHILE x <=20 y =x^2-3*x +5 x =x +1 PRINT “y =”;y WEND END ≥(第12 第四步,将b 与c 比较,并把小者赋给c ,大者赋给b ,此时a ,b ,c 已按从大到小的顺序排列好.第五步,按顺序输出a ,b ,c .程序:(如下图所示)19.程序:20.程序:INPUT “a ,b ,c =”; a ,b ,c IF b >a THEN t =a a =b b =t END IF IF c >a THEN t =a INPUT A INPUT B PRINT A ,B X =A A =B INPUT “a(a ≠0),b(b ≠0)=”;a ,b X =a +bY =a -bZ =a *bQ =a/b。

高中数学第1章算法初步1.2流程图课件苏教版必修3

高中数学第1章算法初步1.2流程图课件苏教版必修3

[解] 依据当型循环和直到型循环结构的 特征判断改写.
此流程图的功能是计算 1×3×5×7×…×97 的值.是当型循环结构, 可用直到型循环结构表示,如图所示:
1.循环结构主要用于解决有规律的重复计算问题,如累加求和、 累乘求积等.如果算法问题里涉及的运算进行了多次重复的操作,且 先后参与运算的各数之间有相同的变化规律,就可以引入循环变量参 与运算,构成循环结构.
构与循环结构的定义 可知,A、B、C 不正 确.D 正确.特别提醒:
B.选择结构的流程图有一个入口和两个 本题易错选 B,判断框
出口 C.选择结构中的两条路径可以同时执行 D.循环结构中存在选择结构
是一个入口和两个出 口,但是选择结构中的 两条路径,只能执行其 一,不能同时执行,故
B 不正确.]
2.如图所示的流程图的运行结果是________.
S3 判断 Δ≥0 是否成立.若是,则计算 p←-2ba,q← 2aΔ;否则, 输出“方程没有实数根”,结束算法;
S4 判断 Δ=0 是否成立.若是,则输出 x1=x2=p;否则,计算 x1←p+q,x2←p-q,并输出 x1,x2.
流程图如图所示:
循环结构流程图 [探究问题] 1.循环结构有哪两种形式? [提示] ห้องสมุดไป่ตู้环结构有当型循环结构和直到型循环结构两种常见形 式.
其示意图如图 1 所示:
图1
图2
②直到型循环:先执行一次循环体,再判断所给条件是否成立,
若不成立,则继续执行循环体,如此反复,直到_条__件__成__立__时__为__止__,
这样的循环结构称为直到型循环.
其示意图如图 2 所示.
D [根据选择结
1.下列对流程图的描述,正确的是( ) A.流程图中的循环可以是无止境的循环

高中数学第一章算法初步1.1.1算法的概念学案(含解析)新人教版必修3

高中数学第一章算法初步1.1.1算法的概念学案(含解析)新人教版必修3

1.1 算法与程序框图1.1.1算法的概念内容标准学科素养1。

通过回顾解二元一次方程组的方法,了解算法的思想。

2。

了解算法的含义和特征。

3.会用自然语言表述简单的算法。

提升数学运算发展逻辑推理应用数学抽象授课提示:对应学生用书第1页[基础认识]知识点一算法的概念预习教材P2-3,思考并完成以下问题一个大人和两个小孩一起渡河,渡口只有一条小船,每次只能渡1个大人或两个小孩,他们三人都会划船,但都不会游泳.(1)试问他们怎样渡过河去?提示:第一步,两个小孩同船过河去;第二步,一个小孩划船回来;第三步,一个大人划船过河去;第四步,对岸的小孩划船回来;第五步,两个小孩同船渡过河去.(2)设计的过河方法有什么特点?提示:由于船小,不能同时坐三个人,这样就需要遵循这一规则,然后按照一定的步骤一步一步的把三人运到河对岸.知识梳理在数学中,算法通常是指按照一定规则解决某一类问题的明确和有限的步骤.现在,算法通常可以编成计算机程序,让计算机执行并解决问题.知识点二算法与计算机知识梳理计算机解决任何问题都要依赖于算法.只有将解决问题的过程分解为若干个明确的步骤,即算法,并用计算机能够接受的“语言”准确地描述出来,计算机才能够解决问题.思考:与一般的解决问题的过程相比,算法最重要的特征是什么?提示:最重要的特征是步骤的有序性、明确性和有限性.[自我检测]下列叙述不能称为算法的是()A.从北京到上海先乘汽车到飞机场,再乘飞机到上海B.解方程4x+1=0的过程是先移项再把x的系数化成1C.利用公式S=πr2计算半径为2的圆的面积得π×22D.解方程x2-2x+1=0解析:A、B两选项给出了解决问题的方法和步骤,是算法.C项,利用公式计算也属于算法.D项,只提出问题没有给出解决的方法,不是算法.答案:D授课提示:对应学生用书第2页探究一算法的概念[例1]下列关于算法的说法,正确的个数为()①求解某一类问题的算法是唯一的;②算法必须在有限步操作之后停止;③算法的每一步操作必须是明确的,不能有歧义或模糊;④算法执行后一定产生确定的结果.A.1B.2C.3 D.4[解析]由于算法具有有限性、确定性、输出性等特点,因而②③④正确,而解决某类问题的算法不一定唯一,从而①错.[答案] C方法技巧1。

高中数学必修三第一章

高中数学必修三第一章

高中数学必修三第一章高中数学必修三第一章 1第一章算法初步1.1.1 算法的概念1、算法概念:在数学上,现代意义上的“算法”通常是指可以用计算机来解决的某一类问题是程序或步骤,这些程序或步骤必须是明确和有效的,而且能够在有限步之内完成.2. 算法的特点:(1)有限性:一个算法的步骤序列是有限的,必须在有限操作之后停止,不能是无限的.(2)确定性:算法中的每一步应该是确定的并且能有效地执行且得到确定的结果,而不应当是模棱两可.(3)顺序性与正确性:算法从初始步骤开始,分为若干明确的步骤,每一个步骤只能有一个确定的后继步骤,前一步是后一步的前提,只有执行完前一步才能进行下一步,并且每一步都准确无误,才能完成问题.(4)不唯一性:求解某一个问题的解法不一定是唯一的,对于一个问题可以有不同的算法.(5)普遍性:很多具体的问题,都可以设计合理的算法去解决,如心算、计算器计算都要经过有限、事先设计好的步骤加以解决.1.1.2 程序框图1、程序框图基本概念:(一)程序构图的概念:程序框图又称流程图,是一种用规定的图形、指向线及文字说明来准确、直观地表示算法的图形。

一个程序框图包括以下几部分:表示相应操作的程序框;带箭头的流程线;程序框外必要文字说明。

(二)构成程序框的图形符号及其作用程序框名称功能起止框表示一个算法的开始和结束,对于任何流程图都是不可缺少的。

输入输出框表示算法的输入输出信息,可以用在算法中任何需要输入输出的位置。

处理框赋值、计算,算法中处理数据需要的算式、公式等分别写在不同的用以处理数据的处理框内。

判断框判断某一条件是否成立,成立时在出口处标明“是”或“Y”;不成立时明“否”或“N”。

学习这部分知识的时候,要掌握各个图形的形状、作用及使用规则,画程序框图的规则如下:1、使用标准的图形符号。

2.框图一般是从上到下,从左到右画的。

3、除判断框外,大多数流程图符号只有一个进入点和一个退出点。

判断框具有超过一个退出点的唯一符号。

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[课堂练通考点]
1.(2013·济南模拟)阅读程序框图,运行相应的程序,输出的结果为( )
A.13
11 B.2113
C.813
D.138
解析:选D 逐次运行的结果是x =1,y =1,z =2;x =1,y =2,z =3;x =2,y =3,z =5;x =3,y =5,z =8;x =5,y =8,z =13;x =8,y =13,z =21,此时输出的结果y x =13
8
.
2.(2014·福州模拟)执行如图所示的程序框图,若输入的x 值为2,则输出的x 值为( )
A .3
B .126
C .127
D .128
解析:选C 若输入的x =2,则x =22-1=3,而3<126,故x =23-1=7,而7<126,故x =27-1=127.因为127>126,所以输出的x 值为127.
3.(2013·广东高考)执行如图所示的程序框图,若输入n 的值为4,则输出s 的值为________.
解析:第1次循环:s =1+(1-1)=1,i =1+1=2;第2次循环:s =1+(2-1)=2,i =2+1=3;第3次循环:s =2+(3-1)=4,i =3+1=4;第4次循环:s =4+(4-1)=7,i =4+1=5.循环终止,输出s 的值为7.
答案:7
4.(2013·惠州模拟)如图所示是一个算法的流程图,则输出S 的值是________.
解析:由题意a 1=1×cos π2+1=1,a 2=2×cos 2π2+1=-1,a 3=3×cos 3π
2+1=1,
a 4=4×cos
4π2+1=5,a 5=5×cos 5π2+1=1,a 6=6×cos 6π2+1=-5,a 7=7×cos 7π
2
+1=1,a 8=8×cos

2
+1=9,…,a 2 009=1,a 2 010=-2 009,a 2 011=1,a 2 012=2 013.故输出的S =a 1+a 2+…+a 2 012=503-(1+5+9+…+2 009)+503+(5+9+13+…+2 013)=503-1+503+2 013=3 018.
答案:3 018
[课下提升考能]
1.(2014·大连模拟)在如图所示的程序框图中,输入A =192,B =22,则输出的结果是( )
A.0 B.2
C.4 D.6
解析:选B输入后依次得到:C=16,A=22,B=16;C=6,A=16,B=6;C=4,A=6,B=4;C=2,A=4,B=2;C=0,A=2,B=0.故输出的结果为2,选B.
2.当a=1,b=3时,执行完如图的一段程序后x的值是()
A.1 B.3
C.4 D.-2
解析:选C∵a<b.
∴x=a+b=1+3=4.
3.(2014·长春模拟)如图的程序框图,如果输入三个实数a,b,c,要求输出这三个数
中最大的数,那么在空白的判断框中,应该填入下面四个选项中的(
)
A.c>x? B.x>c?
C.c>b?D.b>c?
解析:选A由于要取a,b,c中最大项,输出的x应当是a,b,c中的最大者,所以
应填比较x 与c 大小的语句,结合各选项知选A.
4.(2014·哈师大附中)按如图所示的程序框图运行后,输出的结果是63,则判断框中的整数M 的值是( )
A .5
B .6
C .7
D .8
解析:选B 按框图所示程序运行可得S =1,A =1;S =3,A =2;S =7,A =3;S =15,A =4;S =31,A =5;S =63,A =6.此时输出S ,故M 为6.
5.(2013·东城模拟)某程序框图如图所示,执行该程序,若输入的x 值为5,则输出的y 值为( )
A .-2
B .-1 C.12
D .2
解析:选C 依题意得,题中的程序框图是在计算函数f (x )=⎩
⎪⎨⎪

2x ,x ≤0,f (x -2),x >0,的函数
值.当输入的x 值是5时,f (5)=f (3)=f (1)=f (-1)=2-
1=12,故输出的y 值是12
,选C.
6.(2014·石家庄模拟)阅读程序框图(如图),如果输出的函数值在区间[1,3]上,则输入的实数x 的取值范围是( )
A .{x ∈R |0≤x ≤log 23}
B .{x ∈R |-2≤x ≤2}
C .{x ∈R |0≤x ≤log 23,或x =2}
D .{x ∈R |-2≤x ≤log 23,或x =2}
解析:选C 依题意及框图可得,⎩⎪⎨⎪⎧ -2<x <2,1≤2x
≤3或⎩⎪⎨⎪⎧
|x |≥2,
1≤x +1≤3,
解得0≤x ≤log 23或x =2.
7.(2013·安徽四校联考)如图是寻找“徽数”的程序框图.其中“S MOD 10”表示自然数S 被10除所得的余数,“S \10”表示自然数S 被10除所得的商.则根据上述程序框图,输出的“徽数”S 为( )
A .18
B .16
C .14
D .12
解析:选D 当S =12时,x =2,y =1,满足等式3(x +y +1)=3×4=12=S ,故输出的“徽数”S 为12.
8.(2013·西安模拟)如果执行如图所示的程序框图,输入正整数N (N ≥2)和实数a 1,a 2,…,a N ,输出A ,B ,则( )
A .A +
B 为a 1,a 2,…,a N 的和
B.1
2
(A +B )为a 1,a 2,…,a N 的算术平均数 C .A 和B 分别是a 1,a 2,…,a N 中的最小数和最大数 D .A 和B 分别是a 1,a 2,…,a N 中的最大数和最小数
解析:选D 由图易知,该程序框图的功能是选择A 的最大数和选择B 的最小数,选D.
9.(2014·台州模拟)按如图所示的程序框图运算,若输入x =20,则输出的k =________.
解析:由题意,得x =20,k =0;k =1,x =39;k =2,x =77;k =3,x =153,循环终止,输出的k =3.
答案:3
10.(2013·湖南高考)执行如图所示的程序框图,如果输入a =1,b =2,则输出的a 的值为________.
解析:第一次循环得,a =1+2=3,第二次循环得,a =3+2=5,第三次循环得,a =5+2=7,第四次循环得,a =7+2=9,此时退出循环,输出结果a =9.
答案:9
11.(2014·湖北八校联考)执行如图所示的程序框图,输出的S 的值为________.
解析:S =sin
1×π3+sin 2×π3+sin 3×π3+sin 4×π3+sin 5×π3+sin 6×π
3
+…+sin 2 013×π3=123456sin sin sin sin sin sin 333333
⨯π⨯π⨯π⨯π⨯π⨯π⎛⎫
⎪⎝⎭
+++++×335+sin 1×π3+sin 2×π3+sin 3×π3
= 3. 答案: 3
12.(2014·湘潭模拟)执行如图所示的程序框图,输出的结果是________.
解析:共循环2 013次,由裂项求和得S =11×2+12×3+…+12 013×2 014=(1-12)+(12-
13)+…+(12 013-12 014)=1-12 014=2 013
2 014
. 答案:2 013
2 014。

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